名师课堂反思

题记：一个人，只有不断努力学习，才能找寻到自己的方向；一个人，只有不断总结反思，才会明白自己需要多努力才能到到达另一片广袤的天地。

--记参加首届金凤名师展示课心得体会

2013年9月10日，当听到我的名字列在了金凤名师队伍的那一瞬间，激动欣喜无以言表。“名师”何等的荣誉啊！当我还期盼名师指点时，竟然自己也跨进这个队伍，欣喜之余更多的是不安。

10月10日接到名师课堂教学参赛任务后，心里就开始惶恐。别看天天站在讲台上，一想到是“名师课堂”依然不知所措。选课、设计、试讲开始了忙碌，导课语、过渡语、总结语每一句话我都背的滚瓜烂熟。就这样做好一切准备走上了参赛的讲台，近乎表演我顺利的完成了自己的教学，可结果并没有我预想的那么好。问题出现在哪？两天静心的听课和专家仇千记老师的点评让我醍醐灌顶，我让语文课堂承载了太多它原有的朴实。

一、洗净铅华见本色

著名的特级教师王崧舟认为好课有好味，一堂好的语文课就得有语文味。什么是“语文味”？“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。我的参赛课堂上，语文的一亩三分地丢了不少。《地震中的父与子》是五年级上册第六单元“父母的爱”中的第一篇文章，授课时我激情饱满动了真情，却忽视了学生的主体。孩子才是课堂的主人，

自己大包大揽一堂课不停地说，出力不讨好。听了教研室段老师的课，那真可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。”环节设计非常简单，教学伊始段老师从课题入手引导：该环节设计起到了简单扎实得铺垫作用，再让学生带着问题正确、流利地朗读课文。在概括文章主要内容这一环节段老师根据学生的回答总结概括文章主要内容的方法，让学生自由练习概括，同桌互说，指名再说，在轻松自然的教学环境中扎实有效地训练好学生的语言同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。这样的语文教学才体现它的平实与质朴，扎实和简单。

教师是一堂课的组织者，要改变学生的学习状态，教师必须把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心，以引导学生主动探索、积极思维为半径“画”好一节课。这就要求我们不再是纯粹的知识传递者的角色了，而是学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者，是课堂教学中的“中间着”，教师只需要把教材介绍给学生，让学生与文本直接对话交流，自读自悟。优秀的名师课堂教学告诉我教学不仅仅是一种传递，更多的是一种体验、探究和感悟，因此，我们要给孩子一个“开放的课堂”。

二、扎扎实实教语文

扎扎实实的语文课堂，是简明而不失品位，简约而不失精彩，简化而不失实在，简要而不失到位，简便而不失高效的语文课堂。语文

教学追寻的扎扎实实，其实就是一种更高层次的返璞归真。这种“简单”是对冗繁的语文课堂的一种“清洗”，是对语文学习本质的一种回归，是学生主动意识的一种彰显。李月萍校长给我们做了示范，她吃透教材，大胆放手给足孩子学习的时间，并适时点拨引导看似简单的一堂语文课，却让孩子读好了书，学好了文，理解了意。这种“简单”是对冗繁的语文课堂的一种“清洗”，是对语文学习本质的一种回归，是学生自身主动意识的一种彰显。实在是佩服！

我刚刚跨出名师之路的第一步就已感觉它的不易，这不仅仅是一种称号，更多的是一种责任。在这个队伍中我唯有不断地学习，继续的努力，方可心安理得的接受这个称号！