浅析初中英语趣味性教学

浅析初中英语趣味性教学

发表时间：2014-06-20T13:12:12.060Z 来源：《中小学教育》2014年9月总第182期供稿作者：朱小飞[导读] 没有趣味的教学是不值得提倡的，缺少变化的教学方式是不会受到学生欢迎的。

朱小飞江苏南京市六合区乌石中学211500

随着新课程改革的加快推进，在新课改中有清晰明确的规定：初中英语教学就是要增强学生对英语学习的兴趣，进而使学生能够快乐地学好英语。实行初中英语趣味性教学已经迫在眉睫。趣味性教学正是新课程改革的产物，它是根据初中生的性格、行为特点和英语学科的学科性质而进行的，是一种具有科学性和系统性的教学模式。采用趣味性教学方法对于培养学生学习兴趣的作用是不言而喻的。

一、趣味性教学的现状

在传统的初中英语教学中，学生的学习兴趣并不被重视，教师和家长只是不断地为孩子灌输“只有好好学习才能有出息”的观念，因此学生的学习并不是在求知欲的支撑下、好奇心的驱动下主动地进行学习，所以这种学习过程是痛苦的，学习效率也就不会提高。在教师实行趣味性教学后，情况有所好转，学生愿意主动积极地学习了。但是趣味性教学中也存在一些问题，可从三方面进行阐述：①部分教师还是没能理解将学生作为课堂学习主体的理论。将学生作为课堂主体，并不是让学生上课认真听讲、积极回答问题，而是让他们融入课堂，自己探究知识，活跃地参与课堂。②教材的选择不合理。新课程改革后，教材也需要进行转变，以适应为教师新的教学方式服务，但是也存在一些学校仍使用旧教材，让教师的趣味性教学工作很难开展的现象。③教师进行趣味性教学要在理论的指导下，特别重视联系实际，不要死学理论、按部就班地模仿。理论知识是抽象的，同时也需要实践的证明和检验。教师要结合自己学校的环境、条件以及学生的学习特点进行理论的实践运用。

二、趣味性教学之我见

1.选用灵活多变的教学方式，让课堂气氛“high”起来

没有趣味的教学是不值得提倡的，缺少变化的教学方式是不会受到学生欢迎的。传统的教学理念已经逐渐被教师们放弃了，即使是一些教学经验较丰富的教师，在接受了趣味教学理论的学习后，都愿意转变以前的教学方式，努力研究趣味性教学理论，因为这样教师也能快乐地教学，而不是做一个复读机了。最重要的是教师的责任心引导着教师要为学生准备最有效的教学方式。例如在《牛津初中英语》九年级 Unit 2《Color》的Reading“A Colors and mood”的课程中，首先，在课堂开始前，教师可以用英语与学生进行交流，问学生都喜欢什么颜色。以这样有弹性的问题开始的课堂，能够充分调动学生的学习积极性，活跃了气氛，为下面开展新的课堂内容作了较好的铺垫。然后在学习时，可以学生小组探讨、议论的形式展开课堂，这样的小组合作的教学模式，对于学生思维能力的开拓，特别是相对于英语这样需要交流的学科而言，是十分有益的。

2.进行适时的鼓励、奖励，让学生积极地“学”起来

教师的鼓励对学生学习的进步有着不可忽视的重要作用。每位学生都希望自己能够得到教师的关注。趣味性教学也是重视学生在课堂上主体地位的发挥，要摒弃传统教学中学生乖乖听讲、老师中规中矩地教书的教学模式。

在英语课堂上，教师采用趣味性教学的重要表现就是学生对课堂有反应，愿意融入课堂，那么这节课才是成功的、有收获的一节课，否则就只能被判为失败。所以教师要利用一切能够吸引学生注意力的教学手段，使学生能够真正地融进课堂。例如，教师可以对学生适时地鼓励或者奖励。初中生的天性还是活泼开朗的，教师在课堂气氛较为低沉时，可以鼓励学生们道：“我相信每位学生都是聪明的，这些问题同学们肯定能够通过努力获得答案的。”这样的鼓励对于学生的作用是很大的，他们会升起攻克难题的信心和勇气，从而使学习的积极性和探索精神得到充分发挥。

3.实行小组合作，推进教学深入，让学生“动”起来

学习英语的主要目的并不是为了考试，而是让学生能够自主地将英语作为一门外语来进行交流，也就是让学生有实际运用英语交流的能力。英语的灵活运用能够体现学生对知识真正的掌握水平，所以，教师可以采用以上我们已经提到的小组合作的教学法。在教学实践中，特别是英语这样重视交流的语言类学科的教学中，小组合作的教学法是值得提倡、推广的。小组合作的教学方式是新课改发展的产物，在当今的教学中，也是教师经常使用的热门的教学方式。例如，在《牛津初中英语》九年级Unit 1《Star signs》的学习过程中，让学生们对自己课前预习的成果进行小组内的分享、讨论与总结，最后由小组进行成果展示。这时有的小组对他们整合的资料用讲故事的方式进行讲解，他们讲了一些星座的来源、名字的由来和这一星座人的特点；有的小组提前在电脑上下载了星座的图片来和同学们分享，并对它的外观等进行讲解，学生们都听得津津有味；甚至有的小组表演了一个舞台剧，该小组的成员选择自己喜欢的星座，用童话故事的形式将自己对于星座的了解表现出来，让学生们兴致勃勃地观看，兴趣十分高涨，课堂气氛更是活跃得不受控制了。

三、总结

趣味性教学在初中英语教学中的作用是十分突出的，对于提升学生的学习兴趣、提高课堂效率都有较大的帮助。教师要认真地掌握趣味性教学的核心内容，创新教学理念和教学方式，不断完善趣味性教学,使初中英语的趣味性教学对学生有较好的帮助。参考资料

[1]白喜平初中英语趣味教学法浅谈[J].中学生导报（教学研究），2011（50）。

[2]黄伟年初中自主情境设计的教学功能及效果分析[J].中学英语之友（综合版），2011(08)。

[3]宋光忠浅谈初中英语教学“情境课堂”的创设[J].校园英语（教研版），2011(04)。