第三章研究方法和研究策略.ppt

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第三章犯罪心理学研究方法

四、整体研究与分析研究
• 整体研究(holistic study)是把犯罪心理作为一个整体,对犯罪人的心理全貌进行系统分析,如犯罪心理结构、需要结构、动机体系、智力特点等。整体研究可以揭示犯罪人犯罪心理的整体,以及各部分的相互关系,从中找出犯罪心理和行为的规律。 • 但该类型的研究十分复杂,必须保证理论上和设计 • 上的全面、充分才行,因此容易顾此失彼,并且可能出现遗漏和缺失。
横断研究
• 是在同一时间内对某一类或某几类犯罪人心理进行并列和比较的研究。可同时研究不同个体或群体的心理特点,发现相互间心理活动的共性与差异。 • 例如,对不同类型犯罪人心理特征的比较研究,了解影响犯罪心理的个体心理因素的作用。 • 横断研究在短时间内获得大量资料,大大降低了研究成本,省时省力易实施而成为许多学科的主要研究类型。但缺陷也是显而易见的:无法理解犯罪心理形成和发展的过程;难以确定各变量的内在相互关系。
二、内省研究与客观观察研究
• 内省(introspection)是以个体报告并记录自己的意识内容为资料的研究。 • 个体心理活动带有极大的主观性,个体的内省体验, 特别是犯罪心理,他人难以全面觉察。 • 心理测验中的自陈问卷、现代认知心理学的口语报告法等都属于内省研究,以内省方式可以获得个体的主观资料,并对其进行分析研究。 • 其局限性在于,一是自我报告受研究者自身理论构思和主观解释的影响二是无法作定量分析
• 纵向研究的优点很突出:便于了解犯罪心理的形成、发展和持续变化的进程;所得结果详尽、系统,有助于揭示量变、质变规律;易于发现犯罪心理形成、发展、变化中变量间的因果关系。 • 但成本高,样本少而使结论不一定具普遍性; 同时,因时间较长,样本易流失,环境变化大而出现不易控制的新变量;而且,同一方法的重复使用,产生实验效应,影响结果的可靠性。

体育科学研究方法第三版课件第三章体育科学研究设计与研究计划

假设是“为得出逻辑的或经验的结论并加以检验而设立的试验性假说……假说含有目前未获得充分证据的意思，因而只是一种尝试性的解释”。
假设可由理论演绎得到，也可由经验观察得到。假设提出之后，就可以进行具体的调查研究来证明其真伪。假设必须是可检验的，也就是说，假设必须能够用变量语言来陈述。
假设有几种不同的陈述方式：
案例2
实验二：BIODEX多关节等速力量测试对运动系统肌肉功能进行评价
3组学生分别进行膝关节、髋关节的慢速（60度/ 秒）和快速（120度/秒）肌力测试，用等速测试仪器对运动系统进行肌肉功能评价，通过对运动员进行测试参数的分析，对判断肌肉关节功能，预防运动系统伤病的发生有重要意义，对设计合理、有针对性地核心力量训练方案起指导作用。
专业理论设计主要解决实验观察结果的有用性和独创性，是为了回答和解决科研课题假设而进行的具体验证过程，是科研是否有用、是否先进的前提和基础，也就是说科研成果大小首先取决于它。专业理论设计的内容包括从专业理论角度来选定具体的科研课题以及设想、计划和安排实验观察内容。
（一）研究对象的设计
研究对象的设计也就是实验材料或单位的选定。
1.测试和记录仪器的选择和使用
（1）控制好仪器（2）控制好仪器的操作者（3）控制好受试者
2.实验操作技术的创立和选择
（四）探讨因果关系的实验观察方法的设计
1．样本要有代表性 2．对照组要计划安排好 3. 实验条件应严格控制 4．尽可能排除实验以外因素的干扰 5．实验观察方法应精密完善 6. 观察记录应客观，观察资料应用统计学处理
2. 观察指标的要求
3．实验观察指标
选用“自创指标”和 “现成（定型）指标”。自创指标是根据专业理论假设与现实需要和可

第三章信息经济学的研究方法—博弈论

第一节概述-人生处处皆博弈
人生是永不停歇的博弈过程，博弈意略达到合意的结果。
作为博弈者，最佳策略是最大限度地利用游戏规则，最大化自己的利益；
作为社会最佳策略，是通过规则使社会整体福利增加。
一、博弈论的定义
博弈论（game theory，又译为对策论，游戏论）
定义：研究决策主体的行为在直接相互作用时，人们如何进行决策、以及这种决策如何达到均衡。
五、博弈论与信息经济学
博弈论是给定信息结构求均衡结果，它实际上是一种均衡理论，我们最终要找的是一个均衡的结果，博弈论是方法论导向的，它实际上是一种解决问题的方法。它是一个实证的方法。
信息经济学是给定信息结构求契约的安排。它实际上是一种契约设计理论，它是问题导向的。它是一个规范的方法。
石匠的决策与拳击手的决策的区别
一、博弈论的定义
2、理性人假设理性人是指一个很好定义的偏好，在面临给定的约束条件下
最大化自己的偏好。
博弈论说起来有些绕嘴，但理解起来很好理解，那就是每个对弈者在决定采取哪种行动时，不但要根据自身的利益和目的行事，而且要考虑到他的决策行为对其他人可能的影响，通过选择最佳行动计划，来寻求收益或效用的最大化。
（一）囚徒困境
假定：（1）每个局中人都知道博弈规则和博弈结果的支付
矩阵；（2）每个局中人都是理性的（个人理性和个人最优
决策）；（3）不能“串通”
（一）囚徒困境——纳什均衡
囚徒A
坦白
坦白囚徒 B
-8，-8
抵赖 -10，0
抵赖 0，-10 -1，-1
-8大于-10 0大于-1
（坦白，坦白）是纳什均衡
第三章信息经济学的研究方法 ——博弈论

第三章发展心理学

❖ 五、心理发展的内动力和外动力的关系
❖ 六、儿童早期心理发展的关键期
❖ 七、发展心理学简史
❖ 普莱尔是科学儿童心理学的奠基者1882年发表《儿童心理》科学儿童心理诞生的一个标志
第二节婴儿期的心理发展（0-3岁）
❖ 一、新生儿的发展（出生—1个月） ❖ 1、新生儿的反射行为 ❖ 无条件反射:具有明显生存意义的无条件反射，第二类没有明显适应价值
观测的设计方式。 ❖ 横断研究和纵向研究相结合的交叉设计
❖ 3、发展心理学研究方法的新趋势 ❖ （一）跨文化比较研究：探讨发展的相似性
的跨文化比较研究，探查发展的差异性的跨文化比较研究。
❖ （二）跨学科、跨领域的综合性研究
❖ （三）研究方法的整合
❖ （四）训练研究与教育实验越来越受重视
三、心理发展的动因★
四、婴儿的认知发展
婴儿的认知包括：感知觉、注意、思维等认识过程
❖ 1、婴儿感知觉的发展感知觉是个体发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程。
（1）婴儿感觉的发展视觉技能的发展：视觉集中、视觉追踪运动、颜色视觉、对光的觉察和视觉敏锐度
❖ 听觉的发展：听觉辨别能力（感受抚慰、警觉、痛苦）、语音感知、音乐感知和视听协调能力等。
2、幼儿期逻辑思维获得初步发展幼儿抽象思维的初步发展主要表现在所提问题类型的
变化和概念形成的特点。所提问题变化：是什么为什么幼儿概括能力发展：实物类概念幼儿分类能力四级水平：不能把握事物的某种
特点；感知特征；知识和经验；概念分类 3、幼儿想象的发展:
无意想象经常出现，有意想象日益丰富再造想象占主要地位，创造想象开始发展通过通过良好教育和训练，幼儿的长征想象会得到显著发展新颖、神奇、超越性、指向未来

【最全PPT】研究方法和研究策略

如果采用归纳法，他就要访问一些在工作中遇到暴力的员工。
两种方法各有千秋，这取决于研究重点。
2 其他观察者也可以得到类似的观察结果吗？什么是横向和纵向研究？被访者和参与者误差
了解各类研究方法会让你更好地对你的 -- 收集定量数据
-- 概念的可操作化以保证定义的明确
调研项目进行设计。 3 从原始资料中得出结论的过程是否透明？
1.什么是横向和纵向研究？解释型研究：建立变量之间因果关系的研究。
-- 深入理解研究背景演绎法更多地属于阐释主义，而归纳法更多属于实证主义。
2.什么是探索型研究？横向研究：在特定的时间内研究特定现象。
行动研究研究结果是否真实反映了事物的真面目？
3.什么是描述型研究？了解各类研究方法会让你更好地对你的调研项目进行设计。
演绎法（检验理论）提出假设或者理论，然后搜集数据去检验论证该假设或理论是否成立。
步骤提出假设证实理论
用术语表达假设
检验假设
如果需要，根据结果修改理论
特征寻求解释变量间的因果关系；操作化；概括化。
2、关于研究方法
归纳法（构建理论）搜集数据并在分析数据的基础上提出理论。
区别
演绎法强调：
研究方法和研究策略
研究方法和研究策略
请你依次回答下列问题
1、关于研究哲学 1.什么是实证主义？ 2.什么是阐释主义？ 3.什么是现实主义？
研究你的哲学立场有什么实际意义？
2、关于研究方法
1.什么是演绎法？ 2.演绎法的步骤和特征有哪些？ 3.什么是归纳法？ 4.演绎法和归纳法的主要区别是什么？ 5.为什么要了解不同的研究方法？
2、关于研究方法
演绎法更多地属于阐释主义，而归纳法更多属于实证主义。

第3章—定量与定性研究

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步骤六，选择评审结果一致性高，且能够反映各种态度的20个陈述句（比如从得分值为1的陈述句中选择一致性最高的一两句，再从得分值为2的中选取一两句，以此类推）。步骤七，将这20个陈述句编成问卷，对大众进行调查，要求受访人回答同意或是不同意每个陈述。步骤八、把调查结果转换成等级值（如果受访
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步骤四，统计评审结果，如下表。不赞同中立赞同陈述句 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总计 1 23 60 12 5 0 0 0 0 0 0 0 100 2 0 0 0 0 2 12 18 41 19 8 0 100 步骤五，计算每个陈述句的分值，陈述句1的得分大约是2分，陈述句2大约是8分。
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把主题提炼成为研究问题
文献检索
遵照作者在论文结束部分提出的研究建议延伸既有的解释到新的领域或情景中挑战以往的研究成果
与他人讨论应用到特定的情景中界定研究的目标与期望的结果
是探索性、描述性、解释性研究？应用性还是基础研究
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例：好的与不好的研究问题
不好的问题
无法经经验验证的问题
1.始于验证假设 2.概念以变量的形式存在
3.测量工具是标准的，已经存在的
4.资料来自精确测定的数字
5.理论是因果的、演绎的
6.程序是标准的、可复制的 7.研究是由统计、图、表来完成
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二、定性研究与定量研究的适用范围
定性与定量研究对象的来源定性分析的对象是文字描述性资料，定量分析的对象是数据。文字描述性资料的两个来源：自己调查的、引用别人调查的（有一个可靠性问题）。数据的三个来源：自己调查的、年鉴之类的公开数据、别人调查的（也有一个可靠性问题）。

变态心理学的研究方法

相关性研究：比较有障碍和没有障碍的人，如果某些标记在有
障碍的人中出现次数明显更高，那么就可以假设这些标记与障碍基因靠得很近。
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第二节科学研究的范式
二、跨时间的行为研究
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三、科学的程序
第一节科学方法的特征
起点
提出问题和
假设
检验假设并作出结论
设计研究方案
处理分析资料
实施研究并收集资料
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三、科学的程序
第一节科学方法的特征
（一）研究假设
研究假设是具有一定根据的猜想或看法，或有待数据支持的陈述。是以从各种事实中归纳出来的一般性原则与规律为依据，演绎生成的对特殊或个别现象的推论。
在变态心理学研究中，很多心理现象无法被准确测量，例如：
对个体进行临床评估时存在着个体是否讲真话的问题。心理现象随时间、情境而富于变化的特性也增加了研究者对整个研究过程
进行精确控制的难度。由于伦理原因而无法对某些变量进行控制和操纵的情形也时有发生。
从事变态心理学研究要求研究者既要认真负责、具有高度的责任心，又要熟练掌握各种研究方法，这样才能最大限度地保证将客观性原则贯穿于从选择课题直至得出结论的整个研究过程的始终。
◦ 其次，作为心理学研究对象的个体是有意识、有心理的有机体，既具有生物性又具有社会性。其心理特征复杂多样，心理活动千变万化，导致在一定时间一定地点所发生的某一心理现象可能受到很多因素的影响，并且通常这些因素很难被充分考虑与识别。
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二、客观的原则
第一节科学方法的特征
客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，要从客观事实中பைடு நூலகம்找和发现规律，并且从客观事实到研究结论的推理要建立在逻辑规则上。

第三章政策研究的资料收集与分析方法 (《公共政策学》PPT课件)

网上调查主要可以分为交互式计算机辅助电话访谈系统、网上问卷方法和网上调查系统三种基本类。
（二）网上调查的概率分类
基于非概率的网上调查方法包括不严格的自选调查和志愿者组织的实验调查等，基于概率的网上调查方法包括网上拦截调查、清单抽样、事先征集网民志愿者的实验调查、事先征集普通总体志愿者的实验调查等。
2、实验研究：政策过程中存在许多变量，变量之间相互作用、相互依存，从而影响着政策的制定和执行。从自然科学借用过来的实验研究，对公共政策来说，是一种高度控制某些条件，通过操纵某些元素来研究政策变量之间因果关系的研究方法。公共政策的实验研究中，主要涉及三对主要因素：实验组与对照组、自变量与因变量、前测与后测
• 实验研究、调查研究和非介入性研究更多地表现出定量研究的特征；而实地研究则更多地表现出定性研究的特征。
1、调查研究：采用自填问卷或结构式访谈的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识公共政策现象及其规律。抽样、问卷和统计分析是构成调查研究方式的三个基本要素。
案例研究的目的是进行诊断、探明原因和提出应对或矫正方案。
四、流程图方法
流程图的方法是指研究过程和研究结论都具有直线性、阶段性特征的政策研究方法。
这种方法主要指的是以历史和现时的发展过程为脉络，对定性政策资料进行分阶段描述；通过一个个的阶段性结论和描述，最后形成一个完整而统一的、具有逻辑联系的过程性政策结论和政策描述。
二、非概率抽样调查
1. 偶遇抽样 2. 判断抽样 3. 定额抽样 4. 雪球抽样 5. PPS 抽样
三、概率抽样和非概率抽样调查资料的收集方法
政策调查资料的收集方法主要分为自填问卷法和结构访问法。

教育研究方法第三章.研究问题的确定ppt

• 中小学生缘何成为交通安全高危人群《中国教育报》 2007年12月5日第2版
3、从教育教学的疑点或困惑中提出问题
• 一位家长这样写道：我没有想到语文的教法已经深入细致到字典内部去了。女儿的作业要花很多时间来分析字—最奇怪的是，语文学到这种程度，女儿的作文反而越来越差。她的作文几乎成了一些儿童八股的翻版。我女儿的作文本上曾写过：“圆珠笔在纸上快乐地蹬痒”这样句子的女儿，开始为作文编造她的故事，她非常熟悉表扬稿和思想汇报那类的文体，她的作文几乎是假话、假感想、假故事大全。她的同学几乎都写过扶老婆婆过街，给老师送伞，借同学橡皮那类的故事。她们快乐地共同编着一样的故事，然后套上时间、地点、人物三要素这样的格式，去到老师那儿领一个好分。她们老师说“天下文章一大抄，谁不抄谁是傻子”（我在书店看到过《儿童作文经典》这类的书，摆了一架又一架，女儿说她们班同学，写作文常找相应的一篇，改个名字抄上去）。这类书在我家附近的一间新华书店占了几张柜台，买者踊跃。那天，我同时看到一个小女孩在柜台上认真地读《高老头》，问她为什么不买回家去读。她奇怪地看着我，说这样的书怎样可以买回家呢。
一般来说，不是所有的问题都能成为研究课题（问题）。
1、可研究的问题---即能够收集到信息予以回答的问题
• 校长如何提高员工的士气？ • 家长对学校收费有什么意见？ • 在平常的一周中，一所小学的教室里都发生了些什么？ • 教师对待不同性别学生的方式是否不同？
2、不可研究的问题
（1 ）价值问题 • 高中课程应该包括哲学课吗？ • 人们是否认为高中课程应该有一门哲学课？ (2 )形而上学问题 • 上帝好吗 • 人们相信上帝是好的吗？ (3 )不可能完成的问题 • 教授英语最好的方法是什么？ • 物理学中关于“永动机”的研究。 (4 )需要创造不可能条件的问题 • 如果没有第二次世界大战，今天的学校会是什么样？ • 如果没有第二次世界大战，人们认为学校会是什么样？

社会学概论精编第三版第3章社会学研究方法

概念
（对事物或现象的抽象）
变量
（具有多个取值的概念）
指标
（表示变量含义的具体事物）
例：
社会阶层上、中、下
职业划分教育程度收入水平
取值事物 1 事物 2
. . . 事物n
概念操作化的含义与作用
以下概念是否可以进行社会测量？
自由、同情心、幸福、偏见、歧视
概念操作化的含义与作用
社会研究范式案例
一、《自杀论》 (1898)是实证研究范式的典范，是自然科学的因果分析在社会科学中的运用
研究步骤：第一步——界定概念、确定问题、提出假设。
第二步——收集资料、对各种解释进行验证。
社会因素
个人心理、生理因素
自杀行为
各类人的自杀率
气候……
第三步：运用假设检验法选择符合调查资料的、较好的解释
三、马克思的资本主义研究、米尔斯的权力精英研究以及许多社会工作研究
第二节社会学研究的过程
如何提出一个研究问题？如何选择研究适当的策略和方法？如何找到研究对象？如何收集到所需要的数据资料？
一、研究的逻辑过程
科学研究活动的本质就是在一定理性目标指导下，通过不断的演绎和归纳，揭示事物的本质和变化规律。
饭菜的质量
人均住房面积
娱乐活动场所的多少空气质量如何（具体指标）
二、社会学的解释
（二）假设
社会学研究中的假设是一种预设的变量关系和尝试性解释。
假设分为研究假设（H1 )和虚无假设（H0），研究假设就是研究者所要验证的假设，是研究目的，虚无假设是指和研究假设相对立的假设。
最后上升到理论概念—社会整合（社会支持），一种共性解释。

犯罪心理学课件第三章犯罪心理学研究方法

五、研究步骤选定课题确定研究假设确定研究方案收集数据分析和解释所搜集的数据结论
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第一节犯罪心理学研究的困难性与可能性
一、犯罪心理学研究的困难性犯罪心理的隐蔽性犯罪心理学研究的间接性犯罪人心理的抵触性不可试验性
二、犯罪心理学研究的可能性
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第二节犯罪心理学的方法论
一、哲学方法论二、一般科学方法论三、具体研究方法
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第三章、犯罪心理学研究方法
第一节犯罪心理学研究的困难性与可能性第二节犯罪心理学的方法论
四、犯罪心理学研究方法的类型
1．纵向研究和横向研究纵向（跟踪研究）：比较同一组在不同时间的表
现。
横向：指在同一时间，就不同组的同一特征进行比较。
例：青少年时期有犯罪历史的人更有可能成为成人罪犯。 2．整体研究和个案研究
整体研究也叫系统研究，就是把犯罪心理作为一个整体结构来研究，主要研究犯罪心理的整体面貌。
分析研究就是对犯罪心理发展中的某一个别的、局部的、比较小的问题进行深入研究。
3．定量研究和定性研究
定量研究是指事先建立研究假设、进行严格的研究设计，按照预定程序收集资料并进行数量化分析，用数字或量度表述研究结果，对假设进行检验的一种研究范式。
定性研究（质的研究）是从被研究者的角度出发描述和分析违法犯罪人及其群体的心理和行为的一种研究范式，强调对违法犯罪人的社会文化背景全面而整体的理解，多采用灵活而可重复的研究策略。

流行病学精品课件之流行病学研究方法概论

（五）公共卫生监测
• 意义： • 公共卫生监测属于医疗卫生机构常规性工
作，经过汇总和积累可以形成大量的数据信息，是疾病预测、预警、应对的重要信息，经过科学分析可为政府决策提供科学依据。
一、描述性研究
（六）生态学研究（ecological study）
• 生态学研究又称相关性研究（correlational study），不是以个体为观察和分析单位，而是以群体为观察和分析单位，通过描述不同人群中某因素的暴露状况与疾病的频率，在群体的水平上研究该暴露因素与疾病的关系。
• （五）公共卫生监测
• 公共卫生监测（public health surveillance）是指长期、连续、系统地收集有关疾病、健康状态和健康相关事件的资料，经过科学分析和解释后获得相关的公共卫生信息，并及时反馈给所需要的人员和机构，用以指导制定和完善公共卫生策略与措施，并评价其效果的过程。
（四）病例分析
• 作用： • 促使临床工作者在实践中发现问题，提出新的临床问
题，提示研究的重点及探索研究的方向。 • 优缺点： • 优点：资料收集容易、需要时间短、不需要太多的人
力、物力。 • 缺点：记录质量不一，参与的医生较多，偏倚较多且
无法控制，其资料的真实性和可靠性也相对较差。
一、描述性研究
• 属于个案调查的一种特殊形式，亦属常规性工作内容。
（二）暴发调查
• 暴发调查的目的：
• 通过暴发疾病的调查和分析，对不明原因疾病的研究提供病因线索，从而进一步查明疾病暴发的原因，并及时采取有效措施控制疾病蔓延，迅速扑灭疫情，总结经验教训，防止类似事件再次发生。
一、描述性研究
• （三）病例报告
一、描述性研究

《教育研究方法》PPT课件

教学研究主要指学校教学工作研究，往往侧重于解决教学中某些具体问题。教学研究比较多的是运用研讨的方法、总结的方法，得到的结果往往是局部的、带有地区性的经验，不一定能在更大范围内推广。
教育科研所研究的范围很广，研究的主要目的是为了探索教育规律，研究中要采用科学的方法，强调研究的科学性、有效性、可靠性，研究结果一般可以推广，常用论文、专著形式反映出来。
1.了解已有的思想观点 2.获取有关的材料或数据 3.借鉴同类研究的研究方法注：引用文献资料要注明出处。
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第四章研究过程的设计本章重点：教育研究的设计
第一节教育研究设计的意义一、什么是教育研究设计？
教育研究设计就是引导教育研究进行的设计或策略。二、定量教育研究设计和定性教育研究设计
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一、分析研究变量（一）变量的类型
1. 因果变量和相关变量自变量，因变量相关变量
2. 研究变量与无关变量（二）研究变量的选择二、确定研究对象（一）总体和样本
总体：即研究对象的全体。样本：即从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体。样本中所包含的个体的数量称为样本容量。
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（二）个案研究和成组研究个案研究是对一个或少数几个对象一个一个地进行
研究，研究对象可以是个别学校、个别学生，也可以是一节课，等等。此类研究可以对对象进行深入、全面的研究，针对性强，但其代表性小。
成组研究是对多数的对象进行研究。由于研究数量多，可进行定性、定量分析处理，易得出科学结论，但不便对个别对象进行深入的研究。（三）定性研究和定量研究
2.观察的意义
观察是科学认识经验层次中第一和基本的认识过程科学研究的初始阶段或者说基本阶段离不开观察。

教育研究方法第三章文献检索与综述(重要)PPT课件

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补充知识
零次文献记录在非正规物理载体上的未经任何加工处理的源信息叫做零次信息，
比如书信、论文手稿、笔记、实验记录、会议记录等，
这是一种零星的、分散的和无规则的信息。
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实习、见习过程中
短信？Q空间？便签感言———— 零次文献见习笔记、实习日记——————一次文献小组/班级实习目录/摘要————二次文献专业/学院实习汇总—————— 三次文献
例如， …（摘自：《教育科学研究》2004.6，原文：“撰
写文献综述的基本要求”，作者：王俊芳）
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如果在日常学习中有阅读的好习惯，将更加有助于拓宽你研究的视野，有助于你的研究的进行。
研究领域内的阅读（文史哲类的书） ↓
学科与专业内的阅读（中文、英语或美术等） ↓
研究方向的阅读（古代汉语、商务英语或设计）
1记录出处 2自己归类 3归纳小结 4…………
.
25
（1）计划性心中有数：所收集的文献种类、起止时间、采购标准、经费预算、完成计划的主要保障措施等方面
（2）针对性根据研究的性质和人物，有针对性的搜集
.
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（3）系统性纵向：按学科、专业或专题收集；横向：按文献的类型、收集。确保搜集工作系统、连贯、完整。
B 单独成文的“综述”的写法
.
35
一、文献综述的基本结构与写法
两类： A述而不评（三次文献） B述且评（学术论文）
例子
结构
……，综述的写作格式，中外医疗，2013（02）
.
36
• 综述的写作格式一般包括四部分，即前言、正文、小结、参考文献。
• 前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必

心理学研究方法第三章假设与解释PPT.

第三章假设与解释
第一节范型、假设与解释
范型：是指看待问题的基本角度或框架。它为研究
者提供观察事物的基本方式和信念，决定或影响着研究者所选择的研究内容、方法、策略和所提出的理论。
生物学范型与研究
生物学范型引导心理学家在大脑、神经系统、内分泌系统及基因中寻找心理和行为的原因。认为心理现象即使是最复杂的心理现象（如自我、羞怯）都能够最终依据脑细胞或其生化过程加以解释。
第二节理论与假设
理论是对某个研究领域提供完整、一致的描述并能对有关的全部事实进行系统解释的一套连贯的规范性陈述。（简洁、准确、可验证）
理论可以将一些表面看起来没有什么关系的现象联系起来，并解释和预测现象。
建构一个理论，就是在大量观察的基础上，通过总结，将不同的概念和事实联系起来。
归纳式理论是采用归纳的逻辑，根据一系列特定的观察资料而概括出的理论。这种理论的获得方式是从个别现象到一般规律。
演绎式理论是运用演绎的逻辑，采用假设检验方式获得的理论。
归纳理论建构
原理：个别事例－<共同特征之掌ห้องสมุดไป่ตู้>→通则性的陈述（推论结果） 5、治疗方法：局部常规治疗：早期结扎，扩创排毒，烧灼、针刺、火罐排毒，封闭疗法，局部用药。
女性比男性、单身者比有家庭的人、老人比青年人、穷人比富人宗教信仰更强烈。
后来发现，这些变量都与社会地位有关，即每一种同宗教信仰相关的特征及其价值在美国都是被贬低的。
结论：在社会生活中最大程度地被剥夺了成功感和满足感的人倾向于信仰宗教，以获得慰藉和补偿。这一理论被后来许多研究验证。
演绎理论建构
演绎理论建构－“独生子女的心理与行为特点”
独生子女的社会网络缺少天然的关系，迫使他们在家庭之外寻求更广泛的社会关系。处于这种选择的、多样的网络中，独生子女可能逐渐成长为较有独立性、自我定向以及灵活应付社会的能力较强的人。

第三章社会矛盾研究方法

案例一：对待大革命时期湖南农民运动的态度
糟得很——好得很
痞子运动，是惰农运动——革命运动
太过分——恰其如其分痞子——革命先锋
矛盾
问题
理论
第二，不是所有的矛盾都可以提升为社会科学研究中的问题。
●如何形成高质量的社会科学研究的课题
？
社会科学研究要善于发问，善于从纷繁复杂的社会矛盾中提炼出具有时代价值、学
中国方面的特殊性
敌强我弱敌退步我进步敌小我大敌寡助我多助
●中国是一个弱国，在军力、经济力和政治组织力等方面都不如敌人； ●中国反侵略战争是进步的和正义的； ●中国是大国，地大、物博、人多、兵多，能够支持长期的战争； ●中国的解放战争能够赢得广大的同情和支持，在国际上得道多助。
四、注重研究矛盾性质和矛盾斗争形式的特殊性
●评判一定社会的制度和政策及一定政党的主张和行为
●提出自己能够解决的经济改革、政治改革以及其他领域改革的任务 ●分析人们的社会意识和行为选择
……
“矛盾是永远存在的，一万年以后还是有的。一个矛盾克服了，又一个矛盾产生了。在任何时间、任何地方、任何人身上，总是有矛盾存在的，没有矛盾就没有世界。”
矛盾地位的特殊性：根本矛盾与非根本矛盾矛盾地位的特殊性：主要矛盾和非主要矛盾
矛盾地位的特殊性：矛盾主要方面和次要方面
三、注重研究矛盾地位和作用的特殊性
2.矛盾地位和作用不平衡性的原理具有重要的方法论意义。
坚持“两点论”和“重点论”相统一
反对“均衡论”和“一点论”
经济建设政治建设文化建设生态建设
“和谐作为一个哲学范畴，它揭示的是矛盾着的双方在发展特定阶段普遍存在的关系”，即矛盾双方的斗争处于没有发展到彼此不能共存而出现的可能状态。”

社会学研究方法(课堂PPT)

假设检验观察
解释，工具，尺度，抽样
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一、理论建构的过程
1、从观察到经验概括 2、从经验概括到理论
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2021/4/25
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二、理论检验的过程
1、详细说明待检验的理论
2、运用逻辑推演从理论推导出一组理论命题
3、运用经验推演将理论假设转述为具体的研究假设
4、收集有关的资料
5、整理与分析资料
2021/4/25 6、检验与评判理论
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第三章选题与文献回顾
▪ 第一节研究问题及其来源 ▪ 第二节选题的பைடு நூலகம்准
▪ 第三节研究问题的明确化 ▪ 第四节文献回顾
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选题的标准
1、重要性 2、创造性 3、可行性 4、合适性
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研究问题明确化 1、缩小问题的内容范围 2、清楚明确地陈述研究问题
人文主义方法论
主张用理解等主观方法来说明具体的社会历史事件。
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实证主义与人文主义的对立
实证主义人文主义
关于社会规律性
如何认识社会现象
社会现象受一定社会历史事件是独特
的规律支配
的，无规律可循
宏观研究、整体认识、客观检验
微观研究、个体认识、主观判断
如何分析和解释社会现象
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三种不同目的的研究类型的特征
探索性研究描述性研究解释性研究
对象规模抽样方法研究方式分析方法主要目的基本特征
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5、《社会学方法》[法]布东，上海人
民出版社
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定性研究方法第三章定性研究的设计

❖ 第三，研究设计可作为指导研究活动的实践指南，使研究者在进行访谈、观察、调查和分析时，能够运用合理、有效的方法和手段。
❖ 第四，有了研究设计，可以对研究活动进行监测和评价。一方面，需要对研究过程中的具体活动加以控制和监测；另一方面，评价定性研究通常需要有整体性评价，其中包括根据研究计划和研究过程而做的评价。要从研究设计内容及逻辑要求，以及研究过程中所收集的资料和所采用的方法等方面，对定性研究活动的合理性加以整体性把握和评估。
可为研究过程提供指导性的、可控性的和可预见性的框架。
一、何为定性研究设计
❖ 定性研究设计主要是对定性研究的目的，研究过程的复杂性、变动性及应对方法的提前分析、准备和计划。
❖ 定性研究与定量研究有着较大差别。定量研究的程序和方法相对较为固定或程式化，可变动性较小。定性研究的过程则并不是固定的，研究者可以根据研究实践中的具体需求，对研究的理论目标、问题、方法和具体手段加以调整和变动。
❖ 研究设计的意义或作用主要包括：
❖ 第一，研究设计可以确立研究的具体目标。
❖ 第二，通过研究设计，可以明确界定研究活动的范围。一项研究设计会对研究的基本结构、内容和方法有较为精确的规定和安排，如为达到研究目的需要的材料或证据，需要进行哪些调查，去哪里收集这些素材，对这些素材将怎样整理和分析等。
❖ 定性研究设计既要求有固定的、有条理的内容，同时又要求设计具有发散性，能更加全面、周到地考虑研究过程中出现的变动及相应的应对策略。
❖ 定性研究设计有三种结构形式：一是固定的结构，即按照一定的规范要求由较为固定的内容及形式构成的设计；二是自由开放的结构，研究者可以充分发挥自己的主观能动性；三是统合的结构，也就是在设计中将固定形式的设计与自由开放形式的设计有机结合起来，最好能组成三角验证的关系。