音乐鉴赏教案第十六节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲
艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案
艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案第一章：舒伯特简介1.1 生平背景出生与逝世时间出生地点：奥地利维也纳音乐世家音乐成就与逝世原因1.2 音乐贡献歌曲创作：数量庞大，开创艺术歌曲新领域交响乐：未被充分认可的领域室内乐：钢琴小品与室内乐创作第二章：舒伯特的音乐风格2.1 艺术歌曲风格特点诗歌与音乐的紧密结合旋律优美、感情丰富富有表现力的伴奏形式多样：liederkreis、song cycle等2.2 交响乐风格特点旋律优美、形式自由色彩丰富的乐队编配充满激情与力量2.3 室内乐风格特点钢琴与小提琴、大提琴等乐器的默契配合音乐细腻、情感真挚第三章：舒伯特的代表作3.1 艺术歌曲代表作品《魔王》《野玫瑰》《菩提树》《鳟鱼》《小夜曲》3.2 交响乐代表作品《未完成交响曲》《伟大交响曲》3.3 室内乐代表作品《钢琴三重奏》《弦乐五重奏》第四章：舒伯特的创作方法4.1 歌曲创作方法选取诗歌：重视诗歌的文学价值与音乐表现旋律创作：自然流畅、富有表现力伴奏编写：与人声紧密结合，丰富歌曲情感4.2 交响乐创作方法主题发展：动机发展、变奏手法结构布局：严谨且自由乐队编配：色彩丰富、层次分明4.3 室内乐创作方法旋律与伴奏：默契配合，展现各自特色音乐对话：平等交流、充满活力第五章：舒伯特的艺术歌曲演唱技巧5.1 声乐技巧呼吸控制声音投射音色变化5.2 语言表达歌词理解语调、语气把握情感传达5.3 表演风格忠实原谱：尊重作曲家的创作意图个性化诠释：体现演唱者独特风格氛围营造：营造歌曲所描绘的情感氛围第六章：舒伯特的交响乐演奏技巧6.1 乐团编排与声部平衡乐器组合与音响效果声部之间的关系与层次6.2 指挥与演奏风格指挥家的解读与表达演奏风格的选择与呈现6.3 交响乐的动态与表情速度、力度、音色的变化情感与氛围的营造第七章：舒伯特的室内乐演奏技巧7.1 室内乐的协作与沟通演奏者之间的默契与配合角色分配与旋律传递7.2 钢琴与弦乐器的对话钢琴伴奏与旋律乐器的关系弦乐四重奏与钢琴协奏曲的演奏特点7.3 室内乐的演奏风格与技巧忠实原谱与个性化诠释情感表达与技术要求的平衡第八章：舒伯特的艺术歌曲与交响乐的比较8.1 音乐形式与风格对比艺术歌曲与交响乐的结构差异音乐语言与表现手法的异同8.2 诗歌与音乐的结合艺术歌曲中诗歌的文学价值交响乐中主题的发展与变奏8.3 舒伯特作品在不同体裁中的相互影响艺术歌曲对交响乐的影响交响乐对艺术歌曲的渗透第九章：舒伯特音乐教育的意义与价值9.1 舒伯特作品在声乐教学中的应用歌曲技巧的培养与训练诗歌表达能力与音乐感知力的提升9.2 舒伯特作品在器乐教学中的应用钢琴演奏技巧与伴奏编配室内乐演奏能力的培养9.3 舒伯特音乐对音乐文化的影响艺术歌曲与交响乐的传承与创新音乐审美与鉴赏能力的提升第十章：总结与展望10.1 舒伯特音乐的艺术价值歌曲、交响乐、室内乐的贡献音乐风格与创作手法的创新10.2 舒伯特音乐在当今社会的意义音乐教育与演奏实践的启示音乐文化的传承与发展10.3 对舒伯特音乐研究的展望深入挖掘舒伯特作品的艺术内涵探讨舒伯特音乐与其他音乐流派的关系重点和难点解析重点环节一：舒伯特的生平背景及其音乐贡献舒伯特的生活年代及其音乐成就对后世的影响。
第9单元第16节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (3)
《浪漫幻想的音乐世界——舒伯特的歌曲》教学设计教材分析：《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏课本中的第九单元的十六节课，第九单元教学内容主要是学习浪漫主义音乐中几位主要代表人物的作品，并进一步认识浪漫主义音乐的基本特征。
本课重点感受体验舒伯特歌曲的音乐情绪，初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
本课《魔王》原为德国文学家歌德的一首叙事诗。
舒伯特18岁时为《魔王》叙事诗谱曲，曲子分别体现了叙事者、父亲、孩子、魔王四个不同的角色，其中儿子三次声音一次比一次高叫父亲，音乐都采用不协和音表现其紧张、恐惧的心理。
钢琴伴奏以马蹄疾奔的节奏贯穿全曲，低声部一再出现风声，呈现出寒风飒飒，黑夜沉沉的自然景象，渲染出一种阴森气氛。
《鳟鱼》是舒巴尔特的一首抒情诗。
1817年夏天，舒伯特给《鳟鱼》谱曲。
《鳟鱼》的音乐形象鲜明、生动，整体气氛轻松活跃，当渔夫搅浑河水时，舒伯特采用了较为阴暗、压抑的小调，使歌曲色彩暗淡下来。
鳟鱼被钓起，作者一番激动心情之后，音乐又回归大调。
教学目标：1 聆听《魔王》、《鳟鱼》感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验及初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征2 掌握有关艺术歌曲的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及其重要的代表作品。
教学重点：聆听、鉴赏《魔王》、《鳟鱼》。
教学难点：掌握艺术歌曲的基本知识。
教学过程：导课1 欣赏《摇篮曲》导入新课提问：这是谁的作品？他是西方音乐史上什么时期的音乐家？展示学习目标：简介舒伯特的生平知识，学生思考什么是艺术歌曲？导学导练：2 欣赏艺术歌曲《魔王》1）欣赏图片，介绍故事情节，介绍创作背景。
2）完整聆听《魔王》感受歌曲音乐情绪，激发学生学习兴趣。
3）分角色朗诵歌词并做即兴表演，进一步体会歌曲情绪和气氛。
提问：歌词作者是谁？歌曲的伴奏乐器是什么？歌曲演唱技巧如何？4）讨论、整理回答教师提问。
3 欣赏艺术歌曲《鳟鱼》1) 简介《鳟鱼》的故事内容和创作背景。
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艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学方法1.4 教学内容第二章：舒伯特生平简介2.1 舒伯特的时代背景2.2 舒伯特的音乐生涯2.3 舒伯特的艺术歌曲成就第三章：舒伯特艺术歌曲的特点3.1 旋律优美动人3.2 诗歌与音乐的完美结合3.3 丰富的情感表达3.4 钢琴伴奏的独到之处第四章：舒伯特艺术歌曲的代表作4.1 《魔王》4.2 《野玫瑰》4.3 《圣母颂》4.4 《小夜曲》4.5 《菩提树》第五章：欣赏与分析5.1 欣赏方法指导5.2 歌曲分析练习5.3 学生分享与讨论教学评价：通过本章的学习，学生能够对舒伯特的生平及其艺术歌曲特点有更深入的了解，能够欣赏并分析舒伯特艺术歌曲的魅力所在。
第六章：舒伯特歌曲的演唱技巧6.1 声乐技巧6.1.1 呼吸控制6.1.2 音准与节奏6.1.3 音色与共鸣6.2 语言表达6.2.1 歌词的理解与感受6.2.2 情感的传达6.3 表演风格6.3.1 舒伯特的创作风格6.3.2 时代背景与演唱风格的关系第七章：钢琴伴奏的特点与弹奏技巧7.1 钢琴伴奏的旋律性7.2 和声与伴奏的关系7.3 节奏与力度7.4 动态与表情7.5 弹奏技巧与练习第八章：舒伯特艺术歌曲的表演实践8.1 声乐与钢琴的协调8.2 舞台表现与情感传达8.3 角色定位与塑造8.4 舞台实践与反馈第九章：舒伯特艺术歌曲的国内外演绎现状9.1 国内外演唱舒伯特艺术歌曲的知名艺术家9.2 不同演绎风格的特点与比较9.3 当代舒伯特艺术歌曲的演绎趋势10.2 学生作品展示与评价10.3 舒伯特艺术歌曲的拓展学习10.4 推荐阅读与欣赏教学评价：通过本章的学习，学生能够掌握舒伯特艺术歌曲的演唱技巧，具备一定的钢琴伴奏能力，了解国内外舒伯特艺术歌曲的演绎现状，能够独立完成舒伯特艺术歌曲的表演，并对舒伯特艺术歌曲有更深入的理解和感悟。
重点和难点解析六、舒伯特歌曲的演唱技巧呼吸控制：如何通过正确的呼吸技巧来支持歌声，保持音准和节奏的稳定。
艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教学内容：音乐鉴赏第九单元第十六节人音版教学目标：1、欣赏歌曲魔王初步感受四个角色不同的音色特点及情感;并在这个基础上进行分析和体验;进而探究艺术歌曲的特点..2、通过听、唱、讲解与体验;让学生初步认识浪漫主义音乐的代表人物“歌曲之王”——舒伯特..3、通过对魔王、鳟鱼、菩提树三首歌曲的听赏与分析;希望学生能够喜欢上艺术歌曲;喜欢上舒伯特..4、通过歌曲欣赏;让学生自主分析艺术歌曲特点;在分析过程中;进一步掌握艺术歌曲;并了解钢琴五重奏..教学重点：歌曲赏析教学难点：归纳艺术歌曲特点教学过程一、导入播放歌曲摇篮曲;音乐的情绪是怎样的有同学知道这首歌曲的作者吗简介作者——舒伯特奥地利作曲家二、新授1、魔王欣赏⑴初步听赏作品;了解故事梗概..一个狂风之夜;父亲怀抱着生病的儿子;策马奔驰在黑夜的森林里;魔王不断的诱惑他;威逼他;父亲竭尽全力的保护孩子;安慰孩子;然而孩子最后还是死在父亲的怀抱里..⑵分析作品完成表格..⑶结合四个角色不同的音色特点;再次听赏..2、鳟鱼欣赏⑴鳟鱼作品简介..鳟鱼这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术歌曲;歌词取材于一首浪漫诗;作者用渔夫比作当时的统治者;用小鳟鱼比作人民群众;表达了对统治者的不满和对自由的向往..⑵分段赏析童声合唱鳟鱼①天真活泼的小鳟鱼在清亮的水中嬉戏..②鱼夫向小鳟鱼下毒手;作者期望河水清流以免小鱼遭殃..③鱼夫把水搅浑;并且钓起了小鳟鱼..④表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情;以及小鳟鱼对自由的向往..⑶再次完整欣赏童声合唱鳟鱼..⑷观看钢琴五重奏鳟鱼录相片断..⑸配合图片;讲解什么是“钢琴五重奏”..⑹分部赏析钢琴五重奏鳟鱼..3、菩提树欣赏⑴欣赏菩提树;并提出问题：这首歌曲的旋律怎么样表达了作曲家怎样的心情菩提树选自声乐套曲冬之旅..这首歌旋律抒情、朴实;感情亲切;表现了一个被恋人抛弃、孤独地流浪异乡的人;回忆起家乡门前那棵茂密的菩提树以及曾有过的幸福时光;表达了主人公期盼找寻到安宁的心情..⑵请学生朗诵歌词配乐..三、探究活动及小结学生选择艺术歌曲的特征;教师归纳总结艺术歌曲的特点..艺术歌曲：作曲家为某种艺术表现的目的;根据文学家诗作而创作的歌曲..具有以下6个特点：歌词来源名家；对演唱技巧要求高；侧重表现人的内心情感；钢琴伴奏地位重要；表现手段及创作技巧要求比较复杂；旋律表现力强..。
高中音乐鉴赏艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案 高中音乐鉴赏教案
高中音乐鉴赏艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案高中音乐鉴赏教案。
高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲》教案一教学目标：一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
二、掌握有关艺术歌曲、声乐套曲的.基本知识。
三、了解舒伯特的生平及其音乐创作。
初步了解浪漫乐派的风格特点。
教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识艺术歌曲和声乐套曲。
教学过程：一、复习导入新课播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》( 热情)音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。
小节：古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。
贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声?(《第九交响乐》)，正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。
舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。
今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。
二、进入新课(一)学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页(了解浪漫乐派形成的原因)。
(二)欣赏1、《魔王》(1)、阅读教材第116页后提问：①歌词是谁的诗作?(歌德)②反应什么内容?有几个人物?(叙述者、父亲、孩子、魔王)③什么乐器伴奏?(钢琴)(2)、聆听《魔王》听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的?讨论小节：(不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。
)2、《菩提树》(1)简介《菩提树》，简单讲解声乐套曲。
(2)聆听中文版《菩提树》①歌词是谁的诗作?(缪勒)②反应什么内容?(流浪汉的心情)③什么乐器伴奏?(钢琴)教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的艺术歌曲。
第9单元第16节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》教学设计课型：欣赏课课时：1课时教学目标：1、聆听《鳟鱼》，感受体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容。
2、在欣赏音乐作品时，引导学生追寻歌曲所蕴涵的深层内涵。
教学重点：学习、聆听舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》，感受其风格特征。
教学难点：归纳《鳟鱼》的各段内容，体现的人物情感，并能够哼唱歌曲。
教学方法：讲解法，归纳讨论法，实践法，创设情景法。
教具：多媒体课件，教学视频，钢琴。
教学过程：一、导入：舒伯特的艺术歌曲都是从诗词的内心情感中直接产生出来的，他可以用一两个小节就描绘出潺潺的小溪就像《鳟鱼》。
《鳟鱼》是舒伯特1817年夏天创作的据说诗人由于政治原因被关进监狱为了表达向往自由的心情创作了这首诗一起欣赏《鳟鱼》。
二、授新课：欣赏《鳟鱼》（一）歌词作者：德国的舒巴尔特（教师简单介绍）（二）听音乐阅读歌词，学生初步体验作品情绪，了解歌词大意，并回答问题：1、这首歌曲开始有一段钢琴演奏的旋律，运用什么音型？表现了一种什么情景？说明了什么？2、这首歌曲讲述了一个什么故事？A．根据音乐的变化，音乐分几段？B．三段音乐的情绪有变化吗？C．请你模仿出钢琴伴奏的主要节奏音型。
3、写了什么样的内容？表达了作者什么样的感情？4、音乐情绪怎样？其中钢琴伴奏起了什么样的作用？各段的钢琴伴奏一样吗？学生欣赏完毕，唱主题，思考回答，教师讲解。
师：歌曲前奏部分钢琴演奏用的是六连音；潺潺的流水和鳟鱼在河水里自由的嬉戏；说明了节奏是音乐的灵魂，不同的节奏可以塑造出不同的音乐形象。
歌曲叙述悠闲自在的小鳟鱼在水里欢快的嬉戏，渔夫施计将河水搅浑，最后将小鳟鱼钓出水面。
表达了作者对鳟鱼的同情和对渔夫的憎恨之情；音乐情绪开始欢快活泼，后来情绪紧张焦急。
钢琴伴奏与声乐部分完美结合，对背景陪衬、景物描绘、烘托气氛起到重要的作用。
第一二段伴奏基本相同，第三段钢琴伴奏节奏急促，表现出一种紧张焦急的音乐情绪。
5、分析歌曲的寓意（对受到欺骗的弱者的同情）教师总结：简介歌词来源。
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第十六节艺术歌曲的成熟------舒伯特的歌曲教学内容：1. 欣赏：魔王鳟鱼菩提树2. 知识：艺术歌曲声乐套曲舒伯特与艺术歌曲3．拓展与探究：教学目的：聆听《魔王》，《鳟鱼》及《菩提树》，感受，体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受，体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
掌握有关“艺术歌曲”，“声乐套曲”的基本知识，初步认识，了解舒伯特的生平及其重要的代表作品。
教学重点难点：感受，体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.导言：大约从1820年至1910年左右，被称作西方音乐史上的浪漫主义时期。
“浪漫”一词原指中古时期用罗曼语（古代法兰西方言）写成的诗歌或传奇，18世纪用来比喻与现实相互区别的想像中的世界。
浪漫主义时期，人们反对崇拜理性，歌颂本能和情感。
与古典主义理性、客观的艺术观念相反，浪漫主义者喜爱从主观的角度去感受事物，强调个人情感的表达。
音乐多和梦想与激情、生与死、神与大自然、人类的命运、对祖国的赞美、对自由的渴望等主题相联。
浪漫主义作曲家注重不同艺术之间的融合，他们喜爱将音乐与文学、诗歌、绘画等非音乐类艺术结合起来，为的是追求更富想象力的表现。
艺术歌曲和标题交响音乐就是这种综合性艺术的典型代表。
2.名人名言：我的作品之所以存在，是由于我对音乐的理解和我的苦难，哪些只有由苦难而产生的作品是很难使这个世界感到高兴的。
------【奥】舒伯特3.舒伯特与艺术歌曲奥地利作曲家舒伯特（1797—1828）是早期浪漫主义的代表人物。
他是一位著名的“自有艺术家”，一生中大部分时间都没有固定收入，生活贫寒，全靠卖自己的作品为生。
遗憾的是，年仅31岁的舒伯特就在贫病中死于维也纳。
“艺术歌曲”是舒伯特创作中的重要体裁。
他一生创作了六百多首艺术歌曲，其歌词许多选自歌德，席勒，海涅等著名诗人的诗作。
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《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》姓名：科目：高中音乐单位：《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》（一）教学内容：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲（二）教材分析：本课通过对舒伯特的几首代表作品的欣赏了解，让学生感受、体验歌曲所表现的思想内容，并对舒伯特艺术歌曲的风格特征做初步理解，体会浪漫派音乐的风格特点，进而认识浪漫主义音乐在这方面的表现。
（1）以审美教育为核心，激发学生学习兴趣。
首先听赏音乐，感受，体会，理解舒伯特的音乐及所表现的思想内容，进而表现、创造音乐，达到激发学生音乐兴趣的目的。
（2）注重学生的参与意识。
（3）培养学生的想像力、创造力。
（三）学情分析：高中生具有一定的文化素养和知识的积累。
通过音乐课的学习学生已经掌握一定的音乐知识，具备的一定的音乐鉴赏能力。
课前学生已搜集了有关舒伯特及艺术歌曲的相关资料，更有利于课堂间学习交流。
（四）教学目标（1）过程与方法聆听舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》和《菩提树》，感受、体验其音乐情绪。
(2)知识与技能初步了解舒伯特及“艺术歌曲”“声乐套曲”等音乐知识。
（3）情感态度价值观感受作者作品的思想内容。
（五）教学重点和难点重点：聆听舒伯特的艺术歌曲《菩提树》、《鳟鱼》，感受、体验其音乐情绪。
并学唱《鳟鱼》主题。
难点：感受歌曲的思想内容，及了解“艺术歌曲”“声乐套曲”等（六）教学方法讲授法，谈话法等。
（七）教学准备教师；多媒体课件，音像资料，钢琴等。
学生：做好预习《鳟鱼》歌谱，学唱旋律。
（八）教学过程教学反思：通过本节两首首舒伯特艺术歌曲的欣赏学习，相信学生对舒伯特以及他的艺术歌曲已有一定的印象了解，舒伯特属于浪漫派的一员，浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。
《第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲”。
我们将通过学习舒伯特的艺术歌曲，了解其创作背景、风格特点及对后世音乐的影响，从而感受艺术歌曲的魅力，提高音乐鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握舒伯特的生平简介及其在音乐史上的地位，了解艺术歌曲的定义及特点。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等方法，感受舒伯特艺术歌曲的旋律美、词曲结合的巧妙之处。
3. 情感态度与价值观：培养学生对艺术歌曲的热爱，提高音乐审美能力，激发对音乐的创新和创作欲望。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生能否积极参与课堂讨论，主动发表自己对舒伯特艺术歌曲的理解和感受。
2. 作品欣赏评价：学生能否准确分析舒伯特作品的音乐风格、词曲关系及艺术价值。
3. 创作能力评价：学生能否在课后完成一项与舒伯特艺术歌曲相关的音乐创作或演唱表演。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放舒伯特著名作品的音乐片段，引导学生进入音乐情境，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍舒伯特的生平、艺术歌曲的定义及特点，让学生对学习内容有初步了解。
3. 作品欣赏：分阶段播放舒伯特的艺术歌曲，引导学生从旋律、词曲关系、情感表达等方面进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论舒伯特艺术歌曲的魅力所在，分享自己对作品的感受和理解。
5. 总结反馈：教师总结学生的讨论内容，反馈学生的学习情况，引导学生深入理解舒伯特艺术歌曲的内涵。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或问答形式，检测学生对舒伯特生平及艺术歌曲特点的掌握情况。
2. 作业布置：（1）要求学生课后收集舒伯特的其他艺术歌曲作品，并选择一首进行深入分析。
（2）鼓励学生尝试创作一首简单的艺术歌曲，以自己的感受为词，或选择合适的词进行谱曲。
（3）组织学生进行一次小型音乐会，演唱舒伯特的艺术歌曲或自己创作的作品，展示学习成果。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题及原因，为今后的教学提供参考。
《第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解舒伯特艺术歌曲的奇特艺术风格和重要性。
2. 掌握舒伯特歌曲的演唱技巧和情感表达。
3. 培养对音乐艺术的热爱和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 重点：理解舒伯特歌曲中的音乐语言和诗歌的结合。
2. 难点：将个人情感与舒伯特歌曲产生共鸣，准确表达歌曲的情感内涵。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括舒伯特的艺术生平宁成就、舒伯特歌曲的精选片段等。
2. 准备舒伯特歌曲的音频和视频资料。
3. 准备用于教室讨论和互动的材料。
4. 提前与学生沟通，了解他们的音乐背景和兴趣，以便更好地组织教室教学。
教室可以尝试以下几种互动的材料：1. 乐器：提供一些适合初学者的乐器，如吉他、钢琴、小提琴等，让学生们可以亲自尝试演奏。
这不仅可以激发他们的兴趣，还可以帮助他们更好地理解音乐的结构和元素。
2. 音乐卡片：制作一些包含音乐术语和乐谱的卡片，让学生们通过游戏的方式进行互动学习。
这种方式可以帮助学生更好地理解和记忆音乐知识。
3. 音乐书籍：提供一些适合初学者的音乐书籍，如孩子音乐启蒙书籍、简单的音乐理论书籍等。
学生们可以在教室上互相阅读和讨论，增加他们对音乐的了解。
4. 音乐软件：利用一些适合初学者的音乐软件，如音乐制作软件、音乐游戏软件等，让学生们可以在电脑上进行互动学习。
这种方式可以增加学习的趣味性和互动性。
通过以上互动的材料，教师可以更好地组织教室教学，增加教室的互动性和趣味性，激发学生们对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
四、教学过程：本课程的教学目标是让学生了解舒伯特艺术歌曲的特点和价值，掌握演唱技巧，理解歌曲的情感内涵。
以下是具体的教学过程：1. 导入：教师简要介绍舒伯特及其艺术歌曲的背景，引导学生进入课题。
2. 讲解：教师详细讲解舒伯特艺术歌曲的特点和价值，包括歌词的文学性、旋律的漂亮性、和声的丰富性等。
同时，教师将介绍舒伯特的艺术观和创作理念，让学生更好地理解其作品。
：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲-人音版必修《音乐鉴赏》教案第一部分：引导学生了解艺术歌曲1.1 课程教学目标引导学生深入了解艺术歌曲这一音乐形式，能够分辨和欣赏不同类型的艺术歌曲，掌握艺术歌曲的基本表现手法和情感表达方式。
1.2 学习内容•掌握艺术歌曲的基本表现手法和情感表达方式；•感受艺术歌曲不同类型的表达手法；•探究人音版艺术歌曲的特点。
1.3 学习方式•听力辨析•课堂互动•个人思考1.4 预备知识•对艺术歌曲的基本认识；•对音乐表现手法和情感表达方式的基本认识；•对人音版音乐的基本概念。
第二部分：教学内容2.1 艺术歌曲的表现手法艺术歌曲是一种融合了音乐和词语的音乐形式，其表现手法主要包括以下几个方面：2.1.1 旋律表现艺术歌曲的旋律通常是由简单旋律片段组成的，以呈现情感和表达歌词内容。
旋律通常会体现出歌曲的节奏、韵律和情感元素。
2.1.2 曲式结构艺术歌曲的曲式结构通常比较简单，由几段主要旋律片段组成，这些片段通常会进行一些简单的变化，以适应歌词的内容和情感表达。
2.1.3 歌词表现歌词通常是艺术歌曲最重要的表现手法之一，因为它可以让听众更好地理解和感受歌曲的情感表达。
歌词可以直接表达情感，也可以通过旋律的表现来传递情感。
2.2 艺术歌曲的情感表达艺术歌曲的情感表达通常比较深刻和多层次，其表达手法包括但不限于以下几个方面：2.2.1 歌词反映歌词中充满了对生命、爱情、友情等复杂情感的反映，歌词的表现可以自由地描绘各种情感，深入人心。
2.2.2 旋律传递艺术歌曲的旋律不仅能够表达情感，同时也可以渲染情感并吸引听众的注意力。
艺术歌曲的旋律通常很易记，不能因此而觉得眼前的艺术歌曲会因此而失去深度，考察学生如何欣赏别样深度。
2.2.3 演唱表现演唱细节是艺术歌曲的表现手法之一，比如音量的大小，音调的抑扬顿挫等。
演唱将演唱者对歌曲情感的理解和表达结合在一起，形成了一种独特的情感表达方式。
2.3 人音版艺术歌曲的特点人音版艺术歌曲是指用人声去表现乐器的音色和音效，与演奏的艺术歌曲不同，人音版艺术歌曲通常不需要乐器伴奏，其特点在于：2.3.1 人声运用人声是表达艺术歌曲的核心，它可以通过振动喉咙、发出变化的音调和音量等方式表达歌曲的情感和情感表达。
高中音乐人音社必修教案第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
《走进艺术歌曲》教学设计【教学理念】音乐教学不需要高深费解的方法，特别是面对文化任务很重的高中学生，你的教学线条越清晰，教学过度越自然，学生学得就越不费劲，收获也就越多。
所以本课的设计是从简单易懂、自然过渡、示范互动、风趣幽默的角度去考虑的。
【教学内容】人民音乐出版社《音乐鉴赏》第十六节：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲【教学分析】普遍学生在日常生活中很少接触到艺术歌曲，因为他们喜爱的是通俗易懂的流行歌曲，艺术歌曲也作为一种严肃艺术很少出现在普通的舞台之上，总是让学生感到其高深莫测、难以理解。
其实，相对高中生来说，他们的知识已经达到了一定的层面，对音乐的追求也不仅仅局限于通俗歌曲，他们渴求能接触到更多的艺术知识并用来为自己的成年人理想做铺垫。
【教学目标】1、通过本课学习，使学生初步了解艺术歌曲的定义、音乐特征。
2、通过比较艺术歌曲、群众歌曲、通俗歌曲，加深学生对艺术歌曲的认识。
3、通过本课学习，让学生喜爱艺术歌曲，提高其音乐鉴赏水平。
【教学重点】让学生理解艺术歌曲的定义、音乐特征，亲身感受艺术歌曲的魅力。
【教学难点】分析艺术歌曲的音乐特征，比较艺术歌曲、群众歌曲、通俗歌曲三类歌曲的不同。
【教学课时】1课时【教学准备】课件、多媒体教学平台、电钢琴等【教学过程】一、导入本课（一）欣赏舒伯特歌曲《鳟鱼》提问：歌曲《鳟鱼》与我们平常听的通俗歌曲有什么不同？提示：演唱方法、伴奏方式与我们日常生活听到的通俗歌曲有什么不同。
（二）显示课题：走近艺术歌曲提问：1、西方音乐史上被称为“歌曲之王”的音乐家是谁？2、为什么他能被称为歌曲之王？简析：作为浪漫派的先驱和后古典派的代表人物，舒伯特在他短暂的31年生命中，总共谱写了600多首艺术歌曲，被称为“歌曲之王”。
其中最著名的有：《魔王》、《野玫瑰》、《鳟鱼》及声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》等。
二、新课教学（一）艺术歌曲的概念：18世纪末19世纪初，欧洲盛行一种抒情歌曲，通称艺术歌曲，是由作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家诗作而创作的歌曲。
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案第一篇：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌》一、教学目标：１．通过聆听《魔王》、《鳟鱼》、会唱《鳟鱼》，了解歌曲内容，创作背景，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
２．掌握有关“艺术歌曲”、的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。
３．通过对舒伯特作品的初步理解，了解我国的一些艺术歌曲。
二、教学重点：1、《魔王》的欣赏。
包括角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感；歌曲的整体效果。
2．会唱《鳟鱼》。
三、教学难点：归纳《鳟鱼》的各段内容、体现的人物情感所运用的音乐语言及树立的音乐形象。
四、教学准备：音乐作品《鳟鱼》简谱、歌曲视频五、教学过程：1、谈话导入 1 师：同学们好！有这样一首歌，同学们应该非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你，…… 师：什么歌曲？（《摇篮曲》）音乐的情绪是怎样的？生：梦幻、甜美。
师：是谁的作品呢？舒伯特的艺术歌曲今天我们就来学习舒伯特的歌曲。
揭题：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲2、介绍舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒体课件、板书）2 师：弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特（Franz Seraphicus Peter Schubert)，1797年1月31日－1828年11月19日,是奥地利作曲家，出生于维也纳郊外的教师家庭。
自幼随父兄学习小提琴和钢琴，少年时既显示出他在音乐创作上的特殊才能。
舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。
然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作。
他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。
舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首艺术歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。
艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案第一章：引言1.1 课程背景舒伯特是奥地利作曲家，被认为是艺术歌曲之王。
本课程旨在让学生了解舒伯特的艺术歌曲，欣赏其音乐魅力，并掌握一定的音乐鉴赏能力。
1.2 教学目标通过本章节的学习，学生能够：了解舒伯特的艺术歌曲特点；欣赏舒伯特的代表作品；培养音乐鉴赏能力。
第二章：舒伯特的艺术歌曲特点2.1 艺术歌曲的定义艺术歌曲是一种诗歌与音乐结合的艺术形式，起源于18世纪末的欧洲。
它通常由诗人提供歌词，作曲家根据歌词创作旋律，再由钢琴伴奏。
2.2 舒伯特的艺术歌曲特点2.2.1 旋律优美动人：舒伯特的旋律具有强烈的感染力，富有表现力。
2.2.2 和声丰富：舒伯特在和声处理上具有高超的技巧，使音乐充满色彩。
2.2.3 钢琴伴奏丰富多样：舒伯特的钢琴伴奏既有独立性，又能与歌声相互交融。
2.2.4 歌词文学价值高：舒伯特的艺术歌曲多选用诗歌作为歌词，具有较高的文学价值。
第三章：舒伯特的代表作品欣赏3.1 《魔王》《魔王》是舒伯特根据歌德诗作创作的一首艺术歌曲，表现了父亲对患病儿子的关爱与无奈。
3.2 《野玫瑰》《野玫瑰》是舒伯特根据海涅诗作创作的一首艺术歌曲，描绘了一朵野玫瑰的美丽与凋谢。
3.3 《菩提树》《菩提树》是舒伯特根据缪勒诗作创作的一首艺术歌曲，表现了佛教徒对菩提树的向往与虔诚。
3.4 《鳟鱼》《鳟鱼》是舒伯特根据海涅诗作创作的一首艺术歌曲，通过描绘鳟鱼的生活习性，表达了作者对生活的热爱。
3.5 《小夜曲》《小夜曲》是舒伯特创作的一首艺术歌曲，表达了恋人间的衷情。
第四章：音乐鉴赏技巧4.1 关注旋律线条：欣赏音乐时要关注旋律的走向，感受其优美与动人之处。
4.2 分析和声处理：了解和声的运用，感受音乐的情感变化。
4.3 关注钢琴伴奏：欣赏钢琴伴奏的独立性与歌声的相互交融，体会音乐的丰富性。
4.4 文学鉴赏：了解歌曲背后的诗歌，提高音乐鉴赏的深度。
第五章：总结通过本课程的学习，学生对舒伯特的艺术歌曲有了更深入的了解，欣赏了其代表作品，并掌握了一定的音乐鉴赏技巧。
艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案第一章：舒伯特简介1.1 弗朗茨·舒伯特生平概述1.2 舒伯特在音乐史上的地位和影响1.3 舒伯特的艺术歌曲特色及贡献第二章：舒伯特艺术歌曲的基本特点2.1 诗歌与音乐的完美结合2.2 旋律的优美和抒情性2.3 和声的创新与丰富性2.4 钢琴伴奏的角色与表现第三章：舒伯特艺术歌曲的创作风格3.1 浪漫主义的先驱3.2 抒情性的歌曲风格3.3 歌曲形式的多样性3.4 民族音乐元素的运用第四章：舒伯特艺术歌曲的演唱技巧与处理4.1 正确的呼吸与发声方法4.2 旋律线的流畅与情感表达4.3 歌词的理解与表达4.4 钢琴伴奏的默契配合第五章：经典舒伯特艺术歌曲解析5.1 《魔王》的分析与演唱处理5.2 《野玫瑰》的音乐特点与演唱技巧5.3 《鳟鱼》的艺术表现与情感传达5.4 《小夜曲》的浪漫氛围与演唱要领第六章：舒伯特叙事曲的艺术特色与演唱分析6.1 叙事曲的概念与舒伯特的发展6.2 叙事曲《魔王》的音乐分析6.3 叙事曲《美丽的磨坊女》整体布局与演唱技巧6.4 叙事曲中的角色塑造与情感表达第七章：舒伯特抒情曲的音乐特点与演唱技巧7.1 抒情曲在舒伯特歌曲中的地位7.2 《野玫瑰》与《marginale》的比较分析7.3 抒情曲的演唱呼吸与音色控制7.4 抒情曲的情感传达与音乐表现第八章：舒伯特歌曲中的民族音乐元素8.1 民族音乐在舒伯特歌曲中的体现8.2 《鳟鱼》与《菩提树》的民族音乐分析8.3 民族音乐元素在演唱中的处理与表现8.4 民族音乐对舒伯特歌曲风格的影响第九章：舒伯特歌曲中的钢琴伴奏艺术9.1 钢琴伴奏在舒伯特歌曲中的作用9.2 钢琴伴奏的独立性与创造性9.3 《小夜曲》与《摇篮曲》的钢琴伴奏分析9.4 钢琴伴奏的演唱配合与技巧第十章：舒伯特歌曲的临床教学案例分析10.1 教学案例的选择与分析方法10.2 《圣母颂》与《阿赫》的演唱指导与修正10.3 学生演唱中的常见问题与解决方案10.4 舒伯特歌曲教学的实践与反思第十一章：舒伯特歌曲中的诗歌与音乐的关系11.1 舒伯特与诗歌的关系11.2 诗歌在舒伯特歌曲中的作用11.3 诗歌与音乐的结合技巧11.4 诗歌与音乐关系的演唱处理第十二章：舒伯特歌曲中的旋律与和声12.1 舒伯特旋律的艺术特色12.2 和声在舒伯特歌曲中的运用12.3 旋律与和声的相互关系12.4 旋律与和声的演唱技巧第十三章：舒伯特歌曲中的钢琴伴奏与声乐部分的关系13.1 钢琴伴奏在舒伯特歌曲中的角色13.2 钢琴伴奏与声乐部分的相互配合13.3 钢琴伴奏的独立表现与声乐部分的关系13.4 钢琴伴奏与声乐部分的演唱处理第十四章：舒伯特歌曲的舞台表现与演绎14.1 舞台表现与歌曲演绎的关系14.2 舒伯特歌曲的舞台表现技巧14.3 情感传达与舞台表现的相互关系14.4 舒伯特歌曲的舞台表现与演绎案例分析第十五章：舒伯特歌曲教学的实践与反思15.1 舒伯特歌曲教学的方法与技巧15.2 教学实践中的问题与解决策略15.3 教学反思与教学计划的调整15.4 舒伯特歌曲教学的长期目标与规划重点和难点解析本文教案主要围绕舒伯特艺术歌曲的特色和演唱技巧展开，重点和难点如下：重点：1. 舒伯特的生平及其在音乐史上的地位和影响。
第9单元第16节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教案高中音乐人音版必修音乐鉴赏
舒伯特——《魔王》《鳟鱼》一、导入师：同学们小时候晚上睡觉之前妈妈都给你们唱过什么歌来陪伴你们睡眠啊？师：那有没有听过《摇篮曲》呢？师：那我们来听一遍摇篮曲，大家边听边思考这是哪位音乐家的作品。
播放音乐师：这是作曲家舒伯特创作的一首艺术歌曲。
大家知道什么是艺术歌曲吗？——艺术歌曲是由诗歌与音乐结合而共同完成艺术表现任务的一种音乐体裁，而且都有精心编配的钢琴伴奏。
师：你们听过哪些国内外的艺术歌曲？——像国外的《我的太阳》、中国的《我爱你，中国》《我像雪花天上来》都属于艺术歌曲。
那么我们今天就来欣赏舒伯特的艺术歌曲——《魔王》和《鳟鱼》二、新课教授1.介绍舒伯特师：首先我们先来了解一下舒伯特，大家把书翻到119页。
奥地利作曲家舒伯特是早期浪漫主义乐派的代表人物，他是一位著名的“自由艺术家”，年终于39岁。
一生中创作了600多首艺术歌曲，14部歌剧，9部交响曲，100多首合唱，被誉为“歌曲之王”。
2.代表作品艺术歌曲《鳟鱼》、《魔王》、《菩提树》声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》交响曲《未完成交响曲》《鳟鱼五重奏》3.介绍《魔王》《魔王》是舒伯特众多艺术歌曲中的比较有名的一首，德国诗人歌德作词、舒伯特作曲，是舒伯特在18岁时创作的一首戏剧性很强的叙事歌曲。
4.《魔王》情节师：那么这首歌曲描述了怎样的情节呢？——在一个狂风之夜，父亲怀抱生病的儿子骑马飞奔在黑暗的森林里，居住在老树洞里的魔王用尽各种办法诱惑和威逼儿子，试图夺取他的生命，而父亲则焦急的安慰、保护儿子，但是孩子最终还是死在了父亲的怀抱中。
师：那么你们认为这是怎样的一个故事呢？用几个词语来形容。
——戏剧性、紧张、悲伤4.欣赏一遍视频师：那么一个富有戏剧性、剧情紧张、结局悲伤的故事应该配有什么样的音乐呢？同学们看着116页课本上的部分歌词，我们来欣赏一遍，同学们边听边思考，一个问题：（1）歌曲中演唱者一人分饰几个角色？（2）分别是哪些人物？同学们可以观察演唱者的神情以及演唱者的声音的变化来判断，看看到底是哪几个人物？放视频！师：听完了《魔王》这首歌，同学们觉得有几个人物？——四个师：哪些人物？——儿子、父亲、魔王师：一般故事的开始会有一个讲故事的人，介绍故事发生的情景，把我们引到故事中间去，这个人物应该叫什么？——叙述者5.分辨人物师：那么知道了歌曲中有四个人物后，下面我们来听几段音乐，辨别这几个音乐分别属于哪个人物？——魔王、父亲、儿子、叙述者师：那演唱者是用什么语调来刻画这几个人物的呢？叙述者——平稳、叙述的口吻儿子——惊恐、紧张父亲——低沉、稳重魔王——飘渺、狡猾、诱人、恐吓6.伴奏特点师：这首歌的演唱部分非常的戏剧性，表现力非常强，那伴奏部分有什么样的特点呢？为了加深你们的印象，我们在来听一听前奏，同学们觉得这里模仿了什么声音？营造了什么样的场景？——速度上有些急。
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教学设计
版本:普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲艺体教研组李畅然一、教材分析本单元教学内容要引导学生聆听浪漫主义音乐中主要代表人物的作品，并在此基础上认识浪漫主义音乐的基本特征。
作品分析《魔王》是采用通谱歌的创作手法，曲中通过不同的旋律音调体现四个不同的角色。
《鳟鱼》是一首抒情诗，而《菩提树》是声乐套曲。
艺术歌曲原指18世纪末至19世纪初盛于欧洲的一种抒情歌曲，发展到今天，人们普遍认为由作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家的诗作而创作的歌曲。
这类歌曲多具备以下特点：歌词多采用名家诗作，侧重表现人的内心世界。
旋律表现力强，表现手法及创作技巧比较复杂，对演唱技巧要求较高，伴奏占有重要地位，是歌曲重要的不可分割的组成部分。
二、学情分析通过一个阶段的教学，发现同学们对音乐课已经有了新的认识和了解。
刚开始上课学生不能马上适应新的学习方式，学生对基本的音高、节奏、拍调的掌握缺少系统学习，如果按教材的课程安排上学生接受起来会感到困难。
所以在刚接手的时候，开始的几堂课我对学生进行基础知识的普及，从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。
这节课内容很多，但是重点性很强，可以通过聆听和模仿让学生们了解课题内容，掌握重点和难点，通过多次的互动和聆听让学生在兴趣中愉快记忆，我相信学生们一定会在快乐中进行学习。
三、教学目标1、通过聆听《魔王》、《鳟鱼》、《摇篮曲》感受歌曲的音乐情绪，结合探究歌曲音乐要素，理解歌曲所表现的深刻思想内容和高度的艺术性2、认识舒伯特的艺术歌曲的基本特征3、通过演唱和朗诵加深对歌曲的体会，感悟到艺术歌曲的艺术魅力，使学生对艺术歌曲产生兴趣，并初步了解浪漫主义音乐的特点。
四、教学流程导入：用自弹自唱的《摇篮曲》分析这首歌曲的旋律以及钢琴伴奏特点，引出舒伯特人物，简单介绍他的生平和背景。
1《魔王》（1）、讲述创作背景18岁创作1815年冬季的一天，朋友看见其大声朗诵歌德的《魔王》，后激起创作灵感（2）、欣赏歌曲（3）、交流：音乐情绪，演唱形式，伴奏乐器，歌词内容（4）、探究聆听：作品通过哪些要素表现歌曲意境内容边听根据演唱者的音色，语气辨别歌词，演唱角色，并让学生分别扮演四个角色聆听开头结尾的伴奏分析音型，强弱体会怎样表现音乐的意境，情绪对比音乐片段体会歌曲高潮的安排，孩子音调越来越急，越来越高，魔王由轻快诱惑的音调到最后凶恶坚定的语气，推向高潮。
人音版高一音乐鉴赏教案设计-第十六节：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲【教学课时】一课时【课型】高中音乐鉴赏【教学内容】艺术歌曲《魔王》声乐套取《菩提树》【教材分析】选自人民音乐出版社高一音乐鉴赏教材的第九单元《浪漫幻想的音乐世界》第十六节《艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》。
本课将主要欣赏学习浪漫派著名作曲家舒伯特创作的艺术歌曲《魔王》《菩提树》。
《魔王》是艺术戏剧性很强的叙事歌曲。
《菩提树》是声乐套曲《冬之旅》中的第五首歌曲。
【教学目标】一、通过听赏舒伯特的艺术歌曲《魔王》、《菩提树》，引导学生感受、体验歌曲的音乐情绪，了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
二、引导学生了解舒伯特的生平及其音乐创作。
【教学重点】掌握有关“艺术歌曲”“声乐套取”的基础知识【教学难点】体验、感受艺术歌曲的风格特征。
【教学过程】一、导入：感受一段音乐《摇篮曲》《魔王》的引子学生活动：学生聆听作品情绪，并用道具（纱巾）、肢体语言感受作品的旋律或在纸上画出旋律线设计意图：通过聆听、感受两段音乐，听、视觉的感受对比旋律，突显《魔王》的紧张、恐惧。
《魔王》也是舒伯特作品之一，引出课题《舒伯特的艺术歌曲》二、出示课题1、交流讨论舒伯特的生平、作品，教师做补充。
舒伯特是19世纪早期浪漫主意的创始人，年仅31岁便英年夭折，一生留下了大量的音乐作品。
歌剧14部交响曲9部合唱曲100多首钢琴奏鸣曲21首室内乐作品24首艺术歌曲600首2、初次感受《魔王》词特点问题：请小声朗读歌词，感受、体会诗词内容及人物的内心世界？设计意图：创造条件，学生体会舒伯特当时创作《魔王》所受的启发和感染3、作品描述了怎样的故事内容？学生活动：找四位同学在台前，表演性朗诵歌词，将人物的语气、心情表现出来。
提问：如果你是艺术家舒伯特，当你反复朗诵这首叙事诗后，激起乐思，你会怎样用音乐表达或衬托音乐情绪？（4位表演者、其他同学讨论、交流，谈出自己感触）设计意图：请同学感受作品人物的内心世界，通过学生表演性的朗诵，体会作品人物内心世界，激发学生对歌德叙事诗《魔王》的兴趣，4、聆听音乐作品《魔王》感受音乐风格特点。
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第十六节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲
教学目标：
一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。
三、了解舒伯特的生平及其音乐创作。
初步了解浪漫乐派的风格特点。
教学重点：
了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。
教学过程：
一、复习导入新课
播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》（“热情”）音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。
小节：
古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。
贝多芬是集大成者，并在作品中创造性的加进了人声（《第九交响乐》），正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。
舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。
今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。
二、进入新课
（一）学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页（了解浪漫乐派形成的原因）。
（二）欣赏
1、《魔王》
（1）、阅读教材第116页后提问：
①歌词是谁的诗作？（歌德）
②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王）
③什么乐器伴奏？（钢琴）
（2）、聆听《魔王》
听前提问：
舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？
讨论小节：（不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。
）
2、《菩提树》
（1）简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。
（2）聆听中文版《菩提树》
①歌词是谁的诗作？（缪勒）
②反应什么内容？（流浪汉的心情）
③什么乐器伴奏？（钢琴）
教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
3、《鳟鱼》
（1）聆听中文版《鳟鱼》
①表达什么内容？（表达作者对当时社会状况的不满）
②歌词是谁的诗作？（舒巴尔特）
（2）聆听原文《鳟鱼》
（3）请学生试唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。
（三）、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：
歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；
演唱形式：多为独唱曲；
伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；
演唱水平：对演唱技术有较高的要求。
目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；
（四）说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。
《摇篮曲》、《教我如何不想他》（赵元任）、《嘉陵江上》（贺渌丁）等。
（五）总结
浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。
因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。
（六）收集中外艺术歌曲。