品语文之美dingg
在细读中品味语文之美
课壹教学在鉍：中品噠语8之義沈艳芬目前的语文教学出现了“重文轻语”的现 象，很多教师和学生知“文”不知“语”，只知道 学习一篇文章，背诵一篇文章，却不清楚其中 的道理，不能够 语文美，语文课堂也就有了语文味，3 学 的课堂。
本文将从语言美，情感美，意境 面人手，品语文 。
一、语言美语言是语文课堂的内核，脱离了语言的课会失去味道。
如果课 教师只是为学生讲解，而不是让学生自己去 语言，那么，学生的认 平就会和思想 。
再次提问：那么，范进与胡 的行为反差从哪些方面 体现出来，他们的行为反差在心理上是 的吗? ”在问题情境下，；|学生们通过合作学习展 ，籍此归纳课文的中心思想，同时对“课文通过哪些方面进 批判 ”展开分析，概括和归纳出作者通过这篇文章 哪些观点，从而既解读了课文内容，又揭示了作者思想，帮助学生加强 对课文的理解。
二、基于艺术眼光的课文审美认为，教师在 学生用学术观点解读课文的同时，还需让学生通过 视角对课文加 视，在解读课文过程中提炼课文的审元素，从而 视角与学术视角 ，提高学生解读课文的能力，培 的文学修养。
《阿里山 》一课，在课 篇，笔者 首先让学生们细读一遍课文，随即提问：“咀嚼 课文文本，你能 出哪些感受？对课文中描述的阿里山产生了哪些印象?”此时学生们回忆课文内容，会对第一自然的语言，不仅能够提高学生的语言魅力，还能 够提高学生的作文水平。
，《春》就是一篇韵律 ，语言丰富的散文，非常适合学生去 。
在学习之，教师 先说一段导人语：春天，伴随着的，驱走了残冬的严寒，展示 ：丽和活力，点 的人生。
在朱自清的《春》里，春天又有着怎样的 ？”教师的导人语 发学生的学 ，优美的语言和深厚的感情，还会引起学生内心 的强烈共。
在学习过程中，教师还要带着学生去赏析 文章中的语句，“山起 ”“太阳的段中提到的两首歌曲《大海啊故乡》和《高山 》产生第一印象，继而自然而然会从音乐的 视角切人课文，联想到阿里山如同《阿里山的 》中歌词写的那样：高山长青、涧水常蓝。
满分作文 语文之美在于
满分作文语文之美在于在我们的日常生活中，语文就像一位亲密无间的伙伴，时刻陪伴着我们。
它的美，如同繁星点点，照亮了我们前行的道路；又似潺潺溪流，润泽着我们的心灵。
而语文之美，于我而言，在于那一次难忘的诗词之旅。
那是一个阳光明媚的周末，我被父母拉着去参加了一个诗词大会。
说实话，一开始我是百般不情愿的，心里想着：“这能有啥好玩的，不就是背背诗嘛。
”但当我真正走进那个会场，一切都变得不一样了。
会场布置得古色古香，到处悬挂着精美的诗词画卷。
人们身着古装，仿佛穿越回了古代。
我好奇地四处张望着，心中的抵触情绪不知不觉减少了几分。
比赛开始了，选手们一个个上台，吟诵着那些优美的诗句。
有的慷慨激昂，仿佛要将心中的豪情壮志全部倾诉出来；有的温婉柔情，那声音如同山间的清泉，缓缓流淌进人们的心田。
我被他们的表现深深吸引住了，眼睛一眨不眨地盯着舞台。
轮到一个小女孩上台了，她看上去也就七八岁的样子，扎着两个小辫子，脸蛋红扑扑的。
她走上台，先是向大家行了个礼，然后轻轻地开口：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”她的声音清脆悦耳，就像黄莺在歌唱。
那一刻，我仿佛看到了春天的景象，温暖的阳光洒在大地上，鸟儿在枝头欢快地歌唱，花朵在微风中轻轻摇曳。
我不禁陶醉在这美妙的意境中。
比赛越来越激烈，我也越来越投入。
我发现，每一首诗词背后都有着一个动人的故事，或是诗人对大自然的赞美，或是对人生的感悟，或是对爱情的追求。
这些诗词就像是一扇扇窗户，让我看到了不同的世界，感受到了不同的情感。
其中有一位老者，他上台时脚步有些蹒跚，但眼神中却充满了坚定。
他吟诵的是李白的：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”他的声音沧桑而有力，仿佛经历了岁月的洗礼。
在他的吟诵中，我感受到了李白的豪迈与洒脱，也感受到了时光的匆匆与无情。
那一刻，我的心中涌起了一股莫名的感动。
比赛结束后，我和父母走在回家的路上，我的心情久久不能平静。
我想起了以前在课本上读过的那些诗词，以前只是为了应付考试而死记硬背，从来没有真正去体会过它们的美。
语文之美领略语文之美的力
语文之美领略语文之美的力语文之美，是指用语言表达思想感情的艺术。
语文是人类的智慧和情感的结晶，它具有无穷的魅力，让我们领略语文之美的力量。
一、语文之美的力量在于表达能力语文是一种交流工具，它能够帮助我们准确、清晰地表达自己的思想和感情。
通过语文，我们能够把复杂的思维转化为准确、简明的语言，传递给他人，使人们能够更好地理解自己。
语文的表达能力可以激发人们的共鸣和思考，帮助我们更好地与他人沟通和交流。
二、语文之美的力量在于情感表达语文不仅仅是一种思维工具，也是一种情感的表达方式。
通过语言，我们能够将内心的情感表达出来，使别人能够感受到我们的喜怒哀乐。
诗歌、散文、小说等文学形式，通过优美的语言和形象的描写，能够深入人心，引发人们的情感共鸣。
语文之美在于它能够通过文字唤起读者的感情，使人产生共鸣和思考。
三、语文之美的力量在于思维启迪语文学科强调思维的训练和启迪，通过阅读和写作，可以培养人们的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。
阅读文学作品可以拓宽我们的视野，提高我们的素养和见识，培养我们审美能力和判断力。
写作则是一种思维的表达和整理，通过用语言组织思想，我们可以更加深入地理解问题，发现问题的本质，培养我们的思维敏锐性和逻辑思维能力。
四、语文之美的力量在于文化传承语文是传承文化的媒介和工具，通过语文我们能够了解历史、传承文化、传递文明。
文言文、古诗词等古代文化的遗产，通过语文的学习和阅读，可以让我们更好地了解和理解中国传统文化，感受历史的厚重和文化的深远。
语文让我们能够与先贤对话，从中汲取智慧和力量。
五、语文之美的力量在于人格塑造语文学习不仅仅是为了应对考试，更是为了培养人的整体素质和个性。
通过语文的学习，我们学会了用文雅的语言与他人交往，学会了用准确的词汇表达自己的观点，学会了欣赏、鉴赏和创造美。
语文的学习过程中，我们逐渐形成自己的价值观和世界观，塑造了我们的个性和人格。
语文之美的力量是无穷的，它能够让我们感受到文字背后的情感和智慧，启迪我们的思维，加深我们对文化的理解，塑造我们的人格。
语文之美32145精选课件PPT
错误 郑愁予 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心是小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 足音不响， 三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我哒哒的马蹄声是美丽的错误 我不是归人，是过客
语言是如此之美——示例5：诗歌之美
还在想念他吗？昨夜雨疏风骤，又一次打乱了她那脆弱的心灵，多少事欲说还休！惟有楼前流水，应忘我，终日凝眸。伫立窗前，窗外，满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去，花替人愁！但一花凋落，荒芜不了整个春天。你心中的黄花始终盛开着，烂漫了整个季节。
语言是如此之美——示例3：爱情之美
语言是如此之美——示例1：友情之美
多年不曾联系的高中同学从遥远的南方打来电话，问我，你那儿天气怎样?我说正千里冰封万里雪飘。她说我这儿花开得正艳，火红火红的，烧人眼呢。然后就是一段时间的沉默，我问怎么不说话了?她笑了：“我正对着话筒在吹一朵红红的凤凰花呢。你闻到它的香味儿了吗?” 我一下子就被感动了，仿佛真的有一股香气，若有若无萦绕在身边。在萧瑟落雪的寒冷北方，这样别致的问候和祝福，可以使人在心里开出花来。
戏子 席慕容 请不要相信我的美丽 也不要相信我的爱情 在涂满了油彩的面容之下 我有的是颗戏子的心 所以 请千万不要不要把我的悲哀当真 也别随着我的表演心碎 亲爱的朋友 今生今世 我只是个戏子 永远在别人的故事里 流着自己的泪
卜算子·我住长江头 作者：宋 李之仪 我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。 只愿君心似我心，定不负相思意。感受语文之美附中 Nhomakorabea校高中语文组
高一衔接课程系列
课程介绍
本课是感受语文之美系列衔接课的第一节，在本节里我们利用几种常见体裁总体体现语言之美。在第二节到第四节课里，我们会让大家分别具体感受到诗歌的魅力、现代文的魅力以及古诗文的魅力
感悟语文之“美”
感悟语文之“美”标签：语文教学；美；蕴含；情境一、蕴含之美叶圣陶先生说过：“教语文就是教做人，学语文就是学做人。
”初中语文教材中有很多文学名著属于真正的艺术品，具有极强的审美特性，是对学生进行审美教育的最好教材。
诗歌的圆润、典雅，散文的优美动人，小说的跌宕起伏等等，能使人随处感受语文之美。
1.发现自然美。
大自然是丰富多彩的，当它和人类生活联系起来，成为“人化的自然”时，便成为审美对象。
纵观初中语文教材，每个年级都有关于景物描写的精美文章，这些作品犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，用形象的语言生动地再现了祖国的壮丽河山和美丽的大自然。
发掘教材中的自然美，能够使学生在感悟美的同时摒弃狭隘的功利观念，激起纯洁无暇的审美情感，净化心灵，于不知不觉间升腾起一种热爱祖国大好河山的神圣情感，使初中生的性格、气质受到潜移默化的熏陶。
2.品味语言美。
汉字在发音、构词、造句、修辞、语调、节奏等方面都具有独特的审美价值，尤其是诗歌和散文的语言，更是经过反复锤炼的精品。
在初中语文教学中，教师要注重引导学生通过品味语言美来培养审美情趣。
汉语是一种具有高度美感的语言，古代诗歌那么严格规定诗词的韵律，从根本上来说，就是要借助声音的艺术力量，使诗词变得更有魅力。
因此，教师要引导学生去感受这些精美语言的魅力，从中得到美的熏陶。
3.感知生活美。
文学作品源于社会生活又高于社会生活。
在初中语文教材中也有不少课文反映了学生所熟悉的生活，可以从中培养学生热爱生活，追求真、善、美的情操，让学生学会感恩。
现在的学生大部分都是独生子女，冷漠、自私不可避免。
针对这些问题，笔者选择了朱自清的《背影》和胡适的《我的母亲》，这两篇散文用朴素、真挚的语言表达了一种浓浓的爱意，对执着、慈爱的父亲的敬意；對勤劳、善良母亲的谢意。
4.感悟艺术美。
艺术美来源于生活但不等于生活，文学家能够把生活里看似平凡的语言变成一种蕴藏着深刻真理、震撼人心的力量。
因此，教师要引导学生深入探究，去感悟文章的深层意味和文章主旨，对文中的人物、事件进行准确的分析和评价，从而把握其中蕴含的美。
精品文档 (25)品评文章之美
一、品评文章事料美不是所有的文章事料都可以挖掘出美来，但文章事料中确实有美的蕴涵、美的特质。
文章事料美最常见于写景文中，我们结合例文赏析一番。
先看刘白羽散文《日出》的片段：当飞机起飞时，下面还是黑沉沉的浓夜，上空却已游动着一线微明，它如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出一片清冷的淡蓝色晨曦，晨曦上面高悬着一颗明亮的启明星。
飞机不断向上飞翔，愈升愈高，也不知穿过多少云层，远远抛开那黑沉沉的地面。
飞机好像唯恐惊醒人们的安眠，马达声特别轻柔，两翼非常平稳。
这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。
暗红色的光发亮了，它向天穹上展开，把夜空愈抬愈远，而且把它们映红了。
下面呢?却还像苍莽的大陆一样，黑色无边。
这是晨光与黑夜交替的时刻，这是即将过去的世界与即将到来的世界交替的时刻。
你乍看上去，黑夜还似乎强大无边，可是一转眼，清冷的晨曦变为磁蓝色的光芒。
原来的红海上簇拥出一堆堆墨蓝色云霞。
一个奇迹就在这时诞生了。
突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支箭一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。
然后在几条墨蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。
开始我很惊奇，不知这是什么?再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，融合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。
它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗影立刻都被它照明了。
一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，窗玻璃红了，机舱座里第一个酣睡者的面孔红了。
这时一切一切都宁静极了，宁静极了。
整个宇宙就像刚诞生过婴儿的母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感。
文章写的是“天上人间”的景象，写得很美。
美的表现大致在于：一、观察细致，看到了每一种景物的每一处生动的细节；二、展现了景物变化的过程，写出了景物的动态，这是一般人难以做到的，关注瞬间景象容易，写出景象的变化过程就难了；三、暗含一种气势、一种力量、一种精神，日出往往象征希望，象征美好，给人以心灵的触动。
品语文之美dinggao
写简单的议论文
从生活中提取 有价值的写作 素材
运用联想，丰 富写作内容
写简短的演讲 稿
写 作
说教材内容之二：写作
其中“写简单的议论文”、“写简单的说明 文”、“写简短的演讲稿”是常用文体的写作训 练。 “运用联想，丰富写作内容”、“写人记事
突出中心”、“从生活中提取有价值的写作素
材”，是写作方法的训练。 写作的设计仍然是由读到写，读写相依，追 求写作训练的开放性。
编写体例
语文教材 体例安排
附录
诵读欣赏
教材内容之一:主题单元
散文 议论文
说明文
小说
散文
演讲稿
感悟作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者所抒发 的情怀
塑造崇 高的精 神境界
激发探索 科学奥秘 的兴趣
品味生活 感悟人生
学习文学 家磊落坦 荡的胸怀
学习坚强 意志和优 秀品质
引导学生发现、去感悟
说教材内容之二：写作
写简单的说明 文 写人记事突出中心
开展护鸟活动
1、仿句：每一只蝴蝶都是一朵花 的轮回，每只鹰飞翔的尽头都是苍 穹，每一只天鹅都是天使的一次微 笑。 2 、在爱鸟周活动中，请你写简短 的宣传语，警示人们爱鸟、护鸟。 3、以《鸟儿，大自然的精灵》为 题写一篇600字的文章，体裁不限。 4写一篇500字的《护鸟倡议书》。
现代文教学——每课一导
诗歌中鸟的意象：
乌鸦： 伤感、悲愁 燕子：美好、惜春、时事变迁 喜鹊： 喜庆、愉悦 孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息 鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老 鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿 杜鹃(子规)： 悲惨、凄恻、哀怨
同一种物象（鸟）会被诗人赋予相 同或相近的感情基调或风格。
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议 鸟
语文之美高考优秀作文
语文之美高考优秀作文语文之美高考优秀作文在日常学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文之美高考优秀作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文之美高考优秀作文1其实，在枯燥的学习中，也蕴藏着美。
我轻轻地问语文：“你是什么？”语文告诉我：“‘明月松间照，清泉石上流’的美景是语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的奉献精神是语文；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的执着是语文。
”我谨慎地问语文：“美是什么？”语文告诉我：“秋日蔚蓝的天空中悠悠飘落的黄叶是一种美；置身度外收获满舱鱼虾是一种美；放弃安逸舒适而笑傲霜雪的梅菊是一种美。
美无时不有，无处不在。
”我小心地问语文：“精神是什么？”语文告诉我：“‘寄意寒星全不察，我以我血荐轩辕’是一种精神；‘俯手甘为儒子牛’是一种精神；‘夸父追日’是一种精神；‘愚公移山’也是一种精神。
”我不解地问语文：“和你交流，会学到什么？”语文笑着告诉我：“学习语文，可以借李白之笔去描绘那‘飞流直下三千尺’的瀑布；学习语文，可以用杜甫‘吾庐独破受冻死亦足’去表达对穷苦人民的同情关心；学习语文，你能感受到蓝天中白云的飘逸；学习语文，你可以感受到曹操‘烈士暮年，壮心不已’的雄心壮志；学习语文，你可以感受到生活的美好。
”与语文的对话结束后，我的心还在沉思，原来世界这么美妙，原来世界这么美好，值得我们用心去感受。
因此，我想走进大自然，捡两片落叶，去体会‘落红不是无情物’的精神，我想冲进那牛毛般的细雨中感受那浪漫无羁的情调。
语文犹如七色光，丰富多采。
与语文交流可以洗涤你那心灵的尘埃，可以陶冶你的情操，可以让你的生活更加美好！语文之美高考优秀作文2匆匆地，语文已伴我走过杏坛近二十载。
没有做官，没有发财，也没有令人羡慕的成就；有的只是长夜孤灯下的笔耕不缀，有的只是课堂上挥汗雨下的辛劳，有的只是批不完的作文和试卷。
(初一作文)语文之美的初一优秀作文
语文之美的初一优秀作文语文是一种美，语文之美是李白的杯中酒、杜甫的诗中泪，语文之美是周树人的彷徨呐喊、郭沫假设的凤凰涅槃，语文之美是几千年的文化底蕴、幼年时的呀呀学语。
下面就是我给大家带来的语文之美的作文，希望能帮助到大家!语文之美的初一优秀作文1百花齐放是美的，一枝独秀也是美的；流水潺潺是美的，一碗清水也是美的；烈日炎炎是美的，夕阳西下也是美的；硕果累累是美的，枝叶茂盛也是美的；海浪升起是美的，退潮时也是美的；有白云的天是美的，蔚蓝的天也是美的；春风拂面是美的，秋风萧瑟也是美的；满树枫叶是美的，树叶凋零也是美的。
古诗文之美美，来自于语文，来自于古诗文。
美，是否是“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来〞中想为国上阵杀敌的勇气美是否是“日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里“中的远大目标美是否是〞人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞中的壮志豪情美是否是李白的潇洒，美是否是杜甫笔下的美景，是否是李商隐笔下的悠悠之情。
对啊，这难道不是古文中的美吗这种美流传几千年了吧美啊！故事之美美，是鲁迅笔下?朝花夕拾?中的故事；美是郑振笔下可爱的猫；美是?三国演义?中曹操“宁教我负天下人，不教天下人负我〞的霸气，是张飞直爽豪气的性格，是关羽的重情重义；还是?西游记?中师徒四人的坚持不懈，是孙悟空的七十二变，是猪八戒的扭扭拧拧，是沙僧的默默无言，无私奉献。
无论是神话人物，还是真实人物都是美的。
语文美，美在文；文美，文在诗；诗美，美在人；人美，美在事；事美，美在书；书美，美在精神；神美，依旧美在人。
语文之美的初一优秀作文2语文，蕴含着先人的智慧，不时迸出与先人们思维的火花，它犹如夜空中一颗最闪耀的星，让我们从它身上感到无限的魅力。
语文，真的很美！语文，真的很美！站在雨后的西湖边，望着那美妙绝伦的景色，我情不自禁地吟道：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
〞攀上七峰山顶峰，眺望着远处连绵起伏的群山，我吟诵起“会当凌绝顶，一览众山小。
语文之美欣赏优秀作品提高审美能力
语文之美欣赏优秀作品提高审美能力语文是一门综合性的学科，培养学生的语言表达能力和思维能力。
在语文学习中，欣赏优秀的作品是提高学生审美能力的重要途径之一。
通过欣赏优秀作品，学生可以感受到语文之美，拓展自己的审美视野。
本文将从诗歌、散文和小说三个方面，介绍一些优秀作品，并推荐相应的学习方法，帮助读者提高自己的审美能力。
一、欣赏诗歌作品诗歌是语言中的珍品，以其独特的节奏和抒情的表达方式赢得了读者们的喜爱。
以下是一些脍炙人口的诗歌作品，供读者们参考欣赏。
李白的《静夜思》：窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》以简洁的语言表达了对故乡的思念之情，读者可以感受到其中的深情和忧郁。
苏轼的《江城子·密州出猎》：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
斥鸡鸣犬之害，东临碣石有遗山。
泛滟忽冲冠，将至测试夜无眠。
《江城子·密州出猎》以雄浑的词语和热情洋溢的气息表达了对江城子的喜爱之情，读者在欣赏时可以感受到诗人的豪情壮志。
读者可以选择在阅读中体味诗歌的韵味，并参考一些诗歌鉴赏的方法，例如注重押韵、节奏和意象的分析，以加深对诗歌作品的理解和欣赏。
二、欣赏散文作品散文是以平实的语言表达人物、事物和情感的一种文学形式。
以下是一些脍炙人口的散文作品，供读者们欣赏。
鲁迅的《狂人日记》：狂人哈哈大笑，我的手很大，像一个锄头一样。
这是我的匕首。
《狂人日记》以独特的叙述方式和深刻的思考引起了读者们的共鸣，让人们对社会现实产生了深思。
林语堂的《猫》：猫是古老的动植物，有着奇妙的习性和优雅的身姿。
它们既独立又亲近人类。
《猫》以生动的描写和恰如其分的比喻，展现了作者对猫的钟爱和敬意，读者们在阅读时可以感受到其中传递出的宁静和舒适。
在欣赏散文作品时，读者可以关注作品的情感表达和议论思考，用自己的语言概括和解读其中的主题和观点。
三、欣赏小说作品小说是一种以叙事为主的虚构性故事文学作品。
以下是一些脍炙人口的小说作品，供读者们欣赏。
读文字之韵品文之美
读文字之韵品文学之美浅谈语文教学中学生朗读水平的培养古人云：“书读百遍，其义自现。
”由此可见，古人对朗读是十分重视的，而今天我们的《语文课程标准》在阅读教学中也明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”我们能够发现基本上每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能准确、流利、有感情的朗读课文。
那么朗读课文对小学生学习有什么好处呢？名的国学大师季羡林先生，他所掌握的很多知识就是在反复的朗读中形成永久记忆的。
朗读的过程，就是对朗读的对象的理解，记忆及品悟的过程。
根据艾宾浩斯遗忘曲线人的记忆是有一定的遗忘过程的而朗读是您持续强化记忆的手段之一，学生每一次的朗读，都比上一次有新的体会与感受，学生就是这样通过反复的朗读达到加深理解，增强记忆的效果，同时也完成了对知识的积累。
二朗读是培养语感的方法。
程中逐渐养成的具有经验惯性的能够迅速感悟语言文字的水平。
因而，语感培养的惟一准确有效的途径就是长期耐心地去接触语言、感受语言。
叶圣陶先生在谈到语感的培养时曾指出：“文字语言的训练，主要是训练语感，获得语感应走熟读成诵的路子。
”朗读作为感知教材的重要手段，贯穿于语文教学的始终。
现代心理学研究说明，熟读成诵使人的大脑皮层产生多次反射，这种条件反射能使词语、句式、情感在人的脑海里留下深刻的印记，进而产生强烈的语感，语感一旦形成，就会转化为辨识语言，感悟语言背后意义的水平。
三富有感情的朗读能够提升审美水平，陶冶情操。
纵观我们的语文教材，其中的很多文章确系作者强烈情感的结晶，既贴近生活，充满情趣，又语言优美，可读性强，而朗读则能最大限度地调动学生的情感。
学生在朗读中可使用联想、想象、揣摩等思维活动，再现作品的感情，使学生产生如闻其声，如见其人，如临其境的感受，并由此激发爱、恨、敬、憎的思想感情。
学生明辨是非、善恶、美丑水平，便得到了潜移默化的影响和提升。
那么如何培养学生的朗读水平呢一、读悟结合，相互促动朗读指导不能孤立地实行，要与理解课文有机结合起来，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，如在教学《狼和小羊》时，狼第二次找到碴时说：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听，去年你在背地里说我的坏话。
品味语文之美
品味语文之美发布时间：2021-02-04T10:37:05.167Z 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：李健敏[导读] 语文是一门传统的人文性学科，沉淀着几千年的传统文化内涵。
因此,语文这门课程蕴含丰富的语言魅力，具有着强烈的文化特点,而这也被看作别具一格的“语文之美”。
而在当下语文教学中,部分教师依照固守传统教学模式，教学方法单一，课堂缺乏生机灵动，学生难以提起兴趣。
为此,教师应更新教学理念，在教学思维中贯穿语文本真,改良教学方法，丰富教学内容，调动学生学习的积极性，充分品味语文之美。
本文主要探析了如何构建小学语咸阳高新存志学校李健敏摘要：语文是一门传统的人文性学科，沉淀着几千年的传统文化内涵。
因此,语文这门课程蕴含丰富的语言魅力，具有着强烈的文化特点,而这也被看作别具一格的“语文之美”。
而在当下语文教学中,部分教师依照固守传统教学模式，教学方法单一，课堂缺乏生机灵动，学生难以提起兴趣。
为此,教师应更新教学理念，在教学思维中贯穿语文本真,改良教学方法，丰富教学内容，调动学生学习的积极性，充分品味语文之美。
本文主要探析了如何构建小学语文高效课堂，希冀对其他同仁有所启示。
关键词：小学语文；高效课堂；教学在教育改革环境下，让小学语文课堂焕发出新的生命力,构建一个高效的语文课堂，使学生获得全面发展，让语文课更加具有语文味，这是每一个一线教师力求的目标。
本文就教师平时在语文课堂教学中“营造恰当氛围，培养学生兴趣；教学链接生活，丰富语文课堂；感受词语的内涵，品味语文之美”这几方面来谈了谈个人浅显的看法，以期望对小学语文教学发展有所裨益。
一、营造恰当氛围，培养学生兴趣学生的学习态度及教学氛围直接着学习效果。
为此，教师要善于调动教学氛围，点燃学生学习语文的兴趣，促进课堂的互动与交流。
教师的教学态度同样是影响教学的有效性，教师应注意自身的言行、举止，探究科学合理的教学方法来引导学生，使他们以良好的状态投入到教学的各环节之中，让其习得知识，获得长足的发展。
语文之美作文范文（精选17篇）
语文之美作文语文之美作文范文（精选17篇）语文之美作文篇1每一学科都有它独特的美。
数学简捷工整，化学变化无穷，美术高贵典雅，音乐荡涤心灵……正如群龙不可无首，万千种美丽，万千门学科，倘若没有一门伟大的学科将其串联，便只会变成散落一席的珍珠，难以收集齐全，更难以存放得井然有序。
语文似乎正是为了奠基各种学科而产生的大美。
华美的篇章是它高贵的美，上口的诗词是它飘逸的美，方正的楷书是它刚毅的美，流泻的行草是它灵动的美，巧妙的辩答是它机智的美，激昂的号召是它正义的美，委婉的劝诫是它深沉的美，心灵的沟通是它实用的美……语文很美，它将空灵的管弦，美妙的书画冻结在白纸黑字之间，随着时间的洗涤，艺术便越来越完美，越来越自由，如破茧而飞的蝴蝶，不过它的存在没有期限，只有永恒。
语文真美。
它不拘于万马齐喑的世俗，将思想的火花采集，合成最美的烟火，永远绽放在人们精神的桃源。
风轻云淡的天际与绿草如茵的大地相得益彰，歌咏着天地一色，表里如一的不朽传奇。
语文真的很美。
当你稚嫩的脚丫只是在它浅浅的沙滩印记，便已感觉到透心的清爽，更不必说水波不兴下生机勃勃的世界所给予的震撼；当你隔着它安静的奇葩还有十万八千里的远路，便能捕捉到一丝沁人的香气，更不必说那“千朵万朵压枝低”时馥郁了整个世界的芳香。
我喜欢这种大美，我喜欢语文。
语文之美作文篇2语文，是一个既广博又狭隘的词语。
说它广，是因为它是一种民族文明的代表与缩影；说它狭，是因为有时它仅仅被当作一种应试的工具，仅仅作为一个学科。
但是，不管从哪一个角度来看，语文，都具有独特的魅力。
语文之美，体现在景之美。
观塞下长河落日，听小桥流水潺潺，赏荷塘月影斑驳，这是物之景；江渚小洲之上的窈窕淑女，春日花影之中的桃花人面，接天碧叶之间的采莲稚女，此乃人之景。
诗经，楚辞，唐诗，宋词，元曲……远古的诗人，今朝的作家，用笔将物之景、人之景永远定格，用文字建立一个奇异瑰丽的世界，纪录下世界各种各样的美景。
景也许是短暂的转瞬即逝的，可是语文所再现的景之美却是灵动的，永恒的。
语文之美欣赏
语文之美欣赏语文是一门关于文字、语言和文化的学科，它被广泛地教授和学习。
语文的美，体现在它的表达方式、修辞手法、诗歌韵律等方面。
通过欣赏语文之美，我们可以进一步理解和感受文学的魅力，提高我们的写作能力和语言表达能力。
一、文字的美感文字作为语言的符号，不仅具有交流的功能，更体现了一种独特的艺术美感。
不同字体、字形、布局等元素的结合，创造出不同的视觉效果，给人以美的享受和触动。
比如楷书的庄重、行书的流畅、隶书的遒劲，它们都展现了文字的独特之美。
清朝书法家王铎曾说：“笔画和声音，视觉音乐” ，这句话形象地揭示了文字的美感和音乐的共通之处。
文字通过排列组合的方式，给人带来一种美妙的视觉感受，就像音乐可以通过乐谱的编排和演奏方式，将旋律转化为美妙的声音。
二、修辞的艺术修辞是一种修饰和运用语言的技巧，通过巧妙的表达和象征手法，增强语言的表现力，给人以美感。
在文学作品和诗词中，修辞手法的运用可以达到意境的提炼和情感的传达。
比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，传达出一种特殊的意义和情感。
例如，李清照的《如梦令》中有“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，通过将雨水的细密和风的猛烈与酒醒后的残留感进行比喻，表达出对逝去爱情的思念之情。
排比则通过对分句中的平行成分进行重复，起到强调和修辞的效果。
如《滕王阁序》中的“桂林鹏回航，欧阳询半字闻”，通过对不同人名的排比，突出了他们的才华和声名。
三、诗歌的韵律诗歌是语文中最充满美感的一种表达形式，它通过音节和韵律的配合，创造出优美的声调和韵律感。
诗歌的美感是由字词的音韵、句子的节奏、韵律的编排等元素共同构成的。
音韵是诗歌中最为重要的一个因素，它通过音节的选择和排列，给人以特定的节奏感和音乐感。
唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》中有“好雨知时节，当春乃发生”，其中“好雨知时节”中的平仄音节，给人一种舒展、悠扬的感觉。
韵律则是诗歌中音节的重复和变化，通过节奏的变动，给人以美妙的旋律感。
品悟语文之美，感受语文魅力
品悟语文之美，感受语文魅力发布时间：2021-12-06T02:53:11.353Z 来源：《中小学教育》2021年23期作者：苏育婷[导读] 语文不仅是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，也是一块“美”的天地。
苏育婷厦门市集美区李林小学【摘要】语文不仅是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，也是一块“美”的天地。
然而，在大多数学生眼里语文是索然无味的，毫无魅力可言的，只是对一些字词句段的机械记忆。
久而久之，导致学生不愿学语文，进而讨厌语文课堂。
面对这种现状，教师应该让学生感悟到语文的魅力所在——“美”。
所谓“美”，便是让学生感悟语文的语言美，善于发现语文内容方面的美，进而品味美。
【关键词】语文;语言美;内容美;品味美《语文课程标准》中提出在语文教学中应该“培养学生健康高尚的审美观”。
在语文教学中，我们要注重对学生进行美的教育，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
而文学作品又是美的精华，我们的语文课堂教学应该教会学生品味美文，以美感人进而以美动人，使语文课堂不再索然无味。
一、感悟语言之美，感受语文中的诗情画意现阶段，语文课堂的学习，大多数学生都只是对一些字词句段的机械记忆，没有感悟到文本的语言美。
然而，语文是一门充满“美”的学科，语文教材选编的文章大多是历代传诵、文质兼美的名篇佳作。
所以说，语文并不只是与字词打交道，它还是一种美的享受，每一篇文章的语句都生动形象，很多课文都富有诗情画意。
我们若能教会学生感悟“语言美”，细细读来，慢慢品嚼，定能打动学生的心。
例如：在《摔跤》这一课中，对小嘎子和小胖墩儿的动作描写就写得很精彩：一叉一搂、虎势儿一站、猴儿似的蹦来蹦去、走马灯似的转了三四圈、三抓两挠、揪在一起、推拉拽顶、摔了个仰面朝天等等。
“摔跤”这个场景的描写可以让学生反复诵读，细细品味，不仅能够使学生感受到语言的优美还能使学生佩服作者的才华，作者能够用上一连串不一样的动词，把一个简单的“摔跤”的场景描写得具体生动，让学生体会到文章的语言之美，感受到语文的魅力所在。
语文之美初一作文鉴赏
语文之美初一作文鉴赏中国文化源远流长，其中语文作为中国人的母语，承载了丰富的文化内涵和艺术美。
作为一门学科，语文的学习是培养学生综合素质的重要途径之一。
本文将通过对初一学生的语文作文进行鉴赏，进一步探讨语文之美在初一作文中的体现。
第一篇作文题目为《记一次难忘的经历》，这是一篇记叙文。
作者以朴实的语言描述了去野外郊游的经历。
文章开头以短小的句子吸引读者的注意力：“这次郊游真是难忘。
”接着，作者用详细的描写展开了整个故事，文中运用了大量的形容词和动词，如“悠闲地散步”、“嬉笑着追逐”、“欢笑声此起彼伏”，使得作文生动有趣，读者能够身临其境地感受到作者的经历。
文章结尾以一句犀利的总结句“我们真的是度过了一个难忘的周末。
”给读者留下深刻的印象。
第二篇作文题目为《我的梦想》，这是一篇议论文。
作者以自己的亲身经历进行思考和总结，展示了对未来的美好向往和坚定信念。
作文中，作者运用了排比句、反问句等修辞手法，并通过句子结构的变化，将强调放在了自己的梦想上：“我不会让这个梦想飘飘然，不会让它四处漂流，找不到归宿。
”作者对未来的表现充满了自信和决心，通过写作的方式展现了自己对梦想的追求和坚持。
第三篇作文题目为《读书的乐趣》，这是一篇说明文。
作者通过对读书的经历进行叙述，分享了读书给他带来的乐趣和收获。
作文中，作者运用了丰富的描写词语，并通过多个细节展示出读书对他的影响：“读书让我的眼界有了拓宽，世界在不断扩大。
”作者在文章中阐述了读书对自己的启发和深度思考的能力，以及读书带给他快乐和满足感的情感体验。
通过朴实的语言和自然流畅的句子，读者能够感受到作者内心对读书乐趣的真挚表达。
综上所述，初一作文中的语文之美得到了充分展现。
学生们通过灵活运用各种写作技巧，使得作文更加生动有趣，读者能够深入感受到作者的情感和思考。
初一作文的鉴赏不仅可以让学生欣赏到他人的好作品，还可以使他们在模仿中提高自己的写作水平。
因此，在学习语文的过程中，作文鉴赏是一项重要而有益的活动，有助于培养学生的写作能力和审美能力。
顶岗实习支教心得体会《语文之美》
语文之美读完《语文课程标准》后，我发现需要做的事情很多，从中学到了很多知识，有的内容在备课的过程中没有注意到，还需要多看几遍。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。
它的实践性很重要，需要学生亲自体验和感受，初一语文课本中有一篇课文是《爸爸的花儿落了》，需要学生感知父爱的伟大，我认为这篇课文需要学生亲自体验来回报到父爱。
于是，我给他们留下一个家庭作业，放假回家后，亲自为爸爸做一件事，这件事可大可小，小到为爸爸盛上一碗饭也可以，大到为爸爸买上一件礼物。
我感觉这样也可以算得上实践。
义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养。
这就需要锻炼学生的语言表达能力，帮助他们用文字来流畅的表达出自己的观点，使学生形成“多说”的好习惯，多说的前提得多听、多看，这就联系到每个学段的学习内容中的口语和交际、阅读。
我可以为学生提供更多的机会去表达，比如回答问题，阅读更是一种能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，在阅读中也要让学生多动手去查工具书，养成一个好习惯。
我也要多为学生提供阅读的书籍，让他们多积累好词好句，可以为写作文而服务，拓宽学生的知识面，从而提高学生的语文素养。
在他们学习的同时，我也要加强自身的语文基础，“教学相长”的道理大概就体现在这里吧！古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”确实是这样的，有时一直讲些大道理不如让学生亲自感悟和体会，这样学生才会发现“纸上得来终觉浅”的道理，于是，我会给学生布置综合性的作业。
把握新的课程评价标准，有一点很重要，语文课程评价要求学生所具备的语文素养，现代社会需要的是会写出一段好文章、好故事的人，现代社会要求全民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力。
所以我需要培养学生口语交际的水平以及学生的书写能力，提高学生开展语文活动的实践能力，我应该做好这方面的工作。
同时，根据自己的教学实践和学生的不同情况，制定不同的写作教学计划，因地制宜，因材施教，不断提高自身的教学能力。
语文之美小学作文
语文之美小学作文语文之美小学作文篇一：语文之美语文，拆开来讲，是语言和文字，或者说，语言与文学。
有了语言，再有了文字，然后就有了文学。
语言是载体，文学是表达。
而无论是语言还是文学，都应当纯粹而富有人情味。
所谓纯粹——真正的文学与政治无关。
创作是听从内心指引的，表达的是感情，是人性的迸发。
或精致，或粗犷，或清新自然，或恬静纯美，或险象迭生。
但无论如何，它们都是生机勃勃的。
就像饱满而多汁的果实，果皮如何无关紧要，果肉甘甜充实即可。
而有些政治语言，内容空洞、乏味，说得偏激点，简直是有辱纯粹的文学。
它们像早已躺在棺材里的腐朽的尸体，无论有多少金缕衣，也无法改变了无生机的事实。
我们所关注的、能名副其实的文学，只有一条铁则——是活的。
每个人的心里都有一个世界，文学存在的意义，应当能与世界共鸣。
可以赞美、修饰世界，亦可以冲击它，如七月里奔腾的大海，不顾一切地摧毁。
这之后，是重建的机会。
死气沉沉的东西，浮于表面的事物，让人避之不及。
所谓富有人情味——语言和文学都是人类社会特有的产物，是本心的表达，是情的凝集。
兄弟友爱、父母慈爱、儿女痴情……有情才有文。
而目前的学习中，其实有很多是偏离了情而存在。
比如语文阅读题中总有分析词句作用等一类题，虽不能否认有些作者在作文时考虑“承上启下”“营造气氛”，但更多的，应该是不自觉流出。
人工雕琢再精细，皆为下品。
特意为之，显得矫揉造作，过于穿凿。
但如果心中已有形象，再一一绘出，只略在表达上下功夫，使之更简洁明了，更易被领会，这才是上品。
笔应随情出，倘若抛了作者的情致，只抓住一些词句大做文章，真是因小失大了。
语文之美，美在鲜活。
不论相隔多少年，距离多么远，纯正的文学永远保有一份震撼人心的力量，读起来内心能有强烈的共鸣感。
人类做真挚的情感永远不会过时，不会垂垂老矣。
语文之美，美在和谐统一。
既有作者与读者心灵的和谐，又有人物与环境的统一。
统一的美是规则的美，使得万事万物皆有其韵味。
我们究竟应从语文中学到什么？我想，学到语文之美，就足够了。
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编写体例
语文教材 体例安排
附录
诵读欣赏
教材内容之一:主题单元
散文 议论文 说明文
小说
散文
演讲稿
感悟作 者所抒发 的情怀
塑造崇 高的精 神境界
激发探索 科学奥秘 的兴趣
品味生活 感悟人生
学习文学 家磊落坦 荡的胸怀
学习坚强 意志和优 秀品质
引导学生发现、去感悟
体味和推敲重要语句在语言环话境和中有的准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
文学作品
意5分、义在文和阅作体读用中要. 了求解叙述、描写、8理、说、写讨明有论、根问作据题。能能积听极出发讨表论自的己焦的点看,并法有，针有对中性心地、发有表条
议论、抒情等表达方式
意见。
1、熟练使用字词典独立识阅字，
会用多种检字方法。累计认识 常用汉字3500个,其中3000个 左右会写；
Hale Waihona Puke 读6得用、1合,能、对作提能课成 关 料的出自文功 心 。方自主的的 学式己组内喜 校,共的织容悦、同看文和。本探法学表2地讨和、活达区疑疑能动有和难问提,自在国,问出并己办内题学能的刊外.习运心、大口和演事生语出，活、就交中讨共际感论同兴等关趣活注的动的问过热题程点,共中问同,题体讨,验搜论合集。作资3与、
语文实践
口语交际
综合 实践 活动
说教材内容之四：综合实践
这些综合实践活动布设情 景进行交流，有针对性的能 力训练有效的提高了学生的 交际能力和口语表达。
教材内容之五——名著《水浒传》
一
二
三
四
用课内外结合的方式既扩大了学习资源又提 高了学生独立阅读整本书的能力，培养了实践、 研究和创新能力
三、教材内容处理
一、课程标准解读
新课程理念
全面提高学生 的语文素养
正确把握 语文教育特点
服务 学生
自主、合作、 探究的学习方式
建设开放有 活力的语文课堂
1、写作时考虑不同材区的料分目,观发的点现和与观对象2、中积写,累提作、高要感自感悟己情运的真用欣挚,力借求助表注达释自己对自然、社会、人生的独特感受
的有领情从启思情悟境中示想感作和获。和 根 富 到 联 成 作,体 品 形得对;真据表有系写文感验内象有作表达理和的切 作人涵,,益品初 能达的有自习体的的, 中内据己惯验 意注 会 中 现 学 和方心容；的。识,修意作所的精思法。根合3,,选注改领品体科神想、据理5择时意、多生想恰能写间通点写角活像当借作议的过出与记度需,表助进过联思判材叙的论要达语行程系考断料1地2一3文观文,、、.方感扩中写比,,.之朗般察,并作做能养式和写日搜较生读的到用成。 语、集常熟活。 现内普 默合 法续应素练,代容发赏通 读理 修写用材的文古具现品话 习安 辞；文、运每体生代位正 惯排 常能。构用分;活趣和写,确诗先 识变6思有略钟、的审简、后换,立一读词做不能丰美单流和文意定和到少从富的情利1详章,的浏文列于、文多说、略的速览从纲5注章彩内明0有专 方 做 使 据和 中 优文,度的字条起文0意提,容文捕感8注 的 说 需到字工 的 秀体,方顺理草阅0对取言.,捉情倾 观 话 要清.具 基 诗或篇做背法。清、读重象事文听 点 有 调楚书 本 文表到诵,能楚修要和物和、,感 整达明能与地改信场的意连染 自方白根他表加息合特图贯力 己式清据人达工,,进征学。、和 的，楚对交意等,行习不3说表进；力方流思环、缩文偏服达行写求的写。节自写明离力内改简有话作运。信；得话。容写单创语心用8、能、体题和5。的意、得联负、根养地。方7议的表，想责交、据成进4式论表情互和、地流有文修行,文达、不相想表注过独章改交。,手断评像努达意程立内自流4势提改,力自表中完丰、在己。等高做己情,注2应,、的和理意对耐观语解根能心点气对，， 说出和自品作 笔己位文不体。，少验科以与, 分1技万享作字感。品受4,5沟分通钟见能解扩4完、。大成通9阅不、读读少能课范于正文围5确,0理,0使扩字清用展的思常自习路见己作,理的。解标视主点野力 完要符. 。 整内号6准容、。确,讲1、0述、突见作出闻文要,每内点学容。年具7、不体能少、就于语适1言4当生次的动,其话。他题复练作述即转席述讲,
三、说教材的处理
教材就这样五彩斑斓地呈现在我们 面前，该如何去把握，我不断地探索着 尝试着，回顾自己的教学经历，结合中 考的要求，我将从以下两个方面谈自己 的认识。
写作的设计仍然是由读到写，读写相依，追 求写作训练的开放性。
说教材内容之三：专题
思考·讨论
鸟
叶
专 题
说教材内容之三：专题
这些专题内容贴近生活，是常见 的文学素材。跨学科链接知识，活 动形式丰富，比较集中地体现了研 究性学习、跨学科学习的课程目标。
说教材内容之四：综合实践活动
市场新产品 调查
语文是丰富多彩的，就像色彩斑斓的热 带鱼，而语文又是广博庞杂的，亦如这 深邃无垠的大海。这就注定了我们对她 的每一次解读，都会有不同寻常的发现。
——引言
苏教版八年级下册语文，在课程标准 中属于7--9年级第四学段，依据学生 身心发展的特点和接受知识的规律， 八年级教材在内容上由感性向理性过 渡，知识难度逐渐增加；在整个学段 中起呈上启下的重要作用 。
说教材内容之二：写作
写简单的说明 文
写简单的议论文
写人记事突出中心
从生活中提取 有价值的写作
素材
运用联想，丰 富写作内容
写简短的演讲 稿
写 作
说教材内容之二：写作
其中“写简单的议论文”、“写简单的说明 文”、“写简短的演讲稿”是常用文体的写作训 练。
“运用联想，丰富写作内容”、“写人记事 突出中心”、“从生活中提取有价值的写作素 材”，是写作方法的训练。
4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与见解资料的 差别 。
2楷、字在的使基用础硬上笔，熟学练习地规书范写识、正通字与写字
语文实践
行的行楷字，提高书写的速度；
.3、临摹名家书法，体会书写
的审美价值。
新课标要求
二、教材内容分析
苏教版初中语文教材的编写意图
压缩课本，扩大容量，开拓学习资源， 减轻学习负担，提高教学效果 学生是学习的主体，帮助学生在 自我构建中获得能力； 加强整合优化，将知识技能、情感、 态度、价值观融为一体 民族语文的特点；工具性与人文性的统一