浅析初中英语趣味性教学
浅议初中英语课堂教学的趣味性
浅议初中英语课堂教学的趣味性人们常说“教学相长”。
评价一堂课的成功与否，不仅在于授课教师是否讲得清晰、完整，还应该注意到学生是否参与到教学中。
因此，调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流，对达到良好的教学效果是尤为重要的。
1 合理安排课堂活动英语作为活的语言的特性使英语教师安排各种课堂活动成为可能。
如果每次课都只安排一种活动，如让学生在45分钟都只听教师讲评，或是做45分钟的练习等，那么，就会使学生有单调乏味之感。
英语作为一门技能课，教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生交替进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。
例如，在上课前，不妨给学生5～10分钟做口语练习，笔者称之为“Free Talk”，话题不限，学生可以两三个人一组自由交谈。
事实证明，学生们很喜欢这种方式。
在课堂上，教师规定不能讲中文，他们也就尽力用英语表达，这样就达到了练习口语的目的。
再如，有时可以给学生进行听写练习，或是给学生朗读一些有趣的故事，让学生进行听力理解练习。
这样既能练习口语，又能使学生对马上要学的课文加深印象，以便更好地理解课文。
课文讲完后，还可挑出一些常用词或词组让学生联写成一个故事。
学生可以发挥自己的想象力，编出各种有趣的故事来。
有时也可进行快读训练，限时收答卷纸，使学生紧张作业。
可见，要使课堂活动多样化，办法还是挺多的。
只要教师对整堂课统筹安排，必能使课堂活动丰富多样，多姿多彩。
2 改变教师的授课方式有很多教师认为，英语课文的讲授自然得教师唱主角，不能用各种活动来代替。
这无疑是对的，但如果整篇课文都是教师主讲，学生主记，也必然会陷入单调乏味的境地。
经过教学实践，笔者深刻意识到只有改变教师的授课方式，利用启发性、多样性和民主性相结合，才能有效地调动学生的参与积极性。
2.1 启发性所谓启发性，即学生发问、教师解答与教师发问、学生回答或学生问、学生答相结合，使外语教学的课堂活动方式显出它的多层次性。
浅谈初中英语教学的趣味性
发挥 ， 只要 内容健康 ， 都可 以说 出来 ， 以创造一 个与教材 描述 的情境相 反的情 节和 对话 。这 样可 以进一 步发挥 学生 的想像力 和 口语 的表达能力 。同时 ， 可以激发学 也
中学 教 学 参 考
教 学时 空
浅 谈 中 英 语 教 学 趣 味 性 初 的
江 苏靖 ／ 市外 国语 学校 （ １ ５ ０ 封 ｒ ＿ ２４０ ）
针 对 中学 生 好 动好 问 的个 性 ， 果 教 师 要 求 让 学 生 如
慧
生的学习兴趣 。当然 ， 这样的方法在 现在 的英语教学 中 是 比较常用 的 ， 虽然 也可 以起 到活跃课 堂气 氛 的作 用 ， 但是对于学生来说还不够新 鲜 ， 不能完 全激发学生 的想
仔细认真地去完成一件事情 ， 毫无 疑 问， 前提 就是兴趣 。 兴趣教学是许 多 老师反 复探讨 的 问题 ， 兴趣 是最好 的 “
老师” 这句话 也成 了教学 工作者们 反复 提及 的“ 秘籍 ” 。
即使是在教学方法及教学模式及教 材不断改革 的今天 ， 教师要完成教学任务 ， 要达到 既定 的教学 目标 ， 么 ， 那 激
下课 了就 忘 记 了课 堂 学 到 的 东 西 。那 可 以 导 入 这 样 的
一
个小故事 ：
Ｉ １ ｙ ｎ ｏ Ｓ ｏ ｔ ’ ＩＴｒ ｉ ｇ ｔ ｔ ｐ Ｉ Ｔ
“ ｙ，ｗｈ ａ ｅ ｙ ｏ ｏ ｔ ｎ ｗｏ ｌｉ ｏｕ ａ ？Ｉ Ｂｏ ｙ ｈ ｖ ｏｕｇ ｔｃ ｔｏ － ｏ ｎ ｙ ｒｅ ｒ ｓ
、
幽默 的课 件 法
当今社会 ， 技主 导一切 。对 英语 教师 而言 ， 科 如何 在教学 中利用科技的力量来 激发学生 的兴趣 ， 实现兴 是 趣教育 的一个重要 途径 和方法 。毕竟 ， 在今天传 统 的教 学方式 正受到科技的冲击 ， 学生也 在科 技迅 速发展 的时 代深受影 响， 科技的奥秘与初 中生的好奇心有着 紧密 的 联系。如果英语教 师 能在课堂 教学 中使用一 些 电脑技 术， 比如制作 一些有趣 的多媒体 课件 ， 那将 可 以有 效地 吸引学生的注意力 ， 提起学 生的兴趣 。在多媒体课 件的 制作 中， 教师 可 以以课 本 内容为 基础 ， 加入 一些 幽默的 元素。比如在 讲 关 于人 与 自然 ， 者涉 及动 物 的课 文 或
初中英语课堂教学的趣味性
初中英语课堂教学的趣味性什么是趣味性教学呢？所谓趣味教学就是教学者使学生在不知不觉中学到某种知识，自然而然地应用它。
著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。
”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。
而学习兴趣的产生和强化又都离不开教师的激发和培养。
因此，教师在课堂上能否调动学生产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。
如何在英语教学中激发和培养学生的学习兴趣，我的体会如下：1 创造学习英语的良好环境，激发学生学习英语的兴趣在英语教学中，要对学生进行学习目的教育，使学生树立学好英语的信心，同时，竭力为他们创造一个良好的英语环境，注意将他们自发的兴趣引上自觉的轨道。
首先，为了使学生们浅尝学习英语的乐趣，在教了问候语“Good morning”之后，接着又教他们唱歌曲“Good morning to yon”，并安排学生进行对唱竞赛。
在学完了26个字母后，马上教英语字母歌，并让学生在课堂上按顺序每人唱一个字母。
如此反复数遍，既增强了他们的参与意识，又让他们树立了信心，让他们觉得“我也能行”。
其次，还要求学生用英语作文，让每个同学都有机会说英语。
平日里要求学生用英语向老师和同学问候，并让学生们自己动手设计一个“The English Garden”，增加学生接触英语的机会，逐步清除了学生们的畏惧心理，增强了学好英语的信心，学生的学习兴趣也就越来越浓厚了。
2 改变教学结构，寓教于乐为了改变以往机械、简单的填鸭式教学结构，我们试着将游戏、单词竞赛、角色表演等学生喜爱的娱乐形式引入英语课堂中，使枯燥的学习过程充满丰富多彩的内容和形式，但应尽量避免与教学目的脱节。
把教学内容寓于娱乐之中，无论采取何种形式，自始至终都应围绕着完成教学目的这一主旨。
常用的方法是：2.1 做游戏。
游戏是学生最喜欢的活动之一，让学生在做游戏的过程中，轻松愉快地学习英语，并掌握词语，提高语言的交际使用能力，培养学生的思维能力与想象力。
初中英语趣味性教学
浅议初中英语趣味性教学
摘要如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
趣味教学要注意有和谐、融洽师生关系，
创造一个轻松愉快的学习环境，教学方法要灵活多样、充满情趣，并注意课内外结合。
关键词英语趣味教学
中学生处在爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强等特点的年龄阶段，在教学过程中，如果教师在教学中忽视这些特点而使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
一、构建良好的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的
“
爱
屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，。
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径英语教学在初中阶段是非常重要的，它不仅是一门课程，更是对学生未来发展的铺垫。
许多初中生对英语学习并不感兴趣，这使得教师在教学过程中面临挑战。
提高初中英语课堂教学的趣味性显得尤为重要。
在这篇文章中，将会介绍一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径，希望能够对各位教师有所帮助。
使用多媒体教学是提高英语课堂趣味性的一种有效途径。
传统的课堂教学方式往往会让学生产生审美疲劳，而多媒体教学可以极大地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过展示图片、视频、音频等多媒体资料，让学生在视听上得到愉悦，从而更好地吸收知识。
在教学单词时可以通过图片、视频等方式展示单词所代表的物体或动作，让学生在观看中联想，并更好地掌握单词的含义和用法。
利用小组合作学习也是提高英语课堂趣味性的重要途径。
在小组合作学习中，学生可以相互讨论，合作解决问题，这样不仅可以增进学生之间的友谊，还可以让学生在合作中学到更多知识。
在英语课堂上，教师可以设计一些小组活动，比如小组讨论、小组表演等，让学生在活动中学习英语，增加课堂的趣味性。
利用游戏教学也是提高英语课堂趣味性的一种途径。
游戏是人类天性中的一种活动，学生特别是初中生更是喜欢参与各种游戏。
教师可以设计一些适合英语学习的游戏，比如单词接龙、句子造句、角色扮演等，让学生在游戏中学习英语，潜移默化中掌握语言知识，增加学习的乐趣。
增加趣味性的教学内容和形式也能够提高课堂的趣味性。
教师可以结合学生的生活和实际情境，设计一些富有生活趣味的教学内容，比如通过故事、笑话等让学生在欢笑中学习英语知识。
教师还可以采用一些新颖的教学形式，比如以课外阅读、音乐、影视等方式进行英语教学，让学生在丰富的形式中感受英语的魅力。
充分发挥学生的主体性也是提高英语课堂趣味性的一种途径。
教师可以鼓励学生勇于表达自己的想法和看法，让他们在课堂上尽情展示自己的个性，增加课堂的生机和活力。
教师还可以根据学生的兴趣爱好设计课堂教学，比如结合学生喜欢的内容和题材进行教学，让学生在熟悉的领域中更加投入。
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径
初中英语课堂教学趣味性的提高是一个很重要的话题，因为趣味性教学能够激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习效果。
下面我将从教师、学生和教学环境三个方面讨论一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径。
教师在课堂教学中起到了重要的角色。
教师应该注重设计富有趣味性的教学内容和教学方法。
可以利用一些互动的教学方法，如小组合作学习、角色扮演和游戏等等。
小组合作学习可以激发学生的合作精神和团队意识，使学习变得更加有趣。
角色扮演可以让学生在模拟情景中练习口语表达和交流能力，增加学习的趣味性。
游戏也是一种很好的英语教学方法，可以在游戏中培养学生的听说读写能力。
学生也是课堂教学趣味性的重要因素。
学生在学习过程中应该积极参与，敢于表达自己的观点和想法。
教师可以鼓励学生参与课堂讨论和互动，让学生们成为课堂的主角。
教师也要根据学生的兴趣和特点，设计适合他们的教学内容和任务。
可以选取一些与学生生活相关的话题，如音乐、电影和运动等，让学生们在学习中感受到乐趣和成就感。
教学环境也对课堂教学趣味性的提高起着重要的作用。
教师需要创造一个积极、轻松和愉快的学习氛围。
可以在课堂装饰上下功夫，使用一些色彩鲜艳、有趣的教学工具和道具，如卡片、图片和教具等，激发学生的学习兴趣。
课堂管理也需要注重灵活与宽松。
教师可以根据学生的情况，适时调整教学策略和活动，保持学习的活跃性和趣味性。
关于初中英语语法“趣味性教学”的实践与思考研究
关于初中英语语法“趣味性教学”的实践与思考研究趣味性教学是一种以游戏、竞赛、互动等方式来激发学生学习兴趣和提高学习效果的教学方法。
在初中英语语法教学中，运用趣味性教学可以增加学生的参与度和兴趣，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。
本文将探讨趣味性教学在初中英语语法教学中的实践与思考。
趣味性教学可以通过游戏形式来进行。
可以设计一个语法知识抢答游戏，将学生分成几个小组，每个小组派一名代表上台回答问题。
答对的小组可以得到相应的奖励，这样既能让学生在游戏中竞争，又能增加对语法知识的学习兴趣。
还可以使用卡片游戏、拼图游戏等方式，让学生在游戏中感受语法知识的乐趣。
趣味性教学可以通过情景互动来进行。
可以设计一些情景对话或角色扮演活动，让学生在情景中运用语法知识进行表达。
让学生分角色进行英语对话，每个角色都需要使用不同的语法知识。
通过情景互动，学生可以更加直观地理解语法知识的用法和运用方式，同时也能增加学习的趣味性。
趣味性教学可以通过多媒体教学来进行。
应用多媒体技术可以给学生提供丰富多样的学习资源，使学习过程更加有趣。
可以用动画、视频等形式展示语法知识的内容和例句，让学生在观看中学习。
还可以设计一些互动性强的电子课件，让学生通过点击、拖动等操作来进行学习。
运用多媒体教学，可以使学生更好地理解和掌握语法知识，同时也能提高教学的趣味性。
趣味性教学还需要教师的巧妙设计和引导。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况，巧妙设计教学活动和教材内容。
教师还可以通过引导学生发现问题、解决问题的方式来进行趣味性教学。
在学习过程中，教师可以提出一些有趣的问题，让学生通过讨论和思考来找出答案。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力。
趣味性教学在初中英语语法教学中的实践具有重要的意义。
通过趣味性教学，可以增加学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
在实践中需要教师的巧妙设计和引导，同时也需要适合学生的教学资源和教学环境。
只有在教师和学生的共同努力下，趣味性教学才能发挥最大的效果，促进学生的全面发展。
探析初中英语的趣味性教学
探析初中英语的趣味性教学摘要：对于母语，有天然的学习氛围，有充足的交际和大量、反复的实践练习。
但学习一门外语对于大多数学生特别是农村初中学生，由于起步迟、基础差、没有良好的学习氛围及足够的练习与实践，许多学生刚开始或许觉得新奇学习兴趣很高，但随着时间的推移及课程难度的增加，会渐渐失去兴趣，产生厌倦心理甚至放弃学习。
关键词：初中英语趣味教学对于母语，有天然的学习氛围，有充足的交际和大量、反复的实践练习。
但学习一门外语对于大多数学生特别是农村初中学生，由于起步迟、基础差、没有良好的学习氛围及足够的练习与实践，许多学生刚开始或许觉得新奇学习兴趣很高，但随着时间的推移及课程难度的增加，会渐渐失去兴趣，产生厌倦心理甚至放弃学习。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；以学生为主体，利用多种教学用具，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。
二、创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
浅析初中英语趣味性教学
浅析初中英语趣味性教学随着新课程改革的加快推进，在新课改中有清晰明确的规定：初中英语教学就是要增强学生对英语学习的兴趣，进而使学生能够快乐地学好英语。
实行初中英语趣味性教学已经迫在眉睫。
趣味性教学正是新课程改革的产物，它是根据初中生的性格、行为特点和英语学科的学科性质而进行的，是一种具有科学性和系统性的教学模式。
采用趣味性教学方法对于培养学生学习兴趣的作用是不言而喻的。
一、趣味性教学的现状在传统的初中英语教学中，学生的学习兴趣并不被重视，教师和家长只是不断地为孩子灌输“只有好好学习才能有出息”的观念，因此学生的学习并不是在求知欲的支撑下、好奇心的驱动下主动地进行学习，所以这种学习过程是痛苦的，学习效率也就不会提高。
在教师实行趣味性教学后，情况有所好转，学生愿意主动积极地学习了。
但是趣味性教学中也存在一些问题，可从三方面进行阐述：①部分教师还是没能理解将学生作为课堂学习主体的理论。
将学生作为课堂主体，并不是让学生上课认真听讲、积极回答问题，而是让他们融入课堂，自己探究知识，活跃地参与课堂。
②教材的选择不合理。
新课程改革后，教材也需要进行转变，以适应为教师新的教学方式服务，但是也存在一些学校仍使用旧教材，让教师的趣味性教学工作很难开展的现象。
③教师进行趣味性教学要在理论的指导下，特别重视联系实际，不要死学理论、按部就班地模仿。
理论知识是抽象的，同时也需要实践的证明和检验。
教师要结合自己学校的环境、条件以及学生的学习特点进行理论的实践运用。
二、趣味性教学之我见1.选用灵活多变的教学方式，让课堂气氛“high”起来没有趣味的教学是不值得提倡的，缺少变化的教学方式是不会受到学生欢迎的。
传统的教学理念已经逐渐被教师们放弃了，即使是一些教学经验较丰富的教师，在接受了趣味教学理论的学习后，都愿意转变以前的教学方式，努力研究趣味性教学理论，因为这样教师也能快乐地教学，而不是做一个复读机了。
最重要的是教师的责任心引导着教师要为学生准备最有效的教学方式。
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的有效途径
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的有效途径近年来，学生学习英语的热情和积极性呈现出不同程度的下降，特别是初中生英语学科知识初始不足，学科繁杂等原因，导致了一部分学生对英语学科的兴趣越来越低。
如何提高初中英语课堂教学趣味性，激发学生对英语的学习热情，已经成为教育界共同关注的问题。
一、注重英语课堂的趣味性教学中，应注重灵活运用各种教学手段，注重趣味性教学，如英语歌谣、英语小品等多媒体教学、英语drama等寓教于乐的教学方式，增加课堂教学趣味性，激活学生的学习兴趣，从而提高学生的英语学习效果。
1、多媒体教学。
多媒体教学应用广泛，可以通过网络、电脑、投影等设备将文字、音乐、图像、影像等多种形式的信息进行系统整合，提供多样化、图像化的表现形式，直观感受英语语言的魅力。
如英语音乐MV、英语广告、APPS等可以鼓励学生多听多看，从中获取英语学科知识，提高学生的听、说、读、写等方面的语言技能。
2、趣味性教学。
趣味性教学也是提高初中英语课堂教学趣味性有效途径之一，正如常言所说，玩可以使人聪明。
将乐趣与学习相结合，让学生从中感受到英语语言的乐趣。
如通过自主设计卡片、英语比赛、口语讲演等形式，让学生在放松愉快的氛围中，进行有效的学习。
二、营造愉悦的教学氛围初中学生处于成长期，兴趣总是多变而难以持久。
为了增强学生的学习效果，要通过创设恰当的教学环境、培养良好的情感体验等方式，营造愉悦的教学氛围，以此来激发学生的英语学习兴趣。
1、教学环境的创设。
在英语教室里面，贴一些对学生有吸引力的英语海报、插图，挂在墙上，增加教学的色彩，让学生的注意力更容易被吸引住，达到提高课堂教学趣味性的目的。
或者多增加课外阅读的书籍，如简单的英文读物、蜡烛小学堂等，让学生自己选择自己感兴趣的读物，进行有效的阅读，提高学生的自我学习能力。
2、情感体验的培养。
情感体验在语言学习过程中，占据着重要的地位。
在语言学习中，情感体验的培养能够激励学生对英语的热爱和学习兴趣。
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学趣味性对于学生的学习效果至关重要。
提高初中英语课堂教学趣味性，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以提高他们学习英语的积极性和主动性。
下面就从教师的角度探讨一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径。
一、注重教学内容的选取提高初中英语课堂教学趣味性的途径之一就是注重教学内容的选取。
教学内容的选取应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，让学生在学习英语的过程中感到快乐与愉悦。
为了达到这一目的，教师们可以根据学生的实际情况，选取一些与学生生活相关的内容，以及一些有趣的故事或者游戏来激发学生的学习兴趣。
教师还可以注重教学内容的更新和创新。
随着社会的发展和进步，教学内容也应该与时俱进，与学生的生活联系在一起，创新教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
还可以利用故事、笑话、游戏等形式，来帮助学生更好地理解和掌握英语知识，从而提高初中英语课堂教学的趣味性。
二、运用多媒体技术现代多媒体技术的运用不仅可以为初中英语课堂教学增添新的趣味性，还可以使得教学过程更加生动和丰富。
教师们可以通过多媒体技术来展示一些生动有趣的图片、视频、音频等资料，从而引起学生的注意力，激发学生的学习热情和积极性。
教师还可以利用多媒体技术设计一些有趣的教学游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、创建良好的课堂氛围在提高初中英语课堂教学趣味性的途径中，创建良好的课堂氛围也是至关重要的。
教师可以通过一些方法来营造轻松、活泼、愉快的课堂氛围，让学生在这样的环境下更好地学习英语。
教师可以采用一些幽默风趣的方式来教授知识，例如讲解过程中加入一些幽默的插科打诨，通过讲笑话等方式来化解学生的紧张和压力，从而使得课堂氛围更加轻松和活泼。
教师还可以通过一些音乐、小品、表演等方式来为课堂增添一些乐趣，让学生在欢快的音乐或者有趣的表演中更好地学习英语。
教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，通过小组合作、角色扮演等方式来培养学生的合作精神和团队意识，为课堂增添更多的趣味性。
浅析初中英语的趣味性学习与教学
好 ， 后便 要 花掉 大量 时 间去背 诵单词 的读音 。 曾遇到 这样 的学 生 因 课 我 为一 个单 词 的读音 不会 还要 在放 学之 后 打 电话 来询 问 。 为此 ， 我决 心下 笠
九
大力 气 去精 心设计 单词 的教 授 工作 。对 于初一 的学生在 学 习单词 的时 级 候， 首先 ， 把 单词 教 学 分成 四个 步骤 进行 ， 我 我把 本节 课 所 学到 单 词课 前抄 写 到黑 板 上 ， 每节 课 学 的单 词 控制 在 １ ０个左 右 ， 的 时候 把单 词 写 的音标 一 并写 上 。 二 步就是 教 学生认 读音 标 ， 第 通过 这个 过程 的学 习可 以逐 步巩 固学 生 的音标 学 习 ，也 能循 序渐进 地 帮助学 生 克服背 诵单 词 读 音 不准 的毛病 ， 竟 英 语 中 的音标 只有 ４ 毕 ８个 ， 而英 语 中 的单词 数 量
我们 可能 是想象 不 到 的 。第 三步 就是 学生 整体认 读 ，并 且设 置课 堂 游 戏 。 个环 节 中学生 会积 极 主动地 参与 到课 堂活 动 中去 。 四个 步骤 就 这 第 是 团队 比赛 ， 个人 检 测 。 是个 重 要 的过 程 ， 果 没有 这个 过 程学 生 就 这 如
璧
潜 力 、 动他 们 的积极性 和 主动性 ， ｔ 计 师生共 同演绎 的多姿 多 彩 调 精 ， ｌ 设 的“ 文欢乐 剧 ”使 英语 学 习真正 成为学 生 的一 大乐 趣 。 英 ， 总之 。 趣是 推动 学生学 习 的强大 动力 。 师要 把创设 快乐情 景 贯 兴 教
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的有效途径
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的有效途径初中英语课堂教学趣味性的提高一直是教育者们非常关注的问题。
其目的是为了让学生在愉悦的氛围中更好地掌握语言技能，从而取得更好的学习成果。
那么，我们该怎样提高初中英语课堂教学的趣味性呢？一、选择合适的教学方法通过多种多样的教学方式，可以有效地吸引学生的注意力，提高他们的兴趣。
例如，音乐、游戏、故事、集体讨论等多种教学方法都可以运用到初中英语教学中。
这些教学方法能够使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加他们对英语学习的兴趣，从而更好地掌握英语。
二、引入互动元素通过增加互动环节，可以有效地提高学生的参与度和学习效果。
例如，采用竞赛、讨论、故事演绎等互动方式激发学生的积极性，在教学中，尤其是英语文化相关的内容，可以开展场景剧、对话练习等互动环节，让学生能够更深入地参与到英语学习中。
三、注重教材知识点解释在教材知识点的讲解中，我们可以将抽象概念转化为直观、生动、可视的形象和故事，以免让学生疲惫不堪，而且还能提高学生对英语知识的理解和记忆能力。
例如，在教授英语语法的时候，可以用图示化、比喻化等方式，让学生更好地理解和掌握语法知识点。
四、创造良好的教学氛围英语课堂上的教学氛围是十分重要的。
学生会在一个宽松、开放和温馨的教育氛围中，更愿意展示他们的才能和技能。
这就需要老师注重课堂的氛围调整和营造，例如，经常组织课堂互动、小组活动、让学生充分利用所学知识，等等都可以有效地提高教学氛围。
五、积极挖掘英语实际应用场合探究实际运用英语的场合，开展主题式的实践活动，如英语角、文化日、演讲、歌唱、“口语比赛”，这样的活动，可以充分呈现英语学习的具体应用场合，使学生了解英语在实际运用中的价值，从而充满兴趣。
六、合理运用多媒体技术随着科技发展，多媒体教育已成为现代课堂教学中不可或缺的一部分。
通过投影、视频、电脑、录音、网络等多媒体技术手段，可以将抽象的学科知识用生动的图像和声音进行完美的展现，激发学生的兴趣。
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学，是学生学习英语的重要环节。
由于英语学习的特殊性，很多学生对英语学习缺乏兴趣，导致课堂教学效果不佳。
为了提高初中英语课堂教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，教师们需要不断探索创新，找到适合学生的教学方法和途径。
在提高初中英语课堂教学趣味性的过程中，教师需要注重以下几个方面的工作：1. 创设轻松活泼的课堂氛围。
初中生正处于青春期，他们对学习有一定的抵触情绪，因此教师需要在课堂上创设轻松活泼的氛围，使学生在愉快的氛围中学习。
可以通过音乐、笑话等方式来调动课堂氛围，让学生感到轻松愉快，愿意主动参与到课堂学习中来。
2. 利用多媒体教学手段。
现代科技的飞速发展为教学提供了更多的可能性，教师可以利用多媒体手段来进行教学，让学生在观看图片、视频等多媒体资料的同时更加直观地理解和掌握知识。
通过多媒体的呈现方式，能够吸引学生的注意力，使课堂教学更加生动活泼。
3. 运用游戏化教学。
游戏是学生们最喜欢的活动之一，教师可以将教学内容制作成游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
可以设计英语单词游戏、语法规则游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4. 融入趣味性故事。
故事是人类最早的传播方式，它具有很强的吸引力和感染力。
教师可以通过讲述趣味性的英语故事来激发学生对英语学习的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
通过生动有趣的故事，能够让学生产生更深的情感体验，加深对英语学习的兴趣和热情。
5. 激发学生的参与性。
学生的参与性是课堂教学中非常重要的一环，教师需要通过各种方式激发学生的参与性，让学生在课堂上积极发言、参与讨论。
可以通过提问、小组讨论等方式来引导学生的参与，激发他们的学习兴趣。
6. 创新课堂教学方式。
教师们可以尝试一些新的课堂教学方式，比如分组对抗、角色扮演、小品表演等，让学生通过不同的方式来学习英语知识，激发他们的学习热情和兴趣。
7. 个性化教学。
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂敟堂教学趣味性的提高一直是教师们关注的焦点。
教学趣味性不仅能够吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，还能够促进学生的积极参与和主动学习。
本文将从多角度探讨如何提高初中英语课堂教学的趣味性，以期对教师们的教学工作有所启迪。
一、注重教学内容的选择教学内容的选择直接关系到课堂教学的趣味性。
教师应该注重选取一些贴近学生生活、富有趣味性的教学内容，避免一味追求题材的严肃和繁琐。
可以通过引入与学生生活相关的话题、故事、音乐、视频等多种形式的素材，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，结合教材内容，设计相关的教学活动，如选取流行歌曲中的歌词来进行学习，或者通过角色扮演、情景创设等方式，开展有趣的教学活动，让学生在活动中感受到学习英语的乐趣，达到事半功倍的效果。
二、注重教学方法的创新教学方法的创新是提高课堂教学趣味性的关键。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，因此教师们需要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以采用多媒体教学手段，如PPT、影视资料等，为学生呈现生动直观的教学内容；还可以运用互动式教学方法，引导学生参与讨论、展示、表演等，营造轻松活泼的课堂氛围，激发学生的学习热情。
教师可以利用游戏化教学的方式，设计一些趣味性游戏活动，如语言卡片游戏、词汇抢答游戏等，以增加课堂的互动性和趣味性。
通过这些形式新颖、内容丰富的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的趣味性。
三、注重学生的参与和互动学生是课堂的主体，他们的主动参与和互动可以使课堂更加生动有趣。
教师应该注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣。
在课堂教学过程中，教师可以设立小组讨论、合作学习等形式，鼓励学生表达自己的观点，分享自己的见解，激发学生的思维，增强他们的学习动力。
教师还可以运用师生互动的方式，与学生进行有趣的对话和互动，让学生感受到教师的关爱和引导，激发他们对英语学习的积极性。
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径一、营造良好的课堂氛围课堂氛围是影响趣味性的关键。
教师要从人性化角度出发，关注每一位学生的心理状态，为学生营造安静、宽松、友好的课堂氛围，使学生在放松心情、感到愉悦的同时，更能积极参与到课堂学习中来。
二、运用教具和多种教学手段多种教学手段和丰富的教学资源能够有效提高课堂的趣味性。
教师应当尽可能地运用多种教学手段和全方位的教具，带入生动有趣的情境，让学生在课堂上能够跨越时空，感受英语的学习乐趣。
如板书、幻灯片、视频、音频、描述图片、表演等，这些教具和手段都能够使课堂教学更加生动有趣。
三、采用不同的教学方法不同的教学方法能够满足不同学生的学习特点和需求，同时也能够适应不同主题和教学内容的特点。
例如，有讲述法、展示法、分组研讨、游戏化教学等，这些教学方法都能够使课堂教学充满趣味性和互动性，让学生在活跃的课堂氛围中更快乐地掌握英语知识。
四、鼓励学生积极参与学生的积极参与是课堂教学趣味性的重要组成部分。
教师可以采用多元化的启发方式，如通过提问、讨论、小组活动、角色扮演、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和动力，让他们能够主动积极地参与到课堂教学中来，亲身感受到学习英语的乐趣。
五、注重情感交流和情感教育情感交流和情感教育的重要性不言而喻。
语言是情感的表达方式，英语也同样如此。
语言不仅仅是沟通工具，更是一种情感的表达和沟通。
教师可以通过一些情感教育活动或者交流，调动学生的情感，让他们真实感受到英语在生活中的实用性和重要性，从而更加积极地投入到英语学习中来。
在提高初中英语课堂教学趣味性的途径中，教师应注意的是：教学设计要与学生的认知水平和学习能力相匹配，既要关注个人发展，又要注重共同进步。
教师的教学方式也是多种多样的，不同的方法适合不同的时段事件，要善于根据学生的实际情况来决定应该采用何种方法，让课堂变得更加有意义和丰富。
总之，教师提高课堂的趣味性，应该把学生的需求和兴趣放在首位，创新教学方式和方法，激发学生的语言兴趣与能力。
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径
浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径随着人们对素质教育的高度重视，越来越多的教师开始注重提高课堂教学的趣味性，尤其是初中英语教学。
在这种背景下，如何提高初中英语课堂教学的趣味性成为了一个备受关注的问题。
在本文中，将从以下几个方面探讨如何提高初中英语课堂教学的趣味性：一、活跃课堂气氛提高课堂教学的趣味性首先要营造一个活跃轻松的课堂气氛。
学生上课时间很长，所以让他们在课堂中感到愉悦、轻松和自信是非常重要的，这能够促进学生的学习兴趣和主动性。
因此，教师应该采用一些趣味性强的教学方法，例如：用有趣的笑话、童谣、小故事来引导学生进入课堂气氛，让课堂变得有趣，同时也为后续的教学活动打下良好的基础。
二、灵活多样的教学方式在课堂中若仅讲授枯燥的教材，必然会让学生一幅枯燥无味的画面。
因此，教师应该采取多种教学方式来提高课堂的趣味性。
例如，可以进行英语角、朗诵比赛、交流讨论等活动，并引入一些音乐、视频、图片等多媒体元素，以达到更好的教学效果。
三、以小组协作为主体的教学小组协作是一种非常有效的教学方法，它可以提高学生的合作意识、团队精神和自我表达能力。
将学生分成小组进行英语学习和交流，可以让学生从生动活泼的合作氛围中体验学习的乐趣，同时也能促进他们在英语听说，口语表达等方面的提高。
四、利用游戏化教学法游戏化教学法运用游戏的奖励制度和挑战性的竞争，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生感到学习英语是一件有趣的事情。
例如，教师可以设计一些英语游戏，比如单词接龙、谁是卧底、填空游戏等，让学生在娱乐中掌握英语知识。
五、掌握适度的课堂掌控权在提高初中英语课堂的趣味性时，教师应当以学生的意愿和反应为重。
教学过程中，教师不应过于严厉地控制课堂，应与学生互动，尽可能地满足学生的个性化需求，激发学生的积极性和创造性。
总之，在初中英语教学中提高课堂趣味性是一种很有必要的教学手段，它可以提高学生的学习兴趣和主动性，激发他们的学习热情和求知欲，使学生的英语水平更上一层楼。
探究初中英语趣味性教学
探究初中英语趣味性教学事实上，英语教学是一个充满趣味的教学过程。
在日常英语教学中，学生们会带着自己的知识、经验、想法、兴趣积极参与教学活动，从而使英语教学体现出趣味性、丰富性和不确定性，使课程学习的范围和深度不断扩展，最终达成教学目标。
我想可以从以下几方面入手来引导学生参与课堂，学会学习，学会合作，增强英语教学的趣味性。
首先，采用多种教学方法，增加教学趣味性。
教学方法要灵活多样、充满乐趣。
如在教字母时，可让学生自己把字母做成卡片、做字母排队比赛、教唱字母歌等。
这样学生学得快而且好，活跃了课堂气氛，还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏度和集体观念。
创设情境，增加教学环节的趣味性。
教师应根据教学内容的要求，运用现代教学手段，例如：使用多媒体教学；借助角色扮演；用英文歌曲导入新课等。
这样可以直观的为学生提供促进理解的感性材料，为学生营造出一种社会生活的真实情景，以激发学生的兴趣，引导他们去想象和参与，使他们在运用的过程中学习和掌握语言。
其次，构建和谐的师生关系，多与学生进行情感交流。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某位老师有好感，便对这位老师的课感兴趣，肯花精力学这门课，因此成绩显著。
反之，他们会有叛逆心理，对英语课丧失兴趣。
所以，教师要走近学生，注意学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时刻关心、爱护学生，尊重学生，适时地帮助学生。
同时，教师要多与学生进行感情方面的交流，达到师生关系的最佳状态，做到师生关系和谐、感情融洽，令学生积极主动地进行英语学习。
第三，创造轻松愉快的课堂环境，营造浓厚的学习氛围。
课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响很大，教师的任务之一在于为学生创造轻松愉快的学习环境。
所以，教师要以满腔的热情全心地投入教学，要用抑扬顿挫、语调丰富、充满诱因或设置悬念的语言来组织教学。
教师可根据教学内容，用学生大致都能听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，也可由学生进行两分钟英语会话练习，例如：自由演讲、值日生汇报、集体唱一首英文歌曲等，或课外多组织各类英语竞赛，如开展拼写单词比赛、开展朗读比赛、开展阅读比赛等。
浅谈初中英语教学中的趣味教学
浅谈初中英语教学中的趣味教学摘要：初中生学习英语，并不是像小学生学习英语那样仅停留在表层，而是真正意义上的开始学习，从词汇、语法、句型等方面入手。
想要提高学生学习英语的课堂效率，最好学习方法就是培养学生学习英语的兴趣，并持久的保持这份热情。
那么该如何培养学生学习英语的兴趣呢？首先建立起师生之间和谐融洽的关系，其次设计趣味性的学习方案，营造学习英语的良好课堂氛围。
什么是趣味性的教学方案呢？就是教师利用有趣生动、灵活多样的教学方法，使得词汇语法句型等知识点更加形象生动化的展示在学生面前，以激发学生学习英语的兴趣。
关键词：初中英语；教学实践；趣味性引言：目前初中生学好英语有一定的难度。
首先，作为初中生，他们的学习意识比较薄弱，再加上任课老师的教学模式有一定的枯燥性，很难激发学生学习英语的兴趣，其次学生没有处在一个实际英语交流生活的环境，局限于课堂。
针对以上情况，我们可以通过培养学生学习英语的兴趣、制定有趣的课堂教学方案、开展课外活动等方面来提高学生学习英语的效率。
一、情景式学习，营造良好的学习环境初中生虽然在小学时期就开始接触英语，但他们仍对英语产生陌生感，因为学生的母语是汉语，始终处于一个汉语交流的环境，不能将自己学到的英语知识用于生活之中，久而久之，学生会认为学习英语也是多余的，从而提不起学习英语的兴趣，并且学习英语如果不在一个特定的环境下，同学们很难有效的理解英语知识，反而对英语这门学科产生抵触的情绪，不利于英语教学效率的提高。
因此，学习环境是学习英语至关重要的前提。
良好有趣的学习环境可以有效的激发学生自主学习英语的好奇心，探索英语世界的真谛，满足学生学习英语的欲望。
教师可以在课前做好充分的教学准备，通过与学生的日常接触，了解学生的兴趣爱好，将兴趣爱好与教学内容相结合设置特定的英语教学情景，来激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学质量和效率。
例如：在“Can you come to my party?”这篇课文中，教师可以通过播放有关派对的视频，以及分享自身参加过的派对来吸引学生的注意力，让同学们进入这个课堂情景，然后再把本课堂的英语知识内容展示出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析初中英语趣味性教学
发表时间：2014-06-20T13:12:12.060Z 来源：《中小学教育》2014年9月总第182期供稿作者：朱小飞[导读] 没有趣味的教学是不值得提倡的，缺少变化的教学方式是不会受到学生欢迎的。
朱小飞江苏南京市六合区乌石中学211500
随着新课程改革的加快推进，在新课改中有清晰明确的规定：初中英语教学就是要增强学生对英语学习的兴趣，进而使学生能够快乐地学好英语。
实行初中英语趣味性教学已经迫在眉睫。
趣味性教学正是新课程改革的产物，它是根据初中生的性格、行为特点和英语学科的学科性质而进行的，是一种具有科学性和系统性的教学模式。
采用趣味性教学方法对于培养学生学习兴趣的作用是不言而喻的。
一、趣味性教学的现状
在传统的初中英语教学中，学生的学习兴趣并不被重视，教师和家长只是不断地为孩子灌输“只有好好学习才能有出息”的观念，因此学生的学习并不是在求知欲的支撑下、好奇心的驱动下主动地进行学习，所以这种学习过程是痛苦的，学习效率也就不会提高。
在教师实行趣味性教学后，情况有所好转，学生愿意主动积极地学习了。
但是趣味性教学中也存在一些问题，可从三方面进行阐述：①部分教师还是没能理解将学生作为课堂学习主体的理论。
将学生作为课堂主体，并不是让学生上课认真听讲、积极回答问题，而是让他们融入课堂，自己探究知识，活跃地参与课堂。
②教材的选择不合理。
新课程改革后，教材也需要进行转变，以适应为教师新的教学方式服务，但是也存在一些学校仍使用旧教材，让教师的趣味性教学工作很难开展的现象。
③教师进行趣味性教学要在理论的指导下，特别重视联系实际，不要死学理论、按部就班地模仿。
理论知识是抽象的，同时也需要实践的证明和检验。
教师要结合自己学校的环境、条件以及学生的学习特点进行理论的实践运用。
二、趣味性教学之我见
1.选用灵活多变的教学方式，让课堂气氛“high”起来
没有趣味的教学是不值得提倡的，缺少变化的教学方式是不会受到学生欢迎的。
传统的教学理念已经逐渐被教师们放弃了，即使是一些教学经验较丰富的教师，在接受了趣味教学理论的学习后，都愿意转变以前的教学方式，努力研究趣味性教学理论，因为这样教师也能快乐地教学，而不是做一个复读机了。
最重要的是教师的责任心引导着教师要为学生准备最有效的教学方式。
例如在《牛津初中英语》九年级 Unit 2《Color》的Reading“A Colors and mood”的课程中，首先，在课堂开始前，教师可以用英语与学生进行交流，问学生都喜欢什么颜色。
以这样有弹性的问题开始的课堂，能够充分调动学生的学习积极性，活跃了气氛，为下面开展新的课堂内容作了较好的铺垫。
然后在学习时，可以学生小组探讨、议论的形式展开课堂，这样的小组合作的教学模式，对于学生思维能力的开拓，特别是相对于英语这样需要交流的学科而言，是十分有益的。
2.进行适时的鼓励、奖励，让学生积极地“学”起来
教师的鼓励对学生学习的进步有着不可忽视的重要作用。
每位学生都希望自己能够得到教师的关注。
趣味性教学也是重视学生在课堂上主体地位的发挥，要摒弃传统教学中学生乖乖听讲、老师中规中矩地教书的教学模式。
在英语课堂上，教师采用趣味性教学的重要表现就是学生对课堂有反应，愿意融入课堂，那么这节课才是成功的、有收获的一节课，否则就只能被判为失败。
所以教师要利用一切能够吸引学生注意力的教学手段，使学生能够真正地融进课堂。
例如，教师可以对学生适时地鼓励或者奖励。
初中生的天性还是活泼开朗的，教师在课堂气氛较为低沉时，可以鼓励学生们道：“我相信每位学生都是聪明的，这些问题同学们肯定能够通过努力获得答案的。
”这样的鼓励对于学生的作用是很大的，他们会升起攻克难题的信心和勇气，从而使学习的积极性和探索精神得到充分发挥。
3.实行小组合作，推进教学深入，让学生“动”起来
学习英语的主要目的并不是为了考试，而是让学生能够自主地将英语作为一门外语来进行交流，也就是让学生有实际运用英语交流的能力。
英语的灵活运用能够体现学生对知识真正的掌握水平，所以，教师可以采用以上我们已经提到的小组合作的教学法。
在教学实践中，特别是英语这样重视交流的语言类学科的教学中，小组合作的教学法是值得提倡、推广的。
小组合作的教学方式是新课改发展的产物，在当今的教学中，也是教师经常使用的热门的教学方式。
例如，在《牛津初中英语》九年级Unit 1《Star signs》的学习过程中，让学生们对自己课前预习的成果进行小组内的分享、讨论与总结，最后由小组进行成果展示。
这时有的小组对他们整合的资料用讲故事的方式进行讲解，他们讲了一些星座的来源、名字的由来和这一星座人的特点；有的小组提前在电脑上下载了星座的图片来和同学们分享，并对它的外观等进行讲解，学生们都听得津津有味；甚至有的小组表演了一个舞台剧，该小组的成员选择自己喜欢的星座，用童话故事的形式将自己对于星座的了解表现出来，让学生们兴致勃勃地观看，兴趣十分高涨，课堂气氛更是活跃得不受控制了。
三、总结
趣味性教学在初中英语教学中的作用是十分突出的，对于提升学生的学习兴趣、提高课堂效率都有较大的帮助。
教师要认真地掌握趣味性教学的核心内容，创新教学理念和教学方式，不断完善趣味性教学,使初中英语的趣味性教学对学生有较好的帮助。
参考资料
[1]白喜平初中英语趣味教学法浅谈[J].中学生导报（教学研究），2011（50）。
[2]黄伟年初中自主情境设计的教学功能及效果分析[J].中学英语之友（综合版），2011(08)。
[3]宋光忠浅谈初中英语教学“情境课堂”的创设[J].校园英语（教研版），2011(04)。