高中作文：《哑剧表演》体验式作文教学设计
哑剧表演作文公开课教案
作文——哑剧表演周巷镇营南小学沈衡山学习目标：1．通过师生哑剧表演激发学生习作兴趣，积累习作素材。
2．能即兴创作，懂得习作来源于生活。
3．掌握一定的习作技巧，提高习作水平。
学习难点：了解哑剧的基本特点，学会哑剧表演。
课前准备：课件、教室布置、道具教学过程：一、作前铺垫1．今天这节是什么课？（作文）知道我是谁吗？2．你们发现今天的作文课与平时的作文课有什么不同吗？（相机板书：看）3．那么，此时看到这么多的与众不同，你有什么想法呢？（相机板书：想）4．关于观察与思考的同学，实际上就可以写一篇很好的作文了，不信，你们看这些作文题：《与众不同的一堂作文课》《沈老师之第一印象》《偏题的沈老师》二、教师表演1．就让我们回到正题吧！先请大家看老师来一个表演，愿意吗？（表演）老师在表演的过程中不说话，你们知道这叫什么表演吗？（板书：哑剧）我有一个请求：希望大家能配合我，精彩的地方别忘了来点掌声鼓励。
另外，我做动作也要你们的配合的，清楚了吗？我表演的题目叫《打烧饼》（课件出示）。
请大家一定要注意看与想哟！2．教师表演3．你们看到的这个哑剧，最精彩的地方是什么？印象最深的地方是哪里？4．那么，你们想到了什么呢？5．如果此时就要写作文，你会写什么？（指导立意：能不能给自己的文章定个中心，你要表现的或者表达的是什么？）课件：沈老师真幽默“表演天才”沈老师精彩的哑剧表演特别的作文课三、师生合演、学生自演1．看了哑剧表演，知道哑剧的特点了吗？（夸张、幽默）2．想不想与老师一起表演哑剧？班上会下象棋的举手，既会下象棋又想表演的继续举手。
（提示表演的学生：让老师将军，没将到，你反过来将军，老师输了，要学会夸张。
）3．师生合演4．现在大家会表演了吗？我想请同学们自己来表演一段，好不好？表演的题目叫《拔河》5．招聘大力士6．大力士展示肌肉7．请出十位女生，给他们绳子准备拔河。
提示：A.场上队员必须根据提示进行表演。
B充分发挥自身表演才能，要进入比赛角色。
想象力的训练：哑剧表演与写作教案如何激发学生的创意2
想象力的训练：哑剧表演与写作教案如何激发学生的创意2哑剧表演与写作教案如何激发学生的创意想象力是人类思维的核心，是创造力的源泉，而创造力则是现代社会所需的一种核心能力。
因此，培养学生的想象力越来越成为教育的重点之一。
在教学实践中，哑剧表演和写作是两个非常有用的手段，它们可以帮助学生发挥想象力，激发创造性思维。
本文就来探讨一下，哑剧表演和写作的教案如何激发学生的想象力和创造力。
一、哑剧表演教案哑剧是一种没有声音或文字的艺术形式。
通过肢体语言和表情，演员可以传达情感和故事。
哑剧表演的教学可以帮助学生提高肢体语言和表情的能力，更重要的是，它可以帮助学生培养创造性思维，促进他们的想象力发挥。
1.选择一些简单的主题在哑剧表演的教学中，选择主题非常重要。
对于初学者来说，选择一些简单的主题可以让他们更容易理解和把握。
比如，可以选择“坐车”、“吃饭”、“玩游戏”等主题，这些主题都是学生日常生活中的经验，容易与他们建立联系。
2.提供一些情境和道具为了让学生更好地理解主题，可以提供一些情境和道具。
比如，对于“坐车”的主题，可以设置一个公交车的情境，让学生更容易想象自己现在就坐在公交车上。
同时，可以提供一些道具，比如，公交卡、座位等，让学生更加真实地感受到坐车的情感和场景。
3.分组训练，提高学生合作能力在哑剧表演的教学中，可以将学生分组，让他们在小组内互相联系和合作。
这样可以更好地提高学生的合作能力，并且让学生更好地交流和表达自己的想法。
同时，小组内的学生可以互相学习，共同进步，达到更好的教学效果。
4.创意评选，激发学生竞争意识在哑剧表演的教学中，可以设置一个创意评选环节，让学生根据自己的想象力和表演能力，进行表演评选。
这样可以激发学生的竞争意识，也可以更好地展现学生的创意和表演能力。
二、写作教案写作是一种非常好的培养学生创造力的方法。
通过写作，学生可以不断地思考和创造，提高自己的想象力和写作能力。
下面，我们来看看如何设计一份有效的写作教案。
《哑剧对对碰》习作教学设计
情境体验式作文教学设计——《哑剧表演对对碰》土门关中心学校土门关小学：严香●设计理念：教学生写作，不能急于在走的形式和技巧上下功夫，应该将着力点放在树立表达信心，培养习作兴趣，养成练笔习惯上。
其中，在习作习惯的培养上，要致力于培养学生“自发寻找素材，自能积累语言，自主随心表达”。
本课教学针对学生好玩的特点，把游戏引进课堂，让学生轻松、主动、积极而迅速地进入状态，在玩中激发灵感，张扬个性，体验情感，发展语言。
把学生带入演、猜的情境之中，入境生情，融情入境，让他们带着情感去观察，去体验和感受游戏带给自己的快乐。
为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作动机，激发学生写作情感。
切实地履行写真、写实的质朴的写作原则，实践着“我口说我心，我手写我口”的习作理念。
●教学目标：1、把游戏引进课堂，创设一个有话可说、有话可写的情境，让学生充分融入到情境中去体验、感受，然后将自己在课堂上的经历、感受写成作文。
2、培养学生的观察能力和表达能力。
●教学准备：1、教师在两张纸条上写上“放鞭炮”、“时装秀（模特表演）”学生容易表演的内容。
2、教师相机指导的自制课件。
●教学时间：20分●教学过程：一、趣味引入1、师：模拟表演举重（板书：表演——哑剧）生：猜教师的表演（对对碰）2、游戏前——规则（课件出示：游戏规则：某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。
如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。
）表演者即兴夸张性的表演——观众猜——猜中奖励二、观察表演、敢于说话1、出示观察要求：仔细观察他思考的神态、动作——猜想他的心理活动——观察如何表演的。
2、表演者抽签（放鞭炮）——思考——即兴表演。
3、说说自己观察到的情景。
（引导说话要细致，请个别学生说话）4、出示例文——仿说法、写法。
5、抓典型（模特表演）再创造——互相交流、补充评点三、习作构思分享游戏的快乐——交流写作思路1、游戏前——规则2、游戏中——详写（给人印象最深的）略写（其他的）3、游戏后——欢声笑语四、明确写作要求1、写真、写实2、我口说我心，我手写我口板书设计：哑剧表演对对碰1、游戏前——规则2、游戏中——略写（其他的）详写（给人印象最深的）3、游戏后——欢声笑语●《哑剧表演对对碰》课堂教学反思执教年级：四年级本着简单、活泼、有序、高效的原则，我设计了《哑剧表演对对碰》的情感体验类作文教学。
哑剧表演猜猜猜作文教案
酷爱写作辅导教学设计设计人：JXN哑剧表演猜猜猜教学内容：组织开展“哑剧表演猜猜猜”游戏活动，营造快乐教学氛围，引导学生了解哑剧常识、即兴哑剧表演、准确描写人物动作表情、记叙活动过程、表达内心感受。
教学目的及重点：1、激发学生情趣，组织开展游戏2、了解哑剧小知识。
3、仔细观察、描写同学表演哑剧时的动作神态；描写自己表演时的心理活动。
4、抓重点记叙活动过程。
教学准备：搜集相关资料，制作多媒体课件，表演内容纸条（猪八戒踩上西瓜皮、考试遇到了难题、放风筝、小猫钓鱼、猴子吃桃……）。
教学过程:教学环节一：哑剧知识我知道（导入、激趣、积累）一、了解哑剧小知识，导入教学教师提问：同学们知道什么是哑剧吗？你观看过哑剧表演吗？你知道哑剧表演有什么特点吗？学生自由回答。
了解哑剧知识:投影仪展示：哑剧小知识什么是哑剧？哑剧是不用对话或歌唱而只以动作和表情表达剧情的戏剧。
哑剧表演的特点：1、动作夸张、传神。
2、表情丰富、生动。
二、揭示主题、激发情趣今天，我们游戏的主题是“哑剧表演猜猜猜”。
同学们既要充当演员表演哑剧，又要充当观众和评委，猜猜表演者表演的是什么剧情内容，评价表演的同学表演得怎么样。
大家有没有信心通过游戏，写出一篇漂亮的作文？教学环节二：哑剧表演猜猜猜快乐的游戏场面（哑剧表演，片段写作训练）一、环节过渡，介绍活动规则（一）教师示范表演。
首先，老师先给大家表演一个小哑剧，同学们注意仔细观察，猜猜我表演的是什么。
（天气炎热喝开水烫了嘴）（二）介绍游戏规则投影仪展示：哑剧表演猜猜猜游戏规则：1、每名同学上台领取一张写有表演内容的纸条，只能自己默看，不能把内容提前透漏给其他人。
2、在1分钟内做好准备，想好表演的动作（头、手、脚、身体等）、表情（眼睛、鼻子、眉毛、额头、嘴巴等），然后开始表演。
（嘴里不许说话哦！）3、其他同学认真观看表演，仔细观察表演者的动作和表情，猜猜表演的剧情是什么？看谁表演最逼真！二、学生表演三、片段写作训练投影仪展示：1、同学表演时的动作与神态（100字）的表演最有意思（还有其他词语形容吗？）了。
作文教学做哑剧 教案教学设计
作文教学做哑剧教案教学设计作文教学--做哑剧教案教学设计作文教学——做哑剧教学目标1、培养学生的观察能力和空间想像能力2、让学生学会按一定的顺序记叙一件事一、大脑保健操同学们，这是我们的快乐大作文课堂。
我们的第一个环节是——大脑保健操。
今天的大脑保健操是英文小写字母“H”像什么？二、课前絮语同学们，你们怕写作文吗?可若当你靠自己的努力在某项比赛中得了第一名，拿到了金光闪闪的奖状，得到了校长的大力表扬，班主任微笑着摸了摸你的头，同学们都羡慕地看着你。
此时，你肯定恨不得立刻飞到爸爸妈妈身边，把这个喜讯告诉他们，可不巧这天，你爸爸外出了。
妈妈肯定会让你赶快写一封信给爸爸，让他尽快知道这个喜讯，让他为你骄傲，你能把事情写清楚吗？当然,你现在是六年级学生了.还有,譬如上课的时候,你被老师叫起来批评你上课不认真听讲,并且在你的抽屉里搜出了个小型游戏机.事实上是老师错怪了你,那天你确实带了一个游戏机到学校里来。
但并没有在上课的时候玩耍,你把它好好地放在抽屉里,是同桌趁你不注意,偷偷地把它拿出来玩,结果被你瞧见,你抢了过“８”字。
在黑板写上“跳不好，罚站！”３“拔河”：板书——请一位女同学１０位男同学上来。
女同学赢。
要做得像！然后板书“裁判”二字，表示要请一位裁判。
４、“跳短绳”：先板书，再请一人上来。
若跳不好就多请几个人，直到跳好为止。
５、“打羽毛球”：板书——打羽毛球。
请两位同学上来。
６、“举重”——请一位同学上来。
然后板书：举不起，咂到了脚。
再请上第二位：艰难地、艰难地举起了！三、取什么题目好板书：请你根据我们这节课的内容给它取个新颖点儿的名字.（示意学生把自己想好的题目写到黑板上。
）四、学生习作1、板书出示：有人想知道我们大家这节课的内容,你能以记叙文的形式把我们这节课的活动按一定的顺序写清楚吗?试试看!(由于时间关系,只写开头和结尾就行了.)2、学生习作，教师巡视。
资料提供者：。
游戏游戏作文教案：哑剧表演(动作描写专题)
游戏游戏作文教案：哑剧表演（动作描写专题）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解哑剧表演的基本特点。
2.练习使用动作描写的方式来描述人物特征和情感变化。
3.学会运用多种动作描写技巧，提高表达能力。
4.培养学生的艺术素养和创造力。
二、教学过程1.导入环节通过观看哑剧表演视频来引导学生了解哑剧表演的基本特点，包括：•只使用肢体语言，不出声。
•通过身体姿势、面部表情、手势等方式进行表演。
•表演要有明确的主题和情节。
2.动作描写技巧讲解在动作描写环节，老师可根据学生的年龄和表演水平，选择适合的动作描写技巧进行讲解和练习，下面是一些常见的技巧：####（1）使用比喻句比喻句是一种能够形象地比较两个事物的语言表达方式，可使文本更加生动有趣。
例如：“他那颤抖的手，像枯萎的叶子一样。
”####（2）使用拟人句拟人句可以让物品或动物变得有生命力，形象生动。
例如：“那只小猫，像一个小玩具一样跳来跳去。
”####（3）使用具体的描述词通过使用具体的描述词，可以让读者更加感受到文字所描绘的人物形容词的特点。
例如：“她那双明亮的眼睛，在这个夜晚里显得特别清澈。
”####（4）使用细节描写在描写人物情感和行为变化的过程中，通过描写细节来表现人物感情和行为的变化过程，例如：“她开始哭了，嘴巴慢慢咬紧，眼泪流了下来。
”3.教师示范在这一环节，老师可以根据学生实际情况进行一段哑剧表演，并通过多种动作描写技巧进行讲解和演示。
4.学生自主练习在学生自主练习过程中，可以采取小组合作、个人表演等方式，让学生运用所学技巧来自主表演一个小故事或情景。
5.表演评比在表演评比环节，老师可以邀请几位学生来表演，并进行评比，评比的方法不必单一，可以从表现的统一性、动作的流畅度和形象的生动性等多方面进行评判。
三、教学效果评估通过观察学生的表演和听取他们的思路和想法来评估教学效果。
同时，可以通过学生的书面作业来考核他们是否真正掌握了动作描写技巧。
活学活用哑剧表演与写作教案：让学生自己创造角色和情节2
活学活用哑剧表演与写作教案：让学生自己创造角色和情节2让学生自己创造角色和情节现代教育越来越注重学生的综合素质培养。
而作为一种特殊的表演形式，哑剧能够培养学生的身体语言表达能力、情感表达能力等多个方面的素质。
如何将哑剧表演与写作相结合，引导学生进行有效而有意义的学习？本文将从设计教案、执行教学、教学反思三个方面论述活学活用哑剧表演与写作教案的实施情况。
一、设计教案1、教学目标本节课对学生进行了多元化的培养。
主要包括以下几个方面：（1）培养学生的身体表达能力。
设计课程章节，让学生通过无声表达展开自己的创意和想法，以体态、眼神、面部表情等形式表达情感。
（2）培养学生的创造力。
由学生自主发掘、选择、整合素材，设计角色、情节、背景等。
（3）促进学生团队合作能力的培养。
在表演过程中，要求学生团队合作，达到更好的表现效果。
（4）提高学生的写作能力。
让学生从表演中提炼故事情节和人物性格的要素，从而有意识地培养自己的表达能力和写作能力。
2、教材内容本课程的主要内容为：（1）哑剧表演的基础知识。
通过阅读相关书籍、观看视频等方式介绍哑剧表演的技巧和方法。
（2）角色设计。
帮助学生根据自己的特长、个性和身体特征设计自己的角色，包含角色的基本形象、身体特点、背景故事等。
（3）情节设计。
根据已有的角色形象、动机和性格，确定情节和结局，并为表演创作配乐、音效等要素。
（4）表演评估。
教师对学生表演进行评估，针对不足之处进行改进，提高学生表演实践和性能能力水平。
3、教学手段通过课堂教学、小组合作、课外活动等方式，综合运用多种教学手段，包括：（1）PPT讲解：对哑剧表演艺术的相关知识进行解读和讲解。
（2）角色设计：以小组方式进行角色设计的讨论和策划。
（3）情节设计：以小组或全班方式进行情节创作的讨论和策划。
（4）表演演练：学生进行表演的过程。
（5）形象展示：学生展示自己的表演成果和感想。
4、知识评测采用形式多样的评估方式，包括期中口头报告、作品展示、答辩等形式。
哑剧表演作文教案
哑剧表演作文教案教案标题：哑剧表演作文教案教案目标：1. 通过哑剧表演的方式，培养学生的表达能力和创造力。
2. 提高学生的观察力和感知能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 提升学生的写作能力和批判性思维。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍什么是哑剧表演，以及它在表达和沟通方面的重要性。
2. 播放一段经典的哑剧表演视频，激发学生的兴趣和好奇心。
活动一：观察和感知1. 分发一些图片或物品给学生，让他们观察并用哑剧的方式表达出来。
2. 学生分组，每个小组选择一幅图片或一个物品，用哑剧表演的方式向其他组展示并让其他组猜测是什么。
活动二：创作故事1. 学生分组，每个小组选择一个主题或情节，用哑剧表演的方式讲述一个故事。
2. 学生可以利用肢体动作、表情和道具等来表达故事情节，但不能使用任何语言。
活动三：写作练习1. 学生观看其他小组的哑剧表演，并记录下他们观察到的故事情节和细节。
2. 学生根据观察到的内容，撰写一篇关于哑剧表演的作文。
3. 鼓励学生运用形象化的语言和生动的描写，以传达他们对哑剧表演的理解和感受。
活动四：分享和反思1. 学生将自己的作文分享给其他同学，并互相提供反馈和建议。
2. 教师引导学生讨论哑剧表演对表达能力和创造力的影响，以及他们在活动中遇到的挑战和解决方法。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生撰写的作文，包括语言运用、内容连贯性和批判性思维能力。
教案延伸：1. 组织学生参观专业的哑剧表演，让他们进一步了解和欣赏这种艺术形式。
2. 鼓励学生在家中或课外时间练习哑剧表演，并分享他们的经验和成果。
教案指导：1. 在活动中，教师应鼓励学生大胆表达和尝试，提供积极的反馈和指导。
2. 引导学生观察和分析他人的表演，培养他们的观察力和批判性思维能力。
3. 鼓励学生合作和分享，培养他们的团队合作和沟通能力。
4. 在写作练习中，教师可以提供一些写作框架和指导，帮助学生组织和表达他们的想法。
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今天我们举行了一场别开生面的游戏——哑剧表演。
要说这哑剧表演说难不难，说简单也不简单。
游戏规则就是同学们在上去表演时要在老师手中抽一张签，要按照签上的内容进行表演。
表演时不能说话必须要靠神态、肢体语言来表达，然后让同学们猜。
第一个上场表演的是宣宇星。
只见他快速抽了一张签子，老师看完后他便开始表演。
宣宇星双手不停地扑腾，座位上的同学嘀嘀咕咕，好一会儿也没说出个所以然。
稍后，宣宇星又表演了一遍，有个同学灵机一动，举起手来，大声说：“载歌载舞!”宣宇星说：“答对了!”同学们都为他们鼓掌。
第二个上场的的栗泽宇，他只是看了一下，边表演起来。
只见他作势拿了一个东西，按了一下，脸上露出了喜悦的神情，而同学们的脸上都表现出了疑惑不解的神色，老师叫他在表演的仔细一些。
他又做了一个按的动作，便捧腹大笑起来，这下，有的同学说看电视，有的说开心的看电视，可这些答案全都被他否认了。
最后老师让他宣布答案，原来是电视节目真有趣!
接下来表演的是宋鹏，李阳。
在他们表演时，我的心中划过一个念头：聋哑人该有多么心酸啊!所以我们一定要珍惜现在的生活!。
哑剧表演作文_小学作文教学设计《哑剧表演对对碰》
《哑剧表演作文_小学作文教学设计《哑剧表演对对碰》》摘要：学习目标、仔细观察学哑剧表演动作神态说段通顺话，教学程、趣味引入师（板表演）说起表演定兴高采烈今天表演与以往不而是（板哑剧）不能说话只能用你肢体语言表示，多位学上抽签分别表演学生猜表演容学习目标、仔细观察学哑剧表演动作神态说段通顺话、根据表演情况选择合适材写成不少00习作教学准备教师近十张纸条上写上洗衣机、猪八戒脚踩西瓜皮、电视节目真看、我碰到了难题、口渴喝到了烫水、等学生容易表演容教学程、趣味引入师（板表演）说起表演定兴高采烈今天表演与以往不而是（板哑剧）不能说话只能用你肢体语言表示（板对对碰）表演者要根据抽到纸条上容进行夸张性表演让我们下面学猜猜了表演者有奖学生复述老师话语二、观察说话、请表演者抽签抽到思考几秒钟马上表演学们仔细观察他思考神态动作猜想他心理活动特别认真观察是如何表演然说说己观察到情景（引导说话要细致请别学生说话）如金彩学从老师手心谨慎地抽出张纸条看了看头拧了起嘴里嘀咕着怎么表演啊说着向老师投了救目光吉老师笑盈盈地鼓励他定行赶紧表演吧金彩灵机动用手比划着长方体接着象用手拧开水龙头伸出手指揿下开关己不停地动着身子了会儿看学们没有感觉他赶紧脱下己外衣抱怀里有了起这下我们都异口声地叫起洗衣机、请二学表演（要观察细致说话清楚明白请平发言机会少学引导口语表达提高）如丁朋高高地举起手喊让我表演让我表演老师满足了她愿望丁朋胸有成竹地走上讲台看她架势象表演冠军非他莫属等她笑眯眯地抽出老师手纸条傻眼了而搔搔头皮而挤弄眼而扭动着身子王达看赶紧往台上走拿丁朋手纸条迅速把手捏成拳头放嘴边摇头晃闹嘴里还念念有词跟电视里歌星差不多这还不算两条腿劲地前左右跳动把我们逗得哈哈笑忘记了说表演容歌舞了3、多位学上抽签分别表演学生猜表演容（观察者选择其己感兴趣容写话）、交流评孩子写容三、习作构思、师我们欢声笑语进行了哑剧表演对对碰游戏是不是觉得游戏特别有趣愿让其他班里学也和我们分享游戏快乐吗？那我们就把整游戏程写下怎样写才合适呢？我们先己考虑下再和学交流、交流写作思路（教师听学生交流边板）游戏前规则详写洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、歌舞（给人印象深）游戏略写喝烫水（其他）游戏欢声笑语教师提示写作思路要拓展不能局限板上种可以多种多样如开头伊始就写欢快场面接着写事情起因、再次出现欢快场面3、怎样把略写部分写师略写部分如写得也能给增彩如其他表演也精彩纷呈电视节目真看栩栩如生；我遇到了难题也感觉不错；开水烫着了嘴惟妙惟肖四、学生习作教师巡视附学生优秀习作说起表演谁都会可是这哑剧表演可够难了游戏规则是某学从老师手上抽张签根据签上容进行表演表演不能说话只能用你动作神态等肢体语言表示思如猜对了就给予表演者和猜对者掌声鼓励要说谁表演得精彩我认非朱潇艺莫属她路跑吉老师面前很快地抽了张签打开看傻眼了却有不认识只得皱着头向老师教吉老师贴着她耳朵悄悄地告诉了她是她迅速地表演起只见她将右手放嘴前嘴不听地张动着象是唱着什么她两手变成兰花指高低会儿空动着会儿腰下旋着表演结束还学着歌星样子向观众深深地鞠躬我们异口声地猜唱歌跳舞边歌边舞朱潇艺清了清嗓子宣布答案歌舞我们都情不禁地鼓起掌真有趣我也想上表演心动不如行动我立刻把手举得高高运很快地降临到我头上我兴奋不已但又担心己抽到了不容易表演支签我战战兢兢地抽出了老师手张纸条看题目哎呀电视节目真看怎么表演才呢？突然我灵机动是我很夸张地将右手伸到前面做出拿东西放手里动作接着用拇指按动几下眼睛盯着前方看边看脸上露出喜悦表情忽然我又按动了下按钮哈哈笑起你知道我是干什么吗？我是幸运几位学都猜对了那就是电视节目真看这容掌声响起我感到无比地欣慰其他节目有很精彩如猪八戒脚踩西瓜皮、洗衣机正工作也有不能准确表达原思如考试考砸了挨批评、恍然误等等游戏欢声笑语结束了我却直平静不下如人不能说话那是件多么痛苦事啊生活和学习定会遇到很多麻烦也定会遇到很多嘲笑我特别情他们让我们珍惜己拥有切吧多给别人关爱多残疾人提供方便。
三顾茅庐哑剧表演作文
三顾茅庐哑剧表演作文
《有趣的“三顾茅庐”哑剧表演》
嘿呀，今天学校里可热闹了，我们班进行了一场超级有趣的“三顾茅庐”哑剧表演，那场面，可真是让人笑得肚子疼啊！
老师一说要表演，同学们可都兴奋了起来，一个个跃跃欲试的。
扮演刘备的那个同学，故意摆出一副很有气势的样子，就是走路有点搞笑，一扭一扭的，好像小鸭子似的。
他还时不时地摇摇头，那感觉就像真的刘备在思考怎么请诸葛亮出山一样。
第一次去茅庐的时候，他敲敲门，没人应，然后就歪着头在那儿等啊等，那表情特别逗，好像在想：“哎呀，这诸葛亮咋还不出来呢。
”接着他又敲了敲门，还是没人。
他就在门口挠挠头，一脸无奈，那模样简直绝了。
第二次去的时候，天还下起了雨，他就举着把伞去了。
到了茅庐前，那伞还一直晃来晃去的，雨水都溅到旁边同学身上了，我们都笑得不行。
他敲门还是没人，就在那儿不停地跺脚，好像很生气的样子，但又没办法。
到了第三次，嘿，诸葛亮终于出来啦！只见“刘备”那个高兴劲儿啊，脸上笑开了花，手舞足蹈的，拉着“诸葛亮”就不撒手，好像怕他跑了似的。
“诸葛亮”呢，也是一脸不情愿的样子，被“刘备”拽着走。
这场哑剧表演就在同学们的笑声中结束了。
哎呀呀，真是太有意思了！通过这次表演，我们不仅对“三顾茅庐”这个故事有了更深刻的理解，还收获了好多好多的欢乐呢！以后要是还有这样的活动，那可太棒啦！。
哑剧表演--拔苗助长--四下习作指导教学
【设计说明】哑剧表演———拔苗助长是一次集观察、游戏、体验的快乐作文。
针对我们班学生生活环境封闭，生活经验贫乏，写作内容空洞，缺乏真情实感而设计。
旨在“开放”的理念支撑下，构建一种新型的开放式的作文教学模式，从解放学生的各种感官为起点，以“玩”为突破口，激发学生的写作动机，调动其写作积极性、主动性，为写作积累丰富感性的材料，在游戏体验中，真正实现抒写真情实感，提高写作兴趣的目的。
本次习作采用在游戏中指导，在指导中积累，在积累中写作，在写作中欣赏的课堂教学形式。
【教学目标】1.学会仔细观察，通过拔苗助长的哑剧表演，让学生把活动过程有条理地写下来，做到条理清楚、语句通顺、感情真实。
2.在表演过程中，充分调动学生的各种感观器官，培养学生的观察能力、思维能力，激发写作兴趣。
3.在表演中，感受童年的乐趣，同时培养学生的团结合作精神。
【教学重点、难点】借助卡片指导学生把观察到的活动过程清楚有条理地写出来。
【教学准备】积累卡、观察卡、感受卡、格言卡。
【教学过程】一、说明规则，激趣导入1.回顾比赛，说出词语。
师：同学们，你们一定观看过各种精彩的比赛吧？谁能用一个词语或一个句子说说当时的场面？（激烈、热闹、紧张、像炸开了锅、你追我赶、不甘示弱……）2.讲明规则，说出不同。
师：这节课我们也要进行一个有趣的活动，但是这次活动与我们平常的活动有所不同。
我们在进行活动的时候，包括老师在内不许说话，只能用手势、眼神和屏幕上的提示来进行交流和表演。
【设计意图：对于学生来说都看过或参加过很多比赛项目，而且对比赛有深刻的感受，于是从说比赛的场面入手切入，并交代本次活动的规则。
】二、“哑”字引入，无声表演1.师生板书，引出内容。
（1）师板书“哑”，然后在后面画一横线，上面加一个问号。
（哑？）指指“哑”字，再指问号，示意学生举手上前来写。
（2）学生板书，引出“哑剧”。
（生在黑板上写了巴、剧、谜、语、口无言……）（3）教师继续设悬念。
哑剧表演
游戏作文——哑剧表演
我至今为止玩了许多游戏，可当老师说，要写游戏作文时，我有些惊讶，作文也能玩游戏？
老师说：“这个游戏叫‘哑剧表演’。
有一个同学在四张纸上写了一句话任意取出一张，不说话，照纸上写的做一个动作。
”同学们听了有些糊涂，这时，一个同学自告奋勇，他抽了一张纸，一看便做起动作来，我在想：他好像是把东西放进去然后拿出来最后挂起来，只见一个同学举手了，可一连三次都说错，老师让那个表演的同学改进一下，重新做了一次，他想了想，又开始做起动作来，当他做了一半就有人说：“晾衣服”、“洗衣服”。
老师说：“洗衣服之前呢？打一个机器”。
我们异口同声说：“洗衣机。
”“对了，老师说，”经过我的提醒想出来了，这一次不大顺利，还有三张，谁来呢？
一个同学走上台，看了纸后，同学们看见他在用遥控器，立刻想到电视机，又见他哈哈大笑的表情，想到在看喜剧，一个同学举手站起来说“电视节目很好看。
”对了，是电视节目真好看。
之后又有两个同学上来，全部被我们猜中，两个题目是“口渴喝到烫水”、“我碰到了难题”。
但是，最后一个表演的人脱口而出的一句话，让一个同学听见了才猜中的。
这节课老师让我学会了观察、思考。
真是“处处留心皆学问”呀。
哑剧表演作文共九篇
哑剧表演哑剧表演（一）哑剧表演今天上午, 我们上作文班时玩儿了一个好玩的游戏——哑剧表演。
游戏规则是: 红蓝两队各派一名队员轮流上台在“魔盒”里抽取一张成语卡, 表演卡上的成语, 但不能说话。
对方猜对了, 他们就可以得一分, 要是他们猜不对, 本队就得分。
两队队员都跃跃欲试, 想一展演技。
游戏开始了, 我有幸被张老师点名上台表演。
我兴致勃勃地向台上走去, 打开“魔盒”, 小心翼翼地抽出一张成语卡。
展开一看, 我的天！我感到一阵眩晕, 叫我表演“翩翩起舞”, 跳舞可是我最不拿手的活儿了。
我正拿着卡片思考时, 一只“长颈鹿”伸长脖子来偷看。
“不能看哦！”这一看不要紧, 一看让我恍然大悟, 这个词常用来形容蝴蝶呀。
我展开双臂, 像蝴蝶一样上下扇动着, 一边扇, 我还一边踮着脚尖, 左跳跳、右跳跳, 活像一只展翅欲飞的蝴蝶。
表演结束了, 林俊宏的手举了起来, 我让他来猜猜, 他站起来报告了答案。
“不对！”他垂头丧气地坐下了。
倒下一个又站起来一个, “翩翩起舞！”“对了！”那个同学笑嘻嘻地坐下了。
我举起卡片, 让答案大白于我们的“天下”。
第二位同学满怀信心走上台, 不紧不慢地抽出一张成语卡, 瞧了瞧, 差点儿晕过去。
看到他这样的举动, 让我们丈二和尚摸不着头脑, 是什么成语让他这样呢？开始表演了, 只见他一会儿挥手, 一会儿跳踢踏舞, 一会儿扭屁股, 一会儿转圈圈, 弄得我们哈哈大笑。
“他手在舞, 脚在动, 一定是手舞足蹈！”大家异口同声地说。
又猜了许多成语, 真好玩！大家还意犹未尽, 这次不但玩得快乐, 还收获了那么多成语, 用这种方法学习, 真棒！（璧山县东关小学6年级2班胡腾月）（指导老师陈怡）温馨提醒: 如果本信息不是出现在网站, 说明你访问的是个盗版网站, 请马上关闭。
哑剧表演（二）“哑剧表演”, 是今天所玩的游戏。
规则是: 一个同学上台去, 按自己想的做出相应的动作, 让大家猜。
不过, 只能使用肢体语言, 用口头语言进行提示是犯规的。
哑剧表演
学习目标：
1.愿意主动参与课堂游戏，有写作兴趣与热 情。 2.仔细观察，捕捉精彩镜头，抓住人物的动 作、神态等进行描写，重点学习动作描写的 写作方法。 3.能运用所学方法叙述并创写一个游戏环节。
表演要求：
1.认真看：表演同学的表情和动作。台 下同学的表情和动作。 2.细心听：场上有什么特别的声音？ 3.用心体会：你当时想到什么？（感受） 4.不准说话：不准下位，可以鼓掌。
作文要求：
1.自拟题目，要求新颖、贴切。 2.围绕题目确定写作重点。 3.将活动过程写完整、写具体。可 以精选一两个
教案之哑剧作文教学建议
哑剧作文〔杏花江南〕前言：上级教研员让我准备一节作文公开课，虽然从没上过作文公开课，但还是硬着头皮答应了。
可肚子里实在是没什么货，只好借鉴了《快乐大作文》中的一个设计－－《演哑剧》，（教案中的“跳长绳”和“拔河”均是其中现成的游戏）有网友提议，将其中的例子换一换，这样模仿的痕迹会轻点，甚有道理，还请大家多多帮忙。
为了便于更好地再现教学过程，大部分教学环节我采用了课堂实录的方式进行呈现（之前我曾在兴趣小组上过）。
另外由于此案并非正式教案，故形式较随意，还望见谅。
在此，我恳请大家帮忙提提意见，不管是感想还是批评，都是对我的帮助，在此先谢过朋友们。
提示：为了便于交流，请大家下载此教案直接修改（用其它颜色），再传回群共享（文件名后加网名），我会非常非常认真地看大家的意见的。
另外，几个语文群的网友将在9月21日晚集中对此教案进行点评，欢迎各位莅临指导。
【教学理念】1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2、在课堂中给学生提供写作的依据和材料，初步培养学生关注自己身边发生的各种事，引导学生积累素材。
【教学目标】1、通过游戏培养学生对作文的兴趣，使学生主动参与游戏，并能将游戏过程有条理地、清晰地叙述下来。
2、学习一定的观察方法，能具体表达，写出内心的真实感受。
3、在游戏中获得成功的体验，享受习作的乐趣。
教学建议：师课前先自己把作文写一遍整堂课约50-60分钟【教学过程】一、谈话导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？师：哈哈，一说起玩游戏呀，我发现有的同学立刻双目放光，眼睛贼亮贼亮的。
能说说你们平时都喜欢玩些什么游戏吗？生：捉迷藏、跳绳、打图片（像打图片、脚斗士等带体育竞技类的比赛应该也算是游戏（体育游戏）吧？如有学生说到一些别人没玩过的游戏，是否让他简单讲解一下？）[赞成，体育游戏怎么不是游戏？这样可以拓阔题材领域。
]看来同学们玩的游戏真是五花八门啊，既然大家都这么喜欢玩游戏，要不咱们在今天的课堂上也来做一做游戏，好不好？玩什么游戏呢，老师先不说。
哑剧小表演课堂游戏作文800字
在小小秋作文社已经一年半了，和麦麦老师也玩过很多的游戏，例如喝饮料、给光头强画眼睛等等。
不过，我觉得还是今天上午麦麦老师发明的新游戏哑剧表演好玩些！哑剧表演的规则是：1、不能说话，只能用肢体语言进行表演。
2、上台表演者根据所抽选到的纸条上的内容进行夸张性表演。
游戏开始了，第一个表演的是欧阳楚楚，别看他平时说那么多话，可今天的哑剧表演又不知道他的表现到底会怎么样呢？一开始，楚楚上到讲台表演的时候走路还摇摇晃晃的，大大咧咧的。
等他抽到卡片的时候，眉毛皱了起来，看上去他一定是抽了一个不适合他表演的台词吧。
他忽然走起路来，可没走几步，就摔了一跤，然后又再次艰难的站了起来。
我们大家立即活跃了起来：“楚楚肯定是踩到香蕉皮了！”“不，应该是西瓜皮！”“不对。
”麦麦老师说我们都猜错了，要我们重新猜一次。
让他又重新表演一次，可我们大家依然说：“西瓜皮、香蕉皮！”最后，麦麦老师让欧阳楚楚说出答案来，没想到竟然是是：猪八戒踩到西瓜皮了！下一个是真莉莉，走上讲台时像滑冰似的滑了过去。
抽到了一张粉红色的卡片，从莉莉的神情上看上去心里应该是很高兴的。
不一会儿，她兴冲冲地向墙壁撞去，从墙上拿了个什么东西，剥开皮，吃了起来。
哦！这个实在是太简单了，大家异口同声地说道：“猴子吃香蕉！”“确定？”麦麦老师问我们。
“确定。
因为有了第一轮楚楚的经验，我们知道了卡片上的内容并不是那么简单的”李子鱼说道。
郭老师又让真莉莉表演了一次，然而这并不会因此改变我们的想法，李子鱼坚持说道：“猴子吃香蕉！”结果，你们猜猜结果是什么？当然是答对了啦。
最让人意外的是：心心同学一上台抽到卡片后，居然把它当场就撕掉了，真是让人感觉莫名其妙的。
我非常喜欢这个哑剧小表演，通过这个小表演，让我们明白了：原来人不仅仅是靠语言才能表达意思，动作、神态等肢体语言也是很好的表达方法。
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《哑剧表演》体验式作文教学设计
一、学生活动内容——《哑剧表演》
二、创设情景：
近来天气干燥，老师的嗓子痛得不得了。
接下来的作文课，我们就来上一堂老师不说话的课。
希望同学们能好好配合。
我们在这节语文课上做一个游戏,只有一条规则:不许说话。
大家在不说话的时候,老师也不说话。
板书。
老师在黑板上写下:哑( )表演
老师伸出两个手指,向大家招招手:请两位同学上来填空。
三、出示观察要求：
1、既然老师不说话，那就由同学表演吧。
（板书：
“表演”）
什么表演呢？待会儿就知道了。
小黑板出示表演要求：
认真看：表演的同学的表情和动作。
台下的同学的表情和动作。
细心听：场上有什么特别的声音？
用心体会：你当时想到什么？（感受）
不准说话：不准下位，可以鼓掌。
四、老师示范表演：——洗澡
1、表演开始：重点突出动作：试水调温——洗头（散开头发、淋水、挤、洗发液……）
2、让学生猜是表演的是什么？
五、组织学生表演。
1、你们想表演什么？指名上台写。
2、表演哑剧游戏内容A、跳绳B、拔河比赛C、举重、打乒乓球。
3、组织集体表演：跳长绳。
4、自由发挥：时装秀。
六、哑剧表演交流展示
1，跳长绳
“同学们，今天上课的时候，你们不许讲话！”
大伙儿都笑了,“当然，当然。
”他们挤眉弄眼地说：“上课时间，不能讲话。
”
“我还没有说完呢，”老师接着说了一句使我们十分吃惊的话：“在这节课上，我，也不说话！”
“什么！”“老师也不说话？”“那怎么叫上课？”“太奇怪了！”“哑巴课！”如此你一言,我一语，持续了两分钟都没有消停。
“能不能做到？”老师侧着脸，问道，“我可是保证从现在开始到下课前,决不开口！”“我们也没问题！”小家伙信誓旦旦。
老师特别看了看班上的几个小淘气，只要他们几个能遵守规则，游戏就没有问题了。
“老师放心，别人能够做到的，咱也能够做得到！”他们也真诚表白。
“好”老师说，“现在倒数计时，全体同学一齐数数……”“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！”当数数到零时,果然鸦雀无声。
既然不能讲话,就只能采取手势语言,或者把要说的写在黑板上。
先在黑板上写了两个字和一个问号：“做哑？”然后伸出两只手指,向大家招招手,举着粉笔向大家示意。
他的手势语言，大家都看懂了。
老师用夸张的动作假装从地上捡起一根长长的“绳子”,然后“一头”交给一位高个子,“另一头”交给另一位小个子。
两个小家伙捏着这看不见的“绳子”，不知如何是好。
这时，抓住其中一位的胳膊,帮助他似乎是用力的“甩”着圆圈。
同时，还示意另一个同学也朝同一个方向甩动。
这时，全班同学都明白了——“跳长绳！”“跳长绳！”教室里出现了轻微的惊叫。
站在甩动的“绳子”旁边探头探脑地试了试，仿佛真的有一根“绳子”在面前甩动似的，然后，“钻”了进去，跳起了长绳，像真的一样！
这个大小孩跳了十次以后，钻出绳子。
请了五个同学“排队”“跳长绳”。
没半分钟，似乎不过瘾，又把全班四十个同学一起叫上来排队跳起了“8”字。
2、游戏——拔河比赛。
老师开始“导演”第二段“哑剧”：“拔”没有绳子的“河”。
为了突出夸张的戏剧效果，“拔河”的一方老师请了张呈。
她长得瘦瘦的、矮矮的。
而另一方呢，却请了十个又高又大的男同学。
照常人看来，这可绝对不能算是敌手——力量太悬殊了！可是，他偏偏在黑板上注明了五个大字：“必须女同学得胜！”
这样一来，全班的男同学都发出了“嗯！嗯！”的不情愿的声音。
但是老师全然不管，在黑板上写道:“哑剧，就是做戏。
夸张才有意思！”另外写了四个大字：“要做得像！”
接着，他又在黑板上写了“裁判？”二字，表示要请一位“裁判”上场。
这个光荣的任务落到了蒋子威的头上。
他挺了挺胸，像黑猩猩似的捶了捶胸脯——这是他兴奋时的激情表露——走到黑板前拈起
一支粉笔头，放到嘴边，鼓起腮帮子，用劲一吹，比赛开始了！
张呈真是好样的，她的前脚伸得直直的，后腿曲得弯弯的，似乎手里真的有一根“绳子”一边拔，还一边喘着粗气。
那十位男同学更是乘机着实表现了一番，他们被“拔”得东倒西歪，“溃不成军”，上气不接下气，终于“支持不住”，干脆“唰”地都倒在地板上，起不来了！
3，举重
因有前面的铺垫，这回举手的倒是不少，往下看去，居然还有十来个女生！老师心头一喜：如今有女子举重运动，巾帼不让须眉呢！
这回请上来的叫王其。
她上台来时满面通红，仿佛已经负重多时。
王其瞥了一眼杠铃，颇有不屑一顾的态度。
接着，在杠铃的两端又挂上足有汽车轮胎那么大的“铁滚子”。
去粉笔槽里抠了一些粉笔灰，权当举重运动员用的干燥手心的“镁粉”，放在手里搓了搓，再往手心里吐了吐吐沫，扩扩胸，曲曲腿，量了量铁棍的距离，然后，猛吸一口气，把“杠铃”慢慢地、慢慢地举过了头顶！
这一系列出色的表演，引得全班一片惊呼。
正在大家沉浸在欢乐的气氛中，她却因“力不从心”，“杠铃”从她的手中“滑”了下来，还“砸”痛了她的脚，一瘸一拐地下了台。
王其的卓越演技，赢得了热烈的掌声，有人还把两只手指塞在嘴巴里吹起了尖利的口哨。
哑剧，就是夸张，夸张才有意思。
要做得像！
看到班级纪律得不到保证，灵机一动，将一张稿纸三摺成卡片模样，找到红、黄粉笔各一枝，先将红色涂抹了卡片的一面，又用黄色涂抹了另一面，做成了一张红、黄牌。
刚才他就在蒋、张二人面前亮了一亮黄牌，同时，又“不小心”将反面的红排也露了一露。
这一招立刻奏效。
很显然，小调皮不愿被红牌“罚”出教室，开始安静下来。
哑剧结束，带给同学们从未有过的情绪和一肚子的话，只可惜有言在先，不能交流，正不知从何发泄！
老师深知一个人有情绪却又不能表达一定十分难受。
此时，只见他不慌不忙在黑板上写道：请把见闻和感受写在作文本上！就在他写这几个字的时候，八成同学们已经展纸挥笔了。
七、作文指导。
1、刚才我们的表演，演员都没有台词，也没有旁白，全是靠演
员的动作、表情来表达演员的意思，这样的表演叫哑剧。
板书：哑剧
2、你能用一段话将刚才同学所进行的举重表演写下来吗？
2、学习习作交流。
3、挑一名同学的朗诵，作示范作文。
将句子板书在黑板上。
指导学生按：看——听——说——想——感的顺序将表演写具体。
注意：①表演者与观众的交叉描写。
②描写方法的灵活运用与取舍。
③动作的分解：动作一：腆着肚子摇摇晃晃地走一来。
动作二、摇头、耸肩。
动作三：抹滑石粉
动作四：吸气、下蹲、提杠、鼓腮、喘气。
动作五：呐喊、举杠、摇晃。
动作六：响哨、丢杠、起跳、拥抱、欢呼。
4、学生按要求自行修改这一段。
指名谈体会。
七、提示作文要求：
1、自拟题目，要求新颖、贴切。
2、围绕题目确定写作重点。
3、将活动过程写完整、写具体。
可以精选一两个场面写，也可以写三个场面。