新 手工业教案
手工艺术教案5篇
手工艺术教案5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《农耕时代的手工业》教案
《农耕时代的手工业》教案一、教学目标1. 让学生了解农耕时代手工业的基本概念和发展背景。
2. 使学生掌握农耕时代手工业的主要特点及其在农业生产中的作用。
3. 培养学生对我国传统文化和手工业遗产的认同感和保护意识。
二、教学内容1. 农耕时代手工业的定义与发展背景2. 农耕时代手工业的主要特点3. 农耕时代手工业在农业生产中的作用4. 我国农耕时代手工业的代表性行业及其技艺5. 农耕时代手工业的价值与传承三、教学重点与难点1. 教学重点：农耕时代手工业的定义、特点、作用以及代表性行业。
2. 教学难点：农耕时代手工业的价值与传承。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考农耕时代手工业的重要性。
2. 运用案例分析法，以具体手工业行业为例，让学生深入了解其技艺和价值。
3. 利用讨论法，鼓励学生探讨农耕时代手工业的传承与发展。
五、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示农耕时代手工业的图片和资料。
2. 搜集一些农耕时代手工业的实物或模型，用于课堂展示。
3. 准备相关视频资料，让学生更直观地了解农耕时代手工业的技艺。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示农耕场景，引导学生思考农耕时代手工业的作用。
2. 讲解农耕时代手工业的定义与发展背景。
3. 分析农耕时代手工业的主要特点及其在农业生产中的作用。
4. 介绍我国农耕时代手工业的代表性行业及其技艺。
七、课后作业1. 结合课堂内容，让学生列举一些农耕时代手工业的行业。
2. 让学生思考农耕时代手工业在现代社会的作用和价值。
3. 调查身边的传统手工业，了解其现状和发展趋势，下节课分享。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，以及对农耕时代手工业的理解和分析能力。
九、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或传统手工业作坊，加深对农耕时代手工业的认识。
2. 邀请传统手工业技艺传承人进行讲座，让学生亲手体验手工业技艺。
学生手工艺课教案
学生手工艺课教案手工艺是培养学生的动手能力和创造力的重要途径。
学生手工艺课程旨在通过引导学生亲自动手制作各种手工艺品，培养他们的实践动手能力、想象力和创造力。
本文将分十二个小节展开回答如何设计一堂学生手工艺课的教案。
一、选材与预览在设计学生手工艺课的教案时，首先需要选择适合年龄段和教学目标的手工艺品。
可以根据教材、学生的兴趣爱好和学校的资源来确定选材范围。
在选材之后，教师需要预览整个制作过程，了解每个步骤的具体要求和难点，为后续的教学做好准备。
二、引入与导入在开课之初，教师需要通过引入一些相关的文化背景知识或者故事，引起学生的兴趣，并与手工艺品的制作联系起来。
同时，通过导入一些问题或观察任务，激发学生的思考和主动参与。
三、目标与需求在教学中，明确制定学生手工艺课的教学目标和学生的学习需求。
教学目标可以包括动手能力的培养、审美能力的提升和创造力的培养等方面。
学生的学习需求可以通过问卷调查或者教师的观察获得，以便更好地满足学生的学习需求。
四、教学步骤与示范在教学中，教师需要详细规划每个步骤的具体要求，并在制作过程中进行示范。
示范时，教师应该注意讲解每个步骤的核心技巧和注意事项，引导学生正确认识每一部分的重要性。
五、学生参与与讨论在制作过程中，教师应鼓励学生积极参与，并提供互动机会。
例如，在某个步骤完成后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的经验和观察，并互相学习和帮助。
六、个别辅导与巩固在学生手工艺课中，不同学生的水平和需求不同。
教师可以根据学生的实际情况，给予个别辅导和指导。
这有助于巩固学生的动手能力和解决他们在制作过程中遇到的问题。
七、展示与评价在手工艺制作完成后，教师可以组织学生进行展示和评价。
学生可以通过展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，并对同学的作品进行评价和赞赏。
这不仅可以展示学生的成果，还可以增强他们的自信心和团队合作意识。
八、反思与总结学生手工艺课结束后，教师应与学生一起进行反思和总结。
小学劳动教案学习如何制作手工艺品
小学劳动教案学习如何制作手工艺品小学劳动教案学习如何制作手工艺品一、教学目标：1.了解手工艺品的定义和种类；2.学习手工艺品制作的基本步骤和技巧；3.培养学生的动手实践能力和创造力。
二、教学准备：1.手工艺品制作所需材料：纸张、剪刀、胶水、彩色笔等；2.教师准备相关手工艺品的样品；3.为学生提供足够的工作空间。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师向学生展示几个手工艺品的样品，并让学生观察、触摸和描述它们的特点。
引导学生思考手工艺品的作用和种类。
步骤二：手工艺品知识讲解（10分钟）教师简要介绍手工艺品的定义和种类，如折纸、剪纸、拼贴等，让学生对手工艺品有更深入的了解。
步骤三：手工艺品制作示范（15分钟）教师选择一种手工艺品，如折纸飞机，向学生进行制作示范，要求学生仔细观察每个步骤，并与教师一同完成。
步骤四：学生实践操作（30分钟）1.学生分组，每组提供所需材料；2.教师辅导学生进行手工艺品制作，指导学生掌握每个步骤的技巧；3.学生借助教师的指导，逐步完成手工艺品制作。
步骤五：展示和分享（15分钟）1.学生将完成的手工艺品进行展示；2.每位学生分享制作手工艺品的心得和体会；3.其他同学提问或给予鼓励和赞赏。
步骤六：总结和评价（10分钟）教师引导学生回顾整个制作过程，总结手工艺品制作的步骤和技巧，并对学生的表现给予肯定和评价。
四、教学反思：通过这一堂劳动课，学生不仅学会了手工艺品的制作技巧，还培养了动手实践和创造力的能力。
劳动课的设计有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提升他们的综合素质。
在未来的教学中，可以进一步拓展手工艺品的种类，以及培养学生的创新思维和团队协作能力。
《农耕时代的手工业》教案
《农耕时代的手工业》教案一、教学目标1. 让学生了解农耕时代手工业的基本概念和发展历程。
2. 使学生掌握农耕时代手工业的主要特点及其在农业社会中的重要性。
3. 培养学生对我国传统文化和手工业遗产的认同感和保护意识。
二、教学内容1. 手工业的定义和发展历程2. 农耕时代手工业的主要特点3. 农耕时代手工业的分类及其代表工艺4. 农耕时代手工业在农业社会中的作用5. 我国传统文化和手工业遗产的保护三、教学重点与难点1. 教学重点：农耕时代手工业的基本概念、发展历程、主要特点及其在农业社会中的重要性。
2. 教学难点：农耕时代手工业的分类及其代表工艺，我国传统文化和手工业遗产的保护。
四、教学方法1. 讲授法：讲解农耕时代手工业的基本概念、发展历程、主要特点及其在农业社会中的重要性。
2. 案例分析法：分析农耕时代手工业的分类及其代表工艺。
3. 讨论法：引导学生关注我国传统文化和手工业遗产的保护。
五、教学过程1. 导入：通过展示农耕时代手工业的图片，引起学生对农耕时代手工业的兴趣。
2. 新课导入：讲解农耕时代手工业的基本概念、发展历程、主要特点及其在农业社会中的重要性。
3. 案例分析：分析农耕时代手工业的分类及其代表工艺。
4. 课堂讨论：引导学生关注我国传统文化和手工业遗产的保护。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调农耕时代手工业在农业社会中的重要作用。
6. 作业布置：要求学生课后调查身边的传统手工艺，思考如何保护和传承这些文化遗产。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对问题的思考深度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括调查报告的完整性、思考的深度等。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问和课后测试，检验学生对农耕时代手工业知识点的掌握情况。
七、教学资源1. 图片素材：收集农耕时代手工业的相关图片，用于课堂展示和导入。
2. 视频素材：寻找相关的纪录片或短片，用于更直观地展示农耕时代手工业的生产场景。
综合实践手工课教案
综合实践手工课教案一、教学目标1. 让学生了解并体验各种手工制作的基本技巧和工艺。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 提高学生的审美观念，培养学生的艺术素养。
4. 培养学生团队协作和相互欣赏的良好品质。
二、教学内容1. 手工制作的基本技巧和工艺介绍2. 纸艺制作：剪、折、粘、贴等3. 编织制作：简单的编织方法及应用4. 泥塑制作：揉、搓、压、刻等基本手法5. 废物利用：旧物改造和创意设计三、教学资源1. 教师准备相关的手工制作材料和工具，如彩纸、剪刀、胶水、针线、泥巴等。
2. 学生自备一些废旧物品，如报纸、塑料瓶、纸盒等。
3. 教学课件和视频资料。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示一些手工艺术作品，引发学生对手工制作的兴趣，简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 基本技巧学习：教师示范手工制作的基本技巧，如剪、折、粘、贴等，并引导学生进行实践操作。
3. 制作过程：教师引导学生根据所学技巧，完成一个简单的手工制作作品。
在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 创意实践：教师提出一个主题，让学生运用所学的技巧和材料，进行创意制作。
学生可以独立完成，也可以小组合作。
五、教学反思六、教学评价1. 学生动手操作能力提高与否。
2. 学生对手工制作的兴趣和热情。
3. 学生创意发挥及作品完成质量。
4. 学生团队协作和相互欣赏的表现。
七、教学拓展1. 组织手工制作比赛，提高学生竞争意识。
2. 邀请手工艺术家进行讲座，拓宽学生视野。
3. 成立手工兴趣小组，培养学生特长。
4. 开展手工制作主题展览，展示学生作品。
八、安全注意事项1. 提醒学生使用剪刀、针线等工具时要注意安全，避免受伤。
2. 指导学生正确使用胶水、颜料等化学物品，防止误食或误伤。
3. 注意防火，避免使用明火进行手工制作。
4. 保持教室整洁，切勿将垃圾乱丢。
九、教学计划1. 课前准备：教师提前准备好相关手工制作材料和工具，整理教室环境。
《农耕时代的手工业》教案
《农耕时代的手工业》教案一、教学目标1. 让学生了解农耕时代手工业的基本概念和发展历程。
2. 使学生掌握农耕时代手工业的主要特点及其在农业社会中的重要作用。
3. 培养学生对我国传统文化和手工业遗产的认同感和保护意识。
二、教学内容1. 农耕时代手工业的定义与发展历程2. 农耕时代手工业的主要特点3. 农耕时代手工业的分类及其代表工艺4. 农耕时代手工业在农业社会中的作用5. 我国农耕时代手工业的现状与保护三、教学重点与难点1. 教学重点：农耕时代手工业的定义、发展历程、特点及作用。
2. 教学难点：农耕时代手工业的分类及其代表工艺。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解农耕时代手工业的基本概念、发展历程、特点、作用等。
2. 采用案例分析法，介绍农耕时代手工业的分类及其代表工艺。
3. 采用小组讨论法，探讨我国农耕时代手工业的现状与保护措施。
五、教学准备1. 教师准备相关PPT、图片、案例等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示农耕时代手工业的图片，引发学生对农耕时代手工业的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解农耕时代手工业的定义与发展历程：介绍农耕时代手工业的基本概念，讲解其发展历程，使学生了解农耕时代手工业的历史背景。
3. 分析农耕时代手工业的特点：引导学生分析农耕时代手工业的特点，如手工生产、家庭作坊、传承性等。
4. 介绍农耕时代手工业的分类及其代表工艺：讲解农耕时代手工业的分类，如纺织、陶瓷、冶金等，并介绍各分类中的代表工艺。
5. 探讨农耕时代手工业在农业社会中的作用：引导学生探讨农耕时代手工业在农业社会中的作用，如促进经济发展、满足社会需求等。
6. 分析我国农耕时代手工业的现状与保护：介绍我国农耕时代手工业的现状，如面临失传、保护意识不足等，并探讨保护措施，如加强立法、扶持传统工艺等。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调农耕时代手工业的重要性和保护意义。
动手制作手工艺品教案
动手制作手工艺品教案**动手制作手工艺品教案**一、教学目标：通过本课的学习，学生将能够：1.了解手工艺品的定义和种类；2.掌握一种手工艺品的制作方法；3.培养学生的动手能力和创造力。
二、教学准备：1.教师准备：图纸、卡纸、颜料、剪刀、胶水、装饰材料等制作手工艺品所需材料；2.学生准备：学生自备纸巾、围裙等。
三、教学内容：1.引入：教师向学生简单介绍手工艺品的概念，并列举一些常见的手工艺品的种类，如折纸、剪纸、串珠等。
2.呈现：教师向学生展示一种手工艺品的样例，并说明本课学习的手工艺品是如何制作的。
3.操作：（1）教师向学生分发制作手工艺品所需的材料，并进行简单的材料说明。
（2）教师逐步演示手工艺品的制作过程，学生可以跟随教师的步骤进行操作。
（3）学生在教师的指导下，完成手工艺品的制作。
4.展示：学生制作完成后，教师组织学生展示自己的手工艺品，并鼓励学生相互欣赏和交流。
5.总结：教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调手工艺品对于培养动手能力和创造力的重要性。
四、教学延伸：为了进一步激发学生的创造力和动手能力，教师可以提供更多不同种类的手工艺品制作方法，让学生选择自己感兴趣的手工艺品进行制作。
五、教学评价：1.教师观察学生在课堂上的积极性和参与度，以及手工艺品的制作情况。
2.可以邀请学生进行自我评价，分享自己在制作手工艺品过程中的感受和体会。
六、板书设计：手工艺品制作教案七、教学反思：本节课通过动手制作手工艺品，旨在培养学生的动手能力和创造力。
通过学生的参与和互动，能够激发学生的学习兴趣，并提高他们的动手实践能力。
教师在教学过程中应注重引导学生思考和分享，让学生在动手制作的过程中体会到创造的乐趣和成就感。
为了更好地完成学习任务，教师应提前准备好所需材料，确保教学流程的顺利进行。
同时，教师还应注重学生的安全教育和操作指导，确保学生在制作手工艺品过程中的安全。
《农耕时代的手工业》教案
《农耕时代的手工业》教案一、教学目标：1. 让学生了解农耕时代手工业的基本概念和发展历程。
2. 使学生认识到手工业在农耕时代的重要性和价值。
3. 培养学生对传统手工艺的尊重和保护意识。
二、教学内容：1. 农耕时代手工业的定义与特点2. 农耕时代手工业的主要类别3. 农耕时代手工业的发展历程4. 农耕时代手工业的价值与影响5. 传统手工艺的保护与传承三、教学重点与难点：1. 教学重点：农耕时代手工业的定义、特点、类别、发展历程、价值与影响。
2. 教学难点：农耕时代手工业在现代社会的作用与意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解农耕时代手工业的基本概念、发展历程、价值与影响。
2. 案例分析法：分析具体的手工业案例，让学生更好地理解手工业的意义。
3. 讨论法：引导学生思考手工业在现代社会的作用与意义，培养学生的保护意识。
五、教学准备：1. 课件：准备与农耕时代手工业相关的课件，包括图片、文字、视频等。
2. 教材或参考资料：准备相关农耕时代手工业的教材或参考资料，供学生阅读。
3. 讨论话题：准备与农耕时代手工业相关的讨论话题，引导学生进行思考和讨论。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示农耕时代手工业的图片或视频，引发学生对农耕时代手工业的兴趣。
2. 讲解基本概念：讲解农耕时代手工业的定义与特点，让学生了解手工业的基本情况。
3. 分析手工业类别：介绍农耕时代手工业的主要类别，如纺织、陶瓷、铁器等，并展示相关图片或实物。
4. 发展历程：讲解农耕时代手工业的发展历程，包括起源、发展、鼎盛和衰落等阶段。
5. 价值与影响：分析农耕时代手工业的价值与影响，包括经济、社会、文化等方面。
6. 保护与传承：讨论传统手工艺的保护与传承问题，引导学生思考手工业在现代社会的意义。
7. 案例分析：选择具有代表性的手工业案例，进行详细分析，让学生更深入地了解手工业的价值。
8. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就某个手工业案例或话题进行讨论，分享自己的观点和看法。
初中劳技教案制作简单木工手工艺品
初中劳技教案制作简单木工手工艺品简介：手工艺品是一种具有艺术价值和实用功能的物品，通过对材料的加工和细致的手工操作而制作出来。
在初中劳技课程中，制作简单木工手工艺品是培养学生动手能力和创造力的一种重要方式。
本文将为您介绍制作简单木工手工艺品的教案。
一、教学目标1.了解木材及其加工工具；2.掌握基本的手工工艺技巧；3.通过制作实践培养学生的动手能力和创造力；4.增强学生的艺术鉴赏能力。
二、教学内容与步骤1.教材准备教师准备合适的木材、锯、砂纸、胶水、锉刀等工具。
2.引入与导入通过图片或实物展示木工手工艺品的魅力，引起学生的兴趣与好奇心，激发学习的动力。
3.知识讲解3.1 木材的介绍介绍不同种类的木材，如松木、榉木等，并讲解木材的质地、用途及特性。
3.2 加工工具的介绍介绍不同种类的加工工具，如锯、砂纸、胶水、锉刀等，并讲解其使用方法和注意事项。
4.实践操作4.1 初步设计学生根据自己的兴趣和想象力，初步设计木工手工艺品的样式和形状。
4.2 裁剪与加工学生根据自己的设计，使用锯将木材进行裁剪，并使用锉刀修整木材边缘。
4.3 手工雕刻学生可以利用锉刀或其他适当的工具进行手工雕刻，将木材雕刻出自己喜欢的图案和纹路。
4.4 砂纸打磨学生使用砂纸将木材表面进行打磨，使其光滑平整，并注意保持手工艺品的原有形状。
4.5 装饰与涂饰学生可以根据自己的喜好，使用颜料、彩色笔等进行装饰和涂饰，增加手工艺品的艺术感。
5.展示与分享学生可以展示自己制作的手工艺品，并向同学分享制作的心得与体会。
三、教学评价1.观察评价教师观察学生在制作过程中的动手能力、创造力和专注度，并及时给予积极的鼓励和指导。
2.作品评价学生可以相互交流评价自己和同学的手工艺品，分享制作过程中的困难与收获。
四、拓展延伸学生可以进一步尝试使用不同材料制作手工艺品，如竹子、纸板等，以培养更多的手工技能和创造力。
结束语：通过制作简单木工手工艺品，学生可以不仅培养动手能力和创造力，还能提升对木材、工具和艺术的认识和鉴赏能力。
一年级《手工艺》教案
一年级《手工艺》教案一、教学目标1. 了解手工艺的定义和作用；2. 研究手工艺的基本技巧；3. 培养学生的动手能力和创造力；4. 增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 手工艺的定义和作用；2. 剪纸的制作方法；3. 折纸飞机的折叠技巧；4. 制作简单手偶的步骤。
三、教学步骤第一课时：手工艺的定义和作用（30分钟）1. 利用图片和实物展示手工艺品，引起学生的兴趣；2. 解释手工艺的定义和作用，让学生明白手工艺的重要性；3. 讨论学生对手工艺的认识和喜好，鼓励他们表达自己的想法。
第二课时：剪纸的制作方法（40分钟）1. 展示剪纸作品，并解释剪纸的起源和发展；2. 教授剪纸的基本技巧，包括折叠纸张、剪出形状等；3. 让学生自由发挥想象力和创造力，制作自己的剪纸作品。
第三课时：折纸飞机的折叠技巧（40分钟）1. 展示各种折纸飞机的样式，并解释其原理；2. 指导学生研究折纸飞机的基本折叠技巧；3. 让学生互相展示自己的折纸飞机，并进行比赛，看谁的飞机飞的更远。
第四课时：制作简单手偶的步骤（50分钟）1. 展示简单手偶的样品，并解释手偶的用途和制作步骤；2. 演示手偶的制作过程，让学生了解每个步骤的具体操作；3. 学生分组进行手偶制作，鼓励他们共同合作，并展示最终成品。
四、教学评价1. 观察学生的参与程度和表现；2. 总结学生在制作过程中的创造力和动手能力；3. 鼓励学生相互展示和交流制作成果；4. 让学生填写反馈问卷，了解他们对手工艺课程的看法。
五、教学资源1. 手工艺品的图片和实物；2. 剪纸和纸张；3. 折纸模板和彩色纸；4. 手偶制作材料和工具。
以上为一年级《手工艺》教案的内容安排和步骤，希望能够帮助到您。
更多细节和讲解，请根据具体教学情况进行调整和补充。
祝教学顺利！。
手工艺术教案5篇
手工艺术教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如个人总结、工作计划、心得体会、演讲致辞、应急预案、规章制度、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as personal summaries, work plans, insights, speeches, emergency plans, rules and regulations, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!手工艺术教案5篇教案需要考虑到学生的学习兴趣和心理特点，以提高学习的积极性，一份完善的教案能够提供丰富多样的教学资源和教学辅助材料，本店铺今天就为您带来了手工艺术教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学五年级手工艺技能教案
小学五年级手工艺技能教案一、教学目标知识与技能学生能够掌握基本的手工艺技能，如剪纸、折纸、泥塑等，并能够运用这些技能创作出具有个性的手工艺品。
过程与方法通过观察、实践、交流与合作等环节，培养学生的动手能力、观察力、想象力和创造力。
情感态度与价值观培养学生对手工艺的兴趣和爱好，增强学生的自信心和自豪感，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 剪纸教学学生如何使用剪刀和纸张进行剪纸创作，包括基本的剪纸技巧和一些常见的剪纸图案。
2. 折纸教学学生如何使用折纸技巧制作各种折纸作品，如动物、植物、人物等。
3. 泥塑教学学生如何使用泥巴进行泥塑创作，包括泥塑的基本技巧和一些常见的泥塑题材。
三、教学过程1. 导入通过展示一些手工艺品，引起学生的兴趣，然后引入本节课的教学内容。
2. 基本技巧教学对于每个手工艺技能，先进行基本技巧的教学，让学生掌握基本的方法和技巧。
3. 实践创作让学生根据所学的技巧进行实践创作，教师进行个别指导和辅导。
4. 展示与评价让学生展示自己的作品，并进行自评和互评，教师进行总结性评价。
四、教学资源- 剪刀、纸张、泥巴等手工艺材料- 剪纸、折纸、泥塑等教学模板和示例- 展示台和评价表五、教学评价通过学生的作品展示和评价，以及学生的参与度和表现，对学生的手工艺技能进行评价。
六、教学建议- 在教学过程中，要注意学生的安全，特别是使用剪刀和泥巴等材料时。
- 在学生实践创作时，教师要给予个别指导和辅导，帮助学生克服困难。
- 鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性的作品。
以上就是小学五年级手工艺技能教案的全部内容，希望对您有所帮助。
手工艺术：培养学生手工艺品制作技能和审美能力的教案
手工艺术：培养学生手工艺品制作技能和审美能力的教案引言：手工艺术是一门能够锻炼学生动手能力的重要课程，它不仅可以培养学生的创造力和想象力，还能够提高他们的审美能力。
本文将提供一个针对手工艺艺术课程的教案，以帮助教师更好地指导学生，培养他们的手工艺品制作技能和审美能力。
一、教学目标1. 培养学生的手工艺品制作技能，提高他们的动手能力和创造力；2. 培养学生的审美能力，帮助他们欣赏和理解不同类型的手工艺品；3. 提高学生的团队合作意识，培养他们的沟通和合作能力。
二、教学准备1. 准备不同种类的手工艺材料，如纸张、剪刀、胶水、彩色笔等；2. 确保教室有足够的工作空间，保证每个学生都能够舒适地进行手工艺品制作；3. 提前收集一些优秀的手工艺品样本，作为参考和示范给学生。
三、教学步骤1. 引入：向学生介绍手工艺术的重要性并激发他们的兴趣。
可以通过展示一些精美的手工艺品和讲述手工艺品的制作过程来吸引学生的注意力。
2. 示范：选择一个简单的手工艺品制作项目，如折纸飞机或纸花。
向学生展示制作过程，并解释每一步骤的关键点。
鼓励学生积极参与，并解答他们可能有的问题。
3. 实践：让学生按照示范的步骤，利用准备好的材料制作自己的手工艺品。
教师可以在学生制作的过程中给予适当的指导和支持。
4. 分享：让学生分享他们的作品，并对彼此的作品给予赞赏和建议。
鼓励学生积极表达自己的观点，并学会欣赏他人的劳动成果。
5. 拓展：引导学生进一步学习和制作其他类型的手工艺品，如剪纸、折纸、串珠等。
通过多样化的手工艺制作，培养学生的创造力和想象力。
6. 小结：对本节课的学习进行总结和归纳，重点强调学生在手工艺品制作和欣赏方面的收获。
四、教学评价1. 观察学生的制作过程和成果，评估他们的技能水平和创造力；2. 鼓励学生互相评价和交流，帮助他们提高自我认知和实际能力；3. 针对学生的不同水平，给予不同等级的评价和反馈，激发他们的学习兴趣和动力。
小学劳动教案制作简单手工艺品
小学劳动教案制作简单手工艺品一、教案简介本教案旨在帮助小学生制作简单手工艺品，并通过劳动教育培养他们的动手能力、观察力和创造力。
通过合作学习，小学生能够互相合作完成手工艺品制作，培养他们的团队合作精神。
二、教学目标1. 培养学生的动手能力和创造力。
2. 培养学生对不同材料的观察力和耐心。
3. 培养学生的团队合作精神和互助意识。
三、教学准备1. 教师准备：教师应提前准备好各类材料，如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 学生准备：学生准备好课桌椅和个人用具。
四、教学过程1. 引入：教师可以通过简单的故事或图片引入话题，让学生了解手工艺品的概念，并激发他们的兴趣。
2. 步骤一：选择手工艺品的主题和材料教师与学生一起讨论选择手工艺品的主题，如动物、植物、节日等。
然后，教师提供不同材料供学生选择，如彩纸、剪纸、麦秸等，并讲解它们的用途和特点。
3. 步骤二：示范制作手工艺品教师可以在黑板上示范制作一个简单的手工艺品，引导学生观察和理解步骤。
示范过程中，教师要解释每个步骤的目的和注意事项。
4. 步骤三：学生实践制作手工艺品学生根据教师的示范，按照自己的创意和想法开始制作手工艺品。
教师要及时巡视和指导学生，并提供必要的帮助和鼓励。
5. 步骤四：展示和分享学生完成手工艺品后，可以把作品放在课桌上展示给同学们观看。
学生可以分享制作的过程和心得。
6. 步骤五：总结和评价教师与学生一起回顾制作手工艺品的过程，总结学到的知识和技能。
学生可以相互评价和表扬自己和同学的作品。
五、教学延伸1. 教师可以邀请学生们到班级、学校或社区展示自己的手工艺品，让更多人欣赏到学生们的创意和努力。
2. 学生可以利用课余时间制作更多的手工艺品，并进行交流和分享。
六、教学反思本节课通过制作手工艺品的方式，培养了学生的动手能力、观察力和创造力。
通过合作学习，学生们不仅学会了制作手工艺品的技巧，还培养了他们的团队合作精神和互助意识。
在今后的教学中，可以进一步拓展手工艺品的种类和制作难度，让学生们面对更多的挑战和机会。
劳动课《制作手工艺品》教案新部编本
劳动课《制作手工艺品》教案新部编本一、教学目标1. 了解手工艺品制作的基本原理和技巧。
2. 培养学生动手实践、动脑思考的能力。
3. 提高学生的创造力和审美能力。
二、教学内容1. 手工艺品的种类和特点。
2. 手工艺品制作的基本工具和材料。
3. 手工艺品的制作步骤和技巧。
三、教学重点1. 学生对手工艺品的种类和特点有初步了解。
2. 学生能够掌握手工艺品制作的基本工具和材料。
3. 学生能够按照制作步骤和技巧制作简单的手工艺品。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解手工艺品的种类和特点，引导学生了解手工艺品的基本知识。
2. 演示法：通过教师的示范，展示手工艺品制作的基本步骤和技巧。
3. 实践法：组织学生进行手工艺品的制作实践，培养学生动手实践、动脑思考的能力。
4. 合作研究法：鼓励学生进行小组合作，共同完成手工艺品的制作任务。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的手工艺品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍手工艺品的种类和特点，让学生了解手工艺品的多样性和美丽。
3. 示范演示：教师进行手工艺品制作的演示，让学生直观地了解制作的步骤和技巧。
4. 实践操作：组织学生进行手工艺品的制作实践，引导学生根据自己的创意进行设计和制作。
5. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，互相交流和分享制作过程中的经验和困难。
6. 总结反思：引导学生对手工艺品制作过程进行总结和反思，分享自己的收获和体会。
六、教学评价1. 观察学生的研究态度和参与度，评价学生对手工艺品制作的兴趣和热情。
2. 评价学生对手工艺品种类和特点的理解程度。
3. 评价学生在手工艺品制作实践中的动手能力和创造力。
七、教学资源1. 手工艺品制作工具和材料。
2. 图片和视频资料，用于展示手工艺品的种类和制作过程。
3. 学生的创意和想法，用于激发学生的创造力和思考能力。
八、教学延伸1. 鼓励学生参加手工艺品比赛或展览，展示自己的作品。
2. 邀请手工艺品制作专家或艺术家来校进行讲座或指导，拓宽学生的艺术视野。
关于手工艺术手工课的教学教案
关于手工艺术手工课的教学教案教学教案：关于手工艺术手工课的教学教案I. 引言手工艺术是一门非常重要的课程，它有助于学生培养创造力、细致入微的观察力以及艺术鉴赏能力。
在本教学教案中，我们将重点关注手工艺术手工课，为学生提供实践机会，激发他们的创造力和动手能力。
本教案旨在帮助教师为学生设计一系列活动，以促进他们在手工艺术领域的发展。
II. 教学目标1. 培养学生的创造力和动手能力；2. 提升学生的观察力和细致入微的技能；3. 培养学生对手工艺术的兴趣；4. 培养学生的团队合作和交流能力；5. 提高学生的艺术鉴赏能力。
III. 教学内容活动一：基础技能练习1. 教师向学生介绍不同的手工艺术技巧，如剪纸、刺绣等；2. 学生们跟随教师的示范，练习基础技能；3. 学生们可以选择自己感兴趣的技巧进行更深入的学习和实践。
活动二：创意手工艺品制作1. 学生们以小组形式合作，设计和制作一个创意手工艺品；2. 学生们可以从日常生活中获得灵感，并运用所学技巧和材料进行创作；3. 学生们需要记录整个创作过程并进行展示。
活动三：艺术鉴赏和分析1. 教师向学生介绍各种不同类型的手工艺术作品；2. 学生们观赏并分析这些作品，了解它们背后的文化和历史背景；3. 学生们可以尝试从这些作品中获取灵感，并结合自己的创意进行实践。
IV. 教学方法1. 示范法：教师通过示范向学生展示手工艺术技能和制作方法，以激发学生的兴趣和学习动力。
2. 合作学习法：学生以小组形式合作，通过协作完成手工艺品的设计和制作，培养团队合作和交流能力。
3. 互动讨论法：教师引导学生观赏、分析艺术作品，通过互动讨论加深学生对手工艺术的理解和感悟。
V. 教学流程1. 活动一：基础技能练习- 第一节课：介绍不同的手工艺术技巧，并进行示范；- 第二至三节课：学生自主练习技巧。
2. 活动二：创意手工艺品制作- 第四至五节课：学生分组讨论并确定手工艺品的设计方案；- 第六至九节课：学生进行手工艺品的制作；- 第十节课：学生展示手工艺品，并进行评价和反思。
手工艺术教案通用模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解手工艺术的基本概念和种类。
- 掌握一种或多种手工艺术的制作方法。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、分析、实践等方式，提高动手操作能力。
- 培养创新思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 体验手工制作的乐趣，增强对传统文化的认同感。
- 培养耐心、细致、合作等良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 手工艺术的制作方法。
- 手工艺术品的创作技巧。
2. 教学难点：- 复杂手工艺术的制作过程。
- 创意手工作品的构思与设计。
三、教学准备1. 教师准备：- 手工艺术相关的教材和图片。
- 手工制作所需的材料和工具。
- 示范作品。
2. 学生准备：- 准备好制作所需的手工材料。
- 思考并记录自己的创作想法。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示各种手工艺术作品，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是手工艺术吗？手工艺术有哪些种类？（二）新课讲解1. 讲解手工艺术的基本概念和种类，如剪纸、编织、陶艺、刺绣等。
2. 介绍一种或多种手工艺术的制作方法，包括材料准备、工具使用、制作步骤等。
（三）示范与指导1. 教师现场示范手工艺术的制作过程，并讲解注意事项。
2. 学生跟随教师进行实践操作，教师巡回指导。
（四）学生创作1. 学生根据所学知识，选择一种手工艺术进行创作。
2. 教师鼓励学生发挥创意，设计独特的作品。
（五）作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和同学进行评价，提出改进意见。
五、教学反思1. 教师总结本次课程的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
2. 学生反馈学习感受，提出改进建议。
六、作业布置1. 完成本次课程所学手工艺术的制作，并尝试创新。
2. 收集有关手工艺术的资料，了解其文化背景。
七、教学评价1. 学生手工艺术作品的完成度。
2. 学生在制作过程中的参与度和创新性。
3. 学生对手工艺术的兴趣和认识程度。
小学五年级的手工艺课教案
小学五年级的手工艺课教案
目标
本教案旨在通过手工艺课，培养小学五年级学生的动手能力、创造力和团队合作意识。
通过完成手工艺品，学生将学会使用不同的材料和工具，并培养审美观和艺术表达能力。
教学内容
1. 介绍手工艺的概念和重要性
2. 研究不同的手工艺技巧和材料的使用方法
3. 完成一系列简单的手工艺品，如纸风车、纸折鹤等
4. 学生自行发挥创造力，设计并制作自己的手工艺品
教学步骤
1. 引入：通过图片、视频或故事等方式，向学生介绍手工艺的概念和重要性。
激发学生的兴趣和好奇心。
2. 技巧研究：逐步教授不同的手工艺技巧，如剪纸、折纸、编织等。
让学生亲自动手实践，掌握基本的操作方法。
3. 制作简单手工艺品：选择一些简单易学的手工艺品，如纸风车、纸折鹤等。
让学生按照指导完成手工艺品，培养他们的动手能力和耐心。
4. 创作个性手工艺品：鼓励学生发挥创造力，设计并制作自己的手工艺品。
提供一些参考和指导，同时尊重学生的个人想法和表达方式。
5. 展示和分享：组织学生展示他们的手工艺品，分享制作过程和心得体会。
鼓励学生互相欣赏和交流，增强团队合作意识和艺术表达能力。
教学资源
1. 手工艺品样本和教学视频
2. 不同材料和工具，如纸张、剪刀、胶水、彩色笔等
3. 图片和视频素材，用于引入和激发学生的兴趣
4. 学生作品展示区域，用于展示和分享学生的手工艺品
评估方式
1. 学生制作的手工艺品的完成度和质量
2. 学生参与课堂讨论和展示的积极性和表现
3. 学生在制作过程中的耐心和团队合作意识。
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课题：第4 课农耕时代的手工业复习目标：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
高考考点：手工业的发展重点难点：1、冶金业、纺织业、制瓷业的成就。
2、我国古代手工业发展的特征，官营手工业的消长。
课前预习案【预习要求】依据课本独立完成预习内容和自测，记忆带“★”的问题，并在课后拓展案上构建知识体系。
【预习内容】一、主要部门和发展概况（一）主要成就：1．冶金业：（1）冶铜业：青铜时代：是指从到。
商周时期青铜铸造是主要手工业部门，技艺相当成熟。
特点是：数量较多，种类齐备，工艺精湛，使用广泛。
（2）冶铁业：春秋时期：发明冶炼和的技术。
这是我国冶金技术的重大成就，也是世界冶铁史上的奇迹。
（3）燃料：①汉代：人们开始用作燃料，并用来冶铁。
北宋相当普遍。
中国是世界上最早发现和使用煤的国家②南宋末年：开始用冶铁，明朝流行开来。
【预习巩固】、金属冶炼的燃料经历了怎样的变化？为什么煤的使用是冶金史上的一大飞跃？2．纺织业（1）丝织业：①上古时代：人们已经学会养蚕缫丝。
②西周：丝织工艺有了突飞猛进发展，品种日益丰富，花色图案精美。
③汉代：丝绸远销欧洲，获“”称号。
④唐代：出现技艺，以“”手法自由变换色彩，纹饰极具艺术神韵。
（2）棉纺织业：①以来：棉花种植由边疆迅速向内地传播，棉纺织业成为新兴的手工业部门。
②元代：全面推广先进技术，发明脚踏三锭纺车；在元明时期成为全国的棉纺织业中心。
③明代后期：已取代成为广大民众的主要衣料。
（棉布主要特点：）【预习巩固】：明代后期，棉布为什么取代丝麻，成为广大民众的主要衣料？3．陶瓷业：（1）制陶业：的发明是新石器时代手工业中最重要的成就。
陶器工艺如、、等。
（2）制瓷业：①东汉晚期：烧出成熟的。
②南北朝：成功烧制出，是制瓷技术上的重大突破，为我国制瓷业开辟了广阔前景。
③隋唐时期：陶瓷工艺臻于成熟，唐代瓷窑遍布南北，制瓷业成为一个独立的生产部门。
瓷器成为人们不可缺少的日常生活用品。
④宋代：成为“瓷都”，出现了各具特色的地方瓷窑。
⑤元代：开始进入生产时期。
⑥明清时期创造出更丰富多样的制瓷工艺，和一起成为对外出口的大宗产品。
世纪，中国国瓷器风靡欧洲，价格高于黄金。
世纪，中国瓷器已遍销全世界，并深入到普通的外国人家庭。
【预习巩固】：瓷器是中华民族的的伟大发明。
它经历了哪几次突破性的发展？（二）★古代手工业发展的基本特征1．手工业生产部门不断增加。
2．规模越来越大、劳动分工越来越细。
3．生产技术不断进步。
4．多种经营形态并存，互为补充。
5．历史悠久，源远流长，长期领先于世界。
6．手工业生产布局随经济重心的转移而变化。
二、主要经营形态——生产方式的变化原始社会晚期：手工业从农业中分离出来而独立；夏商周时期：手工业发展，但由官府垄断；春秋战国时期：官营手工业继续发展，出现民营手工业、家庭手工业。
1、家庭手工业：农户的副业；产品供自己消费和交纳赋税，很少进入市场。
（1）特点：与相结合。
(2) 影响：对于稳定起到了一定作用，但技术落后，生产分散，妨碍了市场发育。
2．官营手工业（1）产生：西周时期。
从西周到明朝前期，官营手工业一直占据着最主要的地位。
（2）特点：官府统一经营管理；集中的大作坊；主要生产军用品和供官府、贵族消费的生活用品；生产不计成本;工匠职业世袭；生产范围广、规模大、分工细；明代以前占据主导地位。
（3）优势和不足：①优势：资金雄厚、规模经营，利于细密分工和协作；工匠集中、管理严格，利于技艺水平提高。
②不足：官府提供原料，不计成本、不入市场、缺乏竞争；采取手段，引起工匠反抗。
【预习巩固】阅读下列材料：材料一：天子之六工，曰土工，金工，石工，木工，兽工，草工，典制六材。
《礼记·曲礼》材料二：据《考工记》载，齐国的官营手工业包括木作、冶铸等行业共30个专门的生产部门。
材料三：（官府工匠）相语以事，相示以功，相陈以巧，相高以知。
《管子·小匡》回答：早期官营手工业有哪些典型特点？你怎样评价官营手工业？3．私营手工业（1）兴起：春秋战国时期（2）发展：春秋之后，在曲折中发展，成为手工业生产中日益重要的成份。
以后，在制瓷、纺织、矿冶等行业中，超过官营手工业，占据主导地位。
（3）特点：民间私人经营；主要生产供民间消费的产品（4）经营方式的变化：唐代以前，以农村家庭副业和城镇家庭小作坊的形式组织生产。
唐宋以来，商品经繁荣，私营手工业的产品大量进入市场。
明朝中后期使用众多工人的手工作坊或工场日益增多，并孕育出关系。
【预习巩固】私营手工业的经营方式经历了怎样的阶段？古代手工业由官营为主到私营为主变化的原因有哪些？提示：生产力水平的提高为私营手工业的发展提供了物质和技术基础；农业生产的进步为私营手工业的发展提供原料；而商品经济的发展以及封建人身依附关系的削弱也有利于劳动力的获得。
【预习自测】1．（2010年高考重庆文综13题）文献记载“钢铁是杂炼生（生铁）鍒（熟铁）为刀镰者。
”此文献提到的金属冶炼技术发明于A．春秋战国时期B．两汉时期C．魏晋南北朝时期D．隋唐时期2．（2010年高考江苏单科4题）东汉南阳太守杜诗“造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之”，“水排”主要应用于A．灌溉B．制瓷C．耕种D．冶铁3．（2010年高考上海文综28题）汉代形成的“丝绸之路”促进了中处经济文化交流。
若当时一位外国商人来中国采购商品，他可能购买到的商品有①丝绸②纸张③瓷器④棉布A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③4．（2009高考海南单科）明代中期以后，私营手工业在许多行业取代以前占主导地位的官营手工业。
这主要是因为A.官营作坊产品有限B.私营作坊工人增加C.资本主义的萌芽D.商业经济的发展5．瓷器是中华民族祖先的伟大发明，下列说法正确的是Ａ.从陶到瓷的过渡开始于新石器时代Ｂ.青瓷技术要求比白瓷的更难Ｃ.隋唐时期白瓷进入了成熟期Ｄ.景德镇在元代成为＂瓷都＂6．缂丝技术是我国独特的丝织工艺，它出现于Ａ.西汉Ｂ.唐朝Ｃ.北宋Ｄ.明朝7．“今棉之为用，可以御寒，可以生暖，盖老少贵贱无不赖之．其衣被天下后世，为功殆过于蚕桑也”这句话反映的现象是Ａ.棉布保暖性好，可以御寒Ｂ.棉布因其实用性广为流行Ｃ.棉布完全取代了丝织品的地位Ｄ.棉布功劳大于丝织品8、杜甫《又于韦处乞大邑瓷碗》诗中写道“大邑烧瓷轻且坚，扣如哀玉锦城传。
君家白碗胜霜雪，急送茅斋也可怜。
”你认为诗所描写的应是Ａ.青瓷Ｂ. 白瓷Ｃ. 青花瓷Ｄ.彩瓷【高考体验】1、【江苏2012高考】2．《周礼·考工记》载：“攻木之工七，攻金之工六，攻皮之工五，设色之工五，刮摩之工五，抟埴之工二。
”材料所反映的当时官营手工业生产的显著特点是A．技术先进，生产标准化B．产品丰富，生产多样化C．分工细致，生产专业化D．产量庞大，生产规模化2、【山东2012高考】11．《登州府志》记载，“纺织花布，以自衣被。
穷乡山陬（zōu，山脚），无问男妇为之，其织作须织工。
勤有余布，亦兼鬻（yù，卖）于乡市，复有布贾贩之城市”。
这反映出当时登州①自然经济解体②家庭手工业发展③商品经济发展④出现经济区域分工A．①②B．②③C．③④D．①④【巩固检测】1．“工匠各有专能，匠有常主，计日受值．有他故，则唤无主之匠代之，曰唤代。
无主者黎明立桥以待。
”这段材料反映了明代丝织业中Ａ.官营手工业规模不断扩大Ｂ.私营手工业规模不断扩大Ｃ.产生了雇佣劳动关系Ｄ.工匠与机户关系紧密2.某收藏家收藏的瓷器有邢窑白瓷长颈瓶.青花釉里红婴戏碗.粉彩开光花尊,该收藏家生活的时代不早于 A.唐 B.宋 C.明 D.清3.对古代官营手工业的分析，不正确的是A．技术水平高，推动了古代手工业技艺的提高B．生产不计成本，生产效益低下C．元朝实行匠籍制度，影响了生产者的积极性D．宋朝出现的雇募工匠制度是对生产关系的调课后拓展案【体系构建】【课后拓展】1、手工业的三大经营方式经营形态经营方式产品特点发展情况作用官营手工业从征役制到雇募制、强制劳动、超经济剥削产品由政府指定和调拨，不计成本，不入市场到明朝前期一直占据古代手工业的主导地位为细密分工和协作创造了条件；有利用技艺的提高私营手工业唐以前是家庭小作坊，后孕育出雇佣关系主要是民间消费品明中叶后占据主导地位其逐渐发展并孕育出了雇佣劳动关系家庭手工业个体农户的副业劳动主要供自己消费和交纳赋税，很少进入市场一直存在于社会经济生活中对稳定小农经济起了一定作用2做潍坊一轮训练题（74页）CBBBA CDC BADDCCDDD参考：由木炭——煤（汉代开始使用，北宋普遍）——焦碳（南宋始、明流行）。
因为煤的火力远胜木炭。
炼的钢铁硬度、质量大大提高。
参考：自宋末到明种植的棉花迅速向内地传播，遍及全国，为棉纺织的迅速发展提供了条件。
元黄道婆将海南的先进工具推广到内地，并发明了脚踏三锭纺车。
棉布物美价廉、保暖、御寒、耐用。
能适应各阶层人民的使用。
而丝贵重。
参考：东汉烧出了成熟的青瓷——北朝成功烧制出白瓷——隋唐陶瓷工艺臻于成熟，白瓷进入成熟期，制瓷业成为独立生产部门，瓷成为人们不可缺少的日用品且大量出口，取代丝绸成为中华文明的象征。
——宋景德镇成“瓷都”。
出现具有地方特色的五大名窑八大窑系。
——元开始进入彩瓷生产期，明清彩瓷成熟。
建议教师从网络搜索以上时代的瓷器代表作，增强学生的感性认识。
参考：生产范围广，分工细致；工匠集中于官府手工业作坊劳动，相互交流经验，且有人才优势。
评价：官营手工业往往资金雄厚，生产范围广、规模大、分工细，具有人才优势分工协作。
有助古代手工业的发展。
但官营手工业产品不进入市场，供贵族使用，缺乏竞争。
工匠强制性的劳动，生产积极性不高，效率低下。
参考：三个阶段。
唐以前，主要以农民家庭副业和城镇家庭小作坊的形式进行。
唐宋至明中期，农村家庭手工业的商品化大大加深。
明中后期，出现“机户出资，机户出力”、“计工受值”式的雇佣劳动关系。