一个内地教师眼里的香港教育

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除一个内地教师眼里的香港教育一个内地教师眼里的香港教育何俭辉初识香港来香港教育服务中心工作一周了，我对香港有了些许认识，虽然仅是点滴，但因为是切身体会，所以印象深刻。

我把这些点滴体会和认识概括为——五“jing”（谐音），即：净、静、近、竞、精。

净：有东方之珠美誉的香港虽然是亚洲四小龙之一，是国际著名的金融中心、商贸中心、航运中心、咨询中心，但其小巧玲珑也是闻名遐迩。

1104平方公里容纳了700多万人口，很多街道都只有一左一右两根车道，到处人头攒动。

但是小小的街道处处都干净整洁，也没有看到内地随处可见的清洁工。

这里的干净是靠大家自觉维护的。

这一小小的侧面让我看到了香港人民心里的洁净，看到了香港社会的文明程度和人们的自律意识。

静：香港所有的公众场合都非常安静。

无论拥挤的地铁，还是繁华的街市，亦或容纳数十人的大办公室，你都听不到一丝喧闹。

就连校园课间，也是一片宁静。

长期生活在这样的环境之中，那份举手投足间的优雅自然应运而生。

近：我所说的近，指的是香港人的热情很快就拉近了人与人之间的距离感和陌生感。

他们的热情是一种优雅中的彬彬有礼。

给我印象最深刻的就是每个人脸上那灿烂而又甜美的笑容。

无论是大楼里的保安，还是认识不认识的同工亦或是领导、专家，每每见面都会露出一个璀璨的微笑。

在那笑容里我读到了彼此之间的尊重。

竞：现代社会是一个充满竞争的社会，香港人把这种竞争意识深深刻进骨子里。

所以他们生活的快节奏更是给我留下了深刻的印象。

街道上、地铁里随处可见匆匆赶路的人潮，就连扶梯上也有人大步流星。

大家都在竭尽所能地用最快速度融入这个充满竞争的城市。

与香港教育局同事交谈，他们对这种在我们看来近乎苛严的忙碌却满怀着骄傲，他们认为正是这样才有了香港的发达与高度文明。

精：此处的“精”是指香港同工那种精致到极致的工作风格。

所有的部门工作都极具前瞻性和计划性，无论是香港教育发展中心，还是香港教育局，我们刚到，一个学年度的工作计划就呈现在面前，而且计划精确到具体日期，甚至是几点几分，方便每个人进行自我的工作规划和统筹。

我们到港后听了大大小小数十场讲座，每场讲座香港同事们都为我们精心准备了讲座的纸质简报（ppT的纸质文稿）。

而会后一定有一份详尽的针对讲座的工作纸，以检视自己讲座的实效并促进自我反思和改进。

我们常说，细节决定成败。

在香港工作的短短几日，他们工作中的精细化、计划性、不断反思的批判精神给我留下了极其深刻的印象。

帮到你了吗在香港中小学，学校会自行安排教师发展日。

这一天学生放假，教师参加培训，通常一学年安排三次。

今日应学校邀约，与沙仑学校的老师们一起度过了愉快的一天。

此次为学校本学年第三次教师发展日，活动包括修读、教学设计、灵修、例会、团队竞技五大板块。

计划。

香港学校、老师做事计划性很强，发展日的日期在学年初就安排在《学校行事历》中，办公计算机中滚动显示的“今日大事”也会适时提醒。

发展日的前两天，负责的行政将流程和注意事项发到每位同工的手中，提醒老师们做好准备。

开会前，老师们都穿好了运动服和运动鞋，准备了流程表、课本或教案，因为今天有教学设计和体育运动项目。

协作。

前段时间，学校曾派出中、英、数三科各两位教师参加香港教育局组织的《善用有效教学策略优化小班学与教12小时工作坊》，发展日的第一个环节是这几位教师分享学习收获。

每一个学科，都是两位教师同时上，相互配合，相互补充。

一位老师讲，另一位老师操作计算机；一位老师提问，另一位老师答；一位老师说，另一位老师演；一位老师组织游戏，另一位老师示范，两位老师相得益彰。

台下听讲的老师也格外配合，积极参与互动，主动提出问题。

团队游戏时，分组是随机抽签决定的，每个游戏都需要相互配合才能完成。

每个组的教师反复商量获胜策略，毫不懈怠地按照主持人的号令参与游戏。

实用。

香港学校办事实在，培训也讲求实用。

培训一般被称作工作坊。

培训者唯恐没能帮助到受训者，在传授完理论之后，会让受训者实践回馈。

英语科两位老师在分享时，老师们参与了五个游戏活动．在活动中体会小班课堂教学组织的理念和方法。

英语科分享结束时，主持老师提出的问题也非常现实：这些活动在数学科和中文科怎么用？《简介优质教学》是校长亲自主讲的。

校长是英国伦敦大学毕业的硕士，曾为香港大学老师。

她给老师们发的两份资料是英文原版的，但她的讲解部分只花了十五分钟，接下来的分组讨论教学设计、成果展示、回馈点评，占时一百二十分钟。

老师们很务实，将后段准备教的、学校要求集体备课的课文提出来，根据“优质教学”的理念设计一堂课的教学。

我参与了中文组的教学设计讨论。

在研读课文后，我们慎重地制定了教学目标，仍觉得不放心，又用“优质教学”对教学目标的要求衡量了一回，略作了一些修改，才确定下来。

但就是这个来回，让我们更深切地体会到，目标除了要涵盖“三维”，要具体清晰，要可以度量，还应提示高层次学习。

接下来的教学设计也颇费脑筋。

校长在此时已经将回馈评分表发到各组。

评估分五项，分别为“以学生为本”“能发展高阶思维”“能让学生探究建构知识”“能发展自学能力”“有照顾个别差异”。

在教学设计中，我们创设了创意表演和小组互评的环节，用以培养学生的创意思维和批判性思维。

我们对照评估标准，感觉教学设计中照顾学生差异不够，就将仿写工作纸设计成两种，程度低的增加一些提示。

一个小时过去了，教学设计成型，小组成员感觉良好，只是在如何“发展自学能力”这一块上有些纠结，一时想不出好的设计。

校长在最后五分钟察看了每个小组的情况，就开始回馈了。

校长把舞台让给老师，自己在角落里站定，就像课堂中学生永远是主角。

中英数各组分别派了一组上台汇报，台下的老师提问并评价。

讨论最激烈的是英文课。

有老师提问：“互评是怎样处理的？学生不会用英文评怎么办？”台上的老师回答：“教师会提前教评价的语言。

”又有教师提问：“这节课是怎样照顾个别差异的？”回答：“工作纸根据学生的需要，设计了不同的版本。

”同组的英文老师站起来补充道：“教学生相互评价不是简地的说good，而是要教给他们更丰富的表达；我们在分组时会照顾学生差异，座位和组员结构方面都会有考虑……”校长在老师们讨论结束后，予以引领：“在成段训练时，增加一些连接词……”更让人感觉实诚的是，校长强调：“做不同的工作纸会增加老师们的负担，不必在每一课都做不同的，照顾差异可以在其他环节进行。

”真是个英明的校长。

当我们代表中文组上台汇报，老师们表示欣赏，校长也给予肯定，但她指出：从设计看，学生自学能力培养不足……我的天，这就是我们苦思冥想还没想明白的地方，她给出了修改的方案。

以专业服人，就是这样子的。

最后，校长投影出每个小组的评分情况，再一次让老师们领会优质教学的内涵。

活动结束时，每位教师还需填写一份调查问卷，回馈此次教师发展日活动是否有益于教师。

问得最多的问题是：是否同意具有启发性，是否对你有帮助——用粤语说，就是：帮到你了吗？愉悦。

在培训中，校方为大家准备了茶点（钱是校长和主任们掏的）。

空气里飘着奶香味，场面也温暖起来。

小组活动和团队活动时，校长和老师们打成一片，大家自由自在，相互尊重，相互鼓励，相互提携，专心参与，努力向上。

整个过程笑声不断、掌声不断，我也受气氛感染，争取了一次发言，参加了三个团队游戏活动，赢得两份奖品和一份真挚的君子之情。

临下班，还有老师问我：参加教师发展日帮到你了吗？我笑着反问，帮到你了吗？我啊，他愣了一会儿后说，我增值了！事后奖励，不如协助成长20XX年3月4日，我被学校邀请担任绕口令比赛的裁判。

在内地工作期间，我多次担任过裁判，也组织过一些类似的赛事。

当裁判对我来说，是一件简单的事，但正是这次简单的经历，给我带来深深的思考。

面向全体。

这次绕口令比赛的内容比较容易，一至三年级读的绕口令《“劳苦”不是“老虎”》只有四句，四至六年级读的《碰碰车》有六句。

赛前，老师发给同学参赛资料，上面有绕口令的内容和比赛的规则，每个人都可以参加。

比赛的时间安排灵活，给予充分的自由。

初赛有三个时间段，周一的第一、二个小息，周四的第二个小息，学生可以自行选择时间段参赛，也就是说学生在哪个时间段有空闲，哪个时间段练好了，就在哪个时间段来，老师会在比赛地点迎接他们。

初赛获奖没有人数限制，只要你用心准备，人人都可以获奖。

看到孩子们几乎人人脸上都洋溢着憧憬，我也觉得非常开心。

注重过程。

开学伊始，每个学生手上都有一本《普通话自学小册子》，上面有二十多首儿歌供学生练习普通话。

如果利用休息时间到普通话室读了十篇，就可以到普通话老师处领奖。

本次绕口令比赛，是学生普通话练习的加强版。

当裁判之前，老师递给我一些奖品，让我奖给孩子们。

我有些奇怪，初赛还没开始，更谈不上结束，怎么就给奖？老师说，在过程中就可以奖；操作起来很简单，只要他（她）在规定的时间内读完，就奖励一份小奖品——包小饼干。

如果有孩子没有在规定的时间内读完，或者对自己的成绩不满意怎么办？不要紧，在这三个时间段，你还可以多次来参赛，以你最好的成绩计分。

当然，初赛奖品只能给一次，老师会回收参赛纸。

第一次参赛不满意，可以不交参赛纸。

如果第一次交了参赛纸，事后还想来，也可以重复来参赛，只要你愿意，只要你学习，只要你向上，老师就全力支持你。

在初赛期间，有一个二年级的男孩来了三次，在最后一次，终于在规定时间内念完，赢得了奖品。

还有一个六年级的女孩，她赛了六回，赛了，不满意，回去练，又来赛，不满意，再来赛，每赛一次，裁判老师都会给予简单的评价。

在她的坚持下，她终于以五秒的成绩挤进“龙虎榜”，晋级决赛。

对于表现优异的学生，学校为他们提供了一个更大的舞台，在大礼堂进行决赛，校长当场亲自颁奖，既给这些学生以莫大的鼓励，也给其他同学做了示范。

上面提到的那位女同学最终获得高年级组冠军。

因为杰出的表现，她还获得了很多“粉丝”的加油声。

事后奖励，真的不如协助成长。

建立体系。

本次绕口令比赛只是学校“中普活动周”的一个环节。

从2月28日至3月6日，学校为学生准备了丰富的节目，有好书推介、佳作展览、书展、午间点唱、故事分享会，此外还专程请来两名香港著名的作家黄虹坚、宋诒瑞来校讲座。

当然，香港的老师也会充分利用资源，让我这个内地老师给学生举办了两次“阅读与写作”工作坊。

香港学校呈多元化发展，每个学校每年会根据实际情况设置内容相对稳定和功能独特的“专题活动”。

本年度，该校安排有中普活动周、数学活动周、艺术活动周、跨学科活动周，中间穿插有中国文化活动日、户外学习日、运动会、家长日、亲子旅行日、境外交流日、校友毕业生竞技日等，每逢周三是固定的英普日，用以推广英语和普通话。

这些活动紧紧围绕着学校今年的发展主题“立己助人，尽展所能”进行。

“给学生一个平台，让他们自己去创造。

”学校充分释放各种活动的潜在功能，尽力满足学生不同的兴趣需求，让每一个学生展示自我、发展自我，促使学生全面均衡发展。