第一节浮力(下)：探究浮力大小的影响因素导学案
2019版八年级物理下册 10.3实验探究：浮力的大小导学案(新版)教科版
2019版八年级物理下册 10.3实验探究：浮力的大小导学案（新版）教科版学习目标（2课时）1经历实验探究：浮力大小与什么因素有关。
2经历实验探究和理性探究，得出阿基米德原理。
3会设计实验验证阿基米德原理，应用阿基米德原理解决问题。
4激发学生勇于探求科学真理，体验探究乐趣，培养实事求是的科学态度。
预习导学预习课本内容，完成下列问题：1.浮力的大小与物体浸在液体中的________有关，和液体的________有关，和物体的密度_________，和物体浸没在液体中的深度________。
2．浸在液体中的物体受到________的浮力，浮力的大小等于____________。
用公式表示就是_____。
这就是两千多年前阿基米德发现的_______。
3．无论物体是漂浮、__________,还是沉在水底，或者正在________或________，它所受的浮力都等于__________________________。
4．物体在气体中也受到浮力，氢气球脱手会上升，就是因为___________。
阿基米德原理不但适用于__________，也适用于___________。
合作研讨1、实验探究：影响浮力大小的因素①由（1）（2）可知，浸在液体中的物体受到的浮力与（ ）有关。
②．由（1）（3）可知，浸在液体中的物体受到的浮力与（ ）有关。
③由（1）（4）可知，浸在液体 中的物体受到的浮力与 （ ）无关。
． ④由图（5）可知，浸在液体中 的物体受到的浮力与 （ ）无关。
2、理性探究：水对物体的浮力（阅读教材65页，家庭实验室） （1）用弹簧测力计吊起一只装满水的薄塑料袋（袋内没有空气），观察测力计的示数。
（2）把这袋水逐渐浸入水中，弹簧测力计的示数怎样变化？。
________该现象说明了________________________（3）这袋水完全浸入水中时测力计的示数为________。
（4）你从实验中得到了什么启示？①如果把薄塑料袋中的水看做是从整杯水中隔出的一块水，这块水静止，根据二力平衡的条件可知：________________________②如果把袋中的水换成相同体积的固体，根据影响浮力大小的因素的实验结论，水对这块固体的作用和对袋中水的作用是________。
影响浮力大小的因素导学案
永登县大同二中导学案编号：wuli8085年级学科主备人时间课时课型审核人定审人八年级物理刘仲选第十二周三课时探究课课题探究----影响浮力大小的因素导学案学习目标学习目标1、感受浮力的存在.2、认识浮力的概念和方向.3、通过实验探究，了解浮力产生的原因4、浮力的大小与那些因素有关？5、阿基米德原理6、浮力的计算公式重点难点1、浮力的大小与那些因素有关？2、阿基米德原理3、浮力的计算公式环节学习过程自主学习5’预习导航学习目标一：感受浮力的存在.把木块放入盛有水的大烧杯中，用力将木块压入水中，放手后观察木块的运动情况是怎样的？学习目标二：认识浮力的概念和方向.观察课本51页图8--28完成下列内容合作学习25’1、观察甲图，弹簧测力计下挂一重物，此时弹簧测力计对物体的拉力牛？用手将物体轻轻托起，如图乙，此时弹簧测力计对物体的拉力又为牛？弹簧测力计的读数变大了还是变小了？。
为什么会变？。
此时该物体受个力的作用？分别是方向如何，它们的大小满足什么样的关系。
2、如图乙所示，如果我将物体浸在液体中，此时弹簧测力计的示数为，与物体在空气中时相比，此时弹簧测力计的示数又有什么变化？，为什么？。
此时该物体又受个力的作用？分别是方向如何，它们大小又满足什么样的关系。
3、在物理上我们把叫做浮力。
浮力的施力物体是_________________，浮力的方向。
学习目标三：了解浮力产生的原因我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生的呢？观察课本51页图8—29，完成下列问题。
将两端蒙上绷紧程度相同的橡皮膜的玻璃筒浸没在水中，沿水平方向放置时，水对玻璃圆筒两侧的橡皮膜产生的压强P左和P右的大小关系是P左 P右，受力面积s左 s右, 水对玻璃圆筒两侧的橡皮膜产生的压力的大小关系是F左 F右,其合力F水平= ；当玻璃圆筒竖直方向放置时，水对玻璃圆筒两侧的橡皮膜产生的压强P上和P下的大小关系是P上 P下，受力面积s上 s水对玻璃圆筒两侧的橡皮膜产生的压力的大小关系是F上下,F下,其合力F竖直= ，方向。
《浮力》导学案
第十章 第一节 《浮力》导学案
一、乒乓球静止在水面上，作出所受力的示意图。
二、探究浮力的大小跟那些因素有关（课堂小组完成）
[分组实验1]：探究浮力大小是否跟物体的浸没深度有关？
(1)任意选择桌面上的一种液体。
所选液体：
(2)测量物体在空气中的重力G 。
(3)将物体浸没在液体中，浸没深度由 较浅--较深--更深
改变3次，并分别记录弹簧测力计每次的读数F 。
(4)利用称重法计算浮力大小：F 浮 = G - F 。
结论1：浮力大小与物体在液体中的浸没深
度 。
[分组实验2]：探究浮力大小是否跟物体浸在液体中的体积有关？
所选液体：
结论2：浮力大小与物体浸在液体中的体积 。
在同一液体中，浸在液体中的体积越大，浮力就。
[分组实验3]：探究浮力大小是否跟液体密度有关？
结论3：浮力大小与液体密度 。
物体 浸在液体中的体积一定时，液体密度越大，浮力就 。
结论：
物体在液体中所受的浮力大小，跟它 有关，跟 有关。
浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就 。
兵乓球
------------------------------------------------------------------------------------------水。
探究影响浮力大小的因素说课稿
《探究影响浮力大小的因素》说课稿一、说教材１、教材内容要点：第一，浮力；第二，浮力产生的原因；第三，阿基米德原理２、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标（１）知识目标根据新课标的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。
（２）能力目标培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。
（３）情感目标培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
4、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析所授课的八（6）班多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
八年级物理下册 第8章 第5节《探究—影响浮力大小的因素(第1课时)》导学案(新版)北师大版
八年级物理下册第8章第5节《探究—影响浮力大小的因素（第1课时）》导学案（新版）北师大版1、通过实验探究，认识浮力，知道浮力的概念及方向。
2、通过实验探究，知道浮力产生的原因。
3、能正确运用称重法测量浮力，利用浮力的产生原因求浮力。
培养自己良好的解题习惯。
重点：浮力概念。
难点：浮力产生的原因。
预习案学法指导：1、先通读教材，勾画出本节内容的基本概念，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题再读教材解决问题。
2、独立完成，限时10分钟，小组长组织检查。
知识准备1、同一直线上，方向相反的二力合成的法则是：F合= 。
方向与的力相同。
2、水的密度是1、0103㎏/m3,其物理意义是。
计算密度的公式是。
预习自测1、____________________________ _____叫浮力，浮力的方向是______________。
2、如图课本8-37图所示，物体上表面受到水的向______的压力为F向下，下表面受到水对它的向________的压力为F向上，因为物体上下表面受到的压力不相等，它们的合力向上，这个合力就是浮力。
所以浮力产生的原因就是液体对物体上下表面的压力 ,用一个数学式子表示即F浮=____________。
探究案探究点一：称重法测浮力（实验如课本图8-36所示）1、用弹簧秤和细线系着一个石块，在空气中静止时弹簧秤的示数（弹簧秤对石块向上的拉力）为F1，（即此石块所受的_________。
）把石块浸入水中后弹簧秤的示数将会__________，这是因为石块受到了水对它向________的________力。
若此时弹簧秤的示数为F2，则石块受到的浮力大小为F浮=________________。
在图8-36中，水对物体产生的浮力是 N。
探究点二：浮力产生的原因阅读课本76页实验探究，完成课本的文字填写，并与同学们交流讨论。
你认为浮力是怎样产生的？能用一个简单的数学算式表达出来吗？（1）浮力产生的原因是：（2）浮力产生原因的数学表达式是：当堂检测：（完成下列各题，各小组进行讲解展示。
教科版-物理-八年级下册10.3.1 科学探究浮力的大小第1课时 导学案
【课题】科学探究：浮力的大小学习目标：1、经历从提出问题到实验的经过；2、描述浮力的大小和液体的密度及排开液体体积的关系； 3．能够初步利用探究结论解释浮力现象； 4．通过探究比较全面的探究活动的体验。
重点：描述浮力的大小和液体的密度及排开液体体积的关系。
难点：能够初步利用探究结论解释浮力现象。
【预习导学】 议一议1.阅读教材讨论与动手实验，完成下列问题。
【体验活动】A.将可乐罐慢慢按入盛满水的烧杯中，你的手有什么感觉？；这说明了什么？ ；同时你看到了什么现象？；猜想物体受到的浮力可能与 有关。
B.如果把生鸡蛋放到清水里，你会看到什么？ 。
在清水中加盐，一边加一边搅拌，会看到什么？猜想：由此物体受到的浮力可能液体的 有关。
【尝试学习】 浮力的大小与什么因素有关2.阅读教材《实验探究：浮力的大小与什么因素》，按书中的要求，完成下面的探究：实验器材如下：探究过程：（1） 测量铁块A 浸没 （2）测量铁块A 浸没水中的浮力 浓盐水水中的浮力【自主学习】【学习指导】1.本节两个重要实验的探究，预习时要认真读课文，明确各个环节，需要测量的量。
2.实验探究有条件学生自己完成，获得实验体验，有准确数据，可认有讨论的素材，让学生记忆深刻。
A B C 图1 图2铁 铜 铁 水 浓盐水铁块A 浸没水中的浮力是 N 铁块A 浸没盐水中的浮力是 N （3）测量铜块B 浸没 （4） 测量铁块C 浸没水中的浮力 水中的浮力铜块B 浸没水中的浮力是 N 铁块C 浸没水中的浮力是 N上面提实验表明：物体所受浮力与物体浸在液体中的___________有关，与液体的_____________。
【讨论与交流】有的同学认为（1）（4）实验得出物体所受浮力与物体浸在液体中的体积有关还可以进行改进，请你说说如何改进更好？【合作探究】 做一做3.小刚同学选取了两块体积和形状都相同的实心铜块和铁块进行了如图所示的实验。
（1）如果要验证物体所受的浮力大小是否与物体的密度有关，小刚应该选取图中的 等步骤进行对比。
八年级物理下册《浮力》导学案
第十章第一节《浮力》导学案【学习目标】1、会用弹簧测力计测物体的浮力。
（重点）2、了解浮力产生的原因。
（难点）3、知道浮力的大小和什么因素有关。
（重点）【知识链接】力的三要素是力的、和。
【课堂导学】一、自主预习1、浸在液体中的物体受到，这个力叫做浮力。
2、在生活中，我们用手提着一个物体，慢慢把它浸入水中，是觉得轻了还是重了？3、浮力产生的原因是什么呢？4、河中的桥墩受不受到水的浮力呢？5、你觉得浮力的大小跟哪些因素有关呢？说出你的猜想：浮力的大小跟有关。
二、合作、探究1、实验体验：（1）、将乒乓球放入水中并逐渐压入水中，你的手觉得有一个向的力。
（2）、用手提着系石块的细线，感觉一下拉力的大小，然后把石块慢慢放入水中，觉得了。
（填“重”或“轻”）结论：浸在液体中的物体受到的力，这个力叫做浮力。
2、合作探究：测量物体浸没在水中所受的浮力（1）用弹簧测力计测石块在空气中的重力；（2）再将石块浸没入水中，观察弹簧秤的示数；（3结论：浮力的大小等于重力与物体在液体中时弹簧测力计示数之。
表达式：F浮= 。
【应用知识】石块的重为16N，把石块浸没在水中时，弹簧测力计的示数为12N，则石块受到水的浮力为N。
3、浮力产生的原因（1）观看视频。
（2）小组讨论：用自己的话说出浮力产生的原因。
1 / 2浮力产生的原因：。
总结：F浮= 。
【我会做】一个竖直悬挂在水中的圆柱体，上表面受到水的压力为5N，底部受到水的压力为10N，你认为这个物体受到水的浮力是N。
（二）探究浮力的大小与什么有关猜一猜：1、浮力的大小可能跟等因素有关。
【合作探究】（1）把石块悬挂在弹簧测力计下，让石块浸入水中的体积逐渐增大时，观察弹簧测力计的示数是否变化，怎样变化？。
说明浮力的大小跟有关。
（2）让石块完全浸没在水中后，使石块浸得更深，观察弹簧测力计的示数是否变化。
说明浮力的大小跟浸没的深度关。
（填“有”或“无”）（3）测出石块的重力G= N：a、把石块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数 N，则F浮= N；b、把石块浸没在酒精中，读出弹簧测力计的示数 N，则F浮= N；（ρ水=1.0×103kg/m3,ρ酒精=0.8×103kg/m3）说明浮力的大小跟液体的有关。
八年级物理下册《学生影响浮力大小的因素》教案、教学设计
（3）实施分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活中的实例，如船只、潜水艇等，引出浮力现象，激发学生的学习兴趣。
（2）新课内容：讲解浮力的定义、产生原因及阿基米德原理；引导学生通过实验探究影响浮力大小的因素；分析实验数据，总结规律。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示一个木块和一个铁块，提问：“为什么木块能够漂浮在水面上，而铁块却会沉入水底？”引导学生思考浮力现象。
2.学生回答：木块密度小于水，铁块密度大于水，所以木块能漂浮，铁块会沉入水底。
3.教师引导：今天我们来学习浮力，探讨影响浮力大小的因素。
（二）讲授新知
4.引导学生运用数学知识（如公式计算、数据分析等）解决物理问题，提高学生的综合运用能力。
5.设计与实际生活相关的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习物理的兴趣。
（3）巩固提高：设计具有挑战性的问题和实例，让学生运用所学的浮力知识解决实际问题，提高学生的综合运用能力。
（4）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点，梳理难点。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验探究、小组讨论、问题解决等过程中的表现，给予及时反馈和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对浮力知识的掌握程度。
3.练习题示例：
（1）一个物体在水中受到的浮力为10N，求物体排开水的体积。
探究——影响浮力大小的因素八年级物理导学案
课型
生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流）
学习目标 重 难 点
2、学会用称重法测浮力； 4、知道影响浮力大小的因素
知道浮力的方向；会用称重法测浮力；能应用阿基米德原理判断浮力大小 学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流）
猜想：浮力的大小与哪些因素有关： 。 探究提示：用称重法测出一石块所受的浮力，你会有怎样的发现？（参考课本 P78 实验进行） 教师演示实验，组织学生观察、思考、分析、归纳：得出结论：F 浮= = 。 阿基米德理： 。 根据阿基米德原理我们可以知道， 浮力的大小只于 、 有关。
四．总结归纳
1、谈谈你本节课的收获？ 2、你还有什么问题？
教学 后记
年级：
班级：
永
登
县 柳
树
乡 初
级
中 学
导
学 案
审查签字：
2013─2014 学年度第二学期
年级：
班级：
一、预习交流：
1、浸在液体和气体中的物体是否受到浮力？ 答： 2、什么是浮力？ 答： 3、浮力的方向是怎样的？ 答： 4、用弹簧测力计如何测量一个物体浸在水中时所受的浮力大小？ 5、阿基米德原理的内容是： 可以用公式表示为： 。 6、通过预习，你还有什么疑惑？
三．巩固提升
1、一物体挂在弹簧秤下，读数是 5N，将它全部浸没在酒精中时，读数是 1N，则物体 受到的浮力是__________N； 2、一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上， F3 F2 如图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的 F4 方向应是（ ）A．F1 B．F2 C．F3 D．F4 F1 3、某同学将一金属块轻轻放入盛满水的烧杯中，溢出了重 3N 的水，则金属块受到的水的浮力是 。如果将该金属块浸没在 盐水中则受到的浮力将 3N。 （大于、小于、等于） （物体浸没在 液体中时 V 排=V 物）
人教版物理八年级下册第1节 浮力(导学案)
第十章浮力师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈东进学校陈思思玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山学校李媚清落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》李坑学校李忠华落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》李坑学校李忠华“浮力”是流体静力学中应用性较强的基础知识之一.本章是在学过力、二力平衡、二力合成、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的.学生从已有的生活经验已经熟悉漂浮的物体受到浮力，因此教学时只需用一句话点明学生已知的事实后，直接引导学生思考下沉的物体是否也受到浮力.通过教师引导，得出一切浸入液体中的物体都要受到浮力的结论.既然一切物体都受浮力，为什么有的物体要下沉，有的物体要上浮呢？浮力的大小和什么因素有关呢？很自然地要去探究浮力的大小等于什么.教学中这样的安排会调动学生始终怀着一种积极的兴趣去探究、讨论，有利于最终教学目标的实现.本章共有3节：1.第1节为“浮力”，本节可分为三个教学板块：①通过观察实验现象得出凡是浸在液体中的物体都受浮力；②用实验“称重法”测量浮力大小；③通过理性探究了解产生浮力的原因.整个教学过程也是在不断探究的过程中进行，让学生通过实验亲身体验，充分思考、讨论，在探究中学习.2.第2节为“阿基米德原理”，本节可分为两个课时：第1课时为“初步认识阿基米德原理”，通过实验探究和理性探究推导得出阿基米德原理；第2课时为“阿基米德原理的应用”，应用阿基米德原理进行计算求浮力等问题.在探究过程中可结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣.3.第3节为“物体的浮沉条件及应用”，本节可分为两个课时，第1课时为“物体的浮沉条件”，这部分内容可分为三个教学板块：①观察鸡蛋的浮沉，认识上浮、下沉、悬浮、漂浮四种现象；②从重力、浮力的大小关系的角度分析物体的浮沉条件；③从物体密度和液体密度的角度分析物体的浮沉条件.第2课时为“浮力的应用”，引导学生了解轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理..【教学目标】1.在知识与技能方面：认识浮力，了解浮力产生的原因，了解浮力的大小与什么因素有关；知道阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小；理解浮沉条，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的作原理.2.在过程与方法方面：通过观察，认识浮力的存在，会用弹簧测力计测量浮力.经历推理过程，了解浮力产生的原因；经历实验探究过程，了解浮大小与哪些因素有关，理解阿基米德原理；经历探究浮沉条件的过程，了解浮力应用的社会价值.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度，认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣.【教学重点】理解浮力的小与什么因素有关；理解阿基米德原理，会用阿基米德原理算浮力的大小.【教学难点】理解浮力产生的原因，理解浮条件，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、飞艇的工作原理.【课时建议】课时建议】本章共有3节，建议6课时：第1节浮力……………………………………1课时第2节阿基米德原理…………………………2课时第1课时初步认识阿基米德原理第2课时阿基米德原理的应用第3节物体的浮沉条件及应用………………2课时第1课时体的浮沉条件第2课时浮力的应用本章复习和总结……………………………1课时1.观察法：通过“观察”日常活中的有关现象和活体验，逐步形成浮力的初步概念.2推理法：利用已学的压强知识推理出浮力产生的原因.3.实验探究法：积极投入到验中，探究浮力的影响因素、浮力的大小，可以加深对阿基米德原理的理解.第1节浮力课题浮力课新授课教学目标知与技能1.知道浮的概念、产生原因及浮力的方向2.知道漂浮在液面的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用称重法算浮力.3.知道大对浸没在其中的物体也有浮力作用.过程与方法1.通过实验观察，了解浮力是怎样产生的.2.经历探索浮力大小的过程.情感、态度与价值观1.培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣..初步建立应用科学的意识.教学重点浮产生的原因、浮力的方向.教具准备多媒体课件饮料瓶、水、乒乓球、大量筒、软木塞、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铅、橡皮泥、盐水等.教学难点用称重法计算浮力.教学课时1课时课 1.浸在液体（或气体）中的物体，受到向上的力叫做浮力.浮力的前预习方向总是竖直向上，其施力物体是液体（或气体） .2.利用弹簧测力计测算浮力的大小：物体在空气中示数为G，浸入液体后示数为F，则物体所受浮力大小F浮= G-F .3.浸在液体中的物体，上、下表面存在压力差，即F浮= F向上-F向下，这就是浮力产生的原因.4.物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：同学们，我们经常看到节日放飞的氢气球会浮在空中；人游泳时可以漂浮在水面上；鸭子、轮船能漂浮在水面上；在陆地上搬不动的石块，在水中却可以轻而易举地做到等事例，你们思考过它们能这样的原因吗？生：因为它们受到了浮力.师：回答很好.这节课我们就来学习浮力，在这之前同学们，你们想知道关于浮力的哪些知识或一些疑问呢？学生展开想象，分组交流、讨论，各抒己见，提出一系列问题.生1：什么是浮力？它有方向吗？备课笔记生2：漂浮的物体受到浮力，那么下沉的物体会受到浮力吗？生3：如何计算浮力的大小？……师：大家先不要着急，我们下面就先来探究什么是浮力以及浮力产生的原因.进行新课浮力的产生和方向1.探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去.（教师提问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？）②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再用左手拿着乒乓球，右手放在乒乓球下方，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③展示加水后量筒中的乒乓球和右手中的乒乓球，让学生进行对比.教师鼓励学生观察、对比、思考回答.学生实验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手.学生体会：手受到竖直向上的托力；同时观察到放手后，软木塞立即上升，最终漂浮在水面上静止不动.学生结论：乒乓球受到竖直向上的类似于人右手对乒乓球的支持力.板书：1.浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上的托力，叫做浮力.2.浮力的方向：竖直向上.2.探究二：浮力产生的原因.师：下面我们以浸在水中的正方体物块为例进行探究，分析比较浸在水中的正方体的六个面分别受到水的压强和压力.教师总结并得出结论：板书：浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，因此浮力的方向总是竖直向上的，与重力方向相反.3.探究三：两种特殊情况下的浮力大小教师用多媒体播放课件“两种特殊情况下的浮力大小”.两种特殊情况下的浮力大小（多媒体课件）根据浮力产生的原因，我们应了解两种特殊情况下的浮力.（1）当物体部分浸入液体中时，如图甲所示，上表面受到的向下的液体压力为零，则F浮=F向上.（2）若浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，如图乙所示，则液体对物体向上的压力F向上为零，物体将不受浮力的作用，只受向下的压力，物体被紧紧地压在容器备课笔记要点提示：浮力的作用点：物体浸入液体中部分的几何中心.进行新课底部.例题1 (用多媒体展示)下列关于浮力的说法正确的是（）A.木块浮在水面上，铁块沉入水底，所以木块受到浮力，铁块没有受到浮力B.只有浸入水中的物体才受到浮力，浮在水面或沉入水底的物体不受浮力C.空中飞行的篮球最终落回地面，因此篮球飞行时不受浮力D.游泳时，感觉身体轻飘飘的，那是受到浮力作用的结果解析：浸在液体或气体（空气）中的物体，无论是漂浮在液面，还是浸没在液体中，沉入液体底部，都会受到浮力（物体底部与液体底完全紧密结合的情景除外，通常不考虑这种情况）.至于飞行的篮球最终落回地面，那是因为受到重力作用的结果.答案：D用称重法测浮力师：大家想想如何利用弹簧测力计来测量浮力呢？学生交流、讨论，提出实验方案：把物体挂在弹簧测力计下，读出物体在空气中的重量G，再将物体浸入水中，读出测力计的示数F，则浮力F浮=G-F.教师鼓励学生，并演示实验.教师总结：这种利用弹簧测力计测浮力的方法叫称重法，它是通过等效转换的思想来测出浮力的.板书：称重法测浮力：F浮=G-F例题2（用多媒体展示）一个重7N的石块，挂在弹簧测力计上，将它浸没在盛满水的溢水杯中时弹簧测力计的示数是4.3N，则石块受到的浮力是_____N，浮力方向是_____.解析：石块浸在水中时，对石块进行受力分析，受到弹簧测力计向上的拉力F、水对它的浮力F浮、向下的重力G，石块处于平衡状态，因此，有F+F浮=G，则浮力F浮=G-F=7N-4.3N=2.7N，浮力方向竖直向上.答案：2.7 竖直向上决定浮力大小的因素师：下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船装载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？（1）快乐游戏：造“船”比赛.（学生分组用一块大小相同的橡皮泥设计造船，并观察、交流船的差异）（2）快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况.（3）快乐体验：将同一只橡皮泥小船放入相同体积的水和盐水中（要求盐水密度比水大得多），学生观察，小船浸入液体中的深度.学生猜想：浮力可能与液体的密度、浸入液体的深度、物体浸在液体中的体积、物体的密度、物体的形状等因素有关.教师引导学生分组探索：(1)利用测力计探究浮力与液体密度的关系；备课笔记思想方法：利用已学的压强知识推理出浮力产生的原因用到了推理法.小组问题探讨：是不是所有的浸入液体中的物体都受到浮力的作用？特别提醒：用“称重法”测浮力时，要注意物体浸在液体中时，弹簧测力计的示数不是物体重力，也不是物体受到的浮力，而是重力和浮力之差.课外链接：失重状态下还有浮力吗？当液体和浸入在液体内部的物体还处于完全失重状态的情况下，物体不受浮力的作用.这是由于当液体不受重力时，无法流动，且在无重力时液体内压强不存在，而浮力产生的原因是物体受到上下表面的压力差（前提是压强差），所以完全失重时，物体将不再受到浮力.进行新课(2)利用测力计探究浮力与深度的关系；(3)利用测力计探究浮力与物体浸在液体中的体积关系；(4)利用测力计探究浮力与物体密度的关系；(5)利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系.各小组根据所研究的课题，设计实验，教师指导完善，引导学生设计记录实验数据表格，并进行探究实验.参考示例：（多媒体课件）实验1：探究浮力的大小与液体密度的关系控制变量：物体浸在液体中的体积相同，同一物体.图示：现象：乙、丙两种情况下弹簧测力计的示数不同.分析：根据F浮=G-F拉，物体在水中和酒精中所受浮力不同，说明物体受到的浮力与液体的密度有关.实验2：探究浮力的大小与物体浸在液体中的体积的关系.控制变量：液体的密度相同，同一物体.图示：现象：两种情况下弹簧测力计的示数不同.分析：根据F浮=G-F拉，两种情况所受浮力不同，说明物体受到的浮力与物体浸在液体中的体积有关.实验3：探究浮力的大小与物体的密度的关系.控制变量：物体的体积相同，浸没在液体中的体积相同，液体的密度相同.图示：现象：两种情况下弹簧测力计的示数变化差相同.分析：物体所受的浮力与物体的密度无关.（其他探究可仿照示例进行.）教师引导学生分析实验数据，归纳总结，得出结论.板书：浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体浸在液体中的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关.备课笔记方法点拨：灵活运用控制变量法和浮力称重法来解决问题.例题3（用多媒体展示）如图是小宇和他的同伴利用水和盐水等器材来研究浮力的实验过程，请根据图中提供的信息回答下列问题：(1)本实验是研究浮力的大小与的关系.(2)实验可测出物体在水中所受浮力大小为______N，在盐水中受到的浮力是______N.（3）可以得出的结论是___________________________________________.答案：（1）液体密度（2）1 1.2（3）在其他条件相同的情况下，液体的密度越大，物体所受的浮力越大教学板书课堂小结通过这节课的学习，我们知道了浮力产生的原因，知道了浮力的方向是竖直向上.还知道浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体浸在液体中的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关，我们还学会了用称重法测浮力.教材习题解答动手动脑学物理（P52）1.为了能把砍伐的木材从林场方便地运出，有水道的地方常将木材联结成木排使其顺流而下.这个例子中，木排受到河水的浮力.请你从日常生活或常见的自然现象中再举两个例子说明浸入液体的物体受到浮力.2.用什么实验可以证明，沉入水中的物体受到浮力的作用？3.弹簧测力计下悬挂一个重物，在空气中称量时的示数如图10.1-7甲所示，把重物浸在水中时的示数如图10.1-7乙所示.重物浸在水中时所受的浮力是多大？4.一个竖直悬挂在水中的圆柱体，上表面受到水的压力为5N，底部受到水的压力为13N.你认为这个物体受到水的浮力为多大？5.有人猜想：“浸没在液体中的固体所受的浮力可能跟固体的形状有关”.请你为检验这个猜想设计一个实验.说出实验所需的器备课笔记知识拓展：用“压力差法”计算浮力如图，现有一正方体的物体悬浮于密度为ρ的液体中，其边长为L，上表面距液面的深度为h，那么下表面距液面的深度即为h+L.由于对称关系，物体受到来自前、后、左、右的压力应为平衡力，但上、下表面所受的压力不同.上表面受到向下的压强p上=ρ液Gh.上表面受到向下的压力F上=p上·S=ρ液GhL2.下表面受到向上的压强p下=ρ液G（h+L）.下表面受到向上的压力F下=p下·S=ρ液G（h+L）L2.由F浮=F下-F上得F浮=ρ液G［（h+L）-h］L3=ρ液GL3.材和实验步骤.1.解答：木头漂浮在水上；轮船在海上航行.2.解答：用弹簧测力计分别测物体在空气中和浸入水中时对弹簧的拉力，可以发现两次示数不相同，即证明该物体受到浮力，方向向上.3.解答：F浮=G-F=3.2N-2.2N=1.0N.4.解答：F浮=F下-F上=13N-5N=8N.5.解答：实验器材：弹簧测力计、大烧杯和水、细线、橡皮泥实验步骤：（1）将橡皮泥挂在弹簧测力计下，让橡皮泥完全浸入水中，记下弹簧测力计的示数为F1；（2）改变橡皮泥的形状，让橡皮泥完全浸入水中，记下弹簧测力计的示数为F2；（3）比较F1和F2大小：若F1不等于F2，说明浸没在液体中的固体所受的浮力与固体的形状有关；若F1等于F2，说明浸没在液体中的固体所受的浮力与固体的形状无关.难题解答例题4 潜水员完全浸入水中后，下潜的过程中，他所受到的（）A.浮力逐渐增大，压强逐渐增大B.浮力逐渐增大，压强逐渐减小C.浮力不变，压强逐渐增大D.浮力不变，压强不变解析：潜水员所受浮力的大小与浸在水中的体积大小有关，与深度无关，潜水员下潜的过程中所受浮力不变，由于液体的压强随深度的增加而增大，所以他受到的压强会逐渐增大.答案：C布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.教学反1.在引导学生探究浮力的产生时，将一个乒乓球放在量筒中，另一个乒乓球放在手中，这样进行对比，让学生形成直观感觉，对浮力进行较实际的探究，让学生参与实验，发挥学生的主体作用，使学生更容易备课笔记归纳总结：浸入液体里的物体要受到向上的浮力，并不是说物体只要在液体中就一定会受到浮力的作用，只有当液体对物体有向上和向下的压力差时，物体才受浮力的作用，即F浮=F向上-F向下.叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
探究影响浮力大小的因素教学设计
探究影响浮力大小的因素教学设计影响浮力大小的因素教学设计导语：浮力是物体在液体中受到的向上的力，是沉浸在液体中的物体所受到的压强差所引起的力。
通过教学设计，帮助学生深入了解浮力的概念，以及影响浮力大小的因素。
本文将探讨浮力的定义、浮力大小的计算方法以及影响浮力大小的因素，以帮助学生更好地理解和应用这一概念。
一、浮力的定义与有关公式1. 浮力的定义：浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，它是由于液体或气体的压强差引起的。
浮力的大小等于被物体排开的液体或气体的重量。
2. 浮力的计算公式：浮力的大小与排开的液体或气体的体积成正比，与液体或气体的密度成正比，与重力加速度成正比。
公式为：F浮= ρ液体× V物体× g其中，F浮为浮力大小，ρ液体为液体的密度，V物体为物体排开液体的体积，g为重力加速度。
二、浮力大小的影响因素1. 液体的密度：浮力的大小与液体的密度成正比。
对于相同体积的物体，当浸泡在密度较大的液体中时，浮力较小；反之，浸泡在密度较小的液体中时，浮力较大。
2. 物体排开液体的体积：浮力的大小与物体排开液体的体积成正比。
排开的液体体积越大，浮力越大；反之，排开的液体体积越小，浮力越小。
3. 物体的形状：物体的形状对浮力的大小也有一定影响。
如果物体的形状有利于排开液体，那么浮力就会较大；如果物体的形状不利于排开液体，那么浮力就会较小。
4. 重力加速度：浮力的大小与重力加速度成正比。
在地球上，重力加速度是一个常数，所以对于相同物体在相同液体中，浮力的大小与重力的大小成正比。
三、教学设计为了帮助学生深入理解影响浮力大小的因素，下面给出一份教学设计方案。
1. 教学目标：- 理解浮力的定义与计算方法；- 了解影响浮力大小的因素；- 掌握用公式计算浮力大小的方法；- 能够应用浮力知识解决实际问题。
2. 教学重点与难点：- 重点：浮力的定义与计算方法、影响浮力大小的因素；- 难点：应用浮力知识解决实际问题。
探究影响浮力大小的因素教学设计
《探究影响浮力大小的因素》教学设计木头凳初级中学吕耀东一、教学理念及教学方式本节课采取用数字实验探究影响浮力大小的因素方式，让学生经历科学探究的过程，学习科学的研究方法，既重视知识的探究，更重视学生的探究方法、探究思维、探究习惯的培养。
二、教材分析人教版八年级物理《浮力》，是在学生学习过力、二力平衡，密度和液体内部压强的基础上来研究浮力，因此这节内容知识的综合性强，对学生的能力要求高。
内容包括浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素、浮力的计算四个知识点。
这一节对于学生实验探究能力、科学探究思维是一个综合的尝试。
1、教学目标（1）知识与技能目标：知道浮力的大小与哪些因素有关。
（2）过程与方法目标：①通过对数字实验数据的采集列表等环节的处理过程，感受研究物理规律的科学方法和基本过程。
培养学生的操作、观察和分析能力和科学探究的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。
2．教学重点与难点重点：探究浮力的大小与哪些因素有关难点：设计实验并探究影响浮力大小的因素三、学生情况分析学生在日常生活已经接触到有关浮力的一些现象，但学生对现象只能是表面认识，对其中蕴涵的物理知识知道较少，这种表面认识既是我们学习浮力的基础，同时生活现象的表面错误认识也为我们学习浮力设置了思维障碍，通过学习深层次理解正确的认识，改正生活认识中错误的理解，这也正是我们学习物理知识的必要性。
四、实验器材：烧杯，水，细线、浓盐水，长方体组五、教法学法科学探究既是学生的学习目标，又是重要的学习手段之一。
学生在科学探究活动中，通过亲身经历探究过程，来学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣。
学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。
因此安排探究影响浮力大小的因素。
六、教学过程1、教学准备回顾浮力的基础知识包括定义、方向和产生的原因等。
2、导入新课力有三要素，其中力的大小是一个重要的因素，那么浮力的大小可能跟那些因素有关呢，浮力的大小和这些因素可能是什么关系？我们今天通过实验探究来共同寻找答案。
浮力 导学案 人教版物理八年级下册
第一节浮力学习目标：1、知道什么是浮力，以及浮力产生的原因。
2、知道测量物体所受浮力的方法。
3、知道浮力的大小跟哪些因素有关。
中心任务： 1. 在实验的基础上认识浮力，总结出测量浮力的一种方法——称重法2. 理解浮力产生的原因。
浮力的大小与哪些因素有关?设问导读一什么是浮力1、托在手中的物理书不会掉下来，是因为书受到手向的力，漂浮在水中的塑料瓶不会下沉,是因为它受到的力。
2、将乒乓球放入水中后，松手后会看到乒乓球向运动，原因是它受到的力，最后在水面上。
分析：静止是一种平衡状态。
从二力平衡的角度看，由于乒乓球受到一个竖直向下的，因此必定有一个竖直向的力和它相平衡，我们把这向上托的力称为“浮力”。
3、什么是浮力？浮力的施力物体是什么？受力物体又是什么？浮力的方向是什么？自我检测一：1、图中所示的四个场景中，主要依靠空气浮力而“飞天”的是 ( )A．翟志刚行走“太空”B．李宁点燃奥运会火炬C．热气球冉冉升空D．飞机翱翔蓝天2、如图所示，是一位先生巧用物理知识将帽子送给楼上女士的情景。
此过程中应用的关键知识是( ) A．气球受到重力 B．帽子质量大于气球质量C．帽子密度大于气球密度 D．空气对物体有浮力作用设问导读二浮力的测量实验：将一铁块挂在弹簧测力计下，记下读数G=10N，再将钩码浸入水中，记下读数F=8N，比较两个力的大小关系，我发现。
再来观察下面这幅图，图中第一次弹簧测力计测的是什么力？读数是多少？将这个物体放入到水中，测力计的示数又变成了多少？想一想为什么测力计的示数会发生改变？变化的数值代表什么？总结：称重法测量物体受到的浮力步骤：1、。
2、。
3、。
结论：从这个实验中我得到一种计算浮力大小的方法：F浮力= 。
自我检测二：1、一个金属球在空气中称时,弹簧测力计的读数为14.7N,浸没在水中称时,弹簧测力计的读数为4.9N,求金属球浸没在水中时所受浮力的大小?2、重20N的物体浸没在水中用弹簧测力计称量时减小了8N，则该物体受到的浮力大小为3、弹簧测力计下吊着重为14.7N的金属块，当金属块浸没在水中时，弹簧测力计示数为9.8N，则水对金属块的浮力为N.4、如图甲所示：石块在空气中，弹簧测力计的示数为 N；如图乙所示：石块浸没在水中，弹簧测力计的示数F´为 N；石块的重力为______;对比两图可以说明；浮力的方向是。
八年级物理下册《浮力》导学案人教版
八年级物理下册《浮力》导学案人教版—新授课★整体设计说明★本课由浮在水面的物体和浸没水中的物体是否都受到浮力引入新课，进而提出问题浮力的大小与什么因素有关。
自然展开，体验整个探究过程，重点培养分析实验数据的能力。
重点突破“突然出现”的、不符合学生认知规律的溢水杯。
根据教学目标中的知识与技能划分，本节课主要分两个部分。
第一部分通过探究知道浮力大小与那些因素有关，第二部分通过分析数据得出阿基米德原理并验证。
按照本节课的教学重点，主要是探究浮力大小与那些因素有关，并在寻找过程中收集数据、总结规律。
本节课的难点是让学生自主探究得出阿基米德原理。
在这个难点上先通过定量探究浮力大小和ρ液、V排的关系。
再通过对数据“分析与论证”，得出阿基米德原理。
★教材分析★本课安排在《压强和浮力》的最后一节，学生对于力和运动已经有较深认识，同时也说明本节综合性较强。
★教法建议★本课分为三个板块：认识浮力，探究浮力大小与什么因素有关，验证阿基米德原理。
很多学生没有经历浮力大小与什么因素有关的探究过程，直接进入了阿基米德原理，这不符合学生认知规律，也是不符合新课标要求的。
建议从真实的生活现象入手一一探究破解，加深学生对浮力大小与什么因素有关的理解。
有条件的学校因设置学生分组实验，让学生自主探究，真正做到学生为主体，教师为主导。
★学情分析★学生根据生活经验，已经对漂浮在水面的物体受浮力有比较浅显的认识，但对于“浸在液体中的物体是否受浮力”及“浮力大小与什么因素有关”认识还不够，甚至存在错误的前概念。
★学法引导★大胆让学生对浮力大小与什么因素有关进行猜想，然后一一设计实验来验证、破解。
整个过程中不断穿插实验，让学生认真观察，缜密思考，交流与合作来归纳总结，加深认识。
这样沿着科学家的足迹来体会物理、体会科学的发展。
★三维目标★．知识与技能（1）知道浮力大小和什么因素有关（2）知道阿基米德原理2．过程和方法（1）注重培养学生收集数据的能力。
浮力大小导学案
10.3《科学探究：浮力的大小》导学案（第1课时)第一标：设置目标【课堂目标】1.探究浮力的大小与哪些因素有关.2.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
做到会操作、会记录、会分析、会论证3. 能复述阿基米德原理并书写数学表达式4. 会根据阿基米德原理公式计算浮力的大小。
【重点、难点】影响浮力大小的因素，阿基米德原理第二标：达成目标【夯实基础】（用时：25分钟）师生批注【自主学习，课前导学】1.如图所示，边长为10cm的正方体浸没在水中，它上表面所受水对它的压强为________Pa，它所受到的浮力为_______N。
2.挂在弹簧秤上的铁块在空气中称时，弹簧秤的示数为12N，当它全部浸没在水中时，弹簧秤的示数是8N；铁块在水中受到的浮力是．【课堂导学合作探究】一、浮力的大小与什么因素有关【活动一】影响浮力大小的因素1.如图所示将石块从空气中缓慢浸没到水中观察弹簧测力计的示数的变化情况我们会发现:①随着石头没入水中的体积的增大弹簧测力计的示数会逐渐_________（填变大或变小），说明浮力___________（填变大或变小）；②等完全没入水中后,再向下没入，弹簧测力计的示数会变吗？_____________；③再向左或向右移动弹簧测力计的示数会变吗？____________,说明物体所受的浮力和深度________（填有没有）关系。
④如果将上述实验过程中的水换成煤油或酒精重复上述实验，我们会发现物体所受的浮力和在水中的__________。
2.归纳总结：影响浮力大小的因素：、。
二、阿基米德原理【活动二】浮力大小与排开液体的关系实验器材:弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、石块、细线、水。
1.用弹簧测力计测物体的浮力。
步骤：①石块的重力G②石块浸没水中的示数为F③浮力大小F浮。
2.用溢水杯测出物体排开液体的重力。
(1)测出小桶所受的重力G1(2)把物体浸入液体,收集物体所排开的液体。
(3)测出被排开的液体所受的重力G2。
八年级物理下册《浮力》学案导学案
八年级物理下册《浮力》学案导学案浮力研究目标】1.理解浮力的概念，并能够用称重法测量浮力。
2.理解浮力产生的原因，并能够分析影响浮力大小的因素。
3.掌握控制变量法的应用。
4.体会用物理知识解释生活中的相关现象与问题的乐趣。
研究重点、难点】重点：1.通过实验和经验事实认识浮力的存在。
2.运用实验探究的方法确定浮力的大小。
难点：1.运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
课前准备】预：1.浮力是指液体或气体对浸在其中的物体产生的向上的托力，施力物体为液体或气体。
2.浮力产生的原因是液体或气体对浸在其中的物体产生的向上和向下的压力，公式为 F浮= ρVg。
3.影响浮力大小的因素有物体的密度、液体或气体的密度、物体的形状和液体或气体的压强，探究影响浮力大小的因素的方法是实验法。
课堂活动】一）知识内容观看视频和图片，思考孔明灯为什么能升到空中，不会游泳的人为什么能够浮在死海的海面上，飞艇和热气球为什么能飘在空中？分析鸭子、冰山、轮船分别受到哪些力，以及为什么它们能够漂浮在水面上。
二）浮力的概念1.浮力是指液体或气体对浸在其中的物体产生的向上的托力，施力物体为液体或气体。
2.游船、鸭子、冰山都受到重力的作用，但它们没有沉入水中，这表明它们还受到一个向上的浮力，这个力只能是液体或气体施加的。
因此，这些漂浮在水面上的物体都受到液体或气体的浮力，其方向为向上。
三）称重法测量浮力漂浮在水面的物体受到浮力，这很好理解。
那么将石块投入水中，石块下沉，石块受到浮力的作用吗？如果受到浮力，大小如何确定呢？利用称重法测定石块在水中所受到的浮力：1.将石块悬挂在弹簧测力计下面，观察弹簧测力计的示数，此时 G < F拉。
2.将石块放入水中，再次观察弹簧测力计的示数，此时 G = F拉 - F浮。
3.通过计算 F浮的大小，可以得出石块在水中所受到的浮力大小。
改写后的文章】浮力研究目标】1.理解浮力的概念，并能够用称重法测量浮力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“探究------浮力大小影响因素”导学案
班级 ________________ 座号 _______________ 姓名 _________________
、温故知新
1、 浮力：浸在液体（或气体）的物体，受到液体（或气体）对其向上托的力。
2、 浮力大小的测量：利用弹簧测力计进行测量，我们称为拉力差法。
第一步：如图甲用弹簧测量计测出物体的重力
G 物
第二步：如图乙用弹簧测量计拉着物体浸在液体中，读出示数 F 拉
结论：F 浮= __________
二、新课教学
【提出问题】---浸在液体中的物体，受到的浮力大小与什么因素有关？ 【猜想假设】---观察、
体验、思考，做出假设。
生活现象一：
把大小不等的球压入浸没水中，感受压力的大小变化； 把越大的球压入浸没水中，需要越 的压力； 球越大，压入时浸入水中的体积就越多，此时球在水中
受到的浮力也越大，因此所需的压力越 ；
浮力的大小与物体浸入液体的 有关。
生活现象二:
现象：煮汤圆时，刚放入锅中的汤圆沉入水 底；汤圆煮熟后会漂浮在水面上； 思考：煮汤圆过程，开始时水温度低，汤 圆受到的浮力小，所以沉在水底；而 后水温逐渐升高，汤圆受到的浮力逐 渐增大，最终漂浮。
猜想：浮力的大小与液体的 ___________ 有关。
生活现象三：
观察（回忆）生活中有关浮力的现象，小组讨论后大胆猜想假设。
现象
思考
猜想
浮力的大小与 有关
甲 乙
操作: 现象: 思考: 猜想:
小组合作体验浮力
利用一切器材，体验不同物体在液体中的浮力，体验同一物体以不同方式浸入液体中的
浮力，体验同一物体在不同液体中的浮力等等。
而后通过思考提出小组的猜想。
操作
现象
思考
猜想浮力的大小与有关
班级内交流讨论，实现猜想共享
猜想1:浮力的大小可能与猜
想2 :浮力的大小可能与猜
想3 :浮力的大小可能与猜
想4 :浮力的大小可能与猜
想5 :浮力的大小可能与猜
想6 :浮力的大小可能与
【设计实验】------- 探究方法：控制变量法
设计实验1---探究浮力大小与物体浸入液体的体积关系
1、实验器材：弹簧测力计、水、水槽、细线、内有细沙的玻璃瓶（附橡皮塞）。
2、实验步骤：
（1）用弹簧测力计测出物体的重力；
（2）弹簧测力计拉着物体慢慢地浸入到液体中。
（3）观察弹簧测力计的读数与物体浸入液体中的体积关系。
3、数据记录：
畀前測力计拉力.衣浮力/K
一半
4、实验结论：浮力的大小与物体浸入液体的体积______________ ；物体浸入同一液体的体积越大，浮力就越_______________
设计实验2---探究浮力大小与液体的温度关系
1、实验器材：弹簧测力计、水、水槽、细线、内有细沙的玻璃瓶（附橡皮塞）。
2、实验步骤：
（1）用弹簧测力计测出物体的重力；
（2）弹簧测力计拉着物体浸没到冷水中，读出示数 F 冷;
（3）弹簧测力计拉着物体浸没到热水中，读出示数F热;
（4）分别算出物体浸没在冷水和热水中的浮力，进行比较。
3、数据记录：
F
11 4、实验结论：浮力的大小与物体浸入的液体的温度 __________________
设计实验3---探究浮力大小与液体密度的关系
1实验器材：弹簧测力计、一杯清水、一杯浓盐水、细线、内有细沙的玻璃瓶
2、实验步骤：
（1）用弹簧测力计测出玻璃瓶的重力G物；
（2）弹簧测力计拉着玻璃瓶浸没到水中，读出示数F i;
（3）弹簧测力计拉着玻璃瓶浸没到浓盐水中，读出示数F2。
3、数据记录：
G ft = ___ N
液体种类
浸没水中后弹簧
测力计示敷/N
浮力/N
清水Fi-
盐水F2 =
4、实验结论：浮力大小与液体的密度_____________
设计实验4---探究浮力大小与物体质量的关系
1、实验器材：弹簧测力计、水、水槽、细线、玻璃瓶（有橡皮塞）、细
沙。
（1）用弹簧测力计测出玻璃瓶（瓶内细沙少）的重力，如图甲；
（2）弹簧测力计拉着玻璃瓶浸没到水中，读出示数F少，如图甲。
（3）用弹簧测力计测出玻璃瓶（瓶内细沙多）的重力，如图乙；
（4）弹簧测力计拉着玻璃瓶浸没到水中，读出示数F多，如图乙。
玻锻瓶車/VN （加
址妙）
浮力#N
Sfl眇少
细沙拿
3、数据记录:
4、实验结论：浮力的大小与物体的质量
设计实验5---探究浮力大小与物体形状的关系
1、 实验器材：弹簧测力计、水、水槽、细线、袋装密闭细沙（易变形）
2、 实验步骤：
（1） 用弹簧测力计测出袋装密闭细沙的重力，如图甲； （2） 弹簧测力计拉着袋装密闭细沙浸没到水中，读出示数
F i 。
（3） 改变袋装密闭细沙的形状，用弹簧测力计拉着袋装密闭细沙浸没到水中， 读出示数F 2。
（4） 再次改变袋装密闭细沙的形状，用弹簧测力计拉着袋装密闭细沙浸没到水中，读出示 数F 3。
3、数据记录：
fflK®闭咄沙和力 ________ I
设计实验6---探究浮力大小与物体浸没在液体中深度的关系
1、 实验器材：弹簧测力计、水、水槽、细线、内有细沙的玻璃瓶（附橡皮塞）
2、 实验步骤：
（1） 用弹簧测力计测出玻璃瓶的重力 G 物；
（2） 弹簧测力计拉着玻璃瓶浸没（刚刚）到水中，读出示数
F 1；
（3） 弹簧测力计拉着玻璃瓶浸没（在水槽中部）到水中，读出示数 F 2； （4） 弹簧测力计拉着玻璃瓶浸没（在水槽底部）到水中，读出示数 F 3；
3、 数据记录：
【实验结论】 ------- 班级讨论交流，归纳结论。
结论：浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体浸入液体的 ______________ 和 ____________ 有关; 且物体浸入液体的 _________ 越大，液体的 _______ 越大，则物体受到的浮力 _________ 。
浸没水中后弹簧 测
力计示数/N
浮力川
JKttl
形状2
形状m
浸没深度
浸没水中后弹簧 测
力计示数用
在中部
F?=
在底部
4、实验结论：浮力的大小与物体的形状。