(完整版)八年级物理下册《弹力》教学设计(可编辑修改word版)
第2节弹力-初中八年级下册物理教学教案(人教版)
教案：第2节弹力初中八年级下册物理教学教案（人教版）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理八年级下册第16章第2节，具体内容包括：1. 弹力的概念：介绍物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹力产生的条件：直接接触且发生形变。
3. 弹力的方向：与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：与物体形变的程度有关。
5. 弹力的作用点：作用在物体发生形变的部分。
6. 弹力的作用：使物体恢复原状，与其他力的相互作用。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，掌握弹力产生的条件、方向、大小、作用点和作用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理实验的兴趣和动手能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、产生条件、方向、大小、作用点和作用。
难点：弹力的大小与形变程度的判断，弹力的作用点。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、气球等。
学具：学生实验器材、作业本、笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和体验弹簧被拉伸或压缩时产生的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力产生的条件、方向、大小、作用点和作用。
3. 实验演示：进行弹力实验，让学生观察和测量弹簧在不同形变程度下的弹力大小。
4. 例题讲解：运用弹力知识解释生活中的实例，如弹簧门的原理、弹簧床的舒适性等。
5. 随堂练习：设计一些有关弹力的问题，让学生现场解答。
6. 小组讨论：让学生分组讨论弹力在实际中的应用，并提出问题和解决方案。
7. 作业布置：布置一些有关弹力的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力产生的条件：直接接触且发生形变3. 弹力的方向：与物体形变的方向相反4. 弹力的大小：与物体形变的程度有关5. 弹力的作用点：作用在物体发生形变的部分6. 弹力的作用：使物体恢复原状，与其他力的相互作用七、作业设计1. 解释下列现象：（1）弹簧门关闭时，为什么门会自动回弹？（2）为什么弹簧床睡起来会感觉舒适？2. 判断下列说法的正确性：（1）只有弹簧才能产生弹力。
完整word版八年级物理下册弹力教学设计
《弹力》教学设计一、教材依据人教版八年级物理下册第七章力第二节弹力二、设计思路1、指导思想物理学是一门以实验为基础的科学，它的基础研究方法之一是实验.自主学习，团结协作是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，学习物理的基本方法。
2、设计理念本节课设计理念是让学生边探究边思考边试着应用，因为学生在今后的工作和生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的.这种科学探究精神和对未知事情的探索能力是十分重要的。
3、教材地位分析本章是在前一节学过力的一般知识的基础上来研究力学中常见的弹力、重力和摩擦力，本章知识是学习后续知识以杠杆、滑轮、压强、功、机械效率的基础，因此本章是初中物理基础的一章。
本节是学生第一次接触具体类型的力──弹力，弹力也是一种很常见的力．教学实践表明，弹力的概念难已概括的．通过本节课的教学，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会。
4、学情分析本节课通过探究引导学生认识到弹性形变是物体的一种特性，进而自主弹力概念，通过用弹簧测力计的使用，让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可以适当引导，尽量学生边思考边操作，自己摸索，从中学到规律性的东西，因为在新的课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式，一个教学内容，同事还是一种精神---对未知事物的探索精神。
三、教学目标知识与能力1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用；2．探究弹簧测力计的结构，并会使用。
过程与方法1．经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系；．培养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于2．实践的能力。
情感态度价值观1．通过对弹簧伸长与受力的探究，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。
人教版八年级物理下册第七章《第二节弹力》教学设计
1.弹力的定义和产生条件；
2.弹力与弹簧形变的关系；
3.生活中的弹力现象分析。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调弹力的定义、产生条件、影响因素以及生活中的应用。同时，我会鼓励学生提出疑问，对他们的疑问进行解答。
6.总结反思：对本节课的学习内容进行总结，强调弹力与日常生活的联系。
7.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8.教学评价：通过课堂提问、实验报告、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果。
二、学情分析
八年级学生在学习了力学基础知识和简单的力的作用后，对于弹力这一概念已经有了初步的了解。在此基础上，他们对于弹力的探究充满好奇，但可能对于弹力产生的具体条件和影响弹力的因素理解不够深入。学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高，需要教师在教学中进行有针对性的指导和培养。此外，学生在生活中接触过许多弹力现象，能够结合实际情境进行学习，有利于提高他们的学习兴趣和积极性。因此，在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生通过实验探究和思考讨论，深入理解弹力的本质，培养他讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.弹力产生的具体条件是什么？
2.弹力的大小与哪些因素有关？
3.生活中有哪些利用弹力的例子？
学生在讨论过程中，可以相互交流、分享观点，从而达到共同提高的目的。在此过程中，我会巡回指导，为学生提供必要的帮助。
（四）课堂练习
-鼓励学生提问和发表见解，充分尊重他们的主体地位。
-对学生的进步和表现给予积极的评价，增强他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
八年级物理《弹力》教学设计
2.教学难点
-弹性形变的理解：弹性形变与塑性形变的概念区分是难点，教师需要通过实物或模型展示，帮助学生理解弹性形变的特点和判断标准。
-弹力方向的判断：对于弹力方向的判断，学生可能会感到困惑，教师应设计互动环节，如让学生自己动手推拉物体，感受弹力的方向。
1.掌握弹力的概念、产生条件及方向，培养学生物理观念的形成；
2.通过观察弹性形变和弹力关系，提高学生科学探究能力；
3.运用弹力的知识解释生活中的现象，增强学生科学思维能力；4.学习弹簧测力计的使，培养学生实验操作与数据分析能力；
5.了解弹力的应用，激发学生科学态度与价值观，培养创新意识。
三、教学难点与重点
1.理论介绍：首先，我们要了解弹力的基本概念。弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。它在我们的生活中无处不在，如弹簧、橡皮筋等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过弹簧测力计的例子，了解弹力在实际中的应用，以及它如何帮助我们测量力的大小。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调弹力的方向、大小与弹性形变程度的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过图示和实验举例来帮助大家理解。
在讲授弹力方向时，我尝试通过图示和实验操作来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。我意识到，或许可以设计更具互动性的教学活动，如让学生亲自体验推拉物体，感受弹力的方向，这样可能更有助于他们理解这一概念。
在讲解弹力与弹性形变程度关系时，虽然我安排了实验活动，但在实际操作过程中，部分学生仍然对数据分析感到困惑。我考虑在下次教学中，加强对实验操作的指导，让学生在实验前明确目的和方法，以便能够更加准确地收集数据和进行分析。
人教版物理八年级下册第七章第二节《弹力》教学设计
人教版物理八年级下册第七章第二节《弹力》教学设计一、教学内容1. 弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2. 弹力产生的条件：直接接触且发生形变。
3. 弹力的方向：总是与恢复形变的方向相同。
4. 弹力的作用点：作用在发生弹性形变的物体的接触面上。
5. 弹力的测量：弹簧测力计。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的条件、方向和作用点。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养动手操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力产生的条件、方向和作用点的理解。
2. 重点：弹力的概念和测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的实例，如弹簧门、弹簧床等，引导学生思考弹力的概念和作用。
2. 讲解：讲解弹力的概念、产生条件、方向和作用点。
结合实例进行讲解，让学生充分理解。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察弹簧在拉伸和压缩时的弹力，记录实验数据。
5. 练习：出示一些实际问题，让学生运用弹力知识解决。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力产生的条件：直接接触、发生形变3. 弹力的方向：与恢复形变的方向相同4. 弹力的作用点：作用在发生弹性形变的物体的接触面上七、作业设计1. 题目：请用一句话描述弹力的概念。
答案：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2. 题目：列举一个生活中应用弹力的实例。
答案：弹簧门（或其他合理答案）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生了解了弹力的概念、产生条件、方向和作用点。
但在实验过程中，部分学生对弹力的测量方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考除了弹簧，还有哪些物体可以产生弹力？弹力在科技发展中的应用有哪些？本节课的教学设计注重理论联系实际，通过实验和观察，使学生掌握弹力的基本知识，培养学生的动手操作能力和观察能力。
八年级物理下册7.2弹力教学设计新版新人教版
7.2《弹力》教学设计一、教学目标知识与技能1.知道什么是弹力，弹力产生的条件；2.了解弹簧测力计测力的原理；3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法通过探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法；情感态度与价值观1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2.通过对弹簧测力计使用的探究，养成乐于探索日常用品中科学道理的情感，提高探索新器件的能力；3.在实验中养成严谨的科学态度。
二、教学重点、难点及教学方法：教学重点：弹簧测力计的正确使用教学难点：弹力的概念及产生条件教学方法：1、实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。
2、分析归纳法：通过观察及实际使用弹簧测力计归纳出正确使用弹簧测力计的一般方法，并学会使用弹簧测力计。
三、课前准备：教具：多媒体课件、拉力器、弹簧、弹簧测力计、直尺、橡皮泥、橡皮筋、铁丝、气球学具：弹簧、弹簧测力计、直尺、橡皮泥、橡皮筋、铁丝、气球以上各分成13组，每四人一组。
四、教学过程：（一）、导入新课：我知道大家很多同学喜欢体育运动，也一定很喜欢看体育比赛，其实很多比赛项目包含了许多的物理知识，现在就让我们一起来回忆一下：（多媒体播放）确实非常精彩，那么同学们能从中找到包含哪些物理知识吗？学生：木板变形产生的弹力;力可以改变物体的形状；木板先变形后恢复原状。
学生……我今天还为大家带来了一个玩具——弓箭。
用手拉，橡胶绳变长，松手后又恢复原状。
这是橡胶绳的一种特性，大家能不能根据这个特性给我们桌上的这些东西分分类呢？（一）[探究实验1][师]：请一个小组说一下他们的结果。
[生]：弹簧、直尺、橡皮筋，橡皮筋、气球是一类：铁丝和橡皮泥是一类下面请各小组讨论：以上分类有哪些共同点，有哪些不同点呢？[生总结]：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。
不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状。
（完整版）八年级物理下册《弹力》教学设计
（完整版）八年级物理下册《弹力》教学设计§2.11 《弹力》教案河北省任丘市某中学物理组：滕薏泽二、教学过程（一）复习提问师：一个物体受到力，力的作用效果有哪些？生：①力可以改变物体的运动状态；②力可以改变物体的形状。
（二）创设情境，引入新课师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
下面请大家跟随老师一起从“力可以改变物体的形状’”这一层面出发做几个小实验。
实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、气球、橡皮泥、面团5种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。
好，开始实验（按压器材……撤去力……）。
生：根据要求开始实验，并观察现象。
（三）进入新课，科学探究师：下面请同学展示你的实验操作。
生：（学生上讲台演示自己设计的实验）1．用力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度。
2．用力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋恢复原状。
3．用力压气球，气球变形；撤去力，气球恢复原状。
4．用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原状。
5．用力压面团，面团变形；撤去力，面团没有恢复原状。
师：请各小组（每3人一组）讨论这几种实验现象分类，并说出分类时的特点。
生：第一类：弹簧、橡皮筋、气球特点：受到力时发生形变，不受力时恢复原状。
第二类：橡皮泥、面团特点：受到力时发生形变，不受力时不能恢复原状。
师：像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，大家能给这种性质起个名称吗？（如学生想不出来，可引导：用手按皮肤，皮肤凹陷；撤去力，恢复原状。
这叫皮肤有？）生：弹性！（板书弹性定义）师：像面团这类物体所具有的这种特殊性质，叫做塑性。
弹性和塑性的应用非常广泛。
请举出生活中应用弹性和塑性的例子。
生：弹性：弓箭、弹簧、蹦极、拉力器、跳跳床、弹簧门、跳板、撑杆跳、拍皮球……塑性：用橡皮泥捏小动物、揉面团、折纸、沙滩上留下脚印……师：今天我们重点研究弹性。
人教版物理八年级下册7.2弹力教学设计
人教版物理八年级下册7.2弹力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第七章第二节，主要涉及弹力的概念、弹力的产生、弹力的方向以及弹力的大小。
具体内容包括：1. 弹力的定义：物体由于发生形变，想要恢复原状对与其接触的物体产生的力称为弹力。
2. 弹力的产生：当物体发生形变时，会在恢复原状的过程中对接触的物体产生弹力。
3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反，即指向恢复原状的方向。
4. 弹力的大小：弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
二、教学目标1. 了解弹力的概念、产生、方向和大小，能运用弹力知识解释生活中的现象。
2. 能通过实验观察和分析弹力的产生和大小与形变程度的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、产生、方向和大小。
难点：弹力的大小与形变程度的关系。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、气球、橡皮筋、尺子等。
学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学上台，用手挤压一个气球，观察气球对手的弹力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，解释弹力的产生、方向和大小。
3. 实验观察：（1）让同学们用弹簧测力计拉伸橡皮筋，记录不同拉伸程度下的弹力大小。
（2）分析实验数据，探讨弹力的大小与形变程度的关系。
4. 应用拓展：讨论生活中常见的弹力现象，如弹簧门、弹力鞋垫等，引导学生运用弹力知识解释这些现象。
5. 随堂练习：（1）判断题：物体发生形变时，一定会对与其接触的物体产生弹力。
（）A. 弹簧门的开关B. 弹力鞋垫的舒适性C. 的重力作用D. 拉伸橡皮筋的过程六、板书设计弹力概念：物体由于发生形变，想要恢复原状对与其接触的物体产生的力称为弹力。
产生：当物体发生形变时，会在恢复原状的过程中对接触的物体产生弹力。
方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反，即指向恢复原状的方向。
人教版物理八年级下册《弹力》教学设计
《弹力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测量力的原理。
3．会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
二、教学重难点与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。
对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。
三、教学策略通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。
教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。
弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。
通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。
对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。
可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。
人教版八年级物理下册第七章7.2弹力教学设计
人教版八年级物理下册第七章7.2弹力教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第七章第二节，主要讲述弹力的概念、弹力的产生和测量。
具体内容包括：1. 弹力的定义：物体由于形变而产生的力。
2. 弹力的产生：当物体发生弹性形变时，会产生弹力。
3. 弹力的测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计进行测量。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力是由于物体形变产生的力。
2. 让学生了解弹力的产生条件，知道只有当物体发生弹性形变时，才会产生弹力。
3. 让学生学会使用弹簧测力计测量弹力的大小。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的产生条件，弹簧测力计的使用方法。
2. 教学重点：弹力的概念，弹力的测量。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计，弹簧，钩码。
2. 学具：学生实验器材一套，包括弹簧测力计，弹簧，钩码。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手拉伸弹簧，感受弹簧的弹力。
2. 概念讲解：讲解弹力的定义，弹力的产生条件。
3. 实验演示：使用弹簧测力计测量弹力的大小。
4. 学生实验：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量弹力的大小。
5. 例题讲解：讲解弹簧测力计的使用方法。
6. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同力的大小。
7. 板书设计：弹力的概念，弹力的产生条件，弹簧测力计的使用方法。
8. 作业设计：题目1：解释弹力的概念。
答案：弹力是物体由于形变而产生的力。
题目2：什么情况下会产生弹力？答案：当物体发生弹性形变时，会产生弹力。
题目3：如何使用弹簧测力计测量弹力的大小？答案：将弹簧测力计的一端固定，另一端连接待测力的物体，读取弹簧测力计上的示数即可。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对弹力的概念和产生条件掌握较好，但在使用弹簧测力计进行实验时，部分学生操作不规范，需要在课后进行纠正。
2. 拓展延伸：让学生探讨除了弹簧测力计之外，还有哪些方法可以测量弹力的大小。
重点和难点解析一、弹力的产生条件弹力的产生条件是学生理解弹力概念的关键，也是本节课的重点之一。
人教版八年级下册物理7.2弹力教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结弹力的产生条件、方向、计算方法等知识点。
2.强调弹力在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，完成课后练习题，巩固弹力的产生条件、方向判断和计算方法等知识点。
4.创设情境，激发思维：设置具有挑战性的问题情境，如弹簧测力计的原理、弹力在生活中的应用等，引导学生主动思考、探究，培养解决问题的能力。
5.合作学习，促进交流：组织学生进行小组合作，共同探讨弹力问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.适时反馈，调整教学策略：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的掌握情况，及时调整教学节奏和策略，确保教学效果。
7.情感态度与价值观的培养：结合弹力知识，教育学生要尊重科学，勇于探究，关注弹力在生活中的应用，提高安全意识。
8.课后拓展，提升能力：布置具有思考性和实践性的课后作业，如调查生活中的弹力现象、设计弹力应用小制作等，巩固课堂所学，提升学生的综合能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的弹力现象为引入，如弹簧床、橡皮筋、弹弓等，让学生思考这些现象背后的共同原理。
6.个体关注：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.弹力的产生条件及其与形变的关系。
2.弹力的方向判断和计算方法。
3.实验操作中数据的准确测量和分析。
4.将弹力知识应用于解决实际问题。
（二）教学设想
1.采用导入式教学，引发学生兴趣：以生活中的弹力现象为切入点，如弹簧床、弹弓等，让学生思考弹力是如何产生的，从而引出本节课的主题。
八年级物理弹力教案
八年级物理弹力教案八年级物理弹力教案5篇物理学教育有助于人们与科技发展保持同步，从容面对科学技术的挑战和机遇，推动了人类社会的现代化进程，并为解决现实问题提供了依据和方法。
下面给大家分享八年级物理弹力教案，欢迎阅读！八年级物理弹力教案【篇1】教学目标知识目标1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力.教学建议一、基本知识技能：(一)、基本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.(二)、基本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析：1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察.二、关于弹力方向讲解的教法建议1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系具体为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子，将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准.如所示的简单图示：2、注意在分析两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进行受力分析，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.配合教材讲解绳子的拉力时，可以用具体的例子，画出示意图加以分析.第三节弹力教学方法：实验法、讲解法教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).教学过程设计(一)、复习提问1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?2、复习初中内容：形变;弹性形变.(二)、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明1、演示实验1：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的形状都发生了改变，教师总结形变的概念.形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体受到了力的作用.针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)由此引出弹力的概念：3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用.这种力就叫弹力.就上述实验继续提问：(1)弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变.(2)弹力的方向提问：课本放在桌子上.书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力?其受力物体、施力物体各是什么?方向如何?与学生讨论，然后总结：4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).继续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?分析讨论，总结.6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.7、胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大.弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比，即：式中叫弹簧的倔强系数，单位：N.它由弹簧本身所决定.不同弹簧的倔强系数一般不相同.这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律. 胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变.8、练习使用胡克定律，注意强调为形变量的大小.弹力高中物理教学反思本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。
人教版八年级物理下册《弹力》教学设计
在教学方法上，我意识到需要更多地采用启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题。在讲解重点难点时，我要注意用更通俗易懂的语言和生动的比喻，让学生们更容易理解和接受。
3.弹簧测力计：介绍弹簧测力计的原理和制作，以及如何使用弹簧测力计测量力的大小。
4.影响弹力大小的因素：分析弹性系数、物体形变程度等因素对弹力大小的影响。
5.弹力在日常生活中的应用：举例说明弹力在日常生活中的应用，如弹簧床、弹弓等。
本章节教学设计将围绕以上内容展开，结合实际生活实例，帮助学生深入理解弹力的概念、特性及应用。
人教版八年级物理下册《弹力》教学设计
一、教学内容
人教版八年级物理下册《弹力》章节，主要包括以下内容：
1.弹性形变与弹力概念：介绍物体在受到外力作用后发生形变，去除外力后能恢复原状的弹性形变，以及由此产生的弹力。
2.弹力的大小与方向：探讨弹力的大小与物体形变程度的关系，以及弹力的方向与形变方向的关系。
4.科学态度与责任：激发学生对物理现象的好奇心，养成实事求是的态度，关注物理知识在日常生活中的应用，增强社会责任感。
5.技术技能：掌握弹簧测力计的使用方法，提高实验操作技能。
本章节教学设计将紧扣核心素养目标，注重培养学生科学素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）弹力的概念及其产生条件：弹力是物体发生弹性形变后产生的力，重点在于理解弹性形变与塑性形变的区别，以及弹力产生的必要条件。
二、核心素养目标
word版,八年级下册物理《弹力》教案
八年级下册物理《弹力》教课设计第2节弹力整体设计义务教育程标准中要求：“经过常有案例或实验，认识弹力；学会丈量力的大小。
”经过前方学习，学生已有必定的“力”的知识贮备，知道可从力的作用成效来认识力的产生；对“弹力”的感性认识也较好，生活中林林总总的弹簧也是随地可见，所以教课中能够很自然地激发出学生热爱物理、研究物理的感情。
“弹力”是一种应用宽泛的力，与学生生活联系密切；“弹力”又是一种较“复杂”的力（如弹力三因素的剖析、胡克定律的应用等），对学生的认知水平要求较高。
所以教材从初中学生的实质需要出发，对“弹力”的观点只需修业生“认识”，而将要点放在弹簧测力计的认识和使用上。
这类编排方式充足表现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一标理念。
本节的要点在于让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
在这个过程中，不单要让学生掌握弹簧测力计测力的正确方法，还应当注意培育学生着手实验的兴趣，谨小慎微的科学态度，认真察看实验现象并擅长发现问题的意识，以及爱惜仪器和做事有条理、有头有尾的优秀质量。
’举措和建议：本节的教课应当以案例和实验为主，依据“从生活走向物理”的理念，充足？利用学生的经验，多列举一些平时生活中的案例来使学生理解弹力的观点。
经过一系列的实例分析、察看和实验，使学生认识弹性与塑性、弹性形变和弹力。
对于弹力只需求初步认识它是如何产生的，而不要求剖析它的三因素。
教课时应当从学生熟习的生活现象出发，说明物体在发生形变时要产生弹力。
为了理解“我们往常所说的拉力、压力、支持力等都是弹力”，除了能够让学生用拇指压桌子，察看拇指确实发生了形变外，还能够增补一些细小形变的演示实验。
对于弹簧测力计的学习，要点在它的正确使用而不在它的丈量原理，本只用一句话“弹簧遇到的拉力越大，弹簧的伸长就越长”对其原理作简单交代。
教课中不可以采纳“灌注”的方式，而是让学生边研究思虑边试着应用，为学生在此后的工作和生活中，学会研究碰到的新器械的使用方法而打好基础。
人教版八年级物理下册第七章《第二节 弹力》教学设计
《弹力》教学设计设计理念本节课以培养学生初步的观察与实验能力、初步的分析与概括能力以及应用物理知识解决简单问题的能力为宗旨，力求体现从物理走向生活，又从生活走向物理的新课程理念，让学生像科学家一样去发现问题、研究问题，激发学生对知识的兴趣和强烈的求知欲以及形成创造思维能力。
活动均以“提出问题——实验与观察——分析与归纳——总结与交流”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。
教材分析《弹力》是人教版八年级下册第七章第2节的知识，本节由“弹力”和“弹簧测力计”两部分构成。
弹力在日常生活中经常见到，教材的设计是通过对弹性和塑性的认识感知弹力的存在，初步形成弹力的概念。
用弹簧测力计测量力是力学测量的基础，对于认识弹力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意义，能够帮助学生完成对力的初步认识，为今后力学学习打下必要的基础。
《课标》对弹力的要求是了解，对弹力的由来、弹力的三要素等方面不做过多分析，而是从实际探究需要出发，着眼点放在弹簧测力计的认识和使用上。
学情分析通过前面学习，学生已经认识了力，知道了力可以改变物体的形状的知识，为形成弹力的概念做好了铺垫。
同时，学生已经学会了刻度尺、表、常见温度计、天平四种测量工具的使用，掌握了一些使用工具的基本技能。
也初步形成了主动探究问题的意识，但设计实验、动手实践能力和分析归纳能力还不强，需要教师的点拨和指导。
教学目标1.知识与技能（1）知道物体有弹性和塑性等不同的性质（2）了解弹力、弹力产生的条件、生活中常见的弹力。
（3）知道弹簧测力计测的原理。
（4）会正确使用测力计测量力的大小。
2.过程与方法（1）通过实验了解弹力产生的条件，了解生活中常见的弹力。
（2）通过实验探究弹簧的伸长与拉力的关系。
（3）经历弹簧测力计的使用过程，学会弹簧测力计的使用方法。
3.情感态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会物理科学的价值。
（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生对日常用品中遇到的新器材进行探究的精神和能力。
八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）
八年级物理下册《弹力》教学设计八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册《弹力》教学设计1一、教材分析：弹力选自人教版物理必修一第三章第二节的内容，在此之前，我们已经学了一些力学的知识，比如重力，拉力，推力…各种力的学习为过渡到本节内容作了很好的铺垫作用，而且在本章内容中本节内容具有不可忽视的重要作用，在整个章节中起到了承上启下的作用。
同时学好本节内容，可以为整个高中物理学习打下牢固的理论体系，并且本节内容的一些弹力知识，也是高考必考的内容。
二、学情分析：学生已经具备了一些基本的重力学知识，同时在生活中也了解了一些基本的力，例如重力、拉力、推力…但是他们欠缺的是将我们实际所学的物理知识应用到日常生活中，以及缺少一些必要的实验知识。
三、教学目标：知识与技能目标：1、知道形变的概念，弹性形变和非弹性形变的概念。
2、知道弹力的概念，产生的条件以及方向。
3、掌握胡克定律，知道弹力与哪些因素有关。
过程与方法目标：1、通过微小放大法，知道日常生活中很多作用都是存在形变的，让学生掌握弹力产生的原因。
2、让学生通过实验知道实验的重要性，激发学生对日常生活关注及探索。
情感、态度和价值观目标：1、通过本节课的学习培养学生学物理用物理，将我们所学的物理知识应用的日常生活中去，同时培养他们探索物理世界的渴望。
2、通过本节课的学习，初步让学生具有一定的实验能力，思维能力，逻辑判断能力以及团队合作能力。
四、教学重难点：教学重点：形变、弹力的概念，弹力产生的条件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律。
教学难点：弹力产生的条件，以及胡克定律的导出。
五、教学方法：为了达到本节课设定的教学目标，和结合高一学生的实际情况，我采取了如下的讲学方法：1、直观投影法：通过ppt图片等投影的方式进行直观教学，充分调动起课堂气氛和学生的积极性，让学生主动参与到整个知识结构形成的过程。
人教版八年级物理下册7.2《弹力》教学设计
教案：人教版八年级物理下册7.2《弹力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容有：弹力的概念、弹簧测力计的制作原理和使用方法。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生条件和施力物体。
2. 让学生掌握弹簧测力计的制作原理和使用方法。
3. 通过实例让学生感受弹力在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的产生条件和施力物体。
2. 重点：弹簧测力计的制作原理和使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、绳子、钩子。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复情况。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力的产生条件和施力物体。
3. 实例分析：让学生观察弹簧测力计的构造，了解其制作原理。
4. 操作演示：教师演示如何正确使用弹簧测力计，学生跟随操作。
5. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同物体的重力，并记录数据。
6. 知识拓展：介绍弹力在其他领域的应用，如弹簧床垫、弹簧座椅等。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调弹力和弹簧测力计的重要性。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹簧测力计的制作原理4. 弹簧测力计的使用方法七、作业设计1. 作业题目：请用弹簧测力计测量你身边两个物体的重力，并记录数据。
2. 答案：根据实际情况填写数据。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到弹力的存在。
在讲解弹簧测力计时，注意让学生动手操作，加深对知识的理解。
但在课堂时间的安排上，可以更加合理，确保每个学生都有机会动手实践。
2. 拓展延伸：可以让学生调查生活中利用弹力原理制作的物品，下一节课分享交流，提高学生的实践能力和创新意识。
重点和难点解析一、弹力的概念讲解弹力是物体由于形变而产生的力。
当物体受到外力作用时，会发生形变，外力消失后，物体试图恢复原状，这时就会产生弹力。
人教物理八年级下册弹力教学设计
《弹力》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.了解弹性和塑形，知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2.了解弹簧测力计测量力的原理。
3.认识生活中测量力的工具，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
（二）过程与方法1．经历探究弹簧测力计的使用过程，掌握使用测量工具的基本方法。
（三）情感态度价值观1.培养学生对生活中弹力应用的研究兴趣，体会科学技术的价值。
2.通过对弹簧测力计的使用的探究，培养学生乐于探索的日常生活中的科学道理的情感。
3．在试验中培养学生的严谨的科学态度。
二、重难点重点：弹簧测力计的正确使用。
通过学生的分组实验，探究弹簧测力计的正确使用方法。
难点：弹簧测力计的原理的探究。
教师演示实验解释：在弹簧的弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。
在归纳总结了弹簧测力计的使用方法之后，学生进行分组实验来验证弹簧测力计的原理。
三、教学过程（一）情景创设通过观看弹跳跷的视频，激发学生学习弹力的兴趣，由弹跳跷引出弹力；同时，培养学生对生活中弹力应用的研究兴趣，体会科学技术的价值。
（二）实践感知：弹性，塑性。
1.体验实验盒里的橡皮泥，弹簧等物体施加力和撤去力之后的相同点和不同弹跳跷的视频学生感知体会中分析得出弹性，塑性，弹力的概念（1）物体受力时发生形变，不受力时，_____恢复到原来的形状，这种性质叫做________。
2. 学生实践感知之后，PPT播放图片，弹性在日常生活中的应用。
（三）实践感知：弹力。
1.每一位同学用手捏气球，观察气球形变的同时，感知到手收到了一种作用，从而引出弹力的概念。
2.PPT播放图片：弹力在生活中的应用。
学生通过感知实验盒里面的弹簧，橡皮筋，塑料管，弹力带等物体的受力和撤去力后的表现，分析弹性形变的特点，分析得出弹力的概念和弹力的施力物体。
联系生活实际拉力，压力，推力，支持力都属于弹力。
3.PPT播放视频：跳水，撑杆跳的慢放镜头。
让学生观看的同时思考两个问题：（1）弹力的方向（2）弹力的施力物体4.完成跟踪训练。
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《弹力》教学设计
一、教材依据
人教版八年级物理下册第七章力第二节弹力
二、设计思路
1、指导思想
物理学是一门以实验为基础的科学，它的基础研究方法之一是实验.自主学习，团结协作是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，学习物理的基本方法。
2、设计理念
本节课设计理念是让学生边探究边思考边试着应用，因为学生在今后的工作和生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的.这种科学探究精神和对未知事情的探索能力是十分重要的。
3、教材地位分析
本章是在前一节学过力的一般知识的基础上来研究力学中常见的弹力、重力和摩擦力，本章知识是学习后续知识以杠杆、滑轮、压强、功、机械效率的基础，因此本章是初中物理基础的一章。
本节是学生第一次接触具体类型的力──弹力，弹力也是一种很常见的力．教学实践表明，弹力的概念难已概括的．通过本节课的教学，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会。
4、学情分析
本节课通过探究引导学生认识到弹性形变是物体的一种特性，进而自主弹力概念，通过用弹簧测力计的使用，让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可以适当引导，尽量学生边思考边操作，自己摸索，从中学到规律性的东西，因为在新的课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式，一个教学内容，同事还是一种精神---对未知事物的探索精神。
三、教学目标
知识与能力
1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用；
2.探究弹簧测力计的结构，并会使用。
过程与方法
1.经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系；
2.培养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于
实践的能力。
情感态度价值观
1.通过对弹簧伸长与受力的探究，培养学生严谨的科学态度与协作精神；
2.通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；
3.关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。
四、教学重点：弹簧测力计的使用。
五、教学难点：弹力概念的理解
六、教学准备：
教师器材：拉力器、弹簧、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、弹簧，纸，气球，面团，细铁丝，弹弓，塑料小猪，企鹅、弹簧测力计若干多组。
学生器材：钢尺，弹簧，纸，气球，橡皮泥，橡皮，橡皮筋。
七、教学过程：
八、教学反思：
1、课堂教学设计的思路就是通过一系列的体验，探究和测量的学习活动，使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链，同时课堂学习培养学生乐于参与，勇于创新的意识。
2、提倡使用自己身边的物品进行物理实验。
课堂教学一开始，就让学生具体感知了弹弓、直尺、弹簧、橡皮筋、气球等生活中常见的物品，让学生深切地感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
3、注重学生的自主探究。
鼓励学生大胆尝试，积极主动地思维。
教学过程中，不管是对问题的讨论还是设计制作，都给了学生充分发挥思考的余地；实验室提供的器材也有许多可以互相代替的，并且允许学生自己寻找材料，这充分培养了学生的自主性、积极性、创造性。
4、不足之处：学生的交流合作、团结互助精神可能不够，从而影响教学进程和教学效果，对发生微小形变而产生的弹力还不能正确认识，如压力，拉力等。