古代寓言二则讲学稿《郑人买履》、《刻舟求剑》
寓言《刻舟求剑》《郑人买履》教案及教学反思
寓言《刻舟求剑》《郑人买履》教案及教学反思寓言两则《刻舟求剑》《郑人买履》教案及教学反思教材分析：本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。
《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。
《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
设计理念：引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育学习目标：1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。
2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
4．指导学生正确朗读文言文。
5．讲这两则寓言故事。
重、难点与关键：能借助释文理解古文，初步领悟寓言所讲的道理教具准备：多媒体课件课时划分：两课时第一课时教学过程一、课前谈话，引入课文（课件）我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。
今天，我们来读两个故事，其中的`人所做的事更荒唐。
（板书：刻舟求剑）二、学习《刻舟求剑》1．自由朗读寓言后指名朗读。
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》ppt课件下载（人教版七年级上册教学课件）
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》ppt课件下载（人教版七年级上册教学课件）课件简介：ppt制作，原创课件，《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。
《刻舟求剑》通过对比、反问揭示其错误实质。
结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。
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古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文一、教学内容本节课选自《古代寓言故事》教材第四章，内容包括《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事。
《郑人买履》讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋的机会，借此讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。
《刻舟求剑》则讲述了一个人在船上不小心将剑掉入江中，他却认为船停止的位置就是剑掉落的位置，结果当然是一无所获，从而揭示了事物变化发展的道理。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》和《刻舟求剑》两个寓言故事的寓意；2. 能够运用故事中的道理分析现实生活中类似的现象，提高思辨能力；3. 培养学生从寓言故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点难点：理解并运用寓言故事中的道理。
重点：《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事寓意的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的寓言故事，引发学生对寓言的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事，分析故事中的道理。
3. 实践情景引入：让学生举例说明现实生活中类似于《郑人买履》和《刻舟求剑》的现象。
（1）为什么郑人会错失买鞋的机会？（2）为什么刻舟人无法找回剑？（1）有些同学在学习过程中，总是按照自己的方法，不愿接受他人的建议，结果成绩始终无法提高。
（2）有些人在面对问题时，总是按照过去的经验去处理，结果问题越来越严重。
六、板书设计1. 《郑人买履》寓意：墨守成规，不知变通现实应用：拘泥于方法，不善于接受新事物2. 《刻舟求剑》寓意：事物变化发展，不能静止看待问题现实应用：按照过去经验办事，忽视事物变化七、作业设计1. 作业题目：（1）有些同学在做题时，总是按照自己的思路，不听老师的讲解，结果错了还不知道原因。
（2）有些人在面对感情问题时，总是以过去的美好回忆来衡量现在，结果导致关系越来越紧张。
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文，希望对大家有所帮助。
复习内容：《郑人买履》《刻舟求剑》。
复习目标：1、熟读并背诵这则寓言。
2、积累文言词汇，能准确翻译全文。
3、分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。
复习重难点：目标2、3自学一、《郑人买履》1、《郑人买履》是我国时期著名的____家，家学说集大成者。
2、故事分为两层：第一层写：______，第二层写______。
3、找出最能反映郑人思想性格的`语句，你认为郑人是一个什么样的人？4、我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。
5、背默课文及翻译。
课文：翻译：二、《刻舟求剑》1、《刻舟求剑》选自，亦称，是（时间）秦相组织编写的集。
2、这个故事分为两层：第一层写：______，第二层写______。
3、背默课文及翻译。
课文：翻译：点拨：学习文言文的方法点拨1、掌握基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。
词可以分为实词和虚词两大类。
实词又可以分为五类：①单音词和双音词。
②古今异义。
③一词多义。
④通假。
⑤词类活用。
2、断句3、掌握正确的翻译方法。
①补充省略的部分。
②调整语序。
③适当增减。
4、多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一。
检测：一，学习《郑人买履》，回答问题1、用现代汉语翻译下列句子：①吾忘持度。
②先自度其足，而置之其坐。
③至之市而忘操之。
④及反，市罢，遂不得履。
⑤宁信度，无自信也。
2、学习了这则寓言，你明白了一个什么道理？有什么现实意义？道理：现实意义：3、请你至少写出两个带“履”的成语。
________________________________________________二、学习《刻舟求剑》，回答问题1、解释句中加点的字：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾剑之所从坠。
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案2
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案一、引言《郑人买履》和《刻舟求剑》是两则古代寓言故事，通过故事中的情节和寓意，向人们传递着深刻的道理和启示。
本教案是针对这两则寓言编写的教学指南，旨在帮助学生深入理解故事内容，分析故事寓意，并通过阅读和讨论引发学生的思考和思考。
二、教学目标1.了解《郑人买履》和《刻舟求剑》的故事情节；2.掌握寓言故事的含义和目的；3.能够分析故事背后的寓意，并将其应用到现实生活中；4.培养学生的阅读理解和逻辑思维能力；5.培养学生的团队合作和交流能力。
三、教学内容1. 寓言故事的介绍•《郑人买履》：讲述了一个愚蠢的郑人购买了一双不合脚的鞋子，最终愚蠢地违背自己的初衷和判断。
故事通过描述郑人的愚蠢行为，告诉人们要慎重选择，并不要因为看起来好看或者他人赞同而忽略自己的判断力。
•《刻舟求剑》：讲述了一个人在船上刻剑并丢下水中，然后希望能够找到剑。
无论他如何刻舟求剑，结果都是失败的。
故事通过描述这个人的错误行为，告诉人们对于错误的选择和固执的坚持要做出调整和改变。
2. 寓言的含义和目的•寓言是一种通过故事的方式传递道理和启示的文学形式；•寓言的目的是引起读者的思考和思考，帮助他们理解自己的行为和选择；•寓言故事往往通过隐喻和象征来传达深层次的意义，启发读者思考社会和人生的问题。
3. 分析寓言故事的寓意•分析《郑人买履》的寓意：该故事告诉人们要充分信任自己的判断力，不要被外部因素和他人的意见所影响。
虽然郑人购买鞋子的初衷是为了自己，但最终他因为看到鞋子好看、他人的赞同等原因而忽略了自己的判断力，从而付出了代价。
•分析《刻舟求剑》的寓意：该故事告诉人们要善于调整和改变，不要固执地坚持错误的选择。
无论这个人如何刻舟求剑，结果都是失败的，因为剑已经沉入水底。
故事通过描述这个人的错误行为，告诉人们应当根据实际情况调整自己的行动并做出正确的选择。
4. 探讨寓言故事的启示和应用•引导学生讨论《郑人买履》和《刻舟求剑》中的情节和寓意；•提出相关问题，引导学生分析故事背后的道理和启示，例如在现实生活中如何避免酿成和郑人一样的错误、如何改变自己的固执等；•让学生以小组形式讨论，并组织小组展示讨论结果。
寓言《郑人买履》、《刻舟求剑》教案
《寓言《郑人买履》、《刻舟求剑》教案》摘要：复习重难目标、3学《郑人买履》《郑人买履》选《》作者是我国期著名学说集成者，是（）秦相组织编写集，寓言《郑人买履》、《刻舟剑》教案如还不能满足你要请更多其他寓言《郑人买履》、《刻舟剑》教案寓言《郑人买履》、《刻舟剑》教案编希望对你学习工作能带参考借鉴作用教学目、初步了寓言这种学形式了课寓言所蕴含道理能说出己理学习些常用言实词及虚词；能借助释及工具懂课；、以朗法主让学生朗领悟领悟升华感情；3、学会用发展眼光看问题培养乐创造心理品质教学重、了课寓言所蕴含道理能说出己理、能借助释及工具懂课3、学习些常用言实词及虚词教学方法；讲法课安排两课教学程课、导入、我国寓言故事很多请学选择两讲给学们听听（课前集我国古代寓言故事如掩耳盗铃、拔苗助长等）、寓言是种学体裁短故事里寓寄较深道理以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法3、言特语言简洁、凝练二、作、作品、韩非战国期哲学法学派代表人物出身韩国贵族曾与李斯起受学荀子因见韩国日益削弱上韩王力主修明法制富国强兵韩王不听退而著十万余言传至秦国秦王赏识是发兵攻韩迫使韩国送韩非入秦入秦因李斯等人陷害韩非被拘入狱被李斯毒死狱、《郑人买履》出《韩非子外储说左上》《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著是法重要著作也是先秦理论散集成者著作三、指导了、音、形履（lǚ）遂（ì）宁（ìg）（ó量长短ù量尺码）、通假坐“座”座位反“返”返回3、重要语句（）郑人有欲买履者“定语置”句现顺序应有欲买履（）郑人（）宁信无信也倒装句实际上“宁信无信也”四、指导复述课、言简赅下面就请桌合作根据课释己试着翻译课并试着复述、学复述课应根据故事发展进行复述不要跟课完全致五、理清顺序探究寓、这则寓按顺序出事情起因、、结、你怎样看待“郑国人”怎样看待“郑人买履”7、体会寓（）从郑人相信尺码角看其寓告诫人们做人做事应从实际出发不应固守习惯、墨守成规（）从郑人返取尺码角看其寓也可理遇事不可太机械而应随机应变灵活机动地处理各种变化问题六、作业翻译并背诵课二课、复习上课学习容齐背《郑人买履》并导入新课二、学生交流有关作、作品、吕不韦秦庄襄王及秦王嬴政丞相封信侯门下有宾客三千、《刻舟剑》出《吕氏春秋察今》《吕氏春秋》也称《吕览》是战国末期秦国相国吕不韦门客编写部是杂代表著作语言精练《史记吕不韦列传》说写成“布咸阳市门,悬千金其上延诸侯游士宾客能增损者予千金”所以人用“千金”形容辞高妙不可更改三、指导准音涉è遽ù契qì矣ǐ若rò四、学生理重语句、楚人有涉江者“定语置”句现顺序应有涉江（）楚人、是吾剑所从坠（）是指示代词这儿（）所……者……地方（3）所从坠（剑）坠落地方思是这是我剑坠落地方3、剑若不亦惑乎？（）若像（）“不亦……乎？”是种委婉反问句式、对些词理“坠”写出楚人慌乱“遽”写出楚人反应速快“入”“”又写出其行愚蠢5、写法评析对比、反问揭其错误实质结尾“舟行”与“剑止”对比指出“剑若”不仅不到剑而且太糊涂了看不应静止地看问题五、总结学习成、你有什么办法到这把剑？它告诉我们什么道理？、郑国人和楚国人错哪里？3、两则寓言有什么共寓？讽刺了那些因循守旧、固执己见不知变通不懂得根据客观实际采取灵活对策人主备沈丽丽审核沈丽丽复习容《郑人买履》《刻舟剑》复习目标、熟并背诵这则寓言、积累言词汇能准确翻译全3、分析人物形象理寓并用指导现实生活复习重难目标、3学《郑人买履》《郑人买履》选《》作者是我国期著名学说集成者故事分两层层写二层写3出能反映郑人思想性格语句你认郑人是什么样人？我们知道哪些寓言故事？（不少3）说说其任寓5背默课及翻译课翻译二．《刻舟剑》《刻舟剑》选亦称是（）秦相组织编写集这故事分两层层写二层写3背默课及翻译课翻译展示质疑拨学习言方法拨．掌握基知识结构言体上可以分词和句词可以分实词和虚词两类实词又可以分五类①单音词和双音词②古今异义③词多义④通假⑤词类活用．断句3．掌握正确翻译方法①补充省略部分②调整语序③适当增减．多放声反复诵是学习言基功检测学习《郑人买履》回答问题释句加买履者其足置其坐至市而忘操乃曰吾忘持反归取市罢遂不得履何不试以足宁信,用现代汉语翻译下列句子①吾忘持②先其足而置其坐③至市而忘操④及反市罢遂不得履⑤宁信无信也3学习了这则寓言你明白了什么道理？有什么现实义？道理现实义请你至少写出两带“履”成语________________________________________________二．学习《刻舟剑》回答问题释句加楚人有涉江者其剑舟坠水遽(ù)契(qì)其舟曰“是吾剑所从坠”舟止从其所契者入水舟已行矣而剑不行剑若不亦惑乎!用现代汉语翻译下列句子①其剑舟坠水②是吾剑所从坠③舟止从其所契者入水④剑若不亦惑乎？3．3、用“”线画出下列句子朗停顿（每句处停顿）（）郑人有欲买履者（）何不试以足（3）是吾剑所从坠（）从其所契者入水、下列句“”用法与其它不两项是（）（）而置其坐 B至市而忘操反归取何不试以足是吾剑所从坠 G从其所契者入水5学习了这则寓言你明白了什么道理？拓展、理《拔苗助长》宋人有悯其苗不长而揠者芒芒然归谓其人曰“今日病矣予助苗长矣”其子趋而往视苗则槁矣天下不助苗长者寡矣以无益而舍者不耘苗者也；助长者揠苗者也非徒无益而又害〖释芒――疲乏芒芒然很疲倦样子病――劳累、释加揠（）谓（）、对下列加词归类正确项是( )①宋人有悯其苗不长而揠者②返归取③其子趋而往视④舟已行矣而剑不行、①②相③④不 B、①②不③④相、①②相③④相、①②不③④不3、翻译下列句子（）今日病矣予助苗长矣（）非徒无益而又害、宋人什么要拔苗？其结如何？5、完寓言想想看这寓言说明了什么道理？二,下面段回答问题北人①生不识菱②者仕南方席上啖③菱并壳入口或曰“啖菱须壳”其人护所短曰“我非不知并壳者欲以清热也”问者曰“北土亦有物否？”答曰“前山山何地不有”【释】①北人北方人②菱年生水生草植物性喜温暖和充足阳光盛产我国部和南部实有硬壳有角叫菱或菱角可吃③啖吃．释下列句加粗词语①仕南方（）②席上啖菱（）③或曰“啖菱须壳”（）④欲以清热（）．用现代汉语写出画线句子思________________________________________________3．从这则故事你得到什么启示？________________________________________________三,《月怀鸡》回答问题今有人攘其邻鸡者或告曰“是非君子道”曰＂请损月攘鸡以待年然已＂如知其非义斯速已矣何待年？释攘―窃取、偷盗斯―那么就应该思道―人举止言行、释下列加词其或是损已非义下列对加“”用法判断正确项是（）①今有人攘其邻鸡者②或告曰③是非君子道④请损、①②③④都相 B、①③相②④相、①②相③④相、①②③④都不相3、翻译下列句子①是非君子道②如知其非义斯速已矣何待年？、这寓言告诉我们什么道理？面你推荐更多教材分析课选编了两则古代寓言这两则寓言都是以短有趣故事讽刺了生活某些荒唐可笑现象揭示了些深刻道理《刻舟剑》讲是坐船江人不慎把宝剑入江他儿也不着急只船舷上刻了记准备船靠岸以从刻记地方跳下捞宝剑《郑人买履》则借宁可相信己脚尺码而不相信己脚人讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实人两则寓言故事生动有趣言简赅都是用“蠢人蠢事”——可笑事从反面给人启迪耐人寻味学情分析几年语学习和实践学生已掌握了些学习语方法具备了定独立学习语能力这两则寓言虽然是言但是有译可供借助学生学起就容易多了因和现代教学样仍坚持以主重感悟、积累策略教学尽量让学生主、合作和探究学习让他们己质疑、释疑教师适当拨、扶助必要精当讲但是不讲语法设计理念引导学生学习、总结学习寓言故事般方法故事—明道理—受教育学习目标．学习课生和译对照（或验证）弄懂义．让学生初步接触言以学习打基础引导学生从这两则寓言领悟些生活道理3．继续了古今汉语词义和表达上不弄懂每则寓言寓并用己话表达出．指导学生正确朗言5．讲这两则寓言故事重、难与关键能借助释理古初步领悟寓言所讲道理教具准备多媒体课件课划分两课课教学程、课前谈话引入课（课件）我们生活常常会发生些荒唐、可笑事比如己手里拿着笤帚却放笤帚地方笤帚；正玩电脑突然停电了心想既然玩不成电脑就看电视吧等等今天我们两故事其人所做事更荒唐（板刻舟剑）二、学习《刻舟剑》．由朗寓言指名朗．教师让学生对比下看有什么不（这教学环节是了让学生明白言法与现代不因学生不是初次接触言所以法上要纠正地方不多如朗这课“遽契其舟”其“遽”和“契”是两词朗要当作两词语）3．师再次朗要学生画出课停顿分隔“”．学生按照分隔再次朗寓言（这教学环节是了让学生通正确朗整体感知这则故事思言理必须正确朗基础上进行）5．用己话讲讲这则寓言故事生有楚国人江把剑入江里了他船边做了记等到船停了他捞剑没有捞上生我认他没有把做记地方讲清楚（教师立即表扬他听地认真并鼓励他讲讲）生有楚国人江候把剑入江里了他就剑船边做了记等船停了他捞剑没有捞上生我再补充他这样做是捞不到剑因船走了但是剑没有动师学们讲很看下面译对我们学习这则寓言故事助很如没有译怎么办？我们先看看句子主要思理了主要思理句子、理全就容易了6．对照译说说你如何理下列思涉、、坠、遽、契、止、、行、若、惑（这教学环节是了引导学生掌握学习言方法只有理了句子主要思才能理句子思也就能通顺地理整故事思了）7．共交流以上句子思8．根据对句子重理说说寓言每句话思9．每位学都用己话讲讲这则寓言故事然讲给桌听0．讨论问题剑人什么不到剑？（鼓励学生积极发言用言话说或者是用己话说都行）．有语气指导朗练习．朗说说这则寓言揭示了什么道理？生我认这则寓言是告诉我们做事不能太死板生这则寓言那人做事不动脑子他就不想想剑是哪里？他却另地方捞肯定是捞不到说明我们平做事要多动动脑筋生我认这则寓言是告诉我们做事要看到事情变化然根据事情变化选择做事方法师结这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化人假如你剑入江里你怎么办？生我会立即跳下江里把它捞上生我会剑地方插根长杆子然再下捞生如你不会游泳怎么办？江水很深呢？生如是把宝剑我就想办法捞如是般"剑我又不会游泳我就不捞了三、拓展思考结合生活实际谈谈你有没有做类似事情？板设计刻舟剑从刻记地方楚人跳不到二课教学程、复习巩固说说通《刻舟剑》说明了以什么道理二、导入新知、楚认刻州不到剑而这位郑人上市却买不到履让我们看看这到底是什么、板课题郑人买履三、学习《郑人买履》．请学生先这则寓言译．学生根据译试言看看寓言哪里应该停顿（教师纠正别停顿不对地方）3．再次朗寓言故事并说说这则寓言主要容是什么？．画出己不懂并对照译试着理5．相交流6．试着说说每句话思并进行交流7．用己话讲讲这则寓言故事8．买履郑人什么买不到履？9．有语气指导朗练习0．朗说说这则寓言揭示了什么道理？生我觉得那人太死板了他不会用他脚试用己脚试买到鞋不是更合适吗？这故事说明我们做事要灵活些生我认这则寓言是想让我们明白做事情不定只用种方法生我补充我们做事要根据事情变化选择方法（这寓言故事讽刺了那种墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实人）四．拓展思考结合生活实际谈谈你有没有做类似事情？生有次妈妈让我买斤辣子给了我两元钱我到菜摊问斤辣子要两元六角我只回问妈妈再要六角钱回到妈妈听说你不会先买回还要再跑趟……五、对照言和现代说说它们异板设计郑人买履忘持反归取宁信无信也市罢不得履教学反思．教学要突出以代讲特言教学和现代样仍然要坚以主重感悟尤其是课提供了译对照译学生学习起并不困难但是言法与现代略有不如句程停顿地方有错误会给理句子思带困难因教学我让学生理课容前首先带领学生朗问题．教给学生学习言方法教学我先让学生结合译理重思再尝试着理句子思直到将整故事连成段通顺话特别是教学二则寓言我基上是放手让学生己学习3．我认教学寓言总会出现这样问题当学生能用己话讲出寓言故事容讲故事揭示道理教师会以他们已理很了可是结合生活实际举例、谈感受却常常说那么牵强这是因他们不理故事寓呢？还是因他们生活历太少呢？而难以恰当地表述相对应实例呢这要教师们进步思考问答这两成语故事说是生活那种人？这两故事都讽刺了不讲究方法人讽刺他们愚蠢不只事物会变化人从而给人启迪耐人寻味寓言《郑人买履》、《刻舟剑》教案如还不能满足你要请更多其他寓言《郑人买履》、《刻舟剑》教案。
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三画是（ 四． 作业
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1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
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5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
大山工作室
已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取 之。已经拿到鞋子，（才发现忘带尺寸）就对卖鞋的人
说：“我忘了带尺寸。”就回家拿尺寸。 持，拿着。度（dù），名词，这里指脚的尺寸。反，
返回，同“返”。取，拿的意思。
及反，市罢，遂不得履。
等到他有返回集市时，集市已经散 了，终于没有买到鞋。
罢，结束，这里指集市的交易已经 结束了。遂，终于。
大山工作室
初读课文，读准字音 lǚ
郑人买履 duó
郑人有欲买履者，先自度其足，而置 之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃
dù
曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市
suì
罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”
nìng
曰：“宁信度，无自信也。”
大山工作室
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
寓言两则《刻舟求剑》《郑人买履》ppt课件1
出自寓言故事的成语 坐井观天、守株待兔、亡羊补牢、 南辕北辙、自相矛盾、掩耳盗铃、 画蛇添足、画龙点睛、狐假虎威、 杞人忧天、买椟还珠、塞翁失马、 愚公移山、叶公好龙、画饼充饥
立即，匆忙
这儿
所从坠。〞
再读课文，读通文意
舟止，从其所契者入水求之。舟
已行矣，而剑不行。求剑假设此，
不亦惑乎！
①② ③④
通过这个故事，我们应该懂得：
本则寓言故事是从人物的动作和语言两个方 面进Байду номын сангаас描写的。
“求剑〞是目的，但不管他采纳什么办法， 都应当合计一下船是前进的，事物是在变化 的，我们解决问题所采用的方法必需合适变 化后的状况，这样才干达到目的。
这个寓言故事讽刺了办事愚蠢， 不知变通的人。
吕氏春秋——这是 一部古书的名称， 是秦国的宰相吕 不韦的宾客们合编 的。全书的内容较 杂，包括儒家、道家等各家学说， 共分八览、六论、十二纪。
亡斧疑邻
北师大版五年级语文上册第六单元
郑人买履
《韩非子》
郑人买履
• 作者简介韩非子 • 是战国末期法家思想的集大成着韩非所
刻舟求剑
《吕氏春秋》
初读课文，读准字音
shè 刻舟求剑
楚人有涉江者，其剑自舟中坠
jùqì
于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之
所从坠。〞舟止，从其所契者入水
求之。舟已行矣，而剑不行。求
huò
剑假设此，不亦惑乎！
再读课文，读通文意
刻舟求剑
楚人有涉江者，其剑自舟中坠
渡过江河
雕刻
于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之
著。它重点宣扬了韩非的法治理论，达到 了先秦法家理论的最高峰，为统一六国提 供了理论武器。
《古代寓言二则》《郑人买履》《刻舟求剑》公开课 优秀课件(苏教版)
1、吕不韦，战国末期政治家。 秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞 相，封文信侯，门下有宾客三 千。 2、《刻舟求剑》出自《吕氏 春秋· 察今》。《吕氏春秋》， 也称《吕览》，是吕不韦使其 门客各著所闻，集论成书。书 写成后，“布咸阳市门,悬千 金其上，延诸侯游士宾客能增 损一字者，予千金”。所以后 人用“一字千金”来形容文辞 高妙，不可更改。
雕刻
地方
楚人有涉江 者，其剑自舟中 坠于水。遽契其 舟，曰：“是吾 剑之所从坠。” 舟止，从其所契 者入水求之。舟 已行矣，而剑不 行。求剑若此， 不亦惑乎！
糊涂
那
这儿 雕刻 记号 的地 方
请用现代汉语解释下列句子。
1.其剑自舟中坠于水。 2.遽契其舟 3.是吾剑之所从坠。 4.从其所契者入水求之。 5.求剑若此，不亦惑乎！
兴趣作业
• 1、如果你是卖鞋的人，你会对这个郑 国人说些什么呢？ • 2、由于这个人的生搬硬套，墨守成规， 没买到鞋。请大家做一个小编导，充 分发挥想象，为《郑人买履》编写续 集，写在日记本上。
刻 《 吕舟 氏 春求 秋 》剑
学习目标
• 1、积累文言词汇，掌握重点词句。 • 2、对照注释翻译课文，理解文意。 • 3、理解寓意，并指导实践。
（动词，到---去） （2）而忘操之 （代词，量好的尺码） （3）何不试之以足 （代词，代指“鞋”）
（1） 至之市
①这则寓言先讲了什么？再讲了什么？ 最后讲了什么？请按顺序找出事情的起 因、经过、结果 。 ②你觉得最后两句对话是否多余？为 什么？ ③这则寓言告诉我们什么道理（寓意）？ 有什么现实意义?现实生活中有这样的人 吗？
寓言
寓言是一种历史悠久的文学体裁， 它通常是通过短小精悍而又富于风趣的 动物故事或人物故事，采用象征、拟人、 夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓 一种思想、哲理或经验教训，给人以劝 诫作用。 （简言之：通过短小的故事，表达深刻的道理） 如：揠苗助长，守株待兔，亡羊补牢……
《寓言两则《刻舟求剑》、《郑人买履》》语文教学课堂实录及教案优秀教案
《寓言两则<刻舟求剑>、《郑人买履》>语文教学课堂实录及教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事的内容。
分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。
学会运用寓言故事阐述道理，提高表达和思辨能力。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，解读寓言故事。
运用讨论、表演等形式，深化对寓言寓意的理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
引导学生树立正确的价值观，培养诚信、务实的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事的内容。
分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。
2.教学难点：如何引导学生深入理解寓言的寓意，并将其运用到现实生活中。
三、教学过程1.导入教师以谈话方式引导学生回顾已学的寓言故事，如《守株待兔》、《狼与七只小羊》等，激发学生兴趣。
2.自主学习学生自主阅读《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事，理解故事内容。
学生在阅读过程中，做好笔记，记录关键词语和句子。
3.合作探究学生分组讨论，分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。
每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4.课堂讨论教师引导学生就《刻舟求剑》和《郑人买履》两个寓言故事进行课堂讨论。
故事中的人物形象特点。
寓言的寓意。
如何将寓言故事中的道理运用到现实生活中。
5.表演寓言学生分组，每组选择一个寓言故事进行表演。
表演过程中，要求学生注重人物形象塑造，突出寓言的寓意。
学生分享自己在本次课堂中的收获。
四、教学实录1.导入教师与学生谈论已学的寓言故事，引导学生回顾寓言的特点和寓意。
2.自主学习学生自主阅读《刻舟求剑》和《郑人买履》，做好笔记。
3.合作探究学生分组讨论，分析故事中的人物形象和寓意。
4.课堂讨论教师引导学生就寓言故事进行讨论，学生积极参与，分享自己的观点。
5.表演寓言学生分组表演寓言，注重人物形象塑造，突出寓意。
学生分享自己在本次课堂中的收获。
寓言两则——郑人买履、刻舟求剑
寓言两则——郑人买履、刻舟求剑教材分析本课选编了两则古代寓言。
这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。
《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。
这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。
《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
教学目标1．在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
2．了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。
3．正确、流利地朗读寓言，读出韵味。
教学重难点1．理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考，讨论，可作为教学的重点。
指导朗读也是本课的教学重点。
2．除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。
教学过程第一课时：学习《郑人买履》一、导入新课1．情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗？（指导学生简单了解文言文的特点。
）2．讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。
我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言？今天老师和同学们一起学习两则寓言。
3．自读《郑人买履》，注意读准字音，想想这个故事主要讲了什么事？[调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。
让学生带着问题走进教材，学生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。
]二、合作探究1．整体感知（1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》ppt课件
的意思。
找出句中通假字，并加以解释
（1）置之其坐 ห้องสมุดไป่ตู้坐通“座”，座位） （2）反归取之 （反通“返”，返
回）
（1） 至之市
虚词： 请指出“之”“而”在下列词语中的 意思
（动词，到）
（2）而忘操之 （代词，指量好的尺码） （3）何不试之以足（代词，指“鞋”） （4）而置之其坐 （连词，表示承接） （5）而忘操之 （连词，表示转折）
韩非：战国末年著名的哲学家，法家 的主要代表人物，出身于韩国贵族家庭。 在政治上主张变法图强，积极向韩国君 主献计献策，却不被采用，于是他转而 埋头著述之中。他的作品传到秦国后， 受到了秦王的高度重视。继而受到秦王 的重用。他的著作后人称《韩非子》。 本篇出自《韩非子.外储说左上》。
lǚ
suì
duó
词语，翻译课文。
到
刻舟求剑
jù立即
助词，不译
从
他的
渡水 qì 雕刻
楚人有涉江 者，其剑自舟中 坠于水。遽契其 舟，曰：“是吾 剑之所从坠。” 舟止，从其所契 者入水求之。舟 已行矣，而剑不 行。求剑若此， 不亦惑乎！
糊涂
那
这儿 雕刻 记号 的地 方
思考
• 楚人是个怎样 的人?
楚人形象
不知变通，墨守成规。
郑人买履
《韩非子》
寓言
寓言是一种历史悠久的文学体裁， 它通常是通过短小精悍而又富于风趣的 动物故事或人物故事，采用象征、拟人、 夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓 一种思想、哲理或经验教训，给人以劝 诫作用。 （简言之：通过短小的故事，表达深刻的道理） 如：自相矛盾，守株待兔，亡羊补牢……
学习目标
• 5、这则寓言的寓意是什么？ 告诉我们一个什么道理？
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文一、教学内容本节课选自语文教材第七单元，详细内容包括《郑人买履》和《刻舟求剑》两篇古代寓言故事。
《郑人买履》讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋的机会，寓意着要灵活变通，不要墨守成规；《刻舟求剑》讲述了楚人刻舟求剑的愚行，告诉我们要随着事物的变化而变化，不要固步自封。
二、教学目标1. 让学生掌握《郑人买履》和《刻舟求剑》两个成语的含义和用法。
2. 培养学生从寓言故事中汲取智慧，提高思辨能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会在实际生活中灵活运用寓言故事中的道理。
三、教学难点与重点教学难点：理解两个成语的寓意，学会在实际生活中运用。
教学重点：掌握两个成语的基本含义和用法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对灵活变通的思考，进而引入本节课的两个寓言故事。
2. 讲解《郑人买履》：详细讲解故事内容，分析寓言寓意，让学生结合实际生活举例说明。
3. 讲解《刻舟求剑》：同样详细讲解故事内容，分析寓言寓意，让学生思考如何在生活中避免类似的错误。
4. 例题讲解：给出两个成语的典型例句，让学生分析其用法和含义。
5. 随堂练习：让学生运用两个成语造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》2. 板书内容：《郑人买履》：寓意：灵活变通，不要墨守成规《刻舟求剑》：寓意：随着事物的变化而变化，不要固步自封七、作业设计1. 作业题目：请运用《郑人买履》和《刻舟求剑》两个成语造句。
2. 答案：示例1：《郑人买履》：他过于拘泥于尺寸，结果错失了买鞋的好机会。
示例2：《刻舟求剑》：他一味地按照老办法行事，结果事倍功半。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多寓言故事，提高自己的文学素养和思考能力。
同时，组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，互相启发。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计中的造句与应用分析5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是确保教学目标得以实现的关键。
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文一、教学内容本节课选自古代寓言故事，主要包括教材中的《郑人买履》和《刻舟求剑》两个章节。
《郑人买履》讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋的机会，讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。
《刻舟求剑》则描述了一个人在河边刻船找剑的故事，揭示了事物变化发展的规律。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》和《刻舟求剑》两个寓言故事的主要内容。
2. 培养学生从寓言故事中提炼寓意、联系实际生活的能力。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从寓言故事中提炼出深刻的寓意。
教学重点：掌握两个寓言故事的主要内容，培养学生的思辨能力和批判性思维。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考在生活中是否遇到过类似的故事。
2. 讲解《郑人买履》：（1）教师简要介绍故事背景。
（2）学生自主阅读故事，概括故事情节。
（3）教师提问，引导学生提炼故事寓意。
（4）例题讲解：分析故事中的人物性格，联系现实生活中的例子。
（5）随堂练习：让学生编写一个类似的寓言故事。
3. 讲解《刻舟求剑》：（1）教师简要介绍故事背景。
（2）学生自主阅读故事，概括故事情节。
（3）教师提问，引导学生提炼故事寓意。
（4）例题讲解：分析故事中的错误思维，探讨如何正确看待事物变化。
（5）随堂练习：让学生举例说明现实生活中类似的错误思维。
六、板书设计1. 板书古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》2. 板书内容：《郑人买履》：故事梗概、人物性格、寓意《刻舟求剑》：故事梗概、错误思维、寓意七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，分析《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事的寓意，并联系实际生活举例说明。
2. 答案示例：《郑人买履》寓意：不能过分拘泥于规则，要懂得变通。
《刻舟求剑》寓意：要认识到事物的变化发展，不要固守一成不变的观念。
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古代寓言二则讲学稿《郑人买履》、《刻舟求
剑》
[学习目标]
1、能借助注释及工具书读懂课文大意
2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文
3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解
[学习重点难点]
在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文[教材分析]
一、主题思想
《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。
《刻舟求剑》讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用来调整那些办事拘泥固执，不知变通的人。
二、思路结构
《郑人买履》
第一层：郑人买履的过程和结果。
第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。
《刻舟求剑》
第一层：楚人丢剑和找剑的过程。
第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。
四、写作特色
这两则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。
[教学设想]
所选的两篇文言学生并不陌生。
《郑人买履》在小学人教版十二册原文出现过，《刻舟求剑》在第六册以白话文的方式出现。
现在又出现在初中第一册教材中，为小学与初中学习过渡降低了难度。
在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。
[学习过程]
预习导学：
1、查阅课外资料，掌握文学常识
提示：①准备以前学过的一两则寓言并能口述出来
②查找作者及寓言出处的相关资料
2、课前须掌握的字词与句式
⑴给下列加点的字注音并解释
度其足（）吾忘持度（）遂不得履（）（）遽契其舟（）（）⑵翻译下列各句。
①先自度其足，而置之其坐
②置之市，而忘操之。
③宁信度，无自信也。
④是吾剑之所从坠。
⑤求剑若此，不亦惑乎？
3、反复阅读课文，能用自己的语言口述故事情节。
[学习内容及学法指导]
在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理
[课堂学习]
一、激发兴趣，导入新课
1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。
读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。
（如“龟兔赛跑”：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。
寓意：骄傲使人落后、失败。
“守株待兔”：种田人放弃劳作，想不劳而获。
寓意：成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。
）
这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理。
同学们，今天我们一起学习另外两则寓言：《郑人买履》和《刻舟求剑》，相信大家一定能明白更多的道理。
2、请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料
二、熟读课文，整体把握。
1、齐读课文。
指导有感情有节奏地朗读课文。
读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。
读《刻舟求剑》时，要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。
2、师生评价，正字正音。
3、学生自读，画出并掌握文中的生字词
4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容
5、找出疑难问题
三、合作探究
1、以小组为单位解决疑难问题
2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题
四、反馈交流
1、给加点字注音
买履
度其足
涉江
契其舟
2、找出句中通假字，并加以解释
（1）置之其坐
（2）反归取之
3、请指出“之”在下列词语中的意思
（1）置之市
（2）而忘操之
（3）何不试之以足
4、解释加点字，并翻译句子
（1）何不试之以足
（2）是吾剑之所从坠
五、翻译复述故事内容，并思考讨论
1、找出《郑人买履》中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？
2、你有什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑？
3、《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。
想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。
4、郑国人和楚国人错在哪里？这两则寓言告诉我们什么道理？有什么现实意义？
六、共同完成“拓展练习”
①根据意思写出成语：
没有真实本领的人，混在里面凑数，或比喻以次充好。
（）比喻自己的言行前后互相抵触。
（）
画蛇时给蛇添上脚，比喻多此一举，不但无益，反面有害。
（）
塞住耳朵去偷铃，比喻不能欺骗别人只能欺骗自己。
（）
②阅读下文，回答下面问题。
虎求百兽而食之，得狐。
狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！——子以我为不信！吾为之先行，子随我后，虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走，虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。
1、这则寓言说明了什么道理？
2、用“狐假虎威”造一个句子。
3、“兽见之皆走”中的“走”是什么意思？请列举出带“走”字的成语三个。
4、口头复述《狐假虎威》的故事大意，可以发挥联想和想象，力求说得生动流畅。
[巩固与延伸]
1、采取多种形式背诵课文。
2、展开合理想象，扩写《郑人买履》或《刻舟求剑》的故事
3、选择两则寓言中你喜欢的一则，小组表演，注意丰富人物的语言、动作、神态。