品评人物形象(定稿)_PPT幻灯片
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《鉴赏人物形象》ppt课件
【整体剖析】Biblioteka 1．整体阅读，梳理故事情节。
通过快速阅读小说，可知小说的线索是________， 围绕这一线索，大致有以下情节： 开端：___________________________________________ 发展：___________________________________________
我”________(性格特征)。
3．挖掘小说主题。 小说通过“我”小时候故意指给别人错路，结果导致
自己迷路的故事，揭示这样一个道理：_______________
_____________。暗含告诫世人___________________。
4．捕捉小说精妙的技巧和特色的语言。
本文故事清晰易懂，一般人在小时候都做过一些这 样的恶作剧，让读者读来感到亲切；小说运用了突出的 ________手法，使原本简单的故事情节显得起伏跌宕。 5．最后整合自己的阅读认识，形成对小说的整体把握。
【典例体验】
阅读下面的小说，回答后面的问题。
迷 我小时候迷过一次路。 那天我一个人在外面玩。我走了很远，来到了一条河堤 路 刘国芳
上。但再远，我也认识回家的路，因为这地方我来过，大人
带我来过几次，我知道回家的路：沿堤往回走，过一座桥后 往左拐，就能走到我住的新大街。
这样熟的地方我当然不担心迷路。
在河堤上我没再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，
”却迷了路形成对比；“我”骗了问路的老人后得意洋洋地
“笑起来”与后来“我”迷了路“嘤嘤地哭”形成了对比；老 人向“我”问路，“我”骗了老人与“我”迷了路，大人带我
回家形成了对比。这些对比鲜明，使原本简单的故事情
节显得颇有起伏跌宕。
4．顽皮的“我”因幼稚懵懂而“迷路”，这能引发你关于社会、 人类或生命的怎样的联想？获得怎样的启示？
人物形象分析公开课定稿课件.ppt
简要分析。（4分） • 2、贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、
“透”二字作简要赏析。（4分）
• 四、2011年四川卷 • 1、请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分） • 2、请对这首诗第二联进行赏析。（5分）
答题温馨提示
• 1、看分值答题 • 若为1-2分题目，可用术语简单概括形
象；若为3-4分题目，则应分析详细点，最 好结合三步骤答题。
•4、结合诗题（暗含）和关键语句把握作者情感世界
答题温馨提示
• 1、看分值答题 • 若为1-2分题目，可用术语简单概括形
象；若为3-4分题目，则应分析详细点，最 好结合三步骤答题。
• 2、比较1、2小题题目答题。
• 3、分点或分层次答题，书写工整。
近3年全国高考诗歌鉴赏题中关于人物形象 分析汇总
描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风 夕请阳简中要凝分望析东这山首，诗对中东诗山人雪的景形充象满。喜（爱4分之）情。
3、将一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形 象展现在读者面前。
答题方向：
三、明确答题三要素
1、概括形象特点：（特征+身份） (神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份
2、具体分析表现：结合诗句有关描写手法，具体解说上一步的 识别依据。(手法+表现)
练习2、高考真题回顾： （2012年安徽卷）
最爱东山晴后雪 ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
问：简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
请先思考，再口头表述你的答案
答题方向：
二、鉴赏人物形象——思维切入点
弄 1、人物形象描摹：写了谁?
清
形象概括：特征+身份
“透”二字作简要赏析。（4分）
• 四、2011年四川卷 • 1、请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分） • 2、请对这首诗第二联进行赏析。（5分）
答题温馨提示
• 1、看分值答题 • 若为1-2分题目，可用术语简单概括形
象；若为3-4分题目，则应分析详细点，最 好结合三步骤答题。
•4、结合诗题（暗含）和关键语句把握作者情感世界
答题温馨提示
• 1、看分值答题 • 若为1-2分题目，可用术语简单概括形
象；若为3-4分题目，则应分析详细点，最 好结合三步骤答题。
• 2、比较1、2小题题目答题。
• 3、分点或分层次答题，书写工整。
近3年全国高考诗歌鉴赏题中关于人物形象 分析汇总
描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风 夕请阳简中要凝分望析东这山首，诗对中东诗山人雪的景形充象满。喜（爱4分之）情。
3、将一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形 象展现在读者面前。
答题方向：
三、明确答题三要素
1、概括形象特点：（特征+身份） (神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份
2、具体分析表现：结合诗句有关描写手法，具体解说上一步的 识别依据。(手法+表现)
练习2、高考真题回顾： （2012年安徽卷）
最爱东山晴后雪 ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
问：简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
请先思考，再口头表述你的答案
答题方向：
二、鉴赏人物形象——思维切入点
弄 1、人物形象描摹：写了谁?
清
形象概括：特征+身份
人物形象 课件(共21张PPT)
人物形象
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
人物形象赏析ppt课件
7
零星的顾客挑挑拣拣拨拉着车里的西瓜。父亲脸上堆 满谦卑的笑，心疼地看那些滚过来滚过去的西瓜。他不停 地说，慢些拨拉啊，别碰坏了。
偶然遇上个大主顾，要几百斤西瓜，父亲就慌忙地搬 出一个圆溜溜的大西瓜，又慌忙切开，热情地让人家尝尝 。尝瓜的人在一牙西瓜上牙齿尖咬上几小口，噗嗤，扔在 脚下。鲜红的瓜瓤在阳光里水光盈盈，一地汁水。父亲皱 皱眉，心里疼得抽搐一下。
这些西瓜，刚刚坐瓜时只有一粒豌豆大小，是他一颗 一颗拨弄着长大的。每个西瓜都打磨掉他手心里的一层皮 ，每个西瓜都落满他厚厚的一层爱抚的目光。他爱着它们 ，心疼着它们。现在，他看着脚下糟践的西瓜，心里的疼 窜到眉梢，拧成一个疙瘩。他吸一口气，牙疼一般，发出
嘶嘶的惋惜声。 痛恨浪费，珍惜劳动成果 8
四、总结
中考阅读 人物形象分析
（小说）
1
一、温故知新
小说是以刻画人物形象为中心，通过 完整的故事情节和环境描写来反映社 会生活的文学体裁。
小说三要素：人物+情节+环境 人物描写方法： 外貌描写、神态描写、语言描写、动
作描写、心理描写等
2
一、方法指引
（一）、答题要点（步骤）： 1、审 题目关键词，定位，看分值； 2、找 人物描写（具体事例） 3、划 段落中关键词语（联系上下文） 4、炼 提炼并批注人物形象:外貌特征、
伊凡“很不高兴”的原因是觉得委屈，好 心却带来麻烦。（2分）从他“没有拒绝” （内容）可以看出他是个心地善良、懂得 感恩（有同情心、有爱心）的人。（性格 特点）（2分）
10
四、当堂练习
（一）、答题要点（步骤）： 1、审 2、找 3、划 4、炼
（二）、答题格式 结合文章内容分析类： 文章内格（或以上） b、1点内容+1点性格（或以上）
零星的顾客挑挑拣拣拨拉着车里的西瓜。父亲脸上堆 满谦卑的笑，心疼地看那些滚过来滚过去的西瓜。他不停 地说，慢些拨拉啊，别碰坏了。
偶然遇上个大主顾，要几百斤西瓜，父亲就慌忙地搬 出一个圆溜溜的大西瓜，又慌忙切开，热情地让人家尝尝 。尝瓜的人在一牙西瓜上牙齿尖咬上几小口，噗嗤，扔在 脚下。鲜红的瓜瓤在阳光里水光盈盈，一地汁水。父亲皱 皱眉，心里疼得抽搐一下。
这些西瓜，刚刚坐瓜时只有一粒豌豆大小，是他一颗 一颗拨弄着长大的。每个西瓜都打磨掉他手心里的一层皮 ，每个西瓜都落满他厚厚的一层爱抚的目光。他爱着它们 ，心疼着它们。现在，他看着脚下糟践的西瓜，心里的疼 窜到眉梢，拧成一个疙瘩。他吸一口气，牙疼一般，发出
嘶嘶的惋惜声。 痛恨浪费，珍惜劳动成果 8
四、总结
中考阅读 人物形象分析
（小说）
1
一、温故知新
小说是以刻画人物形象为中心，通过 完整的故事情节和环境描写来反映社 会生活的文学体裁。
小说三要素：人物+情节+环境 人物描写方法： 外貌描写、神态描写、语言描写、动
作描写、心理描写等
2
一、方法指引
（一）、答题要点（步骤）： 1、审 题目关键词，定位，看分值； 2、找 人物描写（具体事例） 3、划 段落中关键词语（联系上下文） 4、炼 提炼并批注人物形象:外貌特征、
伊凡“很不高兴”的原因是觉得委屈，好 心却带来麻烦。（2分）从他“没有拒绝” （内容）可以看出他是个心地善良、懂得 感恩（有同情心、有爱心）的人。（性格 特点）（2分）
10
四、当堂练习
（一）、答题要点（步骤）： 1、审 2、找 3、划 4、炼
（二）、答题格式 结合文章内容分析类： 文章内格（或以上） b、1点内容+1点性格（或以上）
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
分析人物形象完整版(课堂PPT)
如何鉴赏分析人物形象
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
分析人物形象最终版ppt课件
• ④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在 夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子， 敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地 转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是 平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。 母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我 叫声母亲，母亲见是我，停下来，脸上溢着慈祥 的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东 西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎 乎的便遣散而去。母亲说+今年是少有的奇怪， 撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办 法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父 亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已 经在田边守了三个昼夜了。
“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！ 哈哈哈……好一条小狗……”
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，
裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
--------选自《变色龙》 这两段文字运用了什么什么描写方法， 刻画了人物什么性格？
媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治
统治的忠实走狗形象
15
他身材很高大；青白脸色，皱纹 间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花 白胡子。穿的虽然是长衫，可是又 脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。
• ⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。 她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白 发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 30
简要说说文中的母亲是一 位什么样的母亲。(3分)
31
吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥
32
33
阅读专题
—人物形象的分析
1
小说知识回顾
1、小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的 （ 故事情节）的叙述和（ 环境）描写来反映社会生活。 所以构成小说的三要素是（ 人物 ）、 （ 环境 ）、（ 情节 ）。
“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！ 哈哈哈……好一条小狗……”
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，
裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
--------选自《变色龙》 这两段文字运用了什么什么描写方法， 刻画了人物什么性格？
媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治
统治的忠实走狗形象
15
他身材很高大；青白脸色，皱纹 间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花 白胡子。穿的虽然是长衫，可是又 脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。
• ⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。 她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白 发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 30
简要说说文中的母亲是一 位什么样的母亲。(3分)
31
吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥
32
33
阅读专题
—人物形象的分析
1
小说知识回顾
1、小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的 （ 故事情节）的叙述和（ 环境）描写来反映社会生活。 所以构成小说的三要素是（ 人物 ）、 （ 环境 ）、（ 情节 ）。
人物形象分析-ppt课件
析人物形象
常见的人物描写方法： 肖像描写 语言描写 行为描写 神态描写 心理描写
阅读下面句子，分析加点词的表 达效果。
▪ 八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开 始慢慢的爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶 一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六楼我的 教室门前。
▪ 答：这是动作描写。“揣”表明外婆怕锅盔变凉 的细心、周到，“爬啊爬啊”表现了八十岁的外 婆爬楼梯时的艰难，这些动作描写生动形象的表 现出外婆对我深挚的爱。
▪ 善良 有爱心 助人为乐 尊重他人 乐观 ▪ 勤劳 能干 勤奋刻苦 ▪ 宽容隐忍 谦虚 刚强 ▪ 知恩图报 关爱（儿女 学生） ▪ 教育有方 严格 ▪ 贪婪 自私 势利 虚伪 虚荣 见风使舵
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
《社戏》人物形象分析
▪ 分析双喜的言行，谈谈双喜 是怎样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大 悟似的提议。 可以看出双喜是个聪明的孩子。
记叙文阅读
——分析人物形象
学习目标：
1、结合近几年中考和期末 考试题型，总结人物分析试 题的答题方法并实际运用。
2、分析《社戏》人物形象。
中考人物形象分析常见题型
1.结合具体情节概括分析人物 形象。
2.结合人物描写方法分析人物 形象。
想起外婆吐舌头的样子
▪ 外婆有个习惯性的小动作，就是吐舌头。通常这一动作会出现在做了错 事之后。而她做了错事通常会先掖着瞒着，如打碎了糖罐子，就悄悄把 碎片扫一扫，剩糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你 问她：糖为什么突然少了半罐子？她就吐吐舌头，笑眯眯地坦白。
死亡之后那辽阔空旷的安静感，是外婆最后为我所做的事情。以前念小学的时候，很 多个清晨我起床一看又是红苕稀饭和酸菜，就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知 道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖馅锅盔……那时我都上 六年级了，六年级班设在六楼。八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢 慢地爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六 楼我的教室门前……那是我所能体会到的最初的、宽广的安静感……在外婆给我带来 的一场又一场安静之中，生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来。今天的 我，似乎达到了生命中前所未有的勇敢状态，又似乎以后还会更加勇敢。
常见的人物描写方法： 肖像描写 语言描写 行为描写 神态描写 心理描写
阅读下面句子，分析加点词的表 达效果。
▪ 八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开 始慢慢的爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶 一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六楼我的 教室门前。
▪ 答：这是动作描写。“揣”表明外婆怕锅盔变凉 的细心、周到，“爬啊爬啊”表现了八十岁的外 婆爬楼梯时的艰难，这些动作描写生动形象的表 现出外婆对我深挚的爱。
▪ 善良 有爱心 助人为乐 尊重他人 乐观 ▪ 勤劳 能干 勤奋刻苦 ▪ 宽容隐忍 谦虚 刚强 ▪ 知恩图报 关爱（儿女 学生） ▪ 教育有方 严格 ▪ 贪婪 自私 势利 虚伪 虚荣 见风使舵
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
《社戏》人物形象分析
▪ 分析双喜的言行，谈谈双喜 是怎样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大 悟似的提议。 可以看出双喜是个聪明的孩子。
记叙文阅读
——分析人物形象
学习目标：
1、结合近几年中考和期末 考试题型，总结人物分析试 题的答题方法并实际运用。
2、分析《社戏》人物形象。
中考人物形象分析常见题型
1.结合具体情节概括分析人物 形象。
2.结合人物描写方法分析人物 形象。
想起外婆吐舌头的样子
▪ 外婆有个习惯性的小动作，就是吐舌头。通常这一动作会出现在做了错 事之后。而她做了错事通常会先掖着瞒着，如打碎了糖罐子，就悄悄把 碎片扫一扫，剩糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你 问她：糖为什么突然少了半罐子？她就吐吐舌头，笑眯眯地坦白。
死亡之后那辽阔空旷的安静感，是外婆最后为我所做的事情。以前念小学的时候，很 多个清晨我起床一看又是红苕稀饭和酸菜，就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知 道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖馅锅盔……那时我都上 六年级了，六年级班设在六楼。八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢 慢地爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六 楼我的教室门前……那是我所能体会到的最初的、宽广的安静感……在外婆给我带来 的一场又一场安静之中，生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来。今天的 我，似乎达到了生命中前所未有的勇敢状态，又似乎以后还会更加勇敢。
品评人物形象(定稿)
答：我认为鲁迅先生是个幽默的人，从短 文中的“伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈 哈！还是我的记性好。”这一句，可以看出 鲁迅先生用开玩笑的方式，委婉地批评了作
者，体现出他的幽默。
什么特点 哪些语句 具体分析
以《我的伯父鲁迅先生》中的“谈读《水浒传》”的片段为例。
你认为鲁迅先生是个怎样的人？联系短文内容去谈。
1、文中划线的句子在表达上有什么特点？ 从中你体会到了什么？
2、文中的父亲是个怎么样的人？联系短文 内容来谈。
（1）文中划线的句子在表达上有什么特点？从中你体会到了什 么？ 答：这句子是对父亲的（动作）进行描写，从（ “扔”、 “挤”、“拉”、“掰”）这一描写中可以看出他当时（因 “我”被隔在车门外而焦急和不安，才会不顾一切地想把车门 打开），从中体会到他是个（爱孩子、关心孩子或脾气倔强 ） 的人。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和 人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸 告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍， 只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容， 全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯 父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑 了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我 又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不 再马马虎虎了。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本 是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
2012卷《独享“体罚”的秘密》你敬佩这位老师吗？ 为什么？请结合短文内容谈谈你的看法。
题型二：
他是个怎样的人，结合短文内容来谈。
阅读写人的文章常见的题型有：
题型一：
从哪些方面描写人物，并从中体会 到什么？(先具体，后概括) 题型二：
者，体现出他的幽默。
什么特点 哪些语句 具体分析
以《我的伯父鲁迅先生》中的“谈读《水浒传》”的片段为例。
你认为鲁迅先生是个怎样的人？联系短文内容去谈。
1、文中划线的句子在表达上有什么特点？ 从中你体会到了什么？
2、文中的父亲是个怎么样的人？联系短文 内容来谈。
（1）文中划线的句子在表达上有什么特点？从中你体会到了什 么？ 答：这句子是对父亲的（动作）进行描写，从（ “扔”、 “挤”、“拉”、“掰”）这一描写中可以看出他当时（因 “我”被隔在车门外而焦急和不安，才会不顾一切地想把车门 打开），从中体会到他是个（爱孩子、关心孩子或脾气倔强 ） 的人。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和 人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸 告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍， 只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容， 全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯 父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑 了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我 又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不 再马马虎虎了。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本 是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
2012卷《独享“体罚”的秘密》你敬佩这位老师吗？ 为什么？请结合短文内容谈谈你的看法。
题型二：
他是个怎样的人，结合短文内容来谈。
阅读写人的文章常见的题型有：
题型一：
从哪些方面描写人物，并从中体会 到什么？(先具体，后概括) 题型二：
分析人物形象特点 课件(22张PPT)
阅读《养一朵听话的云》，完成下面小题。 养一朵听话的云 ⑴在我刚刚辞职回家，还没有找到新工作的那些日子，天总是阴沉沉的。 虽是春日，但似乎也无甚春光。正如我困顿时期的心情，疲惫，不知道人 生是否像书上所写的一样——阳光后总会有彩虹。 ⑵我总是躲进书房里，去那些平日里被我束之高阁的书籍里引经据典，试 图为自己的心开启一扇窗口。女儿常常来敲门，学着小品演员的腔调喊我 吃饭。 ⑶妻子和女儿，是我那黯淡时光中的最后一缕阳光。想起女儿，我不禁又 酸楚起来，我已经很久没有给孩子礼物了，不仅因为囊中羞涩，更重要的 是，作为一个男人，一个父亲，我的事业遭到灭顶之灾，我所有的篮子都 已空空如也。 ⑷周末的时候，全家人蜷缩在家里，一起等阳光的出现。（A）我照例躲进 书房里，用颓废的窗帘把自己囚禁起来。灰黑的厚重的窗帘似乎一下子遮 住了外面所有的光线 我突然觉得生活有些让人绝望。
注意事项： 1.多维度分析人物形象。同学们都知道，人是 复杂而多面的，在分析人物的时候一定要注意 概括出人物多方面的特点。 2.注意答案的逻辑性。答题一定要条理清楚， 分条分点逐一阐述。
三、答题格式 ×××是一个……的人物形象。作为什么人，他怎 么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。。
针对训练
★1.结合具体事例，简析“女儿”这一人物形象的主 要特点。
从“女儿”相信“妻子”的话及她自己准备养一朵 云可以看出她天真、纯洁；从“女儿”画云想要农 民伯伯有好的收成可以看出“女儿”很善良；从 “女儿”告诉“妻子”养一朵云的最终目的是为了 让父亲开心可以看出她爱父亲、懂事。
真题演练
阅读《你为什么拿这一个》一文，完成下列小题。 你为什么拿这一个 张晓风 回家之前，我去买了一些水果。 我买了一根香蕉，两个橘子，和一个泰国椰子。中秋节刚过，家里水果没 吃完的还很多，随便买一点即可。今天选的三样各有理由，香蕉是因为今 年盛产，大家帮忙吃一点比较好，所以买它几乎是出于道德的因素。至于 橘子是因为它初上市，皮还青青的，闻起来香味却极辛烈，令人想起千年 前的老苏写给朋友的诗: “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。 只须花少许钱，就能买到季节的容颜和气味，以及秋来的诗兴，何乐不 为——所以，买橘子，是基于美学理由。 而买椰子却有个非常简单明了的诉求，我口渴了，此刻已是晚上十点半， 我在外工作了一整天，非常辛苦，自己带的水也喝完了，买可乐或矿泉水 会留一个塑胶瓶来伤害大地，不如买椰子，椰汁甘美近酒，而且椰子壳对 大地是无害的。
人物形象分析公开课定稿课件
04 语言风格与行为举止解读
语言风格反映性格特征
词汇选择
使用积极或消极词汇，反 映乐观或悲观性格。
句式结构
简单句或复杂句，体现思 维方式和表达能力。
语气语调
温和、激烈、幽默等，揭 示情绪状态和态度倾向。
行为举止展现生活习惯
坐姿站姿
挺拔、佝偻、倚靠等，反映自信程度和精神状态。
手势动作
频繁、克制、夸张等，体现表达欲望和个性特点。
性格特点分类及表现方式
性格特点的分类
根据人的性格特征，可以分为开朗、内向、外向、稳重、活泼等类型。
表现方式
人的性格特点会通过言语、行为、表情等方面表现出来。例如，开朗的人喜欢 交际，言谈举止大方得体；内向的人则较为矜持，不善于表达自己的情感。
心理活动描写技巧与方法
内心独白的运用
01
通过人物的内心独白，可以深入揭示其心理活动和情感变化。
服饰描写与身份地位关系
社会地位
服饰是一个人社会地位和身份的 象征，不同阶层和职业的人穿着
打扮有明显差异。
文化背景
服饰也反映了一个人所处的文化 背景和时代特征，不同地域和时
期的服饰风格各异。
个性展示
除了社会地位和文化背景，服饰 还是一个人个性展示的重要途径， 从穿着打扮可以看出一个人的审
美品味和性格特点。
现实生活中人物形象启示
马云
敢于冒险、勇于创新、具有强烈的社会责任感。
乔布斯
追求卓越、关注细节、颠覆传统行业。
特蕾莎修女
无私奉献、关爱弱势群体、传递爱与希望。
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地域文化
地理环境、民俗风情等因素对人物形象的塑造具有独特作用。
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缺少具体描述
句子抓住了伯父鲁迅先生的神态和
语言进行描写，从“笑了笑”和“还是我
的记性好”这两处的描写，可以看出鲁迅
是委婉地批评了“我”读书不认真，从中
体会到鲁迅先生是个幽默和关心下一代的
人。
哪些具体
哪个方面
具体分析
什么特点
题型一：
画线句子是对人物的（哪个方面） 进行描写，从（哪些具体）的描写， 看出……（具体分析），从中体会到 他是（什么特点）的人。
2011卷《城南旧事》片段，你觉得文中的“我”是 个怎样的孩子？请联系短文片段来谈。
2012卷《儿子的鱼》你认为文中的“儿子是怎样的 一位男孩？结合具体语句来发表你的意见。
2012卷《旦旦记趣》文中的旦旦是个怎样的孩子， 联系短文内容进行评价。
2012卷《独享“体罚”的秘密》你敬佩这位老师吗？ 为什么？请结合短文内容谈谈你的看法。
口头练习： 阅读复习册《哨卡》
“风雪中，伫立着一位浑身是雪， 眉毛上结着白霜的战士。”
句子运用了什么方法描写人物，说 说你从中体会到什么。
以《我的伯父鲁迅先生》中的“谈读《水浒传》”的片段为例。
题型二: 你认为鲁迅先生是个怎样的人？ 联系短文内容去谈。
答：我认为鲁迅先生是个幽默的人，从短 文中的“伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈 哈！还是我的记性好。”这一句，可以看出 鲁迅先生用开玩笑的方式，委婉地批评了作 者，体现出他的幽默。
乐于助人 蛮不讲理 学霸 舍己为人 活泼开朗
冲动易怒 聪明伶俐 女汉子 大公无私 任劳任怨
刻苦耐劳 锲而不舍 心灵手巧 忠厚老实 我行我素
根据提示，猜猜他是谁？
说在什写么她他 一第其 伯呢忐一喉双？忑间父个这不咙丹字有摸是安里凤以闹地一着前痰三着想，个胡玩∶响角他的“十子得眼担吗他心一，一，？会地自朝 门口二进两笑己和的一弯岁了窗五出 柳户的 笑个看，叶孩少，了子一吊几年说已声梢眼经，：，不眉够又项“他倒，斜受带哈一身着的眼银声量哈看！了 一下圈的苗还了来那…！，条，是个……总 ，昏手 我是…暗不体他为捏的的来什得格神一记啦么断风像？把柄性，气骚他…神钢好…们，像不抱叉。还粉两，过边，把面”还来是没两 排架向手含啊子？从春一，…被 威架匹…子单不他猹上会里露摆尽揍拿，满我力了出丹的楦地！来唇头那刺，未。也去伸启活该。，
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本 是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
例：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性 好。”句子从哪些方面描写人物，从中体会到什么？（4分）
A 句子抓住了伯父鲁迅先生的神态和语言进行描写，体（会1分到） 体鲁会迅到先鲁生迅是先个生幽是默个的幽人默。的人。（1分）
什么特点
哪些语句
具体分析
以《我的伯父鲁迅先生》中的“谈读《水浒传》”的片段为例。
你认为鲁迅先生是个怎样的人？联系短文内容去谈。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和 人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸 告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍， 只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容， 全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯 父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑 了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我 又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不 再马马虎虎了。
着笑我自两先作个 闻自指。受…头…。嗯，揍我一顿也
好！”
感受作家笔 下鲜活的人物形 象，体会作家描 写人物的方法。
继续学习描 写人物的一些基 本方法。
阅读写人的文章主要抓住：
一、作者运用了什么人物描写的 方法？
二、塑造了一个怎样的人物形象？
（（（ ））的））的居的的李周王里周 晏闰大总熙夫瑜子土钊理凤人
见多识广 淡泊名利 鞠躬尽瘁 能言善辩
坚贞不屈 忠厚老实 放诞无礼 乐于助人
乐观积极 舍己为人 心胸狭隘 生性多疑
性性格格特特点点
精精神神品品质质
（心胸狭隘）的周瑜 （淡泊名利）的居里夫人 （能言善辩）的晏子 （坚贞不屈）的李大钊 （（放放诞诞无无礼礼））的的王王熙熙凤凤 （ 鞠躬尽瘁）的周总理
2012卷 《回忆鲁迅先生（节选）》文中第一自然段画线的句子是
用上归纳的答题方法，阅读 《父亲》一文，并回答问题。
1、文中划线的句子在表达上有什么特点？ 从中你体会到了什么？
对鲁迅先生的
进行描写，从这一描写可以体会
到
。
2012卷 《逝世前的科学记录》文章第2自然段细致描写了竺可桢
的
：拧开、
、
、
、哆哆嗦
嗦、写等，从中可以体会到
。
2012卷 《故乡（节选）》在第2自然段中，作者主要运用人物
描写的方法，对闰土的
、
、
、衣着和手等
进行细致描写，刻画了一个
的中年闰土的形象。
题型一： 画线句子从哪些方面描写人物， 并从中体会到什么？
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本 是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
以《我的伯父鲁迅先生》中的“谈读《水浒传》”的片段为例。
题型二: 你认为鲁Байду номын сангаас先生是个怎样的人？ 联系短文内容去谈。
答：我认为鲁迅先生是个很关心下一代 的人，因为鲁迅先生知道作者读书不认 真，却用委婉的方法批评了她，还送给 她两本书，鼓励她要好好读书，所以我 觉得鲁迅是个很关心下一代的人。
题型二： 他是个怎样的人，结合短文内容来谈。
阅读写人的文章常见的题型有：
题型一： 从哪些方面描写人物，并从中体会
到什么？(先具体，后概括) 题型二：
他是一个怎样的人，结合短文内容 来谈。 (先概括，后具体)
以《我的伯父鲁迅先生》中的“谈读《水浒传》”的片段为例。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和 人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸 告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍， 只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容， 全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯 父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑 了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我 又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不 再马马虎虎了。
句子抓住了伯父鲁迅先生的神态和
语言进行描写，从“笑了笑”和“还是我
的记性好”这两处的描写，可以看出鲁迅
是委婉地批评了“我”读书不认真，从中
体会到鲁迅先生是个幽默和关心下一代的
人。
哪些具体
哪个方面
具体分析
什么特点
题型一：
画线句子是对人物的（哪个方面） 进行描写，从（哪些具体）的描写， 看出……（具体分析），从中体会到 他是（什么特点）的人。
2011卷《城南旧事》片段，你觉得文中的“我”是 个怎样的孩子？请联系短文片段来谈。
2012卷《儿子的鱼》你认为文中的“儿子是怎样的 一位男孩？结合具体语句来发表你的意见。
2012卷《旦旦记趣》文中的旦旦是个怎样的孩子， 联系短文内容进行评价。
2012卷《独享“体罚”的秘密》你敬佩这位老师吗？ 为什么？请结合短文内容谈谈你的看法。
口头练习： 阅读复习册《哨卡》
“风雪中，伫立着一位浑身是雪， 眉毛上结着白霜的战士。”
句子运用了什么方法描写人物，说 说你从中体会到什么。
以《我的伯父鲁迅先生》中的“谈读《水浒传》”的片段为例。
题型二: 你认为鲁迅先生是个怎样的人？ 联系短文内容去谈。
答：我认为鲁迅先生是个幽默的人，从短 文中的“伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈 哈！还是我的记性好。”这一句，可以看出 鲁迅先生用开玩笑的方式，委婉地批评了作 者，体现出他的幽默。
乐于助人 蛮不讲理 学霸 舍己为人 活泼开朗
冲动易怒 聪明伶俐 女汉子 大公无私 任劳任怨
刻苦耐劳 锲而不舍 心灵手巧 忠厚老实 我行我素
根据提示，猜猜他是谁？
说在什写么她他 一第其 伯呢忐一喉双？忑间父个这不咙丹字有摸是安里凤以闹地一着前痰三着想，个胡玩∶响角他的“十子得眼担吗他心一，一，？会地自朝 门口二进两笑己和的一弯岁了窗五出 柳户的 笑个看，叶孩少，了子一吊几年说已声梢眼经，：，不眉够又项“他倒，斜受带哈一身着的眼银声量哈看！了 一下圈的苗还了来那…！，条，是个……总 ，昏手 我是…暗不体他为捏的的来什得格神一记啦么断风像？把柄性，气骚他…神钢好…们，像不抱叉。还粉两，过边，把面”还来是没两 排架向手含啊子？从春一，…被 威架匹…子单不他猹上会里露摆尽揍拿，满我力了出丹的楦地！来唇头那刺，未。也去伸启活该。，
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本 是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
例：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性 好。”句子从哪些方面描写人物，从中体会到什么？（4分）
A 句子抓住了伯父鲁迅先生的神态和语言进行描写，体（会1分到） 体鲁会迅到先鲁生迅是先个生幽是默个的幽人默。的人。（1分）
什么特点
哪些语句
具体分析
以《我的伯父鲁迅先生》中的“谈读《水浒传》”的片段为例。
你认为鲁迅先生是个怎样的人？联系短文内容去谈。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和 人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸 告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍， 只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容， 全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯 父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑 了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我 又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不 再马马虎虎了。
着笑我自两先作个 闻自指。受…头…。嗯，揍我一顿也
好！”
感受作家笔 下鲜活的人物形 象，体会作家描 写人物的方法。
继续学习描 写人物的一些基 本方法。
阅读写人的文章主要抓住：
一、作者运用了什么人物描写的 方法？
二、塑造了一个怎样的人物形象？
（（（ ））的））的居的的李周王里周 晏闰大总熙夫瑜子土钊理凤人
见多识广 淡泊名利 鞠躬尽瘁 能言善辩
坚贞不屈 忠厚老实 放诞无礼 乐于助人
乐观积极 舍己为人 心胸狭隘 生性多疑
性性格格特特点点
精精神神品品质质
（心胸狭隘）的周瑜 （淡泊名利）的居里夫人 （能言善辩）的晏子 （坚贞不屈）的李大钊 （（放放诞诞无无礼礼））的的王王熙熙凤凤 （ 鞠躬尽瘁）的周总理
2012卷 《回忆鲁迅先生（节选）》文中第一自然段画线的句子是
用上归纳的答题方法，阅读 《父亲》一文，并回答问题。
1、文中划线的句子在表达上有什么特点？ 从中你体会到了什么？
对鲁迅先生的
进行描写，从这一描写可以体会
到
。
2012卷 《逝世前的科学记录》文章第2自然段细致描写了竺可桢
的
：拧开、
、
、
、哆哆嗦
嗦、写等，从中可以体会到
。
2012卷 《故乡（节选）》在第2自然段中，作者主要运用人物
描写的方法，对闰土的
、
、
、衣着和手等
进行细致描写，刻画了一个
的中年闰土的形象。
题型一： 画线句子从哪些方面描写人物， 并从中体会到什么？
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本 是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
以《我的伯父鲁迅先生》中的“谈读《水浒传》”的片段为例。
题型二: 你认为鲁Байду номын сангаас先生是个怎样的人？ 联系短文内容去谈。
答：我认为鲁迅先生是个很关心下一代 的人，因为鲁迅先生知道作者读书不认 真，却用委婉的方法批评了她，还送给 她两本书，鼓励她要好好读书，所以我 觉得鲁迅是个很关心下一代的人。
题型二： 他是个怎样的人，结合短文内容来谈。
阅读写人的文章常见的题型有：
题型一： 从哪些方面描写人物，并从中体会
到什么？(先具体，后概括) 题型二：
他是一个怎样的人，结合短文内容 来谈。 (先概括，后具体)
以《我的伯父鲁迅先生》中的“谈读《水浒传》”的片段为例。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和 人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸 告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍， 只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容， 全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯 父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑 了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我 又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不 再马马虎虎了。