对外汉语教学法期末复习

对外汉语教学法期末复习

填空题（10分）选择题（10分）判断题（10分）简答题（2乘以10分）综合教案（50分）

第一章外汉语音教学

●语音要素的教学

（一）元音和韵母的教学

先教a、i、u（全世界的音都有这三个元音的发音））

分成a系和e系教

●各国学生无法有效掌握的音

英语没有的音：

送气音、汉语的声母zh ，ch，sh，j，q，x，z，c，声调（轻声）

以法语、意大利语、波斯语等为母语的学生发不好送气音 p、t、k；

以英语为母语的学生常常b-p、d-t不分ü；

日本学生容易把zh、ch、sh念成j、q、x，发不好元音e、u、ü送气音p、t、k、前鼻音an、en、in；

韩国学生不易掌握的音有元音ü、舌尖前音z、c、舌尖中音l等。

第二章外汉词汇教学

●汉语词汇教学的要求

初等：2500~3000；中等：5000；高等：8500（着重教学词的用法，情感色彩词义，使用条件）

学过800学时（在中国相当于初等即一年级）的零起点学生掌握的词汇量应为2500~3000

●对外汉语词汇教学的原则和方法

（最核心）重视语素教学（通过语素义解释词义，并进行教学拓展）

●外国人汉语词汇学习的偏误

主要有以下一些偏误：

母语和目的语的对应词之间在词义上互有交叉而造成的偏误；

母语和目的语的对应词各自的附加色彩不同而造成的偏误；

母语和目的语的对应词因为各自的搭配关系不同而造成的偏误；

母语和目的语的对应词之间因各自的用法不同而造成的偏误；

第三章外汉语法教学

●各阶段具体目标

初级阶段：以掌握语法形式为主，注重整个形式的意义，主要目的是让习得者明了句法上语词间结合得妥当不妥当。

中级阶段：掌握句式内部的语义构成，主要目的是使习得者明了在语义上词语间搭配得合理不合理。

高级阶段：了解在更大的语言环境（语篇）中，如何正确地使用一个句式；意合问题，以及会话中的合作原则（所谓怎样接话茬）等

●形式语法(初级：辨正误）

语义语法（中级：辨异同）

语用功能语法（高级：辨高下）

●初级阶段：讲究句法结构，掌握汉语的句型词序，是一种语法模式教学

中级阶段（二年级上学期) 侧重语义语法，注意句中成分的，因此语汇的意义（包括词汇语义关系及语义搭配意义和语法意义)及使用的教学，占据相当的位置。

高级阶段（二年级下学期) 侧重语用功能语法，着重语用的选择和词语的应用，目的在于表达得体。

●语法习得的前后顺序要特别把握：层次结构复杂，则困难度高，因此要有先后顺序

●对外汉语语法教学的基本方法

（一）语法教学的基本思路

归纳：先给例子（尽可能不能有生词），后总结规则

演绎：先给语法规则，再举例说明（列出公式）

引导性的发现：通过提问方式引导学生自己发现语法规则

第四章外汉汉字教学

●部首三字经（张朋朋）

一火灭二儿元八刀分人王全女子好田力男日月明小大尖竹毛笔白水泉爪木采舟皿盘示见视目艮眼龙耳聋穴巾帘走干赶厂犬厌文而斋又隹难矢豆短辛瓜瓣米斗料舌甘甜手戈找立风飒身寸射牙鸟鸦气羊氧言方访门口问弓长张黑土墨臣卜卧麻鬼魔石页硕其欠欺食几饥工贝贡自心息父斤斧尸至屋金十针广车库山夕岁酉己配雨辰震衣皮被足止趾歹匕死禾比秕支羽翅虫青蜻鱼里鲤马户驴牛西牺

第五章综合课教学

●综合课教案的撰写

一、课型

二、使用教材

三、教学对象

四、教学内容

1.生词：X个

2.语法：……

3.课文：……

五、教学目标

1.认知领域：

通过词汇的学习，能够准确掌握……词的实际意义和用法，……正确率在90%以上。

通过语法的学习，能够……，正确率在90%以上。

通过课文的学习，能够理解并记忆课文的内容，用本课所学的语言点和词语基本完整地复述课文内容，新语言点和词语的准确率在90%以上。

2.技能领域：

听：能听懂每分钟（160）个音节以上语速的（对话体）课文。

说：能够复述和表演课文内容，话语自然流利

读：能够流利地朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅

写：能够以每分钟（12-15）个汉字

3.情感领域：学生有（用本课词语叙事的）愿望

4.学习策略：引导和培养学生的（团队）意识，体会（合作）学习的长处

六、教学重点难点

七、教学方法

八、教学时间

九、教具：空的田字格卡片若干，磁铁，黑色记号笔，图片若干。

十、教学步骤

●生词：

1、用ppt跟读两遍本课要学习的生词（要有逻辑顺序，方便后面的语篇连贯教学）

2、（已经让学生回去预习过课文和生词，提醒同学今天要听写单词。）依次请学生上来在黑板上听写单词，单词写在黑板上已经贴好的空的卡片里，卡片里有田字格，用粗的记号笔写便于学生看清，老师需要注意学生的笔顺笔划。

3、根据课文，学生与老师一起检验书写成果，错的地方由学生自改。并由老师带读一遍。读完后老师收回卡片。

4、提问每一个词在课文里对应的是哪一个句子，请同学们读出来。

5、老师分发给学生们每人一张纸条，纸条上是课本中的一句话，涉及生词的地方挖个空。听老师读课文，把纸条按顺序贴到黑板上，念到谁的纸条，谁就到黑板上贴纸条，竖着贴。

分发给学生刚刚写好的单词，请学生将写好的单词贴到相应的句子里。并在贴完后读出该句子。跟读一遍课文。

6、以对话的问答的形式讲解生词，师生互动。尽量联系后面的语法，黑板上有格式。用刚刚学过的生词，通过老师的问句提示，让学生套用新的语法格式。

●课文：1、看课文听老师读一遍。2、学生跟读一遍。3、针对课文提问题：预料问题，能够在课文中找到现成答案。交际

问题：根据学生实际情况提问，回答内容基本与课文相仿。

●语法：句式提示，交际问答。（一个同学回答完，问另一个同学他说了什么，并复述一遍。）

问个问题，当同学完整说出后，问他换成黑板上的句式怎么说？引导说出。（重复运用几个句式）

有联系的上下句式也可以转换。增加复现率。