六年级语文苏武牧羊
六年级下册语文优秀课件6.4《苏武牧羊》北师大版 (共21张ppt)
转眼北风吹，群雁汉关飞。 白发娘，望儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁？ 任海枯石烂，大节不稍亏。
终教匈奴心惊胆碎，拱服汉德威。
苏武牧羊
这首歌词用很短的篇幅 高度概括了苏武在匈奴年 历经的磨难，但是，这些 丝毫不足以动摇苏武对祖 国如铁石般的忠诚之心， 表现了苏武立场坚定，誓 死不屈的英雄气概，赞美 了他坚如磐石，毫不动摇 的信念，歌颂了他崇高的 民族气节以及心向祖国的 爱国之情。
整体感知、思考问题 .读课文，做到响亮正确流利。
. 课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还 有几节分别写了什么？
. 课文中有几次写到旌节？苏武又是怎样对待 这支旌节的？
苏武牧羊
这首民歌分为上下两节：
上节讲述了苏武在匈奴被扣 年的悲惨遭遇，虽然历经千辛 万苦但是他对国家的忠诚之心 如铁石般坚定，毫不动摇。只 是晚上听到边塞上传来的阵阵 胡笳声，让他倍感思念家乡， 令他刻骨铭心地想念祖国。
苏武牧羊这首歌为什么能在民间代代相传？
在历代人民心中，苏武用行动捍卫了本民 族的尊严，其间历尽年苦难，饱受饥寒交迫 和孤独思乡的苦楚，却依旧不顾威胁利诱， 不怕艰苦折磨，坚持民族气节而不辱使命， 誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽的精 神为所有爱国之人所敬仰，所以《苏武牧羊》 这首歌在民间代代相传。
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苏武出使的时候，才四十岁。在 匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发 全白了。苏匈武奴回出 受到使了的十长时九安候年，的的才折那四磨十，天岁胡，。须在、长安的人 民都出来头发迎全接白了他。。回到他长们安的瞧那见天，白胡须、 白头发的长瞧安见苏的 白武人胡民须手都、里出白来头拿迎发着接的他苏光。武杆他手们里子的旌节， 没有一个拿着不光受杆子感的动旌节的，，没有说一他个不真是个有 气节的大受大感丈丈动 夫夫的。，。说他真是个有气节的
苏武牧羊优秀7篇
苏武牧羊优秀7篇小学六年级语文《苏武牧羊》精品教案篇一教学目标：1.指导诵读《苏武牧羊》，大体把握意思，想象这段经典爱国歌词描述的情境，体会主人公坚贞不屈的民族气节。
2.引导学生通过对这段文字的声调、节奏等诵读技巧，表现作品的内容和情感，培养学生语感，使学生受到爱国情感的感染和激励，激发学生的爱国情、报国行。
教学重点：联系历史背景，理解这段词的大意，体会苏武的爱国情怀，通过诵读表现出作者对汉王朝汉、汉天子的忠贞不二。
教学难点：以读促学，赏析歌词的意境。
教学准备：1、课前带领学生阅读《上下五千年》，了解《苏武牧羊》的故事。
2、教师制作课件。
教学过程：一、雏音小试我能行1、导入语：前一阶段，我们阅读了大量爱国志士的经典篇章，老师这有几幅图，看你能联想起哪个爱国名人或哪首爱国名篇？敢不敢挑战自己！我知道同学们掌握的爱国经典诗词远不止这些，有的能熟练地背出来的，有的还能唱出来，真好！今天老师又为大家带来了一段经典文字，请看。
(出示文字)要想得到它，请先记住老师的秘诀。
(点击课件)二、诵读要领一二三一读通读准自音，注意停顿1、自由读，读正确。
2、指名读，相机正音。
多音字难教。
3、同学们有没有发现这两段文字字数相等，还押韵呐，如果除了标点符号外，会断句的话，读起来更有节奏感，更朗朗上口。
4、师生接读，读完画出停顿记号/。
句号比逗号停顿时间稍长些，那节与节之间就更应停顿了。
5、生自由读：读对，读顺，读出节奏来。
读给同桌听。
二读懂对照注解，读懂大意1、请大家对照注解默读，相信你一定能读懂这段文字。
2、了解苏武的身份(使者)，牧羊时间(20xx年)、地点(北海)、原因(被匈奴扣留)。
【指名说大意】汉朝使节苏武出使匈奴被扣留，牧羊20xx年，历尽艰辛，不辱使命。
三读好想象画面，读出情感1、请女生读上段，男生读下段。
听着这两段文字，你仿佛看到了什么画面？2、可抓住词语或句子来想象画面，再逐句指导读。
指导读雪地又冰天，穷愁十九年。
苏武牧羊文言文翻译全文
译文如下：苏武牧羊，乃汉室之英勇豪杰，忠诚坚定，节义永垂不朽。
此乃汉宣帝时期，匈奴侵犯边疆，烽火四起，边患日益严重。
苏武凭借其卓越的将领才能，受命出塞，镇守边疆。
匈奴单于欲以威势屈服汉使，遂将苏武拘禁于北海之孤岛，迫令牧羊为生。
武初至北海，地广人稀，草木皆兵。
单于命武牧羊千余头，令其生存。
武虽身处困境，然心系汉室，志在必归。
乃拜别母妻，携羊北行，历尽艰辛，不畏艰险。
译文如下：苏武初至北海，那地方宽广人稀，草木皆似兵。
单于命令苏武牧养一千多头羊，让他得以生存。
苏武虽然身处困境，但心中牵挂着汉室，决心一定要返回。
于是告别了母亲和妻子，带着羊群北行，历经千辛万苦，不畏艰难险阻。
匈奴单于知武忠贞，欲以美言诱之，使之降服。
武不从，单于遂加严刑，囚禁更加严密。
武虽身受折磨，却始终坚守节操，不辱使命。
译文如下：匈奴单于知道苏武的忠诚，想用美言诱使他投降，但苏武不从。
于是单于对他施加严刑，囚禁变得更加严密。
苏武虽然身体遭受折磨，却始终坚守节操，不辱使命。
时光荏苒，岁月如梭。
武在北海牧羊十九载，历经磨难，终不改其志。
单于无奈，只得放武归汉。
归途中，武感慨万千，痛定思痛，立志报国。
译文如下：时光飞逝，岁月如梭。
苏武在北海牧羊十九年，历经磨难，却始终没有改变他的志向。
单于无奈，只得放苏武返回汉室。
在归途中，苏武感慨万分，痛定思痛，立志报效国家。
苏武归汉后，汉宣帝嘉其忠勇，封为典属国。
武不负众望，竭尽全力，为国家安定边疆，抵御外敌。
后世传颂其事迹，称其为“北海牧羊苏武”，以示其忠诚节义，永垂不朽。
译文如下：苏武归国后，汉宣帝赞赏他的忠诚勇敢，封他为典属国。
苏武不负众望，全力以赴，为国家安定边疆，抵御外敌。
后世传颂他的事迹，称之为“北海牧羊苏武”，以示其忠诚节义，永垂不朽。
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苏武牧羊这首歌为什么能在民间代代相传？
在历代人民心中，苏武用行动捍卫了本 民族的尊严，其间历尽19年苦难，饱受饥寒 交迫和孤独思乡的苦楚，却依旧不顾威胁利 诱，不怕艰苦折磨，坚持民族气节而不辱使 命，誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽 的精神为所有爱国之人所敬仰，所以《苏武 牧羊》这首歌在民间代代相传。
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/22021/5/2May 2, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/2
谢谢大家
总结课文
1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的
人？你想对他说什么？ 2.评价 ： 牧羊十九年，留胡节不褥。 任海枯石烂，心如铁石坚。
知识链接
讲一讲你所知道的“昭君出塞” 的故事。
昭 君 出 塞 图
苏 武 像
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/22021/5/2Sunday, May 02, 2021
心存汉社稷，旄落犹未还。
历尽难中难，心比铁石坚，
时听塞上，笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，群雁汉关飞。 白发娘，望儿归，红妆守空帏。
三更同入梦，两地谁梦谁？
苏武牧羊课文和翻译
苏武牧羊课文和翻译苏武牧羊课文和翻译《苏武牧羊》讲的阿是一个怎样的故事，有着怎样的道理呢？以下是小编整理的苏武牧羊课文和翻译，欢迎参考阅读！《苏武牧羊》原文武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。
天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。
”尽归汉使路充国等。
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
乃遣武与中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。
既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。
会武等至匈奴。
虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。
”张胜许之，以货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。
虞常等七十余人欲发，其一人夜亡告之。
单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。
单于使卫律治其事。
张胜闻之，恐前语发，以状语武。
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜惠共止之。
虞常果引张胜。
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。
左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。
”单于使卫律召武受辞。
武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。
卫律惊，自抱持武。
驰召医，凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。
武气绝，半日复息。
惠等哭，舆归营。
单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
武益愈。
单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。
剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者，赦罪。
”举剑欲击之，胜请降。
律谓武曰：“副有罪，当相坐。
”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？” 复举剑拟之，武不动。
律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。
小学六年级语文《苏武牧羊》精品教案
小学六年级语文《苏武牧羊》精品教案《苏武牧羊》讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。
歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《苏武牧羊》精品教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《苏武牧羊》精品教案一教学目标学生能够读准字音，读通句子，积累8个生字和10个认字。
学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领会苏武意志坚强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要热爱自己的国家。
学生学习浏览，拓展阅读，培养学生的独立阅读能力。
教学难点学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领会苏武意志坚强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要热爱自己的国家。
学生学习浏览，拓展阅读，培养学生的独立阅读能力。
教学过程一、聆听音乐，导入新课。
1、聆听优美的古典音乐《苏武思乡》，讲解课文的写作背景。
2、师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示词语：旌节玷污地窖门缝毡片毛穗忍饥受冻旷无人烟意志坚强念念不忘忠贞不屈3、学生带着问题，默读课文。
思考：课文写了一件什么事?你认为苏武是一个怎样的人?4、指导学生说出课文的主要内容。
5、老师在黑板上板书：苏武是一个( )的人。
让学生说出自己对苏武的看法，并且叫学生到黑板上写出自己的看法。
三、品读意志，领会坚强。
1、学生找出体现苏武意志坚强、忠贞不屈的句子。
2、出示句子：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。
”指名读。
师生共同交流读这句话的语气。
讲解词语“玷污”，并进一步训练学生的朗读。
3、出示句子“苏武在地窖里忍饥受冻，渴了就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊皮毡片充饥。
”指名读，师恰当评价学生的朗读。
反复朗读这句话，体会苏武的意志坚强。
受尽折磨的苏武有没有动摇?出示句子：“想让我投降，办不到。
苏武牧羊北海上文言文及翻译
苏武牧羊北海上文言文及翻译《苏武牧羊北海上》选自《汉书·苏武传》，下面是苏武牧羊北海上文言文及翻译，欢迎阅读。
原文：律知武终不可胁，白单于。
单于愈益欲降之。
乃幽武，置大窖中，绝不饮食。
天雨雪。
武卧啮雪，与毡毛并咽之，数日不死。
匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝。
羝乳乃得归。
别其官属常惠等，各置他所。
武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
翻译：卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。
单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。
天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几天不死。
匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。
同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。
苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的'野生果实来吃。
他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。
注释：1、卫律：指卫律，汉人，投降匈奴，单于封为丁灵王，是单于的重臣。
2、胁：胁迫(他投降)3、白：禀报。
又，《童区寄传》：“虚吏白州，州白大府。
”又，《孔雀东南飞》：“便可白公姥，及时相遣归。
”4、降之：让苏武投降。
降，作使动用。
5、幽：囚，禁闭6、窖：地穴7、绝不饮食(sì)：不给吃的喝的。
绝：断绝。
8、雨：下雨，名词作动词。
9、啮(niè)：吃，嚼10、北海：今俄罗斯西伯利亚的贝加尔湖。
11、羝(dī)：公羊12、羝乳：公羊生小羊13、廪食不至：官方供给的粮食没有到14、弆(jǔ)：收藏。
15、草实：野生的果实16、仗汉节牧羊：拄着代表汉廷的节杖放羊。
《苏武牧羊》原文及翻译
《苏武牧羊》原文及翻译《苏武牧羊》原文及翻译在平日的学习中，大家对文言文一定不陌生吧？文言文就是白话文的提炼跟升华。
要一起来学习文言文吗？下面是小编精心整理的《苏武牧羊》原文及翻译，希望对大家有所帮助。
《苏武牧羊》原文及翻译篇1苏武牧羊文言文翻译《汉书.苏武传》卫律知武终不可胁，白单于。
单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。
天雨雪，武卧齧雪，与毡毛并咽之，数日不死。
匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳，乃得归。
别其官属常惠等，各置他所。
武既至海上，廪食不至，掘野鼠，去草实而食之。
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
注释：1.白：告诉。
2.益：更加。
3.降：使……投降。
4.以为：把……当作。
5.既：已经。
6.羝：公羊。
7.廪食：公家供应的粮食。
苏武作为汉朝的使臣，匈奴理应供给吃的`用的。
8.雨：下雨（作动词用）。
9.胁：用威胁的手段10.使：命令11.乃（乃幽武）：就12,乃（羝乳乃得归）：才13.啮：嚼14.徒：迁移15.并：一起【翻译】卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。
单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。
天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。
匈奴人认为很神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，等到公羊生产了小羊才准许苏武回国。
同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。
苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。
他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。
苏武牧羊，历史典故之一。
匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始时将他幽禁在大窖中，苏武饥渴难忍，就吃雪和旃毛维生，但绝不投降。
单于又把他弄到北海，苏武更是不为所动，依旧手持汉朝符节，牧羊为生，表现了顽强的毅力和不屈的气节。
《苏武牧羊》原文及翻译篇2原文卫律知武终不可胁，白单于。
单于愈益欲降之。
乃幽武，置大窖中，绝其饮食。
03苏武牧羊课件(北师大版六年级语文下册课件)
关于气节的名句
１岁寒,然后知松柏之后凋也(《论语· 子罕》) ２不降其志，不辱其身（《论语· 微子》） ３志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁 （《论语· 卫灵公》） ４宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书· 元景安列 传》） ５疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧 禹》） ６出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐 《爱莲说》）
７名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》） ８粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦 《石灰吟》） ９人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司 马迁《报任安书》） 10人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天 祥《过零丁洋》） 11咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨 万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题 画· 竹石》）
苏武牧羊
苏武留胡节不辱。
雪地又冰天，穷愁十九年， 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边， 心存汉社稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心比铁石坚，
夜在塞上时听笳声，入耳痛心酸。
转眼北风吹，群雁汉关飞，
白发娘，望儿归，红妆守空帏， 三更同入梦，两地谁梦谁？ 任海枯石烂，大节不稍亏， 欲教匈奴惊心碎胆，拱服汉德威。
过了整整19年，经汉朝多次交涉，匈奴王终于 答应放苏武回国。苏武出使的时候，刚刚40岁，这
时已是满头白发的老人了。他回到京城时，成千上
万的人出来迎接。看到苏武含着热泪坐在车上，怀 里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节，人们没有一个 不感动，没有一个不落泪的。
当匈奴王
时，苏武
；
当匈奴王
当匈奴王
时，苏武
时，苏武
有一年，汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把 一支旌节交给他。 苏武知道这旌节是代表国
家的，就恭恭敬敬地接过来。
苏武与随从们来到匈奴，完成了外交任务后准备回国。 谁知，匈奴王突然翻了脸，硬说苏武参与匈奴内乱，要他 认罪。苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁 死也不能受侮辱！”说着抽刀自尽。顿时鲜血直流，幸好 被人救下。 匈奴王觉得苏武是个有气节的好汉，很敬佩他，就派 早已投降的汉使卫津去劝降。苏武不等卫津说完，怒目圆
苏武牧羊原文
苏武牧羊原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【北师大版】六年级下册语文优秀教案-《苏武牧羊》
《苏武牧羊》教学教案教材分析本文是《苏武牧羊》曲的歌词，约产生于1915年左右，在20世纪二三十年代广泛流传。
传说作者是北京一位中学教师。
内容采自古代历史故事：汉武帝时，中郎将苏武奉命出使匈奴，被匈奴贵族囚禁冰窟逼降，他饮雪吞毡，坚决不从。
后来又把它遣送到北海边上牧放公羊，说要等公羊生子之后才能放他回朝。
苏武不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持19年二终不屈服。
教学目标1、能独立认识本课生字。
2、能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。
3、了解“苏武牧羊”故事的内容。
体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。
4、了解“旌节”所表达的含义。
感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。
教学重点能够正确地朗诵全诗，理解诗的思想内容。
理解苏武坚贞不屈的英雄气节。
教学难点体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。
教学构想在教学前让学生查找有关苏武牧羊的资料，了解历史情况。
指导用悲愤、激昂以及崇敬之情读出。
给学生探究和思考的空间，让他们自己在文中寻找英雄的气节，体会这种情感产生的动力。
课的类型本文是一篇拓展阅读课文。
教学准备苏武的资料、课件。
教学课时1课时教学过程一、导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》：这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。
汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。
现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
二、检查预习情况：1、检查字词认知情况。
2、学生讲解苏武牧羊的故事。
苏武(前140—前60)字子卿，杜陵(今陕西西安西南)人，代郡太守，苏建之子。
早年以父荫为郎，稍迁中厩监。
天汉元年(前100)拜中郎将。
当时中原地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。
公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许多财物，出使匈奴。
小学六年级语文下册《苏武牧羊》教案、教学设计
3.家长辅助作业：请家长与孩子一起阅读《苏武牧羊》的故事，并与孩子分享自己对于忠诚、坚定、勇敢等品质的理解和体会，鼓励孩子在日常生活中践行这些优秀品质。
4.课后阅读：推荐阅读《史记·苏武传》，深入了解苏武的事迹，提高学生的文学素养和历史素养。
在知识层面，学生已经掌握了一定的词汇量和语法知识，能够阅读和理解课文内容。然而，对于课文中的一些生僻词汇和复杂句子，他们仍需教师给予解释和指导。在技能方面，学生的朗读、讨论、总结等能力有待进一步提高。
在情感态度与价值观方面，六年级学生正处于青春期，个性鲜明，容易受到身边环境的影响。他们对于故事中所体现的忠诚、坚定、勇敢等品质具有强烈的认同感，但需要在实际生活中加以引导和实践。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：理解课文内容，掌握生字词，分析苏武形象特点，体会文章的语言美和情感美。
重难点：对课文中的生僻词汇和复杂句子进行理解和运用；深入剖析苏武忠诚爱国的精神品质。
2.过程与方法方面：运用自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的语文素养。
重难点：引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力；组织有效的课堂讨论，提高学生的表达和思考能力。
4.培养学生面对困难、挫折时，保持乐观、积极的心态，勇于克服困难，不断进取。
在撰写本节课的教学设计时，教师应以学生为主体，关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，为学生创造一个充满活力、富有启发性的学习环境。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，使他们在获取知识的同时，提升综合素质。
六年级语文上册《苏武牧羊》课件
牧羊北海边，
心存汉社稷（jì), 旌落犹未还; 历尽难中难， 心比铁石坚……
北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴
的，就是那支旌节。
ห้องสมุดไป่ตู้
苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野
菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；
冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支
当匈奴王诬陷苏武参与内乱要治罪时，苏武宁死不屈抽
刀自尽；当匈奴王让卫律来劝降时，苏武怒目圆睁，痛斥叛 臣；当匈奴王让苏武到北海牧羊时，苏武心坚如铁毫不动摇。
为了使苏武屈服，匈奴王又生一计。一天，他召见苏武， 指着一群羊冷笑说：“这群羊归你放牧。哪天生出小羊羔， 就哪天放你回国。”说完派人把苏武押到千里之外的北海 边去牧羊。苏武查点羊群，见全是公羊，就明白了一切。 但他心坚如铁，毫不动摇。 北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是 那支旌节。苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野 菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就 和羊群依偎在一起取暖。苏武早就把生死置之度外，却始 终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。他 经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举 着旌节回到祖国。
过了整整19年，经汉朝多次交涉，匈奴 王终于答应放苏武回国。苏武出使的时候， 刚刚40岁，这时已是满头白发的老人了。他 回到京城时，成千上万的人出来迎接。看到 苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那 支脱光了毛的旌节，人们没有一个不感动， 没有一个不落泪的。
苏武留胡节不辱，
雪地与冰天，
穷困十九年，
种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴
了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依
苏武牧羊文言文翻译及注释
苏武牧羊文言文翻译及注释
苏武牧羊
苏武牧羊，入云山看牧童。
歌声载道归，始知牧童强。
折竹为牧杖，当草结林藏。
循声走红尘，曾被玉龙降。
山羊披黄衣，褐裹金缕裹。
拂拂手中杖，牧童聊发誓。
汗流衣半褴，牛马皆漫漫。
牧童坐栏杆，窥歌行远关。
山林隐牧室，绿竹映牧壁。
自此牧羊去，更在蓬莱宿。
翻译：
苏武牧羊，他走进云山中去看牧童。
回家的路上传出歌声，这才知道牧童十分精明能干。
他把竹子当成牧杖，在草地上结群，沿着声音也许穿过红尘，曾经被玉龙降过。
山羊穿着黄色的衣服，外面裹着金缕布，牧童拿着手上的牧杖，聊起话来发誓。
汗流衣服不尽，牛马都漫无边际，牧童便坐到栏杆边，观赏歌行行远处的关口。
山林隐藏着牧室，绿竹反射牧壁，苏武牧羊后，又去了蓬莱乡宿。
注释：
牧童：指羊群的看护者。
折竹：指把竹子折断当作牧杖使用。
玉龙：神话传说中的一种神兽，据说它有能力把旱地变成湿地，丰收水稻。
蓬莱：唐朝诗人李白的诗中仙境神话景象，每隔3年会有神仙们的盛宴。
小学六年级语文《苏武牧羊》教学教案设计
小学六年级语文《苏武牧羊》教学教案设计通过《苏武牧羊》体会主人公坚贞不屈的民族气节。
使学生受到爱国情感的感染和激励，激发学生的爱国情、报国行。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《苏武牧羊》教学教案设计，希望能帮助到大家!小学六年级语文《苏武牧羊》教学教案设计一教学目标：1、通过抓重点词句，感悟苏武作为一个伟大的爱国者所表现出的大义凛然、堂堂正气和忠贞不屈的民族气节，对学生进行爱国主义教育。
2、通过反复朗读和感悟，理解课文内容，用感情的朗读课文。
教学重点：抓重点词句，感悟苏武忠贞不屈的形象。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、板书课题，介绍苏武”。
这节课我们继续学习《苏武牧羊》。
2、读题：苏武，一个在中国历刻下名字的人物，东汉史学家文学家班固在汉书中记载并歌颂了这位民族英雄，并且它的故事被后世广为传颂。
让我们带着崇敬之情齐读课题。
3、复习词语：按自己的理解，正确、响亮地读出他们。
小黑板出示词语：匈奴玷污使臣羊羔旌节旷无人烟念念不忘忠贞不屈4、概括内容：能运用这些词语说说课文写了什么事情吗?5、你能说说苏武是一位什么样的人吗?用一个词概括。
二、品词析句，感悟形象。
1、布置自学。
指导批注。
(培养学生圈点批画，自主学习的习惯)哪些句子让你感受到苏武的忠贞不屈?2、引导交流第三段。
句子一：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。
”(1)指名谈感受，教师指导。
(2)朗读：①当你知道这些时，能不能为这个句子加个提示语，想想苏武是怎样说这句话的。
②指名读。
句子二：苏武在地窖里忍饥受冻，渴了，就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊毛毡片充饥。
(1)理解：指名谈感悟。
引导抓住“忍饥受冻”“一连好几天”谈苏武受到的折磨。
(2)朗读：找学生先读接着教师引读(以学生为主，以读为载体，以语言描写为教学重点，让学生自悟自学)3、默读第4、5两节，思考：课文明明写了几件事，作者为什么要以苏武牧羊作为题目，而且用了2个小节来描述?句子一：没有粮食，也没有棉衣，他只能靠草根和野果充饥，挤在羊群中靠样的体温取暖。
北师大版六年级语文下册：苏武牧羊教学课件
苏武查点羊群，见 全是公羊，就明白了一 切。他知道 ，但 他心坚如铁， 的 信念毫不动摇。
苏武顽强地忍 受着各种折磨。饿 了，他就挖野菜、 逮野兔充饥；渴了， 他就捧一把雪止渴； 冷了，他就和羊群 依偎在一起取暖。
苏武顽强地忍 受着 、 、
的折磨。
苏武含着热 泪坐在车上，怀 里紧紧地揣着那 支脱光了毛的旌 节，心中思绪万 千: 。
苏武牧羊
苏武留胡节不辱。雪地又冰天，辱 忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 心存汉社稷，旄落犹未还。历尽难中难， 心如铁石坚，夜住塞上时听笳声，入耳痛 心酸。 苏武留胡节不辱。转眼北风起，雁群汉 关飞。白发娘，望儿归，红妆守空帏。三 更同入梦，两地谁梦谁？任海枯石烂，大 节不稍亏。终叫匈奴心惊破胆，拱服汉德 威。终叫匈奴惊心破胆，拱服汉德威。
小学六年级下学期语文《苏武牧羊》PPT课件
3.感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民 族气节。
1.读课文，做到响亮正确流利。
2.课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还有几 节分别写了什么？
3. 课文中有几次写到旌节？苏武又是怎样 对待这支旌节的？
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学习目标
1.能独立认识本课生字。能联系上下文理解并 积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。
讲一讲你所知道的“昭君出塞”的故事。
昭君冢
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结课文
1. 你觉得苏武是一个怎样的人？你想 对他说什么？
2.评价：牧羊十九年，留胡节不褥。 任海枯石烂，心如铁石坚。
·苏武牧羊苏武留胡节不辱，
雪地与冰天，穷困十九年， 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边， 心存汉社稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心比铁石坚， 时听塞上，笳声入耳痛心酸。
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