小学数学课程与信息技术整合案例探究

小学数学课程与信息技术整合案例探究

摘要】21世纪是信息技术占主导地位的世纪，信息技术将对教育产生巨大影响，并给未来社会带来巨大变革。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。本文就将信息技术教育与小学数学课程整合实践，作一些初步的探讨。

【关键词】小学数学信息技术教育课程整合

中图分类号：G252.3 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-235-01

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，数学教师必须进一步从自己学科的角度来

研究如何使用计算机，帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学教学过程中──

就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应新时代教育的要求。

本文就信息技术教育与小学数学课程整合的研究与实践，作一些初步的探讨。

一、信息技术与小学数学学科内容的整合

现行的小数教材中，最大的弊端就是经常出现1993年（甚至更久远的年代）统计的信息，教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学

科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。数学知

识源于生活，又应用于生活。比如在小学数学第五册《两步应用题》的教学中，我们首先通

过上网查询资料，从学生最关注的有关奥运赛事出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数

学知识的"原型"，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生想创新。我们正是这样利用信

息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有

时代气息、更贴近生活和现代科技。

二、信息技术与小学数学学科教学形式的整合

21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合数学学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内

延伸到课外。

如第八册《十进制计数法》、《数的产生》时，课前，教师根据教学目标对教材进行分

析和处理，并以课件或网页的形式呈现给学生。上课时，学生接受了学习任务以后，在教师

的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。小组合作学习作为基本组

织形式贯穿学习过程始终，小组成员之间经常进行交流，甚至通过网络，整个班级同学之间

也可以进行交流，建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。

三、信息技术与小学数学学科教学方法的整合

网络环境下的教学过程是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形

式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求，看来是刻不

容缓。

如在教学《有余数的除法》一节课时，我们安排了课堂练习。练习中，计算机将正确、

错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程，通过网

络在屏幕显示，起到了交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，

而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实

现真正意义上的分层教学和个性化教学。

信息技术与学科教学整合的新型教学模式中，我们要利用信息技术教育的优势，充分调

动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的

主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。

四、信息技术与小学数学学科探究性课题的整合

如今是一个信息爆炸的时代，在这瞬息万变的信息世界中，我们利用信息技术进行探究

性课题的研究。

比如2008年的奥运会将在北京举行。建议学生设计一个明年暑假五位伙伴一起前往北京假

日旅游的经济预算方案。填一份五个伙伴游北京的预算报告单，并以Powerpoint（电子讲稿）

的形式向全班同学作3～5分钟的演讲。让学生通过主动的探索、发现和体验，初步学会对大量信息的收集、分析和判断，学会自主、创造性地学习和活动。

五、信息技术与小数学科整合所要注意的问题

在"课程整合"的研究过程中，我们感到需要注意以下问题：

（1）计算机作为辅助手段引入课堂教学，但计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程，教师和学生掌握信息技术的基本知识与技能还欠熟练。

（2）从数学学科的角度需求出发来使用计算机，而不是为了用计算机而使用，发挥计算机的长处，而不是抛开一切只要用计算机就行。关键还是教学设计。

（3）合适的网络课件或工具平台缺乏，使"课程整合"本身难以系统化，显得零敲碎打。

（4）缺乏专家和相关理论指导。

（5）信息污染与网络安全。

总的来说，信息技术与小学数学课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，务必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此，我们会积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学，力求在最短的时间里找出最佳途径。让我们共同努力吧。

【参考文献】

［1］黄晋耀.以新课程理念优化小学数学课堂教学[J].云南教育(基础教育版)，2007(Z2). ［2］宋淑文.信息技术让数学课堂更精彩[J].中国校外教育，2009(S5).

［3］陈孟.浅谈新课程理念下的数学课堂教学[J].琼州学院学报，2008(S1).