我多想去看看教学评课稿
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的。
2、出示。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
3、说说难记的字。
《我多想去看看》评课
我多想去看看评课2019.2.28开学第二周，备课组老师一起去听本组刘环宇老师执教《我多想去看看》一课，刘老师巧妙设计问题、创设情境，使学生不知不觉认识了生字，学习了课文。
俗话说：“一节好课是一课一得。
”而刘老师这节课是一课三得，真让我受益匪浅。
一、得言课前，刘老师让孩子们齐读已学的儿歌和积累描写春天的四字词语，可见刘老师非常注重孩子语言能力的培养，在朗朗的读书声中带入孩子走进新的一课。
孩子们齐读课题后，老师引导孩子边读课题边观察，指导孩子们重叠词的读法。
其次，老师问：“我多想去看看，能不能把‘多想’去掉？”孩子们的回答中有肯定也有否定的，在老师的引导下是不能去掉，因为有了“多想”二字，更加强烈表达‘我’想去看看。
最后在老师精心设计的板书中，根据提炼的关键词连成一句话，既提高孩子们的语言表达能力，又理解课文的主要内容，真是事半功倍呀！二、得情今天我们班还来了两位朋友，他们分别来自哪里？出示图片，根据服饰还孩子们预习情况，得知他们来自北京和新疆维吾尔族小朋友，新疆是我们56个民族中的。
在理解课文中“壮观”，老师通过视频欣赏，对于大部分没有亲眼见过升旗仪式场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子感情是一致的。
在他们专注看完是视频后，请孩子们把刚才壮观的场面读出来，情感再一次得到感染“遥远”一词的意思理解落实得很到位，从新疆到北京，老师通过地图演示、列举乘坐飞机、开车、步行等一系数字来说明遥远的意思。
当孩子们表现优秀的时刻，大家互相鼓励，互相称赞。
三、得法“授之以鱼不如授之以渔”，刘老师注重学习方法的引导。
识字部分，老师通过多种方式引导去认读，如齐读、男女生读、组词读、开火车读，把重点字词的记忆引导孩子观察，有什么需要提醒，这样不仅让孩子们记得更加牢固，也学会以后新字如何记忆。
特别喜欢环宇老师的识字教学，在写之前引导孩子认真观察三步法：一看高矮，二看宽窄，三看压线画，有这样善于观察的学习习惯，孩子们一定能书写出工整、漂亮的字迹。
一年级语文公开课我多想去看看教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
《我多想去看看》一年级语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文中“我多想去看看”的情感。
2. 过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，引导学生想象画面，激发学生的想象力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好事物的情感，激发学生对生活的热情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会课文中“我多想去看看”的情感。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 想象画面的能力培养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频展示美丽的自然景色，引导学生产生向往之情，导入新课《我多想去看看》。
2. 学习课文：1. 自读课文，让学生感受课文的语言美。
2. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学生跟读，体会课文的韵律美。
4. 分析课文结构，引导学生理解课文内容。
3. 学习生字词：1. 学生自读生字词，注意读音。
2. 教师讲解生字词的含义。
3. 生字词卡片游戏，巩固生字词学习。
4. 想象画面：1. 引导学生发挥想象力，想象课文中描绘的画面。
2. 学生分享自己的想象，教师给予鼓励。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和想象画面的能力。
6. 作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画一画自己想象中的美丽景色。
六、游戏设计1. 生字词接力赛：将全班分成四个小组，每个小组轮流上台，每组派一名代表回答教师提出的生字词问题。
答对的小组得分，累计得分最高的小组获胜。
2. 想象画面接力赛：同样将全班分成四个小组，每个小组轮流上台，每组派一名代表根据教师给出的词语或句子，发挥想象力，描述一个画面。
描述最具有创意和生动的小组得分，累计得分最高的小组获胜。
小学一年级语文：《我多想去看看》教学案例及评析
新修订小学阶段原创精品配套教材《我多想去看看》教学案例及评析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Case and Analysis of "I Want to See More"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《我多想去看看》教学案例及评析【教学过程】一、创设情景，激情１、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？２、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（生：“想”）３、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）４、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。
因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。
这里，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受，用录像让他们感受这种气氛，并为学习下文做好铺垫。
）二、朗读课文，悟情１、初读课文：⑴学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
⑴全班交流：提醒难读的音，难记的字。
⑴分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。
在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。
）２、再读课文：⑴学生再读课文，划出不理解的词语。
⑴交流：理解“遥远”。
大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话？指导朗读理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。
指导朗读。
品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
一年级语文公开课我多想去看看教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
《我多想去看看》一年级语文公开课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用游戏和小组合作，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光和祖国河山的热爱之情。
（2）培养学生积极向上的心态，激发他们对美好事物的向往。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中表达的情感，能够运用所学知识描述自己的向往。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片素材等。
2. 教具：生字词卡片、奖励贴纸等。
3. 课前准备：引导学生观察周围环境，关注生活中的美好事物。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文中美好事物的向往。
2. 学习课文（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文的大意。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生朗读并理解含义。
（2）运用游戏和小组合作，巩固生字词学习。
4. 课堂练习（1）小组讨论：请学生们谈谈自己向往的地方。
（2）学生展示：邀请学生上台分享自己的向往之地。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的运用。
（2）鼓励学生在日常生活中观察美好事物，积极向往美好生活。
五、课后反思：1. 学生对课文内容的理解和朗读能力有所提高。
2. 学生能积极参与课堂讨论，表达自己的向往之情。
3. 课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。
4. 对于学生掌握生字词的情况，需要进一步加强巩固。
5. 在今后的教学中，注重培养学生的观察力和表达能力。
六、游戏设计：游戏名称：找朋友游戏目的：通过游戏巩固生字词的学习，提高学生的团队合作能力。
游戏准备：生字词卡片、奖励贴纸等。
游戏过程：1. 将学生分成若干小组，每组学生手持生字词卡片。
一年级语文公开课我多想去看看教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
一年级语文公开课《我多想去看看》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生观察、思考和表达。
运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
培养学生积极参与、乐于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够运用课文中的句式进行表达。
学生能够理解并体会课文中表达的情感。
三、教学准备1. 教师准备：熟读课文，理解课文内容。
准备生字词卡片、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习课文，了解课文内容。
准备发言稿，分享自己的观点和感受。
四、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等资源，引导学生观察、思考和表达。
学生分享自己的观点和感受，引出课题《我多想去看看》。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
学生自读课文，理解课文的大意。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
学生通过小组合作、讨论的方式，巩固生字词。
4. 理解课文教师提出问题，引导学生思考和表达。
学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文内容。
5. 课堂小结学生分享自己的学习收获和感受。
五、作业布置1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，感受课文的韵律和情感。
2. 学生选择一个自己喜欢的生字词，和家长一起用这个词造句。
3. 学生思考一下，自己想去哪里看看，为什么？把想法写下来，和父母分享。
六、游戏设计1. 游戏名称：找一找目的：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固本节课所学生字词。
方法：教师出示生字词卡片，学生快速找到对应的生字词。
步骤：a. 教师出示生字词卡片，学生认真观察。
b. 教师说出生字词，学生快速找到对应的卡片。
c. 学生轮流上台，展示自己的找词能力。
2024年部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思3篇
部编版语文一年级下册２我多想去看看教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第【1】篇〗教学目的：1、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
2、会认读11个生字，会写6个字，认识两个偏旁。
3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学难点：会写6个生字，认识两个偏旁。
教学时间：二课时第一课时教学过程：一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏) 师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
告诉小路北京广场非常壮观开会走出天安门想一想(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。
)(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。
你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。
)(3)游戏：摘星星。
(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。
)三、指导写字1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
我多想去看看的评课稿
我多想去看看的评课稿我多想去看看的评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编收集整理的我多想去看看的评课稿，欢迎大家分享。
我认为李老师的这节课是非常成功的，体现了新课改理念，主要成功之处有以下几个方面：1、体现了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。
如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，收集资料，小组互读以及质疑、解疑等。
2、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生个性化行为，李老师让学生充分进行阅读实践，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。
课中李老师多次在范读长句子、课文；设计在场所有的人起立观看天安门广场上的升旗仪式；让学生收集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的`印象等环节。
3、注重了情感、态度价值观的正确导向，李老师在课堂上让学生展示自己、同学收集的图片，并让学生把自己到过北京的名胜古迹的地方，说给大家听。
几点建议：1、教师应给学生创设充分自学、合作学习的时间及空间。
2、教师应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
我多想去看看散文顾老师是谁?“世界那么大，我想去看看。
”上月，河南省实验中学心理学课程老师顾少强写出这封简短的辞职信，瞬间走红网络，这封信也被网友封为“史上最有情怀辞职信”，引发网友热烈讨论。
近日，被细心的网友发现，顾老师来到了浙江湖州的南浔古镇!南浔古镇是江南六大古镇之一，国家4A级旅游景区，同时也是江南唯一的中西合璧的水乡古镇，这里古迹众多，拥有小莲庄、嘉业堂藏书楼、百间楼等一批历史遗存，与自然风光和谐统一，充满着浓郁的历史文化底蕴和灵气。
南浔已经成为上海、杭州、苏州、南京等大中城市的后花园，成为城市居民休闲、度假、疗养、观光游览的最佳胜地之一。
《我多想去看看》教学案例及评析
学生在课堂上的表现非常积极，能够主动举手发言，参与到课堂讨 论中来，表现出浓厚的学习兴趣和较高的学习热情。
课堂氛围
课堂氛围轻松愉悦，师生关系融洽，学生之间也能够友好相处，合作 互助，形成了一个良好的学习环境。
教学反思与总结
教学内容与方法
教学内容丰富多样，既有课本知识的讲解，也有相关文化背景的拓展，能够帮助学生更好 地理解和掌握知识。教学方法灵活多变，既有教师的讲解和示范，也有学生的自主学习和 合作学习，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
《我多想去看看》教 学案例及评析
汇报人：
2023-12-27
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反思 • 教师专业素养提升 • 家长参与与教育延伸 • 总结与展望
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材内容概述
《我多想去看看》是一首富有诗意和 想象力的儿童诗歌，通过对自然和人 文景观的描绘，激发孩子们对外部世 界的好奇心和探索欲望。
过程与方法目标
通过情境创设、小组合作、教师引导 等教学方法，引导学生主动参与学习 过程，培养他们的自主学习和合作学 习能力。
学生情况分析
01
02
03
学生年龄特征
本课教学对象为小学低年 级学生，他们好奇心强， 喜欢新鲜事物，对诗歌等 文学作品有浓厚兴趣。
学生已有知识经验
学生已经掌握了一定的拼 音、识字和阅读基础，能 够初步理解诗歌内容。
教材定位
本课是小学语文低年级段的教学内容 ，旨在通过诗歌的朗诵、理解和创作 ，培养学生的语言表达能力、审美能 力和创新思维能力。
教学目标设定
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
我多想去看看评课稿
我多想去看看评课稿这篇我多想去看看评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
我多想去看看评课稿听了黄老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，黄老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
黄老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位一年级是学生识字的重要开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，黄老师的识字字教学抓得扎实到位。
他将本课要学的字分散在句子中，避免了单一识字的疲劳。
让学生在句子中识字，避免脱离课文。
再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文黄老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说壮观的意思，而是让学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式的壮观场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他神情专注看完图片，黄老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么?然而请孩子们把刚才看到的壮观场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱北京的情感在无形中得到升华。
同时也让学生领悟“壮观”的意思。
遥远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明遥远的意思。
几点建议：当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么?备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。
因此，造成一些环节的操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
教师也应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第【1】篇〗［教材分析］：本课是一首诗歌。
作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。
本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教学目标］：1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（生：“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）4、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。
因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。
这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。
并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。
）二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。
2023年部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第【1】篇〗一、创设情境，复习导入1. 小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师就带着你们去北京和新疆走一走，你们想去吗？2. 不过，出发前，要请小朋友们把这些词语先都读会了。
你们愿意接受挑战吗？(告诉弯弯的小路北京雄伟的天安门广场非常壮观的升旗仪式宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲)3. （指名读，分男女生读，齐读）你们可真厉害！现在，让我们出发去北京城和天山看一看吧！设计意图营造良好的课堂气氛，能让学生入情入境，这就是所谓的“未成曲调先有情”。
针对低年级学生认知特点，通过再次认读词语，可以帮助学生进一步巩固掌握所学生字，激起学生的学习兴趣。
二、图文结合，品读感悟1. 品读第1 自然段，感悟“我”想去北京的美好心愿（1）读课文第 1 自然段，思考：这位住在天山的小朋友为什么想去遥远的北京城呢？同桌之间相互交流。
（2）天山很高、很大，那么，怎样才能走出天山呢？感悟理解“弯弯的小路”。
（课件出示弯弯的小路图）山路很崎岖，只能沿着小路走。
可能碰到哪些困难？（路又陡又窄；下雨后很泥泞；路很长，走起来很吃力）那为什么还要一直走呢？（太想去北京了）（3）沿着弯弯的小路走出天山，然后坐火车，就会来到遥远的北京城。
我们来看看北京城是怎样的。
（播放天安门广场升旗仪式）你看到了什么？感受到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？感悟“壮观”“雄伟”。
你们能读好这个句子吗？（4）从天山到北京城远吗？你从哪个词语知道的？感悟理解“遥远”。
借助中国地图，让学生了解北京和新疆在中国版图中的位置关系。
设计意图学生在观看北京天安门广场升旗仪式的视频时，他们的情感被激发，强化了学生内心的感受，在这种潜移默化的情景感染下，学生便被引入到课文所描述的情境中，从而感受到“我”的情感体验。
（5）在天安门广场上，五星红旗和太阳一起升起，那是多么庄严、多么令人激动的场面呀！小朋友们，你们想去北京的天安门广场看看吗？（想）读到这里，你想说什么？（我多想去看看）让老师听听，你们是有多想去看看呢！（6）北京除了有天安门的升旗仪式，还有鸟巢、水立方、长城。
部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册２我多想去看看教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第【1】篇〗《我多想去看看》教学设计教学目标：1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。
2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。
发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
3、借助文本句式，结合生活实际，以“我多想……”开头，表达自己的愿望。
教学重点：朗读课文，积累词句，练习表达。
教学难点：以“我多想……”开头，借助文本句式，描述自己的愿望。
教法：示范朗读法、情境引导法。
学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。
教师准备：教学课件课时安排：两课时学习过程：一、直入课题，指导朗读：1、孩子们，老师这里有一些美丽的，你们想看看吗？（出示）你们知道这是哪里吗？（让孩子举手说一说）2、对，这个地方就是我们美丽的首都——北京。
（老师简单介绍北京及其美景）刚才看了这么多，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？3、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。
（教师板书课题）4、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。
）5、结合课题提出质疑：谁想看？想看哪里？看什么？（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。
）二、阅读课文，识字学词：1、自己出声朗读课文，圈出课后我会写的生字，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。
2、师生赛读，注意读音，感受节奏和韵味。
3、师生对读，感受文章的内容和句式的对比联系。
4、分小组展示，提升朗读的质量。
5、学习短语：（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。
（课件出示）这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达）（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的。
2、出示。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读―点名读―学生领读―齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
3、说说难记的字。
我多想去看看评课稿
我多想去看看评课稿这篇我多想去看看评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
我多想去看看评课稿听了黄老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，黄老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
黄老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位一年级是学生识字的重要开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，黄老师的识字字教学抓得扎实到位。
他将本课要学的字分散在句子中，避免了单一识字的疲劳。
让学生在句子中识字，避免脱离课文。
再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文黄老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说壮观的意思，而是让学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式的壮观场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他神情专注看完图片，黄老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么?然而请孩子们把刚才看到的壮观场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱北京的情感在无形中得到升华。
同时也让学生领悟“壮观”的意思。
遥远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明遥远的意思。
几点建议：当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么?备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。
因此，造成一些环节的操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
教师也应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
《我多想去看看》优质课教案设计教学评价和反思
《我多想去看看》优质课教案设计教学评价和反思。
一、课程目标评价与反思本课的课程目标是通过情感教学的方式，让学生对生活有更多的关注和感悟，并培养学生对于旅游的兴趣和热爱。
在这个方面，本课的设计非常成功，因为它的情感教学很有深度和张力，能很好地引导学生进入课堂的氛围，让学生更深刻地感知生活的美好。
课程启发了学生对旅游的兴趣和热爱，使得学生对于旅游有更深入的了解。
通过这个课程，学生的课程目标得到了很好的实现。
二、教学手段评价与反思本课的教学手段是采用读课文的方式，通过文字阐述的形式展示情感教育。
在这个方面，本课的教学手段十分恰当，因为教师巧妙地利用了语言的变化来展现不同的情感蕴含。
这种表述方式能够激发学生的情感共鸣、激励学生的情感体验，同时也增强了学生的语文素养。
但是，要注意教师的授课不能仅仅依靠语言，应该加入更多的形象和符号，以便更好地激发学生的情感共鸣。
三、教学过程评价与反思教学过程是本课中最为关键的一个环节，因为它涉及到师生互动、情感分享等方面。
在这个环节中，本课的教师非常认真地组织每一次课堂活动，让每个学生都参与进来，同时也讲解得十分清晰。
然而，还有一些细节需要改进，例如教师没有让学生自主发挥，缺乏与学生的互动，让课堂有些单调和缺少激情。
因此，在这一方面，教师应该更加注重学生的自主和互动，通过更富有创造力的方式引导学生进入情感分享，激发他们的学习兴趣。
四、教学效果评价与反思教学效果是最为重要的一个方面，它体现了整个课程的价值与意义。
在这方面本课的效果十分显著，学生们对课程的反应热烈，掌握了更多的相关知识和技巧，同时也应用到他们的日常生活中。
此外，学生之间的互动和沟通交流也增进了彼此的友谊和合作精神。
可以说，这个课程达到了很好的教学效果。
总结：我们可以得出这个教学方案设计的优点和不足。
在优点方面，本课程的设计非常恰当，情感教学深度有张力，能很好地引导学生进入课堂氛围；教学手段选用读课文方式能够激发学生的情感共鸣。
小学语文《我多想去看看》评课稿范文（精选5篇）
小学语文《我多想去看看》评课稿评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
以下是小编为大家整理的小学语文《我多想去看看》评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。
小学语文《我多想去看看》评课稿篇1近日，听了吴明红老师执教《我多想去看看》一课，不禁为她的精心设计而叫好，整堂课，吴老师创设了多个学习情境，学生始终处在愉悦的状态里，在游戏中，不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
吴老师在课的开始，创设情境，借助画面、录音，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词和形象的事物整合在一起，来整体感知课文内容。
这篇课文共要学１３个汉字，吴老师在教学中没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养汉字的能力。
我想，只要我们善于把干巴巴的抽象“符号”变活，善于寻找规律，就可以使学生爱学、乐学。
小学语文《我多想去看看》评课稿篇2徐老师对学生技术知识掌握的教学非常有一套。
做到了情景引入，步步深入。
他首先通过让学生看地图，丰富了他们的课外知识。
学生认识了中国地图，还认识了五角星表示了中国首都北京。
这些看似最平常的知识，但对于一年级的学生来说，感知能力十分有限非常需要老师的指导与讲述，我想这样学生能更深刻而有效的了解知识。
紧接着交流北京的一些资料，勾起了学生想去看看的渴望，顺水推舟的引导课题《我多想去看看》。
低段就是一个不断积累文字知识的阶段，重点抓好基础知识是首要的。
徐肃波老师在生字教学环节，能让学生自主学习，回想曾经学过的一些识字方法进行认字。
比如用比一比，加一加，减一减的方法来认识新字。
再接着找朋友，说句子，层层深入，更好的落实字词的运用与表达。
可在指导朗读环节，还是不那么尽人意。
《我多想去看看》教案及反思
一、教案基本信息《我多想去看看》教案及反思学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教材分析《我多想去看看》是人教版一年级语文下册的一篇课文，这篇课文描绘了一个孩子对美丽世界的向往和渴望。
课文语言简洁优美，富有诗意，通过形象的描绘，让学生感受到大自然的美丽和祖国的壮丽。
本节课将通过学习课文，让学生感受美丽世界，培养他们对生活的热爱和向往。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资源，让学生直观地感受课文中描绘的景色。
（2）运用想象、讨论等方法，引导学生深入体验课文所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美丽世界的向往，培养他们积极的生活态度和探索精神。
四、教学重点与难点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：体会课文所表达的情感，发挥想象，感受美丽世界。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：雪山、草原、小河等自然景色。
（2）引导学生欣赏图片，谈谈自己见过的美丽景色。
（3）引入课文《我多想去看看》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）分段朗读，体会课文所表达的情感。
3. 感悟课文（1）讨论：课文中的孩子为什么想去看一看？（2）想象：如果你是课文中的孩子，你想去看看什么？（3）分享：大家谈谈自己向往的地方。
4. 课堂小结本节课我们学习了课文《我多想去看看》，感受到了美丽世界的魅力。
通过学习，我们学会了生字词，正确地朗读课文，并发挥了想象，体会了课文所表达的情感。
希望大家在现实生活中也能保持对美丽世界的向往，积极地去探索、去体验。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我多想去看看”为主题，发挥想象，写一篇小作文。
（3）和家人分享课文内容，谈谈自己向往的地方。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示图片、视频等媒体资源，营造美丽世界的氛围，让学生身临其境，更好地感受课文所描绘的景色。
人教版小学语文一年级上册《我多想去看看》听评课稿
《我多想去看看》的听评课听了秦老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，秦老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
秦老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位一年级是学生识字的严重开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，秦老师的识字教学抓得结壮到位。
再让学生读准字音，通过例外方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文秦老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮丽”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说壮丽的意思，而是让学生一起观看天安门广场严肃的升旗仪式的壮丽场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他神情专注看完图片，秦老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么？然后请孩子们把刚才看到的壮丽场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，心爱北京的情感在无形中得到升华。
同时也让学生领悟“壮丽”的意思。
渺远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明渺远的意思。
当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。
因此，造成一些环节的操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
教师也应针对例外的教学环节，例外的学生采取的例外评价方式。
《我多想去看看》公开课评课稿2022
《我多想去看看》公开课评课稿2022 尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天很荣幸和大家一起学习交流，有幸聆听了曹玉婷老师的执教的《我多想去看看》一课，受益匪浅，曹老师注重创设情景，在学习中开展多种活动，充分调动了学生学习的积极性，尊重每个学生的个性化体验，课堂教学丰富多彩，活力四射，在曹老师的教学中还很多地方值得我学习借鉴。
1、课堂设计感觉比较流畅
课堂的预设和课堂的生成与自己的预期有差距。
课堂每个环节落实到位，由浅入深、循序渐进。
2、教态自然，表情和蔼可亲
曹老师全程教学面带微笑，慢条斯理，稳如泰山，温文尔雅，极具亲和力。
3、课堂交流形式多样。
本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。
在组织形式上很灵活，既有个人活
动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。
4、充分体现《课程标准》设计理念
曹老师把学生置于学习的主体地位，把学习的时间、空间还给了学生，让学生成为了学习的主人，逐步将课文的重点突出、难点突破。
5、教学贴近学生的生活
本节课曹老师让语文和生活紧密联系起来，教学时从学生的切身体验出发，精心设计问题，启发学生想象，让孩子们联系实际将自己生活感悟说出来。
如她的拓。
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《我多想去看看》评课稿
本课教学王老师以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，老师利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当播放录相“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。
后来，当老师问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。
初读时，老师让他们合作学习字词，然后再重点交流。
品读时，教师先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。
在课后教师让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
四、教学伊始，创设情境。
课件依次演示：美丽的小山村，庄严的天安门广场升旗仪式、母子对话、孩子的愿望。
借助多媒体课件，把学生带入到课文内容情境中，学生在感受着山村的美，天安门广场的美，感受着升旗前的隆重和山山美好的心愿，为投入地读文做好铺垫。
当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文；学生借助拼音自由读诗歌；指名读，引导学生相互评价。