6.3植物光合作用的实质课件(苏教版七年级上)
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初中生物苏教版七年级上册《6.3植物光合作用的实质》课件
苏教版 生物 七年级上册
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教学课件
目的：遮光处和未遮光处进行对照
暗处理 部分遮光
照光 取黑纸片 酒精脱色 滴加碘液
显色
目的：
使叶片进行光合作 用让淀粉在叶片细 胞中重新积累。
注意：
光照时间不能太短， 否则积累的淀粉太 少。
暗处理 部分遮光
照光 取黑纸片 酒精脱色 滴加碘液
显色
步骤：
摘下叶片，去掉黑纸片，视察叶片的 色彩变化
注意：
苏教版 生物 七年级上册
植物光合作用的实质
教学课件
第一课时 植物光合作用产生淀粉
学习目标
理解绿色植物是通 过光合作用产生有 机物(淀粉）。
尝试设计实验方案， 实验验证绿叶在光 下产生淀粉，掌控 操作技能。
俗语说：人是铁，饭是钢，一顿不吃 饿得慌。罗列出昨天晚餐和今天早餐的主 要食品。
早晚餐
淀粉是从哪里来的？
4）这样处理后，摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸后，将叶片放入酒精中隔水加热。酒精逐渐变为绿 色溶液，你认为是什么物质溶于酒精。（ 叶绿素 ）
5）用清水漂洗脱色叶片后向叶片滴加碘液， 是为了检验叶片中是否含有（ 淀粉 ）。
6）滴加碘液片刻后，再用清水洗去碘液，预期叶片遮光部分不变色，不遮光部分将变为 蓝 色。
显色
目的：使叶片内的淀粉全部耗尽或运走
原理：经过一昼夜
的黑暗处理，叶片中 原有的淀粉全部被运 走或消耗。这样叶片 中原有的淀粉基本消 逝，实验时检测到的 淀粉只能是叶片在实 验进程中制造的淀粉。
暗处理 部分遮光
照光 取黑纸片 酒精脱色 滴加碘液
显色
方法：在上、下两面覆盖不同形状的不
透光的纸片或黑纸片
生物：第节植物光合作用的实质精品课件(苏教版七年级上)ppt-精PPT共38页
课件(苏教版七年级上)ppt-精
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
苏教版生物七年级上册3.6.3《植物光合作用的实质》课件2
绿叶在光下产生氧气
• 实验过程： 把带火星的细木条伸入到试管内 实验结果： 木条能够重新燃烧起来 实验结论: 植物光合作用产生氧气
实验 植物光合作用产生二氧化碳
实验结论： 二氧化碳是植物光合作用必不可少 的原料。二氧化碳主要通过叶表皮上的 气孔进入叶肉细胞，用于植物的光合作 用。
光合作用的基本过程
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第三节 植物光合作用的实质
大家猜一猜：
植物光合作用产生什么，需要 什么？
猜想一：光合作用产生淀粉
猜想二：光合作用产生氧气 猜想三：光合作用需要二氧化碳 科学实验还证明，水也是绿色植物进行 光合作用的原料。
绿叶在光下制造淀粉
步骤一：
把一株生长旺盛的天竺葵放 在黑暗处一昼夜
实验目的：
消耗叶片中原有的营养物质
H20 CO2
有机物
氧气
光 叶绿体
二氧化碳+ 水
有机物 + 氧气
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重 ，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人 。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
植物光合作用的实质课件苏教七级上3
第三节植物光合作用的实质资料6-3-1 光合作用的机理资料6-3-2 光合作用中各种能量转变情况资料6-3-3 光化学反应资料6-3-4 光合磷酸化资料6-3-5 水的光解和放氧资料6-3-6 碳同化资料6-3-7 C3植物、C4植物、C3-C4中间植物和CAM植物的光合特征比较资料6-3-8 光合作用的产物资料6-3-9 光合作用中心资料6-3-10 光反应和暗反应资料6-3-11 光合作用歌诀资料6-3-12 氧是光合作用副产物的验证资料6-3-13 绿色水生植物光合作用产生氧气的趣味实验资料6-3-14 光照强度对光合作用影响的观察资料6-3-15 植物光合作用吸收二氧化碳实验资料6-3-16 各种色光对植物光合作用速率之影响的探究活动资料6-3-17 光合作用的意义资料6-3-18 淀粉的分子结构资料6-3-1 光合作用的机理光合作用的机理是复杂的，迄今仍然未完全查清楚。
已有研究表明，光合作用的总反应，包括一系列复杂的光化学反应和酶促反应过程。
20世纪初O.Warburg等人在研究外界条件对光合作用的影响时发现，在弱光下增加光强能提高光合速率，但当光强增加到一定值时，光合速率便不再随光强的增加而提高，此时只有提高温度或CO2浓度才能增加光合速率；由此推理，光合作用至少有两个步骤，其一需要光；另一个则与温度相关。
在其后对光合作用机理有重大意义的研究是希尔反应的发现和水氧化钟模型的提出（详见3.3.2.3）。
后来有人又用藻类进行闪光试验，在光能量相同的情况下，一种用连续光照，另一种用闪光照射，中间隔一暗期，发现后者的光合效率比连续照光的高。
上述试验表明光合作用不是任何步骤都需要光。
根据需光与否，将光合作用分为两个反应──光反应（light reaction）和暗反应(dark reaction)。
光反应是必须在光下才能进行的、由光推动的光化学反应,在类囊体膜(光合膜)上进行；暗反应是在暗处(也可以在光下)进行的、由一系列酶催化的化学反应,在叶绿体基质中进行。
苏教版七年级上册生物植物光合作用的实质课件
答： 酒精能溶解叶绿素，防止干扰观察
。
④向叶片滴加碘洒，是为了验证：
答：
检验淀粉的存在
。
⑤加碘酒后未遮光部分变成了蓝色，说明这部分叶
片中有什么形成？
答：
淀粉
。
⑥此实验说明了什么？
答： 绿叶在光下产生淀粉 ； 或光合作用产生淀粉
2 绿叶在光下产生氧气
知识储备: 氧气难溶于水，且具有
助燃性，能使带火星的木 条复燃。
淀粉 + 氧气
条件
光 合
原 料： 二氧化碳、水（实验证明） 条 件： 光（实验证明） 场 所： 叶绿体（实验证明）
作 产物 ：淀粉（实验证明）、氧气（实验证明）
用
实质
能量转化：光能
化学能
物质转化：二氧化碳、水 有机物+氧气
意义
对本身：制造了贮藏能量的有机物 对生物界：提供了能量、有机物和氧气
考考你
1 验证绿叶在光下产生淀粉
知识背景： 1864年，德国科学家萨克斯做了这样的实验： ①把绿叶放在暗处数小时，以消耗叶片中养分， ②再把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光； ③经过一段时间后， ④用碘蒸汽处理； ⑤结果遮光部分叶片未变蓝，而光照部分变蓝。
根据已有的实验证实：淀粉遇碘变蓝。
结论：因此人们意识到绿色植物在光下能够产生淀粉
1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的 试验中，正确的试验顺序是＿（6＿）＿（＿2）＿（＿5）＿（＿3）＿（＿1）＿（4）
（1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
2.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是( C)
A.使遮盖的部分不进行气体交换 B.遮盖后可减少蒸腾作用 C.遮盖与不遮盖部分进行对照 D.控制遮盖的部分释放氧气
第三节植物光合作用的实质课件苏教版生物七年级上册
延长光照时间或增加光照强度（合理密植）
适当提高温度（大棚、地膜）
提高 光合作用效率
有机物 合成增加
2.取一片光照过的银边天竺葵的叶子，脱去叶
绿素后用碘液染色，结果边缘未变蓝色，其他
部位变成蓝色，该实验证明了( C )。
A. 光合作用需要光
B. 光合作用释放了氧
C. 光合作用需要叶绿体 D. 光合作用需要二氧化在光下能产生氧气
原理：
氧气能使带火星的小木条复燃
材料用具：
玻璃漏斗，烧杯，试管，金鱼藻，火柴， 清水
方法与步骤：
自主学习：P101 实验--P102第一段 1.实验现象是什么？ 2.实验现象说明了什么？
实验现象：带火星的细木条能重新燃烧起来。 结 论：光合作用产生了氧气
光合作用
光
氧
气
有机物
积累有机物
制造氧气 水
二氧原化料碳+水
光条照件 叶场绿所体
氧产气物+有机物
一、探究绿叶在光下能够产生淀粉
目的： 说明绿叶在光下能产生淀粉
原理： 淀粉遇碘变蓝
德国科学家萨克斯
实验过程
1、暗处理
2、部分遮光
3、光照
4、取下黑纸片 5、酒精脱色 6、滴加碘液
7.显色
小组交流 合作学习
光合作用
1. 二氧化碳 + 水
思考：
光照
有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
影响植物光合作用的非生物因素有哪些？
二氧化碳、水、光照、温度
增强光合作用，增加有机物的积累
绿叶在光下产生淀粉
暗处理 部分遮光
照光 取下黑纸片 酒精脱色
①将天竺葵进行暗处理的目的是： 消耗叶片中原有的淀粉。
适当提高温度（大棚、地膜）
提高 光合作用效率
有机物 合成增加
2.取一片光照过的银边天竺葵的叶子，脱去叶
绿素后用碘液染色，结果边缘未变蓝色，其他
部位变成蓝色，该实验证明了( C )。
A. 光合作用需要光
B. 光合作用释放了氧
C. 光合作用需要叶绿体 D. 光合作用需要二氧化在光下能产生氧气
原理：
氧气能使带火星的小木条复燃
材料用具：
玻璃漏斗，烧杯，试管，金鱼藻，火柴， 清水
方法与步骤：
自主学习：P101 实验--P102第一段 1.实验现象是什么？ 2.实验现象说明了什么？
实验现象：带火星的细木条能重新燃烧起来。 结 论：光合作用产生了氧气
光合作用
光
氧
气
有机物
积累有机物
制造氧气 水
二氧原化料碳+水
光条照件 叶场绿所体
氧产气物+有机物
一、探究绿叶在光下能够产生淀粉
目的： 说明绿叶在光下能产生淀粉
原理： 淀粉遇碘变蓝
德国科学家萨克斯
实验过程
1、暗处理
2、部分遮光
3、光照
4、取下黑纸片 5、酒精脱色 6、滴加碘液
7.显色
小组交流 合作学习
光合作用
1. 二氧化碳 + 水
思考：
光照
有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
影响植物光合作用的非生物因素有哪些？
二氧化碳、水、光照、温度
增强光合作用，增加有机物的积累
绿叶在光下产生淀粉
暗处理 部分遮光
照光 取下黑纸片 酒精脱色
①将天竺葵进行暗处理的目的是： 消耗叶片中原有的淀粉。
苏教版生物七上3.6.3 光合作用的实质 同步教学课件(共22张PPT)
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敬 爱 的 团 支 部: 我 志 愿 加 入 中国共 产主义 青年团 ,因为我 知道中 国共产 主义青 年团是 中国共 产党领 导 的 先 进 青 年群众 组织。 是广大 青年在 实践中 学习共 产主义 的学校 ,是中国 共产党
这实验证明了光合作用需要（C ）
A 光 B 二氧化碳 C 水 D 叶绿素
小结
光合作用的产物是: 有机物+氧气 光合作用的原料是：二氧化碳+水 光合作用的场所是：叶绿体 光合作用的条件是： 光
二氧化碳+ 水 光 量
课堂强化
1、做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序（C ）
e.酒精脱色
目的：使叶绿素溶解到酒精 隔水加热：防止酒精燃烧
实验一：绿叶在光下产生淀粉
f.滴加碘液
第一次漂洗的目的：洗去酒精,便于显色. 滴加碘液的目的： 为了证明是否产生淀粉.
实验一：绿叶在光下产生淀粉
g.显色
现象：见光部分变蓝,遮 光部分不变蓝,还是黄白 色.
结论：1.光合作用主要产物是淀粉. 2.光合作用需要光.
义 市 场 经 济 体制的 实践。 此致 敬礼
申 请 人 :XXX XXXX年 X月 X日
【 2】 敬 爱 的 团 支 部: 我 志 愿 加 入 中国共 产主义 青年团 。 我 认 识 到 中 国共产 主义青 年团是 青年群 众的先 进组织 ,是中国 共产党 的好助 手和后 备 军 ,是 一 个 有纪律 的组织
的 助 手 和 后 备军。 我 是 一 名 即 将中学 毕业的 初三学 生,在中 学这最 后一段 时间内 ,我有机会能够申请加
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敬 爱 的 团 支 部: 我 志 愿 加 入 中国共 产主义 青年团 ,因为我 知道中 国共产 主义青 年团是 中国共 产党领 导 的 先 进 青 年群众 组织。 是广大 青年在 实践中 学习共 产主义 的学校 ,是中国 共产党
这实验证明了光合作用需要（C ）
A 光 B 二氧化碳 C 水 D 叶绿素
小结
光合作用的产物是: 有机物+氧气 光合作用的原料是：二氧化碳+水 光合作用的场所是：叶绿体 光合作用的条件是： 光
二氧化碳+ 水 光 量
课堂强化
1、做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序（C ）
e.酒精脱色
目的：使叶绿素溶解到酒精 隔水加热：防止酒精燃烧
实验一：绿叶在光下产生淀粉
f.滴加碘液
第一次漂洗的目的：洗去酒精,便于显色. 滴加碘液的目的： 为了证明是否产生淀粉.
实验一：绿叶在光下产生淀粉
g.显色
现象：见光部分变蓝,遮 光部分不变蓝,还是黄白 色.
结论：1.光合作用主要产物是淀粉. 2.光合作用需要光.
义 市 场 经 济 体制的 实践。 此致 敬礼
申 请 人 :XXX XXXX年 X月 X日
【 2】 敬 爱 的 团 支 部: 我 志 愿 加 入 中国共 产主义 青年团 。 我 认 识 到 中 国共产 主义青 年团是 青年群 众的先 进组织 ,是中国 共产党 的好助 手和后 备 军 ,是 一 个 有纪律 的组织
的 助 手 和 后 备军。 我 是 一 名 即 将中学 毕业的 初三学 生,在中 学这最 后一段 时间内 ,我有机会能够申请加
第三节植物光合作用的实质课件2021-2022学年苏教版生物七年级上册
在相同的时间内，甲和乙试管中 产生的氧气量有何不同？
清水
在相同的时间内，乙中产生了较多的氧甲 气，甲中产生了较少的氧气。
结论：光合作用需要二氧化碳
碳酸氢钠溶液 乙
光合作用的基本过程
水
二氧化碳
有机物 氧气
二氧化碳＋水
光 叶绿体
有机物＋氧气
光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转
带火星的火柴杆能重新燃烧起来。
带火星的细木条重新燃烧起来。 （氧气能够助燃）
这说明了什么？
说明植物光合作用
本实验结论：
能产生氧气
课本102页植物的光合作用需要二氧化碳
绿
实验指导
叶 在 光
• 1 将一盆植物放置在黑暗处48小时，摘取其中一片 叶，通过滴加碘液鉴定定分的方法，证明叶片中已
下 经不含淀粉。
化成储存着能量的有机物，并且释放氧气的过程，叫绿
色植物的光合作用
原料;二氧化碳和水 产物：有机物和氧气
场所：叶绿体
条件：光。
实质：①合成有机物
②光能转化为化学能
群学+展示
如图是植 叶绿体 是进行光合作用的
场所。 (2)光合作用的原料是图中[ ③ ] 和[④ ] 。 (3)光合作用的产物是图中[① 有] 机物 和 [② ] 氧气 。 (4)绿色植物进行光合作用的主要器官 是 叶 。光合作用 储存 (填储存或释放)
吸 收
• 2 A锥形瓶中加入少量清水，锥形瓶B中加入少量
二 氢氧化钾溶液(吸收二氧化碳作用)。
氧 化
• 3 把两套装置放在光下照射2小时。
碳 • 4 采用滴加碘液鉴定淀粉的方法对上述叶片分别进
行实验，观察叶片颜色。
清水
在相同的时间内，乙中产生了较多的氧甲 气，甲中产生了较少的氧气。
结论：光合作用需要二氧化碳
碳酸氢钠溶液 乙
光合作用的基本过程
水
二氧化碳
有机物 氧气
二氧化碳＋水
光 叶绿体
有机物＋氧气
光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转
带火星的火柴杆能重新燃烧起来。
带火星的细木条重新燃烧起来。 （氧气能够助燃）
这说明了什么？
说明植物光合作用
本实验结论：
能产生氧气
课本102页植物的光合作用需要二氧化碳
绿
实验指导
叶 在 光
• 1 将一盆植物放置在黑暗处48小时，摘取其中一片 叶，通过滴加碘液鉴定定分的方法，证明叶片中已
下 经不含淀粉。
化成储存着能量的有机物，并且释放氧气的过程，叫绿
色植物的光合作用
原料;二氧化碳和水 产物：有机物和氧气
场所：叶绿体
条件：光。
实质：①合成有机物
②光能转化为化学能
群学+展示
如图是植 叶绿体 是进行光合作用的
场所。 (2)光合作用的原料是图中[ ③ ] 和[④ ] 。 (3)光合作用的产物是图中[① 有] 机物 和 [② ] 氧气 。 (4)绿色植物进行光合作用的主要器官 是 叶 。光合作用 储存 (填储存或释放)
吸 收
• 2 A锥形瓶中加入少量清水，锥形瓶B中加入少量
二 氢氧化钾溶液(吸收二氧化碳作用)。
氧 化
• 3 把两套装置放在光下照射2小时。
碳 • 4 采用滴加碘液鉴定淀粉的方法对上述叶片分别进
行实验，观察叶片颜色。
初中七年级生物上册教学课件《光合作用的实质》(苏教版)
（B）
（①选叶遮光②酒精脱色③黑暗处理④碘酒显影⑤清水漂洗⑥观察变化）
A.①③②⑤④⑥ B.③①②④⑤⑥ C.③①②⑤④⑥ D.①②③④⑤⑥
2、植物叶片在阳光下进行光合作用的产物主要是
（）
A.二氧化碳 B.氧气和淀粉 C.二氧化碳和淀粉 D.氧气
B
3、下列关于淀粉的叙述中，错误的是
（）
A.光能通过光合作用转化成淀粉中的能量B.绿色植物光合作用的主要产物是淀粉D
第三单元 · 第六章 植物的光合作用和呼吸作用
光合作用的实质
绿色植物是一个巨型的生产有 机物的天然“工厂”，能在光 照条件下，利用二氧化碳和水 作为原料生产出产量巨大的有 机物，养活地球上几乎所有的 生物。那么，绿色植物光合作 用的主要产物是什么呢？
让我们通过《绿叶在光下制造淀粉》 的实验来证明光合作用产生淀粉
实验问题
1.对叶片为什么要暗处理？ 2.对叶片为什么要遮光？怎样 遮？ 3.遮光后为什么又照光？ 4.酒精脱色到什么程度？脱色 的目的是什么？ 5.第一次漂选的目的是什么？ 6.根据呈现的不同颜色能判断 叶在光下制造的是什么物质吗？ 7.第二次漂洗的目的是什么? 8.此实验说明了什么？
我们吃的哪些食物富含淀粉 ？
C.马铃薯的地下茎中淀粉的含量很高 D.绿色植物光合作用的产物只有淀粉
大米
小麦
马铃薯
甘薯 玉米
Байду номын сангаас
绿叶通过光合作用，除了能制造淀粉外， 还能产生什么物质？
思考题
小明想设计一个实验探究金鱼藻在 光下能否产生氧气的实验。他通过查 阅资料知道：氧气不溶于水且具有助 燃性，即能使带火星的木条复燃。为 此，他设计了一个探究方案。请将实 验的正确步骤，用字母表示出来：
苏教版生物七年级上册3.6.3植物光合作用的实质 课件
• F:\教学交流\光合作用产生淀粉实验 标 清.flv
• 2、将观察的结果结合教材99—100页实验 内容，分组积极思考，共同合作，分析、 讨论、归纳以下问题，并进行交流。
探究一：绿叶在光下产生淀粉
1.对叶片为什么要暗处理？ 2.对叶片为什么要遮光？怎样遮？ 3.遮光后为什么又照光？ 4.酒精脱色到什么程度？脱色的目的是什么？ 5.酒精为什么隔水加热？直接加热行不行？ 6.根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的 是什么物质吗？ 7.实验中进行了几次漂洗？目的是什么? 8.此实验说明了什么？
物界有什么作用？
方法与步骤： 1.取适量的金鱼藻放在盛有自来水的烧杯中， 用一只短颈漏斗反扣住水中的金鱼藻，再在 漏斗颈上反扣一只装满清水的试管。 2.将装置放在阳光下照射，一段时间后观察 现象。 金鱼藻在阳光下产生了气泡 3.待试管中的水下降到比烧杯液面低时，移 出并反转试管，使试管口向上。 4.用带火星的细木条迅速插入试管内，观察 发生的现象。 带火星的细木条重新燃烧
2次，第一次洗去酒精，第二次洗去碘液，便于显色
7.此实验说明了什么？
绿色植物光合作用的主
要产物是淀粉。
绿色植物光合作用
在光下进行。
讨论、归纳、总结本实验的探究过程，进行交流。 • 参考教材99—100页的实验指导
探究二 绿叶在光下产生氧气
• 1、观察演示实验的过程 • F:\教学交流\光合作用产生氧气 标清.flv
• 2、将观察的结果结合教材101页实验内容， 分组积极思考，共同合作，分析、讨论、 归纳以下ห้องสมุดไป่ตู้题，并进行交流。
探究二：绿叶在光下产生氧气
1、阅读实验：绿叶在光下产生氧气，共同合 作，分析归纳以下问题，并进行交流。
• 2、将观察的结果结合教材99—100页实验 内容，分组积极思考，共同合作，分析、 讨论、归纳以下问题，并进行交流。
探究一：绿叶在光下产生淀粉
1.对叶片为什么要暗处理？ 2.对叶片为什么要遮光？怎样遮？ 3.遮光后为什么又照光？ 4.酒精脱色到什么程度？脱色的目的是什么？ 5.酒精为什么隔水加热？直接加热行不行？ 6.根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的 是什么物质吗？ 7.实验中进行了几次漂洗？目的是什么? 8.此实验说明了什么？
物界有什么作用？
方法与步骤： 1.取适量的金鱼藻放在盛有自来水的烧杯中， 用一只短颈漏斗反扣住水中的金鱼藻，再在 漏斗颈上反扣一只装满清水的试管。 2.将装置放在阳光下照射，一段时间后观察 现象。 金鱼藻在阳光下产生了气泡 3.待试管中的水下降到比烧杯液面低时，移 出并反转试管，使试管口向上。 4.用带火星的细木条迅速插入试管内，观察 发生的现象。 带火星的细木条重新燃烧
2次，第一次洗去酒精，第二次洗去碘液，便于显色
7.此实验说明了什么？
绿色植物光合作用的主
要产物是淀粉。
绿色植物光合作用
在光下进行。
讨论、归纳、总结本实验的探究过程，进行交流。 • 参考教材99—100页的实验指导
探究二 绿叶在光下产生氧气
• 1、观察演示实验的过程 • F:\教学交流\光合作用产生氧气 标清.flv
• 2、将观察的结果结合教材101页实验内容， 分组积极思考，共同合作，分析、讨论、 归纳以下ห้องสมุดไป่ตู้题，并进行交流。
探究二：绿叶在光下产生氧气
1、阅读实验：绿叶在光下产生氧气，共同合 作，分析归纳以下问题，并进行交流。
初中生物苏教版七年级上册《植物光合作用的实质》课件(1)
5. “绿叶在光下产生淀粉”的实验证明了（A） Ａ． 光合作用的条件之一是光，产物有淀粉
Ｂ． 光合作用需要光才能进行，并释放氧气
Ｃ． 光合作用的产物是淀粉和氧气
Ｄ． 光合作用有光无光都可进行
6. 光合作用的实质是（D） A． 合成有机物，释放能量 B． 分解有机物，释放能量 C． 分解有机物，贮存能量 D． 合成有机物，贮存能量
绿 （3）经过图③所示步骤的处理后，小烧杯中的溶液逐渐变成_____色，脱色后的叶片呈现 黄___白___色。
变蓝 （4）经过图④所示步骤的处理后，叶片未遮光部分
，原因是绿叶在光下制造
了 淀粉 。
迁移冲浪
8. 1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。经过一段时间光照后，用碘蒸汽处
• 目的：
•
使叶绿素溶解于酒精中，叶片
不再显示绿色（此时呈现黄白色），
从而使未来的显色更明显。
首次漂洗 洗去酒精
• 步骤六：滴加碘液
• 用自来水冲洗叶片，再滴加碘液
回顾有关步骤及其目的
暗处理
设置对照实验
部分遮光
鉴定叶片中是否存在淀粉
照光
使叶片中的淀粉运走或耗尽
酒精脱色
促使叶片重新产生淀粉
滴加碘液
步骤三：照光
把步骤二处理 过的天竺葵放在阳 光下照射30min。
提示： 没有用黑纸片遮盖
的部分可以在光下进行 光合作用。
步骤四：取下黑纸片
摘下被遮盖的叶片，去掉黑纸 片，视察叶片的颜色有无变化
步骤五：酒精脱色
把叶片放入盛有适量酒精溶液的小 烧杯里，再将小烧杯放入一只已经加入 适量热水的大烧杯中，水浴加热。
探究天地
Ｂ． 光合作用需要光才能进行，并释放氧气
Ｃ． 光合作用的产物是淀粉和氧气
Ｄ． 光合作用有光无光都可进行
6. 光合作用的实质是（D） A． 合成有机物，释放能量 B． 分解有机物，释放能量 C． 分解有机物，贮存能量 D． 合成有机物，贮存能量
绿 （3）经过图③所示步骤的处理后，小烧杯中的溶液逐渐变成_____色，脱色后的叶片呈现 黄___白___色。
变蓝 （4）经过图④所示步骤的处理后，叶片未遮光部分
，原因是绿叶在光下制造
了 淀粉 。
迁移冲浪
8. 1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。经过一段时间光照后，用碘蒸汽处
• 目的：
•
使叶绿素溶解于酒精中，叶片
不再显示绿色（此时呈现黄白色），
从而使未来的显色更明显。
首次漂洗 洗去酒精
• 步骤六：滴加碘液
• 用自来水冲洗叶片，再滴加碘液
回顾有关步骤及其目的
暗处理
设置对照实验
部分遮光
鉴定叶片中是否存在淀粉
照光
使叶片中的淀粉运走或耗尽
酒精脱色
促使叶片重新产生淀粉
滴加碘液
步骤三：照光
把步骤二处理 过的天竺葵放在阳 光下照射30min。
提示： 没有用黑纸片遮盖
的部分可以在光下进行 光合作用。
步骤四：取下黑纸片
摘下被遮盖的叶片，去掉黑纸 片，视察叶片的颜色有无变化
步骤五：酒精脱色
把叶片放入盛有适量酒精溶液的小 烧杯里，再将小烧杯放入一只已经加入 适量热水的大烧杯中，水浴加热。
探究天地
苏教版七年级生物上册教学课件第三单元第三章第三节植物光合作用的实质共16张PPT
检测到的淀粉是叶片细胞新积累
的淀粉。
2.对叶片进行部分要遮光
怎样遮光: 在叶片上、下两面覆盖相同形状的不透光的纸片或黑 塑料片。 目的：
进行对照
3.遮光后又照光
目的：
使叶片进行光合作用 让淀粉在叶片细胞中重新积累。
注意：光照时间不能 片含有的叶绿素 溶解到酒精中，使显 色更明显。
酒精脱色到什么程度？
酒精脱色到叶片呈现黄白色
为什么要隔水加热?
防止酒精沸腾伤人
5.滴加碘液
具体过程: 用清水漂洗叶片，再把叶片放到培 养皿里，向叶片滴加碘液。
第一次漂洗的目的是什么？ 洗去酒精,便于显色
. 为了证明是否产生淀粉.
滴加碘液的目的是什么？
6.显色 具体过程:用清水冲洗碘液，
观察叶片颜色的变化.
第三节 植物光合作用的实质
学习目标 1.说明绿色植物细胞在光下能够产生淀粉，同时 释放氧气。 2.阐明绿色植物的光合作用需要二氧化碳和水。 3.列出绿色植物光合作用的基本过程的公式。
一、光合作用产生淀粉
实验: 绿叶在光下制造淀粉
目的: 说明绿叶在光下能制造淀粉。 材料用具: 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针， 酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培 养皿，酒精灯，三脚架，石棉网， 镊子，火柴，清水
C
A
D
B
２.通过实验证明光合作用需要二氧化碳。
１）知识准备：
氢氧化钾溶液可以吸收二氧化碳
２）实验： ３）结论：
两套实验装置中二氧化碳的含量不同。A装 置有二氧化碳，植物可以进行光合作用，产生 淀粉遇碘变蓝，B中得二氧化碳被氢氧化钾吸收， 无二氧化碳不能进行光合作用制造淀粉，加碘 不变色。光合作用需要二氧化碳
第二次漂洗的目的是什么?