我与名师的距离

我与名师的距离

名师，跟我的距离有都远呢？学习了《名师成长规律举起启示》后让我有了明确的认识——名师离我很远很远。

首先，学识上及教学上的距离。每一次聆听名师的精彩报告，领略名师的教学风采，我们都会感到这些老师的语言妙趣横生，幽默顺畅，自然亲切。这些都源自名师那种“活到老，学到老”的终身学习的精神，让他们学识渊博、视野开阔。他们是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理保健医生，教育事业的毕生追求者，和人类灵魂的工程师。相比之下，我们普通老师的学识就显得肤浅了。

其次，思想认识的差距。一个真正的名师应该具备无私的奉献精神，兢兢业业，为教育事业的发展贡献自己的一份力，而不计较自己的得失，把爱的甘露尽撒向学生。而现在的我，没有长远的目标和远大的抱负，因而也就失去前进的动力，所以工作上多数时候只求过得去而根本不会去付出比别人多得多的努力。如何做到百分之百地为教育，我还有待进一步加强思想上的认识。

再次，教材钻研上的差距。名师备一节课，不是单单只研究那节课所要上的内容而已，他们在备课前会吃透教材，把整本书甚至是前后几册的书都要钻透，找到每册书的知识结构与内在联系，这册与那册的知识衔接点与起承关系，这节课与上一节下一节的知识点与各节课所要突破的重难点的异同关系，然后根据本班学生的实际情况写出适合自己学生的教案。全国著名特级教师于永正曾经说过这样一句话“认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来”。他是这样说的，也是这样做的。反观自己，对于每一节课，都是把它看成一个独立的个体，忽略了课与课、章节与章节的联系及脉络的相通，只求自己明白，忽略了学生的吸收、消化能力。且这样做所带来的效果就是事倍功半，吃力不讨好。

名师备一节课，不是单单只研究那节课所要上的内容而已，他们在备课前会吃透教材，把整本书甚至是前后几册的书都要钻透，找到每册书的知识结构与内在联系，这册与那册的知识衔接点与起承关系，这节课与上一节下一节的知识点与各节课所要突破的重难点的异同关系，然后根据本班学生的实际情况写出适合自己学生的教案。全国著名特级教师于永正曾经说过这样一句话“认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来”。他是这样说的，也是这样做的。反观自己，对于每一节课，都是把它看成一个独立的个体，忽略了课与课、章节与章节的联系及脉络的相通，只求自己明白，忽略了学生的吸收、消化能力。且这样做所带来的效果就是事倍功半，吃力不讨好。