用彩墨花鸟
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分析鹦鹉的动态，感受动态之美。
对作品进行评述，提高学生的欣赏评述能力。
分析用笔、用墨的技巧，感受笔墨变化对创作的作用，提高学生对笔墨技巧的认识。
讨论探究
1.们一起来看一看还有什么方法可以表现羽毛？请看书在组内讨论：
（1）怎样运用笔墨？需要注意什么？
（2）还有没有其他表现方法？
鼓励探究出新方法的学生。
学生观看并思考。
鸟类。
鸟的羽毛很漂亮，姿态优雅…
共同点：身体为椭圆形。不同点可以从色彩、嘴的大小、尾的长短等分析。
学生用基本形概括鸟。
感受生活中鸟的多姿多彩，了解鸟的基本形以及不同的特点，激发学生的表现欲望，渗透可持续发展的意识。
学生练习画鸟的基本形，为创作打好基础。
名作欣赏
接着我们一起来欣赏王雪涛先生的《紫藤鹦鹉》图。
（4）小组讨论
把你收集到的图片上的鸟用基本形概括出它们的形态。
小结：鸟类的生活习性不同造就了它们的身体结构也不相同。
2、欣赏课本王雪涛的《紫藤鹦鹉》
（1）简介作者
（2）出示课件《紫藤鹦鹉》与金刚鹦鹉的图片
师：绘画作品与照片中的鹦鹉有什么不同？
小结：画家通过夸张鹦鹉的动作及神态，使画面惟妙惟肖。
师：画家是怎么运用彩墨表现鹦鹉的？
四、作品展示
1、小组自评。
2、全班互评。
3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。
五、总结：
中国花鸟画有着悠久的历史，课下继续寻找优秀作品和家人共同欣赏。
用彩墨画鸟
教学目标
知识目标：学习用中国画形式表现禽鸟的基本方法。
能力目标：培养学生中国画的绘画能力。情感目标：引导学生发现感受生活中的美。
教学重点：了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。
1.简介作者。
2.猜一猜用什么绘画形式表现的？
3.总结：用中国画的用具和笔墨技法来表现花鸟鱼虫等，我们称之为花鸟画。
4.画家表现了一只什么样的鹦鹉？请你模仿模仿。
5.你看后有什么感受？
6.画家是怎样用笔、用色表现鹦鹉羽毛的呢？教师示范。
中国画。
分析鹦鹉的动态，如歪头，抖动羽毛，仿佛展翅欲飞，身体呈反“S”形，神态生动…
2、教师用简练、概括的饿笔墨演示表现鸟形体的全过程。
3、起稿领临两个动态，突出蘸色、用笔和结构的关系。
4、学生欣赏书中作品，提问：
a看了这幅画你有哪些感受？
b画家是怎样运用笔墨的？
5、学生汇报，教师总结
三、教师巡视辅导
学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。
学生完成作业。
7、用彩墨画鸟
课时2课时课型造型表现
教学目标
显性目标：
初步了解彩墨画，对中国花鸟画有初步的认识。学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。
隐性目标：
通过本课的学习，培养学生热爱中国传统绘画的情感。通过在教学活动中学生自主探究，培养学生创新精神以及学生热爱大自然的情感。
重点：
了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。
难点：
笔墨与形体结构的关系。鸟的不同动态及画面构图。
教学方法
讲解法、示范法、尝试法、谈话法、交流讨论法等。
教学准备
国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、墨、旧报纸等相应工具。
教学过程及内容
二次备课
一、组织教学：
提示学生集中注意力。
二、讲授新课：
1、赏析美术作品，引导学生发现、感受生活中的美好事物。用版示或挂图或标本分析麻鸟的基本结构和形体特点。
2.生汇报讨论结果。
看书中图片，每组讨论一幅图。先按书中内容各自练习，再在组内讨论。
四幅作品分别是干笔中锋皴擦、湿笔侧锋渲染、中锋和侧锋结合点染、中锋彩墨接染，注意毛笔中水分的不同，会产生不同的效果。
请学生边讲边演示。
用小组讨论的形式，分析、学习羽毛的表现方法，有利于提高学生的合作探究能力。
演示步骤
四、展示交流：
将学生作品展示到教室周围的墙壁上，起名为“百鸟园”。师生参观并自由评论。
五、小结：
通过本课教学你学到了什么？
六、课后延伸：
我国的地域辽阔，是世界上鸟的种类最多的地区，共有2000种鸟，其中有很多是独有种类、珍稀种类。听了这些你有什么感想？
设计二北京市石景山区京源学校杜强
教学程序
教师活动
用了石绿、赭墨、胭脂、藤黄等颜色在羽毛丰厚的地方层层积色，在羽毛稀疏的地方薄薄几笔形成颜色上的浓淡对比，把五彩斑斓的鹦鹉表现的淋漓尽致。
欣赏孙其峰的《鸳鸯》
师：结合这幅作品说一说国画技法中的干湿浓wenku.baidu.com分别适合表现鸟的那一部分？
生：嘴巴、眼圈、翅膀用干笔；头顶、胸部、尾巴、头、脖子墨色较重，腹部颜色较浅。
教学难点：笔墨与形体结构的关系。鸟的不同动态及画面构图。
教学方法：讲解法、演示法
教学过程
一、组织教学：提示学生集中注意力。
二、讲授新课：
1、欣赏鸟的图片，分析鸟的基本结构和形体特点。
（1）这是什么动物？
（2）你看了有什么感受？（羽毛漂亮，姿态优雅）应该怎样对待他们？
（3）它们共同的特点是什么？哪儿不同？（根据学生的概括把鸟的基本形演示在黑板上和出示挂图）。
（引导学生说出自己的真实感受，可以从色彩、动态、神情等多方面进行评述。）
主要分析色彩的浓淡干湿以及用笔的皴擦点染变化，如胸部皴擦，表现绒毛；翅膀用中锋彩墨大笔点染等，从而用丰富的笔墨刻画了一只栩栩如生的鹦鹉。
欣赏王雪涛先生的《紫藤鹦鹉》图，分析作品中鹦鹉独特的姿态、浓淡相宜的色彩、丰富的笔墨变化，感受作品生动的艺术魅力。
小结：轮廓线的勾勒适合运用干笔，大块的色、墨及渲染适合湿笔；羽毛丰厚的地方运用色墨结合，在墨上着色叫“色破墨”，在色上施墨叫“墨破色”。
3、教师用简练、概括的笔墨演示表现鸟形体的全过程。
干笔勾线
湿笔渲染
干笔皴擦
以色破墨
以墨破色
三、作业要求：用彩墨画出自己喜欢的鸟，并添加简单的环境。
（教师巡视指导）。
学生活动
设计意图
课前准备
《百鸟朝凤》磁带，色彩鲜艳、形态各异的鸟的录像带。
鸟的图片。
引导学生收集资料。
录像欣赏
1.请欣赏一段录像，边看边想：
（1）是什么动物？
（2）你看了有什么感受？应该怎样对待它们？
（3）它们共同的特点是什么？哪儿不同？（教师根据学生的概括把鸟的基本形演示在黑板上。）
2.请在你收集的图片上用基本形概括鸟的形态。
怎样用彩墨画鸟呢？（教师板书课题并演示绘画方法）：
1.在纸上用炭条画出鸟的大轮廓。
2.从背、颈部画起，接着画尾翼、胸腹部，注意选择适合表现羽毛的色彩及方法。
3.后画嘴、爪、眼睛，并完善画面。注意创作中一定要抓住鸟的特点表现。
对作品进行评述，提高学生的欣赏评述能力。
分析用笔、用墨的技巧，感受笔墨变化对创作的作用，提高学生对笔墨技巧的认识。
讨论探究
1.们一起来看一看还有什么方法可以表现羽毛？请看书在组内讨论：
（1）怎样运用笔墨？需要注意什么？
（2）还有没有其他表现方法？
鼓励探究出新方法的学生。
学生观看并思考。
鸟类。
鸟的羽毛很漂亮，姿态优雅…
共同点：身体为椭圆形。不同点可以从色彩、嘴的大小、尾的长短等分析。
学生用基本形概括鸟。
感受生活中鸟的多姿多彩，了解鸟的基本形以及不同的特点，激发学生的表现欲望，渗透可持续发展的意识。
学生练习画鸟的基本形，为创作打好基础。
名作欣赏
接着我们一起来欣赏王雪涛先生的《紫藤鹦鹉》图。
（4）小组讨论
把你收集到的图片上的鸟用基本形概括出它们的形态。
小结：鸟类的生活习性不同造就了它们的身体结构也不相同。
2、欣赏课本王雪涛的《紫藤鹦鹉》
（1）简介作者
（2）出示课件《紫藤鹦鹉》与金刚鹦鹉的图片
师：绘画作品与照片中的鹦鹉有什么不同？
小结：画家通过夸张鹦鹉的动作及神态，使画面惟妙惟肖。
师：画家是怎么运用彩墨表现鹦鹉的？
四、作品展示
1、小组自评。
2、全班互评。
3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。
五、总结：
中国花鸟画有着悠久的历史，课下继续寻找优秀作品和家人共同欣赏。
用彩墨画鸟
教学目标
知识目标：学习用中国画形式表现禽鸟的基本方法。
能力目标：培养学生中国画的绘画能力。情感目标：引导学生发现感受生活中的美。
教学重点：了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。
1.简介作者。
2.猜一猜用什么绘画形式表现的？
3.总结：用中国画的用具和笔墨技法来表现花鸟鱼虫等，我们称之为花鸟画。
4.画家表现了一只什么样的鹦鹉？请你模仿模仿。
5.你看后有什么感受？
6.画家是怎样用笔、用色表现鹦鹉羽毛的呢？教师示范。
中国画。
分析鹦鹉的动态，如歪头，抖动羽毛，仿佛展翅欲飞，身体呈反“S”形，神态生动…
2、教师用简练、概括的饿笔墨演示表现鸟形体的全过程。
3、起稿领临两个动态，突出蘸色、用笔和结构的关系。
4、学生欣赏书中作品，提问：
a看了这幅画你有哪些感受？
b画家是怎样运用笔墨的？
5、学生汇报，教师总结
三、教师巡视辅导
学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。
学生完成作业。
7、用彩墨画鸟
课时2课时课型造型表现
教学目标
显性目标：
初步了解彩墨画，对中国花鸟画有初步的认识。学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。
隐性目标：
通过本课的学习，培养学生热爱中国传统绘画的情感。通过在教学活动中学生自主探究，培养学生创新精神以及学生热爱大自然的情感。
重点：
了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。
难点：
笔墨与形体结构的关系。鸟的不同动态及画面构图。
教学方法
讲解法、示范法、尝试法、谈话法、交流讨论法等。
教学准备
国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、墨、旧报纸等相应工具。
教学过程及内容
二次备课
一、组织教学：
提示学生集中注意力。
二、讲授新课：
1、赏析美术作品，引导学生发现、感受生活中的美好事物。用版示或挂图或标本分析麻鸟的基本结构和形体特点。
2.生汇报讨论结果。
看书中图片，每组讨论一幅图。先按书中内容各自练习，再在组内讨论。
四幅作品分别是干笔中锋皴擦、湿笔侧锋渲染、中锋和侧锋结合点染、中锋彩墨接染，注意毛笔中水分的不同，会产生不同的效果。
请学生边讲边演示。
用小组讨论的形式，分析、学习羽毛的表现方法，有利于提高学生的合作探究能力。
演示步骤
四、展示交流：
将学生作品展示到教室周围的墙壁上，起名为“百鸟园”。师生参观并自由评论。
五、小结：
通过本课教学你学到了什么？
六、课后延伸：
我国的地域辽阔，是世界上鸟的种类最多的地区，共有2000种鸟，其中有很多是独有种类、珍稀种类。听了这些你有什么感想？
设计二北京市石景山区京源学校杜强
教学程序
教师活动
用了石绿、赭墨、胭脂、藤黄等颜色在羽毛丰厚的地方层层积色，在羽毛稀疏的地方薄薄几笔形成颜色上的浓淡对比，把五彩斑斓的鹦鹉表现的淋漓尽致。
欣赏孙其峰的《鸳鸯》
师：结合这幅作品说一说国画技法中的干湿浓wenku.baidu.com分别适合表现鸟的那一部分？
生：嘴巴、眼圈、翅膀用干笔；头顶、胸部、尾巴、头、脖子墨色较重，腹部颜色较浅。
教学难点：笔墨与形体结构的关系。鸟的不同动态及画面构图。
教学方法：讲解法、演示法
教学过程
一、组织教学：提示学生集中注意力。
二、讲授新课：
1、欣赏鸟的图片，分析鸟的基本结构和形体特点。
（1）这是什么动物？
（2）你看了有什么感受？（羽毛漂亮，姿态优雅）应该怎样对待他们？
（3）它们共同的特点是什么？哪儿不同？（根据学生的概括把鸟的基本形演示在黑板上和出示挂图）。
（引导学生说出自己的真实感受，可以从色彩、动态、神情等多方面进行评述。）
主要分析色彩的浓淡干湿以及用笔的皴擦点染变化，如胸部皴擦，表现绒毛；翅膀用中锋彩墨大笔点染等，从而用丰富的笔墨刻画了一只栩栩如生的鹦鹉。
欣赏王雪涛先生的《紫藤鹦鹉》图，分析作品中鹦鹉独特的姿态、浓淡相宜的色彩、丰富的笔墨变化，感受作品生动的艺术魅力。
小结：轮廓线的勾勒适合运用干笔，大块的色、墨及渲染适合湿笔；羽毛丰厚的地方运用色墨结合，在墨上着色叫“色破墨”，在色上施墨叫“墨破色”。
3、教师用简练、概括的笔墨演示表现鸟形体的全过程。
干笔勾线
湿笔渲染
干笔皴擦
以色破墨
以墨破色
三、作业要求：用彩墨画出自己喜欢的鸟，并添加简单的环境。
（教师巡视指导）。
学生活动
设计意图
课前准备
《百鸟朝凤》磁带，色彩鲜艳、形态各异的鸟的录像带。
鸟的图片。
引导学生收集资料。
录像欣赏
1.请欣赏一段录像，边看边想：
（1）是什么动物？
（2）你看了有什么感受？应该怎样对待它们？
（3）它们共同的特点是什么？哪儿不同？（教师根据学生的概括把鸟的基本形演示在黑板上。）
2.请在你收集的图片上用基本形概括鸟的形态。
怎样用彩墨画鸟呢？（教师板书课题并演示绘画方法）：
1.在纸上用炭条画出鸟的大轮廓。
2.从背、颈部画起，接着画尾翼、胸腹部，注意选择适合表现羽毛的色彩及方法。
3.后画嘴、爪、眼睛，并完善画面。注意创作中一定要抓住鸟的特点表现。