讲读风雪中的北平讨论与练习

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高中语文课时跟踪检测(十一)+动人的北平+Word版含解析

课时跟踪检测（十一）动人的北平一、散文阅读鉴赏(一)课内阅读阅读《动人的北平》第2～5自然段，完成1～3题。

1．第2自然段反复说北平“不理这回事”，第③自然段反复说“谁去理那回事”，这样说的目的是什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：主要是为了说明“北平是宽大的。

它包容着新旧两派，但它本身并不稍为之动摇”这个特点。

文章用了形象的说法，反复举例，增强了文章的表现力。

2．第4自然段：“北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。

在它的树荫下与枝躯上寄生的，有数百万的昆虫。

这些昆虫如何能知道树的大小，如何生长根，在地下有多深，还有在别枝上寄生的是什么昆虫？”请对此进行赏析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：这几句话用比喻的修辞手法，将北平比作是一棵古树，形象生动地说明了北平城的古老、繁荣、包容以及它所蕴有的无限的底蕴和内涵。

【语文】散文阅读专题专题训练易错剖析及解析

【语文】散文阅读专题专题训练易错剖析及解析一、中考语文散文阅读专题练习1．阅读下面文字，完成下列小题。

想北平（节选）伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。

我知道一些伦敦的情形，巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。

就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。

巴黎，据我看，还太热闹。

虽然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。

是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。

巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。

（1）“摇篮”在文中具体指北平，作者为什么把北平比作“摇篮”？试作分析。

（2）文段中，作者是怎么写出北平的特征的？请分析主要写作手法及表达效果。

【答案】（1）把“北平”比作“摇篮”，有两个相似点：一是有个边际，二是有所依靠，使人快乐安适。

这样比喻，形象写出了作者对北平的喜爱和依恋。

（2）对比（比较）手法，将北平与巴黎对比，以巴黎太热闹、太旷、让人感到无家的寂苦，来衬托出北平复杂而有边际、动中有静的特点，居住其中有快乐安适的感觉。

采用对比，突出表达了作者对北平的喜爱和亲近感。

【解析】【分析】（1）从内容方面：把“北平”比作“摇篮”是因为“北平”和“摇篮”有相似点：一是有个边际；二是有所依靠，使人快乐安适。

从情感主旨方面：这样比喻，形象地写出了就像小儿喜爱和依恋摇篮一样，作者也喜爱和依恋着北平。

（2）依据原文“巴黎，据我看，还太热闹。

自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着”和“巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了”可知，文段中，作者主要是运用对比手法来写北平的特征，用巴黎太热闹、太旷、让人感到无家的寂苦来衬托出北平复杂而有边际、动中有静、令人安适的特点，从而突出表达了作者对北平的喜爱和亲近感。

2015-2016学年高中语文2111动人的北平课后演练含解析

2015-2016学年高中语文2.1.1.1 动人的北平课后演练（含解析）新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》新人教版动人的北平一、根底稳固1.以下词语中加点的字,每对读音全都相同的一项为哪一项( )A.木屐．/步履．老妪．/讴．歌榆．树/宽逾．百尺B.中轴．/轮轴．堂倌．/棺．材珐琅．/不稂．不莠C.媲．美/梳篦．墙垣．/恒．久和蔼．/暮霭．沉沉D.街衢．/清癯诙．．谐/恢．宏铺．号/铺．张浪费解析:A项,jī/lǚ,yù/ōu,yú;B项,zhóu,guān,láng;C项,pì/bì,yuán/héng,ǎi;D项,qú,huī,pù/pū。

答案:B2.以下词语中有错别字的一组是( )A.嗜好魁梧沧桑莫名其妙B.景仰诙谐遨游作奸犯科C.跋涉缥缈绵延呕心沥血D.松驰抱怨镶嵌生吞活剥解析:D项,“松驰〞应为“松弛〞。

答案:D3.以下各句中,加点的词语使用不恰当的一句是( )A.震灾过后,某领导在灾后重建工作总结会上,如数家珍．．．．般介绍了当地连年发生的较大地震灾害的情况。

B.那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲,观点鲜明,切中时弊,真可谓不刊之论．．．．啊!C.哪个地方问题多,就向哪个地方派巡视组,通过机动灵活、捉摸不定的巡视方式,让作奸犯科．．．．者心有余悸。

D.文章写到堂倌,没有忘掉他们“肩上搭着手巾〞,写到老年人力车夫,没有忘掉“一定要强拉你回家〞的倔劲儿,简单几笔,就将人物刻画得出神入化．．．．。

解析:A项,如数家珍:像数自己家里的珍宝一样,形容对列举的事物或表达的故事十分熟悉。

此处对象错误。

答案:A二、阅读鉴赏(2014·四川高考)阅读下面的文字,完成第4~7题。

山水及自然景物的欣赏郁达夫①自从亚里士多德的文学模仿论创定以来,以为诗的起源是根据于模仿本能的学说,到现在还没有绝迹。

高中语文(苏教版必修1)训练：03+想北平+Word版含解析.doc

1．改正下列词语中的错别字。

蝴蝶慷概茉莉幽静赐给疲乏杜娟蜻蜓健康峻伟隐含漂泊【答案】“概”应为“慨”，“娟”应为“鹃”，“峻”应为“俊”。

2．依次填入下面横线处的词语最恰当的一项是()北平也有________的地方，但是它和太极拳相似，________。

巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有________的香片茶就够了。

A．安静静中有动暖和B．热闹动中有静温和C．热闹静中有动暖和D．安静动中有静温和【解析】由语境“它和太极拳相似”可知，第一、二处分别填“热闹”和“动中有静”，由词语间的搭配关系看，最后一处应填“温和”。

【答案】 B3．对下面一组句子的顺序排列恰当的一项是()①至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来送到家门口的②我不好学，也没钱买古物，但我却喜爱北平的花多菜多果子多③青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽④花草是种费钱的玩艺，可是北平的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花⑤果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀⑥墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶⑦雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点A．①③②④⑥⑤⑦B．①②③④⑤⑥⑦C．②④③①⑥⑦⑤ D.②④⑥①⑦③⑤【解析】②句是整个句群的总括句，其他各句都是这句话的具体解说。

解说句的顺序可参照②句中“花多菜多果子多”。

【答案】 D阅读课文6～7段，完成4～6题。

4．第6段作者写北平选了哪些材料？选择的材料有什么特点？表现了什么内容？【解析】根据“我却喜爱北平的花多菜多果子多”可以判断，作者选择了北平的“花”“菜”“果子”等材料，而这些材料恰是日常生活中常见的；“我却喜爱”表现了作者对北平的喜爱和思念之情。

【答案】(1)选了北平的“花”“菜”“果子”。

中文阅读理解能力训练第十课撰写提要(三)

是天地空無一點塵了。俯視足下的
五龍亭、漪瀾堂一帶，盡成了瓊樓
玉宇，而我已聳身在瓊樓玉宇之
巔。這時候，我真覺有些「高處不
勝寒」了。
７．全文的要點是：
記述北平的風雪。
中文閱讀理解能力訓練（中一教師本）
第十課
9
撰寫提要（三）
活動四
分組活動：二人一小組，閱讀《怎樣讀報紙》一文，利用刪除不重要句、摘取重要句和綜合等方法找出各段的大意。
的話，把無說成有，把有說成
無，把是說成非，把非說成
是。如果信以為真，你說，害
處大不大？
......
你一定會問，怎樣才算是５．試用一句話綜合這段的段一份好報紙呢？我們應該怎樣意。去進行選擇？說複雜也真複雜，說簡單卻很簡單，只是看 ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ 它說的是不是真話，是不是公正的話，是不是大多數人要說 ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ 的話。這就是好壞的標準了。
單是看了新聞、評論等還８．試用一句話綜合這段的段不夠，還要去想問題；用眼睛意。還不夠，還要動腦筋。做功課的時候你不是也要想麼？要動 ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ 腦筋麼？想過的東西容易記得，想過的東西也容易曉得， ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ 曉得了就是了解。在想的過程當中。許多時候，我們憑常識就可以判斷出是非。
中文閱讀理解能力訓練（中一教師本）
第十課
12
撰寫提要（三）
一個人想問題，有時是想９．試用一句話綜合這段的段得不夠深刻的。我們有一句老意。話：「集思廣益」。要盡可能多約幾個人來一起想，多約幾 ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ 個人來一起談，也就是說，要有討論。通過集體討論或漫 ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ 談，有時候，有件事情就清楚了，一個道理就明白了。你一言，我一語，本來不夠全面，不夠充分的認識也就補充得完完全全了。「三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。」

《风雪中的一课》记叙文阅读答案

《风雪中的一课》记叙文阅读答案《风雪中的一课》记叙文阅读答案①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。

大家都在喊冷，读书的心思似乎被冻住了。

一屋的跺脚声。

②鼻头红红的欧阳老师这时走进教室。

③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。

”④“我要求同学们到操场上站立五分钟。

”⑤ 教室外，卷地而起的雪粒、雪团呛得人睁不开眼，张不开口。

脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块、冰块，脚像是踩在带冰的水里。

我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。

欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。

“到操场上去。

站好。

”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。

⑥谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。

我们规规矩矩地站着。

五分钟过去了，老师费力地说：“解散。

”⑦就在我还未能透彻地理解欧阳老师的这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。

⑧以后的'岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗?面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”1.文章①-⑦段的内容归纳如下：_________________________________;作者详写______________;略写______________，目的是通过___ ___________的渲染，突出文章的中心。

(4分)2.欧阳老师在操场上给学生上这一课的用意是什么?(用文中的话回答)(2分)3.作者补述了“一课”之外的另一件事，用意是_________________________________。

(2分)4.第①段中“读书的心思似乎被冻住了”运用什么修辞手法?这句话在全文中有什么作用?(2分)5.作者在第⑦、⑧段中补充叙述了欧阳老师考取研究生一事在文中有什么作用?(2分)参考答案：1.欧阳老师在风雪交加的一天带领全班同学到操场上站立五分钟，上了一堂令人难忘的课。

郁达夫《北平的四季》阅读练习及答案

郁达夫《北平的四季》阅读练习及答案阅读下文，完成各题。

北平的四季郁达夫①北平的冬天，冷虽则比南方要冷得多，但是北方生活的伟大幽闲，也只有在冬季，使人感受得最彻底。

②我曾于这一种大雪时晴的傍晚，和几位朋友，跨上跛驴，出西直门上骆驼庄去过一夜。

北平郊外的一片大雪地，无数枯树林，以及西山隐隐现现的不少白峰头，和时时吹来的几阵雪样的西北风，所给人的印象，实在是深刻、伟大，神秘到了不可以言语来形容。

直到了十余年后的现在，我一想起当时的情景，还会打一个寒颤而吐一口清气，如同在钓鱼台溪旁立着的一瞬间一样。

③北平的冬宵，更是一个特别适合于看书，写信，追思过去，与作闲谈说废话的绝妙时间。

记得当时我们兄弟三人，都住在北京，每到了冬天的晚上，总不远千里地走拢来聚在一道，会谈少年时候在故乡所遇所见的事事物物。

小孩们上床去了，佣人们也都去睡觉了，我们弟兄三个，还会得再加一次煤再加一次煤地长谈下去。

有几宵因为屋外面风紧天寒之故，到了后半夜的一二点钟的时候，便不约而同地会说出索性坐坐到天亮的话来。

像这一种可宝贵的记忆，像这一种最深沉的情调，本来也就是一生中不能够多享受几次的昙花佳境，可是若不是在北平的冬天的夜里，那趣味也一定不会得像如此的悠长。

④总而言之，北平的冬季，是想赏识赏识北方异味者之唯一的机会。

这一季里的好处，这一季里的琐事杂忆，若要详细地写起来，总也有一部《帝京景物略》那么大的书好做；我只记下了一点点自身的经历，就觉得过长了，下面只能再来略写一点春和夏以及秋季的感怀梦境，聊作我的对这日就沦亡的故国的哀歌。

⑤春与秋，本来是在什么地方都属可爱的时节，但在北平，却与别的地方也有点儿两样。

北国的春，来得较迟，所以时间也比较得短。

西北风停后，积雪渐渐地消了，赶牲口的车夫身上，看不见那件光板老羊皮的大袄的时候，你就得预备着游春的服饰与金钱；因为春来也无信，春去也无踪，眼睛一眨，在北平市内，春光就会得同飞马似的溜过。

屋内的炉子，刚拆去不久，说不定你就马上得去叫盖凉棚的才行，而北方春天的最值得记忆的痕迹，是城厢内外的那一层新绿，同洪水似的新绿。

西安高一语文必修课本想北平同步练习及答案解析（2）

西安高一语文必修课本想北平同步练习及答案解析(2)三、技法迁移以小见大[文本回顾] 北平是座历史悠久的大都市，以历史著名的建筑取胜，可是老舍却抛开这些不写，而专挑墙根、院子、花草等小事物去写，借此表达真切浓郁的故乡之思。

“老城墙”，“小蝌蚪”，“牵牛”，“青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜”，“沙果、海棠”，“玉李”，家家都有的“院子”等等，这些正是他对当时“我的北平”的生动写照，又是对深烙在他脑海中的北平的真实反映。

局部可以反映整体，细节可以反映真实，王维的诗“君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未?”正反映了这一点。

一人一事一景，虽至简单，但却与故乡血肉相连，借此可以挖掘出深广的内容，深厚的情感和思想，这就叫以小见大。

[技法点拨] 以小见大法就是用日常生活中平凡的“小题材”来表现深刻主题或生活哲理的方法，也就是通常说的从大处着眼，从小处落笔。

这里的“小”指的是材料，而“大”则指的是文章的主题、思想、情感。

以小见大是完全可能的。

俗话讲，窥一斑而知全豹，一叶落而知天下秋，以小见大，以少总多，“以不全求全”，这样的诗文，生动形象，意蕴丰厚，韵味深长。

采用以小见大的方法，关键是要从“小题材”中挖掘大意义。

人物的一颦一笑，一举手一投足，往往蕴含有性格的必然性。

《世说新语·忿狷》载：“王蓝田性急。

尝食鸡子，以箸(筷子)刺之，不得，便大怒，举以掷地。

鸡子于地圆转未止，仍下地以屐(木屐)碾之，又不得。

瞋甚(愤怒至极)，复于地取内(“内”通“纳”)口中，啮破即吐之。

”有的从日常小故事、小事件、小场景中烘托时代的大背景，透视本质意义。

如鲁迅在《一件小事》中刻画了救助老女人的车夫形象，从而凸现了普通劳动者的高尚品质。

《韩非子·喻老篇》有个故事：箕子发现纣王的生活越来越奢华，就问宫中的侍从：“纣王现在吃饭还用筷子吗?”侍从说：“已改用象牙筷子了。

”箕子说：“用了象牙筷子，还会使用陶碗吗?必然要配玉器皿啊。

北平的冬天老舍阅读题及答案

北平的冬天老舍阅读题及答案三、阅读下面的文字，回答13——16题。

（11分）济南的冬天（老舍）①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！④最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

⑥那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

语文·选修中国现代诗歌散文欣赏(人教版)习题：散文部分第一单元之一精读动人的北平 Word版含解析.doc

第一单元那一串记忆的珍珠之一精读动人的北平生年不满百，安能为他人拭涕。

人生不过如此，且行且珍惜。

自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。

只有人能把自己的境界提高一个层次，才不会为近期的忧郁而伤怀，而总是纠结其中不能释怀。

还是那句话说得好，人之所以伤心，是因为看得不够远。

未来没有来临之前，怎么知道现在所谓的困境，不是一件好事呢。

人要向前看，向前看。

尤其是感情，根本无须去纠结其中的对错，因为是没有对错的。

伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大我知道一些伦敦的情形，巴黎与罗马只是到过而已，【课内挖掘】在老北京，夏天里胡同的槐花，秋天里胡同口烤白薯的香气，还有初冬时悬挂在树梢上仿佛咸鸭蛋黄似的红红的日头，依稀听见小贩的叫卖声，风车的嗡嗡声，茶馆的说书声……这个地方就是今天的北京，过去的北平。

【课外应用】请你就你比较熟悉的地方，写一段文字，300字左右。

绘下故都的面容孙光萱要想用有限的篇幅生动地刻画出一个城市的面貌，实在不是一件容易的事，特别是对北平(新中国成立后改称北京)这样的大城市，真不知从何处写起，写故宫不写颐和园，似乎不行；写了前二者而漏了天坛、天安门大街，又难免有遗珠之憾……即使全写了，因为文字不像绘画那样可以用色彩和线条，把金碧辉煌的故宫、秀丽多姿的颐和园活脱脱地展示在读者面前，到头来也难免稍逊一筹。

怎么办？林语堂《动人的北平》提供了一些成功的经验，这些经验是：选择特定的视角，扣住城市的特点，进行多方面既概括又具体的描写。

先说视角的选择。

面对某种复杂的客观对象，不管怎样描写也未必能够穷尽它，这就得考虑选择一个恰当的新颖的视角，然后据此大胆地删弃无关的东西，突出有用的素材，进而掌握创作的主动权。

林语堂不是用社会活动家的眼光去观察北平，也不是以一个刚来到北平游览的旅行者的身份，把目光久久地停留于北平美丽的湖光山色之中，他作为一个“老北平”，要着重告诉大家的是北平为什么会成为“理想的居住城市”。

动人的北平练习题

3．第④段有概括的粗略介绍也有细致生动的细节描写，请分析这样粗与细结合的写作手法的作用。答： ______________________________________________ ____________________________________________。 4．作为散文大家，作者林语堂运用语言极其娴熟而自由，情味、韵味流动其间。试分析“桃就是桃，柿就是柿”和“清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿——然而距离一家大百货商店，只有一箭之地”的内在情味。答： ______________________________________。
1．节选部分写出了北平的动人之处，它包括
________、________。
2．“北平又像是一株古木老树”这一比喻十分精妙，因为这个巧妙的比喻，“根脉深入地中”就可以理解为_________________；树上寄生的“数百万的昆虫”就是喻指 ________________________________。
• 6答案北平的特点：老成、豪爽、宽大、包容、守旧融新。作用：全文的总起，概括介绍了北平的特点，总领全文内容。 • 7答案第二、三节采用对比的方法，表现了北平新与旧、雅与俗共存的特点。 • 8答案六字为主，结构一致，节奏鲜明，朗朗上口。“尽” 和“任”两个词，尽显随意、惬意、满意，最后的反问句更透着无比的欢愉之情。 • 9答案作者将北平比喻成“一株古木老树”，它“根脉深入地中”，树干树叶“藉之得畅茂”，把生活在这里的人们比喻为“在它的树荫下与枝躯上寄生的”“数百万的昆虫”。昆虫之于枝繁叶茂的大树，实在是难以看得全，认得清的。同样，一个生活在古老而深厚的北平的居民，是很难将北平形容得全面而恰当的。作者这样说，是在突出北平历史悠久、内涵丰富的特点。

郁达夫《北平的冬季》阅读练习及答案

北平的冬季郁达夫北平自入旧历的十月之后，就是灰沙满地，寒风刺骨的季节了，所以北平的冬天，是一般人所最怕过的日子。

但是要想认识一个地方的特异之处，我以为顶好是当这特异处表现得最圆满的时候去领略；故而夏天去热带，寒天去北极，是我一向所持的哲理。

北平的冬天，冷虽则比南方要冷得多，但是北方生活的伟大幽闲，也只有在冬季，使人感受得最彻底。

先说房屋的防寒装置吧，北方的住屋，并不同南方的摩登都市一样，用的是钢骨水泥，冷热气管；一般的北方人家，总只是矮矮的一所四合房，四面是很厚的泥墙；上面花厅内都有一张暖炕，一所回廊；廊子上是一带明窗，窗眼里糊着薄纸，薄纸内又装上风门，另外就没有什么了。

在这样简陋的房屋之内，你只教把炉子一生，电灯一点，棉门帘一挂上，在屋里住着，却一辈子总是暖炖炖像是春三四月里的样子。

尤其会得使你感觉到屋内的温软堪恋的，是屋外窗外面呜呜在叫啸的西北风。

天色老是灰沉沉的，路上面也老是灰的围障，而从风尘灰土中下车，一踏进屋里，就觉得一团春气，包围在你的左右四周，使你马上就忘记了屋外的一切寒冬的苦楚。

若是喜欢吃吃酒，烧烧羊肉锅的人，那冬天的北方生活，就更加不能够割舍；酒已经是御寒的妙药了，再加上以大蒜与羊肉酱油合煮的香味，简直可以使一室之内，涨满了白蒙蒙的水蒸温气。

玻璃窗内，前半夜，会流下一条条的清汗，后半夜就变成了花色奇异的冰纹。

到了下雪的时候哩，景象当然又要一变。

早晨从厚棉被里张开眼来，一室的清光，会使你的眼睛眩晕。

在阳光照耀之下，雪也一粒一粒地放起光来了，蛰伏得很久的小鸟，在这时候会飞出来觅食振翎，谈天说地，吱吱的叫个不休。

数日来的灰暗天空，愁云一扫，忽然变得澄清见底，翳障全无；于是年轻的北方住民，就可以营屋外的生活了，溜冰，做雪人，赶冰车雪车，就在这一种日子里最有劲儿。

我曾于这一种大雪时晴的傍晚，和几位朋友，跨上跛驴，出西直门上骆驼庄去过过一夜。

北平郊外的一片大雪地，无数枯树林，以及西山隐隐现现的不少白峰头，和时时吹来的几阵雪样的西北风，所给与人的印象，实在是深刻，伟大，神秘到了不可以言语来形容。

高中语文散文部分第1单元动人的北平训练含解析中国现代诗歌散文欣赏

动人的北平［基础运用层］阅读下面的文字，完成1～3题。

颐和园,坐落在北京城的西北郊。

它原名清漪园，最初只是帝后宫妃们休闲避暑的场所.雍正帝继位后，开始长期居住在西郊园林中，这里逐渐成了政治和娱乐的双中心。

除了紫禁城，晚清统治者把这里当成最重要的政治和外交中心，更是中国近代史的重要见证。

颐和园是迄今为止保存得最为完整的皇家行宫御苑.在造园艺术中,尽显皇家园林的富丽堂皇,同时充满了和谐自然的生趣盎然.亭台、殿堂、庙宇和小桥诸多人工景观与周围的山峦、湖水________.未进颐和园,看到大门两侧傲然________的两座狮子,()。

走进古老的颐和园，以佛香阁为中心,共有景点建筑百余座，院落20余处,佛香阁、十七孔桥、谐趣园、大戏台等都是后人必游的景点.从一个景点跨入另一个景点，便是从一个世界跨入另一个世界。

这里景点之多,________。

每当游人踏出颐和园的门槛，总是会不由得回眸。

世事无常,虽然历经________，颐和园依然屹立于青山翠谷之中，历久弥新。

1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．交相辉映伫立数不胜数沧海桑田B．相得益彰伫立数不胜数风云变幻C．相得益彰耸立不胜枚举风云变幻D．交相辉映耸立不胜枚举沧海桑田B［交相辉映：(各种光亮、色彩等)互相映照。

相得益彰:互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。

语境是“山峦、湖水"与“人工景观”，用“相得益彰”更合适。

伫立：指长时间地站着。

耸立：指高高地直立.这里指“站立”，故用“伫立”。

数不胜数：数也数不过来，形容很多。

不胜枚举:无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多.语境“这里景点之多”,用“数不胜数"更合适。

沧海桑田：形容世事变化很大。

风云变幻：比喻变幻动荡的局势,也比喻事物复杂、变化迅速。

语境是“世事无常，虽然历经"，用“风云变幻”更合适。

故选B项。

］2．文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（）A．除了紫禁城，这里是晚清统治者最重要的政治和外交活动中心，也是对中国近代史的重要见证。

风雪中的一课阅读答案

风雪中的一课阅读答案记叙文就是以叙述的方式进行阐述的一种文章体裁。

记叙文的阅读在考试中占有较大的比重，也是贯穿整个阅读的重要体裁。

为了提高同学们对记叙文阅读的解题速度，今天小编给大家准备了一些各省市中高考试题——风雪中的一课阅读答案，希望通过此分享，能对提高同学们的记叙文阅读能力有所帮助。

风雪中的一课①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。

大家都在喊冷，读书的心思似乎被冻住了。

一屋的跺脚声。

②鼻头红红的欧阳老师这时走进教室。

③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。

”④“我要求同学们到操场上站立五分钟。

”⑤教室外，卷地而起的雪粒、雪团呛得人睁不开眼，张不开口。

脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块、冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。

我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。

欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。

“到操场上去。

站好。

”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。

⑥谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。

我们规规矩矩地站着。

五分钟过去了，老师费力地说：“解散。

”⑦就在我还未能透彻地理解欧阳老师的这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。

⑧以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗?面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”1.文章①-⑦段的内容归纳如下：_________________________________;作者详写______________;略写______________，目的是通过___ ___________的渲染，突出文章的中心。

(4分)2.欧阳老师在操场上给学生上这一课的用意是什么?(用文中的话回答)(2分)____________________________________________________________________________ 。

讲读风雪中的北平讨论与练习

中一單元單元七七景物描寫景物描寫（（一）—－晨昏四時景致佳晨昏四時景致佳講讀風雪中的北平金兆梓討論與練習能力訓練設題目標設題目標：：認識隨時推移法。

1 文中描寫了不同時段北平的景色，試回答下列問題。

整合(1) 試把描寫的時段和景象扼要記錄下來。

時段景象上午陽光微弱並帶光暈，是刮大風的先兆。

一點鐘左右天黑起來，人們都躲在家裏。

作者冒着大風回家，街上的泥塊、細沙被風捲起來，使他寸步難移。

晚上下起大雪來。

翌日早上作者家的院子被白雪「粉妝玉琢」起來。

在白塔遠眺，北平空無一點塵；俯視五龍亭、漪瀾堂一帶，盡成了「瓊樓玉宇」。

整合評價(2) 承上題，作者運用了哪一種描寫景物的方法？這種描寫方法有甚麼好處？作者運用了隨時推移的寫景方法。

這種描寫方法能呈現景物在不同時間的不同面貌，更能活現景物的全貌。

設題目標設題目標：：認識靜態描寫和動態描寫。

整合2 作者在文中分別運用動態描寫和靜態描寫的方法來寫甚麼？表現了景物的甚麼特點？作者運用動態描寫來寫騾馬市大街上刮大風的情境，表現了騾馬市大街的風大得令人寸步難移，刮起的沙泥打得人又冷又疼，突出風力的強勁；作者運用靜態描寫來寫北平大雪後的景象，整個北平內城被光明的、皎潔的、靜默的雪彌漫着、懷抱着。

天地空無一點塵。

五龍亭、漪瀾堂等盡成「瓊樓玉宇」般美麗，突出了北平的雪景之美。

設題目標設題目標：：學習運用隨時推移法、靜態描寫和動態描寫。

創意3 細看以下兩幅拍攝自北京頤和園的照片。

如果要運用隨時推移法、靜態描寫和動態描寫的方法來描寫當中的景色，你會怎樣寫？試分別說明。

學生可自由作答，以下答案僅供參考：我會運用隨時推移法來寫夏季及冬季頤和園景色的變化；運用靜態描寫來寫夏季平靜的湖面和湖畔美麗的建築；運用動態描寫來寫冬季雪地上人們玩樂的情境。

內容理解設題目標設題目標：：理解文章的主要內容，並作出推測。

引申4 作者選了哪個地點來觀賞雪景？試推測他選擇那個地點的原因。

《风雪中的一课》阅读及答案

《风雪中的一课》阅读及答案《风雪中的一课》阅读及答案阅读下文，回答问题。

①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。

大家都在喊冷，读书的心思似乎被冻住了。

一屋的跺脚声。

②鼻头红红的欧阳老师这时走进教室。

③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。

”④“我要求同学们到操场上站立五分钟。

”⑤教室外，卷地而起的雪粒、雪团呛得人睁不开眼，张不开口。

脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块、冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。

我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。

欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。

“到操场上去。

站好。

”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。

⑥谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。

我们规规矩矩地站着。

五分钟过去了，老师费力地说：“解散。

”⑦就在我还未能透彻地理解欧阳老师的这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。

⑧以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”1．请你简要概括文章第①一⑥段的主要内容。

______________________________________________________________2．第①段中“读书的心思似乎被冻住了”运用了什么修辞手法？这句话在全文中有什么作用？______________________________________________________________3．欧阳老师在操场上给学生上这一课的用意是什么？（用文中的话回答）______________________________________________________________4．作者在第⑦、⑧段中补充叙述了欧阳老师考取研究生一事在文中有什么作用？______________________________________________________________5．读完这篇文章，你有什么感受？请写出来。

《风雪中的一课》阅读答案

《风雪中的一课》阅读答案《风雪中的一课》阅读答案在阅读教学中，学生的理解活动不应盲目的进行，应依据思维的规律和文本的特点科学地开展。

“理”，形声字，从玉，里声。

本义为治玉，“治玉必顺玉之文而剖析之”，故“理”又当玉石的纹路来讲，引申为物的纹理或事的条理。

“解”，会意字，从刀从牛从角，表示用刀把牛角剖开，必也需顺角之脉络为之才能事半功倍。

“理解”二字中共有按着脉络条理剖析之意。

《风雪中的一课》阅读原文①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。

大家都在喊冷，读书的心思似乎被冻住了。

一屋的跺脚声。

②鼻头红红的欧阳老师这时走进教室。

③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。

”④“我要求同学们到操场上站立五分钟。

”⑤教室外，卷地而起的雪粒、雪团呛得人睁不开眼，张不开口。

脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块、冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。

我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。

欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。

“到操场上去。

站好。

”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。

⑥谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。

我们规规矩矩地站着。

五分钟过去了，老师费力地说：“解散。

”⑦就在我还未能透彻地理解欧阳老师的这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。

⑧以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的'一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗?面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”《风雪中的一课》阅读题1.文章①-⑦段的内容归纳如下：_________________________________;作者详写______________;略写______________，目的是通过___ ___________的渲染，突出文章的中心。

(4分)2.欧阳老师在操场上给学生上这一课的用意是什么?(用文中的话回答)(2分)答：3.作者补述了“一课”之外的另一件事，用意是。

《风雪中的一课》阅读及答案

《风雪中的一课》阅读及答案《风雪中的一课》阅读及答案阅读下文，回答问题。

①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。

大家都在喊冷，读书的心思似乎被冻住了。

一屋的跺脚声。

②鼻头红红的欧阳老师这时走进教室。

③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。

”④“我要求同学们到操场上站立五分钟。

”⑤教室外，卷地而起的雪粒、雪团呛得人睁不开眼，张不开口。

脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块、冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。

我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。

欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。

“到操场上去。

站好。

”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。

⑥谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。

我们规规矩矩地站着。

五分钟过去了，老师费力地说：“解散。

”⑦就在我还未能透彻地理解欧阳老师的这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。

______________________________________________________________2．第①段中“读书的`心思似乎被冻住了”运用了什么修辞手法？这句话在全文中有什么作用？______________________________________________________________3．欧阳老师在操场上给学生上这一课的用意是什么？（用文中的话回答）______________________________________________________________4．作者在第⑦、⑧段中补充叙述了欧阳老师考取研究生一事在文中有什么作用？______________________________________________________________5．读完这篇文章，你有什么感受？请写出来。