渡荆门送别(李白) 优秀教案

渡荆门送别

【教学目标】

1．知识目标：了解和把握借景抒情、情景交融的表现手法；

2．能力目标：培养鉴赏古诗意境美和语言美的能力；

3．情感目标：培养热爱自然山水、热爱家乡的情感。

【教学重难点】

1．了解写作背景及作者的相关知识，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；

2．在反复诵读、理解诗意的基础上领会本诗的意境美和语言美；

3．感悟作者的家国之思，激发热爱家乡的思想感情。

【教学过程】

一、导入

上课之前，我们先来回顾一下几首诗词，一起来背诵。

静夜思李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

回乡偶书贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

天净沙。秋思马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

教师语：这些诗词都透着浓浓的乡情，体现了思念家乡、热爱家乡的情感。今天，我们一起来学习另一首透着乡情的诗歌。翻开课本，《渡荆门送别》。

二、解题

教师问：“渡”什么意思？乘船。“荆门”是哪里？“荆门”就是荆门山，在湖北。“送别”，谁送别谁？诗人李白25岁时出蜀远游，家乡的山水送别诗人。

三、作者介绍

1．人物生平

李白（701－762），字太白，号青莲居士。出生于碎叶（当时属唐朝领土，今属吉尔吉斯斯坦）。5岁－25岁在四川生活，对四川的山山水水有着深厚的感情。25岁第一次出蜀远游。42岁在别人的推荐下，来到了长安，才华受唐玄宗赏识，供奉翰林，职务是给皇上写诗文娱

乐。后遭人嫉妒，获罪，遭贬谪，途中遇赦。762年，李白病重，与世长辞，终年61岁。

2．人物评价

李白性格高傲，藐视权贵，曾流传着“力士脱靴”“贵妃捧砚”“御手调羹”的故事。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这都体现了他反权贵的思想。

李白是唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。（杜甫被称为“诗圣”，是现实主义诗人。）他与杜甫并称为“大李杜”，（李商隐与杜牧并称为“小李杜”）。

3．诗词评价

杜甫：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”

韩愈：“李杜文章在，光焰万丈长。”

作品介绍

有《李太白全集》传世，诗歌上千首，著名的有很多，如：《静夜思》、《赠汪伦》、《送友人》、《送孟浩然之广陵》、《秋浦歌》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》、《行路难》、《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》、《月下独酌》、《关山月》、《子夜吴歌》等等。

四、朗读全诗

五、研习诗歌

（一）整体把握

教师问：这是一首五言律诗，可以分为几联：

明确：四联：首联、颔联、颈联、尾联

（二）研习首联

1．问：首联交代了什么？

明确：出蜀的目的：到楚地远游，楚地在湖北、湖南一带。

2．手法是什么？

明确：叙事

（三）研习颔联和颈联

1．全班齐背诵

2．颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是什么？

明确：高山、平野、江流；白天；远景，俯视，动感。

3．请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。

明确：雄浑壮阔意境高远

1．颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的景？写作角度是什么？

明确：江月、云霞；比喻；傍晚；近景，仰视。

2．哪两个字写得好？

明确：飞（动感）和结（动感、联想：彩云如心灵手巧的美丽织女）

（四）研习尾联

1．问：此段抒情，抒发的是什么情？

明确：对故乡的热爱和依依不舍之情。李白从5岁－25岁一直生活在蜀地，对蜀中的山水怀有深厚的感情，初次离别，难舍难分。诗人不说自己思念家乡，而说家乡的山水依依不舍地一路送我远行，万里送行舟，和常人抒发情感的角度不一样。

2．运用了什么修辞手法？

明确：拟人；“水送人，人思乡”。

（五）小结：王国维说：一切景语皆情语。本诗通过对出蜀途中所见景物的描写，展现了一幅雄浑壮阔、雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对故乡的无限依恋之情和对祖国大好河山的赞美之情。

【板书设计】

渡荆门送别李白

首联叙事出蜀目的

颔联写景平野江流（白天远景俯视）对仗雄浑壮阔

颈联写景江月云霞（傍晚近景仰视）对仗和比喻意境高远

尾联抒情热爱故乡、依依惜别之情（拟人）