17《屈原》(节选)导学案
《屈原列传》导学案学生版
千里之行，始于足下。
《屈原列传》导学案同学版《屈原列传》导学案一、导入1. 复习：“屈原列传”是何时写的？它是哪个时期的文学作品？2. 同学自主学习：二、学习目标1. 了解《屈原列传》的作者和背景；2. 了解《屈原列传》中的主要内容；3. 理解《屈原列传》的主题和意义。
三、新学习1. 授课：导读《屈原列传》屈原，字季明，中国古代宏大的爱国诗人、政治家。
《屈原列传》是西汉蒯通所作的一篇小说，主要叙述屈原辞职后浪迹天际，怀念故土楚国，最终选择投江自尽的故事。
这篇文学作品被誉为中国古代文学史上的一部经典之作，具有极高的艺术价值和深刻的人生思考。
2. 同学自主学习：四、达标检测1. 什么是《屈原列传》？它的作者是谁？2. 屈原是中国古代宏大的什么？3. 《屈原列传》中叙述了什么主题的故事？4. 你认为《屈原列传》与自己的生活有什么联系？五、深度思考第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
1. 你认为《屈原列传》中有哪些故事场景或角色给你留下了深刻的印象？为什么？2. 屈原为什么选择了投江自尽？3. 你认为《屈原列传》的主题和意义是什么？4. 以《屈原列传》为基础，谈谈你对爱国主义的理解。
六、拓展延长进一步阅读《屈原列传》的相关文献或文章，深化了解《屈原列传》的背景和影响。
可以参考以下内容：《屈原列传》与楚国文化、《屈原列传》与爱国情怀等。
七、总结反思回顾本节课的学习内容，你学到了哪些关于《屈原列传》的学问？对《屈原列传》有何新的生疏和理解？八、课后作业1. 通过阅读《屈原列传》中的名句，选择一句你认为最能表达屈原心境的句子，并解释其含义；2. 阅读相关文献或文章，了解更多关于《屈原列传》的背景和影响，并写一篇读后感。
以上是《屈原列传》导学案的同学版，共。
这个导学案旨在引导同学了解《屈原列传》的作者和背景，学习《屈原列传》的主要内容，理解该文的主题和意义。
通过深度思考，拓展延长，同学可以对《屈原列传》有更全面的理解，并对爱国主义有更深化的生疏。
高中语文《屈原列传》导学案
千里之行，始于足下。
高中语文《屈原列传》导学案
一、导学目标
1.了解《屈原列传》的文化背景与作者屈原的生平事迹；
2.理解《屈原列传》所表达的思想和主题；
3.学习分析《屈原列传》中的语言技巧和修辞手法。
二、课前预习
1.了解《屈原列传》的作者屈原的相关信息；
2.了解楚国战争时期的历史背景；
3.阅读《屈原列传》原文，了解故事梗概；
4.思考并记录下你对《屈原列传》的理解和感受。
三、课堂导学
1.导入新课：引出故事背景，带领学生思考：屈原为什么会被放逐？
2.讨论《屈原列传》的主题和思想：屈原的忠诚、爱国精神等；
3.分析《屈原列传》中的语言技巧和修辞手法，如比喻、排比、夸张等；
4.学习《屈原列传》中的生字词语，理解词语的意义和用法；
5.小组合作，分析《屈原列传》中的典型句子，理解句子的结构和表达的意思；
6.课堂讲解重点难点，引导学生思考发表个人观点。
四、课后作业
1.整理课堂笔记，复习所学内容；
2.思考一个问题：你认为屈原的思想和精神在当今社会有何启示？
3.预习下一篇课文《范仲淹列传》，了解范仲淹的生平事迹和主要贡献。
第1页/共1页。
屈原列传导学案
屈原列传导学案-(1)(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《屈原列传》导学案【学习目标】1．掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2．了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
【重点难点】1．积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2．学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
【课时安排】3课时【知识链接】1．屈原：（约前340～前278）名平，字原，又自名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。
屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，应对诸侯，后又任三闾大夫，对内主张修明法度，举贤授能，对外坚持联齐抗秦，以楚为中心统一中国，受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击，遭谗而去职。
约在楚怀王二十五年左右，被放逐到汉北（湖北省西北）。
约在顷襄王十三年左右，再次被放逐到江南一带。
他对国家前途忧心如焚，痛恨奸佞误国，但又不肯同恶势力同流合污，继续坚持自己的高尚理想。
就在他两次被放逐的前后，写了不少忧国忧民的诗篇。
顷襄王二十一年（前278），秦将白起攻破郢都，他觉得无力挽救楚国危亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，写了《哀郢》、《怀沙》两首诗后，相传在旧历五月五日这一天，自沉于汨罗江。
从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰端午节。
2．成语典故怀瑾握瑜：语出《楚辞•九音》：“怀瑾握瑜兮，穷不知所示。
”喻人具有纯洁优美的品德。
博闻强志：语出本文。
见识广博，记忆力强。
又作“博闻强记”“博闻强识”。
”随波逐流：语出本文。
比喻无原则、无立场地与世相沉浮。
弹冠振衣：语出本文。
整洁衣冠。
与世推移：语出《楚辞•渔父》。
随着世道的变化而变化以合时宜。
【活动过程】一、基础知识梳理1.给下列字词注音。
属．（）草稿谗谄．．（）惨怛．（）谗人间．（）之帝喾．（）濯淖．．（）皭．（）然泥．（）而不滓．（）商于．（）屈匄．（）靳．（）尚唐昧．（）咎．（）2忠臣之分．（）被．（）发餔．（）其糟相随属．( )啜．（）其醨．（）汶汶．．（）温蠖．（）2.解释下列字词通假字(1)博闻强志，明于治乱(2)离骚者，犹离忧也。
《屈原列传》导学案学生版
选修《史记选读》课题：《屈原列传》［学习目标］（－）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
（二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。
（三）掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”、“绌”、“质”、“被”，准确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。
（四）理解课文使用的修辞手法。
课前自主学习汨罗江上的殉道人——屈原屈原(前340？－前278？)，名平，字原。
战国时楚国人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
屈原是中国伟大的浪漫主义诗人，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。
他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的意象传统。
代表作品有《离骚》《九歌》等。
怀王宠佞臣，屈原自沉江屈原，正好生活于七雄并峙、社会亟趋统一的战国时代。
当时的七国中，秦、楚、齐三国力量最强，形成三足鼎立，其中秦、楚尤为强盛，合纵、连横的斗争十分激烈。
苏秦说：“从合则楚王，横成则秦帝。
”(《战国策》)屈原鉴于在秦国威胁下楚国面临的危机，对内主张改革内政，对外主张联齐抗秦，以楚为中心统一中国。
因为怀王、顷襄王宠幸奸佞之臣(如令尹子兰、南后郑袖等人)，对秦实行投降政策。
屈原受到排斥打击，两次放逐到江南一带。
公元前278年，秦将白起攻破郢都，屈原觉得无力挽救楚国危亡的局面，政治理想无法实现，极度悲愤绝望，传就在这个年五月初五(农历)，自沉于湘水附近的汨罗江。
后来，这个天就被作为纪念屈原的节日，名曰“端午节”。
本文通过写屈原的生平事迹，特别是政治上的不幸遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡有着直接的关系，赞扬了他的爱国主义精神和正义的品德，处处流露出作者郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。
课文基础知识一、通假字1．博闻强志．同“”，译为“记忆力”2．离骚者，犹离．忧也同“”，译为“遭遇”3．人穷则反．本同“”，译为“返回”4．靡不毕见．同“”，译为“显现”5．其称文小而其指．极大同“”，译为“旨趣”6．自疏濯．淖污泥之中同“”，译为“污浊”7．皭然泥．而不滓者也同“”，译为“染黑”8．屈平既绌．同“”，译为“罢免官职”9．厚币委质．事楚同“”，译为“见面礼”10．亡走赵，赵不内．同“”，译为“接纳”11．齐与楚从．亲同“”，译为“合纵”12．被．发行吟泽畔同“”，译为“披散”二、古今异义1．人君无愚智贤不肖．．古义：今义：品行不好(多用于子弟)2．颜色．．憔悴古义：今义：色彩3．形容．．枯槁古义：今义：对事物的性质或形象加以描述4．又因厚币用事．．者臣靳尚古义：今义：凭感情、义气行事5．明年．．，秦割汉中地与楚以和古义：今义：今年的下一年6．而设诡辩．．于怀王之宠姬郑袖古义：今义：无理狡辩7．然皆祖屈原之从容．．辞令古义：今义：不慌不忙，不急迫，镇定自若的样子三、一词多义1．闻⎩⎪⎨⎪⎧ ①博闻．强志，明于治乱 名词，见闻②以勇气闻．于诸侯 动词，闻名③况草野之无闻．者乎 名词，名气④声非加疾也，而闻．者彰 动词，听到2．志⎩⎪⎨⎪⎧ ①推此志．也，虽与日月争光可也 名词，品行②博闻强志．，明于治乱 名词，记忆力③其志．洁，其行廉 名词，品行④一篇之中三致志．焉 名词，意愿⑤便扶向路，处处志．之 动词，作标志3．疏⎩⎪⎨⎪⎧①王怒而疏．屈平 动词，疏远②谏太宗十思疏． 名词，一种文体 四、词类活用1．名词活用(1)名词作动词 然皆祖．屈原之从容辞令 祖： (2)名词作状语①蝉蜕．．于浊秽 蝉蜕： ②秦，虎狼．．之国，不可信 虎狼： ③其后楚日．以削 日： ④厚币．．委质事楚 厚币： ⑤内．惑于郑袖 内： ⑥外．欺于张仪 外： ⑦身客．死于秦 客： 2．动词活用(1)动词作名词 谗谄．．之蔽明也 谗谄： (2)动词使动用法 然亡．国破．家相随属 亡： 破： 3．形容词活用(1)形容词作名词 ①邪曲．．之害公也 邪曲： ②方正．．之不容也 方正： (2)形容词作动词①卒使上官大夫短．屈原于顷襄王 短： ②明．道德之广崇 明： (3)形容词意动用法 惠王患．之 患： 五、文言句式1．判断句①屈原者，名平，楚之同姓也。
统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》优秀导学案
千里之行，始于足下。
统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》优秀导学案导学案一：课文梗概：本文主要讲述了楚昭王三十三年，屈原在郢都贪污，被秦穆公或者孟子说害了楚国而自杀的故事。
一、讲解课文重点词语和短语。
1. 侍中：屈原在楚国的时候担任的官职，负责辅佐国君。
2. 慎密：形容思维周密，不敢轻易泄露或泄底。
3. 鄙俚：指省视别人，自己觉得自己很高尚而别人都很低俗。
4. 跃马弯弓：指骑马在竞技场上表演射箭技巧。
二、阅读课文，完成以下问题。
1. 屈原担任什么官职？答：侍中。
2. 《屈原列传》主要讲述了什么？答：楚昭王三十三年，屈原在郢都贪污，被秦穆公或者孟子说害了楚国而自杀的故事。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
三、思考问题1. 屈原为什么要贪污？答：屈原可能是因为物质欲望的驱使，或者是为了满足自己的骄傲心理而贪污。
2. 如果屈原没有贪污，他的命运会有所不同吗？答：如果屈原没有贪污，他可能还能担任更高的官职并做出更多的贡献，而不是以自杀的方式结束自己的生命。
导学案二：课文梗概：本文主要讲述了楚昭王三十三年，屈原在郢都贪污 but没能得到好处。
最后在穷困潦倒的情况下，屈原将自己的《离骚》投入汨罗江，然后自杀身亡。
一、理解课文1. 请总结楚昭王三十三年，屈原身份、所在地与主要事项。
答：身份：侍中。
所在地：郢都。
主要事项：贪污但没能得到好处。
2. 屈原写作《离骚》的目的和意义是什么？答：目的是表达自己的苦闷和对国家的忧虑，寄托自己的志向和理想；意义是成为后世文学的瑰宝和经典之作，影响了后来的文人。
千里之行，始于足下。
二、选做题1. 请选用你最欣赏的段落，并说明理由。
答：我最欣赏的段落是“毅拂毫去佞邪，存忠贞摄魑魅。
跻车践辂，驾云阳上。
腾窈窕，兰蕙亨娱心悦，霄汉敬瞻敞且开，紫浸明皇”这段。
我喜欢这段是因为它展现出屈原自强不息、忠诚正直的品质，用诗意的语言表达了屈原追求理想的决心和对美好未来的向往。
2. 请谈谈你最想了解的地方、问题、情节。
《屈 原列传》 导学案
《屈原列传》导学案《＜屈原列传>导学案》一、学习目标1、了解屈原的生平事迹和他的政治主张，体会其爱国精神。
2、掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
3、学习本文选取典型事例来表现人物性格和精神品质的写作方法。
4、理解屈原的遭遇与楚国命运的关系，认识屈原的人格魅力和他对后世的影响。
二、学习重难点1、重点（1）积累文中重点的文言字词和句式。
（2）分析屈原的形象，把握其爱国精神的内涵。
2、难点（1）理解屈原的政治理想与楚国黑暗现实之间的矛盾。
（2）探讨屈原投江自尽的原因及对后世的启示。
三、知识链接1、作者简介司马迁（约前 145 年—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
元封三年（前 108 年）任太史令，继承父业，著述历史。
他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初年间，长达 3000 多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、背景介绍战国时期，各国之间的兼并战争日益激烈。
为了在兼并战争中取得优势，各国纷纷进行变法改革，力图富国强兵。
楚国在楚悼王时，曾任用吴起变法，但由于旧贵族的反对，变法失败。
楚威王时，楚国国力强盛，但到楚怀王时，楚国的政治日益腐败，内部矛盾重重，外部又面临着秦国的威胁。
屈原生活在楚怀王和楚顷襄王时代。
他出身贵族，学识渊博，善于辞令，早年深受楚怀王信任，担任左徒、三闾大夫等职。
他主张对内举贤任能，修明法度，对外联齐抗秦。
但由于他的改革触动了旧贵族的利益，遭到了他们的谗害，被楚怀王疏远流放。
屈原列传 导学案
屈原列传导学案【素养目标】1、疏通文意，掌握文言知识。
2、梳理本文的行文思路，指导学生用五个字概括屈原的一生(以屈原活动时间为序，按照“任 -疏-黜-迁一沉“这五字为线索，把屈原的一生遭遇分段分层。
)3、了解屈原身世，感悟屈原的人格精神。
4、了解本文的写作特色。
教学重点和难点:【重点难点】1、文言词汇的意思和用法，特殊句式。
2、屈原的人格精神的理解。
3、本文传评结合的写法。
【作家作品】司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，西汉著名史学家、文学家、思想家。
少时随其父司马谈研习经史，其父乃太史令，是一位博学多才的学者。
二十岁后，游遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。
初任郎中，之后其继父任太史令，博读史馆所藏图书和文献。
太初元年(前104)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订《太初历》。
承继其父遗志，著《太史公书》(即《史记》)。
公元前99年，李陵率军出击匈奴，遭大军伏击，寡不敌众，兵败投降，司马迁因替降于匈奴的李陵辩解，下狱受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
主要作品：《报任安书》《悲士不遇赋》《史记》等。
屈原（约公元前340年---公元前278年）战国时期楚国诗人、政治家。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。
屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。
《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”。
1953年世界和平理事会确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚顷襄王三个时期，主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。
部编版九下语文-17《屈原(节选)》导学案
第17课《屈原（节选）》
研读第一部分：
2.课文开头的舞台说明是：“东皇太乙庙之正殿……名室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮。
”设置这一场景的作用是什么?
3.
答案：
1.第一部分(开头到“靳尚与二卫士由左首下场”)：靳尚和郑詹尹对话—写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。
第二部分(从“郑詹尹立在神殿中”到结尾)：写屈原的内心独白——“雷电颂”。
第一层:(从“郑詹尹立在神殿中”到“迸射出光明了吗”) 对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。
第二层:(从“炸裂呀”到结尾) 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者。
2.提示：室内空寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮，为屈原的内心独白——“雷电颂”提供了自然背景，增添了悲壮的气氛，同时也推动了情节的发展。
3.。
人教部编版九年级语文下册17《屈原》(节选)教师版导学案
《屈原》（节选）导学案【学习目标】1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。
2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。
3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
【教学过程】一．新课导入（欣赏影片，初步了解屈原的生平。
）二.作者简介郭沫若（1892～1978）作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
原名郭开贞。
代表作：诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》相关介绍——屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。
楚国被攻后，自投汩罗江而死。
“橘颂”“受诬”全剧分为五幕“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
三．写作背景《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
四．整体感知1.字词积累雷霆．（tíng ）污秽．（huì）犀．利（ī）鞭挞．（tà ）罪孽．（niè ）鞺鞳．．（pái huái ）稽．首（qǐ）．．（tāng tà）徘徊睥．睨（pì）睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
鞭挞：鞭打。
比喻抨击。
稽首：古代的一种跪拜礼。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
2. 划分层次并简要概括。
第一部分（第1－8段）：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二部分（第9－13段）：借指斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽的当权者。
部编人教版九年级下册语文《屈原(选段)》优秀导学案
部编人教版九年级下册语文《屈原(选段)》
优秀导学案
部编人教版九年级下册语文《屈原（选段）》优秀导学案
一、导学目标
了解《屈原（选段）》的背景和故事情节，理解文本的主题和
含义。
二、导学准备
备好九年级下册语文教材
确保学生具备一定的阅读能力和理解能力
三、导学步骤
1.学生阅读《屈原（选段）》（可安排个别阅读或小组合作阅读）。
2.学生以小组为单位讨论以下问题：
阅读后的整体感受和思考
故事情节及主要人物
文本中蕴含的主题和含义
3.小组代表向全班汇报讨论结果，引导全班进行共同思考和讨论。
4.教师对学生的汇报和讨论进行点评和总结，指出《屈原（选段）》的重要意义和价值。
5.展示一些相关的图片、音频或视频素材，以增加学生的感知
和理解。
四、拓展延伸
邀请学生在课后对《屈原（选段）》进行个人思考和写作，表
达自己对这个故事的理解和感受。
组织学生进行相关主题的小组研究，深入探讨《屈原（选段）》与中国传统文化的关系。
五、复回顾
在下一节课开始前，教师可以提醒学生复《屈原（选段）》的
内容，并布置相应的复任务，如写读后感或准备小测验。
六、总结反思
通过本次导学活动，学生对《屈原（选段）》有了初步了解，并通过讨论和思考，深入理解了文本的主题和含义。
同时，培养了学生的合作和表达能力。
屈原列传导学案
《屈原列传》导学案（一）【学习目标】1、整体感知文章，研习课文1—3节。
2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
4、背诵第三段。
【学习重难点】1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2..默写背诵文段。
翻译重点文言语句。
【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究【知识衔接】1、简介屈原的生平：屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
汉代把它们合编为《楚辞》。
出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。
他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。
屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。
但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。
怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。
楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。
六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 285农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。
屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。
每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。
2、屈原的影响：屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。
他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。
这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。
它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。
中考九年级语文下册第17课《屈原(节选》(导学案)同步备课(部编版)解析版
17《屈原（节选）》导学案【学习目标】1.了解戏剧文学的特点，整体感知主要内容，理解作品深刻的思想内涵。
2.体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，理解文中使用的修辞手法和象征手法。
3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情，学习屈原英勇无畏的斗争精神。
【重难点】1.理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点。
2.体会课文抓住事物的特征展开丰富想象的特点，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
3．品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
【课前预习】（一）默读一遍课文，标注生字词。
（二）查阅工具书和相关资料，完成下列练习。
1．作者介绍郭沫若（1892-1978)，原名，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
1921年8月出版中国现代文学史上的著名诗集《》，成为中国新诗的奠基人。
他的主要作品还有历史剧《》《》《》《蔡文姬》《武则天》《高渐离》《南冠草》等。
2．背景资料《屈原》1942年写于重庆。
当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时期。
半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。
借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界的光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今”的作用。
3．知识链接（1）戏剧文学概念：“戏剧文学”有狭义和广义之分，狭义的戏剧文学专指话剧；广义的戏剧文学指话剧剧本、歌剧剧本、戏曲剧本。
一般多取其广义的概念。
分类：根据容量的大小，可以分作和；根据表现形式的不同，可以分为话剧和歌剧；根据戏剧文学所反映的矛盾冲突的性质和所运用的表现手法，以及对读者的感染作用，则可分为、和。
基本特点：突出的舞台性(一是指时间、场景和人物的高度集中性；二是指人物形象的行动性)。
《屈 原》导学案
《屈原》导学案一、学习目标1、了解屈原的生平和作品，掌握相关文学常识。
2、理解屈原作品的思想内涵和艺术特色。
3、体会屈原的爱国精神，培养高尚的道德情操。
二、学习重难点1、重点（1）掌握屈原的代表作品，如《离骚》等。
（2）理解屈原作品中的浪漫主义手法和香草美人的象征意义。
2、难点（1）深入领会屈原作品中所表达的忧国忧民的思想情感。
（2）探讨屈原的爱国精神在当今社会的价值和意义。
三、知识链接1、屈原简介屈原（约公元前 340 年公元前 278 年），名平，字原，战国时期楚国诗人、政治家。
他出身贵族，学识渊博，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。
主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。
因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。
楚国郢都被秦军攻破后，屈原自沉于汨罗江，以身殉国。
2、屈原的作品屈原的作品主要有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
其中，《离骚》是其代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。
四、文本解读1、《离骚》（1）内容概述《离骚》以自述身世、遭遇、心志为中心，前半部分反复倾诉诗人对楚国命运和人民生活的关心，表达了革新政治的愿望，和坚持理想、虽逢灾厄也绝不与邪恶势力妥协的意志；后半部分通过神游天界、追求理想的实现和失败后欲以身殉国的陈述，反映出诗人热爱国家和人民的思想感情。
（2）艺术特色①浪漫主义手法：诗人运用丰富的想象和夸张的手法，构造出神奇瑰丽的境界，展现出诗人非凡的才华和理想追求。
②香草美人的象征：诗中大量运用香草美人的比喻，象征诗人高尚的品德和美好的理想，同时也用以比兴，寄托诗人对楚国政治现实的不满和批判。
2、《九歌》（1）内容简介《九歌》是一组祭祀神灵的乐歌，共十一篇。
多以神话传说为题材，描绘了神灵的形象和祭祀的场景，表现了人们对神灵的敬仰和祈求。
（2）艺术特点①情景交融：将自然景色与祭祀情感相结合，营造出神秘而优美的氛围。
②语言优美：句式灵活，节奏明快，富有音乐性。
屈原导学案
《屈原》导学案学习目标：1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
一、知识链接：1.作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、的社会活动家、古文字学家。
作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。
2. 背景资料：屈原，战国时楚国人。
出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。
怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。
重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
二、预习导航：1. 有感情地朗读全文。
2. 读课下注释，勾画重点词语。
3.了解书本101面屈原剧情感慨。
三、课堂探究：（一）阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
（二）把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。
第一部分：靳尚和郑詹尹禀承南后的旨意，欲密谋毒死屈原。
第二部分：雷电颂。
共分两层。
第一层：第二层：（三）细读感悟“雷电颂”部分：1.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。
请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系作者的写作背景谈谈戏剧的创造主旨。
2.本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。
(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！(2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。
统编版初中语文九年级下册第十七课《屈原(节选)》导学案
统编版初中语文九年级下册第十七课《屈原（节选）》导学案导学案课题：屈原（节选）一、课前预习1. 预习课文，了解课文大意和重点内容。
2. 回顾了解《楚辞·离骚》的基本情况，思考离骚是怎样的一种情感表达。
3. 阅读背景材料，了解屈原的生平和作品。
二、课堂导入1. 提问：你对屈原的印象是什么？你知道他的作品有哪些？三、课堂学习1. 阅读课文《屈原（节选）》，重点关注屈原的心情和情感表达。
2. 分组讨论：屈原在离骚中表达的痛苦和无奈有哪些？他对时局的感慨和忧虑又有哪些？他的情感表达给你的感触是什么？3. 阅读选本，了解屈原的其他作品（如《九歌》、《天问》等），比较不同作品的情感表达。
4. 分组汇报：各组代表汇报讨论结果。
四、课堂小结1. 总结屈原的情感表达特点，分析他的情感表达所传递的意义和价值。
2. 反思：你觉得屈原的情感表达对你有何启示？对当代人有何借鉴？五、课后拓展1. 阅读其他名家的作品，比较他们的情感表达方式与屈原的异同。
2. 以屈原作品为线索，了解中国古代的风俗习惯和文化传统。
3. 进一步了解屈原的生平事迹，探究他的情感表达与个人经历的关系。
六、教师备课1. 通过课前预习，了解课文的背景和重点内容，为课堂教学做好准备。
2. 预先准备好背景材料，为学生提供更多信息和参考。
3. 制定合理的导学案，解决学生学习过程中的教学难点和疑惑。
4. 提前查阅相关资料，丰富课堂内容，为学生的拓展学习提供支持。
七、课堂导入屈原是中国古代楚国的一位伟大的诗人和政治家。
他的作品《离骚》是楚辞的代表作之一，也是他情感最真挚的表达之一。
在课堂导入环节，可以让学生回顾一下自己对离骚的理解和感受，了解离骚的主题和情感表达方式。
八、课堂学习1. 阅读课文《屈原（节选）》，重点关注屈原的心情和情感表达。
屈原的作品表达了他对国家兴衰的忧虑和对人生苦难的思考，他的情感表达充满了痛苦、无奈和悲伤。
通过课文的阅读，让学生了解屈原的情感表达方式，并分析他的情感表达所传递的意义和价值。
九年级语文下册 17 屈原(节选)(导学案)(学生版)
第17课《屈原（节选）》导学案【学习目标】1.了解剧本特点和阅读的方法。
2.关注戏剧冲突及舞台说明，把握戏剧的主题。
3.通过鉴赏语言，感知人物形象。
4.解读独白中的物象，理解郭沫若创作该主题的用意。
【学习重点】1.了解剧本的特性和阅读方法，掌握剧本的基本要素，如角色、情节和舞台说明等。
2.深入理解屈原的戏剧冲突和舞台说明，把握其主题和深层含义。
【学习难点】1.通过鉴赏屈原的台词，感知其丰富的人物形象和内心世界，理解他的情感和思想。
2.解读屈原独白中的物象，理解郭沫若创作该剧的深层用意和主题。
【课时安排】2课时。
【学习过程】第一课时1.作者介绍郭沫若（1892～1978）:家、诗人、家、家、考古学家、古文字学家、社会活动家，原名。
代表作有诗集《》，历史剧《》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。
2.了解背景这是一部剧，创作于1942年。
当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以。
3.了解作品《屈原》全剧分为“”“”“”“”“”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。
这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。
人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。
4.字词积累①给加点字注音靳．()尚俄顷．()商於．()脚镣．()瘦削．()污秽．()稽．()首咆哮．．()木梗．()虐．()待三闾．()鞺．()鞺鞳．()鞳②给加点字注音并解释词语。
国殇．()：诡谲．．()：哗众取宠：伫．()立：睥睨．．()：驰骋．()：播弄：雷霆．()：活动一：掌握阅读策略1.看黑板上的两个片段，请把这篇课文与《孔乙己》进行比较，说说它们在形式上有何不同。
请补全括号里的内容。
台词包括(、、)舞台说明包括(、、、、等)2.阅读教材95页知识短文，圈点勾画出剧本阅读的策略。
《屈原列传》复习导学案
《屈原列传》复习导学案文化常识作者：司马迁，字（子长），（西汉）时期文学思想家。
被后世尊称为（史太公）。
《史记》：全书包括（十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书）共一百三十篇，五十二万六千五百字，叙述了上起（黄帝），下到（汉武帝）太初四年, 约（三千）年的历史，是我国二十四史中的第一部（纪传体通史）。
《史记》内容：本纪叙述历代帝王的历史；世家叙述贵族王侯的历史；列传历代诸侯之外名官名人的事迹；表各个历史时期的简单大事记；书记载典章制度，天文地理。
4、屈原：他是（“楚辞”）的创立者和代表作者，开辟了（“香草美人”）的传统。
屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。
他被后人称为（“诗魂"）。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
他创作的《楚辞》是中国（浪漫主义）文学的源头，中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
二、基础知识1、重点字词第1段屈原者，名平，楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
博闻()强志()，明()于治乱，娴()于辞令。
入则与王图议()国事，以出号令；出则接遇()宾客，应对诸侯。
王甚任之。
第2段上官大夫与之同列()，争宠而心害()其能。
怀王使屈原造为()宪令()，屈平属()草稿未定，上官大夫见而欲夺()之，屈平不与()。
因谗()之曰：“王使屈平为令，众莫不知。
每一令出，平伐()其功，曰以为‘非我莫能为’也。
”王怒而疏屈平。
答案①闻( 学识)②志(记)③明(明晓) ④娴(熟练，熟悉)⑤图议(谋划计议) ⑥接遇(接待) ⑦列(朝列，班列) ⑧害(嫉妒)⑨造为(制定) ⑩宪令(国家法令) 属(撰写) 夺(强取为己有)与(同意) 谗(谗毁) 伐(自夸，炫耀)第3段①屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
“离骚”者，犹离忧()也。
夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
人穷则反本，故劳苦倦极()，未尝不呼天也；疾痛惨怛()，未尝不呼父母也。
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17.《屈原》（节选）导学案
【学习目标】
1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。
2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。
3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
【教学过程】
一．文体知识
戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（一）戏剧的分类。
根据表演形式的不同，可以分为话剧、歌剧、舞剧、音乐剧等。
根据题材反映的时代的不同，可以分为现代剧、历史剧等。
根据剧情的繁简和结构的不同，可以分为多幕剧和独幕剧。
（二）戏剧的特点：①有尖锐激烈的矛盾冲突；②空间和时间高度集中；③用个性化的人物语言塑造艺术形象。
（三）剧本。
剧本是戏剧创作和演出的文本基础，演员根据剧本进行表演。
剧本主要由台词和舞台说明两部分组成。
（四）舞台说明，又叫舞台提示，是剧本不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
二.作者简介
郭沫若（1892～1978）:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
原名郭开贞。
代表作：诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》
三、相关介绍
屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。
楚国被攻后，自投汩罗江而死。
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
剧情介绍：屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。
婵娟逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。
屈原与前来救助他的卫士一起出走，潜往汉北。
全剧在哀悼婵娟的《礼魂》歌声中结束。
四、写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
五、整体感知
1.字词积累
国殇（）诡谲（）睥睨（）污秽（）
稽（）首瘦削（）罪孽（）脚镣( ) 咆哮( ) 眩( ) 目伫( )立虐( ）待驰骋（）徘徊（）鞺鞺鞳鞳( ）
六、导思
研读第一部分
第一部分的主要内容：
（1）课文节选的第一段介绍了故事发生的场景，那么设置这一场景的作用是什么？
（2）课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与下文屈原的独白有什么关系？
（3）郑詹尹为什么觉得有点儿为难？请结合全文内容概括一下。
（4）怎样评价郑詹尹这一人物形象？
研读第二部分
第二部分的主要内容：
（1）这一部分写出了屈原怎样的形象?
（2）这部分的舞台说明有什么作用?
（3）诗人为何情绪如此激动?这段语言用了什么修辞?对表达情感有何作用?
“屈原（向风及雷电）.....时候”
（4）这句话有什么深刻含义?（“尽管.....花草树木”）
（5）这里的“洞庭湖”“长江”“东海”象征什么?这句话有什么深刻含义? （6）屈原想到小岛上去,是不是对现实的逃避?
（7）如何理解这句话的含义?（虽然你......光明呀）
（8）如何理解这句话的含义?（我这......光明了吗？）
（9）本段运用第二人称的写法有什么好处?（你，你东君，你是个什么东君.....）（10）这句话有什么深刻含义?（但是我，我没有眼泪......有什么用啊？）（11）三个“毁灭”连用有什么表达效果?
读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？内容主旨
写作特色。