2019幼儿园小班案例分析【三篇】

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小班优秀教研案例及分析(3篇)

第1篇案例背景：某幼儿园小班开展了一节主题为“我喜欢的动物”的美术活动。

活动旨在通过绘画的方式，让幼儿表达自己对不同动物的喜爱，同时培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力。

案例描述：1. 活动准备：教师提前准备了各种动物的图片、绘画工具（水彩笔、颜料、画纸等）、音乐、故事等。

2. 活动过程：（1）导入：教师播放一首关于动物的儿歌，激发幼儿的兴趣，引导幼儿思考自己最喜欢的动物。

（2）观察与讨论：教师展示各种动物的图片，引导幼儿观察动物的外形特征、颜色、生活习性等，并组织幼儿进行讨论。

（3）示范：教师以小熊为例，现场示范如何绘画动物，包括如何构图、涂色等。

（4）绘画创作：幼儿根据自己喜欢的动物，运用水彩笔、颜料等工具进行绘画创作。

（5）展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，并邀请其他幼儿进行评价，培养幼儿的欣赏能力和表达能力。

案例分析：1. 教学目标达成：本次活动成功达成了培养幼儿观察能力、动手能力和创造力的目标。

幼儿在观察、讨论、绘画等环节中，充分调动了感官和思维，提高了自己的美术素养。

2. 教学方法运用：教师采用了多种教学方法，如情境导入、观察讨论、示范、绘画创作等，使活动更加生动有趣，激发了幼儿的学习兴趣。

3. 教师角色转变：在活动中，教师不再是单纯的传授者，而是引导者、组织者、参与者。

教师关注每个幼儿的需求，尊重幼儿的个性，为幼儿提供自主学习和表达的机会。

4. 家长参与：教师通过家园合作，让家长了解幼儿在园的学习情况，鼓励家长在家中与幼儿一起进行美术创作，增进亲子关系。

5. 评价方式多样化：本次活动采用了自评、互评、师评等多种评价方式，使幼儿在评价中认识到自己的优点和不足，不断提高自己的绘画水平。

改进建议：1. 教师在活动过程中，可以适当增加幼儿之间的互动，如分组合作绘画，提高幼儿的团队协作能力。

2. 教师可以针对不同年龄段的幼儿，设计不同难度的绘画任务，满足幼儿的不同需求。

3. 教师在评价过程中，应注重幼儿的个体差异，避免单一的评价标准，让每个幼儿都能在活动中获得成就感。

教育法律案例分析幼儿园(3篇)

第1篇一、案件背景近年来，随着国家对幼儿教育的重视，我国幼儿教育行业得到了迅速发展。

然而，在发展的过程中，一些幼儿园违规收费现象屡见不鲜，严重侵害了家长和幼儿的合法权益。

本案例以某市某幼儿园违规收费事件为切入点，分析教育法律在幼儿教育领域的应用。

二、案件事实某市某幼儿园成立于2005年，是一所具有合法办学资格的幼儿园。

然而，在2019年，该幼儿园因违规收费问题被家长举报。

经调查，发现该幼儿园存在以下违规行为：1. 收费项目繁多，超出规定范围。

该幼儿园除收取国家规定的保教费、伙食费外，还擅自收取了兴趣班费、接送费、教材费等费用。

2. 收费标准不合理。

该幼儿园收费项目繁多，收费标准远高于同类幼儿园，且未按规定公示收费标准。

3. 收费方式不规范。

该幼儿园未按照规定收取费用，而是采取预收、强制捆绑销售等方式，侵害家长合法权益。

三、法律分析1. 违规收费的法律依据《中华人民共和国教育法》第三十六条规定：“学校、幼儿园应当依法收取学费、住宿费等费用，不得擅自增设收费项目、提高收费标准。

”《中华人民共和国价格法》第十六条规定：“经营者不得擅自提高商品价格、收费标准。

”2. 幼儿园违规收费的法律责任根据《中华人民共和国教育法》第七十六条规定：“学校、幼儿园违反本法规定，擅自增设收费项目、提高收费标准的，由教育行政部门责令改正，没收违法所得，并处违法所得一倍以上五倍以下的罚款；情节严重的，责令停止招生、吊销办学许可证。

”根据《中华人民共和国价格法》第三十六条规定：“经营者违反本法规定，擅自提高商品价格、收费标准的，由价格主管部门责令改正，没收违法所得，并处违法所得一倍以上五倍以下的罚款；情节严重的，吊销营业执照。

”3. 家长的维权途径家长在发现幼儿园违规收费时，可以通过以下途径维权：（1）向幼儿园提出书面投诉，要求幼儿园改正违规行为。

（2）向教育行政部门投诉，请求教育行政部门责令幼儿园改正违规行为。

（3）向价格主管部门投诉，请求价格主管部门对幼儿园违规收费行为进行调查处理。

幼儿园小班案例分析与反思【三篇】

幼儿园小班案例分析与反思【三篇】
我们可以通过一些团队活动和游戏来培养孩子的合作意识和团队精神，让孩子们学会与他人分享和合作，从而减少不必要的冲突和矛盾。

同时，我们也需要给轩轩更多的关注和关爱，让他感受到班级的温暖和支持，从而慢慢地改变自己的行为惯。

通过这些努力，我们发现轩轩的自我意识得到了提升，绘画水平也有了明显的进步。

他的行为也更加合理，不再随意撞人。

我们相信只要我们继续努力，每个孩子都能成为一个闪闪发光的玉。

小班已经进入第二学期了，每个幼儿从之前的一无所知到现在能明白一些道理，能遵守活动规则，这让我们感到非常欣慰。

随着年龄的增长，孩子们各个方面都有了不同的成长，我们应该让他们全面发展。

因此，我们决定尝试一下《小老鼠寻大老鼠》这个活动，原本是为了参加县里的课博会而准备的。

试讲一下可以帮助我们了解孩子们的思维局限和可能出现的问题，同时也可以为孩子们提供更多有益的活动，促进他们的全面发展。

通过反思和改进，我发现教学的效果得到了明显提高。

幼儿能够更好地理解故事情节和问题，积极参与活动，取得了很好的成果。

我也意识到，在教学中不断反思和改进，才能不断提高自己的教学水平。

小威在幼儿园的表现不太好，经常打架、推搡其他孩子，甚至还会抢夺其他孩子的玩具。

幼儿园老师通过观察和交流发现，小威缺乏合作意识和自我控制能力，需要进行针对性的教育和引导。

同时，幼儿园也需要与家长进行沟通，共同协调教育孩子的方式和方法，让小威能够更好的适应幼儿园生活。

幼儿园小班幼儿案例分析范例共三篇

幼儿园小班幼儿案例分析范例共三篇【篇一】案例：芳芳是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是芳芳有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。

不论老师怎么劝，就是不吃。

在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就特别喜欢吃零食，整天大把大把的零食。

爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特别惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。

所以芳芳看起来特别瘦弱，弱不禁风的样子。

一次中饭，吃的蘑菇汤，我看见她把蘑菇挑到一边，我走了过去，我问她：“芳芳，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。

”“你没吃就说难吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，今天讲的小白兔的故事，然后对她说：“芳芳，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃蘑菇了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了蘑菇才变漂亮的！”芳芳看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头。

她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。

然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来看见她把所有的蘑菇都吃光了。

从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。

案例分析：现在家里只有一个孩子，都是呼风唤雨的，想吃什么就多吃点，不喜欢吃的就扔到一边，这样对孩子的健康很不利，上幼儿园的目的就是要让他们改掉这些坏毛病，让他们能够茁壮成长，对待小年龄的孩子，我们要采用一定的方法，要让他们知道吃饭对他们身体来说是一种能量的储存，这样我们的身体才会好，还可以利用小动物这样一种受到孩子喜欢的方式来吸引幼儿，让幼儿把他们当成模样，这样就会自然而然的形成良好的习惯。

相信芳芳在回家也会同样用这种方法来劝自己把所有的饭都吃掉的。

小班幼儿教育案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景小明，男，4岁，刚进入幼儿园小班。

他性格活泼开朗，喜欢与人交流，但在集体活动中表现出一定的焦虑情绪。

在家庭中，小明与父母关系融洽，但在幼儿园与同伴的交往中，他经常表现出退缩行为。

以下是对小明在幼儿园教育过程中的案例分析。

二、案例分析1. 问题识别小明在幼儿园的表现主要体现在以下几个方面：（1）在集体活动中，小明经常独自一人坐在角落里，不愿参与集体游戏。

（2）在与同伴交往时，小明表现出紧张、焦虑的情绪，不敢主动与同伴交流。

（3）在午睡时间，小明经常因为害怕而拒绝午睡。

2. 原因分析（1）家庭因素：小明在家庭中与父母关系融洽，但在幼儿园与同伴的交往中，他可能因为缺乏安全感而表现出焦虑情绪。

（2）幼儿园环境：小班幼儿正处于社会化阶段，对幼儿园环境还不适应，可能会产生焦虑情绪。

（3）同伴关系：小明在幼儿园中可能因为缺乏同伴支持，导致其在集体活动中表现退缩。

3. 教育措施（1）家园合作：与家长沟通，了解小明在家庭中的表现，共同关注小明的心理需求。

（2）营造温馨的班级氛围：教师通过组织丰富多彩的集体活动，帮助小明融入集体，增进与同伴的交流。

（3）培养小明的自信心：通过表扬、鼓励等方式，帮助小明树立自信心，勇敢地面对困难。

（4）开展同伴互助活动：引导同伴之间互相帮助，让小明感受到集体的温暖。

（5）关注小明的午睡问题：通过讲故事、唱儿歌等方式，帮助小明放松心情，顺利进入午睡状态。

三、教育效果经过一段时间的努力，小明在幼儿园的表现有了明显改善：（1）在集体活动中，小明逐渐能够主动参与游戏，与同伴互动。

（2）在与同伴交往时，小明的焦虑情绪得到缓解，能够主动与同伴交流。

（3）在午睡时间，小明能够顺利进入睡眠状态。

四、反思与总结1. 教师在关注幼儿心理健康方面，应注重家园合作，共同关注幼儿的心理需求。

2. 教师在组织集体活动时，要关注每个幼儿的个性特点，因材施教。

3. 教师要善于发现幼儿的优点，及时给予表扬和鼓励，帮助幼儿树立自信心。

幼儿园小班儿童案例分析(精选12篇)

幼儿园小班儿童案例分析（精选12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班教研典型案例及分析(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。

小班作为幼儿园教育的基础阶段，其教学质量直接关系到幼儿的身心发展。

为了提高小班教学质量，幼儿园开展了以“激发幼儿兴趣，培养良好习惯”为主题的小班教研活动。

以下是一则典型案例及分析。

二、案例描述1. 教研主题：激发幼儿兴趣，培养良好习惯2. 教研目标：（1）提高教师对小班幼儿教育特点的认识；（2）提升教师教育教学能力，激发幼儿兴趣；（3）培养幼儿良好的生活习惯。

3. 教研内容：（1）小班幼儿教育特点分析；（2）激发幼儿兴趣的教学方法；（3）培养幼儿良好生活习惯的策略。

4. 教研过程：（1）教师分组讨论，分享各自在教学过程中遇到的问题及解决方法；（2）邀请专家进行讲座，讲解小班幼儿教育特点及培养良好习惯的方法；（3）教师结合自身教学实际，进行教学案例分析，共同探讨改进措施；（4）制定针对性的教学方案，进行教学实践；（5）教师反思教学实践效果，总结经验教训。

三、案例分析1. 教研主题明确，目标具体本次教研活动以“激发幼儿兴趣，培养良好习惯”为主题，目标明确，有助于教师聚焦教学重点，提高教学质量。

同时，具体的目标有助于教师在实际教学中有的放矢，有针对性地进行教学。

2. 教研内容丰富，形式多样本次教研活动内容丰富，涵盖了小班幼儿教育特点、激发幼儿兴趣的教学方法、培养幼儿良好生活习惯的策略等方面。

此外，教研活动形式多样，包括教师分组讨论、专家讲座、教学案例分析等，有助于激发教师的参与热情，提高教研效果。

3. 教师参与度高，共同成长本次教研活动中，教师积极参与，各抒己见，共同探讨教学问题。

在专家的指导下，教师们对自己的教学进行了反思，明确了改进方向。

通过教学实践，教师们不断积累经验，共同成长。

4. 教学实践效果显著在教研活动的推动下，教师们将所学知识应用于教学实践，取得了显著的教学效果。

幼儿在兴趣激发和良好习惯培养方面有了明显进步，教师的教学能力也得到了提升。

幼儿园小班幼儿教学案例分析范例共三篇

幼儿园小班幼儿教学案例分析范例共三篇幼儿园小班幼儿教学案例分析范例一、案例分析：观察与记录案例：小明的语言能力提升描述：小明是幼儿园小班的一名男孩，之前在语言表达方面有些困难。

教师观察到他对话交流时经常选择用单词而不是完整的句子，同时也出现了发音不准确和语法错误的问题。

为了帮助小明提升语言能力，教师采取了以下措施：1. 注重语言环境：教师在课堂上创造了丰富的语言环境，鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受。

同时，教师在日常生活中也注重与小明的交流，提供更多的语言研究机会。

2. 组织语言活动：教师设计了一系列有趣的语言活动，通过游戏、歌曲、绘本等形式，引导幼儿积极参与语言研究。

例如，教师组织了角色扮演活动，让小明扮演不同角色并进行对话，以提高他的语言表达能力。

3. 个性化指导：教师根据小明的语言能力和兴趣，进行了个性化的指导。

她在每个阶段提供恰当的挑战，帮助小明逐步克服语言障碍。

二、案例分析：探索与实践案例：小红的科学探索描述：小红是幼儿园小班的一名女孩，对科学非常感兴趣。

教师观察到她在课堂上对科学实验和观察有较强的主动性和好奇心。

为了满足小红的研究需求，教师采取了以下措施：1. 提供资源：教师准备了丰富的科学实验材料和观察工具，并鼓励小红主动选择并使用这些资源。

2. 提出问题：教师通过提出问题引发小红的思考，激发她的好奇心。

例如，教师问小红：“你认为水是怎样变成冰的？”让她自己去探索和思考。

3. 探索实验：教师引导小红进行简单的科学实验，例如观察植物生长、水的沸腾等。

她鼓励小红观察、记录实验结果，并帮助她总结和归纳。

三、案例分析：合作与创造案例：小阳的艺术创作描述：小阳是幼儿园小班的一名男孩，对绘画和手工艺术有浓厚的兴趣。

教师观察到他在艺术创作中展现出独特的创造力和想象力。

为了促进小阳的艺术发展，教师采取了以下措施：1. 提供材料和空间：教师为小阳提供多样的绘画和手工艺术材料，并营造了安静、宽敞的创作空间，让他有足够的自由度展示自己的创意。

幼儿法律责任案例分析题(3篇)

第1篇一、案例分析2019年6月，某市一家幼儿园在组织幼儿进行户外活动时，由于教师疏忽，未对幼儿进行安全提醒，导致一名5岁幼儿在活动中不慎从滑梯上摔下，造成右腿骨折。

事发后，幼儿家长将幼儿园告上法庭，要求幼儿园承担相应的法律责任。

法院审理查明，该幼儿园在事发前已经对该场地进行了检查，确认没有安全隐患。

但在活动过程中，教师未对幼儿进行安全提醒，且未及时发现幼儿的危险行为。

此外，该幼儿园未按照规定配备足够的安全员，导致在事故发生时无法及时进行救援。

二、法律问题分析1. 幼儿园是否应当承担法律责任？根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担侵权责任。

本案中，幼儿在幼儿园活动中受到人身损害，幼儿园作为教育机构，应当承担相应的法律责任。

2. 幼儿园承担的责任范围（1）幼儿园应承担赔偿责任。

根据《中华人民共和国侵权责任法》第十六条规定，幼儿园因过错造成幼儿人身损害的，应当承担赔偿责任。

本案中，幼儿园未对幼儿进行安全提醒，且未及时发现幼儿的危险行为，存在过错，应承担赔偿责任。

（2）幼儿园应承担违约责任。

根据《中华人民共和国合同法》第一百零七条规定，当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担违约责任。

本案中，幼儿园与幼儿家长签订了入园协议，约定幼儿园应当保障幼儿的人身安全，但未履行该义务，应承担违约责任。

三、案例分析结论根据以上分析，法院判决幼儿园承担以下法律责任：1. 承担幼儿医疗费用的赔偿责任；2. 承担幼儿误工费的赔偿责任；3. 承担幼儿精神损害抚慰金的赔偿责任；4. 承担本案诉讼费用的赔偿责任。

四、启示1. 幼儿园应加强安全管理，确保幼儿的人身安全。

幼儿园应定期对活动场地进行检查，排除安全隐患；加强对教师的安全教育，提高教师的安全意识；配备足够的安全员，确保在事故发生时能够及时进行救援。

幼儿园小班幼儿案例分析范例共三篇

幼儿园小班幼儿案例分析范例【篇一】案例：芳芳是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是芳芳有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。

不论老师怎么劝，就是不吃。

在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就特别喜欢吃零食，整天大把大把的零食。

爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特别惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。

所以芳芳看起来特别瘦弱，弱不禁风的样子。

一次中饭，吃的蘑菇汤，我看见她把蘑菇挑到一边，我走了过去，我问她：“芳芳，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。

她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。

然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来看见她把所有的蘑菇都吃光了。

从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。

相信芳芳在回家也会同样用这种方法来劝自己把所有的饭都吃掉的。

学前教育法律案件(3篇)

第1篇一、案件背景近年来，随着我国学前教育事业的快速发展，幼儿园的数量和规模不断扩大，幼儿教师队伍也在不断壮大。

然而，一些幼儿园教师体罚幼儿的事件也时有发生，引起了社会广泛关注。

本案例将分析一起典型的幼儿园教师体罚幼儿事件，旨在揭示此类事件背后的法律问题，并提出相应的对策建议。

二、案件经过2019年3月，某市某幼儿园发生了一起教师体罚幼儿的事件。

事发当天，该幼儿园小班教师李某因幼儿小明（化名）在课堂上多次打扰其他同学学习，遂采取暴力手段进行惩罚。

具体表现为：李某用手指戳小明头部，致使小明头部受伤，并留下明显痕迹。

事后，小明家长发现孩子的头部异常，遂向幼儿园反映情况。

幼儿园在得知此事后，立即对李某进行了停职处理，并安排医务人员对小明进行救治。

三、案件处理1. 幼儿园内部处理：幼儿园对李某进行了停职处理，并对其进行了严肃批评教育。

同时，幼儿园对全体教师进行了师德教育，要求教师严格遵守《中华人民共和国教师法》和《幼儿园工作规程》等法律法规，严禁体罚幼儿。

2. 家长诉求：小明家长要求幼儿园赔偿医疗费、精神损失费等共计10万元。

幼儿园与家长协商未果，家长遂向当地教育行政部门投诉。

3. 教育行政部门调查：当地教育行政部门接到投诉后，立即成立调查组对该事件进行调查。

经调查，确认李某的行为属于体罚幼儿，违反了《中华人民共和国教师法》和《幼儿园工作规程》等法律法规。

4. 法律处理：根据《中华人民共和国教师法》第三十七条的规定，李某的行为构成了侮辱幼儿人格，损害幼儿身心健康。

当地教育行政部门决定给予李某行政处分，并吊销其教师资格证。

5. 民事赔偿：在民事赔偿方面，当地人民法院依法判决幼儿园承担相应责任，赔偿小明医疗费、精神损失费等共计8万元。

四、案件分析1. 法律问题：李某的行为违反了《中华人民共和国教师法》第三十七条的规定，即“教师应当尊重学生的人格，不得体罚、变相体罚学生或者以其他方式侮辱学生”。

此外，李某的行为还违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条的规定，即“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为”。

幼儿园法律责任案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景近年来，随着社会对幼儿教育的关注程度不断提高，幼儿园作为幼儿成长的第一站，其安全问题愈发受到重视。

然而，在现实中，幼儿园安全事故频发，不仅给幼儿家庭带来了沉重的负担，也引发了社会对幼儿园法律责任的关注。

本案例将以某市某幼儿园发生的幼儿伤害事故为切入点，分析幼儿园在此次事故中的法律责任。

二、案例描述2019年3月，某市某幼儿园发生了一起幼儿伤害事故。

5岁的幼儿小明在幼儿园玩耍时，不幸被另一位小朋友撞倒，导致头部受伤。

事故发生后，小明的父母将幼儿园告上法庭，要求幼儿园承担相应的法律责任。

经调查，事故发生时，幼儿园并未对幼儿进行充分的安全教育，且事发地点附近没有设置明显的警示标志。

此外，幼儿园在事故发生后也未及时采取有效措施，导致小明受伤情况加重。

三、案例分析（一）幼儿园的法律责任1. 侵权责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条，幼儿园作为教育机构，对幼儿负有安全保障义务。

在本案例中，幼儿园未能履行安全保障义务，导致小明受伤，应承担侵权责任。

2. 违约责任根据《中华人民共和国合同法》第一百零七条，幼儿园与幼儿家长之间存在教育服务合同关系。

幼儿园未能按照合同约定履行教育服务义务，导致小明受伤，应承担违约责任。

（二）幼儿园责任的承担方式1. 赔偿损失根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十九条，幼儿园应赔偿小明因事故造成的医疗费、护理费、交通费等合理费用。

2. 惩罚性赔偿根据《中华人民共和国侵权责任法》第四十条，幼儿园如因故意或者重大过失导致幼儿受伤，还应承担惩罚性赔偿。

3. 赔礼道歉根据《中华人民共和国侵权责任法》第四十一条，幼儿园应向小明及其家长赔礼道歉。

四、案例启示1. 加强幼儿园安全管理幼儿园应建立健全安全管理制度，加强对幼儿的安全教育，提高幼儿的安全意识。

2. 严格执行教育服务合同幼儿园应严格按照教育服务合同约定，履行教育服务义务，确保幼儿的合法权益。

3. 加强与家长的沟通与合作幼儿园应加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的成长，共同预防和处理安全事故。

幼儿法律法规案例分析题(3篇)

第1篇案例背景：某幼儿园位于我国一座繁华城市，是一所公立幼儿园。

近年来，随着我国对幼儿教育的重视，该幼儿园的招生人数逐年增加。

然而，在幼儿园的管理和运营过程中，由于法律法规意识不强，出现了一些问题。

以下是一起因幼儿园违反幼儿法律法规而产生的案例。

案例描述：2019年3月，幼儿园的小班教师小李在组织幼儿进行户外活动时，因疏忽大意导致一名4岁幼儿小明从滑梯上摔下，造成腿部骨折。

事发后，小明的家长要求幼儿园进行赔偿，但幼儿园方面认为小明受伤是由于自身不小心造成的，拒绝承担责任。

案例分析：1. 案例涉及的法律问题（1）幼儿园安全管理责任根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十四条规定，学校、幼儿园应当建立安全管理制度，加强对未成年人的安全教育，防止发生伤害事故。

本案中，幼儿园在组织户外活动时，未能确保幼儿的安全，存在安全管理不到位的问题。

（2）幼儿园赔偿责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担侵权责任。

本案中，幼儿园未能保障幼儿的人身安全，导致小明受伤，应承担相应的赔偿责任。

2. 案例中幼儿园的法律责任（1）安全管理责任本案中，幼儿园未能建立完善的安全管理制度，对幼儿进行安全教育，导致小明受伤。

根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十四条规定，幼儿园应当承担相应的法律责任。

（2）赔偿责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，幼儿园在组织幼儿进行户外活动时，未能确保幼儿的安全，导致小明受伤，应承担相应的赔偿责任。

3. 案例启示（1）加强幼儿园安全管理幼儿园应建立健全安全管理制度，加强对幼儿的安全教育，确保幼儿的人身安全。

（2）提高幼儿园教职工的法律意识幼儿园应对教职工进行法律法规培训，提高其法律意识，使其在教育教学过程中能够依法行事。

（3）加强家长与幼儿园的沟通与合作幼儿园应加强与家长的沟通，共同关注幼儿的成长，共同维护幼儿的合法权益。

详尽版小班案例分析【三篇】

【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。

那么，作为幼教该如何写教育笔记？下⾯为您提供了详尽版⼩班案例分析【三篇】，供您参考。

【篇⼀】案例描述：这⼀天，孩⼦们正在开⼼的玩区⾓游戏，我正在娃娃家做客呢。

突然，“这是我先拿到的！”“不给，是我先拿到的”，建构区中传来了不和谐的⾳符，我应声来到建构区，只见熙熙和妍妍正在争抢⼀块积⽊，眼看两⼈就要“动⼿”了。

因为之前在区⾓活动点评的时或是谈话活动时，我们引导幼⼉⼀起探讨过“有⼈抢我玩具应该怎么办？”这⼀问题，也曾总结出了⼏个解决问题的好⽅法：⼀、“⼀起分享吧”：⼤家⼀起玩；⼆、“交换玩具吧”：找⼀个更好玩的玩具作交换；三、“等待⼀下吧”：等别⼈玩好了再玩，等等。

所以，我把问题抛给了孩⼦：“我们⼀起想⼀想，怎样才能两个⼈都玩到玩具呢？”两个孩⼦僵持了⼀会，妍妍放⼿了，对熙熙说：“你玩好以后，先给我噢！”熙熙玩了⼀会之后，就让给妍妍玩，两个⼩朋友和和⽓⽓⼜开始开⼼的玩游戏了。

案例分析：幼⼉争抢教玩具的事例，在幼⼉园屡见不鲜，⽽⾯对不同年龄段的孩⼦，教师应有不同的解决⽅式。

对于⼩班幼⼉，教师⼼⾥应该明确的是：1、幼⼉已经存在基本的是⾮观念；2、孩⼦已经能够培养⼀定解决问题的主动性；3、孩⼦还停留在个体活动的阶段。

所以，遇到幼⼉争抢纠纷，托班教师可直截了当地制⽌：“不可以抢玩具！”，中班教师可遵循游戏的概念，为活动赋予⼀定的情景性和⾓⾊性：“你是娃娃家的谁？你的任务是什么？”⽽在⼩班，⼤多数的幼⼉已经明⽩“抢玩具是不对的”，但是⼀旦争抢起来，还是会头脑发热、僵持不下。

这时教师可以引导幼⼉解决问题的⽅法，⽽不可⽤⼀句“抢玩具是不对的哦！”打发了幼⼉的兴致。

当然，为了将⾃主性“⾏为”提升为“习惯”，教师在经过⼀段时间的“⼲预性”的引导以后，可以在集体活动时进⾏⽅法的总结，最后尝试引导幼⼉⾃主解决⽭盾。

幼儿园生活安全教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着社会的发展，幼儿园的安全教育越来越受到家长和社会的重视。

幼儿园是孩子们学习和生活的场所，也是他们成长的重要阶段。

在这个阶段，孩子们的好奇心强，自我保护意识较弱，容易发生安全事故。

因此，加强幼儿园生活安全教育，提高孩子们的安全意识和自我保护能力，是幼儿园教育的重要组成部分。

本案例以某幼儿园为背景，讲述了一起由于安全教育不到位而引发的安全事故，以及幼儿园如何通过反思和改进，加强生活安全教育，防止类似事故再次发生的经过。

二、案例经过1. 事件发生某幼儿园大班开展户外活动，孩子们在操场上玩耍。

在活动过程中，一名幼儿在追逐其他孩子时，不慎撞到了操场边缘的栏杆，导致头部受伤。

事故发生后，幼儿园迅速组织人员对受伤幼儿进行救治，并通知家长。

2. 事故原因分析（1）幼儿安全意识淡薄。

事故发生前，幼儿在追逐玩耍时，没有意识到操场边缘栏杆的危险性，没有遵守幼儿园的安全规定。

（2）教师安全提醒不到位。

在活动过程中，教师对幼儿的安全提醒不够，未能及时发现和制止幼儿的危险行为。

（3）幼儿园安全教育不到位。

幼儿园在安全教育方面存在不足，未能充分引导幼儿树立安全意识，提高自我保护能力。

三、案例分析1. 幼儿园生活安全教育的必要性幼儿园生活安全教育是保障幼儿健康成长的重要环节。

通过安全教育，可以提高幼儿的安全意识，让他们在日常生活中学会自我保护，减少安全事故的发生。

2. 幼儿园生活安全教育的实施（1）加强安全意识教育。

幼儿园应通过多种形式，如故事、游戏、图片等，引导幼儿了解生活中的安全隐患，提高他们的安全意识。

（2）规范安全教育内容。

幼儿园应根据幼儿的年龄特点，制定适合的安全教育内容，如交通安全、消防安全、食品安全等。

（3）加强教师安全培训。

教师是幼儿安全教育的实施者，幼儿园应加强对教师的安全培训，提高教师的安全教育能力。

（4）完善安全设施。

幼儿园应定期检查和维修安全设施，确保幼儿在园内的安全。

四、案例反思与改进措施1. 案例反思本次事故的发生，暴露出幼儿园在生活安全教育方面的不足。

幼儿园小班教研案例分析(3篇)

第1篇一、背景介绍《小兔子乖乖》是一首深受幼儿喜爱的儿歌，内容简单，节奏欢快，易于幼儿理解和演唱。

在幼儿园小班语言活动中，教师通过歌曲教学，旨在培养幼儿的听觉感知能力、语言表达能力和音乐节奏感。

二、教研目标1. 分析《小兔子乖乖》歌曲的特点，探讨适合小班幼儿的教学方法。

2. 提高教师对幼儿语言发展的认识，关注幼儿在语言活动中的个体差异。

3. 优化教学设计，提高教学效果。

三、教研过程1. 观摩教学活动教师展示《小兔子乖乖》的教学活动，内容包括：（1）导入：教师通过播放儿歌，引导幼儿进入活动情境。

（2）学习歌曲：教师带领幼儿学唱歌曲，并教授歌曲中的动物名称。

（3）游戏互动：教师组织幼儿进行角色扮演游戏，巩固歌曲内容。

（4）总结：教师对本次活动进行总结，强调幼儿在活动中的表现。

2. 教师反思教师针对教学活动进行反思，提出以下问题：（1）在导入环节，如何更好地激发幼儿的学习兴趣？（2）在学唱歌曲环节，如何关注幼儿的个体差异，确保每个幼儿都能跟上节奏？（3）在游戏互动环节，如何引导幼儿积极参与，提高教学效果？3. 同伴互助教师之间进行同伴互助，共同探讨解决上述问题的方法：（1）导入环节：教师可以通过讲述小兔子的故事，激发幼儿的学习兴趣。

（2）学唱歌曲环节：教师可以采用小组合作的方式，让幼儿在小组内互相学习、帮助，提高学习效果。

（3）游戏互动环节：教师可以设计多种游戏形式，如“捉迷藏”、“接力赛”等，激发幼儿的参与热情。

4. 教学设计优化根据同伴互助的结果，教师对教学设计进行优化：（1）在导入环节，教师讲述小兔子的故事，引导幼儿关注活动主题。

（2）在学唱歌曲环节，教师采用小组合作的方式，让幼儿在小组内互相学习、帮助。

（3）在游戏互动环节，教师设计多种游戏形式，如“捉迷藏”、“接力赛”等，提高幼儿的参与度。

四、教研成果1. 教师对《小兔子乖乖》歌曲的教学方法有了更深入的了解，能够更好地组织教学活动。

2. 教师关注幼儿的个体差异，关注幼儿在语言活动中的表现，提高教学效果。

2019年幼儿园小班案例分析[三篇]

2019幼儿园小班案例分析【三篇】观察实录：有一天不出意外又有人大喊道：“老师，由由打我，用玩具打我的手。

”我看了眼小泽并没有说话，小泽睁着大眼睛一副想说却不敢说的样子。

大约过了2分钟，由由漫不经心的看着我，没心思的玩着手里的玩具。

我说：“由由，你过来。

”由由手里紧紧的握着玩具慢吞吞的走了过来。

“你这是怎么了？不高兴呀？”我装作不知道的样子。

“听说你打了哪个小朋友？”“不是的，是他抢我玩具，我才打他的。

”“那你觉得这样好么？打在身上疼死了”由由摇摇头。

”“你看你这玩具多好看，你要是打坏了，它可就伤心了，你的好朋友被你打了也会很伤心了，会难过的哭的。

”我紧紧的皱着眉毛说道。

由由还是不说话但是明显发现他也觉得自己做的不好了。

“要不，你和好朋友抱抱吧，你也不是故意的对吧，仅仅想和好朋友一起玩的对么？”由由狠狠的点点头。

在我的协助和鼓励下，由由和好朋友抱抱和好了，又开心的玩起来了。

观察分析：1、小班孩子的心理特征是以自我为中心的，对于玩具地方分享不会去表达，想要了就直接去争夺抢打。

2、小班孩子的交往水平也是不同的，他以为抢打就是一种交流，与好朋友的交流，但是在被打的孩子认为就是挨打了。

观察策略：1.当孩子犯错误时不愿意承认时，不要急于去斥责孩子，而要平和的和孩子一起去了解事情的原因，告诉孩子结果会怎么样？怎么去解决。

2.通过谈话活动或故事来表达如何去礼貌交往。

观察结果：但是12月份开始，我就发现由由不一样了，做错事情知道承认错误了，和他讲道理时也不叉腰生气了，最多仅仅翘起小嘴巴。

而且是个小暖男呢，会主动帮老师拿东西，小朋友不小心摔倒了也会很热心的去协助别人。

也很少发现小朋友告他的状了。

有一天，玩桌面游戏，葛葛大叫道：“老师，由由抢我玩具。

”我一抬头发现由由正抱着葛葛，两人都笑眯眯的样子。

我问：“怎么啦？”葛葛不好意思的说：“由由抢我玩具，但是又还给我了。

”由由笑眯眯的看着我：“我们是好朋友。

”孩子们在生活中经常会发生争执状况，如何去协助孩子自己解决问题也是很重要的，由由采用抱一抱，亲一亲的办法就赢得了孩子的原谅。

案例分析学前教育小班(3篇)

第1篇一、背景介绍随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园小班教育越来越受到家长和社会的重视。

然而，在幼儿教育过程中，小班幼儿常常表现出一些不良行为，如攻击性、自我中心、注意力不集中等，这些问题不仅影响幼儿自身的成长，也给教师的教育工作带来了挑战。

本案例分析将针对小班幼儿的不良行为，探讨有效的干预策略。

二、案例描述小明（化名），男，4岁，刚进入幼儿园小班。

小明性格活泼开朗，但最近一段时间，他在班级中出现了以下问题：1. 攻击性：小明经常无缘无故地推搡、抓咬其他小朋友，给其他幼儿带来困扰。

2. 自我中心：小明在玩耍过程中，总是以自己的意愿为主，不考虑其他小朋友的感受，导致同伴关系紧张。

3. 注意力不集中：小明上课时容易分心，经常做一些无关的事情，影响学习效果。

三、案例分析1. 攻击性小明攻击性的原因可能有以下几点：（1）家庭环境：小明家庭中可能存在暴力行为，导致他在幼儿园模仿家长的行为。

（2）同伴关系：小明可能因为与同伴发生矛盾，用攻击性来解决问题。

（3）自我情绪调节能力差：小明可能因为无法控制自己的情绪，而采取攻击性行为。

2. 自我中心小明自我中心的原因可能如下：（1）年龄特点：小班幼儿正处于自我中心阶段，难以理解他人的感受。

（2）家庭教育：家长可能过于溺爱小明，导致他无法体会到同伴的感受。

（3）教师引导不足：教师在教育过程中，可能没有及时纠正小明的自我中心行为。

3. 注意力不集中小明注意力不集中的原因可能如下：（1）教学内容不吸引人：教师的教学方法可能不适合小明的兴趣，导致他无法集中注意力。

（2）环境干扰：幼儿园环境可能存在一些干扰因素，如噪音、玩具等，影响小明的注意力。

（3）身体原因：小明可能存在一些身体疾病，如近视、多动症等，导致他无法集中注意力。

四、干预策略1. 攻击性（1）家庭教育：家长要为孩子树立良好的榜样，避免家庭暴力行为。

（2）同伴教育：引导小明学会用语言表达自己的情绪，鼓励他与同伴友好相处。

幼儿小班教育案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景小明，5岁，小班学生。

他是一个活泼开朗的孩子，但同时也表现出一些不专注、易分心的特点。

在幼儿园的日常活动中，小明经常无法集中注意力，容易被周围的事物吸引，导致学习效果不佳。

此外，小明在集体活动中也显得比较孤僻，不太愿意与其他小朋友交流，有时会因为一些小矛盾而哭泣。

二、案例分析（一）问题分析1. 注意力不集中：小明在幼儿园的活动中，如绘画、阅读等，往往无法持续专注，容易被周围的声音、动作或其他事物吸引。

这可能是由于小明在家庭和幼儿园的环境中缺乏足够的注意力培养。

2. 社交能力不足：小明在集体活动中表现出孤僻，不愿意与其他小朋友交流，这可能是由于他在家庭和幼儿园中缺乏足够的社交机会，或者家长和教师的引导方式不当。

3. 情绪管理问题：小明在遇到挫折或矛盾时，容易情绪失控，哭泣或闹脾气。

这可能是因为他在面对困难时缺乏有效的情绪调节方法，或者家长和教师没有及时给予适当的引导。

（二）教育策略1. 注意力培养：- 环境创设：在幼儿园环境中，为小明创设一个安静、有序的学习环境，减少干扰因素。

- 活动设计：设计一些有趣、富有挑战性的活动，激发小明的学习兴趣，提高他的注意力。

- 时间管理：合理安排学习时间，避免过度疲劳。

2. 社交能力提升：- 同伴互动：鼓励小明参与集体活动，与其他小朋友一起游戏、学习，培养他的社交能力。

- 角色扮演：通过角色扮演游戏，让小明学会换位思考，理解他人的感受。

- 教师引导：教师应关注小明的社交行为，适时给予鼓励和指导。

3. 情绪管理：- 情绪识别：帮助小明识别自己的情绪，了解情绪的来源。

- 情绪表达：引导小明用适当的方式表达自己的情绪，如绘画、讲述等。

- 情绪调节：教授小明一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数等。

三、实施效果通过一段时间的教育干预，小明在以下几个方面取得了显著进步：1. 注意力集中：在教师的引导和家长的配合下，小明的注意力得到了明显提高，能够在活动中保持专注。

2019年幼儿园小班案例范文.doc

2019年幼儿园小班案例范文篇一：幼儿园小班个案分析幼儿园小班个案分析观察地点：小班观察对象：郭xx年龄：3岁一、幼儿情况分析郭xx活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。

但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是不肯认错，而且还很不高兴。

郭xx在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。

另外，他在家中也备受爷爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护，宠爱郭xx第一次来幼儿园时，，到现在一直都要哭。

老师接过来一会他就好了，老师问他明天来了就不要哭了，他回答得很快，说：“好，明天来了我不哭。

”可是第二天会照常哭。

他刚来园的时候自理能力表现得很差，属于衣来伸手饭来张口的类型。

还经常告状，他告状时你不理他，他就会说你打他或是就找别的小朋友帮他打报复平，直到有小朋友帮他为止，他就会满意的笑。

二、成因分析面对这样一个孩子，我该怎么办呢？我先了解造成她这种情况的原因。

有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。

潜意识中为自己不在受伤害，内心很自然产生的一种保护性反应；有的则是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因。

三、具体实施（1）家长工作向家长了解幼儿在家的情况，并把教育思想说给家长听，希望得到家长的支持与配合。

（2）对策行为1郭xx：玩玩具的时候喜欢一个人玩，不和同伴进行交流。

措施：我们在平常郭xx创设轻松愉快的生活环境。

比如，我们利用早晨活动时间，让孩子进行分组自由交流，尽量让小朋友的情绪愉快，制造一种良好的生活环境，在这样的环境中，孩子敢于发表自己的意见和小朋友和睦相处，回家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园里发生的事情。

成效：经过一个月左右的培养，他在班里基本能够和同伴进行交流，并且开心地与同伴进行游戏。

行为2：当我们出去户外活动时，郭xx在活动中和小朋友发生争执时老师及时帮助他分析情况。

措施：增强郭xx交往的机会，并请家长配合有空时多带她到外面接触其他人。