穷人重难点设计
小学六年级上册《穷人》教学设计
《穷人》一、教学目标1、学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。
3、学习作者通过环境描写、心理描写和对话描写来刻画人物形象、推动情节发展的写作方法。
4、培养学生的同情心和爱心，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重难点1、重点-掌握生字词，理解课文内容，体会桑娜和渔夫的高尚品质；学习作者的写作手法，分析人物形象；激发学生的情感共鸣，培养学生的美好品德。
2、难点-引导学生深入理解桑娜和渔夫在艰难处境下做出抉择的内心世界；帮助学生将桑娜和渔夫的品质与自己的生活实际相结合，践行善良和爱心。
三、教学方法1、情境创设法：通过播放贫困地区的视频、展示图片等方式，创设贫困的生活情境，让学生更好地理解课文背景。
2、问题引导法：提出一系列问题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
3、小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。
4、读写结合法：将阅读与写作相结合，引导学生学习作者的写作手法，进行仿写和创作，提高学生的写作能力。
四、教学过程（一）情境导入1、播放一段贫困地区人们生活的视频，展示贫困家庭的居住环境、生活状况等。
-教师提问：“同学们，你们看到了什么？有什么感受呢？在这样的环境下生活，人们会面临哪些困难呢？”引导学生描述视频中的场景，表达自己的感受。
-教师引出课题：“今天，我们将一起学习《穷人》这篇课文，看看在贫困的生活中，人们是如何展现善良和爱心的。
”（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
-重点强调“搁、填、怨”等字的读音。
-对于字形较复杂的字，如“魁”，可以引导学生分析字形结构，由“鬼”和“斗”组成，表示高大、威武。
-采用多种方法帮助学生记忆生字，如“搁（把‘阁’字的门字旁换成提手旁）”“填（把‘真’字加上土字旁）”。
《穷人》教学设计一等奖 《穷人》教学设计教案
穷人教学设计一等奖一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 了解穷人的生活现状及其原因； 2. 培养同情心和关爱他人的精神； 3. 提高学生的思辨能力和批判性思维。
二、教学重点了解穷人的生活情况及其原因。
三、教学难点培养学生的同情心和关爱他人的精神。
四、教学准备1.教学PPT：–穷人的定义和分类；–穷人生活中的困难和挑战；–穷人生活的原因；–关爱穷人的方式和途径。
2.教学素材：–穷人的真实图片和故事；–关于穷人的新闻报道。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.使用教学PPT展示一张关于穷人的图片，引起学生的兴趣。
2.引出问题：“你们知道什么是穷人吗？你们有没有见过穷人？”让学生思考并回答。
步骤二：了解穷人的定义和分类（15分钟）1.教师简单介绍穷人的定义和分类，包括绝对贫困和相对贫困的概念。
2.使用教学PPT展示不同国家和地区的贫困现状，让学生了解不同地方的贫困程度和差异性。
步骤三：穷人生活中的困难和挑战（20分钟）1.教师向学生展示一些穷人的真实故事和图片，让学生感受到穷人生活中的困难和挑战。
2.分组讨论，让学生就穷人生活中的哪些方面可能遇到困难进行讨论，并汇报讨论结果。
步骤四：穷人生活的原因（20分钟）1.教师向学生介绍一些导致贫困的原因，包括经济因素、教育因素、健康因素等。
2.学生分小组讨论，探讨为什么有些人会成为穷人，列举可能的原因，并汇报讨论结果。
步骤五：关爱穷人的方式和途径（25分钟）1.教师向学生介绍一些关爱穷人的方式和途径，包括捐助、志愿者活动、关爱教育等。
2.学生分小组进行讨论，讨论如何通过自己的行动来关爱穷人，并展示讨论成果。
步骤六：总结与反思（5分钟）1.教师帮助学生总结本节课所学内容，强调关爱穷人的重要性。
2.学生进行个人反思，思考在日常生活中如何关爱穷人。
六、教学延伸1.邀请相关人士来学校进行讲座，让学生更加深入了解穷人的真实生活。
2.组织学生参与社区志愿者活动，实际行动关爱穷人。
穷人教学设计一等奖
穷人教学设计一等奖一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“搁板、魁梧、撕破”等。
能够有感情地朗读课文，理解课文内容，概括文章主要情节。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、分析归纳能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受桑娜和渔夫的善良品质，体会穷人之间相互关爱的真情，激发学生对善良、友爱的向往和追求。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受桑娜和渔夫的人物形象，体会他们的善良品质。
2、教学难点理解文章中桑娜复杂的心理活动，以及对人物内心世界的深刻刻画。
三、教学方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读，让学生走进文本，感受人物的情感。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些贫困地区人们生活的图片，引导学生观察并思考穷人的生活状况。
（2）提问：在这样艰苦的环境中，人们会有着怎样的故事和情感呢？从而引出课题《穷人》。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的学习情况，重点强调易错字的读音和写法。
3、整体感知（1）让学生默读课文，思考并概括课文的主要内容。
（2）引导学生理清课文的脉络，明确故事的起因、经过和结果。
4、精读课文（1）感受桑娜的善良找出描写桑娜家环境的语句，体会她家的贫穷。
分析桑娜抱回西蒙孩子时的心理活动，感受她的矛盾与坚定。
指导学生有感情地朗读相关段落，体会桑娜的善良。
（2）体会渔夫的品质分角色朗读桑娜和渔夫的对话，感受渔夫的态度。
讨论渔夫在得知西蒙死后的决定，体会他的善良和担当。
5、拓展延伸（1）让学生联系生活实际，谈谈自己身边的“穷人”以及他们的善良行为。
（2）引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何帮助那些需要帮助的人？6、课堂小结（1）总结桑娜和渔夫的人物形象，强调他们善良、勤劳、有爱心的品质。
《穷人》教案设计
《穷人》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的例子，培养学生运用语言表达情感的能力。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对穷人的关注和同情，培养学生的同理心。
（3）激发学生对社会问题的关注，培养社会责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，体会作者对穷人的关注和同情。
（2）运用课文中的例子，表达自己的情感和观点。
（3）开展小组讨论，培养学生团队合作精神。
三、教学准备：1. 课文文本：《穷人》2. 生字词卡片3. 多媒体教学设备四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生字词。
（2）提问：“穷人”在你的印象中是什么样子的？让学生发表自己的观点。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，并记录下来。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，解答学生的疑问。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用。
4. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
（2）每组选取一名代表，进行汇报交流。
5. 情感教育：（1）引导学生关注穷人的生活状况，培养学生的同理心。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，写一段描述自己喜欢的景物或事物的文字。
3. 调查身边的朋友或家人，了解他们对于“穷人”的看法，并结合课文内容进行思考。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
穷人优秀教学设计(共8篇)
篇一：《穷人》优秀教案《穷人》教学设计学习目标：教学重、难点：第一课时一、出示课题、解题 1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？列夫?托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
二、初读课文，了解课文大意2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事）⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。
三、自读课文，理解文意，体悟“穷”1. 质疑激趣师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文哪些内容描写了他们的穷？2. 学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下??“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
五、课堂小结六、作业设计第二课时教学目标教具准备教学过程一、复习谈话，导入新课1．指名说说：课文主要写了一件什么事？2．口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会“穷”。
二、走进心理，体会品质★“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好！”★“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？??如今叫我怎么对他说呢？??”①理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。
小学课文《穷人》的教案设计
小学课文《穷人》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解穷人的生活状态。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的表达能力。
（2）学会从课文中提炼信息，培养阅读理解能力。
（3）学会与人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜生活的美好品质。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析人物形象，体会穷人的生活状态。
2. 教学难点：（1）学会从课文中提炼信息，运用到实际情景中。
（2）理解并体会作者想要传达的情感态度与价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《穷人》的作者及背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析人物形象，引导学生理解穷人的生活状态。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头作文。
（2）学生根据课文内容，完成练习题。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）调查身边的生活困难，学会关爱他人。
（2）结合课文，与家人分享穷人的故事，传递正能量。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、讨论、练习等方面的表现。
（2）学生参与度、合作精神等方面的评价。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的完成质量及反馈。
3. 学生阅读理解能力：（1）通过课堂练习，检验学生的阅读理解能力。
小学课文《穷人》的教案设计
小学课文《穷人》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
（3）学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对穷人的尊重和理解，培养关爱他人的品质。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战，积极进取的精神。
（3）培养学生热爱生活，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中人物的性格特点和作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中深层次的含义，如穷人面对困境时的心理活动。
（2）如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注穷人的生活环境。
（2）邀请学生分享他们对穷人的理解和看法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生小组讨论，分析课文中人物的性格特点。
（2）教师引导学生从课文细节中感受作者的表达手法。
5. 总结感悟：（1）学生分享自己的感悟，谈谈对穷人的尊重和理解。
（2）教师总结课堂内容，强调关爱他人、勇于面对困难等价值观。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文《穷人》的读后感，谈谈自己的感悟和收获。
3. 观察身边的人，写一篇关于身边穷人的短文，体现关爱他人的品质。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
《穷人》教学设计(5篇)
《穷人》教学设计（5篇）《穷人》教学设计篇1教学目标：1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要关心别人的好品质。
2、学习含义深刻的句子，指导同学合理的想象。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重点、难点：1、理解桑娜的心理活动以及她和渔夫的对话。
2、体会桑娜、渔夫宁愿自己吃苦也要关心别人的优秀品质。
教学过程：一、激趣导入：〔一〕师：课前我想出道题考考你们，谁敢举手。
师：你为什么敢在不知道题目的状况下举手？〔同学回答〕师：好。
看题。
师：板书5+2=生：7师：我要问的就是这个问题。
有什么想说的吗？生：〔刚刚没举手〕：我没想到会是这么简洁的题目。
师：出这样一道题我想说明两点：第一；一个人的一生中会有许很多多机会，有的人会抓住机会，而有的人会与机会擦肩而过。
机会是给英勇、才智而且有预备的人的。
老师盼望大家都做英勇的尝试者。
其次；5+2指的是——课文中的桑娜原来有五个孩子，后来又收养了两个孤儿的意思。
师：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的。
〔二〕回忆课文写了一件什么事？明确：桑娜和渔夫在邻居西蒙死后主动收养了她的两个孩子的故事。
二、多角度理解“忐忑担心”〔一〕桑娜收养了西门的两个孩子后，心情是怎样的？找个词语来形容。
明确：忐忑担心的。
〔板书：忐忑担心〕〔二〕请同学们自由朗读9——11自然段，边读边思索边划划，桑娜在忐忑担心地想些什么？〔同学找出相关句子并回答〕1：他会说什么呢？2：这是闹着玩的吗？3：自己的五个孩子已经够他受的了。
4：为什么把他们抱过来啊？5：如今叫我怎么对他说呢？〔三〕老师发觉这里的挨次有点乱，假如根据先后挨次应当是什么？〔同学沟通〕小黑板出示：1、自己的五个孩子已经够他受的了。
2、为什么把他们抱过来啊？3、如今叫我怎么对他说呢？4、他会说什么呢？〔四〕想一想：为什么课文不按这样的挨次来写呢？明确：由于桑娜心里很紧急，生怕丈夫会揍她。
〔这就是“忐忑担心”的意思。
小学语文课文《穷人》教案设计
小学语文课文《穷人》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对穷人的同情心和理解力。
（2）培养学生珍惜现有生活，懂得感恩的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）通过分析课文，理解穷人的生活和情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写，表现人物的性格和情感。
（2）引导学生对穷人的同情心和理解力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过小组合作、讨论的方式解决问题。
2. 使用情境教学法，通过图片、视频等媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用情感教学法，引导学生从情感上理解和关心穷人。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示穷人的图片或视频，引导学生关注穷人的生活。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师进行讲解和辅导。
4. 分析课文：学生通过小组合作，分析课文中的角色形象和情节发展，讨论穷人的生活和情感。
5. 细节描写：学生学会通过细节描写来表现人物的性格和情感，以穷人为例进行练习。
五、作业布置1. 请学生复述课文内容，并描述穷人的生活和情感。
2. 选择一个穷人，通过细节描写来表现其性格和情感。
3. 家长参与：请家长观察孩子的学习情况，与孩子一起讨论穷人的生活和情感，培养孩子的同情心和理解力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 生字词掌握情况：通过默写、朗读等方式检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解：通过提问、讨论等方式评估学生对课文内容的理解程度。
小学语文《穷人》教案设计
小学语文《穷人》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《穷人》的主要内容和思想感情。
1.2学会生字词，并能正确书写。
1.3提高阅读理解能力和朗读水平。
2.过程与方法：2.1通过合作学习，培养学生的探究精神和合作意识。
2.2运用多种阅读方法，提高学生的阅读效果。
3.情感态度与价值观：3.1感受穷人的善良、勤劳和乐观精神。
3.2培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受穷人的精神品质。
1.2学会生字词，并能正确书写。
2.教学难点：2.1理解课文中的抽象词语和句子。
2.2分析课文中的角色性格特点。
三、教学过程1.导入新课1.1老师讲述一个关于善良、勤劳的穷人的故事，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己知道的关于穷人的故事或见闻。
2.自读课文2.1学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.2学生朗读课文，感受课文的语言美。
3.理解课文内容3.1学生讲述课文的主要内容，老师进行点评和补充。
3.2学生分析课文中的角色性格特点，如穷人的善良、勤劳、乐观等。
4.分析课文中的重点词语和句子4.1学生找出课文中的抽象词语和句子，进行解释。
4.2老师对学生的解释进行点评和补充。
5.合作学习5.1学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
5.2每组选代表进行汇报，其他组进行补充和评价。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置7.1抄写课文中的生字词，巩固记忆。
7.2以“我眼中的穷人”为主题，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生理解了课文《穷人》的主要内容，感受到了穷人的精神品质。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在分析课文中的重点词语和句子时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：1.1在理解课文内容的基础上，老师可以这样引导对话：“同学们，你们在课文中看到了哪些描述穷人的场景？这些场景让你感受到了什么？”1.2对于生字词的学习，老师可以设计这样一个活动：“现在，我们来进行一个小游戏，每个同学轮流上台，用今天学的生字词造句，看看谁造的句子最有趣。
《穷人》教学设计(通用15篇)
《穷人》教学设计(通用15篇)《穷人》教学设计1【教学目标】１、有感情朗读课文。
理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
２、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
３、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。
【重点难点及解决办法】一、重点、难点１、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的矛盾和善良本性是__重点：⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
⑵他会揍我的！那也活该，我自作自受……⑶哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！２、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。
二、解决办法１、采用抓重点词语进行品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。
２、采用借鉴、迁移的方法解决难点。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一、复习，温故知新上节课，我们学习《穷人》，认识了（板书）：桑娜、西蒙、渔夫。
深切地从大作家列夫托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。
但是，我们知道他们生活的极度贫穷并不能掩盖灵魂的高尚。
这节课，我们就继续学习课文，走进穷人的灵魂。
二、再读，探究领悟１、继续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。
２、引导交流汇报：注意抓住这些句子进行评析：⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
⑵她忐忑不安得想：“它会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗？……不，还没有来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！”⑶“恩，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”３、引导体会省略号的作用。
４、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品格。
三、导写，领悟写法引导欣赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组讨论后回答（学生说、教师随时引导）：一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。
小学语文课文《穷人》教案设计
小学语文课文《穷人》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《穷人》的大意，掌握生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论、思考等方式，理解课文内容，培养阅读理解能力。
学生通过模仿、表演等方式，提高语言表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受穷人身上的美好品质，学会关爱他人。
学生能够理解勤劳、善良、乐于助人等价值观。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点学生能够理解课文内容，掌握生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.2 教学难点学生能够理解穷人身上的美好品质。
学生能够通过朗读、讨论等方式，深入理解课文主题。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过引导学生朗读课文，让学生感受语言的美妙，培养语感。
3.2 讨论法：通过小组讨论，让学生充分表达自己的观点，提高阅读理解能力。
3.3 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
第四章：教学准备4.1 课文：《穷人》文本4.2 教学设施：黑板、投影仪、教学课件等。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过创设情境，引导学生进入课文《穷人》的学习。
5.2 初读课文学生自读课文，理解大意，教师检查生字词掌握情况。
5.3 精讲细读教师引导学生通过讨论、思考等方式，深入理解课文内容。
5.4 朗读感悟学生分组朗读课文，感受穷人身上的美好品质。
5.5 课堂小结5.6 作业布置学生回家后，请家长听写生字词，并签字确认。
第六章：教学评价6.1 课堂评价教师通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、回答问题等，评价学生的学习情况。
教师通过学生的作业，如生字词听写、课后练习等，评价学生的学习效果。
6.2 学生自我评价学生通过自我反思，评价自己在课堂上的学习情况，以及作业的完成情况。
学生可以互相评价，共同提高。
第七章：教学拓展7.1 课内拓展教师可以引导学生观看与课文相关的电影、电视剧等，加深对课文内容的理解。
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案篇1 教材内容简介：课文《穷人》选自小学语文教科书第十二册第五单元第二篇精读课文,作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。
文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。
文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。
设计理念：1.《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟。
2.本次选择第二课时的教学，主要通过精读重点部分的句段来揣摩主人公桑娜的心理活动，从而凸显主要人物桑娜的美好心灵和崇高形象。
达到作者与读者在情感上与心灵上的共鸣。
一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
2．理解重点句段（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……（二）能力训练点1．培养学生理解重点语句的能力。
2．培养学生合理想象的能力。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。
二、重点难点疑点（一）重点、难点1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
《穷人》(另一份设计)教学设计及反思
《穷人》（另一份设计）教学设计及反思一、教学目标1.深入理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良和乐于助人的品质。
2.学习心理描写和环境描写对刻画人物的作用。
3.培养学生的同情心和爱心，引导学生关注弱势群体。
二、教学重难点1.重点1.分析桑娜和渔夫的人物形象。
2.体会心理描写和环境描写的作用。
2.难点1.理解桑娜和渔夫在困境中做出的选择。
三、教学方法问题引导法、小组讨论法、品读感悟法。
四、教学过程1.复习导入2.1.回顾上节课的内容，提问学生对桑娜和渔夫的初步印象。
3.精读课文，分析人物4.1.分析桑娜的心理活动。
1.找出桑娜在抱回孩子前后的心理描写，读一读，体会她的矛盾和善良。
2.分析渔夫的言行。
1.渔夫回来后，桑娜是如何向他说明情况的？渔夫的反应是怎样的？2.从渔夫的语言和动作中，体会他的品质。
3.讨论桑娜和渔夫的选择。
1.他们在如此贫困的情况下，为什么还要收养两个孩子？5.体会描写方法的作用6.1.分析环境描写的作用。
1.找出课文中的环境描写，说说这些描写对表现人物和主题有什么作用。
2.体会心理描写的细腻。
1.举例说明心理描写是如何丰富人物形象的。
7.总结升华8.1.总结桑娜和渔夫的品质。
2.引导学生思考在生活中如何帮助他人。
9.拓展延伸10.1.续写故事，想象桑娜和渔夫一家以后的生活。
2.开展“爱心行动”，让学生为身边的弱势群体做一件好事。
教学反思：在这份《穷人》的教学设计中，更加注重对人物心理和描写方法的分析。
通过问题引导和小组讨论，学生能够深入理解桑娜和渔夫的内心世界，体会到他们的善良和伟大。
但在续写故事环节，部分学生的想象力不够丰富，今后可以提供一些写作思路和范例。
同时，在开展“爱心行动”时，要注重引导学生将所学的品质转化为实际行动，培养学生的社会责任感。
《穷人》说课设计_教案教学设计
《穷人》说课设计_教案教学设计穷人是一个多样化的话题，可以涵盖贫困、贫困地区的发展、救助贫困群体等方面。
在本次说课设计中，我将以《穷人》为主题，通过教案教学设计，引导学生深入思考贫困问题，提高他们对社会问题的认识和关注度。
一、教学目标1. 知识目标：了解穷人的定义和特征，认识贫困问题的严重性。
2. 能力目标：运用所学知识分析贫困问题，培养关爱社会的意识。
3. 情感目标：关注社会弱势群体，培养同情心和责任感。
二、教学重点和难点1. 重点：学习穷人的定义和特征，认识贫困问题的影响。
2. 难点：引导学生从多角度思考贫困问题，培养他们的社会责任感。
三、教学准备1. 多媒体设备2. 班级展示板3. 课前准备材料（图片、视频片段、实例等）四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 教师呈现几幅描绘穷人的图片，让学生描述图片中人物的特征。
引导学生探讨穷人的定义和特征。
2. 教师提出问题：你身边是否有贫困的人？如果有，请简单描述一下他们的生活状况。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示穷人的生活现实、社会地位等方面的影片片段，让学生感受贫困问题的严重性并引发思考。
2. 教师讲解穷人的定义和特征，通过实例解读贫困人口的标准和分类。
步骤三：讨论与分组活动（20分钟）1. 学生分成小组，展开讨论：你认为人们会因为什么原因陷入贫困？列举一些可能的原因，并进行解释。
2. 随机抽取几组学生进行发言，教师引导学生就原因进行辩论，提高他们的逻辑思维和说理能力。
3. 学生自愿提供自身或身边人的真实案例，分享他们生活中与贫困相关的经历和感受。
步骤四：情感教育（15分钟）1. 教师播放相关公益广告或纪录片，展示贫困群体现实中的困境与挑战。
通过观看和讨论，引导学生深入了解贫困问题的影响，并培养对穷人的关爱之情。
2. 学生自主提出帮助贫困群体的建议，并在班级展示板上展示出来，为欣赏和评价留下空间。
步骤五：拓展活动（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，针对本地区的贫困现象和可能的解决方案进行深入探究。
《穷人》语文教学教案设计
《穷人》语文教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、提问等方法，解决学习中遇到的问题。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对穷人的关注和同情，培养学生的同理心。
（2）学会尊重和理解不同阶层的人，树立正确的价值观。
（3）激发学生对社会问题的关注，培养社会责任感。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格。
2. 生字词学习：结合课文，学习生字词，理解其含义。
3. 课文解析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
4. 合作探讨：分组讨论，探讨课文中的主题思想，总结作者的观点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，把握作者的观点。
（2）运用批判性思维和创造性思维，对课文进行深入探讨。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
3. 任务驱动法：给学生布置任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格。
3. 生字词学习：结合课文，学习生字词，理解其含义。
4. 课文解析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
5. 合作探讨：分组讨论，探讨课文中的主题思想，总结作者的观点。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，评估学生的学习态度和合作精神。
《穷人》语文教学教案设计
《穷人》语文教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）理解课文《穷人》的主要内容，体会主人公的内心世界。
（2）掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观（1）感受穷人生活的艰辛，培养同情心和关爱他人的品质。
（2）树立正确的价值观，珍惜美好生活，努力奋斗。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）理解课文《穷人》的主要内容，分析人物形象。
（2）掌握生字词，提高阅读和写作能力。
2.2 教学难点（1）体会主人公的内心世界，理解穷人生活的艰辛。
（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）激发学生兴趣，引导学生关注穷人的生活。
（2）介绍课文作者及相关背景。
3.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，讨论生字词。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）每组选取一个角度，进行分享和讨论。
3.4 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生掌握程度。
（2）详细解析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节来表现人物性格和情感。
3.5 练习与拓展（1）课后作业：根据课文内容，编写一个穷人的生活故事。
（2）推荐阅读：其他有关穷人生活的文章或小说。
第四章：教学评价4.1 学生自评（1）评价自己在课堂上的学习表现，如参与度、理解程度等。
（2）评价自己的课后作业，如故事编写是否符合课文主题等。
4.2 同伴评价（1）评价同伴在课堂上的学习表现，如合作探讨中的贡献等。
（2）评价同伴的课后作业，如故事编写创意、文笔等。
4.3 教师评价（1）评价学生在课堂上的学习表现，如理解力、表达能力等。
（2）评价学生的课后作业，如故事内容的完整性、语言表达能力等。
第五章：教学资源5.1 教材《穷人》课文文本。
关于穷人教案五篇
关于穷人教案五篇穷人教案篇1【教学目标】1、语文基础训练方面：⑴生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。
⑵理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。
⑶有感情地朗读课文。
2、思想教育方面：⑴使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化。
⑵增强学生正视困难，克服困难的信心。
3、技巧能力方面：训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格的写作方法。
【教学重点、难点】1、从桑娜的行为和思想活动中体会“穷人”的美好心灵。
2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、导入过程1、出示词语、句子：(破帆、黑面包、从早到晚地干活、屋里又潮湿又阴冷)让学生根据这些词语来感受、想象一定的故事情境。
2、学生畅谈自由想象的故事情境，教师纵深引领：“这是怎样的一户人家?怎样的一种生活?”从而导入新课，板书课题：穷人。
二、初步感知课文1、“你怎样理解这个课题?”学生自由发言，教师提出质疑：穷人是生活上的贫穷，他们的精神世界也和物质生活一样的贫穷吗?(在课题旁边板书“?”，有待于课文学过之后再解答。
)2、列夫托尔斯泰比下也有一个关于“穷人”的故事。
学生读课文，之后概括课文主要内容。
3、“读过课文之后有什么感受?”(学生交流对课文的初步感受。
)根据学生的交流，教师适时点拨引导，有选择性地将__主要人物板书：桑娜、渔夫。
三、细读课文，理解内容1、学习第一段：⑴课件播放小屋内外的样子。
“__是怎样写这贫寒的家庭的呢?”学生找出与其相应的文字。
(一是学生进入当时故事情境，二是通过小屋虽然简陋，但是打扫的干净整洁，体会桑娜家贫穷，体会桑娜能干。
)⑵学生画一画有关句子，并读一读，想一想：你想用一个什么词来概括他们的家境?(板书：贫穷)⑶你读到这些句子的时候是什么心情?你能通过朗读把你的心情表达出来吗?(指导朗读)⑷是呀，桑娜家的生活是这样艰难，课文为什么又说是“……温暖而舒适”呢?(引导学生体会：主人能干，家里人员互敬互爱和睦相处。
《穷人》 教学设计
《穷人》教学设计一、教学目标1、学会本课的生字新词，积累词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。
3、学习作者通过心理活动、语言、动作等描写刻画人物形象的方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受桑娜和渔夫的美好心灵。
（2）学习作者通过心理活动、语言、动作等描写刻画人物形象的方法。
2、教学难点体会桑娜内心活动的变化，理解桑娜的善良品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，当我们在生活中遇到困难时，会希望得到别人的帮助。
今天，我们要走进一个穷苦的家庭，看看这家人在困境中是如何相互扶持的。
2、板书课题：穷人（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“搁、掀、魁、霉、虑”等字的读音和写法。
3、思考：课文主要写了一件什么事？（三）精读课文，感受人物形象1、默读课文，找出描写桑娜和渔夫的语句，体会他们的性格特点。
（1）桑娜①“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
‘没有一个人照顾她啊！’桑娜一边想一边敲了敲门。
” 从这里可以看出桑娜富有同情心。
②“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
” 桑娜毫不犹豫地抱回孩子，体现了她的善良和勇敢。
③“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’” 这段复杂的心理描写，充分表现了桑娜内心的矛盾和不安，也反映了她宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
（2）渔夫①“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
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《穷人》教学重难点的设计
《穷人》是俄国伟大的现实主义作家列夫•托尔斯泰的作品。
文章按照事情的发展顺序，描写了桑娜和丈夫在自家生活十分艰难贫困的情况下，在家中五个孩子衣食难保的窘况下，主动收养因病去世的邻居西蒙的两个孩子的感人故事，反映了沙俄统治下穷人的悲惨生活。
表现了作者对劳动人民的同情，赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，歌颂了天下穷人是一家的淳朴感情。
文章语言优美遣词用句准确，对人物的内心活动描写细腻、传神，人物形象鲜明，思想感情真实、感人。
本课的思想内容有两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨；二是赞美穷人富于同情，热心助人的品质。
同时课文以《穷人》为题富有深意，写作特色鲜明，段落分明，结构独具匠心。
所以教学本课的重点是从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
教学难点是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写刻画人物形象，抒发真情的写法。