督导课程领导
督导课程开设情况汇报
督导课程开设情况汇报
尊敬的领导：
我通过对督导课程开设情况的全面了解和分析，向您汇报如下：
首先，督导课程的开设情况总体良好。
各个班级和年级均按照学校制定的课程
安排进行了开设，并且在教学内容和教学质量上都得到了较好的保障。
教师们针对不同的学生群体，采取了多种教学方式，使得督导课程更加生动有趣，学生的学习积极性和主动性得到了有效提升。
其次，督导课程的教学效果明显。
通过对学生的考试成绩和课堂表现进行分析，可以看出督导课程对学生的学习成绩和综合素质的提升起到了积极的作用。
学生们在督导课程中不仅学到了知识，更重要的是培养了自主学习和合作学习的能力，增强了解决问题的能力和实践能力。
再次，督导课程的改进和发展空间依然存在。
虽然目前督导课程的开设情况良好，但是在教学内容的更新和教学方法的改进上还有待加强。
特别是在课程设置上，需要更加贴近学生的实际需求，结合学生的兴趣爱好和特长，更好地激发学生的学习热情和潜能。
最后，我将对督导课程开设情况进行进一步跟踪和督导，确保教学质量的持续
提升。
同时，我将积极与教师们进行沟通和交流，共同探讨督导课程的改进和发展方向，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
总之，督导课程的开设情况汇报到此结束，希望领导能够对此次汇报提出宝贵
意见和建议，让我们共同努力，为学生的成长和发展创造更好的教育环境和条件。
谢谢！。
学校课程计划督导制度
一、制度背景为了确保学校课程计划的科学性、规范性和有效性，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，我校特制定学校课程计划督导制度。
二、制度目的1. 确保学校课程计划与国家教育方针、政策相一致，符合学生发展需求。
2. 规范学校课程计划的制定、实施和评价，提高教育教学质量。
3. 促进学校课程改革的深入推进，优化课程结构，提升课程实施效果。
4. 强化学校管理，提高学校教育教学水平。
三、制度内容1. 督导组织（1）成立学校课程计划督导小组，由学校领导、教务处、教研组、教师代表等组成。
（2）督导小组负责对学校课程计划进行监督、检查、评估和指导。
2. 督导内容（1）课程计划制定：督导小组对学校课程计划的制定过程、内容、程序等进行监督，确保课程计划的科学性、规范性和可行性。
（2）课程实施：督导小组对课程实施情况进行检查，关注课程目标的达成情况，了解教师教学水平，关注学生学习效果。
（3）课程评价：督导小组对课程评价体系进行监督，确保评价的客观性、公正性和有效性。
（4）课程改革：督导小组对学校课程改革工作进行指导，促进课程改革向纵深发展。
3. 督导方式（1）定期检查：督导小组定期对学校课程计划实施情况进行检查，了解课程实施情况，发现问题并提出改进建议。
（2）随机抽查：督导小组对学校课程实施情况进行随机抽查，关注教师教学水平和学生学习效果。
（3）师生访谈：督导小组对师生进行访谈，了解课程实施过程中的意见和建议。
（4）资料查阅：督导小组查阅学校课程计划、教学计划、教学日志等相关资料，了解课程实施情况。
4. 督导反馈（1）督导小组对学校课程计划实施情况进行反馈，提出改进意见和建议。
（2）学校根据督导小组的反馈意见，及时调整课程计划，优化课程实施。
（3）学校将督导结果纳入教师绩效考核，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
四、制度实施1. 学校课程计划督导制度自发布之日起实施。
2. 学校课程计划督导制度定期修订，以适应教育教学改革和发展的需要。
加强校长课程领导
建设 ， 努力塑造学生完美的人格 。通 体 ， 也是学校实施 素质教育 的一个突
都要在全体教职工大会上作总结 ， 重 在发现亮点， 树立典型， 推广经验 。 我
每学期听课都在 ６ Ｏ节 以上 ，深入课 堂 ，深入 教研组 ，和教师 一起探讨教 改，加强调研和指导。
长 的课 程 领 导最 首 要 的 是对 学校 课 程
忠实执行， 校本 课程建设的着力 点应 放 在 拓展 型课 程 与探 究 型课 程 上 。 在 充分考 虑学 生的特 点和 需求 、教
师 状 况 与 资 源 环 境 等 学 校 实 际 情 况
器乐 、安塞腰鼓、花泥画等被评为区 艺术教育特色项 目，学校也被评为市 艺术教育特色学校。
领 ） 作 业 练 习 系 列化 （ 选 作 业 ， ， 精 编
资队伍 ， 色教师徐德洪 的读书指导 特
课小有名气。
教育质量 ，赢得 了学生、家长和社会 的认可 。
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二是艺术类的拓展型课程 。 从本 质上 说 ，艺术教 育也 是一种 生命 教
印校 本练 习册 ） 希望通过 “ 。 三化 ” 实 践， 达到高质量 、 轻负担 的理想 目标。
德理念、 实的行为 品质和高度的社 撰了一套读书指导课的校本教材及 配 诚 会责任感。 套音像资料；每年一届的读 书节 ，以 以中小学衔接为抓手 ，充分体 其鲜明的主题、 丰富的内容为学生所
体 规划 ，分段实施 ，环环相扣 ，无缝
衔 接 ” 。
二是亲 自担任项 目组长 ， 落实项
计 领导， 划的 科学、 地制订好学 的基础上， 合理 学校共开设了学科类、 艺
班级课程督导工作方案
班级课程督导工作方案一、背景介绍随着教育的不断发展，教学质量得到了广泛重视，而班级课程督导作为一项重要措施，成为学校管理的重要组成部分。
本文旨在探讨班级课程督导工作的具体方案，以提高教学质量和促进学生的综合素质发展。
二、目标与意义班级课程督导工作的目标是提高教学质量，推动学生的综合素质发展。
通过规范教学流程，激发教师的潜力，提升教学效果，从而实现教育教学目标的全面达成。
三、工作内容1. 建立督导小组：由教研组组长、班主任、学科组长等组成，定期开展班级课程督导工作。
2. 制定督导计划：根据学校教学计划和教学大纲，编制班级课程督导计划，明确每个阶段的重点内容和具体要求。
3. 进行教学观摩：定期组织教师到其他班级进行教学观摩，互相借鉴经验，促进教学交流。
4. 指导备课：督导小组要鼓励教师进行有效的备课工作，提供相关教学资源和指导，使备课工作更有针对性和实效性。
5. 实施课堂巡查：督导小组定期进行课堂巡查，观察教学过程和教学效果，发现问题及时给予指导与帮助。
6. 搜集教学资料：督导小组对学生教案、试卷、作业等教学资料进行搜集整理，以便对教学质量进行评估和分析。
7. 进行课堂讲评：督导小组定期组织集体备课和课堂讲评，对教学过程和教学效果进行评价和分析，提出改进措施。
8. 鼓励创新实践：对教师在教学中的创新实践予以鼓励和表彰，为教师提供更多的支持和激励。
9. 学生评价与反馈：定期组织学生对教学进行评价，听取学生的反馈意见，以便及时了解教学质量和回应学生需求。
10. 提供培训机会：督导小组要根据教师的需求，提供相关培训机会，提高教师的教学能力和水平。
四、工作方式1. 定期会议：督导小组要定期召开会议，研究教学方案和督导计划，总结经验和问题，协调解决工作中的困难。
2. 集体备课：督导小组要组织集体备课活动，开展教学设计和教学研究，推动教师之间的交流和合作。
3. 定期检查：督导小组要定期检查教师的备课情况和教学准备，及时发现问题并给予指导和帮助。
幼儿园领导力之光：课程领导力的概念解析
幼儿园领导力之光：课程领导力的概念解析一、课程领导力的基本概念和内涵在幼儿园教育管理中，课程领导力是指领导者在课程设计、课程实施和课程评价等方面的能力和作用。
课程领导力旨在引导教师进行课程规划、教学设计和评价，促进课程的有效实施，提升课程的质量和水平。
二、课程领导力在幼儿园的重要性1. 促进教师的专业成长和发展课程领导力能够帮助幼儿园园长或教育主管促进教师的专业发展，引导他们不断地进行课程研究、教学实践和反思，提升自身的专业素养和教学水平。
2. 构建高质量的课程体系通过课程领导力，幼儿园领导者可以主导幼儿园的课程设计和改进工作，确保课程符合幼儿的成长发展需要，使幼儿园的课程体系更加科学和完善。
3. 提升教学质量和幼儿发展水平课程领导力有助于幼儿园领导者促进教师的教学实施，推动课堂教学的多样化和个性化，提升教学质量，从而促进幼儿的全面发展。
三、课程领导力的实施策略和方法1. 设立课程发展小组幼儿园领导者可以通过设立课程发展小组，邀请专业人士和教师共同参与课程设计和改进，形成多元化的课程发展模式，提升课程的广度和深度。
2. 强化课程督导和评估幼儿园领导者需要加强对课程的督导和评估工作，及时发现问题并加以解决，确保课程的质量和有效性。
3. 提供专业发展机会幼儿园领导者应该为教师提供专业发展的机会和评台，鼓励他们参加各类课程研讨会、讲座和培训，不断提升自身的课程能力和素质。
四、个人观点与启示从事幼儿园教育领导工作多年，我深知课程领导力对幼儿园的重要性。
作为领导者，我们需要关注课程的全过程，提升课程的科学性和有效性，以促进幼儿的健康发展。
只有不断强化课程领导力，才能够引领幼儿园朝着更加美好的未来迈进。
课程领导力在幼儿园的重要性不言而喻，只有不断加强课程领导力，促进课程的高质量实施，才能够更好地满足幼儿的成长需求，培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
希望幼儿园领导者能够更加重视课程领导力，努力提升自身的课程能力，为幼儿园的长远发展贡献力量。
督导管理制度幼儿园
一、引言幼儿园作为孩子们成长的摇篮，其教育质量和管理水平直接关系到幼儿的身心健康和全面发展。
为了确保幼儿园教育教学工作的有序进行，提高幼儿园的管理水平，特制定本督导管理制度。
二、督导管理组织架构1. 成立幼儿园督导领导小组，由园长担任组长，分管领导担任副组长，各科室负责人为成员。
2. 设立督导办公室，负责督导工作的具体实施和协调。
三、督导管理职责1. 督导领导小组负责：（1）制定幼儿园督导管理制度，并组织实施。
（2）对幼儿园教育教学、行政管理、后勤保障等方面进行全面督导。
（3）对督导中发现的问题，及时提出整改意见，并跟踪整改落实情况。
（4）定期召开督导工作会议，总结督导工作，完善督导制度。
2. 督导办公室负责：（1）根据领导小组要求，制定督导计划，组织实施督导工作。
（2）对督导过程中发现的问题进行记录、分析，形成督导报告。
（3）协调各科室工作，确保督导工作顺利开展。
（4）对整改情况进行跟踪，确保整改措施落实到位。
3. 各科室负责人负责：（1）按照督导计划，配合督导办公室开展督导工作。
（2）对督导中发现的问题，及时采取措施进行整改。
（3）定期向领导小组汇报本科室督导工作情况。
四、督导管理内容1. 教育教学质量督导：（1）检查课程设置、教学计划、教学大纲等是否符合国家要求。
（2）了解教师教学水平、教学效果，以及幼儿学习兴趣和效果。
（3）评估幼儿园教育教学改革、创新项目实施情况。
2. 管理制度督导：（1）检查幼儿园各项规章制度是否完善，执行情况如何。
（2）评估幼儿园内部管理、财务管理、人事管理等方面的工作。
（3）检查幼儿园安全管理、卫生保健、应急处理等工作。
3. 后勤保障督导：（1）检查幼儿园设施设备、环境创设等是否符合国家标准。
（2）评估幼儿园食堂、卫生保健、后勤保障等工作。
（3）检查幼儿园绿化、环保、节能减排等工作。
五、督导管理方式1. 定期督导：每年至少进行一次全面督导。
2. 专项督导：根据需要，对教育教学、行政管理、后勤保障等方面进行专项督导。
中等职业学校督导制度规范
一、总则为提高中等职业学校教育教学质量，规范学校管理工作，保障学校教育教学活动的顺利进行，特制定本规范。
二、督导组织1. 成立督导领导小组，由学校校长担任组长，相关部门负责人为成员，负责督导工作的组织实施和监督。
2. 设立督导办公室，负责督导工作的日常管理和协调。
三、督导内容1. 教学工作：检查课堂教学、实验实训、课程设置、教材选用、教学质量评估等。
2. 管理工作：检查学校行政、财务、后勤、安全、招生、就业等管理工作。
3. 学生工作：检查学生思想政治教育、心理健康教育、安全教育、学生日常管理、学生资助等。
4. 教师队伍建设：检查教师师德师风、业务水平、教学能力、科研能力等。
四、督导方式1. 定期督导：每学期至少开展一次全面督导，重点检查教育教学、管理工作、学生工作等方面。
2. 不定期督导：根据学校实际情况和需要，适时开展专项督导。
3. 突击督导：针对学校发生的重大事件或问题，开展突击督导。
五、督导程序1. 制定督导计划：督导办公室根据学校实际情况，制定督导计划，报督导领导小组批准。
2. 实施督导：督导小组按照督导计划，开展督导工作。
3. 督导反馈：督导结束后，督导小组向学校反馈督导情况，提出整改意见和建议。
4. 整改落实：学校根据督导反馈，制定整改措施，落实整改工作。
六、督导要求1. 督导人员应具备较高的政治素质、业务水平和职业道德。
2. 督导人员应坚持客观公正、实事求是的原则，确保督导工作的科学性、有效性。
3. 督导人员应加强与学校的沟通与协作，共同推动学校教育教学质量的提高。
4. 督导人员应严格遵守保密制度，不得泄露学校机密信息。
七、附则1. 本规范自发布之日起施行。
2. 本规范由督导办公室负责解释。
3. 本规范如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。
教学工作督导制度（5篇）
教学工作督导制度一、教学督导机构督导组组长：校级领导成员：教务工作人员各专业领导专业教师二、院督导组职责为了加强教学管理工作，确保正常教学秩序和提高人才培养质量，院教学督导小组，负责指导、检查学院的教学运行、教学质量、教风与学风、教学改革等工作。
具体职责如下：1.深入教学一线，了解教学信息，发现问题，把握动态，并及时向学院主管领导反馈。
2.按需要参加日常性听课(包括课堂教学和实践教学各环节)，填写听课记录表，及时与任课教师交换意见。
对我院每位教师每学期听课次数不少于____次。
3.发现教学态度严谨、教书育人效果好、受学生欢迎教师，为我院树立先进典型，帮助青年教师提高教育教学质量。
参与我院“教学名师”、青年教师讲课比赛的评选工作。
4.参与学院的教学检查、教学评价和水平评估等工作。
5.每学期分别按专业和年级____学生代表座谈，收集有关教学信息，做好记录，并及时反馈。
6.参与学科建设和教学改革工作，审核各专业培养计划和课程教学大纲。
7.按照高级技工、技师教学水平评估要求检查学院建设、管理各项工作，并提出合理化建议。
8.督导组每月提交一份工作小结。
三、督导内容(一)教学秩序检查1、教学秩序检查包括课堂教学和实践教学的教学秩序、教学设施、教学环境怀等项目，主要检查教师上课情况、学生到课情况、考试期间考风考纪和监考人员履行职责情况、以及教学设施设备运行情况，重点检查教师迟到、提前下课、无故缺课、私自调课，随意改自习以及课堂学生学习状态等情况。
2、院督导组不定期进行教学巡查、听课、座谈，并详细填写检查纪录，认真核实情况，及时处理问题。
3、院督导组及时总结检查情况，反馈结果给各专业负责或教师。
(二)、教学质量检查1、院督导组每学期____一次教师授课计划、教案、作业布置批改和命题阅卷等专项抽查。
各专业应预先____本专业的检查工作，要做到认真填写检查记录，客观反映情况，准确评定等级，检查结果材料要按时送交督导组。
美国学区督导课程领导角色管窥
职 责及 其 扮 演 的 角色 ，对 明 晰 国 内各 地 教 育 督 导 项 目；提 出有 效 管 理 公 立 学 校 的议 案 ；拟 定 并 执
的职 责与 使命 ，促 进 新课 改不 无启 示 。
一
行 有助 于教 职 工 理 解 和 认 识学 区 的使 命 、 目标 以
、
美 国学 区督 导课 程 领导 角色 的内涵
学 区董 事 会聘 请 的 旨在 指 导 、监 督 、服 务 学 区 教 达 到 的几 项 标 准 。这 些 标 准包 括 ：领 导与 发 展 学 育 的专 业 督 导人 员 ，主 要 负 责 贯 彻 执 行 学 区 董事 督 导 的帮 助 才 能 更好 地 贯 彻 落 实 。 由于 学 区 督 导 会 的各 项 决 策 。 学 区董 事 会 的决 策 需 要 得 到 学 区 力 ； 良好 的 沟 通 能 力 ；组 织 管 理 能 力 ；课 程 领 导 与 学校 师 生 接 触 比较 密 切 ，对 民生 比较 了解 ，董 ￣ ＮＳ Ａ联 合 发布 的报 告 中 以及ＡＡＳ Ｊ 的标 准 Ｉ Ｂ ］ Ａ￣ 定 事 会 的决 策 往 往 也 需 要征 求 学 区督 导意 见 。而 学 可 以看 出学 区督 导 在 多个 领 域 担 负 着 重要 职 责 ，
．
２ ． ８
冯 刚 兰 导 的 功 能 方 面 揭 示 其 内 涵 ； 安 诸 斯
然 此 时 学 区 督 导手 中不 具 领 导实 权 ， 然 而 ， 毕竟
（ ｄｅ ） 史 密 斯 （ｍｉ ） （ ｌ 克 鲁 格 （． ． 设 置 学 区 督 导 这 一 职 位 是 为 监 督 与 指 导 教 师 教 Ａｎ ｒｗｓ和 Ｓ ｔ 豪 Ｈａ１ ｈ ） Ｓ Ｅ
（ ）课 程领 导角色 的内涵 二 在 阐释 课 程 领 导 角 色 的 内涵 之 前 ， 需要 明晰
学院教学督导岗位职责（3篇）
学院教学督导岗位职责教学督导是学院中非常重要的职位之一，负责对教学工作进行监督和指导，提高教学质量和学生成绩。
下面是学院教学督导岗位的主要职责，总结如下：1. 制定教学监督计划：教学督导需要结合学院的教学目标和需要，制定全面的教学监督计划。
比如，计划每学期督导的课程、教师和学生等。
2. 监督教学过程：教学督导需要定期进行实地巡查，观察教师课堂教学情况，包括教师的教学方法、课堂组织、学生参与度等。
同时，还需要监督教师的教学行为是否规范，教材教辅是否合理使用。
3. 评估教学质量：教学督导需要定期组织教学评估活动，对教师的教学效果进行评估，包括学生的学习成绩、课堂听课评价、教学反馈等。
同时，还需要对教学班级、课程进行评估，分析教学问题并提出改进建议。
4. 提供教学指导：教学督导需要与教师进行交流和沟通，针对教学中出现的问题，提供合理的指导和建议。
比如，帮助教师提高教学技巧，解决教学难题，提升教学效果。
5. 教学研讨活动组织：教学督导需要组织教师进行教学研讨活动，促进教师之间的交流和学院内外的教学资源共享。
通过研讨活动，分享成功的教学案例和经验，促进教师的教学能力提升。
6. 教学改革推进：教学督导需要积极参与学院的教学改革工作，推动学院教学理念的更新和教学模式的创新。
通过研究和调研，提出教学改革方案，配合学院完成教学改革项目。
7. 教学培训和发展：教学督导需要组织并参与教师的教学培训和发展工作，提升教师的教学能力和专业素养。
教学督导可以通过组织教学研讨会、教学培训班等方式，帮助教师提高教学水平。
8. 教学成果评估和奖励：教学督导需要参与教学成果的评估工作，对优秀的教学成果给予奖励和表彰。
通过激励机制，鼓励教师积极参与教学活动，提高教学水平。
9. 学生服务和沟通：教学督导需要及时了解学生的需求和意见，为学生提供教学服务和支持。
同时，教学督导还需要与学生进行沟通和交流，了解他们对教学的评价和反馈，帮助学生解决学习中遇到的问题。
督导课程开设情况汇报
督导课程开设情况汇报
尊敬的领导：
根据您的指示，我对督导课程开设情况进行了全面的汇报。
经过调研和实地走访，我得出了以下结论：
首先，针对各学科的课程开设情况，我进行了详细的了解和调查。
在语文、数学、英语等主干学科的课程设置方面，学校基本上做到了全覆盖，确保了学生的基础教育需求。
同时，学校还在艺术、体育、科技等方面进行了丰富多彩的课程开设，满足了学生全面发展的需求。
其次，我对教师的授课情况进行了观察和评估。
通过听课和课堂观摩，我发现
教师们在课程开设方面充满了热情和创新。
他们注重启发式教学，注重培养学生的创造力和实践能力，使课堂变得生动有趣。
同时，教师们也在课程内容的更新和调整上下了很大功夫，使课程更符合学生的实际需求。
另外，我还对学生的学习情况进行了观察和调查。
通过与学生的交流和问卷调查，我发现学生们对学校的课程设置普遍表示满意。
他们认为学校的课程设置丰富多彩，能够满足他们的学习需求，同时也能够培养他们的兴趣爱好和特长。
最后，我对督导课程开设情况提出了一些建议。
首先，建议学校继续加强对课
程设置的研究和调整，确保课程的前瞻性和实用性。
其次，建议学校加强对教师的培训和指导，提升他们的教学水平和教学能力。
最后，建议学校继续关注学生的学习情况，充分发挥学生的主体作用，促进学生全面发展。
总的来看，学校的课程开设情况总体良好，但也存在一些不足之处。
希望学校
能够根据我的建议，进一步完善课程设置，提升教学质量，为学生提供更优质的教育资源。
谢谢您的阅读和关注。
此致。
敬礼。
学校教学督导流程
学校教学督导流程一、教学督导的定义和意义教学督导是指对学校教学活动进行指导、管理和评估的一种制度和行为。
它可以提高教学质量，帮助教师改进教学方法和教学效果，进而提升学生的学习成果。
二、教学督导的目标教学督导的目标是促进优质教学的发展，提高学校整体教学水平。
通过督导，可以发现存在的问题，帮助教师发掘自身的优势和不足，从而改进教学方式和方法。
三、教学督导的主体教学督导的主体包括学校领导、教务处以及专职教学督导员。
学校领导负责整体的教学督导工作，教务处负责协调各项教学工作，专职教学督导员则具体负责实施教学督导。
四、教学督导的流程1. 督导计划的制定：学校领导和教务处制定每学期的督导计划，明确要督导的教学课程、时间和目标。
2. 教学督导员的准备工作：教学督导员针对需要督导的课程进行相关教学理论和实践的学习和准备。
3. 督导课程的选择：根据教学督导计划，选择要督导的课程，可以是学校重点科目，也可以是教学效果较差的课程。
4. 教学督导员的观摩和记录：教学督导员亲自观摩被督导教师的课堂教学，同时详细记录课堂教学的各个环节和教师的表现。
5. 与教师的交流与反馈：教学督导员与被督导教师进行交流和反馈，将观摩和记录的情况进行详细解读并提出改进意见。
6. 教学督导报告的撰写：教学督导员根据观摩和交流的情况，撰写督导报告，总结存在的问题和改进的建议。
7. 教学督导报告的上报：教学督导报告上报给学校领导和教务处，供他们参考和决策使用。
8. 教学改进的措施：学校领导和教务处根据教学督导报告，提出改进措施和计划，促进教师的教学改进。
9. 教学效果的评估：通过持续的督导工作，对教学效果进行评估，以便监控教学质量的提升。
10. 经验的总结与分享：教学督导员将教学督导的经验进行总结和分享，为其他教学督导员提供借鉴和参考。
五、教学督导的工作重点1. 教师的专业素养：督导要关注教师的教学态度、教学技能和教学方法，通过提供专业培训和指导，帮助教师提高教学能力。
提升校长课程领导力的措施
提升校长课程领导力的措施怎样提升校长的领导力校长的领导力是获得学校师生员工支持、拥护和追随的能力，是校长基于其职位在引导学校发展过程中发挥的他人无法替代的领导作用。
那么如何提升校长的领导力呢?一起来了解了解!一、加强业务学习，靠理论指导工作提高校长的领导力校长必须具备有扎实的业务素质，必须具备让教师佩服的教学能力，有自己的一技之长，不能门外汉管理门内汉。
校长要有敏锐的洞察力，能够把握关键问题，找准问题的突破口，在工作的落实上下功夫，在细节上做文章。
学校的校长都是来自曾经的优秀教师，而今做了校长以后，你是否还是一位优秀的教师?你还能每周上一节满意的课?每学期上一节优秀的课?你能否还能在教师前面榜样上课?学校的教育是学校发展的生命，而今你已经离开课堂，离开学生，你还能在教学工作上有什么威信和权威呢?因此校长除了自己一直是教学工作的权威者更要是指导和引导学校教学工作的权威者才行。
因此，这就需要校长静下心来，认真钻研新的教材教法，深入课堂、深入教学、深入教师，时时走进学生，把握好工作的落脚点，引导教师把提高课堂效益作为教研的主攻方向和着力点，切实提高课堂效益，提高学生素质。
二、加强分工合作，靠协调合作提高校长的领导力长期以来，有不少校长甚是感叹，说：“校长什么权力都没有，怎么做好工作”。
实际上，校长本来就不是权力，而是一种职业：是一种研究教师、顺应教师、保护教师、服务教师的职业。
其实校长只要凝聚好学校领导班子的力量，激发和保护好教师的积极性，保持了学校本质的东西，使学校保持了健康向上的发展势头，这个校长就是好校长。
所以加强领导班子建设和加强教师队伍建设关系到一所学校的本质好坏。
而要加强领导班子建设，就要让大家明确管理工作的职责和意识。
要将中层干部进行明确的分工，让中层干部强化责任意识、管理意识、服务意识和创新意识，最大限度地发掘他们的示范引领作用。
要加强教师队伍建设，首先是要加强师德建设;其次是加强班主任队伍建设;另外要加强教师的专业素质建设，创设和完善校本培训活动平台，促进教师专业成长，促进学校各项工作的开展。
学校督导检查领导汇报发言稿
大家好！首先，我代表学校向各位领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！在此，我将就我校近期接受督导检查的情况向大家进行汇报。
一、督导检查基本情况近期，我校接受了上级教育督导部门的检查。
检查组一行在全面了解我校教育教学、校园管理、师资队伍建设等方面的工作后，给予了充分肯定。
现将检查情况汇报如下：1. 教育教学质量稳步提升。
我校始终坚持“以学生为本，以质量为生命”的办学理念，不断提高教育教学质量。
通过加强课程建设、优化教学方法、提高教师素质等措施，教育教学质量逐年提升。
本学期，我校中考成绩再创新高，高考上线率、本科录取率均达到历史最好水平。
2. 校园管理规范有序。
我校始终把校园安全、卫生、绿化等工作放在首位，加强校园管理，营造良好的育人环境。
通过加强制度建设、落实责任到人、强化监督检查等措施，确保校园管理规范有序。
3. 师资队伍建设成效显著。
我校高度重视师资队伍建设，通过引进优秀人才、加强培训、开展教研活动等措施，不断提升教师队伍的整体素质。
目前，我校拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍。
4. 学生综合素质全面发展。
我校注重学生全面发展，积极开展德育、体育、美育、劳动教育等活动，培养学生的创新精神和实践能力。
本学期，我校学生在各类竞赛中屡获佳绩，充分展示了学生的综合素质。
二、存在问题及改进措施在督导检查过程中，我们也发现了一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 部分教师教育教学方法有待改进，课堂效率有待提高。
2. 硬件设施有待进一步完善，如实验室、图书馆等。
针对以上问题，我们将采取以下措施：1. 加强教师培训，提高教师教育教学水平。
2. 加大硬件设施投入，改善办学条件。
3. 深化教育教学改革，提高课堂教学效率。
三、下一步工作计划1. 深入推进素质教育，全面提升学生综合素质。
2. 加强师资队伍建设，提高教师队伍整体素质。
3. 深化教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 加强校园文化建设，营造良好的育人环境。
教育督导评估领导发言稿
大家好！今天，我们在这里召开教育督导评估反馈会，旨在全面了解我县教育工作的发展现状，查找存在的问题和不足，进一步明确今后的发展方向。
在此，我代表县委、县政府，向长期以来关心和支持我县教育事业发展的各位领导、专家表示衷心的感谢！首先，请允许我简要汇报一下我县教育工作的基本情况。
近年来，我县始终坚持教育优先发展战略，紧紧围绕提高教育质量这个核心，大力推进教育改革，努力办好人民满意的教育。
在教育事业发展上，我们取得了以下主要成绩：一、全面提高教育教学质量。
我们以立德树人为根本任务，加强课程建设，创新教学方法，提高教师素质，努力提高教育教学质量。
目前，我县中小学教育教学质量稳步提升，高考、中考成绩逐年提高。
二、加大教育投入，改善办学条件。
我们积极争取上级政策支持，加大教育投入，改善学校基础设施，提高学校办学条件。
目前，我县中小学校园环境优美，教学设施完善，为学生提供了良好的学习环境。
三、加强师资队伍建设。
我们重视教师培养，加大教师培训力度，提高教师教育教学水平。
同时，我们关心教师生活，切实解决教师待遇问题，激发教师工作积极性。
四、推进教育公平，保障学生权益。
我们严格执行国家教育政策，保障适龄儿童少年受教育权利，努力缩小城乡、区域、校际教育差距，让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育。
当然，在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到，我县教育工作还存在一些问题和不足。
如：教育资源配置不均衡、教师队伍素质有待提高、教育教学质量有待进一步提升等。
针对这些问题，我们将认真研究，制定整改措施，切实加以解决。
下面，请允许我就下一步教育工作提出以下意见：一、加强教育规划，明确发展目标。
我们要结合我县实际，制定科学合理的教育发展规划，明确教育发展的目标、任务和措施，确保教育事业持续健康发展。
二、加大教育投入，优化资源配置。
我们要进一步加大教育投入，优化教育资源配置，缩小城乡、区域、校际教育差距，让每一个孩子都能享受到优质教育。
教学督导岗位职责
教学督导岗位职责（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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强化领导细化设计深化措施提升课程领导力,促进课改新发展——重
设 是 全 体 教 师 共 同 的 责 任 ，提 升 了
和 谐 融 洽 的 师 生 关 系 ， 促 进 师 生 共 同 进 步 ” 的 工 作 目标 ， 我 校 结 合 学
行 动 五 — — 研 制 评 价 标 准 ， 做
到 全 程 评 估
本 特 质 课 程 的 建 构 ，开 发 出 了 ２ ３ 门
学 习小 组 的 构 建 ，强 调 自 主 合 作 探 究 ，突 出 学 生 展 示 环 节 ， 精 简 教 师 点 拨 内 容 ， 邀 请 学 生 家 长 参 与 。经
过 一 个 学 期 实 验 ，班 级 学 生 发 生 了
在 着手研发 “ 五 环 ” 课 程 分 析 系
为 了规 范 “ 五 环 ”课 堂 和 “ 自
主 合 作 ” 课 堂 行 为 ， 学 校 督 导 室 进
行 了 专 题 督 导 ， 主 要 通 过 课 堂 观 察 ，对 德 育 和 教 学 实 施 全 方 位 、 多
视 角 的 督 导 检 查 。 为 此 ，学 校 完 善
了 重 庆 市 第 １ １ ０ 中学 校 教 学 督 导 组
对 “ 五 环 ” 课 程 备 课 、 上 课 、 活
显 著 变 化 ：课 堂 活 跃 了 ， 效 率 提 高 了 ， 能 力 增 强 了 。 特 别 可 喜 的
是 — — 老 师 、学 生 微 笑 了 １
３ ． 课 堂 观 察 ，促 进 教 学
校 本课程 ；制作 了 “ 五 环 ” 校 本 课 ｌ 一 ■ ＿ ａ 程 课 程 说 明 和 宣 传 展 板 ， 召 开 重 庆 市第 １ １ ０中 学 “ 课 改 ”推 进 大 会 ； 召 开 了 学 生 选 课 动 员 大 会 ， 开 发 了 网 上 选 课 软 件 并 主 持 了 学 生 网 上 选 课 ；开 办 了 十 六 期 “ 五 环 ” 校 本 特 质 课 ，举 行 了 五 次 经 验 交 流 活 动 ；
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督导课程领导
领导者个性
消极的个性：没什么重要的
不善于控制事务的发展，个人形象欠佳， 行动像受害者或牺牲品；得不到员工尊重 与合作。
✓
没有自我表现尊重
✓
不能清楚地表达自己的想法
✓
让别人做决定，只注意阴暗面
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督导课程领导
领导者个性
进攻的个性：我要把你报告给上司 使用惩罚和斥责威胁员工，尽力控制任 何事情，不信任任何人。
✓
不善于表达自己的思想
✓
不尊重人，挑剔，不安全可靠
✓
缺少自信
✓
不顾及他人情感
✓
不提倡公开讨论，只注意阴暗面
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督导课程领导
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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2020/11/29
督导课程领导
解决就需要领导 n 一个出色的管理人员视领导为艺术 n 对于企业主管人而言，领导是一种经营上
的能力
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督导课程领导
什么是领导
n 督导： 可以迫使员工去完成工作
n 领导： 激发引导员工去完成工作，意味着影响
其他人按计划工作
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领导风格
n 专制型：照我说的做 员工不明白工作任务，未经培训； 对其他领导方式无动于衷 要满足大量生产需要，决策时间有限 权力受到挑战 上任之前管理很不得力
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督导课程领导
领导风格
n 官僚型：照章办事 导致不再适应但难以打破工作习惯时 员工对本职工作和同事失去兴趣 当主管不像领导像警察时 当员工只顾份内之事不愿多出力
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领导风格
n 民主型：投票表决 希望员工随时了解涉及他们利益时 希望员工分担决策和解决问题的责任时 希望考虑员工看法、意见、不满时 员工技术高超、经验丰富时 必须作出影响某些员工变动或解决有关问
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成为领导者的基本要求
个性
友善 公正 诚实 自信 自律 意志坚定 耐心 有预见性
能力
专业能力 宏观管理能力 处理突发事件的能力 做工作概述的能力 从事有效培训的能力 处理人际关系的能力 评价本部门生产质量的能力 是非判断能力 计划统筹能力
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成为领导者的基本要求
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督导课程领导
权力的运用
✓ 合法的权力： 内部正式的权力，权力与职位相称。
✓ 领导的权力： 能发出权威，被众人认同，喜欢接受其 权威效力更大。
✓ 专家的权力： 有一技之长的专业知识并获得他人尊重。
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权力的运用
✓ 奖赏权力： 对表现出色，对酒店 有贡献的雇员给予 奖励可激发士气，能营造出一个积极向上 的工作氛围。
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2020/11/29
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领导
n 什么是领导 n 领导风格 n 领导者的特性 n 成为领导者的基本要求 n 权力 n 权力的种类 n 权力的运用 n 领导形式 n 领导者的个性
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什么是领导
n 通过组织以达成团体的共同目标 n 促进成员间的分工合作，沟通与互助， n 有团体就需要领导，有问题的存在并需要
督导课程领导
权力的种类
个人的权力
是让员工愿意去工作 因为： 你获得了他们的尊重，他们认可你这个人。 他们赞同你的督导技巧，专业知识或能力。
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权力
职务的权力
使他人由于你的职位去工作的能力 因为： 他们承认你在企业中的地位；他们期望获 得奖励，如提高工资、晋升、表扬等；他 们知道你有关系或朋友，日后对他们有利。
n 了解自己 n 了解下属 n 适当运用权力 n 能建立良好的工作环境 n 人际关系融洽 n 能推动他人工作
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权力
n 是实施控制的能力或官方地位 n 对在负责时发生的一切都要承担 n 使用权力对别人施加影响
当权力使用不当时，员工会愤怒，会采取有害于企业的行动
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题
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领导风格
n 民主型：投票表决 时间紧迫 不容许犯错误 决策人作出决策更容易、更节约开支 当员工安全是关键问题时
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领导风格
n 放任型：甩手不管 员工技术高超、经验丰富、受过良好教育 员工对工作具有自豪感、有强烈的独立完
成工作欲望 使用外来专家时 员工忠诚可靠、富有经验、可以依赖时
✓ 惩罚权力： 按过失给予当事人适当而公平的处分，
也是激励方法的一种，但切记，惩罚不是 目的。只是管理过程中的一种手段。
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领导形式
✓ 指挥：工作能力低，承诺高 ✓ 教导：工作能力普通，承诺低 ✓ 支持：工作能力较高，承诺不定 ✓ 交托：工作能力高，承诺高
影响领导形式的因素： Байду номын сангаас导者的特质、下属的性质、机构的气候、 工作的性质、问题的性质、时间
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领导风格
n 放任型：甩手不管 员工找不到您感到无依靠或不安 不能与员工保持沟通进行反馈时 不能对员工出色工作表示感谢时 不懂您的责任而希望员工去遮掩时
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领导者的特性
n 强烈的必胜心 n 教育 n 正确的判断 n 神入 n 自信 n 创造力和进取精神 n 工作热情与乐观主义
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领导风格
n 专制型：照我说的做 员工期望上级听取意见 引起员工紧张、恐惧、憎恨时 员工开始事事等着你给主意时 员工出现士气低下、缺勤率上升、旷工时
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领导风格
n 官僚型：照章办事 员工操作涉及安全时 员工重复简单工作 需要员工认识到必须保持一定标准和程序