5.1.6 鸟 人教版八年级上册生物课件(共23张PPT)
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八年级生物上册5.1.6鸟课件(共21张PPT)
鸟的名 喙的特征 字 大山雀 短、直
足的特征
食性
生丘陵 湿地浅水
树上攀缘 生活 湿地中游 泳
金雕
粗壮、末端 有钩
粗壮、趾端 大型猎物 有爪 腿细长
趾端有爪 趾间有蹼
丹顶鹤 细长
鱼虾
树皮中 的昆虫 水中动 植物
啄木鸟 喙强直、尖 锐
野鸭 扁而阔
思考:鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系？ 相适应 鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
生物学教材解读人教八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物鸟PPT
鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同，也与其
生活环境相适应。 （3）这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
都有翅、有喙，体表有羽毛覆盖，等等
二、鸟类的主要特征
除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行 的。它们的形态结构是如何与飞行生活相适应的？
小组合作、探究活动二： 鸟类适于飞行的形态结构特点
相关图片
小组间 表达与交流：
（一）外部形态 1组任务：观察鸟的体形
思考：鸟的体形是怎样的？ 与飞行有怎样的关系？
结论：身体__流__线___型 ,可减小_阻__力____。
2组任务：展开和观察鸟的翼（形状）。结合图片思考：
翼是怎样适于飞行？
正羽
绒羽
正羽——飞行、保温 绒羽——保温
结论：前肢特化为___翼__，___扇__形，与空气接触面积____大__，可增强动力。 体表 覆羽 ，可 保温、飞行 。
雨燕
小飞的行最快的鸟
高山秃鹫
北美金鸻（heng）
北极欧燕
飞行最高的鸟：可飞越珠穆朗玛峰。 一次飞行时间最长的鸟：以 90km/h的速度飞35小时。
飞行最远的鸟：每年往返 两极之间，生活在太阳不
落的地方。
5.1.6 鸟
学习目标
1.概述鸟的主要特征。 2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 3.认识到鸟的形态结构和功能相统一、与生活环境相适应 。 4.认识到鸟与人类生活的关系，能够爱护鸟类、爱护环境 。
探究活动步骤： 提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达交流
【提出问题】鸟类有哪些特点适于飞行?
【作出假设】鸟类适于飞行的特点是：翅膀、羽毛、肌肉、骨骼、
呼吸、消化、循环系统等等
生活环境相适应。 （3）这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
都有翅、有喙，体表有羽毛覆盖，等等
二、鸟类的主要特征
除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行 的。它们的形态结构是如何与飞行生活相适应的？
小组合作、探究活动二： 鸟类适于飞行的形态结构特点
相关图片
小组间 表达与交流：
（一）外部形态 1组任务：观察鸟的体形
思考：鸟的体形是怎样的？ 与飞行有怎样的关系？
结论：身体__流__线___型 ,可减小_阻__力____。
2组任务：展开和观察鸟的翼（形状）。结合图片思考：
翼是怎样适于飞行？
正羽
绒羽
正羽——飞行、保温 绒羽——保温
结论：前肢特化为___翼__，___扇__形，与空气接触面积____大__，可增强动力。 体表 覆羽 ，可 保温、飞行 。
雨燕
小飞的行最快的鸟
高山秃鹫
北美金鸻（heng）
北极欧燕
飞行最高的鸟：可飞越珠穆朗玛峰。 一次飞行时间最长的鸟：以 90km/h的速度飞35小时。
飞行最远的鸟：每年往返 两极之间，生活在太阳不
落的地方。
5.1.6 鸟
学习目标
1.概述鸟的主要特征。 2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 3.认识到鸟的形态结构和功能相统一、与生活环境相适应 。 4.认识到鸟与人类生活的关系，能够爱护鸟类、爱护环境 。
探究活动步骤： 提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达交流
【提出问题】鸟类有哪些特点适于飞行?
【作出假设】鸟类适于飞行的特点是：翅膀、羽毛、肌肉、骨骼、
呼吸、消化、循环系统等等
广东省人教版八年级生物上册课件：5.1.6鸟 (共41张PPT)
龙骨突
供给发达的胸肌附着
成果小结
鸟适于飞行的形态结构
流线型 ——减少阻力
外形
前肢变成翼 ——适于扇动空气 正羽——飞行 体表 ：被覆羽毛 绒羽——保温
肌肉 ：胸肌发达 ——牵动两翼完成飞行 骨骼
骨骼轻且薄，长骨中空——减轻体重利于飞行 龙骨突 ——供给发达的胸肌附着
自主感知3 鸟适于飞行的生理特点
雀形类鸟 绿头鸭
进食 进食
消化吸收 消化吸收
残渣1.5h后排出体外。 残渣0.5h后排出体外。
随时排便（直肠短）— 减轻飞行负担
合作探究3 鸟适于飞行的生理特点
2.循环
鸟与人的心脏大小及心博次数的比较
心脏 人 鸽
占体重的百分比% 0.42 1.71
心搏次数/min 72 135-244
金丝雀
蜂鸟
1.68
2.37
514
615
心脏占体重比重大，心搏快——高效运输氧气
合作探究3 鸟适于飞行的生理特点
2.循环 鸟的心跳频率快，体温高而恒定
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化 变温动物：体温随外界温度变化而变化 （鱼、两栖动物和爬行动物）
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力
扩大了动物的分布范围。
鸟通过产卵繁殖后代，有 坚硬的卵壳起保护作用。
终身生活在陆地上
第六节 鸟
种类数量在脊椎动物中位居第二
学习目标
描述鸟适于飞行的形态结构和生理特点 知道鸟的主要特征
了解鸟与人类生活的关系
白鹇
白头海雕
一只完全成熟的海雕， 体长可达1米，翼展2 米多长。
自主感知1—多种多样的鸟
阅读课本30-31页，思考31页 讨论题
5.1.6 鸟 人教版八年级上册生物课件(共23张PPT)
腿细长、可在浅水中行走 捕食浅水中 的鱼虾
多山丘或丘 陵地区
湿地
啄木鸟
强直、尖锐
趾端有爪、善于攀 附在树枝上；
以昆虫为食
树林
野鸭
扁、阔
趾间有蹼、善于游泳
食性广而杂
湿地
2、根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之 间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。
根据表格可以看出 鸟喙的特征与鸟的食性相适应。例如，金雕的喙强大且 末端有弯钩，适于捕食时撕咬猎物;啄木鸟的喙强直、尖 锐，适于啄食树干中的昆虫。 鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。例如，大山雀的足 纤细，适于抓握在林间的树枝上:丹顶鹤腿细长，适于在 浅水中行走觅食;野鸭趾间有蹼，适于在水中游泳。
探究3：鸟类生理功能的观察
（1）消化系统
小资料
雀形类的鸟一天所吃 的食物，相当于自身体重 的10~30%；蜂鸟一天所 吃的蜜浆，约等于它体重 的2倍。
食量大
提供充足的能量
有喙无齿
砂囊内含有很多 小沙粒，由沙子将食 物磨碎。
鸟的消化系统减轻飞行时的重量食物时储存 在嗉囊里面。直肠
直肠极短，不储 存粪便，食物经消化
吸收后形成的残渣很
快就随粪便排出。
消化系统
直肠
鸟的消化系统
有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠极短。
2.呼吸系统 肺 气囊
辅助呼吸 散热 减少内脏之间的 摩擦
——用肺呼吸，气囊辅助呼吸 （双重呼吸）
吸气
空气
气体交换 一部分 空气
肺
暂时 储存 气体
气囊
呼气 再次
气体交换
气囊中的气体
双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺， 进行两次气体交换。
5.1.6 鸟-2020年秋人教版八年级上册生物课件(共28张PPT)
羽毛 ,能搏击空气,使鸟振翅高飞,或平稳滑翔。 (3)骨骼:轻、薄、 坚固 ,有些骨内部 中空 ,可减轻
体重 。
(4)肌肉: 胸肌 发达,附着在胸骨上,可产生强劲的动力,牵 动两翼完成飞行动作。
第六节 鸟
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-4-
(5)消化:食量 大 ,消化能力 强 。直肠很短,食物残渣能 很快随粪便排出体外,减轻体重。 (6)呼吸:用 肺 呼吸, 气囊 可以辅助呼吸。 (7)心跳:频率 快 。 5.鸟的体温:高而 恒定 ,鸟是 恒温 动物。恒定的体温增 强了动物对环境的 适应 能力,扩大了动物的分布范围。 6.鸟的主要特征:体表 覆羽 ;前肢变成 翼 ;有 喙 无
第六节 鸟
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-13-
知识点3 鸟与人类生活的关系 6.鸟类在人类生活中的作用有( D ) ①人类动物蛋白的来源 ②供人观赏 ④调节气候 ⑤防治农业害虫 A.①②③④ B.①②④⑤ C.①②③④⑤ D.①②⑤
③防止环境污染
第六节 鸟
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
第六节 鸟
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-9-
易错辨析
气囊不进行气体交换
鸟类呼吸时进行气体交换的场所是肺,气囊可以储存气体,但
不能进行气体交换,它只起到辅助呼吸的作用。
巧学妙记
鸟飞天上体覆羽,
前肢变翼喙无齿,
气囊辅助肺呼吸,
骨轻心快直肠短,
胸突流线适于飞。
第六节 鸟
课前自主预习
课堂基础达标
-14-
1.猫头鹰眼睛夜视能力强,喙或爪呈钩状,且很锐利,这些特征
体重 。
(4)肌肉: 胸肌 发达,附着在胸骨上,可产生强劲的动力,牵 动两翼完成飞行动作。
第六节 鸟
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-4-
(5)消化:食量 大 ,消化能力 强 。直肠很短,食物残渣能 很快随粪便排出体外,减轻体重。 (6)呼吸:用 肺 呼吸, 气囊 可以辅助呼吸。 (7)心跳:频率 快 。 5.鸟的体温:高而 恒定 ,鸟是 恒温 动物。恒定的体温增 强了动物对环境的 适应 能力,扩大了动物的分布范围。 6.鸟的主要特征:体表 覆羽 ;前肢变成 翼 ;有 喙 无
第六节 鸟
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-13-
知识点3 鸟与人类生活的关系 6.鸟类在人类生活中的作用有( D ) ①人类动物蛋白的来源 ②供人观赏 ④调节气候 ⑤防治农业害虫 A.①②③④ B.①②④⑤ C.①②③④⑤ D.①②⑤
③防止环境污染
第六节 鸟
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第六节 鸟
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-9-
易错辨析
气囊不进行气体交换
鸟类呼吸时进行气体交换的场所是肺,气囊可以储存气体,但
不能进行气体交换,它只起到辅助呼吸的作用。
巧学妙记
鸟飞天上体覆羽,
前肢变翼喙无齿,
气囊辅助肺呼吸,
骨轻心快直肠短,
胸突流线适于飞。
第六节 鸟
课前自主预习
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-14-
1.猫头鹰眼睛夜视能力强,喙或爪呈钩状,且很锐利,这些特征
八年级生物上册 5.1.6 鸟
第六节鸟备课日期：年月日讲课日期：年月日课题第六节鸟学科生物年级教学过程教学环节学习内容老师活动学生活动环节一：课前讲演鸟类之最1.最早的鸟-始祖鸟2.最大的鸟、产蛋最大的鸟—驼鸟3.体积最大的飞鸟——柯利鸟4.形体最小、产蛋最小——蜂鸟5.寿命最长鸟——信天翁6.嘴巴最大、嘴峰最长的鸟—巨师：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
这既是一首优美的诗，又是一幅绝秒的画。
同学们知道鸟类之最吗？现在就请XX同学进行课前讲演。
学生评价讲演内容。
教学目标知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。
能力目标尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
教学重点 1. 鸟的主要特征。
2. 鸟与人类生活的关系。
教学难点探究“鸟类适于空中飞行的形态结构特点”。
时，在地球上称霸一段时间后，逐渐被鸟、哺乳动物所淘汰。
师：今天我们要学习的是鸟，全世界的鸟类共约9000种，我国有近1200种，提起鸟类，大家首先想到的它有哪一大特征呢？想一想，议一议师：鸟具有飞行能力，不仅因为鸟有翅膀，鸟的形态结构和生理特征都与飞行生活相适应。
师：早在公元前850年，英国人布莱德双臂帮上鸟翅从罗神殿试图飞跃伦敦，结果坠地身亡，人仅仅是在双臂上缚上人工翅膀，不解决其他问题，是无法实现飞行的。
师：看来飞行是一个高难度的技艺。
鸟类飞行中会遇到哪些困难呢？这得从鸟类的形态和结构谈起。
生：有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。
那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？一、千姿百态的鸟类大山雀、金鹰、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭。
①媒体课件展示本节的教学目标②组织学生观察课本85页图11-1③媒休课件展示一些鸟类的图片资料①了解本节课学习的内容②观察课本鸟类图片资料③欣赏优美的课件鸟类图片二、鸟的主要特征①组织学生观察课本86页图11-2和课件①观察课本图片和课探究“家鸽适应空中飞行的特征”1、外部形态的观察<1>体形:流线型<2>皮肤：生有羽毛分正羽和绒羽，正羽在飞行时起重要作用，绒羽保温<3>翼：是飞行器官，宽大利于飞行图片资料，回答相应问题，说出家鸽外形有哪些与飞行生活相适应的特点②让学生拿出实物标本羽毛进行观察件图片资料回答要探究的问题，得出家鸽外部形态适于飞行的特点②拿出自己所带的羽毛相互讨论、交流、说出家鸽羽毛的特点和作用2、内部结构的观察<1>肌肉骨骼系统的观察a、长骨中空：减少体重b、胸骨发达：便于附着发达的胸肌c、胸肌发达：增加飞行力量<2>呼吸系统的观察气囊：有大量气囊与肺相通，既能协助呼吸又能散发体内热量①组织学生观察课本86页图11-3和课件图片资料，探究家鸽的肌肉骨骼系统适应飞行的特征：②组织学生观察课件图片资料，观察气囊的特点①小组间通过观察课本图片和课件资料、讨论、交流、说出家鸽肌肉骨骼系统适应飞行的特征②观察课件资料，仔细辩认气囊以及气囊与肺的关系学习内容老师活动学生活动<3>家鸽其它方面适应空中飞行的特征a、消化系统：食量大，消化能力强，口内无牙齿，直肠短，排便频繁b、泌尿系统：没有膀胱，排尿③让学生结合自己生活的实际，谈谈家鸽其它方面适应空中飞行的特征③个人根据生活体验交流说出家鸽在消化、泌尿等到方面适应空中飞行的特征，并且讨论体温恒定对频繁c、家鸽体温总是体质在42℃，是恒温动物于动物生活有何重要意义三、保护鸟类的多样性1、鸟类对人类的益处<1>啄食大量害虫害兽，维护生态平衡<2>传播植物种子,扩大植物生存范围<3>传递信息<4>供人们观赏和使用2、保护鸟类措施<1>保护森林资源<2>做好宣传工作<3>为鸟类提供适宜的生存和繁育环境①组织学生讨论、交流自己搜集到的鸟类资料,谈谈鸟类对人类的好外,并观看视频资料②组织学生据课件所反映的鸟类资源现状,分析原因①相互讨论、交流自己搜集的资料,说出鸟类对人类的益处,观看视频资料说一说其中的思想内涵②观看课件图片,相互议一议,提出切实可行的保护鸟类的措施【课堂小结】引导学生归纳总结本节课所学习的知识要点说出本节课所要学习的知识要点环节四：评价验收出示媒体课件的检测题做检测题【布置作业】搜集有关鸟类的知识资料出一期宣传墙报【板书设计】活动三：【思维导图】第六节鸟类1、千姿百态的鸟类家鸽、鸵鸟、孔雀、鹦鹉等2、探究家鸽适应空中飞行的特征体形<1>外部形态皮肤翼肌肉骨骼系统<2〉内部结构<3>其它呼吸系统3、保护鸟类的多样性<1>鸟类对人类的益处<2>保护鸟类的措施【教学反思】。
5.1.6 鸟 课件 (共27张PPT)人教版 八年级上册
B．气囊可进行气体交换
C．气囊可减轻家鸽的比重
D．气囊可以起到散热降温的作用
B 2.鸟最发达的肌肉是（ ）
A.颈部肌肉 B.胸部肌肉
C.四肢肌肉
D.头部肌肉
3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的动物属于
（ A）
A.鸟
B.哺乳动物
C.环节动物
D.节肢动物
D 4.飞行使鸟（ ）
A.扩大了活动范围 B.利于觅食C.利于繁殖后代 D.以上都对
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化 如：哺乳类、鸟类
变温动物：体温随环境温度的变化而改变 如：鱼类、两栖类、爬行类及无脊椎动物
变温动物
体温恒定的意义
体温恒定有利于动物体内各种生理活动的正常进 行，减少了对环境的依赖性，增强了对环境的适应能 力，扩大了动物的分布范围，有利于动物个体的生存 和种族的延续。
金雕 猛禽
喙
坚硬，末端
有弯钩。以鸟、
兽等大中型动物
为食。
足
粗壮，趾端有
利爪。多山或丘陵
地区。
丹顶鹤 涉禽
长、 直， 以 鱼、 虾 为 食。
腿 细 长， 善 于 涉 水， 湿 地。
啄木鸟 攀禽
喙强直、尖锐，以昆虫为食。
趾端有爪，善于攀附在树干上。树林 生活。
野鸭 游禽
喙扁、阔，食性广。
趾间有蹼，善于游 泳，湿地生活。
一、多种多样的鸟
天上飞的，地上走的，水里游的，在很多地方都能看到鸟 的踪迹！鸟类的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼 的一个类群（鸟是脊椎动物的第二大类群）。
火烈鸟
翠鸟
黑天鹅
鸳鸯
企鹅
观察思考
大山雀 金雕
丹顶鹤
人教版生物八年级上册5.1.6《鸟》课件
鸟的主要特征
体表 覆羽 ；前肢变成 翼 ； 有喙无齿；有 气囊 辅助呼吸。
课堂练习： 一、判断下列说法是否正确。正确的“√”，错误的“×”
（1）前肢变为翼是鸟适于飞行的唯一特点。（ ×） （2）鸟进行双重呼吸，原因是有气囊进行气体交。（ ×）
二、选择题、下面那一组是鸟特有的特征？（ C ）
①体表有羽毛 ②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸 ③体温恒定④通过
产卵繁殖后代
⑤前肢覆羽成翼
⑥善于飞行
A①③⑥
B②③④ C①②⑤
D②⑤⑥
课后作业 点拨训练P18-19
鹰击长空、浩宇振翅，终见彩虹斑斓
鸟的骨骼占体重的5％—6％， 人的骨骼占体重18％
（3）骨骼轻、薄、坚固，长骨中空 ——减轻体重
鸟类适于飞行的特点
•3.呼吸系统
气管
（1）肺发达
肺
（2）具有气囊
——减重、保护、散热
气囊
鸟类适于飞行的特点
•3.呼吸系统 （1）肺发达 （2）具有气囊
——减重、保护、散热
（3）进行双重呼吸 ——提高了呼吸效率
强大飞行动力——双重呼吸
外 吸气 界 空 气 呼气
气体交换
肺
再次气体交换
气囊 （储存氧气）
鸟类适于飞行的特点
•4.消化系统
（1）食量大，消化能力强 ——提供大量能量
资料一 雀形类的鸟一天所吃的食物，相 当于自身体重的10%~30%。蜂鸟 一天所吃的蜜桨，约等于它体重 的2倍。体重为1500克的雀鹰， 能在一昼夜吃掉800~1000克肉。
双重呼吸：呼吸一次，氧气两次 经过肺，进行两次气体交换。
双重呼吸
鸟类在吸气时，吸进的空气一 部分在肺内进行气体交换，一 部分则直接进入气囊;呼气时， 气囊内的气体又返回肺内进行 气体交换。这样，每呼吸一次， 空气两次经过肺,在肺里进行两 次气体交换，大大提高了气体 交换的效率,可供给鸟类充足的 空气。另外,双重呼吸只有在鸟 类飞行时才进行。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅鸟类适于飞行的特点示意图。
2.学生通过绘制示意图，巩固所学知识，提高动手能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的知识掌握程度和能力发展。
在整个教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
2.教师参与小组讨论，引导学生深入探讨鸟类飞行特点。
3.设置小组实验任务，让学生合作完成实验，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究鸟类飞行特点过程中的收获和不足。
2.学生之间进行互评，相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
一、案例背景
在我国的教育体系中，生物学科的教学旨在培养学生的科学素养，提高他们的观察能力、思考能力和实践能力。在人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》这一章节中，通过实验教学，可以帮助学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点，从而培养学生对生物世界的探索兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以图片、视频等形式展示鸟类在天空翱翔的美妙画面，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如模拟鸟类筑巢、迁徙等，让学生身临其境，感受鸟类的生活习性。
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅鸟类适于飞行的特点示意图。
2.学生通过绘制示意图，巩固所学知识，提高动手能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的知识掌握程度和能力发展。
在整个教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
2.教师参与小组讨论，引导学生深入探讨鸟类飞行特点。
3.设置小组实验任务，让学生合作完成实验，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究鸟类飞行特点过程中的收获和不足。
2.学生之间进行互评，相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
一、案例背景
在我国的教育体系中，生物学科的教学旨在培养学生的科学素养，提高他们的观察能力、思考能力和实践能力。在人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》这一章节中，通过实验教学，可以帮助学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点，从而培养学生对生物世界的探索兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以图片、视频等形式展示鸟类在天空翱翔的美妙画面，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如模拟鸟类筑巢、迁徙等，让学生身临其境，感受鸟类的生活习性。
人教版5.1.6《鸟》课件(35张PPT)
观察：家鸽的骨骼
1．骨骼 轻、薄、坚固 ， 有些骨内部中空 。 家鸽的骨骼特点与飞翔 运动有什么关系？
减轻体重
人教版5.1.6《鸟》课件（35张PPT）
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（二）阅读以下资料，观看图片，分析 完成以下问题：（小组讨论）
资料1：有关鸟类消化特点的资料 雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经 消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便 排出。 雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身 体重的10％——30％。蜂鸟一天所吃的蜜 浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的 雀鹰，能在一昼夜吃掉800——1000克肉。
人教版5.1.6《鸟》课件（35张PPT）
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得出结论：
1、体形： 流线形，可减少飞行时的阻力 2、体表： 被覆羽毛，前肢： 变为可飞翔的翼 3、肌肉： 胸肌发达 4、骨骼： 轻、薄、坚固，有龙骨突、长骨中空 5、消化系统：发达，食量大，消化、吸收
排出粪便都很迅速 6、循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强 7、呼吸系统： 有独特的气囊，可以辅助呼吸
人教版5.1.6《鸟》课件（35张PPT）
资料2：鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较
心脏 人 鸽 金丝雀 蜂鸟
占体重的百分比/％ 0.42 1.71 1.68 2.37
心搏次数/min 72
135——244 514 615
2、分析资料2，总结鸟类的血液循环系统特
点：鸟类的心脏肌肉_发__达__，工作能力_强__。 循环系统结构_完__善__。运输营养物质和氧气 的功能_强__，释放的能量_多_，保证鸟类飞行
软体动物及 滩头等湿地
叶、茎、根、
果实等为食
1．骨骼 轻、薄、坚固 ， 有些骨内部中空 。 家鸽的骨骼特点与飞翔 运动有什么关系？
减轻体重
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（二）阅读以下资料，观看图片，分析 完成以下问题：（小组讨论）
资料1：有关鸟类消化特点的资料 雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经 消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便 排出。 雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身 体重的10％——30％。蜂鸟一天所吃的蜜 浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的 雀鹰，能在一昼夜吃掉800——1000克肉。
人教版5.1.6《鸟》课件（35张PPT）
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得出结论：
1、体形： 流线形，可减少飞行时的阻力 2、体表： 被覆羽毛，前肢： 变为可飞翔的翼 3、肌肉： 胸肌发达 4、骨骼： 轻、薄、坚固，有龙骨突、长骨中空 5、消化系统：发达，食量大，消化、吸收
排出粪便都很迅速 6、循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强 7、呼吸系统： 有独特的气囊，可以辅助呼吸
人教版5.1.6《鸟》课件（35张PPT）
资料2：鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较
心脏 人 鸽 金丝雀 蜂鸟
占体重的百分比/％ 0.42 1.71 1.68 2.37
心搏次数/min 72
135——244 514 615
2、分析资料2，总结鸟类的血液循环系统特
点：鸟类的心脏肌肉_发__达__，工作能力_强__。 循环系统结构_完__善__。运输营养物质和氧气 的功能_强__，释放的能量_多_，保证鸟类飞行
软体动物及 滩头等湿地
叶、茎、根、
果实等为食
生物：新人教版8年级上册全册PPT课件2(21份)-516鸟83
7、呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助呼吸
(鸟类独一无二的呼吸方式)
（9)心跳频率 快 ，体温 高 而 恒定 。
（鸟的心跳频率快，循环系统结构完善， 运输营养物质和氧气的功能强，可快速产 生能量以补充飞行时消耗的能量。）
恒温动物和变温动物
恒温动物：体温不随环境温度的变化而改变 的动物。如鸟类和哺乳动物。
变温动物：体温随环境温度的变化而改变的 动物。如鱼类、来自栖动物、爬行 动物。大山雀
金雕
啄木鸟
丹顶鹤 野鸭
讨论： (1)试着完成下面的表格。
鸟的名称 喙的特征 足的特征 食性 生活环境
大山雀 金雕 丹顶鹤 啄木鸟 野鸭
短、直
粗壮、 有弯钩
长、直 强直、 尖锐
扁、阔
纤细，善 以食虫为主 于抓握
粗壮，趾端 以大中型 有利爪 动物为食
细长
以食鱼、
善于涉水 虾为主
趾端有爪， 善于攀援
体温恒定的意义：
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了 动物的分布范围。
鸟的生殖方式是 卵生 ，卵表面
有坚硬的卵壳，起保护
作用。
鸟类的主要特征：
体表覆 羽 ；前肢变成 翼 ； 有 喙 无 齿 ；有 气囊 辅助 肺 呼 吸。
鸟与人类的关系
1.消灭农林害虫 2.为人类提供动物蛋白质 3.观赏
小结——鸟适于飞行的特点：
1、体形： 流线形，可减少飞行时的阻力 2、体表：被覆羽毛， 前肢： 变为可飞翔的翼 3、肌肉： 胸肌发达 4、骨骼：轻、薄、坚固，胸骨发达、长骨中空 5、消化系统：发达，食量大，消化、吸收和排出粪
便都很迅速
6、循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强， 体温高而恒定。
探究:鸟适于飞行的形态结构特点
(鸟类独一无二的呼吸方式)
（9)心跳频率 快 ，体温 高 而 恒定 。
（鸟的心跳频率快，循环系统结构完善， 运输营养物质和氧气的功能强，可快速产 生能量以补充飞行时消耗的能量。）
恒温动物和变温动物
恒温动物：体温不随环境温度的变化而改变 的动物。如鸟类和哺乳动物。
变温动物：体温随环境温度的变化而改变的 动物。如鱼类、来自栖动物、爬行 动物。大山雀
金雕
啄木鸟
丹顶鹤 野鸭
讨论： (1)试着完成下面的表格。
鸟的名称 喙的特征 足的特征 食性 生活环境
大山雀 金雕 丹顶鹤 啄木鸟 野鸭
短、直
粗壮、 有弯钩
长、直 强直、 尖锐
扁、阔
纤细，善 以食虫为主 于抓握
粗壮，趾端 以大中型 有利爪 动物为食
细长
以食鱼、
善于涉水 虾为主
趾端有爪， 善于攀援
体温恒定的意义：
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了 动物的分布范围。
鸟的生殖方式是 卵生 ，卵表面
有坚硬的卵壳，起保护
作用。
鸟类的主要特征：
体表覆 羽 ；前肢变成 翼 ； 有 喙 无 齿 ；有 气囊 辅助 肺 呼 吸。
鸟与人类的关系
1.消灭农林害虫 2.为人类提供动物蛋白质 3.观赏
小结——鸟适于飞行的特点：
1、体形： 流线形，可减少飞行时的阻力 2、体表：被覆羽毛， 前肢： 变为可飞翔的翼 3、肌肉： 胸肌发达 4、骨骼：轻、薄、坚固，胸骨发达、长骨中空 5、消化系统：发达，食量大，消化、吸收和排出粪
便都很迅速
6、循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强， 体温高而恒定。
探究:鸟适于飞行的形态结构特点
广东省佛山市顺德区江义初级中学八年级生物上册 5.1.6 鸟课件 (新版)新人教版
流线型
减少飞行阻力
翅膀
有羽毛 体温恒定
正羽
绒羽
鸟内部还有什么特点帮助它飞行？
肌肉
骨骼
轻，而坚固
胸肌
鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是 静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特 点才能满足这么多氧气的需求呢？
鸟主要靠肺呼吸，同时气囊辅助呼吸。
鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在 内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。
气管
肺
气囊
双重呼吸
就是呼吸一次，氧气两次经过肺， 进行两次气体交换。【鸟类独有】
总结家鸽适于飞行生 活的形态结构特点。
形态结构
体形 体表
适于飞行生活的特点
前翼 骨骼 肌肉 呼吸
变成翼, 扇形适于扇动空气
消化 消化能力强，直肠短，随时排便,减轻体重
课堂小结
1.鸟的主要特征： 1.体表覆羽； 2.前肢变成翼； 3.有啄无齿； 4.有气囊辅助肺呼吸
扁而阔 趾间有蹼
以植物为主
水边
2.根据上面的表格，试推测鸟啄的特征与鸟的食性 之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有 什么联系。
鸟喙的形状不同，都与其食性相适应。 鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
3.这些鸟在外部形态上有什么共同特点？ 体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
鸟适应飞行的外部形态有哪些？
啄木鸟
野鸭
鸟的名称 大山雀 金雕 丹顶鹤 啄木鸟
野鸭
啄的特 足的特征 征
食性
短、直 纤细、善于抓握 以食虫为主
生活环境 林间
坚弯硬曲、 坚硬、锐利
大型的鸟类和 小型兽类
草原、荒漠、 高山针叶林
细长 细长水中的鱼、虾和 近水或沼软体动物泽地坚硬
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一、多种多样的鸟
观察和思考 比你较认下识列下不图同中鸟的类鸟在儿形吗态？结构上的异同
大山雀
野鸭
啄木鸟
金雕
丹顶鹤
讨论
1、试着完成下列表格
鸟的名称 喙的特征
大山雀
喙短而直
足的特征
纤细、善于抓握
食性
生活环境
以昆虫为食 林间
金雕 丹顶鹤
强大、末端有弯钩 粗壮、趾端的爪锐利
以鸟、兽等 大中型动物 为食
细长、直
3.这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
这些鸟都有翅、喙等结构，体表有羽毛覆盖，等等。
二、鸟的主要特征
探究1：鸟类外部形态的观察
（Hale Waihona Puke ）外形身体：呈流线型（2）、鸟的翼和羽毛
鸟的体表覆盖
正
着_羽__毛____，用 于飞行的羽毛主
绒 羽
羽
要是正__羽____；
前肢变成_翼___，
呈__扇____形。
具有迅速飞翔的 能力。
名称：鹦鹉 特征：典型的攀禽， 鸟喙强劲有力，食硬 壳果，羽色鲜艳。 与人类的关系：观赏
课件PPT部编版课件统编版部编版5.1.6 鸟 人教版八年级上册生物课件(共23张PPT)课 件优质 课课件 免费课 件PPT
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探究3：鸟类生理功能的观察
（1）消化系统
小资料
雀形类的鸟一天所吃 的食物，相当于自身体重 的10~30%；蜂鸟一天所 吃的蜜浆，约等于它体重 的2倍。
食量大
提供充足的能量
有喙无齿
砂囊内含有很多 小沙粒，由沙子将食 物磨碎。
鸟的消化系统
减轻飞行时的重量
食物暂时储存 在嗉囊里面。
直肠
直肠极短，不储 存粪便，食物经消化
三、鸟与人类生活的关系
（1）食用 药用 科研用
（2）生态保护。 （3）危害-----例：
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恒温动物与变温动物 恒温动物： 象鸟一样，体温不会随着环境温度的变
化而改变的动物。
如：鸟类、哺乳类
变温动物： 象鱼一样，体温随着环境温度的变化而
改变的动物。
除鸟类、哺乳类以外的所有动物。
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三、鸟与人类生活的关系 课件PPT部编版课件统编版部编版5.1.6 鸟人教版八年级上册生物课件(共23张PPT)课件优质课课件免费课件PPT
名称：猫头鹰 特征：头宽大，嘴短而 粗壮前端成钩状，头部 正面羽毛排列成面盘。 与人类的关系：消灭鼠 类及害虫
名称：鸡 特征：家禽，品种 多，翅膀短，不能 高飞；卵是食品。 与人类的关系：提 供动物蛋白
吸收后形成的残渣很
快就随粪便排出。
消化系统
直肠
鸟的消化系统
有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠极短。
2.呼吸系统 肺 气囊
辅助呼吸 散热 减少内脏之间的 摩擦
——用肺呼吸，气囊辅助呼吸 （双重呼吸）
吸气
空气
气体交换 一部分 空气
肺
暂时 储存 气体
气囊
呼气 再次
气体交换
气囊中的气体
双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺， 进行两次气体交换。
第六节 鸟
我要飞的更高
想一想，议一议
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返， 有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为 什么具有这么强的飞行能力呢?也许 你会回答:因为鸟有翅膀。那么，人 在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是 不能像鸟一样飞呢?
鸟具有飞行能力，不仅因为鸟有翅膀， 鸟的形态结构和生理特征都与飞行生 活相适应。例如，鸟的胸肌发达，可 牵动两翼飞行;骨骼轻、薄、坚固， 有些骨内部中空，可减轻体重;呼吸 作用旺盛，有气囊辅助呼吸，心跳快， 体温高而恒定，可快速产能补充飞行 时的能量消耗。因此，如果人仅仅是 在双臂上缚上人工翅膀，不解决其他 一系列问题的话，是无法实现飞行的。
腿细长、可在浅水中行走 捕食浅水中 的鱼虾
多山丘或丘 陵地区
湿地
啄木鸟
强直、尖锐
趾端有爪、善于攀 附在树枝上；
以昆虫为食
树林
野鸭
扁、阔
趾间有蹼、善于游泳
食性广而杂
湿地
2、根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之 间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。
根据表格可以看出 鸟喙的特征与鸟的食性相适应。例如，金雕的喙强大且 末端有弯钩，适于捕食时撕咬猎物;啄木鸟的喙强直、尖 锐，适于啄食树干中的昆虫。 鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。例如，大山雀的足 纤细，适于抓握在林间的树枝上:丹顶鹤腿细长，适于在 浅水中行走觅食;野鸭趾间有蹼，适于在水中游泳。
1.与家鸽保持体温有关的结构是（）
√a.食量大，消化强 √b.双重呼吸 c.骨中空 √d.血液输氧能力强 √e.具有气囊 √f.体表覆羽毛 g.胸肌发达
2.哪类不是体温恒定的意义（）
√a.适于飞行 b.减少对环境的依赖性
胸肌：发达，附着在胸骨上。
减轻体重
生理功能
消化系统：有喙无齿，食量大，消化能力 强，直肠极短。
呼吸系统：有气囊辅助呼吸。
充足的能量
循环系统：心跳频率快，血液循环效率高。
视觉：发达
二、鸟类的主要特征
体表被覆羽毛；前肢变成翼； 有喙无齿；有气囊辅助呼吸
课件PPT部编版课件统编版部编版5.1.6 鸟 人教版八年级上册生物课件(共23张PPT)课 件优质 课课件 免费课 件PPT
（3）循环系统
心脏 人 鸽
金丝雀 蜂鸟
占体重的百分比/％ 0.42 1.71 1.68 2.37
心搏次数/min 72
135——244 514 615
得出结论： 鸟适于飞行的形态结构特点
外部形态
体形：身体呈流线型。
减少阻力
体表：体表覆羽，前肢特化为翼。
内部结构
骨骼：轻、薄、坚固，有些骨内部中空。
探究2：鸟类内部结构的观察
（1）肌肉：观察：观察鸟的胸肌，与其他部位的肌肉相比， 胸肌的发达程度怎样？
鸟的胸肌发达，约占体重的1/5，附着在胸骨上，牵动 两翼完成飞行动作。
鸟的胸肌
（2）骨骼
可增加胸 肌的附着面。
龙骨突 胸骨
胸骨发达(龙骨突)，附着胸肌。
骨减特轻点_体_：_重___轻_。_、__薄__、坚固鸟的，骨骼长骨中__空___，