博文第三单元测量教案
人教版三年级数学上册第三单元《测量》教案教学设计
人教版三年级数学上册第三单元《测量》教案教学设计第三单元测量第1课时：毫米的认识教学目标：1、通过观察、比划、测量等研究活动，让学生明确毫米的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，并能用毫米作单位进行测量，掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、通过具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能够估计物体的长度，发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的研究数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学步骤：一、创设情境，揭示课题。
1、复米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米的长度。
2、让学生估计数学书的宽和厚，然后进行测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，研究新知。
1、建立“1毫米”的概念。
①毫米可以用字母mm来表示。
教师提问：关于毫米，你已经知道哪些知识？鼓励学生思考、交流。
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长。
请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
然后请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
教师通过课件演示，将尺子放大镜放大，将1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，即为1毫米。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米=10毫米。
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥讨论生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
教师提供一些资料，学生举例。
⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。
人教版三年级《测量》教案优质范文3篇
人教版三年级《测量》教案优质范文3篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
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人教版三年级《测量》教案优质范文一一、本单元知识框架二、单元学习内容的前后联系三、学生学习情况分析在学习本单元之前，学生已对长度单位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的认识。
因此，在内容的安排上密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，组织学生进行实践活动，如：量课本、书桌等。
使学生对长度单位和质量单位有一个较为完整的认知结构体系。
四、单元学习目标1、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。
建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。
五、教学重点、难点教学重点：认识长度单位毫米、分米、和千米。
建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念;知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位;掌握用毫米、分米量的方法。
教学难点：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念。
六、单元评价要点1、建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念;2、掌握并能正确用毫米、分米测量物体的长度。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：9节教学内容教学目标计划课时授课日期备注例11、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。
2、经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
第三单元测量全章教案
第三单元测量第1课时：毫米的认识教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备：教师准备：课件、米尺；学生准备：直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学步骤：一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
博文第三单元测量教案设计
第三单元测量教学目标：1、结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实际活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率，认识质量单位吨，知道吨和千克的关系。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位和工具进行测量。
4、感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。
教学重点：结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实际活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率，认识质量单位吨，知道吨和千克的关系。
教学难点：建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和质量单位1吨的概念，感受数学与生活的密切联系，从而获得积极的学习数学的情感。
课时安排：7课时第一课时毫米的认识教学容：教材第21-22页容教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位测量物体的长度，会进行毫米和厘米间的换算。
教学难点：建立1毫米的长度的概念。
教学准备：课件、米尺，学生准备（直尺一把、一枚1分硬币、一卡片、小棒等）教学过程：一、创设情境，揭示课题：1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知：1、建立“1毫米”的表象。
三年级上册数学教案-第三单元 测量人教新课标
三年级上册数学教案-第三单元测量人教新课标教学内容本单元将围绕“测量”这一数学概念展开，教学内容主要包括长度单位（米、分米、厘米）、质量单位（千克、克）的认识，以及基础的测量技能培养。
学生将通过实际操作，学习如何使用尺子、天平等工具进行准确测量，并在实践中理解测量单位之间的转换关系。
教学目标1. 让学生掌握基本的长度和质量单位，并能正确运用到实际测量中。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，能够独立完成简单的测量任务。
3. 使学生理解测量在生活中的重要性，能够将所学知识应用到日常生活中。
教学难点1. 学生对于长度和质量单位之间的转换关系的理解和应用。
2. 学生在实际操作中准确读数和记录数据的能力。
教具学具准备1. 直尺、卷尺、米尺等长度测量工具。
2. 天平等质量测量工具。
3. 各种长度和质量的标准物品，如书本、铅笔、橡皮等。
4. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解。
教学过程1. 导入：通过提问或展示日常生活中的测量实例，引起学生对测量主题的兴趣。
2. 新知讲解：介绍长度和质量单位的概念，讲解单位之间的转换关系。
3. 示范操作：教师演示如何使用测量工具，如尺子、天平等，并指导学生进行实际操作。
4. 动手实践：学生分组进行测量练习，通过合作完成任务，加深对测量单位的理解。
5. 总结反馈：教师总结学生在实践活动中的表现，解答学生疑问，巩固所学知识。
板书设计板书设计将突出教学重点，包括：- 长度和质量单位及其符号。
- 单位之间的基本转换关系。
- 测量工具的正确使用方法。
作业设计1. 书面作业：布置与长度、质量单位相关的计算题和应用题。
2. 实践作业：让学生在家中寻找可测量的物品，进行实际测量，记录数据并转换为相应的单位。
课后反思课后反思将侧重于教学效果和学生反馈，包括：- 分析学生在实践活动中的参与度和操作准确性。
- 评估学生对长度和质量单位知识的掌握程度。
- 调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求。
第三单元测量教学设计及教学反思练习题及答案
本单元是在学生认识了长度单位厘米和米,了解了一些测量方法的基础上进行教学的,是学生以后学习测量长度、建立长度观念的基础。
这部分内容在生活中无处不在,是学生身边的数学。
因此学生的已有经验比较丰富,这就为分米和千米以及吨的认识奠定了基础。
学生之前已经学习了长度单位米和厘米,并掌握了米和厘米之间的进率,认识了质量单位千克和克,能进行简单的估测和测量活动,了解了一些有关测量的知识和方法,这些都为进一步了解、认识长度单位和质量单位奠定了基础,可以说学生已有的经验是比较丰富的了。
1.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。
认识质量单位吨,建立1吨的质量概念。
2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。
3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。
4.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,培养实践能力。
5.通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发学生的求知欲望,养成认真观察,仔细测量的好习惯。
1.联系生活实际,创设生动有趣的教学情境。
本单元的教学内容有两大特点:一是与学生的生活实际有着密切的联系;二是在此之前,学生已经学习了长度单位米与厘米,质量单位千克和克,并且了解了一些有关测量的知识和方法。
可以说,学生已有的经验是比较丰富的了。
因此,在教学中教师要根据学生实际,注意灵活选用教材提供的资源,结合生活实际创设生动有趣的情境。
如组织学生测量硬币、教材的厚度,测量课桌的长、宽;利用多媒体显示公路路标,距离是1千米的两地,质量是1吨的物体等。
从而调动学生学习的积极性、主动性,提高学生在教学过程中的参与度,促进师生之间、同学之间的互动交流。
2.通过实践活动,帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。
建立相应的长度概念和质量概念,是应用所学的知识解决生活中实际问题的基础。
因此让学生感受1毫米、1分米和1千米的长度,1吨的质量是本单元教学的重点。
第三单元 测量(教案)-三年级上册数学人教版
第三单元测量（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握长度单位厘米和米的换算关系，能进行简单的换算。
2. 培养学生运用测量工具进行实际测量的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 通过测量活动，培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
4. 培养学生运用测量知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
二、教学内容1. 长度单位厘米和米的换算关系。
2. 使用测量工具（如直尺、卷尺等）进行实际测量。
3. 测量活动的设计与实施。
4. 测量知识在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的换算关系，使用测量工具进行实际测量。
2. 教学难点：测量活动的设计与实施，测量知识在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 直尺、卷尺等测量工具。
3. 测量活动所需的物品（如绳子、纸张等）。
五、教学过程1. 导入新课通过生活实例，引导学生了解测量在实际生活中的重要性，激发学生学习测量知识的兴趣。
2. 讲解长度单位厘米和米的换算关系（1）介绍长度单位厘米和米的概念。
（2）讲解厘米和米的换算关系：1米=100厘米。
（3）举例说明厘米和米在实际测量中的应用。
3. 演示测量工具的使用方法（1）展示直尺、卷尺等测量工具。
（2）讲解测量工具的使用方法。
（3）示范如何使用测量工具进行实际测量。
4. 学生分组进行测量活动（1）分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）布置测量任务：每组学生需要测量指定物品的长度、宽度等。
（3）实施测量：学生使用测量工具进行实际测量，记录数据。
（4）讨论与交流：每组学生分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。
5. 测量知识在实际问题中的应用（1）讲解测量知识在实际问题中的应用案例。
（2）引导学生运用测量知识解决实际问题。
（3）讨论与交流：学生分享解决问题的过程和心得。
6. 课堂小结（1）总结本节课所学内容。
（2）强调测量在实际生活中的重要性。
博文第三单元测量教案
第三单元测量教学目标:1、结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,在实际活动中认识长度单位毫米、分米与千米,建立1毫米、1分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米与千米之间的进率,认识质量单位吨,知道吨与千克的关系。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算。
3、使学生能估计一些物体的长度与质量,会选择合适的单位与工具进行测量。
4、感受数学与生活的密切联系,了解用列表法分析与解决问题,体验与她人合作交流解决问题的过程。
教学重点:结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,在实际活动中认识长度单位毫米、分米与千米,建立1毫米、1分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米与千米之间的进率,认识质量单位吨,知道吨与千克的关系。
教学难点:建立1毫米、1分米、1千米的长度观念与质量单位1吨的概念,感受数学与生活的密切联系,从而获得积极的学习数学的情感。
课时安排:7课时第一课时毫米的认识教学内容:教材第21-22页内容教学目标:1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使她们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系,学会与她人合作,从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点:认识长度单位毫米,会用毫米作单位测量物体的长度,会进行毫米与厘米间的换算。
教学难点:建立1毫米的长度的概念。
教学准备:课件、米尺,学生准备(直尺一把、一枚1分硬币、一张卡片、小棒等)教学过程:一、创设情境,揭示课题:1、复习米与厘米,引导学生用手势来表示1米与1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽与厚大约就是多少,动手测量验证。
3、组织交流测量结果,引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究,学习新知:1、建立“1毫米”的表象。
第三单元测量综合实践活动教学设计
第三单元《测量》实践活动教学设计第1课时：毫米的认识【教学内容】：教科书第21-22页，第22页“做一做”，完成练习五第1—2题。
【教学目标】：1、明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系。
2、会用毫米做单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。
3、建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位进行一些直观判断。
【教学重点】：建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米做单位进行测量。
【教学难点】：体验1毫米的实际长度。
【教学过程】：一、导入新课1、复习：同学们，上学期我们学习过有关长度的知识，要精确地测量物体的长度，需要什么工具？（直尺）我们学过了哪些长度单位？（米和厘米）谁能用手势比一比，1米和1厘米各有多长？2、导入：我们已经认识了米和厘米，本节课我们继续学习其他的长度单位。
二、教学新知（一）创设情境，教学毫米产生的意义。
1、下面，请同学们一起拿起你的数学课本。
现在，请大家估计一下，我们的数学课本的长、宽和厚大约是多少厘米。
（长大约25厘米；宽大约18厘米；厚大约1厘米）2、提问：大家都对数学课本的长、宽和厚度进行了估计，谁估计得比较准确呢？我们可以用直尺量一量，来进行验证。
3、学生动手测量验证。
4、组织汇报测量结果：如长是26厘米零1小格；宽是18厘米零3小格；厚不够1厘米，只有6个小格。
5、指出：量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，我们可以用毫米作单位。
今天我们就来认识毫米。
（板书课题：毫米的认识）（二）认识毫米1、初步认识1毫米。
（1）请同学们拿出直尺，在你的直尺上，1小格就是1毫米，1毫米是直尺上的1小格。
（板书：在直尺上，1小格就是1毫米）（2）你能在直尺上找到这样的1小格吗？同桌两个人互相指一指。
提问：用手指指一指行吗？有什么问题吗？（手指太粗指不清楚）那怎么办呢？（可以用铅笔尖指一指）组织学生用铅笔尖指出1毫米。
（3）数一数：1厘米里有几个1毫米呢？请大家来数一数。
三年级上册数学教案-第三单元测量人教新课标(2104秋)
三年级上册数学教案第三单元测量人教新课标（2104秋）教案：三年级上册数学教案第三单元测量一、教学内容1. 长度的测量：学习厘米、米、千米等长度单位，以及如何使用尺子、卷尺等工具进行测量。
2. 面积的测量：学习平方厘米、平方米等面积单位，以及如何使用面积计、方格纸等工具进行测量。
3. 体积的测量：学习立方厘米、立方米等体积单位，以及如何使用量筒、体积计等工具进行测量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握长度、面积和体积的测量方法，能够正确使用测量工具，并能够进行简单的单位换算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于不同测量工具的使用方法和单位换算的理解。
2. 教学重点：学生能够独立完成测量任务，并能够正确表达测量结果。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、卷尺、面积计、方格纸、量筒、体积计等测量工具。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度、宽度和高度，引发学生对测量的兴趣。
2. 基础知识讲解：通过教材和示例，讲解长度、面积和体积的测量方法，以及单位换算的知识。
3. 例题讲解：出示例题，讲解如何使用测量工具进行测量，并引导学生思考测量结果的意义。
4. 随堂练习：让学生分组进行测量实践，练习使用测量工具，并记录测量结果。
六、板书设计板书设计如下：长度：厘米、米、千米面积：平方厘米、平方米体积：立方厘米、立方米单位换算七、作业设计1. 作业题目：（1）用尺子测量课本的长度和宽度，并记录结果。
（2）用面积计测量桌面的面积，并记录结果。
（3）用量筒测量一瓶水的体积，并记录结果。
2. 作业答案：（1）课本长度：20厘米，宽度：15厘米。
（2）桌面面积：60平方厘米。
（3）一瓶水体积：500立方厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践和练习，掌握了长度、面积和体积的测量方法，并能够正确使用测量工具。
但在单位换算的部分，部分学生还存在一定的困难，需要在课后进行进一步的辅导和练习。
三年级上册数学教案-第三单元《测量》单元｜人教新课标19
三年级上册数学教案－第三单元《测量》单元 | 人教新课标教学目标1. 理解长度的概念，掌握基本的长度单位，如厘米、米等，并能进行简单的长度测量。
2. 学会使用直尺、卷尺等测量工具，进行准确的长度测量。
3. 能够运用测量知识解决实际问题，如测量物体长度、比较物体大小等。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
教学内容本单元主要内容包括：1. 长度的概念和单位2. 长度的测量方法3. 测量工具的使用4. 实际问题解决教学重点与难点教学重点：长度的概念、单位及其测量方法。
教学难点：测量工具的使用和实际问题的解决。
教具与学具准备教具：直尺、卷尺、教学PPT、实物模型等。
学具：直尺、卷尺、练习本、文具等。
教学过程第一课时：长度的概念和单位1. 引入：通过日常生活实例，引导学生理解长度的概念。
2. 讲解：介绍长度的单位，如厘米、米等，并通过实物展示和比较，帮助学生建立长度单位的概念。
3. 练习：让学生进行长度单位的换算练习。
第二课时：长度的测量方法1. 讲解：介绍长度的测量方法，如直尺测量、卷尺测量等。
2. 演示：教师演示如何使用直尺和卷尺进行长度测量。
3. 练习：让学生分组进行测量练习，互相检查和纠正。
第三课时：测量工具的使用1. 讲解：介绍测量工具的正确使用方法和注意事项。
2. 演示：教师演示如何正确使用直尺和卷尺。
3. 练习：让学生进行测量工具的使用练习，互相检查和纠正。
第四课时：实际问题解决1. 讲解：通过实际问题的解决，引导学生运用测量知识。
2. 练习：让学生进行实际问题的测量练习，如测量桌子长度、比较书本大小等。
3. 交流与讨论：学生分享测量过程和结果，互相学习和交流。
板书设计1. 长度的概念和单位2. 长度的测量方法3. 测量工具的使用4. 实际问题解决作业设计1. 长度单位换算练习2. 长度测量练习3. 实际问题解决练习课后反思通过本单元的教学，学生对长度的概念和测量方法有了基本的理解，能够运用测量知识解决实际问题。
博文第三单元测量教案
第三单元测量教学目标：1、结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实际活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率，认识质量单位吨，知道吨和千克的关系。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择适宜的单位和工具进行测量。
4、感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。
教学重点：结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实际活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率，认识质量单位吨，知道吨和千克的关系。
教学难点：建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和质量单位1吨的概念，感受数学与生活的密切联系，从而获得积极的学习数学的情感。
课时安排：7课时第一课时毫米的认识教学内容：教材第21-22页内容教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步开展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位测量物体的长度，会进行毫米和厘米间的换算。
教学难点：建立1毫米的长度的概念。
教学准备：课件、米尺，学生准备〔直尺一把、一枚 1分硬币、一张卡片、小棒等〕教学过程：一、创设情境，揭示课题：1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识〞。
二、自主探究，学习新知：1、建立“1毫米〞的表象。
第三单元《测量》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量相关的实际问题，如如何测量教室的面积。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何改进测量方法以减小误差。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
-测量工具的使用技巧：如何正确使用直尺，特别是在测量曲线或不规则图形时，如何定位和读取刻度。
-数据处理与分析：对于四年级的学生来说，处理和解读测量数据可能存在难度，需要教师引导。
举例解释：在减小测量误差方面，学生可能难以理解为什么需要多次测量，可以通过实际操作演示，如测量同一物体多次，记录数据并计算平均值，使学生看到误差的减小过程，从而理解其重要性。
今天的学习，我们了解了测量的基本概念、长度单位换算、测量工具的使用及其实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《测量》的教学中，我发现学生们对于长度单位的理解和换算掌握得还不错，他们能够通过具体的物体来感受不同单位之间的关系。例如，通过测量课桌的长度，他们能直观地理解1米等于100厘米。这一点让我感到很欣慰，说明他们在日常生活中已经有一定的测量经验。
（二）新课讲授（用时10分钟）
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第三单元测量教学目标：1、结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实际活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率，认识质量单位吨，知道吨和千克的关系。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位和工具进行测量。
4、感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。
教学重点：结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实际活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率，认识质量单位吨，知道吨和千克的关系。
教学难点：建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和质量单位1吨的概念，感受数学与生活的密切联系，从而获得积极的学习数学的情感。
课时安排：7课时第一课时毫米的认识教学内容：教材第21-22页内容教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位测量物体的长度，会进行毫米和厘米间的换算。
教学难点：建立1毫米的长度的概念。
教学准备：课件、米尺，学生准备（直尺一把、一枚1分硬币、一张卡片、小棒等）教学过程：一、创设情境，揭示课题：1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知：1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
提问：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米 10毫米＝1厘米请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）④引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑤说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（自动笔的铅芯，降水量等）⑥学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知：1、练一练：3厘米＝（）毫米 12厘米＝（）毫米50毫米＝（）厘米 100毫米＝（）厘米1厘米7毫米＝（）毫米25毫米＝（）厘米（）毫米2、“做一做”第1、2题。
第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。
明确先1厘米1厘米地数，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。
学生读数，再指名汇报。
第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。
3、完成“练习五”第2题。
以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。
四、课堂小结：小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？五、课堂作业：小状元。
六、板书设计：毫米的认识1 厘米 = 10 毫米10 毫米 = 1 厘米第二课时分米的认识教学内容：教材第23页内容。
教学目标：1、通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，明确分米产生的意义，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
2、知道1分米=10厘米、1米=10分米，会进行简单的换算。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生的空间观念、估测能力、动手操作能力及数学学习的兴趣。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。
教学过程：一、复习导入：①谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)②练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼高约8（）一头大灰狼长约8（）（8米太长，8厘米太短了）③当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位：分米（板书课题：分米的认识）二、探究新知：1、认识分米。
①你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？提示：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
②1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米＝10厘米 10厘米＝1分米（板书）2、练一练：5分米＝（）厘米 20厘米＝（）分米3、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？4、认识几分米。
①拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线与直尺比一比，相差远的再调整一下。
②用线表示出2分米、5分米，说一说你是怎么想的？5、米和分米的进率。
①以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
提问：米与分米之间是什么关系？1米＝10分米 10分米＝1米（板书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米1米=100厘米 1分米=100毫米6、实践活动。
①现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。
②指名汇报交流。
三、巩固练习：1、1分米＝（）厘米 30厘米＝（）分米1米＝（）分米 60分米＝（）米40毫米＝（）厘米 9米＝（）分米2、在括号里填上合适的单位：①粉笔盒的高约1（）。
②光盘的厚度约1（）。
③电线杆高5（）。
④一本书的厚度宽14（）。
3、完成“练习五”第5题。
让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
4、完成“练习五”第6题。
学生独立完成。
交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
5、完成“练习五”第7题。
四、课堂小结：到今天为止，我们学习了哪些长度单位？它们相邻的进率是多少？五、课堂作业：小状元。
六、板书设计：分米的认识10 10 10米分米厘米毫米1分米=10厘米 10厘米＝1分米1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米1米=100厘米 1分米=100毫米第三课时长度单位的换算教学内容：教材第23-24页内容。
教学目标：1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：会进行简单的单位换算。
教学难点：能说出换算时的思考过程。
教学准备：课件、口算卡片。
教学过程：一、复习旧知：1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
（2）提问：各长度单位之间的进率关系是什么？把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题：1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米1分米=（）厘米 10厘米=（）分米1米=（）分米 10分米=（）米3、思考后回答，说说你是怎么想的？（1）2个1厘米里面有几个1毫米？（2）5个10厘米里面有几个1分米？4、刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。
（板书课题：单位之间的换算）二、探究新知1、教学例3（1）厘米和毫米之间的换算。
①出示教材5角硬币的图片，提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）②如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）③我们可以怎样想？根据提示讨论。
【1厘米是（）毫米，2厘米是（）个10毫米，就是（）毫米】④学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。
①出示教材课桌图片。
提问：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（）分米吗？②学生独立思考后，讨论交流，教提问：【10厘米是1分米，80厘米有（）个10厘米，（）个10厘米就是（）分米】③80厘米等于（）分米④在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。
3、思考：把分米换算成米，该怎么想呢？4、组织练习。
50毫米=（）厘米 20分米=（）米40毫米=（）厘米 300厘米=（）米2厘米3毫米=（）毫米 80厘米+8分米=（）分米5、归纳总结。
提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米,与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？（1）它们之间的进率都是10。
（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位，换算时乘以单位间的进率。
（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位，换算时除以单位间的进率。
6、拓展：10毫米+40毫米＝（）厘米23厘米+47厘米＝（）分米三、巩固练习：1、23页做一做。
2、填空：2分米＝（）厘米 70厘米＝（）分米100厘米＝（）米 60毫米＝（）分米15厘米＝（）分米（）厘米 2厘米4毫米＝（）毫米44厘米+36厘米＝（）分米 1厘米+10分米＝（）分米80毫米-20毫米＝（）厘米 5米-20分米＝（）米3、完成“练习五”第4题。
4、完成“练习五”第8题。