血流的管道——血管教学设计

《血流的管道—血管》教学设计
一、教材分析：
本节课是人教版七年级生物下册第四章第二节的内容。

学生学习了流动的组织——血液，血液是运输营养物质和气体的载体，而血液在身体里的流动需要血管来实现。

因此本节课的内容是在学生已经具备了血液的相关知识的基础上，以实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”为载体，区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和他们的结构和功能特点，以此为依据将本节课划分为两课时。

本节内容与前面所学血液知识联系紧密，同时为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。

二、学情分析：
1、初一学生具有一定的好奇心，一定的动手操作能力，对探究的兴趣浓厚，但缺乏自主学习的能力，动手技能较差。

2、学生对显微镜操作有一定基础，并具有初步自主学习与合作交流的能力。

三、教学目标：
（一）知识方面：
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。

（二）知识与技能：
1、观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，找出三种血管。

2、区别动脉、静脉和毛细血管，分辨血液在三种血管内的流动情况。

（三）情感态度与价值观方面：
1、培养学生爱护动物、关爱生命的良好品质；
2、培养学生实验操作的能力；
3、培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。

四、教学重点与难点：
（一）教学重点：
1、动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。

2、分辨血液在三种血管内的流动情况。

（二）教学难点：
观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉与静脉。

五、教学设计思路：
教师首先利用城市交通运输系统的相关图片来激发学生的学习兴趣，并引导学生积极主动的参与探究。

其次运用实验法与多媒体教学相结合。

实验以刚出生不久的小鱼为实验材料，有以下几点好
处：第一：刚出生不久的小鱼尾鳍色素很少，在显微镜能非常清晰的观察到三种血管，以及红细胞在毛细血管中呈单行通过。

第二：刚出生不久的小鱼较容易固定，并且在实验中较为安静，不会影响实验观察。

学生小组合作进行实验探究，将自己在显微镜中看到的现象与视频相结合，进而分析实验现象，总结出三种血管内血液的流速是不同等知识。

从而明确重点，突出重点。

教师首先引导学生利用自己的知识、经验，了解人体内血管种类不同；接着学生自己进行实验操作，观察小鱼尾鳍内血液流动的现象；结合相关视频，把抽象的知识转化为直观的表象；引导学生分析，突破难点。

最后教师使用多媒体教学，播放视频、图片，引导学生观察、分析、总结。

六、教学准备
（一）教师：
1.尾鳍色素少的小鱼、纱布、棉絮、显微镜、培养皿等。

2.准备好交通运输系统图片及血管相关视频，多媒体课件。

（二）学生：
分组，4人一组，选出组长，明确分工。

各成员合作完成实验，分别负责操作、观察记录。

七、教学过程：
第一课时：学生做观察小鱼尾鳍内的血液流动，结合视频，说出小鱼的三种血管内不同血液流动的特征。

同时做好记录，以便下一节课更好的学习。

第二课时：
（一）情境引入：
1.播放幻灯片，一个城市的交通运输系统立交桥图片，启发学生学习兴趣，让学生知道一个城市的交通运输系统对居民生活十分重要。

1分钟。

2.教师提出问题：同样作为人体运输营养物质与氧以及代谢废物与二氧化碳的载体—血液，它想要在身体流动也需要这样一种管道，那么血液流动的管道是什么呢？
学生：思考并回答，说出血液流动的管道是血管，从而进入下一主题学习。

2分钟
3．引出探究实验：
小实验：左手轻轻拍打握拳的右手，你有什么发现？思考：这些青筋是人体内的什么血管？
学生：思考并作答，说出人体这些青筋是静脉。

2分钟
（二）动脉的定义及特征：
师：播放项羽无颜见江东父老刎颈自尽的图片，引发学生想象动脉出血的场景。

想想动脉出血该怎么急救？学生思考并回答。

3分钟提问：什么是动脉？动脉有什么特征呢？同学们已经对动脉有了初步认识，在观察了小鱼尾鳍内血液流动的试验后有什么感想？
生：回答什么是动脉，动脉是把血液从心脏送往全身各处的血管。

2分钟
生：回答动脉的特征，动脉管壁厚，弹性大，管内血流速度快，分布深，由主干流向分支。

靠近心脏的动脉粗，远离心脏的动脉越细。

3分钟
学生齐读课本第57页最后一段。

1分钟。

（三）毛细血管的定义及特征：
师：播放小鱼尾鳍内血液流动中毛细血管的血流图片，结合试验中所看到的现象，引发学生进一探究学习。

生：观察动画图片，思考毛细血管是什么血管，管内血液流动有什么特征。

2分钟
师提问：什么是毛细血管，毛细血管有什么特征？
生：回答毛细血管的定义：毛细血管是联通最小动脉和最小静脉之间的血管。

1分钟
生：回答毛细血管的特征：数量最多，分布最广，遍布全身的组织细胞中；内径最小，只允许红细胞单行通过；管壁最薄，只由一层扁平的上皮细胞构成；管内血流速度最慢。

流速慢的意义是有利于营养物质的交换以及废物的排出。

3分钟。

学生齐读课本第58页第一段的内容。

1分钟。

（四）静脉的定义及特征：
师：播放静脉出血的病人的视频及图片，以及抢救过程。

生观看动画，并积极思考静脉出血的特征，血液是慢慢渗出的。

2分钟
师：什么是静脉？静脉有什么特征？
生：回答静脉的定义：静脉是把血液从全身送回心脏的血管。

1分钟
生：回答静脉的特征：静脉管壁较薄，弹性较小，血液压力低，血液流动速度较慢。

静脉有些分布较深，有些分布浅，比如手上的青筋分布较浅。

2分钟
生：位于静脉的管壁内有防止血液倒流的结构静脉瓣，可以保证血液朝着一个方向流动。

1分钟
（五）课堂小结：
师：人体内三种血管特征及定义大家一定要记牢。

教师引导学生归纳总结三种血管的定义及特征，并采用表格形式将三种血管的特征进行对比，播放动画等。

5分钟。

（六）作业：
完成课堂作业，并布置课后作业。

5分钟。

八、板书设计：
第二节：血流的管道——血管
一：观察小鱼尾鳍内的血液流动。

二：动脉：管壁厚，弹性大，分布深，管内血流速度快。

毛细血管：管壁最薄，只有一层扁平的上皮细胞构成；管内血流速度最慢；管径最小，只允许红细胞单行通过；分布最广，数量最多。

静脉：管壁较薄，弹性较小；官腔较大，管内血流速度较慢；有的分布深，有的分布浅；管内有控制血液倒流的静脉瓣。

（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。