物体的尺度及其测量
物体的尺度及其测量
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第二章 物质性质的初步认识
物质世界的几何尺度
宇宙万物，从纷繁的星体到我们的地球，从莽莽大山到滔滔江河，从高大的建筑物到组成物质的分子、原子，都有一定的尺度，都要占据一定的空间。 地球的半径为6 400 km 仙女座大星云直径为16万光年 距我们约为220万光年
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第四步：注意估读，带好单位 。
cm
2022
2020
估计值
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练习使用刻度尺
体积的测量
（1）利用刻度尺测规则固体的体积
(2) 利用量筒(杯)测量液体的体积 视线 1 L =1 dm3 1 mL=1 cm3 1 L=1000 mL
你会利用量筒测量图中小石块的体积吗?
你会利用地图测出京广铁路大约有多长吗?
长度的测量
(2) 测量长度的工具——刻度尺
（3）怎样使用刻度尺
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第一步：观察刻度尺的0刻度线和分度值。
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第二步：刻度尺的0刻度线（或整刻线）对准被测物的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜。
cm 第三步： 读数时正对被测物体 末端所对的刻度线。
珠穆朗玛峰的海拔高度 约为8 844 m
我国的长粒 头发等微小物体的直径大约为 10_4 m
新北师大版八年级上册物理名校课件：2.1 物体的尺度及其测量(共47张PPT)
3.完成下列单位换算。 （1）１m＝ 1000 mm＝ 106 μm；
（2）０．５８８cm＝ 5.88×10-3 m；
（3）３００nm＝ 3×10-7 m＝ 3×10-6 dm；
（4）３６０km＝ 3.6×105 m＝ 3.6×107 cm；
4、地球到月球的距离约为38万千米， 合 3.8×108 米，即 3.8×1017 纳米。
方法不正确、 仪器使用不正确、 读数不正确等
练习3：
关于误差，以下说法错误的是（ D ）
A.误差是测量值和真实值之间的差异 B.无论用什么精密的测量仪器，都不可能没有 误差 C.选用精密的仪器，改进测量方法，可减少误 差
D.误差是难免的，所以减少误差是不可能的
四、体积的测量
体积用符号V表示
体积：物体所占有的立体空间
第二章 物质世界的尺度、 质量和密度
第一节 物体的尺度及其测量
导入新课
1.你知道教室的门有多高? 2.太阳离我们有多远？ 3.世界上最高的山峰是多高？ 4.中国的长江有多长？ 5.你看到过的最小的物体有多小？
一、物质世界的几何尺度
仙女座是距离我们最近的 星系，它的直径为16万 光年，距离我们约为220 万光年。
地球的半径为6.4×104 千米,合
合
毫米.
• 6.4×104 Km= 6.4×104×103m
• = 6.4×107m=6.4×107×10dm
• =6.4×108dm
• =6.4×107×103mm
• =6.4×1010mm
分米,
练习1：
1.填上适当的单位.
乒乓球直径为 3.5
（ cm ）
一支新粉笔长 8 （ cm ）
1790 年，法国人贝力格尔提出制定公制尺。测量工 作在 1799 年完成，并以白金制成米原器。
八年级物理上册 2.1 物体的尺度及其测量
物体的尺度及其测量教学目标1．学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2．明白读数时要估读到最小刻度的下一名数字。
3．明白测量有误差，通过量次测量取平均值以减小误差。
明白误差和错误的区别。
4．学会用量筒和量杯测量形状不规那么物体的体积。
5．培育学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。
教学重难点重点：用刻度尺测量物体的长度的方式；用量筒和量杯测量物体的体积的方式。
难点：估读的方式；量筒读数时的注意事项；误差与错误的区别。
教学进程导入新课在好久以前，英国人一辈子意布匹是以腰围来计量的。
有一天，一个买布人和一个卖布人争吵起来了。
原先，买布人是个胖子。
他依照自己的腰围量出的腰围数少，想少付钱。
可卖布人不干了，他是个瘦子，依照自己的腰围量出的腰围数多，想多收钱。
于是发生了矛盾。
两人争吵不下，告到了皇帝那儿，二人各陈己见，皇帝也感觉各有道理，问题出在什么地址呢？他认真观看了二人的腰围，发觉了其中的微妙……两人的腰围不一样长，如何办呢？若是你是这位皇帝，如何解决那个问题呢？要解决那个问题，就需要学习有关测量的知识。
推动新课一、物质世界的几何尺度长度是最大体的物理量，要求学生看书中的图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。
在生产、生活中，在物理实验中常常要测量长度。
（举例）测量长度的方式和仪器有许多种，其中刻度尺是经常使用的测量长度的工具。
同时学会利用刻度尺，有助于咱们学会利用其他测量仪器和了解测量的初步知识。
二、长度的测量探讨1．同桌的两个同窗别离用自己的大拇指和中指尖的距离（叫一拃）去测量教室的长度，然后比较一下拃数是不是相同？什么缘故一样长的教室得出的拃数却不相同呢？2．若是用“拃”作为比较的依据，作为长度的标准，可行吗？那么如何才能取得确信的测量值呢？由以上探讨，咱们能够得出结论：这些问题告知人们一个道理，进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据，不然，即便是对同一物体进行测量，测量的值也是不确信的，那个选定的标准确实是测量单位。
一、物体的尺度及其测量
（三）常用长度单位之间的换算
1km＝1000 m= 103m 1dm＝0.1 m=10-1 m 1cm＝0.01 m=10-2 m 1mm＝0.001m=10-3 m 1μm＝0.000001m= 10-6 m 1nm＝0.000000001 m= 10-9 m
巩固练习
1、500m= 5×108 µm
3.误差不是错误：
错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或 读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。 错误是不应该发生的，是可以避免的
三、巩固提升
1.在使用刻度尺测量物体长度时，下列说法中正确 的是（ C ） A.若刻度尺的零刻度线已磨损，则不能测出准确 结果 B.读数时，估读的数位越多越准确 C.用多次测量求平均值的方法能减小误差 D.只要方法正确，认真测量，误差是可以避免的
２.７８cm
会记：记录的测量结果应由准确值、
估读（计）值和单位组成。
２.７８cm
1、用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木 块的长度，如图1所示，则此木块长度是
（B ）
A、1.8厘米 B、1.85厘米 C、7.85厘米 D、7.8厘米
2.刻度尺分度值为1mm ，木块A 的长度是_2_.3_5_c_m__厘米。
5.用刻度尺测量铁棒长度，记录数据21.15 厘米，这把刻度尺的分度值为__1_m_m___.
6.某同学用刻度尺测量教室门的高度，三次
测量的读数分别是2.14米、2.16米、2.17米，
则门的高度值应取（ B ）
A：2.14米
B：2.16米
C：2.17米
D：2.157米
四、总结归纳
1、国际单位制中，长度的主单位是__米____。 常用单位：千__米__、__分__米_、__厘__米__、__毫_米__、__微__米__、_纳__米_ 。 2、测量长度的工具是__刻__度__尺____ 3、刻度尺的使用： 使用前→三看__看__零__刻__线_、__看__量__程__、_看__分__度__值_。__ 使用时→三会：__会__放__、_会__读__、__会__记_。____ 4、误差：_测__量__值_与__真__实__值__之_间___的差异叫误差。 减小误差的方法： __多__次__测__量__取_平__均__值___
物体的尺度及测量
激光测距仪
激光测距仪
利用激光技术快速准确地测量距离，常用于建筑、地形测量 等领域。
相位式测距仪
利用激光干涉原理测量距离，精度极高，可达毫米级别。
全站仪
• 全站仪：一种集成了测距、测角、测高和数据处 理功能的测量仪器，广泛应用于工程和地形测量 等领域。
例子
使用激光测距仪测量物体的距离，使 用光学显微镜观察和测量微小物体的 尺寸。
03
物体尺度测量工具
尺子
01
02
03
04
直尺
用于测量直线长度，常用于日 常生活和初级工程领域。
卷尺
可以卷起来携带的尺子，常用 于测量较大或不易接触的物体
。
软尺
柔软且可弯曲的尺子，常用于 测量弯曲或不规则形状的物体
。
测距轮
物体的尺度及测量
• 物体尺度概述 • 物体尺度测量方法 • 物体尺度测量工具 • 物体尺度测量精度与误差 • 物体尺度测量实例
01
物体尺度概述
物体尺度的定义
物体尺度
描述物体大小、长短、高矮、厚薄等特征的量度。
单位制
为了统一度量衡，国际上制定了国际单位制（SI），包括长度、质量、时间等7 个基本单位和导出单位。
一种带有测量轮的尺子，用于 测量距离和面积。
量杯
量杯
用于测量液体体积，常用于烹饪和化学实验等领 域。
移液管
比量杯更精确的测量工具，用于实验室中测量微 小体积的液体。
滴定管
用于精确控制液体的滴数和体积，常用于化学实 验。
游标卡尺
游标卡尺
一种测量长度、深度、宽度和厚度的工具，具有高精度和高分辨率。
物体的尺度及其测量
第一节物体的尺度及其测量教学目标一、知识与技能1.大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。
2.知道国际单位制中长度的单位米和常用单位千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米等之间的换算关系，并对米，分米，厘米，毫米，等常用的长度单位形成具体观念；体积的单位米3，分米 3 ，厘米3，升，毫升的换算关系。
3.知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确使用量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积。
4.初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法。
二、过程与方法1. 体验和感悟我们在日常生活，科学技术中经常要知道物体的尺度，要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法；量筒（杯）的读数方法。
2. 通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步认识。
三、情感、态度与价值观1. 通过对长度，体积的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风。
2. 通过长度和体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系。
教学重点：刻度尺的正确使用。
课前准备：直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、量筒、量杯、烧杯、水。
毫米刻度尺、三角板纸条、棉线、大头针、长铁块、圆柱体、圆纽扣、金属丝、量筒、烧杯、水。
教学过程一定向导学宇宙万物，大到银河系，小到原子、分子都有一定的尺度，都要- 占据一定的空间。
我们这两节课来研究一下物体的长度和体积。
课前我们收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，同学们收集到的资料很全面，设计的板报内容很丰富。
下面请大家谈一谈在收集资料的过程中，你都有什么体会？学生回答时教师要在黑板上做简要记录，既有利于学生的理解和掌握，又可以增加学生的成就感。
物体的尺度及其测量
第1节物体的尺度及其测量一、物质世界的几何尺度a.仙女座大星云是离我们最近的漩涡星系。
它的直径约为16万光年，距离我们约为220万光年。
b.人类生存的地球，是宇宙天体家族中的一员，它的半径约为6400 km。
c.我国上海市的金茂大厦，共88层，高420.5 m。
d.人的眼睛能分辨出的沙粒、头发等微小物体的直径约为10-4 m。
问：不用尺，你如何比较课桌的长、宽、高?方法: 测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较。
这个标准量就称为单位。
一、物体的尺度及其测量1．长度的单位在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)；常用单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)．长度单位的换算关系是：2．刻度尺的正确使用(1)使用前要做到“两会”，会选：根据对测量结果的要求，选择适当的测量工具，根据被测物体的特点，选择适当的测量方法；会观察：观察刻度尺的零刻度线的位置（是否磨损）、量程（一次能够测量的最大值）和分度值（相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精确程度）（如图2—1—1所示）．(2)测量时要做到“四会”．会放：零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行，不能歪斜；不用磨损的零刻度线为起点．会看：读数时视线要正对被测物末端所对的刻度线，要注意区分大格与小格的数目，会读：读数时要读出准确值和估计值，即要估读到分度值的下一位，如果对齐刻度线时，“0”要估读占位，如3. 20 cm.会记：记录的测量数据，包括准确值、估计值以及单位（没有单位的数值是毫无意义的），倒数第二位是准确值，最末一位是估计值．用刻度尺测量一木块的长度，如图2-1-2所示，测量值是 cm，分度值是 mm.点拨长度单位换算的步骤是：数字不变，乘以原单位与目标单位之间的换算关系，将原单位换为目标单位即可，如：提示;选择刻度尺的原则根据被测物体的实际情况和所要达到的测量精确程度，选择适当的测量工具．例如，要测量桌面的长度，只需估读到毫米，可选用分度值是1 cm的刻度尺；要安装玻璃窗，需准确读到毫米，就应选用分度值是1mm的刻度尺或者钢卷尺等．此外，工厂或实验室中需要精确测量时要用精确度比较高的游标卡尺或螺旋测微器．警示:在测量过程中，忘记估读或只看一端就读数是常见错误．在测量同一物体的长度时，由于测量工具和人的估读能力不同，最后一位估读数字在一定范围内允许存在差异．方法:测量长度的特殊方法在准确程度要求较低的情况下，我们可以用目测法、手测法或步测法来测量长度，有时我们还会遇到不易直接测量或由于物体形状无法直接测量的问题，我们可以用以下特殊方法进行测量．(1)累积法：对于无法直接测量的微小量的长度，可把数个相同的微小量放在一起测量，再将测量结果除以被测量个数，就可得到一个微小量的长度．如测量细铜丝的直径、纸张的厚度等．(2)组合法（平移法）：如用|刻度尺和三角板等组合测量硬|币直径、乒乓球直径、圆锥体高度等．(3)化曲为直法：让无伸缩性棉线与曲线完全重合，作记号后拉直，线段长度就是曲线长度，如测量地图上铁路线长度．(4)化直为曲法：用已知周长的滚轮在较长线段（如操场跑道、某段道路）上滚动，用滚轮的周长乘以圈数得出线段长度．某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：12. 34 cm、12. 36 cm、12. 35 cm、12. 75 cm，则该物体的长度应记为( )A．12. 45 cm B．12. 34 cm C．12. 35 cm D．12. 36 cm点拨:测量长度与时间时，误差越小越好，但误差总是不可避免的，只能在测量中尽量减小，而错误是不应该发生的，是可以避免的．多次测量取平均值是减小误差的基本方法．注意:求平均值时，对于除不尽的数，保留的小数位数应与测量值相同，1．体积：符号用y表示，在国际单位制中的单位是立方米。
八年级物理一物体的尺度及其测量PPT课件
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
一、物体的尺度及其测量
[方法指导] （1）思维导图助解单位换算：在进行单位换算时，正确的 步骤是：数字不变，乘目标单位与原单位之间的进率，将原单位改写成 目标单位，图解如下：
（2）估测物体长度的方法：首先要对自己及身边的一些物体的长度有所 了解，例如大拇指的宽度，一扌乍的长度，中学生的身高，一层楼的高 度，再将需要估测的物体和自己熟悉的长度做对比，得出估测物体的长 度。
D．只使用一个刻度尺不用其他工具就可以准确测出乒乓球的直径
一、物体的尺度及其测量
[解析]对于无法直接测量的微小量，可把数个相同的微小量放在一起测 量，再将测量结果除以微小量的个数，即可得到这个微小量的测量值， 这种方法叫作累积法。如测量纸张、铝箔的厚度，测量导线直径等都要 用到累积法，A、B选项采用的就是累积法，正确。用已知周长的滚轮在 待测的直线或曲线上滚动，记下滚动的圈数，则被测线的长度等于圈数 乘周长，这种测量方法叫作滚轮法，C选项采用的就是这种方法，正确。 当一个物体的长度无法直接测量时(如测量乒乓球的直径)，可用辅助法 进行测量，但只使用一个刻度尺不用其他工具无法准确测量出乒乓球的 直径，D选项错误。
一、物体的尺度及其测量
课堂小结
物体的尺度 及其测量
长度的测量 体积的测量
长度单位 测量工具
误差 体积单位
认识
使用 定义 产生原因 减小方法
量筒 分度值
一看 二放 三对 四估 五记
测量 工具
量筒
读数时，视线与凹形液面底 部或凸形液面顶部相平
2.1 物体的尺度及其测量
2.1 物体的尺度及其测量【教学目标】1.大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。
2.知道国际单位中长度的单位米和常用单位及它们之间的换算关系。
3.知道测量长度的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确合作量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积。
4.初步了解测量有误差，知道误差和错误不同，知道减小人为因素造成的误差的方法。
5.能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经验或物品大致估测物质的体积。
【教学重难点】重点：1.用刻度尺测量物体的长度的方法；2.用量筒和量杯测量物体的体积的方法。
难点：1.估读的方法；2.量筒读数时的注意点；3．误差与错误的区别。
【教学准备】示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺、透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线、多媒体课件等。
相关资源【教学实验】用刻度尺测量长度、【知识探究】我们的视觉可靠吗、【活动设计】测量一元硬币的周长、【活动设计】估测自己身高、【知识解析】国际单位制等。
【教学过程】一、新课引入在生活中我们经常说到“长短”“大小”，比如，我们说筷子长，勺子短；黑板长，直尺短；操场大，教室小；鼻子大，眼睛小。
关于一些物体的大小长短，你们能区分开吗？【知识探究】我们的视觉可靠吗。
通过这个交互操作发现我们的视觉并不总是可靠的，在物理学的研究过程中，我们常常需要精确地知道物体的长短、距离的远近，光靠我们的“火眼金睛”是不行的，那怎么办呢？二、新知讲解（一）物质世界的几何尺度在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。
例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。
长度是最基本的物理量，要求学生看书第37页图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。
在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。
(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。
02.1物体的尺度及其测量
一. 物体的尺度及其测量【教材分析】本节课的内容有三个,一是物质的几何尺度,二是长度的测量,三是体积的测量。
物质的几何尺度主要让学生建立任何物体都有一定的尺度,都占有一定的空间的概念;在学习长度测量时,学生原有的知识习惯会影响到新知识的学习,特别是读数时要读出准确值和估计值,学生易错,应多强调多练习;体积的测量主要学习量筒(杯)的使用。
同时在学生掌握了这两种基本测量的基础上,还要注重测量方法的灵活运用,为密度的测量打下坚实的基础。
【学情分析】在数学中，学生已接触到了长度和体积具有一定的基础，但是缺乏正确性和规范性特别是一些使用的细节；再一个就是单位换算，由于学生科学计数法使用不熟练，会给单位换算带来一定的麻烦。
总之本节课的内容学习起来难度不大，只是从物理的角度去重新学习长度和体积。
【教学思路】对于物体的长度、体积学生在以往的学习和生活中已有较多的经验，但是缺乏感性的认识。
1 m，1 cm有多长？1 m3，1 ml 有多大？就不太清楚了。
所以，首先让学生建立长度、体积的具体感性认识，有了感性认识后自然就可以过渡到准确的测量，掌握基本的测量方法，但是在实际生活中遇到的测量问题是各种各样的，这就要求我们要会灵活的运用基本的测量方法去解决实际的问题，这样，就使物理知识走向了社会生活。
本节课就是按照建立感性认识——掌握基本方法——灵活运用解决实际的问题的顺序进行学习的。
【知识点】1、长度的测量是物理学最基本的测量，也是进行科学探究的基本技能。
长度测量的常用的工具是刻度尺。
2、国际单位制中，长度的主单位是m ，常用单位有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，纳米(nm)。
3、主单位与常用单位的换算关系：1 km=103m 1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1mm=103μm 1m=106μm 1m=109nm 1μm=103nm单位换算的过程：口诀："系数不变，等量代换"。
北师大版八年级物理上册优秀教学案例：2.1物体的尺度及其测量
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度、质量和体积的测量方法，了解各种测量工具的使用原理和操作方法。
2.使学生能够运用测量工具进行实际物体的测量，并能够对测量结果进行正确的解读和分析。
3.帮助学生了解密度概念，掌握密度的计算方法，能够运用密度公式解决实际问题。
4.让学生了解物质的质量和体积之间的关系，掌握利用密度来鉴别不同物质的方法。
2.向学生提出问题，如“你们在日常生活中是否遇到过需要测量的情况？你们是如何进行测量的？”让学生思考和分享自己的经历。
3.引导学生思考测量工具的重要性和使用方法，为新课的讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍长度、质量和体积的测量方法，讲解各种测量工具的使用原理和操作方法。
2.通过示例和实验，让学生了解测量结果的准确性和误差的存在，并学会如何减小误差。
北师大版八年级物理上册优秀教学案例：2.1物体的尺度及其测量
一、案例背景
“2.1物体的尺度及其测量”是北师大版八年级物理上册的第二章第一节内容。这一节主要介绍长度、质量和体积的测量方法，以及常用的测量工具，如刻度尺、天平和量筒等。对于八年级的学生来说，这一节内容是他们在初中物理学习中接触到的第一个实验性较强的章节，对于培养他们的实验操作能力和科学思维具有重要意义。
（二）过程与方法
1.通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作规范性，提高他们的实验技能。
2.在实验过程中，引导学生进行观察、思考和分析，培养他们的科学思维和问题解决能力。
3.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，提高他们的协作能力。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，引导学生进行直观观察和思考，增强他们的形象思维能力。
在实际教学中，我发现许多学生在这一节内容的学习中存在一些问题。首先，他们对测量工具的使用不熟悉，导致测量结果不准确。其次，他们对测量原理的理解不够深入，无法正确解释测量结果。最后，他们在实验操作中，缺乏规范性和细心性，导致实验结果与预期相差较大。
《物体的尺度及其测量》物质世界的尺度、质量和密度PPT课件
3.如果刻度尺的零刻度线磨损,该刻度尺还能否使用?若能使用, 应怎样读数?若不能使用,请说明理由。 提示:如果刻度尺的零刻度线磨损,可使某整数刻度线对齐物体 (即将该刻度线作为测量起点),用另一端刻度值减去这一整数刻 度值,就可得出物体的实际长度。 参考答案:能使用 可将某整数刻度线作为测量起点进行测量, 读数时,注意减去“整刻度”前的长度。
第二章 物质世界的尺度、质量和密度
物体的尺度及其测量
【体验1】认识长度和体积单位 活动:回顾已学过的长度和体积的知识 (1)测量工具 长度:_______________________________________, 液体体积:___________________________________。
2.常用工具:直尺、卷尺、_游__标__卡__尺__、_螺__旋__测__微__器__(又叫千分
尺)等。
3.刻度尺的正确使用: (1)认:认清刻度尺的_量__程__和_分__度__值__,所测长度不能超过刻度
尺的量程。 (2)放:_零__刻__线__对准被测物体的一端,并_紧__靠__被测物体。 (3)读:读数时,视线_正__对__被测物体的末端所对应的刻度线,且 要读出_准__确__值__和_估__计__值__。 (4)记:数值要注明_单__位__。
(4)化直为曲法 用已知周长线段的长度。如用自行车测一 段马路的长度。
考点1 刻度尺的正确使用
【典例1】(2012·江西中考)如图所示,用A、B两把刻度尺测同
一物体长度,就分度值而言,
刻度尺更精确些,
其中放置正确的是
刻度尺。
1.长度和体积的单位及换算关系。 2.如何正确使用刻度尺? 3.什么是分度值和有效数字? 4.什么叫做误差?如何减小误差? 5.如何正确使用量筒和量杯?
初中物理《物体的尺度及其测量》教案
初中物理《物体的尺度及其测量》教案第一节物体的尺度及其测量教学目标1、学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2、知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。
3、知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。
知道误差和错误有区别。
4、学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。
5、培养学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。
教学重点1、用刻度尺测量物体的长度的方法。
2、用量筒和量杯测量物体的体积的方法。
教学难点1、估读的方法。
2、量筒读数时的注意点。
3、误差与错误的区别。
实验器材教师：示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺学生：学生自备透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线学生课前准备透明三角尺教学过程一、物质世界的几何尺度让学生观察教师预先准备好的挂图，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生上台用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。
不仅很难精确，有时甚至会出错误。
在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。
例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。
长度是最基本的物理量，要求学生看书第25页图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。
在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。
(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。
同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。
二、长度的单位测量任何物理量都必须规定它的单位。
学生已经知道米是长度单位。
应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。
米的代表符号是m。
其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。
它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、mu;m、nm。
(通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。
物体的尺度及其测量
课前导入
学习目标
新知探究
本课小结
三、长度的测量—最基本测量 3、刻度尺的使用方法 信息快递 ⑴使刻度尺 有刻度的一边紧靠被测物体; ⑵ 放正 尺的位置, 不能倾斜; ⑶刻度尺的 零刻度与被测物体的一端对齐.
放对
看对 视线要与尺面 垂直 。
读记对 测量值要估读到 分度值的下一位 ; 记录测量结果时,要写出 数字 和 单位 。
课前导入
学习目标
新知探究
本课小结
二、长度的测量
长度的测量就是将待测的量与公认的标
准量进行比较。
单位
国际单位制：1960年第11届国际计量大会上
通过的一套单位制(简称SI)。
课前导入
学习目标
新知探究
本课小结
二、长度的测量
1、国际单位： 米(ｍ) 2、常用单位：
10 10
10
千米 米 分米 厘米 毫米 微米 纳米 km m dm cm mm μm nm 103 103 103 103
一、物质世界的几何尺度
仙女座大星云是离我们 最近的漩涡星系。它的 直径约为16万光年，距 离我们约为220万光年。
人类生存的地球，是 宇宙天体家族中的一 员，它的半径约为 6400 km。
课前导入
学习目标
新知探究
本课小结
一、物质世界的几何尺度
人的眼睛能分辨出的沙 我国上海市的金茂大厦， 粒、头发等微小物体的 共88层，高420.5 m。 直径约为10-4 m。
拓展资料
有 趣 的 人 体 尺 度
你为你的父母或兄 长量一量脚长和身高 ， 你就会发现其中的奥秘 ：身高往往是脚长的 7 倍 。高个子要穿大号鞋 ， 矮个人要穿小号鞋就是 这个道理。
八年级物理上册《物体的尺度及其测量》教案、教学设计
3.单位换算：介绍国际单位制中长度单位（米、厘米、毫米等）的换算关系，通过实例演示换算过程，让学生掌握换算方法。
4.误差分析：讲解测量误差的概念，分析误差产生的原因，引导学生了解如何减少误差，提高测量结果的准确性。
针对学生的这些特点，本章节教学应注重以下方面：
1.对测量工具的使用和误差分析进行详细讲解，让学生在实践中掌握要领。
2.通过实例和练习，帮助学生巩固长度单位换算知识，提高计算能力。
3.引导学生关注生活中的物体尺度测量问题，培养学生学以致用的意识。
4.针对不同学生的学习水平，设计难易适度的教学活动，使全体学生都能在课堂上获得成就感。
-学生对测量结果的准确性和精确性的理解。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察和实验，自主发现物体尺度测量中的问题，激发学生的探究兴趣。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，形象直观地展示测量工具的使用方法和技巧。
-设计任务驱动的教学活动，让学生在小组合作中完成实际测量任务，培养团队合作能力和解决问题的能力。
本章节教学设计旨在使学生在掌握物体尺度及其测量知识的基础上，提高实际操作能力、问题解决能力和科学素养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养严谨的科学态度和合作精神，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验技能，他们对物体尺度测量有一定的了解，但可能对测量工具的使用和测量误差分析掌握不够深入。在学科知识方面，学生对长度单位换算关系掌握程度不一，需要针对性地进行巩固。此外，学生在解决问题的过程中，可能缺乏将理论知识与实际应用相结合的能力。
物理八上2.1《物体的尺度及其测量》课件
B.1.6 cm
C.1.60 cm
D.以上读数都不正确
图2-1-7
思路导图 观察图中刻度 尺的分度值； 读数时注意估 读到分度值的 下一位
读出被测 物体左右 两端所对 的刻度值
物体右端所对 的刻度值减去 左端所对的刻 度值即为物体 的长度
解析：由图知，刻度尺的分度值是0.1 cm，金属块左 侧与7.00 cm对齐，右侧与8.60 cm对齐，所以该金属块的长 度为8.60 cm-7.00 cm=1.60 cm.故选C.
说明
关于量筒仰视与俯视的问题 仰视时视线斜向上，视线与筒壁的交点在液面以下， 所以读到的数据偏低，小于实际值；俯视时视线斜向下， 视线与筒壁的交点在液面以上，所以读到的数据偏高，大 于实际值.
例6 如图2-1-3所示为量筒读数的四种方法，其中正确的 是( B )
图2-1-3 解析：使用量筒测量液体的体积，读数时视线要与液面 的中部相平，如果液体是凹形的，则要以凹形的底部为准， 如果液体是凸形的，则要以凸形的顶部为准，故B正确.
方法 工具；③运用合理的测量方法
错误
①不遵守测量仪器 的使用规则； ②读数、记录结果 时粗心
遵守测量仪器的使 用规则，采用正确 的测量方法，就可 以避免
例5 下列有关误差的说法中正确的是( A ) A.多次测量取平均值可以减小误差 B.误差就是测量中产生的错误 C.只要认真测量，就可以避免误差 D.选用精密的测量仪器可以消除误差 解析：多次测量取平均值就是为了减小误差，A符合 题意；误差和错误产生的原因不同，B不符合题意；误差 是不可以避免的，C、D不符合题意.故选A.
例3 (福建漳州中考)如图2-1-1所示，要正确测出物体A的长
度，应选甲__(填“甲”或“乙”)图，物体A的长度2.0为5____cm.
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2、单位及换算：课本P28
1 m3= 1000 dm3=106cm3
3、体积的测量方法：课本P28
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
学生汇报收集资料过程中的心得
引导：宇宙万物，大到银河系，小到原子、分子都有一定的尺度，都要占据一定的空间．我们这两节课来研究一下物体的长度和体积．上节课我们布置了作业：收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，同学们收集到的资料很全面，设计的板报内容很丰富．下面请大家谈一谈在收集资料的过程中，你都有什么体会？
情感、态度与价值观
通过对长度，体积的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风．
通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度，质量，体积，密度的测量实践探究活动的热情．
通过长度和体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走
做例一
教师先用准备好的物体演示一下1米、1分米、1毫米的大小，后提问生活中有那些物体的长度是1米、1分米、1毫米？（教师在黑板上记录学生正确的回答．进一步帮助学生树立长度单位的具体概念））
做例二
回答问题并记忆
思考、建立长度单位的具体概念
介绍物质世界的几何尺寸
利用课件《自然世界的空间尺度》和书上的蛇形图大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度．
（学生回答时教师要在黑板上做简要记录，既有利于学生的理解和掌握，又可以增加学生的成就感．）
交流心得（能够回答出过去的标准不准确，各国或地区标准不统一不便于交流，所以应该有一个国际上统一的标准即可）
学习长度的单位、单位换算，培养学生的估测能力
长度的国际单位及符号、常用单位及符号以及单位间的换算这部分知识学生比较熟悉，教师可以用提问或直接给出的方式授课．
例三、例四
课后作业
课课精练第一节
教学反馈
备注
第一节的板书只是一个提纲，只对书中没有提到的几条内容做了记录，这主要是为了提高课本的利用率、促使学生充分利用资源，同时提高课堂效率．
第二节课的实验做了扩充，目的是让学生既有理论上的认识，又有实践的过程，更好的掌握测量方法，也为以后密度的学习打好基础．
1、观察刻度尺
使用刻度尺前必须观察．应观察：
*零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损）
*刻度尺的量程
*刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜．
（若零刻线模糊不清呢？）
看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线．视线应与尺面垂直
思考
课后作业
1、课本P28（1、3）；
第二课时
复习
提问长度和体积的测量工具．
思考、回答
进行长度测量的实验
提出实验内容，分组讨论实验方法及细节
进行实验
提出实验内容：
1、测铁块的长与宽
2、测纽扣直径
3、测圆柱体周长
4、测金属丝直径
组织讨论：
如何测量更准确
如何记录数据
3、绘制表格，标出单位
进行实验
组织学生进行实验并及时给予指导
课时
2
板书设计
第一节物体的尺度及其测量
长度（L）及其测量
1、单位及换算：课本P26
2、刻度尺的正确使用
（１）使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻线，量程，最小刻度
（２）刻度尺的使用方法：课本P27
3、误差：课本P27
（１）误差概念．
（２）产生误差的原因和及解决办法：
（３）误差和错误的区别
二、体积（V）及其测量：
提问：是不是物质世界的最大尺度就是1027m，最小尺度就是10－15m？
了解物质世界的基本尺度
回答：人类对世界的认识是没有尽头的．
用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确使用方法
测量长度的工具是刻度尺，常用的刻度尺有以下几种．演示各种直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、和螺旋测微器（又叫千分尺）等．介绍游标卡尺，螺旋测微器可以测量的更准确一些．
请一名反应较快、比较大度而又不够踏实同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长度，让其他同学注意观察，讲出这名同学做的好的地方及不足之处，并说明原因．
（希望能将刻度尺的正确使用方法讨论充分，如果有学生讲不到的地方，教师用尽力引导，不要急于说出答案．教师在黑板上记录结论．讨论要包含以下要点：）
刻度尺的正确使用方法：
读法：注意估读：读数时读出准确值后再估计一位，数值包括准确值加估计值
记法：带好单位：记录数值必须注明单位．
多次测量求出平均值
注意以下几点
不估读
多估读
不带单位
最后请做演示的同学总结刻度尺使用的注意要点，教师要对这名同学给予适当的肯定．
一人演示，全班观察，共同思考、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法
体验和感悟我们在日常生活，科学技术中经常要知道物体的尺度，要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法；量筒（杯）的读数方法．
通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步认识．
学习误差、误差与错误的区别及减小误差的方法
请两名同学分别用与刚才那名同学相同的尺子测同一个仪器盒的长度，写在黑板上．提问；三名同学的操作都是正确的，为什么结果会不完全一样？
我们怎样才能测到一个物体真正的长度？
介绍误差的概念、产生误差的原因、误差与错误的区别，讨论减小误差的方法
思考、讨论（能够答出估读的数值因人而异即可）
知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确使用量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积．
初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法．
能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经念或物品大致估测物体的体积．
过程与方法
分组讨论
得到以下结论即可；
1、多次测量，取平均值
2、从刻度尺的不同部位开始测量
设计表格
进行实验
进行体积测量的实验
提出实验内容，分组讨论实验方法及细节
进行实验
提出实验内容：
测铁块的体积
测不规则小石块的体积
组织讨论：
1、测量方法
2、如何设计记录数据的表格
组织学生进行实验并及时给予指导
分组讨论
进行实验
巩固练习
讨论得到误差是不可避免的
理解、记忆
学习体积的单位、单位换算及体积的测量方法
可以直接介绍体积的单位及符号、单位间的换算．体积的测量方法中对规则物体的体积计算说一下即可．液体体积的测量可以让学生自学，在请一名同学演示一下．形状不规则的固体体积的测量建议先讨论，再演示．
自学
观察
总结
对照板书总结一下本节的的主要内容，提醒同学课下复习，下节课到实验室做实验．
第一节物体的长度及其测量
教学课题
物体的尺度及其测量
教学目标
知识与技能
大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度．
知道国际单位制中长度的单位米和常用单位千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米等之间的换算关系，并对米，分米，厘米，毫米，等常用的长度单位形成具体观念；体积的单位米3，分米3，厘米3，升，毫升的换算关系．
向物理，从物理走向社会”的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系．
教学重点
刻度尺的正确使用
仪器材料
演示仪器：直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、量筒、量杯、烧杯、水
学生实验；毫米刻度尺、三角板（2）、纸条、棉线、大头针、长铁块、圆柱体、圆纽扣、金属丝、量筒、烧杯、水
教学方法
错误尝试法，让学生暴露问题，引起重视