邹忌讽齐王纳谏_说课PPT
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21 邹忌讽齐王纳谏课件(共55张ppt).pptx21 邹忌讽齐王纳谏课件(共55张ppt)
译
邹忌身高八尺多,容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽,照镜子,
文 对他的妻子说:“我与城北徐公相比,哪一个美?”
其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公, 齐国之美丽者也。
译 他妻子说:“您美极了,徐公怎么能比得上您呢?”城北的徐公, 文 是齐国的美男子。
连词, 表顺承。
忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾
曰:“徐公何能及君也?”
译 邹忌不相信自己会比徐公美,就又问他的妾:“我与徐公相比, 文 哪一个美?”妾说:“徐公怎么能比得上您呀?”
第二天。
旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公 孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”
译 次日,有客人从外边来,(邹忌)同他坐着谈话,又问他:“我与 文 徐公相比,哪一个美?”客人说:“徐公不如您美。”
魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
结合注释,读通大意。
邹忌讽齐王纳谏
长,这里指身高。
连词,
光艳
表并列。 美丽。
照镜子。
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,
战国时期的一尺约等于现在的23.1厘米。
早晨穿戴好衣
谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”帽。服,穿戴。
我与城北徐公相比,哪一个美?孰与,与……相比怎么样,表示比较。
地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏
王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”
王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,
jiàn
bànɡ
受上赏;上书寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之
耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后, jiàn jī
时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、 cháo
《邹忌讽齐王纳谏》PPT课件(2024)
01
邹忌生平
2024/1/28
02
03
04
战国时期齐国大臣、政治家、 辩士。
以鼓琴游说齐威王,被任相国 ,封于下邳(今江苏邳州西南
),号成侯。
6
劝说齐威王奖励群臣吏民进谏 ,主张革新政治,修订法律, 选拔人才,奖励贤臣,处罚奸
吏。
齐国政治背景
齐国概况
中国历史上从西周到春秋战国时期的一个诸侯国。
2024/1/28
03
问题三
齐王听了邹忌的讽谏 后,有哪些改变?
04
问题四
从《邹忌讽齐王纳谏 》中,我们可以学到 哪些为人处世的道理 ?
2024/1/28
32
分享个人阅读心得和体会
邹忌的讽谏方式非常巧妙,让我 学会了如何委婉地表达自己的意 见。
通过阅读本文,我领悟到了为人 处世应该谦虚谨慎、尊重他人、 善于倾听他人的意见等道理。
14
03
人物形象塑造及其特点
Chapter
2024/1/28
15
邹忌形象分析
01
02
03
忠诚勇敢
邹忌作为臣子,对齐王忠 诚,勇于进谏,体现了他 的忠诚和勇敢。
2024/1/28
善于言辞
邹忌在进谏时,运用类比 和隐喻等修辞手法,使语 言生动形象,易于被齐王 接受。
深思熟虑
邹忌在进谏前,对问题进 行了深入的思考和分析, 提出了切实可行的建议。
。
2024/1/28
21
对当代社会启示意义
邹忌讽齐王纳谏的故事告诉我们 ,忠言虽然逆耳,但却有利于行
。
2024/1/28
在当代社会,我们需要敢于直面 问题、勇于提出建议的勇气和智
慧。
第21课 邹忌讽齐王纳谏 课件(共36张PPT) 2024-2025学年统编版语文九年级上册.ppt
王曰:“善。”乃下令:“群臣
当面指责
吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书
在公众场所议论
谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻
这里是“使……听到”的意思
寡人之耳者,受下赏。”
译文
齐威王说:“好。”于是下命令:“大 小官吏和百姓能够当面指责我的过错的,受 上等奖赏;上书劝谏我的,受中等奖赏;能 够在公共场所议论(君王的过失),并能使 我听到的,受到下等奖赏。”
B.我孰与城北徐公美。(介词结构后置) C.此所谓战胜于朝廷。(介词结构后置)
(3)省略句 旦日,客从外来,与坐谈。 省略主语、宾语,(邹忌)与(之)坐谈
(4)被动句 王之蔽甚矣。(蔽,受蒙蔽)
1.面对妻、妾、客的不同程度的赞美,邹忌从 “不自信”到“暮寝而思之”,反映出他怎样的 品质?
不盲目轻信他人对自己的赞美,对别人的 褒奖能理性判断,冷静思考,能正视自己。
(如“徐公不若君之美也”)
3.阅读第二、三自然段,梳理邹忌的劝 谏过程,以及劝谏的效果。
(1)邹忌三问: 问妻:“我孰与城北徐公美?” 问其妾:“吾孰与徐公美?” 问其客:“吾与徐公孰美?”
(2)其妻、妾、客先后有三答: “君美甚,徐公何能及君也?” “徐公何能及君也?” “徐公不若君之美也。”
次日,第二天
同“熟”,仔细
明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜
远远不如
而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:
认为我美 偏爱
“吾妻之美我者, 私我也;妾之美我者,
畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”
译文
第二天,徐公来了,邹忌仔细地看他,自己觉得 不如徐公美丽;再照镜子看看自己,更觉得远远 不如。晚上躺着想这件事,说:“我的妻子认为 我美,是偏爱我;妾认为我美,是害怕我;客人 认为我美,是想有求于我。”
《邹忌讽齐王纳谏》ppt课件
这三变生动地反映了这 一重大举措的正确性。
(3)结果是“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。
重点探究
5.文章结尾谈到齐威王纳谏后,“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所 谓战胜于朝廷”是不是过于夸大了进谏的效果?该如何理解?
这样写强有力地说明了邹忌进谏之后的成果,更加突出了文章中心 。当然,我们也要辩证地看待“邹忌讽齐王纳谏”一事,文末关于邹忌 进谏之后的成果记叙,仅是为文需要,至于邹忌讽齐王纳谏的故事,于 史无考。
客人
邹忌
重点探究
2.妻、妾、客三答后,邹忌“暮寝而思之”中“之”指代什么?邹忌由此 又想到了什么呢?
“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”,尤其是“三 答”。邹忌在三问三答之后,经过“孰视”“窥视”,知道自己明明不如 徐公美,而妻、妾、客偏偏说他比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾 妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也 。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟,认识到凡是对 自己有偏私、有畏惧、有所求的人,在自己面前只会说些献媚讨好的假话 。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。
(1)朝服衣冠( 名词作状语,早晨 ) (2)朝服衣冠( 名词作动词,穿戴 )
(3)令初下,群臣进谏( 名词作动词,下达 )
自主学习
04 识文本 (4)吾妻之美我者,私我也
形容词意动用法,以……为美;私,形容词作动词,偏爱 (5)能面刺寡人之过者( 名词作状语,当面 )
(6)闻寡人之耳者( 动词使动用法,使……听到 )
到 这件事,指齐王从谏如流这件事
自主学习
齐威王说:“好!”就下了命令:“所有的大臣、官吏百姓能够当面 指责我的过错的,受上等奖赏;上书劝谏我的,受中等奖赏;能够在公共 场所批评议论我的过失,并能传到我的耳朵里的,受下等奖赏。”命令刚 下达,许多大臣都来进谏,宫门前庭院内人多得像集市一样;几个月以后, 还不时地有人偶然来进谏;满一年以后,即使有人想进谏,也没有什么可 说的了。 :燕、赵、韩、魏等国听说了这件事,都到齐国来朝见齐王。 这就是所说的在朝廷上战胜别国。
邹忌讽齐王纳谏完美版ppt课件
享,增强团队的凝聚力和向心力。
提升团队协作能力
03
通过协作和配合,提高团队的执行力和创新能力,实现团队目
标的最大化。
如何应用于组织发展
1 2
制定发展策略
根据组织的发展需求和市场环境,制定科学合理 的发展策略,明确组织的目标和方向。
优化组织结构
通过调整组织结构和管理流程,提高组织的工作 效率和创新能力,适应市场变化和业务发展。
邹忌以自己的亲身经历为例,用 生动形象的语言描绘了酒色对人
的危害,令齐王深感震撼。
邹忌讽齐王纳谏的结果
齐王听取了邹忌的劝 告,并下令全国戒酒 色,重振国家。
邹忌因为成功劝谏齐 王而被后人传颂,成 为中国古代忠臣的代 表之一。
经过一段时间的努力 ,齐国的政治和社会 状况得到了显著的改 善。
03 深入分析
培养积极心态
面对困难和挑战,保持乐观积极的态度,坚信自 己能够克服困难并取得成功。
学会有效沟通
通过倾听和理解他人,有效地表达自己的观点和 需求,建立良好的人际关系。
如何应用于团队建设
强化团队意识
01
让团队成员意识到团队的重要性,培养团队精神和合作意识,
提高团队的凝聚力和战斗力。
促进有效沟通
02
建立开放、透明的沟通渠道,让团队成员能够自由地交流和分
邹忌的智慧
观察力
邹忌通过日常生活中的小事,观 察到齐王的不足,并思考如何让
齐王接受建议。
逻辑思维能力
邹忌以自己的亲身经历为例,用逻 辑清晰、有条理的方式向齐王阐述 问题,让齐王易于理解和接受。
沟通能力
邹忌以委婉、幽默的方式向齐王表 达自己的看法,既让齐王感到受到 尊重,也让他认识到自己的不足。
《邹忌讽齐王纳谏》PPT课件
如何借鉴古人的智慧
借鉴邹忌的智慧
我们可以从邹忌身上学到很多东西。他用自己的经历劝 诫齐王,展现了他的智慧和勇气。他敢于指出齐王的错 误,同时也善于用委婉的方式表达自己的观点。这种智 慧和勇气值得我们学习和借鉴。
将古人智慧应用于现代生活
在现实生活中,我们可以运用邹忌的智慧来处理各种问 题。无论是工作还是生活,我们都需要有自知之明,勇 于承认和改正自己的错误。同时,我们还要善于倾听他 人的意见和建议,从中汲取智慧和经验,不断提高自己 的能力和水平。
邹忌自省
邹忌在比较了自己和徐公的容貌后,开始反思自己的行为和 思想。他意识到自己在处理家庭、社会和国家事务时,常常 受到主观偏见和私欲的干扰,导致决策失误和行为不当。
邹忌决定改变自己的思维方式,以更加客观、理性和公正的 态度看待问题,以便更好地为国家和社会服务。
邹忌讽谏齐王
邹忌在反思自己的同时,也意识到了齐王在治理国家时可 能存在的不足。他认为齐王可能会因为主观偏见和私欲而 做出错误的决策,导致国家和人民的利益受损。
总结词
作为领导者,应该开放言论,虚心接受 他人的建议和批评。
VS
详细描述
邹忌向齐王提出建议,希望齐王能够开放 言论,虚心接受他人的建议和批评。作为 领导者,广开言路不仅可以让自己更好地 了解事情的真相,还可以增强团队的凝聚 力和向心力。如果领导者不能接受他人的 建议和批评,那么他可能会失去团队的信 任和支持。
他具有高尚的品德和卓越的才能,为 齐国的繁荣和稳定作出了重要贡献。
03
故事内容
邹忌与徐公比美
邹忌与徐公站在镜子前,比较各自的容貌。邹忌虽然不如徐公美丽,但并不感到 自卑,因为他深知美丑并不重要,重要的是内在的品质和能力。
邹忌意识到,每个人都有自己的优点和不足,应该正确看待自己和他人,不要被 表面现象所迷惑。
《邹忌讽齐王纳谏》ppt课件(17页)
•
齐威王说:“ 说的好!”于是就下令: “群臣百姓能够当面批评我过错的人,给 予上等奖赏;上书直言规劝我的人,给予 中等奖赏;在众人集聚的公共场所指责议 论我的过失,并能传到我的耳朵里的人, 给予下等奖赏。” 命令刚刚下达,许多大 臣都来进谏,宫门和庭院像集市一样;几 个月以后,还不时有人偶尔来进谏;满一 年后,即使想说,也没有什么可说的了。 燕国、赵国、韩国、魏国听说这件事,都 来朝拜齐王。这就是身居朝廷,不必用兵, 就战胜了敌国。
三赏
中赏:上书谏寡人者
数月之后:时时而间进
三变
下赏:谤讥于市朝, 闻寡人之耳者
期年之后:虽欲言, 无可进者。
结局:
除蔽结果
四国朝齐→战胜于朝廷
臣之妻→私我 邹忌比美 臣之妾→畏我 (1 ) 臣之客→求我 宫妇左右→私王 威王受蔽 朝廷大臣→畏王 (2 ) 四境之内→求王 面刺→上赏 (3)威王除蔽 三令 上书→中赏 谤讥→下赏
• 又过了一天,徐公来了,邹忌仔 细地看着他,自己认为不如(徐 公)美;照镜子自己看自己,又 觉得远不如人家。傍晚,他躺着 休息的时候想这件事,说:“我 的妻子赞美我漂亮,是偏爱我; 妾赞美我漂亮,是害怕我;朋友 赞美我漂亮,是有事情想要求助 于我。”
• 在这种情况下,邹忌上朝拜见齐威王,说: “我确实知道自己不如徐公美。可是我的 妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的朋友有 事想要求助于我,都认为我比徐公美。如 今齐国有方圆千里的土地,上百座城池, 宫中的姬妾及身边的近臣,没有一个不偏 爱大王的,朝廷中的大臣,没有一个不惧 怕大王的,全国范围内的百姓,没有一个 不有事想要求助于大王。由此看来,大王 受蒙蔽很严重!”
比 喻 说 理
类 比 推 理
结构 分析
门庭若市 三变 时时而间进 无可进者
课件邹忌讽齐王纳谏.ppt
刚
门口 庭院像 集市
命令刚下达的时候,各位大臣都来进谏,门口和庭院像 集市一样热闹
数月之后,时时而间 进; 不时地 偶然 进谏
几个月之后,不时地还有人偶然进谏
期年之后,虽欲言,无可进者。
满一年 即使 说
进谏
满一年之后,即使还有想进谏的,也没什么可说的了
燕、赵、韩、魏闻 听说
它,之代,这皆件事
朝 朝见
6.谤讥于市朝 谤讥:古:指责议论
今:诽谤嘲讽
7.臣之妻私臣 私:古:偏爱
今:自私
8.宫妇左右莫不私王 左右:古:身边大臣 莫: 古:没有一个
今:方位名词 今:不,不要
9.邹忌修八尺有余 修:古:高、长,指身高 今:改正
10.虽欲言,无可进者
虽:古:即使
今:虽然
(三)词类活用 (1)吾妻之<美>我者
(8)若 :徐公不若君之美者(及,比得上) 门庭若市(如,像)
(二)古今异义
1.邹忌讽齐王纳谏 讽:古:规劝 今:讽刺
2.窥镜 窥:古:照,看 今:偷看
3.明日,徐公来 明日:古:第二天
今:明天
4.今齐地方千里 地方:古:地土方圆 今:地点
5.能面刺寡人之过 刺:古:指责、批评
今:用尖的物体进入或穿过
于齐。 到
燕赵韩魏等国听说了这件事,都到齐国来朝见
此所谓战胜于朝廷。
这
在
这就是所说的在朝廷上战胜别国
四、文言知识
(一)一词多义 1.实词部分: (1)朝:朝服衣冠 / 朝令夕改(早晨)
入朝见威王(朝廷) 皆朝于齐(朝拜,朝见) 能谤讥于市朝(公共场合)
(2)孰:吾孰与徐公美(谁) 徐公来,孰视之(仔细) 孰能无过(谁)
《邹忌讽齐王纳谏》ppt课件(29页)
2、吾妻之美我者,私我 也。 3、能面刺寡人之过者
4、受上赏
5、闻寡人之耳者
朝服衣冠
朝 入朝见威王 能谤讥于市朝
早晨
朝廷
泛指公共场合
皆朝于齐
孰 吾孰与徐公美
朝见
谁,哪一个 仔细
一字 多义
徐公来,孰视之
旦
旦辞爷娘去,暮宿黄河边 旦日,客从外来 岂若吾乡邻之旦旦有是哉 信誓旦旦
天明,早晨 第二天 天天 诚恳的样子
2014-4-8 14
门前和庭院像集市一扬热闹
有时
令初下,群臣进谏,门庭若市。数月之后,时时 而间进。期年之后,虽欲言,无可进者。 燕、赵、 韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
一整年 间或,偶尔 命令刚下达,许多大臣都来进言规劝,官门口和 院子里象个集市;几个月后,偶而才有人进言规劝; 一年以后,有人即使想规劝,也没有什么说的了。燕 国、赵国、韩国、魏国、听说了这件事,都到齐国来 朝拜。这就是人们说的“在朝延上征服了别国”。
2014-4-8 9
我和徐公谁美? 徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰: “吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也!” 旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰 美?”客曰:“徐公不若君之美也!”
第二天
译文:徐公,是齐国的美男子。邹忌自己信不过, 就又问他的妾说:“我跟徐公谁漂亮?”妾说: “徐公哪里比得上您呢!”第二天,有位客人从外 边来,邹忌跟他坐着聊天,问他:“我和徐公谁漂 亮?”客人说:“徐公不如你漂亮啊。”
2014-4-8 10
通“熟”。孰视,注目细看。
判断词 是
明日,徐公来。孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又 弗如远甚。暮,寝而思之曰:“吾妻之美我者,私我也; 妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。” 睡,但没睡着 偏爱
第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共37张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
异 妾 仅用反问句,肯定程度有所下降,表现出顺从和畏惧之感。
用的是否定式陈述句,语气最轻,表现出应付和逢迎之态。
客
合作探究
3、“比美”结果引发了邹忌什么样的思考?
三思
“妻之美我者” 私我 “妾之美我者”畏我 “客之美我者”欲有求于我
合作探究
4、邹忌怎样推出“王之蔽甚矣!”,怎样体 现“三分法”?
妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能
及君也?”
第二天
旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与
疑问代词,谁
徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”
不如,比不上
次日,第二天
明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自
同“熟”,仔细 想这件事
视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之
远远不如 躺着休息,睡觉
词义理解
通假字
孰视之 (“孰”同“熟”,仔细)
古今异义
邹忌修八尺有余 古义:长,这里指身高
今义:修理
私我也
古义:偏爱
今义:属于个人的或为了个人 的(跟
“公” 相对)]
今齐地方千里 古义:土地方圆 今义:某一区域;空间的一部分
宫妇左右莫不私王 古义:君主左右的近侍之臣 今义:方位词
面刺寡人之过者 古义:指责 今义:尖的东西进入或穿过物体
1、邹忌在与妻、妾、客的对话中,如何体现 “三分法”?
问妻,妻曰:君美甚,徐公何能及君也——私我也
三问答
问妾,妾曰:徐公何能及君也——畏我也
问客,客曰:徐公不若君之美也——欲有求于我也
合作探究
2、妻、妾、客三人的回答有什么异同?
同
都认为邹忌比徐公美
妻
用“甚”字强调邹忌之美,又用反问句以不容置疑的语气 表现了她的偏爱之情。
第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共34张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
上赏
中赏
下赏
群臣吏民,能面 刺寡人之过者
上书谏 寡人者
谤讥于市朝, 闻寡人之耳者
重点研讨
臣民进谏分三个阶段,发生了三次变。
令初下
数月之后
期年之后
群臣进谏,门庭若市
时时而间进
虽欲言,无可进者
重点研讨 6.纳谏后不同时期段的变化说明了什么?
“门庭若市”一方面描写了进谏人多的场面,另一方面也说 明在此之前,齐国确实有许多积弊。
(1)朝服衣冠:名词用作动词,穿、戴 (2)臣之妻私臣:形容词用作动词,偏爱 (3)吾妻之美我者:形容词的意动用法,认为……美 (4)闻寡人之耳者:动词的使动用法,使……听到 (5)群臣吏民能面刺寡人之过者:名词作状语,当面
基础夯实——字词过关
5.文言句式 (1)判断句:城北徐公,齐国之美丽者也
妾之美我者,畏我也
齐威王:闻过则改、虚心纳谏(从谏如流)、明智果断、兴利 除弊。这些也是邹忌能够劝谏成功的重要因素。
重点研讨 8.邹忌一讽齐威王,就能使齐国“战胜于朝廷”,足见邹忌劝谏技巧之高。 请同学们仔细揣摩,邹忌劝谏齐威王技巧高明在哪里?
(1)为对方打算——不暴露劝谏目的。 (2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。 (3)巧施攻心术——先对方之忧而忧。
孰视之: 代词,指徐公 暮寝而思之: 代指这件事
朝廷之臣莫不畏王:的
基础夯实——字词过关
由此观之 代词,指这件事
臣之妻私臣 的
之
王之蔽甚矣 取消句子独立性
群臣吏民能面刺寡人之过者 的
燕、赵、韩、魏闻之 代词,指上文所说的事
基础夯实——字词过关
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐 朝见
朝
于是入朝见威王 朝廷
邹忌讽齐王纳谏PPT教学课件
力,实现国家长治久安。
对个人成长的指导
培养谦虚谨慎的品质
树立正确的价值观
邹忌敢于自省并讽谏齐王,启示我们 在个人成长中要时刻保持谦虚谨慎的 态度,勇于自我批评和接受他人的建 议。
通过学习邹忌讽齐王纳谏的故事,引 导我们树立正确的价值观,追求真理 、正义和进步,为社会做出积极贡献 。
提高沟通表达能力
05
邹忌讽齐王纳谏的意义
对古代齐国的影响
01
02
03
促进国家政治清明
邹忌讽齐王纳谏的故事启 示齐王要广开言路、善于 纳谏,进而整顿朝纲,使 齐国政治走向清明。
加强国家治理能力
齐王采纳邹忌的建议,积 极改正自己的过失,提高 决策的科学性和正确性, 进而提升国家治理能力。
提升国家形象
齐王纳谏的故事传颂千古 ,使齐国在诸侯国中树立 了崇尚明理、开明、进步 的形象。
邹忌采用了委婉、比喻等手法,让齐王更容易接受他的建议,从而达到了纳谏的目 的。
邹忌的讽谏技巧和智慧,对于我们今天的人际交往和沟通也有很大的启示作用。
04
邹忌讽齐王纳谏的启示
勇于进谏,善于纳谏
总结词
作为领导者,要勇于接受下属的意见和建议,善于倾听并采纳正确的建议,以促进组织的进步和发展 。
详细描述
邹忌讽齐王纳谏的过程中展现出高超 的沟通技巧和表达能力,对个人在人 际交往、职场沟通等方面具有指导意 义。
06
结语
总结全文
总结《邹忌讽齐王纳谏》的主要内容和中心思想,强调了邹忌的 智慧和勇气,以及齐王纳谏的重要性。
回顾了文章中的重要观点和论据,帮助学生更好地理解和记忆。
布置作业
01
要求学生背诵《邹忌讽齐王纳谏 》全文,并默写其中的重要段落 。
第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共22张PPT)统编版九年级下册
结果:战胜于朝廷
小组探究
从这篇课文中,你得到了哪些启示?
角度 妻妾客皆美邹忌 邹忌自知不如 齐王纳谏除蔽 邹忌规劝齐王
启示 对讨好恭维的话要警惕 人贵要有自知之明 广开言路才能富国安民 谈话要讲究方法技巧
拓展延伸
你还知道哪些历史上有名的劝谏故事?讲给大家听一听吧!
1.魏征直谏唐太宗
4.李斯《谏逐客书》
有求于我 奉承
邹忌是如何劝谏齐威王的?你觉得这样的劝谏方式好在 哪里?
臣之妻私臣,臣之妾畏臣, 臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地
方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有
求于王。由此观之,王之蔽甚矣。
邹忌劝谏时,先说家事,
妻私臣——宫妇左右私王 妾畏臣——朝廷之臣畏王 客求臣——四境之内有求于王
特殊句式:
判断句:
城北徐公,齐国之美丽者也 (“……者也”表判断)
吾妻之美我者,私我也
(“…… 者,……也”表判断)
倒装句:
忌不自信
(宾语前置,正常语序应为“忌不信自”)
此所谓战胜于朝廷 (状语后置,正常语序应为“此所谓于朝廷战胜”)
能谤讥于市朝
(状语后置,正常语序应为“能于市朝谤讥”)
省略句:
与坐谈
组成员互帮互助。
( 8分钟 )
(注意文中重点词语的特殊用法,如通假字、一词多义、词类活用等。)
重点字词积累
通假字:
徐公来,孰视之
(“孰”同“熟”,仔细。)
古今异义:
例句 邹忌修八尺有余 明日徐公来 吾妻之美我者,私我也 今齐地方千里 宫妇左右莫不私王
古义 长,这里指身高 次日,第二天 偏爱 土地方圆 君主左右的近侍之臣
人教部编版九年级下册21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共54张PPT)
吾妻之美我者,私我也;
——三思
妾之美我者,畏我也; 客之美我者,欲有求于我也。
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
——三比
臣之妻私臣
宫妇左右莫不私王
臣之妾畏臣
朝廷之臣莫不畏王
臣之客欲有求于臣
四境之内莫不有求于王
结论:由此观之,王之蔽甚矣!
水到渠成
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三赏
面刺寡人之过 上书谏寡人 谤讥于市朝
问其妻:“我孰与城北徐公美?” 问其妾:“吾孰与徐公美?”
问客: “吾与徐公孰美?” 问题:“三问” 在表述上有无差异?
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
——三答
妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”
妾曰:“徐公何能及君也!”
客曰:“徐公不若君之美也。”
问题:三人的回答在语气上有何不同?
.
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
• 4.地方:古:土地方圆 今:地点、处所
• 5.谤讥:古:指责,劝谏,中性词 今:诽谤,讥讽,贬义词
• 三、词类活用
• A、名作状:[朝]服衣冠 [暮]寝而思之 [面]刺:当面指责
• B、名作动:
•
朝服衣冠:穿戴
• C、形容词意动用法:美我者:以……为美
• D、使动用法:闻寡人之耳者:使……听到四、句式
开明,有作为的君主, 善于接受别人的意见。
*忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程 中,在向对方提出意见或建议时,如果能讲究说话方式, 语言含蓄委婉,晓之以理,动之以情,那么忠言完全可以 顺耳,从而使对方愉快接受。
示例1:喜欢齐威王——他胸怀宽广,虚心纳谏,有富国强兵 的愿望等。
示例2:喜欢邹忌——他有勇气,说话讲究技巧,有自知之明 等。
——三思
妾之美我者,畏我也; 客之美我者,欲有求于我也。
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
——三比
臣之妻私臣
宫妇左右莫不私王
臣之妾畏臣
朝廷之臣莫不畏王
臣之客欲有求于臣
四境之内莫不有求于王
结论:由此观之,王之蔽甚矣!
水到渠成
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三赏
面刺寡人之过 上书谏寡人 谤讥于市朝
问其妻:“我孰与城北徐公美?” 问其妾:“吾孰与徐公美?”
问客: “吾与徐公孰美?” 问题:“三问” 在表述上有无差异?
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
——三答
妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”
妾曰:“徐公何能及君也!”
客曰:“徐公不若君之美也。”
问题:三人的回答在语气上有何不同?
.
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
• 4.地方:古:土地方圆 今:地点、处所
• 5.谤讥:古:指责,劝谏,中性词 今:诽谤,讥讽,贬义词
• 三、词类活用
• A、名作状:[朝]服衣冠 [暮]寝而思之 [面]刺:当面指责
• B、名作动:
•
朝服衣冠:穿戴
• C、形容词意动用法:美我者:以……为美
• D、使动用法:闻寡人之耳者:使……听到四、句式
开明,有作为的君主, 善于接受别人的意见。
*忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程 中,在向对方提出意见或建议时,如果能讲究说话方式, 语言含蓄委婉,晓之以理,动之以情,那么忠言完全可以 顺耳,从而使对方愉快接受。
示例1:喜欢齐威王——他胸怀宽广,虚心纳谏,有富国强兵 的愿望等。
示例2:喜欢邹忌——他有勇气,说话讲究技巧,有自知之明 等。
邹忌讽齐王纳谏课件.pptx
今/齐地/方千里, 王之蔽/甚矣!
此所谓/战胜于朝廷。
第7页/共27页
我在积累 下列字词,你掌握了吗?
1、古今异义 今齐地方千里
宫妇左右莫不私王
明日,徐公来。
2 、理解词语在文中的意思
能谤讥于市朝
能面刺寡人之过者
期年之在积累 下列字词,你掌握了吗?
3、一词多义
修 a.乃重修岳阳楼 b.邹忌修八尺有余
第15页/共27页
第16页/共27页
第17页/共27页
第18页/共27页
我在思考
1 、邹忌与徐公哪个更美?
2、邹忌的妻、妾、客为何说邹忌美于徐公? 面对妻、妾、客的或真或假的赞美,邹忌从中 悟出了什么?
3、邹忌是如何“讽”齐王的?
4、齐王听从邹忌的谏言吗?之后采取怎样应 对措施?效果如何?
感谢您的观看!
第27页/共27页
第19页/共27页
我在评论
邹 忌
善思:小中见大 善谏:足智多谋
一 代 忠
求实: 实事求是 臣
一
代 明 善听:从善如流
齐
君 善做:改革创新
王
第20页/共27页
•我在评议
•同样的进谏,比干为什么会遭到剖腹挖心的酷 刑,而邹忌却能进谏成功,传为千古佳话?
第21页/共27页
鉴赏品味
这篇文章篇幅短小,妙趣横生,采用了一 种奇特的三叠排比的结构样式:
第3页/共27页
•《战国策》
• 战国末年和秦汉间人编集的一部重要 的国别史著作,也是一部重要的历史 散文总集。经过汉代刘向整理编辑, 始定为《战国策》。全书共33篇,分 国别编辑。所记史实从东周贞定王十 七年(前452年),到秦始皇三十一 年(前216年),共2 第4页/共27页 45年。
此所谓/战胜于朝廷。
第7页/共27页
我在积累 下列字词,你掌握了吗?
1、古今异义 今齐地方千里
宫妇左右莫不私王
明日,徐公来。
2 、理解词语在文中的意思
能谤讥于市朝
能面刺寡人之过者
期年之在积累 下列字词,你掌握了吗?
3、一词多义
修 a.乃重修岳阳楼 b.邹忌修八尺有余
第15页/共27页
第16页/共27页
第17页/共27页
第18页/共27页
我在思考
1 、邹忌与徐公哪个更美?
2、邹忌的妻、妾、客为何说邹忌美于徐公? 面对妻、妾、客的或真或假的赞美,邹忌从中 悟出了什么?
3、邹忌是如何“讽”齐王的?
4、齐王听从邹忌的谏言吗?之后采取怎样应 对措施?效果如何?
感谢您的观看!
第27页/共27页
第19页/共27页
我在评论
邹 忌
善思:小中见大 善谏:足智多谋
一 代 忠
求实: 实事求是 臣
一
代 明 善听:从善如流
齐
君 善做:改革创新
王
第20页/共27页
•我在评议
•同样的进谏,比干为什么会遭到剖腹挖心的酷 刑,而邹忌却能进谏成功,传为千古佳话?
第21页/共27页
鉴赏品味
这篇文章篇幅短小,妙趣横生,采用了一 种奇特的三叠排比的结构样式:
第3页/共27页
•《战国策》
• 战国末年和秦汉间人编集的一部重要 的国别史著作,也是一部重要的历史 散文总集。经过汉代刘向整理编辑, 始定为《战国策》。全书共33篇,分 国别编辑。所记史实从东周贞定王十 七年(前452年),到秦始皇三十一 年(前216年),共2 第4页/共27页 45年。
第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共38张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
齐威王:是一个很有作为的君王,据史载, 他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果 “百官荒废,国且危亡,在于旦暮。”齐 威王爱隐语,谋士淳于髡(kūn)乃以隐 语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三 年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听 后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天; 不鸣则已,一鸣惊人。” 听了谋臣的建议, 齐威王励精图治,修明政治,齐国大治, 成就伟业。 髡kūn:古代一种把头发剃光的刑罚。
用在主谓之间,无实义
于我也。”
译文
第二天,有客人从外边来,邹忌与他相坐而谈, 问他:“我与徐公相比,谁更美?”客人说: “徐公不如你美啊。”第二天,徐公来了,邹 忌仔细地看他,自认为不如徐公美,再照镜子 看看自己 ,更觉得远远不如徐公美。晚上睡 觉时思考这件事,说:我妻子认为我美,是偏 爱我;我的妾认为我美,是害怕我;我的客人 认为我美,是想有求于我。
第一段:邹忌从妻妾及客人赞自己比徐 公美这件事中悟出直言不易的道理—— 进谏的缘起。
于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如
确实
徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣
之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐
认为 比
地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私
方圆
没有谁
王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不
全国范围内
有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”
10、归纳分析人物形象
邹忌:实事求是关心国事,具有远见卓识 足智多谋,娴于辞令的谋臣
威王:开明有作为,从谏如流,闻过则喜, 勇于改革的君主
课堂小结
《邹忌讽齐王纳谏》对话精彩,结构精巧 (三叠排比),邹忌的睿智,齐威王的英明等 等,给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的 讽谏艺术,运用类比推理、设喻说理的方法, 使良药既“爽口”,又“利于病”,值得我们 学习。愿同学们在日常生活中,正确评价自己, 积极接受他人建议,善于向他人推销自己。
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3
说教法与学法
学法
1、课本注释疏通法。让学生以小组合作的 方式进行探疑、质疑,然后自己制定个性 笔记,积累自己认为重要的文言知识,识 记词句。
2、朗读感知—默读会意—细读品味 —换角色朗读 —背诵,整体感知语言。
3、合作探究文中的“讽谏艺术”,分析人物 形象,联系现实生活,实现古为今用。
4
说教学目标
阅读是学生的个性化行为,学生的个人阅读体会应得到 充分尊重,不应以教师的分析替代学生的感悟。
本文是一篇情节生动的小故事,让学生把阅读后印象深刻的 情节与大家一同分享,既尊重学生阅读感悟,又引起学生讨 论发言的兴趣。教师结合教学目标1,2,3,与教学重难点1,2 加以分析,另一方面老师对学生的感性体会进行分析总结, 使之上升为理性认识,深化理解。
3.课后小组练习,用设喻的方式劝谏身边的人改正坏习惯。
这一环节的设计:通过分析人物形象训练学生 的思维能力及表达能力,开阔学生的思维能力及 表达能力,开阔学生视野,提高学生阅读文言文 的能力。并在拓展迁移中达到本课要达到的能力 及方法目标。在互动中进往创作探究性学习。
板书设计:
【第一课时】
邹忌 讽谏 齐威王
体会作为重点 。
要考虑如何激发学生学
习文言文的兴趣 。
但大多学生比较厌烦文 言文繁琐枯燥的翻译分 析的学习
积累了一定 的文言文知识
3
说教法与学法
教法:学生自学与教师补充引导相结合
学生自学与积累:文言实词, 虚词以及特殊句式等知识
尊重学生,教师引导:文章的 结构分析,语言特点以及人物形象 等比较深的知识。
《邹忌讽齐王纳谏 》
1 说教材
《邹忌讽齐王纳谏》,是人教版高中 语文第一册第十九课的课文,是先秦 史传散文单元中选自《战国策.齐策》 的一篇情节曲折生动,语言含蓄隽永, 内涵深厚的散文作品。
课文特点:篇幅短小,语言浅显; 情节完整,曲折有趣; 语言优美,内涵深厚; 三叠结构,层层深入。
2
说学生
以学生自学,个性阅读
第二步:自主学习,梳理知识(17分钟)
学生自主学习,借助工具书,结合注释,疏通文意。与此 同时,教师提供梳理知识的要求,引导学生自主梳理文言文知 识,有助于理解课文内容。这有助于养成主动积累知识的习惯。
1.学生齐读课文,注意读准字音,初步感知。(约4分钟) 朗读是语文很好的教学手段,它能帮助学生理解课文内容,
【教学重点、难点】
1.掌握文中出现的常用文言词语意义和特殊用法 及特殊句式,并做到举一反三。
2.掌握翻译的要领和方法,准确翻译全文,力图 做到翻译的“信、达、雅”。
3.学习邹忌善于设喻的讽谏艺术,学习齐王从善 如流的纳谏态度。
4.对比分析邹忌与齐王的人物形象。
5 说教学设想
本课安排两课时 【第一课时】学生自主学为主,教师引导补充为辅。
通过“角色朗读,感知语言”、“理解内容,探究写法”、 “分析人物,拓展延伸”三个步骤展开教学,培养学生学 习语文的能力,全面完成教学目标,突破教学重难点。
6
说教学过程
【第一课时】
第一步:故事导入(故事内容略)(3分钟)
邹忌以琴技入见齐王,巧言劝谏, 拜封宰相的故事。
设计意图: 用邹忌以琴技举见的故事导入,既生动 有趣,能激发学生的学习热情,又与课文十 分贴切,有助于帮助学生理解课文,认识人 物。
王之蔽甚矣
妻私 设 宫妇左右私
妾畏
朝廷之臣畏
客有求 喻 四境之内有求
板书设计:【第二课时】
妻“私我也”
1.进谏依据 妾“畏我也”
邹
忌 讽
2.进谏内容
齐
王
纳
谏
客“有求于我” 宫妇左右“私王” 朝廷之臣“畏王”
四境之内有求于王
设 喻
面刺寡人—上赏
3.进谏结果
上书谏寡人—中赏 谤讥于市朝—下赏
初下——群臣进谏
学生自学,初步完成教学目标1,2,教学重难点1和2。 尊重学生个性阅读体会,并结合教学目标1,2,教学重难 点1,2,教师补充讲解,串讲翻译相结合,给予引导,适 当设疑,一起探究邹忌讽谏艺术,基本完成教学目标1,2, 教学重难点1,2,3。
【第二课时】 师生交流,互动探讨。 将课文教学目标及课文的重难点有机地结合起来,
数月——时时渐进
期年——无可进者
三问三答 三比
三赏 三期
燕赵韩卫皆朝于齐 四朝
谢谢观看
谢谢观看! 2020
第四步:小结与设疑
1.为什么课文一开头写邹忌与徐公比美, 而不直接写讽谏齐王?是否有“下笔千 言,离题万里”之嫌呢?
2.课文的结构有何特点?
【第二课时】
第一步:分角色朗读,回顾课文,感受语言艺术。 (约5分钟)
学生分角色朗读课文,一方面引起阅读兴趣, 迅速熟悉课文,另一方面可是让学生适当加入 自己理解“演”读课文,有助于培养学生的审美素质。
第二步:理解内容,探究写法
(一) “演读”完成后,用圈点勾画法找出文中采 用奇特的“三叠式结构”手法来表达文中主要内容的关 键语句。
(二)找课文中的“对比”
完成教学目标4
第三步:分析人物,互助探究,拓展迁移
1.补充相关资料分析人物形象。 补充材料:齐威王“一鸣惊人”的典故,导入新课的故事。
2. 结合现实生活,谈谈应该怎样提出自己的意 见和接受别人的意思。
1. 学生参考注释,借助工具书疏通文意,自主 积累文言实词,文言虚词及特殊句式等知识。 (基本知识) 2. 学生根据自己个性阅读体会与教师补充讲解 知识相结合,能够准确翻译全文。(基本技能)
3.学生能品味学习邹忌的巧于设喻,工于对比的 讽谏艺术及齐威王纳谏除蔽的积极意义。(价值 观) 4.赏析课文的“三叠式结构”。 (能力提升)
领会课文精神,积累语言词汇,陶冶情操。
2.自由阅读,掌握文言知识,疏通文意。
格式要求(1)虚词、实词:抄句子,标词语,解词义; (2)特殊句式:抄句子,标类型,译句子。
第三步:细读课文,初探文意,教师引导,升华理解
请同学复述自己印象最深的故事情节。
(与徐公比美,齐王纳谏,暮寝而思,从善如流,入朝讽谏,齐国大治。)