《中国的疆域》教学设计

第一节：中国的疆域

读“中国在世界的位置”和“中国疆域”图回答下列问题：

1、根据东西半球、南北半球的分界线，说出我国的半球位置

2、读图说出我国的海陆位置。

3、在图上找出：日本、蒙古，观察中国、日本、蒙古这三个国家的海陆位置的差异。

4、哪条重要的纬线穿越我国的南部？按五带划分，大部分领土位于哪个带？我国最南处于哪个温度带？

(设计意图:让学生读图回答问题，可以培养学生从地图上获取信息、分析问题，解决问题的能力。)

小贝克一家来到中国走遍中国的疆域，感慨颇深。小贝克的爸爸拍摄了两组图片，请同学们来帮忙解答疑惑。

▲北部黑龙江省和南部海南省的大地各是什么景象,为什么?

▲当夏季6点时，我国东部的乌苏里江上早已洒满阳光，而西部的帕米尔高原上还是星斗满天的深夜。为什么？

[总结] 从上述内容，使我们认识到伟大祖国的国土辽阔、位置优越，我们为拥有这样伟

大的祖国而自豪。 教学反思

本节课是八年级地理（中国地理）学习的开始，既是初一的承接也是初二的开始，所以显得尤为重要。要充分利用多媒体创设教学情景，激发学生学习地理的兴趣，多方位培养学生意识和能力，给学生独立思维的空间。 不足：

1、本节课教学中虽然利用了小组合作的教学，但学生发言不够积极，课堂气氛不够活跃。需要在今后的教学中加强教师的指导作用。

2、不能关注到全体学生。回答问题中学生回答问题集中。进一步加强学生的合作，促进全体学生发展。

地 理 位 置

纬度 位置

海陆 位置

南北纬度

相差约

海陆

兼备

大部分在温带,小部分在热带

南北气候差异大

利于发展多种农业生产

东部多降水 沿海有许多良西部深入亚 欧大陆内部

利于农业生产

便于发展

海洋事业

便于和中亚、西亚、欧洲联系