《野歌》ppt

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高考专题复习:诗歌鉴赏课件(共22张PPT)

高考专题复习:诗歌鉴赏课件(共22张PPT)

对某个字的理解:此句意思是处处是春色,人们还要到南山去寻觅。“苦”,形容 执著地追求,表达出了人们这种寻觅春色的执着。
(四省联考)C.“无巡”意为不拣选地方,形象 地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。
薄暮出城仍有伴, 携壶藉草更无巡。
对某个字的理解:这里的“无巡”当是不停推杯换盏地饮酒,分不清喝了多少巡 (次)。
作者 陆游 李贺 王建 陈与义 杜荀鹤 刘禹锡 陆龟蒙 王安石 陆游 杨巨源 陆游 魏了翁 李白 王勃
主题 爱国 乐观 坚定 美育 品格 劳动教育 友情 批判性阅读 耿介正直 积极乐观 劳动教育 国泰民安 深厚友情 个人价值4
命题价值导向
近五年来,高考全国卷古代诗歌阅读的选材主题基调是
昂扬明媚的,注重对学生的价值引导,非常注意所选诗
15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的 一项是( ) A. 首句用词平易而含蕴丰富,写出了诗人与 友人重逢的感受,也体现出二人友情的深厚。 B. 诗人在称赞友人品行的同时对其处境表示 了担忧与同情,并告诫友人要适时曲意逢迎。 C. 二人河上相会,花朵争艳,鸟声此起彼伏, 生机盎然,烘托出了友人聚会的欢快之情。 D. 全诗情、景、理交融,既写出了对友人的 关切,也富含着深刻的生活哲理,引人思考。
B.“花舞大唐春”写鲜花迎来的不是小 山村的春天,而是整个大唐的春天,尽显诗 人的胸襟与气魄。
C.“三径”运用典故写居处荒芜而内心 凄凉,与《归去来兮辞并序》“三径就荒” 的用法相近。
D.尾联卒章显志,诗人毫不掩饰地抒发 了自己喜悦的心情,祝愿年年岁岁风物常新。
【答案】C 【解析】“迷三径”有回家的路被萌发的春草遮蔽之意,但全诗洋溢着家
歌作品与教材相关内容的关联,也非常注意和学生生活实际 中的日常场景对接,尽可能营造一种令学生感到熟悉的生活 情境,真正考察学生的解读诗歌的能力。

野歌

野歌

一读诗歌:翻译诗文
野歌 鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳,条条看即烟蒙蒙。
• 野歌:在田野中放声高歌。 • 鸦翎羽箭:用乌鸦羽毛做箭羽的箭。山桑:即桑 树,木质坚韧,可制弓箭。 • 衔芦鸿:口衔着芦苇的大雁。传说大雁为躲避对 手,经常衔着芦苇而飞。 • 麻衣:这里指寒士穿的粗布麻衣。黑肥:形容衣 服肮脏肥大。 • 屈穷:指有才志而不能施展。屈:不伸。穷:困。 • 枯荣:贱贵。指人生的得意和失意。嗔:生气发 怒。天公:老天。等:平等。 • 看即:随即,转眼。濛濛:浓盛貌。

二读诗歌:理清思路
写作背景:此诗当是青年诗人虽遭挫折但对社会还充 满希望时的真实心态,其写作年代似乎以定于遭谗落 第之后、长安任职之前的时段为宜。
二读诗歌:理清思路
• 首联:“鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。” • 表面看是写仰天射鸿的高超射技,实际上是借此喻指诗人凭借出 众才华来到京都准备在应举考试中摘冠折桂。其中“弓”、“箭” 喻指诗人的文学才华,诗人要仰望的天街是京都,诗人要射落的 “鸿”是要折桂中举。诗人以形象化的比喻描绘出自己的理想宏愿。 事实上,凭着令位尊名重的文学家韩愈大为赏识的文学才华,诗人 要应试中举犹如“仰天射落衔芦鸿”一般,容易得手。可正在诗人 踌躇满志之时,意想不到的事情发生了,一些嫉妒诗人才华的举子, 对他进行诽谤,说他父亲名叫“晋肃”,“晋”与“进”同音,他 应当避父亲的名讳,不该参加礼部的考试,甚至有人攻击他“轻 薄”。这一意外的打击使诗人无缘中举,只得懊恼地回到家乡。
拉开山桑木制成的弓,仰天射出用乌鸦羽毛 作箭羽的箭,弦响箭飞,高空中口衔芦苇疾飞而 过的大雁应声中箭,跌落下来。 • 穿着肥硕宽大的黑色粗麻布衣服,迎着呼 啸的北风,在田野里烧烤着猎获物,饮酒高歌, 直到暮色四起,黄昏来临。 • 大丈夫虽身受压抑遭遇困窘,才志不得伸 展,但心志不可沉沦。愤怒问天公:上天为什么 要作有枯有荣这样不公平的安排? • 凛冽寒风终将过去,即将到来的应是和煦 春风拂绿枯柳。到那时缀满嫩绿的柳条看上去正 好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。

高考专题复习:读懂“诗家语”课件

高考专题复习:读懂“诗家语”课件
镜:名作动 照镜子
夜雨滴空阶,晓灯暗离室。(《临行与故游夜别》)
暗:使(充满离愁的屋子)显得一片昏暗
风软一江水,云轻九子山。(《早过大通驿》)
软、轻:使动用法,把眼见的动态的水和静态的山写得可触可托
课堂研学 一、懂得“诗家语”——诗歌语言变形:改变词性
高考对接 找出下面这首诗的词类活用。
插田歌(202X全国卷三)
高考对接 找出下面这首诗的互文。
精卫词(202X卷三)
王建
精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。 但得海水作枯池,海中鱼龙何所为? 口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。 朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平,愿我身死子还生!
课堂小结
诗歌的意象组合常会存在跳跃。 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
诗歌由于强调、声律要求或出于修 辞上的特殊需要,常会打乱语序。
生:升起 怜:喜欢 期:约定
课内固学 翻译诗句,指出下列诗句中体现的“诗家语”变形方式。
谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨,云霞生薜帷。 竹怜新雨后,山爱夕阳时。 闲鹭栖常早,秋花落更迟。 家童扫萝径,昨与故人期。
泉壑带(环绕着)茅茨,云霞生(于)薜(像)帷。 怜新雨后(之)竹,爱夕阳时(之)山。
闲鹭常早栖,秋花(相比其它地方)更迟落。 家童(正在)扫萝径,(因为我)昨与故人期。
补充省略!还原语序!重要词语!联想想象!
把古诗当作文言文来读 (词类活用、语序、省略)+互文修辞
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课内固学
翻译诗句,指出下列诗句中体现的“诗家语”变形方式。
谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨,云霞生薜帷。 竹怜新雨后,山爱夕阳时。 闲鹭栖常早,秋花落更迟。 家童扫萝径,昨与故人期。
茅茨:茅草屋

高考复习从诗家语的角度读懂古诗课件(共30张PPT)

高考复习从诗家语的角度读懂古诗课件(共30张PPT)
征客无归日,空悲蕙草 摧。
燕支(山)黄叶落, (我)妾(独)自登台 望(远方)。
(看见)海上碧云断, 单于(带着)秋色来。
胡兵(在)沙塞合,汉 使玉关回。
征客无归日(期),空 悲蕙草摧。
主语:1、妾(明)
2、诗人(暗)
课堂研讨分析二
古人作诗,讲究章法、结构,注重诗歌的
起承转合、一句一景、照应、波折、 不对称性、列锦(全部用名词或名词性短语) 等章法。
的安史之乱,国难当头,直接 点出了创作的时代背景。
我已无家寻弟妹, 例2:老莱衣(孝亲故事,含
君今何处访庭闱? 蓄表达作者有家不能回的悲痛
之情。)
黄牛峡静滩声转,
例3:滩声(险滩激流,困难
白马江寒树影稀。 重重。)
此别应须各努力, 例4:树影(人已去余树影, 故乡犹恐未同归。 孤独惜别)
小结3:读懂诗人的意象、典
诗人经常变换语序
(我)送韩十四(去)江东觐省 杜甫
(因为)兵戈(我)不见老莱衣,(我)叹息人 间万事非。
我已无家寻弟妹,君今何处访庭闱?
(我仿佛听到)(你途经幽)静黄牛峡(时)滩 (汹涌的流水)声转(来),(我伫立在)寒 (风凛冽的)白马江(只见)稀(疏)树影。
此别(我们)应须各(自)努力,(我)犹恐未 (能与你)同归故乡。
读 诗
歌 是
懂 一
种 用
诗 言
语 表
歌 达
的 艺 术
如何读懂古诗
——从诗家语的角度读懂古诗
行家读古诗:读懂诗家语
什么是诗家语?
“诗家语”是具有独特美感魅力的一种文学语言。
其基本特征是:精炼含蓄,以形象写情 思,时空可以跳动,反映社会生活。
从哪些角度读懂诗家语?

高考复习从诗家语的角度读懂古诗课件(共30张PPT)

高考复习从诗家语的角度读懂古诗课件(共30张PPT)

转:黄牛峡静滩声转(想象远方意识),白马江 寒树影稀(现实眼前意识)。(惜别之情)
合:此别应须各努力(希望意识),故乡犹恐未 同归(担忧意识)。(互相勉励、担忧未来)
小结2:读懂诗的章法,把握主旨领会多变的 情感
高考复习从诗家语的角度读懂古诗课 件(共30 张PPT)
高考复习从诗家语的角度读懂古诗课 件(共30 张PPT)
高考复习从诗家语的角度读懂古诗课 件(共30 张PPT)
课堂研讨分析一
精炼 诗词是最
的语言,往往要在短短的几十字中,表
现出尺幅千里的画面。所以字数的限制,诗人常常会省略
掉很多关键的信息,这是我们阅读古诗词时最大的障碍之
一。
诗人经常省略的信息有:主语、谓语以及关键转折。
古诗词为了适应诗词平仄、押韵等声律的要求,诗人往往 需要对诗句的语序进行适当的变换。格律的要求促使诗人 找出更加精炼的表达方式,形成独特的艺术效果。
天文地理知识(“月明星稀,乌鹊南飞”曹操 《短歌行》
例4季节时令知识:
春季—草萌芽、桃花、杏花、春柳、杜鹃、黄鹂、 白鹭、燕飞等。
夏季—荷花、蝉鸣、蛙唱、稻黄、梅黄、芭蕉等。 秋季—菊花、枫叶、落叶、流萤、桂花、大雁等。 冬季—寒梅、松柏、竹子、雪花等。
高考复习从诗家语的角度读懂古诗课 件(共30 张PPT)
方法点睛
1、读懂诗家语的省略,调整语序疏通诗 意。
2、读懂诗的谋篇章法,把握主旨领会多 变的情感。
3、读懂诗人的意象、典故言语,领会含 蓄表情。
4、读懂诗中的生活常识,体会诗歌的情 感。
研读:阅读下面的一首唐诗
送韩十四江东觐省① 杜甫
兵戈不见老莱衣②,叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹,君今何处访庭闱③?

2024年高三语文复习古代诗歌阅读:读懂诗家语精品课件

2024年高三语文复习古代诗歌阅读:读懂诗家语精品课件
宾语前置
【语序倒装】
A.主谓倒装
黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 正确的语序是:晴川汉阳树历历,鹦鹉洲芳草萋萋。 分析:“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后,看起来好 象是宾语,实际上却是被陈述的对象。
天初逢扬州席上见赠》) 译文:沉船的旁边千帆竞发,病树的前头万树茂盛。
名—形
3、山光悦鸟性,潭影空人心(常建《题破山寺后禅院》)
译文: 山光使飞鸟怡然自乐,潭影令人心坦荡空灵。
形—使动
读懂诗家语 ——空白省略
1、转朱阁,低绮户,照无眠 (苏轼 《水调歌头》)
译文:月光转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户
|—
——
合乎押韵和对仗的要求
平仄不符合
昼卧 陆游
忽忽见春尽,徂年那更还。
|—
—|
香生帐里雾,书积枕边山。
—|
|—
转化词类 还原语序 补充省略 整合句意
牛刀小试:
次北固山下
唐代
王湾
客路青山外,行舟绿水前。
译文
旅行在青山外,在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满,两岸之间水面宽阔,顺风行船 恰好把帆儿高悬。
能译出大意:时间、地点、人物、事情、景物
2.领会深层含义
写出了什么意境(形象、氛围) 表达了什么情感(情绪、心境) 反映了什么思想(态度、观点)
读懂诗歌突破口
02 读懂“诗家语“
“诗家语”:是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要 求对诗歌的语言所做的变形处理。
古诗词特点:
凝练含蓄 言简意赅
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。

2021届高考语文总复习第二部分古代诗文阅读专题五古代诗词鉴赏考点一诗词的形象课件

2021届高考语文总复习第二部分古代诗文阅读专题五古代诗词鉴赏考点一诗词的形象课件

(二)试题类型 1.人物形象类题型 (1)请简要分析这首诗(词)中诗人的形象。 (2)诗(词)刻画了诗人怎样的自我形象? (3)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点? 2.景物形象类题型 (1)诗中某句(联)描绘了怎样的景象? (2)诗(词)中表达了怎样的情景? (3)这首诗(词)描绘了一幅怎样的画面?请简要叙述。 3.事物形象类题型 (1)诗中的语句描写体现了形象(物象)怎样的品性特点? (2)简要分析诗中塑造的××形象。 (3)××句中的“××”有哪些特点?诗人是如何描写的?
1.下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是 ( ) A.首联先直抒胸臆,言自己以身报国,志愿坚决,但鬓发已经斑白; 接着触景生情,眺望南山,引出下文。 B.颔联紧承“望南山”句,“横”“笑”二字表现了诗人杀敌 报国的英雄气概和收复失地的决心,气度不凡。 C.尾联从对峥嵘岁月的追忆回到现实,写三秦父老望眼欲穿,左 等右盼,始终没能看到北伐大军开出大散关。 D.本诗观图兴怀,将写实与想象融为一体,抒发了深沉的爱国激 情,情感真挚热烈,具有很强的艺术感染力。
感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。如王安石的 《梅花》(“墙角数枝梅”)中“梅花”的形象,郑板桥的《竹石》 (“咬定青山不放松”)中“竹”的形象。
【答题思路】
(1)写的是什么(物象的特点)物象→(2)结合诗句分析物象(结
合表达技巧)→(3)指出物中蕴含的诗人的感情。
【答题模板】
【第一层】诗歌描写了
考点一 诗词的形象
(一)考点剖析 诗词形象分为三类:(1)人物形象;(2)景物形象;(3)事物形象。 人物形象有两种类别:一类是抒情主人公自己的形象,如张籍 的《秋思》中的形象,这类诗歌常用第一人称的写法。另一类是 诗中主人公的形象,如柳宗元的《江雪》,“蓑笠翁”是一个清高 孤傲的隐者形象;诗人既是刻画渔翁的形象,又是折射自己,两者 巧妙地统一。 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗也常借助客 观事物来表达情感,这种承载主观情感的客观事物也是景物形象。 包括:①景物描写(含季节、时令、地域等);②场面描写(含农事、 战争、狩猎、离别等);③色彩描写。高考对景物形象主要考查 意象类和意境类。

古诗词诵读《李凭箜篌引》课件46张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《李凭箜篌引》课件46张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册
请结合诗句分别描绘出场嘉宾听李凭演奏时的神态:
“吴质不眠倚桂树” 通宵不眠
吴质:
吴刚,他因学仙有过,被罚在月宫中砍桂树,树随砍随合。
吴 听了李凭的箜篌声,吴刚忘记了自己的本职工作,倚着桂树 质 静听,彻夜不眠。
音乐美
请结合诗句分别描绘出场嘉宾听李凭演奏时的神态:
“露脚斜飞湿寒兔” 聚精会神
寒兔:

● 约有两三分钟之久,仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后,忽又扬 起,像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱。 这一声飞起,即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指,忽大忽小, 同他那声音相和相合,有如花坞春晓,好鸟乱鸣。耳朵忙不过来,不晓得 听那一声的为是。正在撩乱之际,忽听霍然一声,人弦俱寂。这时台下叫 好之声,轰然雷动。
音乐美
请结合诗句分别描绘出场嘉宾听李凭演奏时的神态:
“二十三丝动紫皇” 闻声而出
“紫皇”:道教传说中地位最高的神仙。
紫 “紫皇”是双关语,兼指天帝和当时的 皇 皇帝。天帝和皇帝都听过天上和人间最
美妙的音乐,如今,李凭的箜篌曲把他 们打动了,可见非同凡响。
音乐美
请结合诗句分别描绘出场嘉宾听李凭演奏时的神态:
月宫中嫦娥的宠物。

蹲伏在一旁,任凭露水斜飞滴在身上,
把毛浸湿,也不肯离开。
嘉宾们听李凭演奏时的反应:
● 天空流云 ● 湘妃素女 ● 至上紫皇 ● 补天女娲 ● 山中神妪 ● 老鱼瘦蛟 ● 伐树吴刚 ● 月宫玉兔
停步聆听
愁啼哀思 闻声而出 如痴如醉
折服求教
翻跃起舞 通宵不眠 聚精会神
作者描摹音乐, 主要用什么手法?
诗作想象极为丰富,引用神话传说,托古寓今,被誉为 “诗鬼”。

2023届高考语文复习-古诗比较鉴赏+课件(共21张PPT)

2023届高考语文复习-古诗比较鉴赏+课件(共21张PPT)
【参考答案】 相同:两首诗的尾句都营造出不见其人但闻其声、令人回味的深远意境(2 分)。 不同:①秦诗尾句紧承上句“疑无地”,通过“人家笑语声”突然展现出 一片新境界,构思新奇,妙趣横生(2分)。②方诗尾句用“人语画桥西” 与上句“蜂蝶已归弦管静”形成映衬,以动衬静,突出了整体意境的寂静, 也使诗境更加耐人寻味(2分)。
(考点:形象、情感)
9.2016全国III卷《内宴奉诏作》
这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似, 但情感基调却有所不同,请指出二者的不同之处。
(考点:思想情感)
诗歌比较阅读题规律
命题特点
对应的考点
1.主观题、客观题 2.单首诗、组诗(同一诗
人同题诗,不同诗人同主 题诗) 3.与课内诗比较,与自身 其他联比较
三、例题精讲
千秋岁· 陵寿史帅致道,时有版筑役
辛弃疾
塞垣秋草,又报平安好。尊俎上,英雄表。 汤生气
象,珠玉霏谈笑。春近也,梅花得似人难老。
莫惜 尊倒,凤诏看看到。留不住,江东小。从容帏
幄去,整顿乾坤了。 千百岁,从今尽是中书考。
词中“从容帷幄去,整顿乾坤了”与“了却君王天
下事,赢得生前身后名”辛弃疾《破阵子(醉里挑灯看剑)》
(1)词中“自许封侯在万里,有谁知?鬓虽残,心未死”与陆游 《书愤》中“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”相比较,两处所 表达的思想感情有何异同?(6分)
①相同点:词句和诗句都表现了诗人抗 报国、建功立业的爱国之 志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。 ②不同点: ①词句抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了烈士暮年壮心不已 的心境。 ②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。
这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯 看剑)》题材相似,但情感基调却有所 不同,请指出二者的不同之处。

2024届高考专题复习:诗歌鉴赏之选择题++课件39张

2024届高考专题复习:诗歌鉴赏之选择题++课件39张

1.《登岳阳楼》中“___昔__闻__洞__庭__水____,___今__上__岳__阳__楼____”两句既 有诗人对洞庭湖向往已久的期盼,也有忧国忧民、伤时伤世的感慨。
2.《登岳阳楼》中“____吴__楚__东__南__坼___,___乾__坤__日__夜__浮____”两句境 界广阔、气魄宏大,透露出了唐王朝的分裂衰败和国势的不安定。
奉和/ 袭美/ 抱疾/ 杜门/ 见寄/ 次韵奉和:做诗词与友人相唱和。
次韵:次韵是一个汉语词汇,指旧时古体诗词写作的一种方式。按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。次韵就是和诗的 一种方式。也叫步韵。 和诗大致有以下几种方式: 1和诗,只作诗酬和,不用被和诗原韵; 2依韵,亦称同韵,和诗与被和诗同属一韵,但不必用其原字; 3 用韵,即用原诗韵的字而不必顺其次序; 4 次韵,亦称步韵,就是依次用原韵、原字按原次序相和。抱疾:指生病,本诗中可从后文“重瞳健”得知,皮日休患 的是眼疾。 杜门:释义:1、闭门。2、古代长安城门之一。 杜门:杜门 (奇门遁甲中八门之一),一个人生在世无财,无官运,维独姻缘甚佳,长寿,逢劫时,天命助其度劫, 适合多灾的职业却逢凶化吉,其命一生平安,火克木,宫临艮,坤二宫,无性命之忧。 本诗中用杜门,喻含诗人希望好友早日身体健康,逢凶化吉。 见寄:“见”在这里是用来指说话人自己,指称性副词,和“见谅”“将怪”中的“见”用法和含义一样。“见寄”就是“寄给我”。 这类诗在标题里一般还会有“酬”“和”等 词,意思是酬和谁谁谁给我写的一首诗,或者在标题里直接指明谁(在哪在什 么情况下)给自己写了诗,比如《酬曹侍御过象县见寄》(柳宗元)、《和卫韦使君秋夜见寄》(丘丹)、《和裴迪 登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄》(杜甫)、《次韵王定国扬州见寄》(黄庭坚)等等。 本诗的标题意思是:酬和 好友袭美(皮日休)因生病在家难以赴约因此寄诗给我的和韵诗。

古代诗歌鉴赏:“六看”法 析情感(公开课课件)

古代诗歌鉴赏:“六看”法 析情感(公开课课件)

方法归纳:
1.看标题 2.看作者 3.看注释 4.看意象 5.看技巧 6.看关键词
【方法口诀】
• 意象词句要关注,注重技巧莫疏忽。 • 题目作者别遗漏,诗歌情感更清楚。
【综合运用】
阅读张籍的《节妇吟》分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪? 节妇吟
——寄东平李司空师道① 唐·张籍
君知妾有夫, 赠妾双明珠。感君缠绵意, 系在红罗襦②。妾 家高楼连苑起, 良人③执戟明光④里。 知君用心如日月, 事夫誓 拟同生死。还君明珠双泪垂, 恨不相逢未嫁时。 注:①李师道是当时藩镇割据中的平卢淄青节度使,曾邀张籍 以扩充自己的势力。 ②红罗襦[rú] :红罗短袄。③良人:妻子对丈夫的称呼。④明 光:本是汉代宫殿名,这里泛指宫殿。
岑参《发临洮将赴北 唐诗 亭留别》
韦庄《含山店梦觉作》 唐诗
郭震《宿渔家》
宋诗
无名氏《阮郎归》 宋词
【学习目标】
(1)学会快速,准确地搜集诗歌 中的相关信息。
(2)学会多角度入手鉴赏诗歌的 思想情感。
【诗歌常见情感概括】

忧国忧民之悲愤 国破家亡之痛楚

游子迁客之凄凉 征夫思妇之幽怨

怀才不遇之寂寞 报国无门之愤慨
解析:
• 1.作者——唐·张籍(唐代著名诗人,韩愈 门生,历任国子监助教、国子博士、水部员 外郎等职)
• 2.副标题《寄东平李司空师道》 • 3.李师道:是当时藩镇割据中的平卢淄青
节度使,且有一大堆高官头衔,其势炙手可 热。当时藩镇割据者用各种手段拉拢、勾结 有名文人和中央官吏,以此扩张自己的势力 。
作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
②传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在
下棋,于是置斧旁观,等一盘棋结柬,斧

2024届高考语文复习:诗歌鉴赏之人物形象课件

2024届高考语文复习:诗歌鉴赏之人物形象课件

示例二:颔联展现了一个英勇胆大、武艺高强的英雄形象;(2分)“千骑
虏” “百重围”写出
,以反衬少年的胆大艺高。
(2分)“收” “出”一字表现了少年收服上千敌骑、冲出百重包围的高超
武艺。(2分)
送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。 单于若问君家世,莫道中朝第一人③。
竹轩诗兴 张镃(zī) 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。
请结合全诗,简要分析诗人的形象。
竹轩诗兴 张镃(zī) 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。

物形象的特征. (借助诗中意象。)
③知人论世,关注背景,结合情感进行分析。 (学会知人论世)
④借助重要词语或典故或虚写,运用想象,感知形象。
这首词中塑造了怎样的人物形象?是如何塑造的?请简要赏析。
苏轼
绿槐高柳咽新蝉,薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟,棋声惊昼眠。 微雨过,小荷翻,榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉,琼珠碎却圆。
【注】①水沉:指沉水香。古人用它来熏室内。
形象:词中塑造了一个娴雅、活泼,热爱自然、热爱生活的女子形象。 手法:①上片用环境描写烘托人物:琴棋、熏香之家写其情趣雅致,绿槐高柳 的庭院写其性情沉静。
②下片用细节(动作)描写表现人物:赏雨赏花写其兴奋好奇,纤手弄 泉写其活泼天真。
布置作业
野 歌(李贺)
本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的?请简要分析。 1、“终年”与“寸诚”对比,表现了决心之坚; 2、细石与大海对比,表现了抱负之大; 3、任务重与性命轻对比,表现了命运之悲。
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拉开山桑木制成的弓,仰天射出用乌鸦羽毛作箭 羽的箭,弦响箭飞,高空中口衔芦苇疾飞而过 的大雁应声中箭,跌落下来。 穿着肥硕宽大的黑色粗麻布衣服,迎着呼啸的北 风 ,饮酒高歌,直到暮色四起,黄昏来临。 大丈夫虽身受压抑遭遇困窘,才志不得伸展,但 心志不可沉沦。愤怒问天公:上天为什么要作 有枯有荣这样不公平的安排? 凛冽寒风终将过去,即将到来的应是和煦春风拂 绿枯柳。到那时缀满嫩绿的柳条看上去正好像 轻烟笼罩一般摇曳多姿。
诗的三、四句“麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中” 正是诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结在心 头的苦闷与悲愤的一种方式。一方面,遭谗落第,仕途 受阻,诗人自然会产生沮丧、懊恼、悲怆之情,诗人自 然会有不遇之感,有愤懑要发抒。另一方面,此时的诗 人虽遭受意外的人生挫折,但内心依然充盈着入仕的锐 气,期望冲破困境,寻求光明未来。所以,他很快从颓 唐中振作起来,如同在《开愁歌》中以“临岐击剑”、 解衣贳酒、“壶中唤天”的狂放方式抒发仕进受阻的激 愤一样,诗人以肥衣冲风、带酒晚歌的洒脱方式表达对 嫉妒、诽谤自己的可恶小人和听信谗言、草率取士的礼 部考官的极大愤慨。应该说,中举的期望值越高,希望 越大,落第的打击会越大,理想与现实的巨大反差的洒脱方式正是内心强烈愤慨的自然渲 泄。不唯如此,“麻衣黑肥冲北风”中的“黑”与“北” 二字也值得特别关注。“黑”字隐约给了诗人一种环境 过于压抑和阴森的感觉,“北”风让诗人敏感于世风的 炎凉,人情的冷漠。置身于如此压抑和阴森的社会环境, 面对如此炎凉的世风、冷漠的人情,诗人依然肥衣冲风、 饮酒高歌,其感情何其沉郁愤激,其气概何其慷慨豪迈! 如此开怀畅饮,长时间纵情高歌,一个豪放、洒脱的诗 人形象便宛然如立眼前。
野歌 李贺 鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。
野歌:在田野中放声高歌。 鸦翎羽箭:用乌鸦羽毛做成的箭。山桑:即桑树, 木质坚韧,可制弓箭。 衔芦鸿:口衔着芦苇的大雁。传说大雁为躲避对手, 经常衔着芦苇而飞。 麻衣:这里指寒士穿的粗布麻衣。黑肥:形容衣服 肮脏肥大。 屈穷:指有才志而不能施展。屈:不伸。穷:困。 枯荣:贱贵。指人生的得意和失意。嗔:生气发怒。 天公:老天。 看即:随即,转眼。
作品鉴赏
《野歌》在李贺的诗作中别具一格。诗的开头两句: “鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。”表象地看是写 仰天射鸿的高超射技,实际上是借此喻指诗人凭借出众 才华来到京都准备在应举考试中摘冠折桂。其中“弓”、 “箭”喻指诗人的文学才华,诗人要仰望的天街是京都, 诗人要射落的“鸿”是要折桂中举。诗人以形象化的比 喻描绘出自己的理想宏愿。事实上,凭着令位尊名重的 文学家韩愈大为赏识的文学才华,诗人要应试中举犹如 “仰天射落衔芦鸿”一般,容易得手。可正在诗人踌躇 满志之时,意想不到的事情发生了,一些嫉妒诗人才华 的举子,对他进行诽谤,说他父亲名叫“晋肃”,“晋” 与“进”同音,他应当避父亲的名讳,不该参加礼部的 考试,甚至有人攻击他“轻薄”。这一意外的打击使诗 人无缘中举,只得懊恼地回到家乡。
诗的五、六句“男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公” 是诗人不甘沉沦的自勉。尽管自己落第与别人折桂的不 同遭遇(“枯荣不等”)令人沮丧、懊恼,造成这种不 公平命运的礼部考官(“天公”)理当受到责怪,然而 诗人相信总有一天会“雄鸡一声天下白”,“少年心事 当挐云”(《致酒行》)。在他心目中,严冬过后终将 是生机盎然的春天:“寒风又变为春柳,条条看即烟蒙 蒙。”他能够乐观自信地在困境中唱出“天眼何时开, 古剑庸一吼”(《赠陈商》)的诗句,迸发出施展抱负、 实现理想的呼声。正因为诗人对光明未来充满信心,因 此他在遭谗落第回到家乡的同年秋天(元和三年九、十 月间)再次来到洛阳寻求政治出路,冬天西去长安求仕, 第二年(元和四年,公元809年)的春天谋取了奉礼郎 一职,当上了从九品上的小京官,终于开始了他并不适 意的政治生涯。
整首诗扣题叙事,前四句叙事,后四句抒 怀。因事抒怀,叙事抒怀,紧密关联。叙事之中 有援箭引弓、仰天射鸿、肥衣冲风、饮酒高歌的 形象描写,有箭飞弦响、大雁哀鸣、北风呼啸、 诗人高歌繁多声响的奏鸣渲染。抒怀之时有感叹 不遇、不甘沉沦的内心表白,有寒风变春柳、枯 柳笼轻烟的艺术遐思。叙事之中以形象的描写、 声响的渲染抒泄身受压抑、才志不得伸展的强烈 愤激,抒怀之时以内心的独白、艺术的遐思表达 出乐观、自勉之情。愤激之中呈现出狂放、豪迈、 洒脱的形象,自勉之时犹见积极用世、奋发有为 之志。这样,诗人受压抑但并不沉沦,虽愤激犹 能自勉的情怀充溢在诗的字里行间,让人读来为 之欣慰和感奋。
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