激发学习动机
语文学习动机激发与培养的课堂策略
语文学习动机激发与培养的课堂策略
1、提倡学习参与：利用小组活动、讨论、报告等形式，让学
生参与到课堂活动中来，激发学生的学习兴趣，培养学习动机。
2、及时给予反馈：及时对学生的学习表现给予及时的反馈，
可以激发学生的学习动机，使学生更有信心和动力去学习。
3、提供有趣的课堂活动：丰富多彩的课堂活动可以让学生产
生兴趣，增加学习的动力，提高学习兴趣。
4、引导学生发现自身价值：引导学生发现自身的优势，让学
生对自己的学习有信心，激发学习动机。
5、培养学习习惯：培养学生良好的学习习惯，让学生养成良
好的学习习惯，从而激发学习动机。
激发学生学习动机的教育实践案例
激发学生学习动机的教育实践案例教育实践一直致力于提高学生的学习动机，激发他们的学习兴趣和积极性。
本文将介绍一些成功的教育实践案例，旨在为教育工作者提供一些启示和借鉴。
一、探索性学习案例在某小学的一堂语文课上，老师采用了探索性学习的方式来引导学生学习。
她组织学生一起阅读一篇关于动物保护的文章，并从中提取关键词汇和知识点。
接下来，老师将学生分成小组，让他们自主选择一个动物进行更深入的研究，包括生活环境、饮食习性等。
学生将自己的研究成果整理成报告，并在班级中进行展示。
通过这样的教学方式，学生们对自己所研究的动物的了解更加全面，也更加愿意主动去学习和探索。
二、项目驱动学习案例在某高中的一门英语课上，老师以项目为导向，引导学生学习。
他们选择了一个旅游目的地，要求学生用英文撰写一个详尽的旅游计划并制作一个宣传海报。
在项目过程中，老师充当了学生们的指导者和鼓励者，给予他们支持和反馈。
学生们在实践中学习了英语的运用，同时也加深了对目的地的了解，并在项目展示中展示了自己的成果。
这种项目驱动学习激发了学生的学习兴趣和动力，使他们在学习中更加积极主动。
三、问题解决学习案例在某初中的一堂数学课上，老师提出了一个实际问题，要求学生通过数学知识来解决。
问题是：如果一片田地上有一些建筑物，如何有效地规划出不同建筑物的占地面积，并计算出剩余的农田面积。
学生们在组队合作的情况下，运用平面图和几何概念进行解答，并得出最佳解决方案。
通过解决实际问题的方式，学生们不仅掌握了数学知识，还培养了解决问题的能力和合作精神。
四、实践体验学习案例在某大学的一门文学课上，老师安排了一个实践体验活动，要求学生们亲自去实地参观一座历史名胜古迹，并撰写一份参观心得体会。
通过实地参观，学生们亲身感受到了历史文化的魅力，对所学的文学知识有了更加深刻的体验和理解。
这种实践体验学习让学生们更加融入学习，激发了他们的学习动机和学习热情。
综上所述，激发学生学习动机的教育实践案例有很多种形式。
小学生学习动机激发方法
小学生学习动机激发方法学习动机是指个体在学习过程中对学习任务的主动性、积极性和兴趣的表现。
对于小学生来说，学习动机的激发至关重要。
良好的学习动机可以促使小学生主动学习、努力进取，并享受学习的过程。
本文将介绍一些激发小学生学习动机的方法。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是激发小学生学习动机的前提。
学校和家庭都应该为小学生提供一个安静、整洁、舒适的学习空间。
学习环境中的学习工具、玩具和书籍等要有积极向上的作用，避免诱发不良行为或者分散学生的注意力。
二、树立学习目标学习目标对于激发小学生的学习动机至关重要。
为小学生设定具体、可行的学习目标，并告诉他们取得好成绩的重要性。
学习目标可以是简单的小项目，也可以是具有挑战性的长期目标，既能让小学生保持兴趣，又能激发他们的学习动力。
三、培养自主学习能力鼓励小学生培养自主学习的能力是激发他们学习动机的有效方法。
教师和家长可以给小学生提供适当的自主学习机会，例如让他们选择学习的方式、制定学习计划、整理学习材料等。
通过激发小学生的主动性和责任感，他们对学习的动机将变得更加强烈。
四、提供激励和奖励措施适当的激励和奖励措施可以有效激发小学生学习的动机。
教师和家长可以通过夸奖、表扬、积分制度等方式来奖励小学生的学习进步。
同时，他们还可以设置一些小奖品来增加小学生学习的乐趣和动力。
这些激励和奖励可以是实物，也可以是一些特殊权益或表彰。
五、引导兴趣爱好激发小学生学习动机的另一个重要途径是引导他们发展兴趣爱好。
倘若小学生对某个学科或活动产生了浓厚的兴趣，他们就会在学习中表现出更高的主动性和积极性。
教师和家长可以通过了解小学生的兴趣爱好并提供相关资源支持来激发他们的学习动机。
六、提供实践机会小学生更倾向于通过实践来学习新知识。
提供实践机会可以激发小学生学习的动机并加深他们对所学内容的理解。
教师和家长可以为小学生创造实践的机会，例如组织实地考察、实验活动、角色扮演等，让他们亲身体验并将学到的知识应用于实际中去。
激发学生的学生动机的方法
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激发学生的学习动机是教师在教学过程中非常重要的一环。
下面是一些激发学生学习动机的方法：
1.设定明确的目标：设定明确的学习目标，并且帮助学生
明白这些目标的意义，可以激发学生的学习动机。
2.设定挑战性的任务：在适当的情况下，设定一些挑战性
的任务，能够激发学生的兴趣和求知欲。
3.赋予学生选择的权力：让学生在学习过程中有选择的权
力，可以增加他们的主体感和自主性，从而激发他们的学习
动机。
4.尊重学生的个性：尊重学生的个性，并且给予他们适合
他们的学习方式，可以提升他们的自信心，从而激发他们的
学习动机。
5.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系，并且培养
学生的信任感，可以提高他们的学习动机。
总的来说，激发学生的学习动机需要教师在设定目标、设定挑战性的任务、赋予学生选择的权力、尊重学生的个性、建立良好的师生关系等方面给予关注和支持。
小学生学习动机激发案例
小学生学习动机激发案例在小学生的学习过程中，学习动机是非常重要的因素之一。
学习动机的高低直接影响着学生的学习积极性和学习成效。
本文将以实例的方式介绍一些激发小学生学习动机的案例，希望能够给教育工作者提供一些参考和启示。
案例一：兴趣引导，提高学习动力小明是一名五年级的学生，原本是一个学习成绩平平的学生。
但在一次语文课上，老师发现小明对古诗词有着特别浓厚的兴趣。
于是，老师为他准备了一本古诗词选集，并鼓励他去挑战一些有难度的古诗词解析。
小明在老师的引导下，对古诗词充满了热情。
他开始主动阅读相关的古诗文，积极思考其中的意境和艺术表达，还用自己的话进行解读。
在语文课上，他积极参与诗词朗读和解析，成绩也渐渐提高。
通过兴趣的引导，小明的学习动机得到了有效激发，他在学习古诗词的过程中找到了乐趣，从而更加主动地去学习。
案例二：目标设定，明确学习方向小红是一名四年级的学生，学习成绩一直属于中上水平。
然而，她近期在数学方面遇到了一些困难，成绩开始下滑。
老师和家长共同商议后，决定为她制定一个目标，明确学习方向。
他们共同制定了一个小目标：在下个月的期末考试中将数学成绩提高到80分以上。
为了达到这个目标，老师给她提供了一套专门的练习题，并制定了一个学习计划，每天坚持练习一定的题目。
小红在目标的引导下，明确了学习方向，坚持不懈地进行了针对性的练习。
她渐渐地克服了困难，在期末考试中成功地将数学成绩提高到了82分。
通过目标的设定，小红的学习动机得到了明确的激发，她在学习过程中有了明确的方向和目标，从而更加有动力去实现目标。
案例三：积极反馈，增加自信心小华是一名三年级的学生，近期在英语学习方面遇到了一些挫折。
她发现自己无法跟上同学们的进度，开始对学习英语失去了信心。
为了激发她的学习动机，老师采取了积极的反馈策略。
老师经常以积极的态度鼓励她，表扬她在英语学习中的进步之处，并提供一对一的辅导，帮助她弥补知识的差距。
在老师的帮助下，小华逐渐恢复了对英语学习的兴趣和信心。
小学生学习动机的培养与激发
每报一个平月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备一些空白数字牌）。游 戏结束时看谁得到的战利品最多为胜者。这样学生在游戏中不仅掌握了知识而且 增强了学习的兴趣和学习的动机水平。
3、正确认识结果反馈的作用
结果的反馈具有两种功能：一是信息功能即学生可从反馈中了解自己的行为 结果，及时调整自己的活动方式；二是动机功能即学生知道学习结果后会产生愉 快的情绪体验增强其学习的愿望和兴趣从而使内部动机得到增强。
四、结论
激发和培养小学生的学习动机是提高他们学习效果的关键。教师和家长应该 小学生的学习需求和心理特点，通过多种方式来激发他们的学习兴趣和动力。教 师和家长也应该注重与小学生的沟通和交流，了解他们的学习情况和需求，为他 们提供适当的支持和帮助。只有这样，我们才能有效地激发和培养小学生的学习 动机，帮助他们更好地学习和发展。
二、小学生学习动机不足的原因
1、缺乏兴趣：许多小学生对于学习内容缺乏兴趣，这可能导致他们缺乏学 习动机。
2、缺乏目标：一些小学生没有明确的学习目标，因此他们缺乏学习的动力。
3、学习能力不足：一些小学生可能因为学习能力不足而感到困难，这也会 导致他们缺乏学习动机。
4、家庭环境影响：家庭环境对小学生的学习动机也有很大的影响。例如， 家长的期望、教育方式等都可能影响小学生的学习动机。
所以平时上课时一般以中等难度的内容为主较恰当。而在竞赛或游戏时则以 难度较高的内容为主较恰当。例如：在教“年、月、日”一课时，为了使学生更 好地记住哪些月份是大月哪些月份是小月哪些月份是平月这一知识点时。我特意 安排了一个抢年月日的游戏，即每报一个大月可抢下月份的数字牌作为战利品 （准备一些空白数字牌）。每报一个小月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备 一些空白数字牌）。
开学第一课的学习动机激发和学习目标制定
开学第一课的学习动机激发和学习目标制定一、引言开学第一课标志着一个新的学期的开始，对于学生而言，这是一个重要的时刻。
学习动机的激发和学习目标的制定对于学生的学习效果和学习态度都具有重要影响。
本文将从多个角度探讨如何激发学生的学习动机，并帮助他们制定明确的学习目标。
二、教师的激发学习动机的方法教师作为学生学习的引导者和榜样，具有重要的责任和作用。
教师可以通过以下方式激发学生的学习动机：1.传递激情：教师应该表达对所教学科的热爱和兴趣，并将这种激情传递给学生，激发他们的学习兴趣。
2.培养信心：教师应该给予学生足够的鼓励和赞赏，帮助他们建立自信心，相信自己能够达到学习目标。
3.设立挑战：教师可以为学生设立一些适当的学习挑战，激发他们的求知欲和探索精神。
三、家长的激发学习动机的方法除了教师，家长在激发学生学习动机方面也扮演着关键的角色。
以下是一些家长可以采取的方法：1.建立学习环境：家长可以提供一个安静、整洁和舒适的学习环境，帮助学生集中注意力和保持学习动力。
2.制定明确目标：家长可以与孩子一起制定明确的学习目标，并帮助他们制定合理的学习计划。
3.提供支持：家长应该关注孩子的学习进展，及时提供帮助和支持，让孩子感到家人的支持和鼓励。
四、同学之间的互动激发学习动机的方法同学之间的互动也是激发学习动机的重要因素。
以下是一些同学之间可以采取的方法：1.合作学习：同学可以通过合作学习来互相促进，共同解决难题，激发彼此的学习动机。
2.分享经验：同学之间可以分享学习经验和心得，相互借鉴和学习，从而激发学习动力。
3.互相激励：同学之间可以通过交流和比较来激励彼此，促进学习的进步和成长。
五、制定明确的学习目标的重要性学习目标的制定对于学生的学习效果具有重要的影响。
以下是制定明确学习目标的重要性：1.激发动力：明确的学习目标可以激发学生的学习动力，提高学习主动性。
2.引导行动：明确的学习目标可以引导学生的学习行动，有助于学生明确自己的学习方向和计划。
幼儿学习动机激发方法总结
“小小年纪，学习动力不足？”这是很多家长和幼儿教师常常面临的问题。
幼儿阶段是人生学习的重要阶段，如何激发幼儿的学习动机，培养他们的学习兴趣，是关系到孩子未来发展的关键。
作为一名多年从事幼儿相关工作的工作者，我在此分享一些激发幼儿学习动机的方法，希望对大家有所启发。
一、创设趣味性学习环境1.利用游戏激发学习兴趣。
游戏是幼儿的天性，通过设计富有教育意义的游戏，可以让幼儿在玩耍中学习，提高他们的学习兴趣。
2.营造愉悦的学习氛围。
在教学过程中，教师应以亲切、耐心的态度与幼儿互动，及时给予鼓励和表扬，让幼儿感受到学习的快乐。
3.创设丰富的学习情境。
通过实物、图片、多媒体等手段，将抽象的知识具象化，让幼儿更容易理解和接受。
二、关注幼儿个体差异1.因材施教。
了解幼儿的兴趣、特长和需求，针对不同幼儿制定合适的学习计划，使他们在原有基础上得到提高。
2.设置合适的挑战。
适当提高幼儿的学习难度，激发他们的挑战欲望，培养他们克服困难的意志。
3.鼓励合作学习。
通过小组讨论、互动游戏等方式，让幼儿在合作中交流、学习，提高他们的团队协作能力。
三、培养幼儿自主学习能力1.引导幼儿制定学习计划。
教给幼儿如何规划学习时间，让他们学会自己安排学习内容和顺序。
2.教会幼儿学习方法。
指导幼儿运用有效的学习方法，如观察、思考、提问等，提高他们的学习效率。
3.鼓励幼儿进行自我评价。
让幼儿学会对自己的学习过程和成果进行评价，培养他们的自我管理能力。
四、增强幼儿的学习成就感1.及时给予反馈。
在教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习进度，给予有针对性的指导和建议。
2.设立合理的目标。
根据幼儿的实际水平，设定合适的教学目标，使他们能够感受到学习的成就感和进步。
3.注重表扬和鼓励。
对于幼儿的每一次进步，都要及时给予表扬和肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可。
五、家长和社会的协同支持1.家长的积极配合。
家长要关注幼儿的学习情况，给予适当的帮助和支持，同时尊重幼儿的学习兴趣和意愿。
教育心理学如何激发学习动机
激发一个学生的学习动机，可以从哪些角度进行综合考虑？答：（一）教学吸引。
1）利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情；2）加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力；3）充分调动学生在课堂练习中的积极性。
（二）兴趣激发。
1）利用教师期望效应培养学生的学习兴趣；2）利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣；3）加强课外活动指导，发展学习兴趣。
（三）反馈和评定。
（四）奖励和惩罚。
（五）合作与竞争。
（六）归因指导。
1. 试析如何培养和激发学生的内部学习动机。
培养和激发学生的内部学习动机，需从以下四方面做起：第一，激发学习兴趣，维持好奇心。
兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。
创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的方法。
此外，向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。
第二，设置合适的目标。
教师帮助学生设定一个既具有挑战性，但是又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及其实现。
这种目标确立策略能够提高学生的学习成绩和自我效能感。
第三，培养恰当的自我效能感。
首先，教师通过为学业成绩不良的学生选择难易合适的任务，让他们不断获得成功体验，进而提高自我效能感水平；其次，让他们观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高自我效能感；最后，教师通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。
第四，训练归因。
改变学生不正确的归因、提高学习动机可从两方面入手：一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。
二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有哪些。
书本上：如何培养与激发学习动机：（1）教学吸引。
1、利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情；2、加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力；3、充分调动学生在课堂练习中的积极性；（2）兴趣的激发。
《教育心理学》学习动机的激发
学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。
那么，在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机，使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢？一、创设问题情境，实施启发式教学启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。
而要想实施启发式教学,关键在于创设问题情境。
所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境.简言之,问题情境就是一种适度的疑难情境。
作业难度是构成问题情境的重要因素.阿特金森在其成就动机理论中指出，在现实的学习活动中，存在着两类学习者,即力求成功者和避免失败者.由于绝大部分大学生属于追求成功的学习者，因此我们主要探讨如何到达成功。
如前所述，当问题的难度系数为50%时,学生的学习动机最强.因此,在学习过程中，如果仅仅让学生简单地重复已经学过的东西，或者是去学习力不能及的过难的东西，学生都不会感兴趣.只有在学习那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的东西时，学生才感兴趣而迫切希望掌握它。
因此,能否成为问题情境，主要看学习任务与学生已有知识经验的适合度如何.如果完全适合(太易)或完全不适合(太难），均不能构成问题情境；只有在既适应又不适应(中等难度）的情况下，才能构成问题情境。
那么,教师应怎样去创设难度适宜的问题情境呢?要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度。
这样,才能创设问题情境。
创设问题情境的方式可以多种多样，它既可以用教师设问的方式提出,也可用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进,也可以从学生的日常经验引进。
例如，在讲解“蒸汽变水”时,教师问：“在寒冷的冬天，我们在室外说话，空气里会出现什么东西？”学生答：“一团团的哈气。
学生学习动机的培养和激发
学生学习动机的培养和激发学生学习动机的培养和激发对于他们的学习成就和成长至关重要。
有着强大动机的学生更有可能以积极主动的态度去面对学习任务，并获得更好的学习结果。
然而，学习动机往往是一个复合的因素，受到多种因素的影响，如学校环境、家庭背景以及个人特点等。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法，并提供一些实用的建议。
一、创造积极的学习环境学习环境是影响学生学习动机的重要因素之一。
学校和家庭应共同努力，创造出一个积极、鼓励和支持的学习环境。
学校可以提供丰富多样的学习资源和机会，鼓励学生参与课外活动，拓宽他们的兴趣和视野。
家庭可以给予孩子足够的支持和关注，鼓励他们参与学习，分享他们的成就和困难，以增强他们的学习动机。
二、明确目标和期望学生需要明确自己的学习目标和期望，只有这样才能更好地激发他们的学习动机。
教师和家长可以帮助学生设定适度的目标，分阶段实现，帮助他们建立起追求成功的信心和动力。
同时，教师和家长也需要与学生进行沟通，了解他们的期望和目标，并提供必要的支持和指导。
三、提供挑战与奖励挑战和奖励是激发学生学习动机的有效手段。
教师应根据学生的能力和水平提供适当的挑战，使学生感到学习的兴趣和成就感。
同时，教师也应该给予学生适当的奖励，如表扬、鼓励或小礼物等，以增强他们的学习动机和积极性。
四、培养自主学习能力自主学习能力对于学生的学习动机和发展至关重要。
教师应该引导学生主动参与学习过程，鼓励他们的好奇心和探究精神。
同时，家庭也应该给予孩子一定的自主学习的机会和空间，鼓励他们独立思考和解决问题，培养他们的自我管理和学习动机。
五、建立良好的师生关系师生关系是影响学生学习动机的重要因素之一。
教师应该与学生建立积极、亲近和信任的关系，关心他们的学习和成长。
教师应该耐心倾听学生的想法和困难，并提供适当的帮助和支持。
同时，教师还可以通过激发学生的兴趣、提供个性化的学习方式等方式，增强学生的学习动机。
六、鼓励学生合作学习合作学习可以提供一个积极互动的学习环境，激发学生学习动机。
如何激发学生的学习动机
如何激发学⽣的学习动机 家长很重视孩⼦的学习成绩，其实想要孩⼦考⾼分，家长更应该花精⼒去做的，是激发孩⼦学习的内在动⼒。
下⾯是由店铺整理的如何激发学⽣的学习动机，仅供参考。
如何激发学⽣的学习动机 1.孩⼦解决具体问题 对家长来说，只有⿎励也不够。
在孩⼦遇到困难时，如果你只是在旁边说“我相信你”“你⼀定可以的”也意义不⼤，要帮助孩⼦解决⼀些具体的问题。
⽐如有的孩⼦刚进⼩学时做数学⼝算题⽬⽐较困难，家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法，40道题⽬，孩⼦⼀下做不完，家长可以把题⽬分成8组，每组5道题，做完⼀组再做⼀组。
可以⽤“限题计时”提⾼效率，譬如每做对5题的时间记录⽐较，或者“限时计数”的办法，给他10分钟看他做对⼏道题。
这⽅法同样适⽤于抄写词汇等作业。
这样把⼀个⽐较困难的⼤任务分解成若⼲个⼩任务，化难为易，化繁为简，是教师和家长帮助孩⼦克服畏难情绪，体验成功、提升⾃信⼼和兴趣的有效⽅法。
2.⼦喜欢的⽅法激发好奇⼼ 保护和激发好孩⼦的好奇⼼对于激发学习动⼒也⾮常重要。
我记得⼩时候，⽣物⽼师教我们养⼩球藻，在⼀个⼴⼝瓶⾥放上⾃来⽔，每天往⽔⾥吹⽓，慢慢⽔的颜⾊变绿了;还让我们把蚯蚓剪成若⼲段后埋⼊泥⼟⾥观察如何慢慢长成⼀条条蚯蚓来……我觉得像变魔术⼀样，因此就想长⼤了要做⽣物学家。
后来物理⽼师教我们做矿⽯收⾳机和晶体管收⾳机，⾃⼰装的收⾳机接受到⼴播那⼀刻真的很兴奋，我⼜想做⽆线电发明家。
其实这些动⼿的⼩实验也是家长可以带孩⼦做的，对于培养孩⼦们的学习兴趣、动⼿能⼒、探究习惯⾮常有⽤。
此外还有⼀些⽤游戏学数学的⽅法，⽐如⼩⼀点的孩⼦搭积⽊，从中可以了解三⾓形、长⽅形、园、半圆等图形概念和红、绿、黄等颜⾊概念，还能养成观察、记忆、想象、合作等习惯;⼤⼀点的孩⼦可以⽤扑克牌算24点，等等。
3.补习班，⿎励⾃学+讨论 对于补习班我是这个观点：不要去读，浪费钱是⼩事，浪费了孩⼦的时间和精⼒更得不偿失;若养成孩⼦对补课的依赖性，养成上课不认真听的习惯，则损失更⼤。
学习动机的激发措施
学习动机的激发措施
1. 丰富学习内容：可以让学生通过探究、发现、实践等积极参与的方式来学习，以提升学习动机。
2. 强化自我激励：可以让学生设立自己的学习目标，并在实施过程中不断强化自我激励，以提高学习动机。
3. 提供足够的资源：可以让学生接触到更多的学习资源，从而激发学习动机。
4. 加强学习氛围：可以通过营造良好的学习氛围，让学生有足够的空间来学习，从而激发学习动机。
5. 加强社会交往：可以通过与老师、同学和家长的交流，来激发学生的学习动机。
激发学习动机的六大策略
激发学习动机的六大策略在教学设计的学情分析部分，教师都会提到学生的学习动机，但是大都流于形式，没有实质性的内涵，这说明大家知道学习动机是学习效果的重要影响因素，但没有科学的进行分析，因此得出的结论和相应的策略也不恰当，今天讨论一下这个问题。
学习动机是指激发学习者进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使其朝向一定学习目标的一种的内在心理状态。
这个概念有点复杂，实际上就是让人能够好好学习的内部心理状态。
学习动机主要由两部分组成，一是学习的需要，指的是学习者的学习愿望，这种愿望是驱使学生学习的根本动力，也可以认为是内驱力，主要包括认知内驱力、自我提高内驱力和附加内驱力，对于大学生来说，认知内驱力和自我提高内驱力是主要的，也就是分别以求知为目标的内部动机和以提升自己地位、自尊为目标的外部动机，二是学习的期待，即学习所能达到的目标是什么，是否充满了积极的诱惑。
用更为直接的表述方式，学习需要也就是学习是否重要？学习期待也就是学了有什么好处，我能不能学会，显然学习需要是最重要的部分。
学习还可以分为不同的种类，如高尚的、正确的动机还是低级的、错误的动机，短期的功利性动机（如分数、奖励）还是长久的稳定性动机（如社会意义、个人前途），内部需求动机还是外部诱因动机。
目前的大学生学习动机主要由以下几种构成：— 1 —一是满足父母期望型学习动机，二是顺利毕业拿到毕业证类型的学习动机，三是自我实现自我提高型，即满足荣誉感、自尊心、发展认知兴趣等，四是谋求就业和保证生活型，五是事业成就型，如专业上有成就，自己的学习和国家的发展、民族的振兴联系起来。
显然学习动机背后是价值观，而课程思政的核心就是价值引领，所以教师重视学习动机的培养，也就是课程思政的一部分。
综上，教师应该思考学习动机的调研分析要从哪些方面入手，从而科学分析学生非智力因素的学情。
那么如何有效激发学生的学习动机呢？第一种策略，外部强化策略，主要通过各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞争等方式，通过刺激强化来提升学生的学习动机，教师在教学过程中要不吝表扬自己的学生，鼓励学生回答问题，发表观点，并及时的送上赞扬和表扬，甚至有时候要“昧着良心夸”，当然这是一句玩笑话，但是教学中的问题往往答案并不唯一、学生基础也不一样、当时的理解也未必到位，我们不能仅仅以标准答案为评价标准，而要以学生的学习动机激发为初心。
如何激发儿童学习动机
如何激发儿童学习动机激发儿童学习动机是家长和教育者共同关注的一个重要问题。
当儿童有兴趣和动力去学习时，他们能够更好地投入精力和时间，积极参与学习活动，从而获得更好的学习成果。
以下是一些激发儿童学习动机的方法和策略:1.创造有趣的学习环境：为孩子创造一个有趣和富有创造力的学习环境是非常重要的。
可以通过用各种颜色、图片和装饰品布置教室或学习区域，展示学习成果等方式，吸引孩子的注意力和兴趣。
2.引导自主学习：让孩子有机会自主选择学习的内容和方式，培养他们主动学习的能力。
可以给孩子提供多种学习资源和资料，让他们选择感兴趣的话题或活动，并给予他们适当的支持和指导。
3.建立目标和反馈机制：帮助孩子设立明确的学习目标，并制定相应的学习计划。
同时，为孩子提供及时的反馈和认可，让他们感受到自己的努力和进步是被重视和认可的，从而增强他们的学习动机。
4.创造挑战和奖励机制：适度地设置一些有一定难度和挑战性的学习任务，激发孩子的求知欲和好奇心。
在完成任务后，给予适当的奖励，例如物质奖励、称赞或特殊待遇等，以增强孩子的积极性和动力。
5.鼓励合作和竞争：鼓励孩子与他人进行合作学习，通过团队合作或集体活动激发他们的学习动机。
同时，适度地引入一些竞争元素，例如学习游戏或比赛，激发孩子的竞争意识和求胜欲望。
6.培养兴趣爱好：帮助孩子找到自己的兴趣爱好，鼓励他们深入研究并学习相关知识和技能。
兴趣爱好可以作为激发学习动机的一个重要途径，同时也有助于培养孩子的专注力和毅力。
7.示范榜样和鼓励模仿：给孩子示范学习的过程和方法，通过亲身行动和言行激励他们。
教育者和家长可以成为孩子的学习榜样，鼓励他们模仿和学习。
同时，亲人和朋友的支持和鼓励也是激发儿童学习动机的重要因素。
总之，激发儿童学习动机需要教育者和家长共同努力。
通过创造有趣的学习环境、引导自主学习、建立目标和反馈机制、创造挑战和奖励机制、鼓励合作和竞争、培养兴趣爱好以及示范榜样和鼓励模仿等方法，可以有效地提高孩子的学习动机和积极性，促进他们的学习成长和发展。
初中物理教学中如何激发学生的学习动机
标题：初中物理教学中如何激发学生的学习动机学习动机是学生学习的主要动力，它能驱使学生主动参与学习，探索问题，从而促进学生的学习效果。
在初中物理教学中，如何激发学生的学习动机是一个重要的课题。
本文将从五个方面探讨如何激发学生的学习动机。
一、设定明确且可达到的目标一个清晰且可达到的目标能激发学生的学习兴趣和动力。
教师应根据学生的实际情况，制定适当的教学目标，让学生在达成目标的过程中获得成就感和满足感，进而激发他们的学习动机。
例如，在讲解力学时，教师可以设定一个实验目标，让学生通过实验理解力的作用原理。
这样，学生就能在实践中学习，增强他们的学习兴趣和动机。
二、创设问题情境问题是引发学生思考和探索的关键。
在初中物理教学中，教师可以通过创设问题情境来激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在讲解电学时，教师可以提出一些与日常生活相关的问题，如“为什么我们晚上要关灯？”、“为什么电线要绝缘？”等等，这些问题可以引发学生的好奇心和探索欲望，进而激发他们的学习动机。
三、提供积极的反馈和鼓励积极的反馈和鼓励可以增强学生的学习自信心和动力。
教师应对学生的学习成果给予积极的评价和反馈，同时也要鼓励学生尝试新的学习方法和技巧。
当学生取得进步时，教师应给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可和赞赏，从而增强他们的学习动机。
四、利用实验教学实验教学是激发学生学习动机的有效手段。
通过实验，学生可以亲手操作、观察、分析和总结物理现象和规律，从而增强他们的学习兴趣和动力。
在实验教学中，教师应注意实验的难度要适中，既要让学生能够通过实验获得知识和技能，又要具有一定的挑战性，以激发学生的探索欲望和学习动机。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系是激发学生学习动机的重要因素。
教师应尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立良好的师生关系。
教师应鼓励学生表达自己的观点和想法，尊重他们的个性发展，同时也要给予他们足够的支持和帮助。
当学生感受到教师的关心和支持时，他们会更加积极参与到学习中，从而激发他们的学习动机。
如何激发孩子的学习动机？
如何激发孩子的学习动机？
哎，说真的，要想激发孩子的学习动机，就别想着什么“兴趣是最好的老师”这种套话，太虚了！孩子的学习兴趣啊，就像那风筝，你要真想让它飞起来，还得看你的线收得多好，角度拿得准不准呐！
就拿我儿子来说，他最近迷上了恐龙，对着一堆骨骼模型能研究半天，兴奋地给我讲各种恐龙的习性，甚至还画了一堆恐龙图。
我心想，这不就是学习的动力吗？
结果呢，我兴冲冲地给他买了一本恐龙百科全书，以为他会爱不释手，谁知道他翻了两页就扔一边了，指着那堆模型说：“爸爸，这书太简单了，它只画了恐龙的样子，没有讲它们是怎么灭绝的，这才是最有趣的地方！” 我
当时就愣住了，天呐，这孩子想的竟然比我还深！
你看，孩子想要的是什么？是知识本身，还是从知识中获得的乐趣，感受和思考？咱们大人啊，总喜欢用自己的想法去“灌输”，却忘了孩子是独立的个体，他们的脑瓜里装的都是奇奇怪怪的想法，你以为是“兴趣”，其实人家要的是“深挖”。
所以说，激发孩子的学习动机，别光想着灌输，还得学会引导。
就像我儿子那事儿，我后来就陪他一起查资料，看纪录片，甚至还和他一起讨论恐龙灭绝的各种理论，这比单纯地让他看百科全书有趣多了，他学习的劲头也更足了！
咱也不能像我一样傻乎乎地等着孩子主动提问题，可以先给他讲点故事，或者带他去博物馆，玩点益智游戏，就像钓鱼一样，先把鱼饵抛下去，等着它自己上钩，嘿嘿，这样才能慢慢引导他去发现学习的快乐和价值，你说对吧？。
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Valuing the task of learning
认识学习的价值
Four ways of putting value in the task
Ways that encouraging extrinsic motivation:
激发外部动机的途径 – Positive reinforcement 正向强化 – Negative reinforcement 反向强化 – Extinction 消亡 – Punishment 处分
Discussion 1
What is motivation? How many kinds of motivation do you know? Give an example to each kind of motivation. Do you agree the classification of this book? What are the features of motivation? Why motivation is the most important factor in school learning?
– High quality involvement 高质量的投入 – Feeling of pleasure 良好的感觉 – Self-maintaining 自我保持
Social motivation: 社会动机
– Value what other people valued 以他人的价值为重 – Seeking perfection and being model 追求完美成为楷模 – Working hard for the target beyond the task 为学习之外 的目标而努力 – Change with social evaluation 随社会评价的改变而变
Internal-external 内部－外部 Controllable-uncontrollable 可控－不可控 Stability-instability 稳定－不稳定
General-special 一般－特殊 Expectable-unexpectable 可预期－不可预期
注意，归因并没有绝对的好与不好之分。但是有一种 由于归因而导致的对学习的绝望（Learned （ hopelessness）情绪，需要认真加以防止。这种情况 ） 往往出现在一些表现较差的学生身上，他们认为自己 的表现差是必然的（稳定归因），是无法把握的（不 可控归因），是自己的资质不行（内部归因），从而 导致这种情绪的产生。
What is attribution?
归因 归因(attribution)：人们对他人或自己行为 ： 原因的推论。 原因的推论。就是观察者从可能导致行为 的多种因素中认定原因并判断其性质。 的多种因素中认定原因并判断其性质。
– 上海教育出版社：心理学大辞典，2003年12月第一版，p. 459 上海教育出版社：心理学大辞典， 月第一版， 年 月第一版
Properties of different motivation:
各类动机的特点
External motivation: 外在动机
– Low quality involvement 低质量的投入 – Feeling with pressure 感到压力 – Unstable 不稳定
Internal motivation: 内在动机
自认应该对学习结果负责
– The effect of gain face and lose face. 面子效应
Biological and psychology bases of intrinsic motivation: 内部动机的生理和心理基础
– Development 发展 – Curiosity 好奇 Right mix of match and mismatch - A way to encourage positive intrinsic motivation.
– 上海教育出版社：教育大辞典（增订合编本上）， 上海教育出版社：教育大辞典（增订合编本上），1998年8月第一版，P. 289 月第一版， ）， 年 月第一版
Different kinds of motivation
不同类型的动机
Four kinds of motivation
Extrinsic motivation：Students learn because ： of the consequence: to obtain a reward, or to avoid punishment for not doing it. b. Social motivation: Students learn in order to please people who are important to them, for example their families. c. Achievement motivation: Students learn in order to compete against other students: winning makes them feel good. d. Intrinsic motivation: Students learn because they are interested in the task or activity itself, and performing it gives them pleasure. a.
Ways that encouraging social motivation:
激发社会动机的方法 – Praise 奖励 – Modelling 榜样
Environment that encouraging achievement motivation: 激励成就动机的环境
– people know that they will be evaluated on their performance. 知道最终是通过成绩进行评价 – People know that the evaluation will be favourable or unfavourable. 知道评价的结果可能是甜美的或苦涩的 – People see themselves as responsible for the outcomes.
Why do we need to motivate student learning in schools?
For students, school learning task is:
对学生来说， 对学生来说，学校的学习任务是
– unprepared.
没有准备的
– not fun.
没有趣味的
– not meaningful & worthwhile.
对学生完成任务有合适的期望。
Discussion 2
What is attribution? How many kinds of attribution do you know? Please give examples to each kind of attribution to explain how does it affect one’s motivation.
– 上海教育出版社：心理学大辞典，2003年12月第一版，p. 223 上海教育出版社：心理学大辞典， 月第一版， 年 月第一版
动机 动机(motive)：以一定方式引起并维持人的 ： 行动的内部唤醒状态。 （这一术语） 行动的内部唤醒状态。…（这一术语）现 在用于表示驱使人的行动的内部状态 表示驱使人的行动的内部状态… 在用于表示驱使人的行动的内部状态
What is motivation
The reasons for undertaking a task: a particular problem in institutionalised learning. (p.101) 动机 动机(motivation)：激发和维持有机体行动， ：激发和维持有机体行动， 并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内 部驱力。 部驱力。
归因 归因(attribution)：人们对自己或他人行为 ： 的原因进行推测、判断或解释的过程。 的原因进行推测、判断或解释的过程。
– 上海教育出版社：教育大辞典（增订合编本上）， 上海教育出版社：教育大辞典（增订合编本上），1998年8月第一版，P. 496 月第一版， ）， 年 月第一版
归因的类型
Classroom Learning
Chapter6 Motivating Learning 激发学习动机
Thank you for turning off your mobile phone!
Issues in this chapter: 本章主要内容：
Why motivation is important to student learning? Different kinds of motivation Expectation and attribution
The teudents see the value of what they are doing.
帮助学生了解他们所做事情的价值。
b. To give students a reasonable expectation of success in achieving it.
Achieving motivation 成就动机
– – – – Focus on effects of learning 关注学习的后果 For personal value and benefit 为本人的价值和利益 Hard working and suffering 努力、受苦 Change with the input-output relationship 随投入－产出 关系而变
激发内在动机的方法：适度错合