部编版小学语文六年级上册课件-开国大典说课稿
《开国大典》人教部编版 六年级上册教学PPT课件
开国大典于 1949 年 10 月 1 日在首都北京举 行，参加典礼的成员有中华人民共和国中央人民政府 主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议 全体代表 ，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、 城防部队 ，总数达 三十万人 。会在天安门广场 。 主席台设在天安门城楼上。
会场在天安门广场。广场呈丁字形。丁字形一横的北面 是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙， 城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直 伸到中华门。在一横一竖的交点的南面，场中挺立着一 根电动旗杆。
1.时间 地点 人物 2.会场的样子、布置 3.广场上汇集的群众队伍
1.领袖与群众见面 2.毛主席宣布中华人阅兵式 2.群众游行
默读1～4自然段，思考： 1.开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参 加？参加大典的总人数是多少？会场在哪里？主席台设在哪里？ 2.天安门广场什么样？大典前，天安门广场布置得怎么样？ 3.课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国 大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？
当毛泽东出现在主席台时，会场上“爆发出一阵排山 倒海的掌声”，“三十万人的目光”一齐投向主席台， 说明了什么？
说明了人民对领袖的无限热爱， 对新中国的无限热爱。
三十万人的目光一齐投向主席台。
三十万人的目光一齐朝着主席台。
目光一齐“投向”主席台比“朝着”主席台更能反映人 们热切盼望见到毛主席的心情。 “一齐”表现出此时万众一心，期待着毛主席宣布中 华人民共和国诞生的一刻来临。表达了人民对新中国 的拥护和对领袖的无限崇敬之情。
不能。因为“直奔”会场比“走向”会场更 能反映人民参加开国大典急迫、喜悦的心情。
到了正午，天安门广场已经成了人的海 洋，红旗翻动，像海上的波浪 。
第7课《开国大典》说课课件-部编版语文六年级上册
重点研读，感受大典
一、大典盛况
4.你能想象出这是一幅怎样的画面吗？ 此时你就在会场，你仿佛听到了什么？
又仿佛看到了什么？眼前有画面，心中有画面。 请同学们再读一读。
重点研读，感受大典
二、阅兵仪式
1.请同学读。一组一个兵种，展现每个兵种的不同，这到底是怎样一种场面？
这样一个场面，边读边想象，你有什么感受呢，（自豪）？
思维图
课堂 前参
1.以大典盛况
为例（按大典
进行顺序；反
复；排比。）
2.阅兵仪式(不
1.小组交流， 同方阵、不同
生自由说。 人物的不同表
2.学生汇报， 现)
其他组补充，
教师把握进程， 梳理问题。
重点研读， 感受大典
1.补充提供开国大典的视频资料。 2.创设情境，学生依据所学绘制思 维图，并进行写作练笔。
1.总结场面描写 的要素、方法。
2.完善思维图
课后延伸， 走进生活
整体回顾， 揣摩写法
前参交流， 整体感知
阶梯引领， 逐层递进
总结 提升
前参交流，整体感知
•学生分小组交流前参。学生自由说，教师巡视。 •指明学生汇报，其他小组进行补充。教师把握汇报进程，梳理 已有问题，确定教学重难点。
重点研读，感受大典
核心问题：你对哪个场面印象最为深刻？为什么。
重点研读，感受大典
一、大典盛况
1.让我们自由读大典盛况段落，感受盛况的氛围。
2.在介绍大典盛况时，都介绍了哪些内容呢？
主席和群 众见面
宣布 成立
升国旗
鸣礼炮
宣读公告
请几位同学分别读一读。一人一个环节。
重点研读，感受大典
一、大典盛况
3.作者是怎样再现出这样一个场面的呢？用了怎样的方法呢？ 预设①：作者是怎样写的？(按照典礼先后顺序写的)。 预设②：毛主席在宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”之后，会场上 到底是怎样一种场景呢？让我们走进会场，齐读： “这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄 伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐 欢跃起来。” 教师进行范读。通过范读，引入情境，在反复的朗读之后，你有什么发现？（作者用 了反复，用了排比来展现这种场面）
六年级上册语文说课稿《开国大典》部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《开国大典》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否经历过庄严的仪式？”比如学校的升旗仪式。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索开国大典的庄严与意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解开国大典的基本概念。开国大典是新中国成立的重要历史时刻的庆祝活动，它标志着新中国的诞生。这一事件在中国历史上具有深远的意义，体现了国家的独立和民族的尊严。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《开国大典》的详细描述。这个案例展示了开国大典的盛况以及它如何激发人们的爱国情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟场景的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“开国大典的精神内涵及其对当代的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“开国大典给我们留下了什么启示？”来启发学生思考。
难点解析：学生要学会从文字中感受作者的情感，教师可通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。
（4）社会责任感培养：从多角度审视历史事件，增强学生的社会责任感。
难点解析：教师需引导学生关注历史事件对社会的影响，激发学生对国家、社会的关注，培养其社会责任感。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，运用多种教学方法和手段，帮助学生透彻理解课文，提高语文素养。
六年级上册语文说课稿《开国大典》部编版
一、教学内容
《开国大典》部编版，六年级上册语文教材第四单元第一课。本课教学内容主要包括：课文阅读理解，学习开国大典的历史背景、意义及重要事件；掌握生字词，如“开国”、“大典”、“检阅”等；学习句子结构，分析文中排比句、设问句的修辞手法；体会作者的情感表达，理解文章主题思想，培养学生的爱国情怀。通过本课学习，使学生了解新中国成立的历史时刻，感受祖国的繁荣昌盛，激发学生的民族自豪感。
第7课《开国大典》说课稿-六年级上册语文部编版
六年级语文上册-7《开国大典》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了!二、说教学目标1.认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等14个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。
2.能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。
3.感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法。
三、说教学重难点教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想情。
教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
四、说学情六年级的上册第八单元的训练点就是学写一个场面。
写场面，这对学生而言并不生疏，但要把场景写具体，写清楚，这正是学生写场面的难点。
因此，我们想到∶如何充分利用范文《开国大典》，选择《开国大典》中的一个场面描写组织学生阅读感悟，让学生学会如何把场景写具体，写清楚。
五、说教法学法教法：在教学中，可运用以读代讲的教学方法，按照“整体一部分一整体”的教学顺序，先让学生粗读课文，整体感知大典进行的情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文，回归整体。
同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。
这样既充分发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。
学法∶学生可通过读文、画句、议感受等方式进行自主学习、合作探究。
以多种方式朗读课文，抓住自己感兴趣的场景朗读、想象、谈体会，即通过“谈一读一想一体”这四个环节来学习课文，这样既培养了自学能力，又充分发挥了想象力，从而有效地展开了与课文的对话。
六、说教学过程(一）、进入情境，兴趣阅读1.教师板书：1949年10月1日北京开国大典2.请同学们用以上内容说一句话，并在“开国大典”前加上一个词语。
部编版六年级语文上册《开国大典》说课稿
部编版六年级语文上册《开国大典》说课稿一、教材背景介绍（100字左右）《开国大典》是部编版六年级语文上册第一单元的课文，是一篇以中国共产党建国大典为题材的散文。
该文通过生动的描写和细腻的感情，展现了中国共产党领导人民取得革命胜利的艰辛历程，以及新中国的诞生和开国大典的盛况，深入挖掘了历史背景下的人物心理和情感变化。
二、教材分析（500字左右）2.1 教学内容概述《开国大典》以新中国成立时的开国大典为背景，通过描写两位普通人民的视角，生动地再现了那个激动人心的历史时刻。
本课旨在通过学习这篇课文，使学生了解中国共产党领导下中国革命的艰辛历程，感受新中国的诞生和开国大典的盛况，培养学生对祖国的热爱和对英雄人物的敬佩。
2.2 教学目标2.2.1 知识与能力目标•了解中国共产党领导下中国革命的历史背景和艰辛历程；•理解新中国的诞生与开国大典的重要意义；•掌握课文中关键词汇的理解与运用；•提高学生对历史事件的分析能力。
2.2.2 过程与方法目标•培养学生思考和表达的能力；•通过课堂讲解、讨论、阅读等多种方式激发学生的学习兴趣；•通过小组合作、角色扮演等方式培养学生的合作意识和团队精神；•引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察和思考能力。
2.3 教学重点和难点2.3.1 教学重点•学生对中国共产党领导下中国革命历史事件的理解；•学生对开国大典的重要意义的领悟；•学生关键词汇的理解和应用。
2.3.2 教学难点•学生对历史事件的情感投入和体验；•学生动手实践和思考的能力培养。
2.4 教学内容安排本节课的教学内容安排如下：1.导入：引导学生讨论一段历史事件的重要性，引发学生对历史的思考和兴趣。
2.预习导入：师生共同回顾上节课学习的内容，激发学生学习的积极性。
3.课文导读：通过师生共同朗读课文，引导学生理解课文的基本内容和意义。
4.分析课文结构：教师讲解课文的结构和写作手法，帮助学生理解文章的组织结构。
5.学习关键词汇：引导学生理解并掌握课文中的关键词汇，如“开国大典”、“庄严”、“高台”等。
《开国大典》说课课件(21页)语文六年级上册(3)
五、说教学法
六、说教学过程
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
开国大典
会场布置 → 大会盛况 → 阅兵仪式 → 群众游行 ↓
宣布成立 ↓
升国旗
↓
八、说教学反思ຫໍສະໝຸດ 二、说学情三、说教学目标
1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容; 2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法; 3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
四、说教学重难点
教学重点： “学习场面描写”是单元语言训练目标之一，精当的场面描写表达 思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场 面描写的方法，作为本课的教学重点。 教学难点： 由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背 景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写 所表现的思想感情，自然就成了教学难点。
《开国大典》 说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
《开国大典》这篇课文记叙了首都北京举行开国大典的盛况，表达了 中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国 的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况； 然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、 升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行 。
2023年部编版语文六年级上册开国大典说课(推荐3篇)
部编版语文六年级上册开国大典说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册开国大典说课第【1】篇〗一、说教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼、委员、协商、电钮、瞻仰、漂浮”等词语。
2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序。
二、说教学重难点说教学重点：读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。
学习课文的第二部分。
说教学难点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
三、说教学过程1、导入。
媒体导入(播放开国大典纪录片)：同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么从中你看到了什么看完后你的心情是怎样的(激动，庄重。
)那让我们带着这样的心情一起来学习本课，看一看课文中是怎么描写开国大典这一盛况的吧!(板书课题)师：谁能说说“典”在这儿的意思学生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼学生：隆重学生：盛大师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么学生：这是新中国成立的典礼。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀!这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。
让我们带着这样的理解，齐读课题。
2、整体感知师：昨天老师让你们回家预习这篇课文，你们预习了没有学生：预习了师：那我就来检查检查你们预习的成果(课件出示字词，请一位同学带读)典礼委员协商外宾电钮瞻仰漂浮汇集庄严宣告欢呼肃立擎着共产党奏国歌毛泽东城楼檐师：同学们有没有注意到这些词组中有两个词长得很像呢(出示瞻与檐)那你们怎么区分并记住它们呢“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。
例如：房檐、廊檐等。
课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。
课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。
“瞻”字左半部是“目”。
学生：“擎”上下结构，下面是“手”。
师：同学们，解决了这些生字词的问题下面给你们五分钟的时间自由朗读课文，边读边思考，这篇课文是按照怎样的顺序描写开国大典的盛况的(课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
部编版语文(五四制)六年级上册07《开国大典》优秀说课稿
部编版语文（五四制）六年级上册07《开国大典》优秀说课稿一. 教材分析《开国大典》是部编版语文（五四制）六年级上册第七单元的一篇课文。
这是一篇记叙文，以毛泽东主席宣告中华人民共和国成立的历史事件为线索，描绘了1949年10月1日开国大典的盛况。
课文通过详细描写毛泽东主席的宣告、阅兵式、群众游行等场景，表现了新中国成立的伟大意义，展示了中国人民的自豪感和对新生活的向往。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对历史知识也有一定的了解。
但学生对新中国成立的历史背景和意义可能还不够深入，因此需要在教学中引导学生了解历史，感受祖国的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解新中国成立的历史背景和意义。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析课文中的关键词语、句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受新中国成立的伟大意义，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，了解新中国成立的历史背景和意义。
2.教学难点：分析课文中的关键词语、句子，感受新中国成立的伟大意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课教师通过展示新中国成立的相关图片和视频，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文学生自读课文，理解课文内容，体会新中国成立的喜悦心情。
3.合作探究学生分小组合作探究，分析课文中的关键词语、句子，讨论新中国成立的意义。
4.成果展示各小组代表分享合作探究的成果，其他学生进行评价、补充。
5.教师讲解教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生深入理解新中国成立的历史背景和意义。
人教部编版六年级上册语文7《开国大典》说课课件
评价标准
D 青铜
1.学生能够说出新中 国成立时人民的心情 ，得一颗☆； 2.学生能够说出前三 段介绍了典礼的哪些 情况，得一颗☆。
C 白银
1.学生能够概括文章 主要描写的画面，得 一颗☆； 2.学生能简要叙述整 个开国大典的过程， 得一颗☆。
B 黄金
1.学生分组交流，能 找出分别属于“点” 和“面”描写的句子 ，得一颗☆； 2.学生能说出这样描 写的好处，得一颗☆ 。
评价标准
1.学生分组交流，能找出分别属于“点”和“ 面”描写的句子，得一颗☆； 2.学生能说出这样描写的好处，得一颗☆。
设计意图： 拓展课外阅读， 训练学生的迁移 运用能力。
出示《长安街——狂欢奔腾 的河》里的场面，说说作者是 怎样描写这个场面的，以及你 体会到当时人们怎样的心情。
教学活动 研读升华
结合重点语句，感受开国大典的盛况以及当时热 烈、庄重的气氛和人民激动、热情的心情。
1.让学生读课后题的三个句子，并进行交流，体会字里 行间的热烈和庄严。 2.让学生分组在课文中找一找，并在旁批注自己的感受。 有感情地朗读有关语句。 3.引导学生体会“光明充满了整个北京城”的含义。
评价标准
1.学生能够描述重点语句字里行间的情感， 得一颗☆； 2.学生能读出重点语句里的情感，得一颗☆ 。
任务设计
1.初读课文，交流体 会新中国成立时人民 的心情；讨论前三段 介绍了典礼的哪些情 况。
2.再读课文，概括文 章主要描写的画面， 并能简要叙述整个过 程。
3. 重 点 阅 读 阅 兵 式 部分，体会点面结 合的描写方法。
4.结合重点语句，感 受当时热烈、庄重的 气氛和人民激动、热 情的心情。
A 王者
1.学生能够描述重点语 句字里行间的情感， 得一颗☆； 2.学生能读出重点语句 里的情感，得一颗☆。
部编版六年级上册语文《开国大典》说课教学课件(第2课时)
你从两个“一齐”中体会到了什么？ 人多，场面壮观。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全
场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，
这雄伟的声音……使全中国人民的心一齐 欢跃起来。 全中国人的心是一样的。
想象：这宣告，这声音传到了什么地方？ 你仿佛看到了什么？
小结
如果说叙述典礼的部分主要表达的是为中华人 民共和国的诞生而激动、兴奋的心情，那么，记叙 阅兵式的部分，运用点面结合的方法来写场面，更 侧重于表达为人民军队的出色表演而自豪的感情。
质疑解惑
1.读课文第14、15自然段。说说“光明充 满了整个北京城”有什么特殊的含义。 2.纵观全文，你还有哪些不懂的地方？
读读这个句子，你体会到了什么？从哪 里感受到的？ 心情急切
书
写
指 导
爆
隆
复
习
巩
第2课时
固
回顾课文，想想课文按开国大典进行的顺
序记叙了哪些盛大隆重的场面？
群众入场 阅兵式
典礼仪式 群众游行
聚焦“典礼”
默读课文第5～10自然段，边读边感受会场 的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画 下来，并在旁边做批注。
初 读 课 文
自读提示：
自由读课文，自学生字词。
课文主要写了哪几个激动人心的场面？
z
政宾盏栏汇爆宣
z
z
帜阅制坦距隆射
课文主要写了哪几个激动人心的场面？
课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会 开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分（奏 国歌、毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成 立、升国旗、宣读中央人民政府公告），接着讲阅 兵式的盛况，最后讲群众游行。
第7课《开国大典》说课课件-部编版语文六年级上册
三、品词析句，体会情（教学时间分配：25分钟） 在研读课文过程中，我感觉到文章很长且当时
的时代背景又远离孩子的生活世界、情感世界，而 文章又具有十分丰富的政治思想内涵，第一课时如 何取舍教学内容，如何设计教学过程，如何运用教 学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实 提高语文教学的有效性，打造常态课中的精品课？ 这是我思考最多的问题。在此环节的设计中我主抓 “大会盛况”中的“宣布成立、升国旗、宣读公告” 这3个小场面，让学生抓住重点词句研读：
三、说教学目标：
“阅读叙事性文章，在阅读中体会作者的思想感情，初步领 悟文章基本的表达方法，简单描述自己印象深刻的场景、人物、 细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是 新课标对五年级阅读教学的要求。根据新课标对小学五年级语 文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情 况，我确定了本课时的教学目标： 1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。会写“瞻”字， 背诵第七自然段。 2.重点学习典礼的主体部分，了解场面描写的方法和反复的修 辞方法并进行小练笔。 3.抓住重点词句指导感情朗读，体会人们热爱新中国、热爱领 袖的思想感情。
《开国大典》
说课稿
说
一、教材分析 二、学生情况
课
三、教学目标
内
四、教法学法 五、教学过程
容
六、板书设计 七、教学反思
一、说教材：
《开国大典》是统编版语文六年级上册第二单元的一篇精 读课文，《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人 心的新闻特写。它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂， 激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了 这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时 刻，中国人民从此站起来了。本课则主要通过场面描写刻画 了毛泽东的领袖风采。
新部编版语文六年级上册7开国大典(说课课件)
教学过程
板
板
块
板
块
四
板
块
三
块
二
一
板
朗读课文 积累字词
块
一
1.朗读课文，把课文读通读顺，勾画 文中的生字、生词。通过查字典、问 同桌或找资料等方法解决这些生字生 词。找出这些字词所在的句子，读一 读，想一想，难读的词句要多读几遍。 2.学有余力的学生可以根据老师的提 示积累词语。文章中有很多描写生动 的雅词短语，找一找写在自己的本子 上。如：（高高耸起）的（城楼）； （排山倒海）的（掌声）……
教 上去体会可能会更好更深。作为语文课文，它首要承载 学 的是语文教育任务，要“理解如何通过语言文字和写作
方法来表达所见所闻、所思所感”。学习《开国大典》
价 就是学习文本如何通过语言文 字，通过顺叙写法、点 值 面结合的场面描写、比喻等表达方式展现开国大典的盛
况，感受人民为新中国诞生而激动、自豪的心情，体会 中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
板
重点研读 体会心情 感受场面
块
三
1. 默读课文5──10自然段，看看你 从中感受到什么。读一读，边读边想 象当时的场景，想想后再回味，从中 你感受到了什么？带着自己的感受有 感情地读读课文。 2. 默读课文，勾画出文中描写毛主 席的动作和群众的反应的词句，读读 你所划出的词句，在这些描写人们表 现的语句中，哪些词反复出现？说说 从中你感受到了什么？ 3. 在书中留下你思考的痕迹，批批 划划，并在旁边做上读书笔记。
培养学生的整体把握能力，体现在重视了学生与文本 的充分对话，体现了“整体入手”的思想。在初读课 文这一教学环节中，我舍得花时间让学生整体读课文， 静下心来沉浸于文本之中，在此基础上指导学生概括 课文主要内容，梳理课文几个场面，这里不仅重视学 生对整体内容的把握，更重视对学生概括主要内容方 法的指导，指导学生“浓缩关键信息”，把一句话浓 缩成一个词，帮助学生习得方法形成能力，使学生对 文章整体内容有了清晰明了的把握。
小学语文六年级上册《开国大典》说课稿
小学语文六年级上册《开国大典》说课稿教学内容：小学语文六年级上册《开国大典》一、教材分析本课是小学语文六年级上册第五单元的最后一篇文章，总共有1300字，共分为7个部分：序言、盛况空前的庆祝仪式、伟大领袖的讲话、阅兵式、演武表演、群众游行和文艺晚会。
文章主题是中国共产党在1949年10月1日建立中华人民共和国的开国大典的历史背景、盛况空前的庆祝仪式、伟大领袖的讲话以及庆典程序，达到道德教育与爱国主义教育的目的。
文章简洁明了、语言简练生动，通俗易懂，让学生在学习中感受到开国大典的盛况，激发了学生爱国主义情感和学习兴趣。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）了解开国大典的历史背景和庆祝仪式（2）理解伟大领袖的讲话的重要意义，并理解其善于运用对比的表达方式（3）掌握叙述文的组织结构2、过程与方法目标（1）通过朗读、阅读和讨论，激发学生的爱国主义情感和对中华民族优秀传统文化的理解和尊重（2）通过集体讨论，引导学生思考开国大典对中国历史的重要影响（3）通过讲评体式，引导学生善于发现文本中的细节和语言特点3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的爱国主义情感，提高对民族英雄的认知和尊重（2）培养学生的团结精神，用先进人物的事迹教育学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1、教学重点：（1）理解文章的组织结构（2）理解伟大领袖的讲话的重要意义2、教学难点：理解伟大领袖的讲话的表达方式，并用自己的语言表达出来。
四、教学过程1、课前热身教师通过播放视频或图片，让学生感受开国大典的盛况，激发学生对祖国母亲的爱。
2、新课呈现（1）预习导入教师展示开国大典的图片和视频让学生畅想开国大典的场景，培养学生的阅读兴趣和学习愿望。
（2）阅读讲解教师让学生分组朗读文章，并解释一些难懂的词语和句子，让学生理解文章内容和思维方式，帮助学生找到文章的重点和难点。
（3）分析讲解在学生阅读完毕后，老师通过提问，引导学生思考开国大典对中国历史和中国人民的重要影响。
部编版小学语文六年级上册课件-开国大典说课稿28页PPT
பைடு நூலகம் 66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
部编版小学语文六年级上册课件-开国大 典说课稿
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
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11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
46、我们若已接受最坏的，就再ห้องสมุดไป่ตู้有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
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教学难重点
教学重点： 学习课文的表达方式以及场面描 写，正确领会课文的思想感 情。
（本课文本的自身要求、单元（“爱我中华”）的单元重
点）
教学难点： 理解课文中含义比较深刻的词语 和句子，学习文章详略有当的表 达方式。
（课文离学生的生活实际较远，学生了解甚少。学生的年 龄特点，由学生认知情况而决定）
(2)学习理解课文第二节。
①指名分段朗读，并进行评价。各段分别写了什么？ （体现教学目标1）
②理一理典礼的过程。典礼是按什么顺序写的？（体 现了教学目标2）
③自由读并划出反映人们心情的句子，感受人民群众 的心情，在理解基础上练习朗读。 （激动、兴奋、 喜悦）（体现教学目标4）
④描写人民群众的心情，课文用了哪些描写方法？ （比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四 个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。）
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说学生
该年龄段学生处于少年心理向青年 心理过渡期，既带有少年的天真，有时 常表现出青年人的成熟。随着知识的积 累和对事物体验的深化，学生除了注意 事物外表的形式之外，更注意对事物的 分析和主观体会，对很多问题都可以做 出自己的回答。另外由于年代较久，学 生对新中国诞生前后的历史背景知识了 解不全面 ，所以尽量多的提供史料， 更有助于对课文的理解和拓宽知识面。
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板书设计
时间地点和参与者
典礼前 会场
开
群众入场
国
大
典礼
典 典礼时 （详写） 阅兵式（详写）
群众游行
典礼后
光明充满北京城
（激动、兴奋、喜悦）表达了人民群众热爱党、热爱领袖、
热爱新中国的思想感情。
自读课文
学习目标
＊通读课文2-3遍，利用字典自己学会字词。
＊划出课文中解释课题的一句话。
（课文第一句）
设计理念：以兴趣学习为先导，这是一篇 讲读课文，记录了新中国成立这件历史大 事，站在文本学习的基础上，在学习新课 文之前应该让学生了解这一划世纪大事件 的历史背景，这将有利于学生对课文文本 的理解。
二、整体感知
(1)自读课文，教师提出学习目的， 学生整体感知课文。（体现教学目标1）
(2)交流展示学习成果，分基础知识展示 与课文理解展示两部分。（体现教学目标5） (3)阅读。分段阅读，找出自己认 为感人的段落朗读。
自主学习体验，提高学生参与度是教学 设计的亮点。学生们能够边看边学，真正参 与进去学习理解，自主地以另一种方式体验， 达到自我感情的升华，而不是教师感情 的强加。设计中增加大量的读，充分的读， 树立语文教学的“阅读本位”的思想。返回Fra bibliotek教法学法
在本课的教与学中，教师充当 一名时空转换员，一个引导者的身 份参与。教师利用情景教学法、情 感朗读教学法、“学导式”教学法 等设计出教学流程、提出学习目的， 让学生进行自我体验学习和合作交 流学习，教师对学生学习过程中存 在的一些问题进行合理指导。
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教学目标
1、通过有学习目的的自读自学方式，了解课文内 容，会读会写“防、耸、旗、诞生”等生字词， 能在一定的语言环境中理解“擎着、排山倒海、 徐徐上升、瞻仰”等词。
2、在朗读和交流中，体会文章按照事情发展顺序 记叙以及揣摩文章有详有略的表达方式。
3、在体验摄影记者活动以及知识拓展活动中，学 习场面描写。
⑤学习理解本段重点词句，随机点拨句、联系造 句、表演理解。例如：这五星红旗升起来了，表 示中国人民从此站起来了。表演毛主席宣布新中 国成立时的情景，等。（体现教学目标4）
⑥哪几个自然段写了阅兵式？齐读阅兵式场面。 点拨此为课文内容详写部分。为什么要详写？ （持续时间长，阅兵场面精彩）（体现教学目标2）
学目标3）
设计理念：坚持语文课内学习与课外学 习相协调的原则”，培养学生创造性思 维的原则。
教学流程
总的来说，本堂课流程设计体现了阅读教学的整体 观原则，综合运用多种教学方法，贯彻教学中“教师主 导作用”和“学生主体作用”相结合的原则，倡导学生 自主学习合作学习理念，注重提高教学的全面质量，即 使学生的知识、能力、智力三位一体，协调发展。在注 重培养学生阅读能力上通过初读—细读—精读—品读的 过程从“读出意，读出义，读出形，读出情”到“比用 语，比章法，品出味，悟出效”双向阅读心理过程，树 立了语文学习的“阅读本位思想” 。精读部分注重“精 讲多练，读写结合”，融语言训练，人文情感熏陶及感 悟写法于一体；最后回到语言形式，学写场面，很好地 体现了“鱼和熊掌兼得”（语言与人文兼得）读写结合 的特点。）
学生根据学习目的来自主学习、交 流学习，在几大教学环节中都是学 生自己通过课文、图片、影像资料， 通过读、看、想、说、评等方式去 感受和理解。
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教学准备
影像、图片、课件、背景 音乐
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教学流程
一、情境导入 二、整体感知 三、精读课文 四、整体回归 五、拓展与延伸
一、情境谈话导入
(1)播放2015年抗日胜利70周年大 阅兵剪辑影像，联 系这次大典谈 话引出课文《开国大典》，激发 学生兴趣。 (2)学习课题，了解课题含义，了 解新中国成立背景。
设计理念：培养学生自学能力。其中学习目的 体现了语文学习的系统化原则。对课文整体感 知，理顺课文结构，了解课文有祥有略的表达 方式，这也是对课文难点的突破。
三、精读课文
(1)学习理解课文第一节。 ①读课文第一、二、三、四自然段。各段分别 写了什么？（体现教学目标1） ②从哪些地方看出这是“大典”？ ③根据课文内容画出会场布置的平面图。（教 师出示 PPT演示会场的布置） ④学习理解本段重点词句。（迎风招展、直奔、 擎着 ，等）（体现教学目标4）
四、回归全文
(1)连起来说说课文记叙了几个场面。 (2)课文中人民群众的心情是怎样的？（激动、 兴奋、喜悦） 这表达了怎样的思想感情？（体 现教学目标6） (3)假如你是当时在场的一名记者，你会拍下哪 些难忘的镜头？分组交流解说镜头，并进行评 价。(时间8分钟）（体现教学目标3、5） (4)观看1949年开国大典影像，学会有感情地朗 读课文。（体现教学目标4）
⑦用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众 观看阅兵式心情的句子。重点理解表达人民心情 的句子。 （体现教学目标4） ⑧全班交流讨论。欢喜和激动的心情表达了怎样 的感情？（时间3分钟）（体现教学目标5、6）
(3)学习理解课文第三节。
①默读课文第三节。理解各段分别写了什么？ （体现教学目标1） ② 朗读第十五自然段，读出欢乐的气氛。（体现 教学目标4） ③读结尾两句，领会句子的意思。“两股红流” 指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？ 象征什么？读好这两句话，读出内含的意思。 （体现教学目标4）
4、通过各种有感情地朗读以及交流、角色 体会等方式，理解文章含义较深刻的词 句，并能够背诵第七自然段。
5、完成合作互动交流、汇报展示，体会到 学习带来的喜悦，培养语文学科兴趣， 锻炼学习能力。
6、了解新中国成立意义，联系新中国的发 展，激发热爱祖国，建设祖国的热情。
设计理念：从新课程标准要求出发，教学目标涵盖三个 维度，即：知识与能力、方法与过程、情感态度与价值 观。教学目标具体、操作性强。
设计理念：主要通过交流、不同方式的读、以及对 重点词句的深入理解来开展。在课文理解这一环节 里，对重点词句的理解，穿插了大量的读和练习以 及表演体会，例如：词语填空、这个词语换一换行 不行？你会表演像战士们一样挺着胸站在战车上吗？ 通过表演毛主席宣告这一节你体会到什么？等等， 引领学生正确领会课文思想，这也体现了教学的重 点。
部编版小学语文六年级上册课件-开国大典
未来教师职业技能大赛
——说课大赛
说教材及学生
说 课 流 程：
说教学
说教学设计
说教材 说学生
教学目标 教学难重点
设计思路 教法与学法 教学准备 教学流程 板书设计
说教材
《开国大典》是部编版小学语文六年
级上册第二单元第三篇讲读课文。本 单元以“爱我中华”为主题，以感受 炽热爱国情怀，领略文章的表达方法， 体会课文中重点语句所表达的思想感 情为重点，安排了《开国大典》、 《七律长征》、《狼牙山五壮士》、 《灯光》四篇文章。
《开国大典》是一篇较长课文、讲读课 文、龙头课文，题材珍贵、陌生但并不 难理解。作者按事情发展的顺序记叙了 １９４９年１０月１日首都北京举行开 国大典的盛况，以典礼时场面为写作重 点，几个场面的描写详略有当。表达了 人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中 国的思想感情。文章文笔流畅，层次清 楚，场面描写与抒发感情相结合非常到 位。
设计理念：我主要是通过：评、说、看、 读相结合开展。多方式，多元化的课文回 归能够更好地吸收全文。
五、知识的拓展与延伸。
(1)讲一讲开国大典背后的故事。 (2)联系两次大典以及中国60年的发 展变化即兴演讲自己的感触。（体现
教学目标5）
(3)最后进行小练笔。“1949年10月1 日我站在天安门广场上…” 。（体现教
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设计思路
开国大典是学生们所没有经历过的，但 是今年国庆六十周年大典学生们都亲身体验 过。我联系这两次大典，通过图片、影像等 资料，引领学生走进开国大典，了解新中国 的成立。利用图片和影像真实地还原了开国 大典当时的情景，让同学们进行移情学习， 把每个画面场景以镜头的方式，学生情境体 验以摄影记者的身份参与文章的学习。
＊课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？
（按事情发展的顺序描写的）
＊思考：课文写了哪几个大场面？
几个场面描写有什么不一样？ 每个场面分别写了什么？
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