黄州快哉亭记学案及答案教学教材
黄州快哉亭记学案-苏教版
《黄州快哉亭记》学案苏辙(－)，字子由，晚号颍滨遗老，四川眉山人。
北宋著名散文家，“唐宋八大家”之一。
苏辙博闻强记，勤奋好学，少年时即显露出出众的才华。
嘉祐元年，苏辙与父、兄同至汴京，颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识，次年与苏轼同榜考取进士，名动京师。
苏辙踏上仕途后，在对待王安石新政等事当中，表现出了卓越的政治才能，但后来因其兄“乌台诗案”的牵累和忤逆了元丰诸臣等而屡遭贬谪。
古代散文的发展先秦散文→两汉散文→唐宋散文→明代散文→清代散文。
先秦散文：包括诸子散文和历史散文。
诸子散文以论说为主，如《论语》《孟子》《庄子》等；历史散文是以历史题材为主的散文，凡记述历史事件、历史人物的文章和书籍都属于历史散文范畴，如《左传》等。
两汉散文：西汉司马迁的《史记》把传记散文发展到前所未有的高峰，东汉以后，除子、史专著外，开始出现了书、记、碑、铭、论、序等个体单篇散文。
唐宋散文：在“古文运动”的推动下，散文构造形象的方式日益繁复，出现了文学散文，产生了不少优秀的山水游记、寓言、传记、杂文等作品。
明代散文：先有前后七子以古拟为主，后有唐宋派主张作品“皆自胸中流出”，较为有名的是归有光。
清代散文：以桐城派为代表的清代散文，更注重“义理”的表现。
而且桐城派的代表作家姚鼐对我国古代散文文体加以总结，分为类，分别为论辩、序跋、奏议、书说、赠序、诏令、传状、碑志、杂说、箴铭、颂赞、辞赋、哀祭。
元丰二年()，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州(今江西高安)盐酒税。
元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词——《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。
三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
本文旨在赞扬亭主张梦得的胸怀和情操，抒发不遇处境下的士节浩气。
不过，本篇不是以叙事见人，直接阐明亭主的思想情趣，而是以景见情，从观感引出议论。
高中语文选修(唐宋散文选读)第2课 黄州快哉亭记 学案
黄州快哉亭记导学案
整体探究
1．文章主旨是如何层层揭示出来的？
_______________________________________________
【答案】文章由“风”自然地引出了主旨的讨论：士处于世，该抱怎样的态度呢？作者
先不作正面回答，而是用排比句提出一反一正两种态度：一是假如一个人心中没有自得之乐，那么无论到什么地方，他都不会愉快；一是假如一个人心中坦然自若，不因为外界事物的影响而伤害自己的本性，那么无论到什么地方，他都不会不愉快。
接着就以张梦得的具体行为来对后面一种态度作出肯定。
作者认为张梦得能如此，说明他内心有过人之处，并设想即使让他住在极其简陋的用蓬草编门、破瓮做窗的屋子里，他也不会有什么不快乐的事。
这既照应了前面的“何适而非快”，又为下文作铺垫。
“而况乎”两句夸张地表现了张梦得居住于此的
快乐，可谓极尽耳目所能取得的乐趣来使自己畅快。
然后用“不然”两字反面说开去，进一步
说明文章主旨。
2．文章开头起笔不凡，不落俗套。
自西陵至赤壁江流景象变化如何？其作用何在？
_______________________________________________
_______________________________________________
【答案】这个故事不仅交代了“快哉”两字的来历，而且还从宋玉将风分为雌雄，认为
楚王的雄风是庶人不得与共的，由此生发开去，指出风没有雌雄之分，而人有遇、不遇之别，因此，同样一阵风吹在楚王身上感到“快哉”，而吹在老百姓身上就感到忧伤了，这是因各人的情况不同，和风本身无关。
行文至此，自然地把话题引向了对文章主旨的讨论。
《黄州快哉亭记》学案(答案版)
《黄州快哉亭记》导学案(教师版)一、问题导学“记”，是古代的一种文体，其特点主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
请回忆初中学过的《桃花源记》《岳阳楼记》，完成下列填空，并结合课文注释初读《黄州快哉亭记》，说说你对“快哉”二字的理解：《桃花源记》作者是陶渊明，该篇通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时现实生活的不满之情。
《岳阳楼记》作者是范仲淹，该篇着重描写登岳阳楼所见所闻，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，传达“不以物喜，不以己悲”的乐观精神和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。
《黄州快哉亭记》作者是苏辙，本篇情、景、事、理浑然一体，“快哉”二字意思为参考：爽快/自在/二、知识储备（一）作者简介苏辙，字子由，晚年因为隐居于颍水之滨，故自号颍滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。
苏辙性格沉静，资禀敦厚，其文平稳朴实，亦如其人，苏轼对苏辙文章风格的评语：“子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。
”苏辙作品集名为《栾城集》。
其人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪。
（二）写作背景：元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。
元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。
此三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的乐观的处世态度。
（三）第二自然段提及“曹孟德、孙仲谋……，周瑜、陆逊……，其流风遗迹，亦足以称快世俗”所列举四人史实：(1)曹操：建安元年，迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。
语文粤教版选修《唐宋散文选读》学案：第一单元 第2课 黄州快哉亭记 Word版含解析
第2课 黄州快哉亭记1.古今异义 (1)至于．．赤壁之下。
古义：至，到；于，介词。
今义：动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事。
(2)渔夫樵父之舍皆可指数．．。
古义：一一指着数出来，形容清楚了然。
今义：数字。
(3)将何往而非病．。
古义：忧愁、不快乐。
今义：疾病。
(4)窃会计．．之余功。
古义：指征收钱粮等公事。
今义：①监督和管理财务的工作，主要内容有填制各种记账凭证，处理账务，编制各种有关报表等。
②担任会计工作的人员。
2.一词多义(1)当⎩⎪⎨⎪⎧王披襟当．之：迎着木兰当．户织：对着有积石横当．其垠：阻挡(2)胜⎩⎪⎨⎪⎧以览观江流之胜．：美好的景色……所以悲伤憔悴而不能胜．者：禁得住，忍得住胜．者为王，败者为寇：胜利(3)所以⎩⎪⎨⎪⎧此其所以．．为“快哉”者也：表原因此皆骚人思士之所以．．悲伤憔悴而不能 胜者：用来……的(景象)(4)以⎩⎪⎨⎪⎧不以．物伤性：因为今张君不以．谪为患：把照之以．明月：用穷耳目之胜以．自适也：来3.词类活用(1)名．之曰“快哉”：名词作动词，取名、命名。
(2)西．望武昌：名词作状语，往西。
(3)亦足以称快．．世俗：使动用法，使……称快。
(4)蓬．户瓮．牖：名词作动词，用蓬草编；用破瓮做。
(5)穷．耳目之胜：使动用法，使……尽情(享受)。
(6)动．心骇．目：使动用法，使……动；使……骇。
(7)草木行列．．：名词作动词，排列成行。
4.文言句式(1)谪居齐安：省略句，谪居(于)齐安。
(2)振之以清风：状语后置，以清风振之。
(3)此独大王之雄风耳：判断句。
(4)将何往而非病：宾语前置，“何往”即“往何”，到哪里。
5.翻译下列句子(1)昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下，变化倏忽，动心骇目，不可久视。
译文：白天能看见船只在亭子前出没，夜里能听见鱼龙在亭子下面悲鸣，景象变化迅疾，令人触目惊心，不可久看。
(2)西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍皆可指数。
《黄州快哉亭记》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《黄州快哉亭记》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译重要句子。
（3）分析文章的结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会欣赏古代文学作品，培养文学素养。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）体会作者在面对困境时，保持乐观、豁达的心态。
（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》。
2. 理解文中的生僻词语和句式，翻译重要句子。
3. 分析文章的结构和修辞手法。
三、教学难点1. 文言文中特殊句式的理解和翻译。
2. 对文中修辞手法的鉴赏和分析。
3. 体会作者的情感态度和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用案例分析法，剖析文章的精彩之处。
3. 利用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简介苏轼及其作品《黄州快哉亭记》，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生僻字词自行查阅资料，理解文意。
3. 课堂讲解：讲解文中的生僻词语、特殊句式和重要句子，翻译难点。
4. 分析讨论：分析文章的结构、修辞手法和作者的情感态度。
5. 品鉴赏析：引导学生从不同角度欣赏和评价《黄州快哉亭记》。
6. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章的感悟。
7. 课堂小结：8. 作业布置：（1）熟读并背诵《黄州快哉亭记》。
9. 课后反思：10. 教学评价：（1）学生对课文内容的掌握程度。
（2）学生在课堂讨论中的表现。
（3）学生作业和课外拓展的表现。
六、教学准备1. 教师准备：对苏轼的生平及其作品有深入了解。
准备相关的文言文教学资料，包括注解、译文和赏析文章。
高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第一单元 2黄州快哉亭记 含答案
◆2黄州快哉亭记《黄州快哉亭记》作于被贬期间，那时作者在政治上处于逆境，但他和其兄一样，具有一种旷达的情怀，故一篇之中而“快”字七出，它从写景入手，以浩荡的长江带出快哉亭，接着写登亭观览的快意，极写其观赏形胜与览古之快，抒发其不以个人得失为怀的思想感情，道出了人生的一条哲理：心中坦然，无往不快。
凝思我喜欢凝视，我以为凝视也许能带来长久的温习。
也许是永远的记忆。
一朵莲花，纯洁得动人；一池水，温柔无语。
荷叶平静豁达，饱经世事却仍然孩子般坦诚，全无遮蔽。
水面上的游虫，很有章法地蠕动着肢体，我行我素地有趣。
古老的青蛙，以漠然的平静思考着。
石桥石坊，青白方整，玲珑如戏。
回廊九曲，如柱脱漆，犹有没有你我时的字迹。
好柔媚的字啊，如舞女的身体。
不要走，不要改变地位，就这样看一眼，再看一眼，看一个小时，再看一个小时。
我不要别的角度，我不要别的景致，我不要重叠和淡化，只要这一个景，这一幅画永远保留在我的心里。
我只希望，分手之后，告别之后，我仍然能想起你，想起便如见的清晰。
已经起身了，还要回头，还要回眸，还要再一次地看你，记你，得到你。
……而这一切都失算了。
回忆没有清晰，冥想没有清晰，内观照没有清晰。
凝视是不会被忘却的，凝视是不会被记住的。
既没有永久的凝视，也没有永久的清晰。
已经记不起形状的莲花，别来无恙吗？贤者能自反，则无往而不善。
——袁采《袁氏世范》赏读：贤人能够进行自我反省，所以无论做什么事都会很成功。
这启发我们，如果想要获得成功，就必须时刻自我反省，从而避免错误。
白日所为，夜来省己，是恶当惊，是善当喜。
——石成金《传家宝》赏读：白天所做的一切，在晚上要反省一遍，如果所作所为是恶的就应当警觉，如果是善的就应当喜悦。
这是说日常生活中要经常进行反省。
怨人不如自怨，求诸人不如求诸己得也。
——《淮南子·缪称训》赏读：抱怨别人不如抱怨自己，求助别人还不如求助自己更有收获。
这是告诫人们，在遇到难题时不要总是从外部找借口，而应该更多地从自身找原因。
《黄州快哉亭记》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《黄州快哉亭记》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从历史背景、作者生平等角度全面理解文学作品；（3）运用文本分析、感悟、创意写作等方法，提高语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对黄州快哉亭的热爱与赞美之情；（2）培养学生的文学审美情趣，激发对传统文化的兴趣；（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和文化观。
二、教学内容1. 文本解读：《黄州快哉亭记》是宋代文学家苏轼创作的一篇游记，描绘了黄州快哉亭的美丽景色和作者游玩的心情。
文章以生动的笔触、细腻的描绘、优美的语言展现了作者对自然美景的热爱和对生活的乐观态度。
2. 教学重点：（1）掌握文中生僻字词的读音和含义；（2）分析文中精彩的描绘和修辞手法；（3）理解作者的情感态度和价值观。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍苏轼的生平背景和文学成就，引导学生了解《黄州快哉亭记》的创作背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意字音、节奏和停顿，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的美景描绘、修辞手法和作者情感，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，梳理课文脉络，分析作者写作技巧。
5. 感悟分享：邀请学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
四、课后作业1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 收集有关苏轼的其他作品，进行比较阅读。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作探讨情况，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业完成：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 创意写作：评价学生在写作中的想象力、表达能力和创新意识。
《黄州快哉亭记》教案一等奖(简案一等奖)
文章通过描绘快哉亭的壮丽景色，表达了作者虽遭贬谪但心胸开 阔、乐观向上的精神风貌。
教学目标与要求
知识与技能
掌握文章中的重点字词、句式和修辞手法；了解文 章的结构和写作特点。
过程与方法
通过朗读、背诵和赏析，培养学生的语感和审美能 力；引导学生理解文章主旨，体会作者的情感态度 。
情感态度与价值观
04
学生活动设计与实施
课前预习任务布置
阅读全文，了解文章大意
要求学生提前阅读《黄州快哉亭记》全文，了解文章的基本内容 和结构。
搜集背景资料
学生需搜集与文章相关的背景资料，如作者苏辙的生平、时代背景 等，以便更好地理解文章。
准备课堂讨论问题
学生需提前准备一些与文章内容相关的问题，用于课堂讨论环节。
《黄州快哉亭记》教案一等奖( 简案一等奖)
授课教师:
2023-12-20
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 学生活动设计与实施 • 教师专业素养提升 • 教学评价与反思
01
课程背景与目标
《黄州快哉亭记》背景介绍
作者及时代背景
苏辙，北宋时期著名文学家，与苏轼并称“苏黄”。本文写于他 被贬黄州期间。
作者情感表达及内涵
01
对自然的敬畏和赞美
作者在文中多次表达对自然的敬畏和赞美之情，认为自然神奇而壮美，
值得人们去欣赏和珍惜。
02 03
乐观旷达的人生态度
作者在文中表现出一种乐观旷达的人生态度，认为只要心中坦然自若， 不被外物所伤害，那么到哪里都会感到快乐。这种态度对于现代人来说 也有很大的启示意义。
创新教学方法和策略，提高课堂效果
2020版粤教版选修语文唐宋散文选读：第2课黄州快哉亭记学案含答案解析
第2课 黄州快哉亭记1.古今异义 (1)至于．．赤壁之下。
古义：至，到；于，介词。
今义：动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事。
(2)渔夫樵父之舍皆可指数．．。
古义：一一指着数出来，形容清楚了然。
今义：数字。
(3)将何往而非病．。
古义：忧愁、不快乐。
今义：疾病。
(4)窃会计．．之余功。
古义：指征收钱粮等公事。
今义：①监督和管理财务的工作，主要内容有填制各种记账凭证，处理账务，编制各种有关报表等。
②担任会计工作的人员。
2.一词多义(1)当⎩⎪⎨⎪⎧王披襟当．之：迎着木兰当．户织：对着有积石横当．其垠：阻挡(2)胜⎩⎪⎨⎪⎧以览观江流之胜．：美好的景色……所以悲伤憔悴而不能胜．者：禁得住，忍得住胜．者为王，败者为寇：胜利(3)所以⎩⎪⎨⎪⎧此其所以．．为“快哉”者也：表原因此皆骚人思士之所以．．悲伤憔悴而不能 胜者：用来……的(景象)(4)以⎩⎪⎨⎪⎧不以．物伤性：因为今张君不以．谪为患：把照之以．明月：用穷耳目之胜以．自适也：来3.词类活用(1)名．之曰“快哉”：名词作动词，取名、命名。
(2)西．望武昌：名词作状语，往西。
(3)亦足以称快．．世俗：使动用法，使……称快。
(4)蓬．户瓮．牖：名词作动词，用蓬草编；用破瓮做。
(5)穷．耳目之胜：使动用法，使……尽情(享受)。
(6)动．心骇．目：使动用法，使……动；使……骇。
(7)草木行列．．：名词作动词，排列成行。
4.文言句式(1)谪居齐安：省略句，谪居(于)齐安。
(2)振之以清风：状语后置，以清风振之。
(3)此独大王之雄风耳：判断句。
(4)将何往而非病：宾语前置，“何往”即“往何”，到哪里。
5.翻译下列句子(1)昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下，变化倏忽，动心骇目，不可久视。
译文：白天能看见船只在亭子前出没，夜里能听见鱼龙在亭子下面悲鸣，景象变化迅疾，令人触目惊心，不可久看。
(2)西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍皆可指数。
《黄州快哉亭记》学案
《黄州快哉亭记》学案编制：韩娟翟雅丽审核：付志鹏【学习目标】1．掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。
2．学习记叙、描写、抒情、议论相结合的手法，感知“记”的特点。
3．体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【作者简介】苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。
其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为《栾城集》，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。
【解题】记，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬官黄州，苏辙上疏营救，却受株连同样被贬。
当时，与苏轼一同谪居黄州的张梦得，为览观江流之胜，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替亭取名为“快哉亭”，还写了一首以“快哉亭”为题材的词《水调歌头•黄州快哉亭赠张丛》，苏辙为此亭作了这篇记来纪念。
三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
【自学导航】一、给下面的字注音(1)开阖．( ) (2)倏．忽( ) (3)东西一舍．( )(4)皆可指数．( ) (5)睥睨．．( ) (6)会．计之余功( )(7) 南合湘、沅．（），合汉、沔．( ) (8)谪．居齐安( )(9)变化倏．忽( ) (10)连山绝壑．( ) (11)驰骛．( )(12)濯．( ) (13)飒．然( ) (14)蓬户瓮牖．( ) （15）揖．（）西山之白云（16）风开云阖．（）（17）子瞻．（）（18）而风何与．（）焉二、字词解释实词：1、其流奔放肆大．．赤壁之下．．3、至于．．2、其势益张4、波流浸灌．．5、即其庐之西南为．亭，以．览观江流之胜．，而余兄子瞻名．之曰“快哉”。
6、东西一舍．7、变化倏忽．．8、今乃得玩之几席．．．．之上，举．目而足9、渔夫樵父之舍．，皆可指数10、曹孟德、孙仲谋之所睥睨．．11、周瑜、陆逊之所骋骛．．遗迹．．，其流风12、有风飒．然至者，王披襟当．之13、夫风无雌雄之异，而人有遇．不遇之变；14、士生于世，使其中．不自得．．，将何往而非病．？15、将何适．而非快？16、今张君不以谪．为患．，窃会计．．．之余功．．17、此其中．宜有以过．．．人者。
高二_黄州快哉亭记学案 教师解析版
高二语文导学案（选修2）第2课《黄州快哉亭记》课内检测：文言基础知识归纳1．找出古今异义词，并解释。
(1) 至于赤壁之下（古义：；今义：）(2)窃会计之余功（古义：；今义：）(3) 将何往而非病（古义：；今义：）(1) 至于，古义：到；今义：连词(2) 会计古义：征收钱粮等公务；今义：财务工作人员(3)病，古义：忧愁；今义：疾病2．找出下列句子中词类活用的词，并解释。
(1) 南合沅、湘，北合汉、沔（南，名词作状语，向南；北，名词作状语，向北）(2) 而余兄子瞻名之曰“快哉”（名，名词作动词，取名。
）(3) 昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下（昼，名词作状语，在白天；夜，名词作状语，在晚上。
）(4) 动心骇目（动，骇，使动用法，使……惊动，使……惊骇。
）(5) 西望武昌诸山（西，名词作状语，向西。
）(6) 草木行列（行列，名词作动词，排成行列。
）(7) 昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫（从，使动用法，使……跟从）(8) 蓬户瓮牖（一种解释：蓬，瓮，名词作动词，用蓬草作，用破瓮蓬作，另一种解释：蓬瓮，名词作状语，用蓬草，用破瓮；户，牖，名词作动词，编门，做窗。
）3．将下列句子按特殊句式类型分类①此独大王之雄风耳。
②快哉此风！③此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者。
④而自放山水之间。
⑤今乃得玩之几席之上。
⑥昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
⑦此其所以为快哉者也。
⑧而风何与焉？⑨将何往而非病？⑩振之以清风，照之以明月 11清河张君梦得谪居齐安。
12 有风飒然至者。
13将何适而非快？（1）胜，优美的；美景；承受；尽（2）适将何适而非快（）1穷耳目之胜以自适也哉（）（2）适，往，去；安适、闲适（3）与此则人之变也，而风何与焉？（）寡人所与庶人共者耶（）（3）与，参与，引申为有何关系；和（4）以不以物伤性（）振之以清风，照之以明月（）（4）以，因为；用5．翻译句子（1）清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜。
高中语文高一语文下册《黄州快哉亭记》教案、教学设计
2.学生在文学鉴赏方面，对修辞手法、论证方法等理解不够深入，需要教师引导和启发，帮助他们提高文学素养。
3.学生在情感态度和价值观方面，正处于青春期，容易受到外界影响，需要教师在教学中融入德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、学情分析
针对高中一年级下册的语文教学，《黄州快哉亭记》是一篇具有较高文学价值和思想内涵的文言文。考虑到学生的实际情况，他们在初中阶段已经接触过一定数量的文言文，具备一定的文言文阅读基础。但面对篇幅较长、内涵丰富的文言文，学生在理解、分Байду номын сангаас和欣赏方面仍存在一定难度。因此，在进行本节课的教学时，教师需要关注以下几点：
（二）讲授新知，500字
1.课文朗读：让学生齐读课文，感受文言文的韵律美，同时注意字音、停顿等。
2.文言文基础知识讲解：对课文中的实词、虚词、句式等进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
3.文章结构分析：引导学生分析文章的起承转合，了解作者如何通过描绘自然景观来表达人生哲理。
4.修辞手法与论证方法：讲解课文中的比喻、排比等修辞手法，以及文章的逻辑结构和论证方式。
4.学生在学习过程中，合作意识、探究能力有待提高，教师应注重培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是文言文的阅读理解，难点是文本中涉及的修辞手法、论证方法以及文章深层含义的解读。
-文言文阅读理解：要求学生掌握课文中的实词、虚词、句式等基本知识，能正确翻译课文，理解文章内容。
8.教学反思：课后教师对教学过程进行反思，了解学生的学习反馈，不断调整教学方法，以提高教学效果。
高中语文 专题三 杂记 第4课 黄州快哉亭记学案(含解析)苏教选修唐宋八大家散文选读苏教
高中语文专题三杂记第4课黄州快哉亭记学案（含解析）苏教选修唐宋八大家散文选读苏教第4课 *黄州快哉亭记1．夫风无雄雌之异，而人有遇不遇之变。
——《黄州快哉亭记》2．濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉。
——《黄州快哉亭记》3．沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。
——张先《天仙子》4．落木千山天远大，澄江一道月清楚。
——黄庭坚《登快阁》5．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
——秦观《浣溪沙》一、字词积累1．字音肆．(sì)大 沔．(miǎn) 谪．(zhé)居 开阖．(hé) 倏．(shū)忽 骇．(hài)目 指数．(shǔ) 骋骛．(wù) 飒．(sà)然 披襟．(jīn) 庶．(shù)人 会．(kuài)计 瓮牖．(yǒu) 濯．(zhuó) 绝壑．(hè) 骚．(sāo)人憔．(qiáo)悴．(cuì) 2．一词多义(1)假设⎩⎪⎨⎪⎧①与海相假设．．形容词，相似②假设．．属皆且为所虏 代词，你们③天假设．．有情天亦老 连词，假设④仿佛假设．．有光 副词，好似 (2)当⎩⎪⎨⎪⎧①王披襟当．之 动词，面对②臣知欺大王之罪当．诛 副词，应该③当．此之时，见狱吏那么头枪地 介词，在④曲终收拨留神．．画，四弦一声如裂帛 介词，对着⑤一夫当．关，万夫莫开 动词，把守(3)适⎩⎪⎨⎪⎧①将何适．而非快 动词，到、去②某为泾州，甚适．，少事 形容词，满意③无以利世，而适．类于予 副词，正好，恰④贫贱有此女，始适．还家门 动词，女子出嫁 3．词类活用①而余兄子瞻名．之曰“快哉〞 名词活用为动词，命名 ②夜．那么鱼龙悲啸于其下 名词作状语，在晚上 ③动．心骇．目 动词的使动用法，使……动，使……惊骇 ④草木行列．．名词作动词，排成行列 ⑤昔楚襄王从．宋玉、景差于兰台之宫 动词的使动用法， 使……跟随⑥将何往而非病．名词作动词，忧愁 4．古今异义①使其中．．不自得 古义：指内心。
2015-2016学年粤教版选修《唐宋散文选读》 第2课 黄州快哉亭记 学案 Word版含解析
◆2 黄州快哉亭记凝思我喜欢凝视，我以为凝视也许能带来长久的温习。
也许是永远的记忆。
一朵莲花，纯洁得动人；一池水，温柔无语。
荷叶平静豁达，饱经世事却仍然孩子般坦诚，全无遮蔽。
水面上的游虫，很有章法地蠕动着肢体，我行我素地有趣。
古老的青蛙，以漠然的平静思考着。
石桥石坊，青白方整，玲珑如戏。
回廊九曲，如柱脱漆，犹有没有你我时的字迹。
好柔媚的字啊，如舞女的身体。
不要走，不要改变地位，就这样看一眼，再看一眼，看一个小时，再看一个小时。
我不要别的角度，我不要别的景致，我不要重叠和淡化，只要这一个景，这一幅画永远保留在我的心里。
我只希望，分手之后，告别之后，我仍然能想起你，想起便如见的清晰。
已经起身了，还要回头，还要回眸，还要再一次地看你，记你，得到你。
……而这一切都失算了。
回忆没有清晰，冥想没有清晰，内观照没有清晰。
凝视是不会被忘却的，凝视是不会被记住的。
既没有永久的凝视，也没有永久的清晰。
已经记不起形状的莲花，别来无恙吗？1.贤者能自反，则无往而不善。
——袁采《袁氏世范》赏读：贤人能够进行自我反省，所以无论做什么事都会很成功。
这启发我们，如果想要获得成功，就必须时刻自我反省，从而避免错误。
2.白日所为，夜来省己，是恶当惊，是善当喜。
——石成金《传家宝》赏读：白天所做的一切，在晚上要反省一遍，如果所作所为是恶的就应当警觉，如果是善的就应当喜悦。
这是说日常生活中要经常进行反省。
3.怨人不如自怨，求诸人不如求诸己得也。
——《淮南子·缪称训》赏读：抱怨别人不如抱怨自己，求助别人还不如求助自己更有收获。
这是告诫人们，在遇到难题时不要总是从外部找借口，而应该更多地从自身找原因。
4.见人之善恶，无不反求诸己，可也。
——吴与弼《吴康斋先生语》赏读：看到别人身上的优点和缺点，都逐一地拿来进行自我反省，看自己身上是否也同样存在，这样做很好啊。
这说明，别人好像一面镜子，从他的身上可以折射出我们自己的优点和不足，从而有利于进行自我完善。
《黄州快哉亭记》教案
一、教案简介《黄州快哉亭记》是宋代文学家苏轼所作的一篇散文,描写了作者在黄州游赏快哉亭时的所见所感。
本教案旨在帮助学生理解文言文的语言特点,掌握文言文的阅读技巧,领略苏轼散文的魅力。
二、教学目标1.了解苏轼的生平和文学成就,理解《黄州快哉亭记》的背景和意义。
2.掌握文言文的基本语法和阅读技巧,提高阅读文言文的能力。
3.深入领会文章主旨,培养正确的审美观和文学鉴赏能力。
三、教学重点1.文言文的基本语法和阅读技巧。
2.苏轼散文的语言特色和表达技巧。
3.对文章主旨的深入理解和领会。
四、教学难点1.文言文中一些特殊词汇的解释和理解。
2.文章中一些修辞手法的识别和解读。
3.对苏轼散文风格的把握和鉴赏。
五、教学准备1.教师讲义：《黄州快哉亭记》的译文和注释，以及相关的文学背景知识。
2.学生用书：《黄州快哉亭记》原文，以及相关的阅读材料。
3.教学设施：投影仪、白板、教学PPT等。
六、教学过程1.导入新课：简要介绍苏轼的生平和文学成就，引出《黄州快哉亭记》的背景和意义。
2.阅读指导：指导学生阅读原文，注意文言文的语言特点，引导学生掌握文言文的阅读技巧。
3.内容讲解：详细讲解文章的内容，解释文中的特殊词汇，分析文章的结构和苏轼的写作手法。
4.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，引导学生深入领会文章主旨。
5.总结拓展：总结文章的主要内容和苏轼的写作特色，提出一些拓展性的问题，引导学生进行思考和探讨。
七、练习与作业1.练习题：设计一些练习题，巩固学生对文言文阅读技巧的掌握，以及加深对文章内容的理解。
八、教学评价1.课堂参与：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对问题的思考和回答。
2.练习答题：评估学生对练习题的完成情况，以及对文言文阅读技巧的掌握。
3.作文作业：评价学生的作文，关注其对文章内容的理解和感悟，以及写作能力和表达能力。
九、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
中语文《黄州快哉亭记》教案设计
中语文《黄州快哉亭记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、排比、对偶等。
能够解释并运用文中的关键词语，如“亭”、“快哉”、“风”、“云”等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
运用比较法，引导学生分析《黄州快哉亭记》与其他作品的异同，提升学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景观的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
引导学生从中体会到积极向上、乐观向善的人生态度，提升学生的道德修养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并背诵《黄州快哉亭记》全文。
分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法。
解释并运用文中的关键词语。
2. 教学难点：理解并鉴赏文中独特的表达方式和意境。
运用比较法，分析《黄州快哉亭记》与其他作品的异同。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《黄州快哉亭记》的作者苏轼及其背景。
提问学生对文言文的了解和认识，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读《黄州快哉亭记》，理解文意。
学生通过查找资料，了解文中出现的景观和历史背景。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析并欣赏文中的修辞手法。
各组选代表进行分享，总结文中的修辞特点。
4. 探究学习：学生对比《黄州快哉亭记》与其他作品，分析异同。
教师引导学生关注作者的人生态度和价值观。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生展示学习成果，分享收获和感悟。
四、作业设计：1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》。
2. 运用文中的修辞手法，写一段描写自然景观的文字。
3. 结合课文，分析作者的人生态度和价值观。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生反馈，针对存在的问题进行改进，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习进步和兴趣培养，调整教学策略，让更多学生喜欢上中语文课。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
（2）掌握文中的重点字词及其含义。
（3）了解作者苏轼的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作特点。
（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）体会作者的人生态度和价值观念。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》的重点字词和句式。
2. 分析文章的写作特点和结构。
三、教学难点1. 文言文的翻译和理解。
2. 体会作者的思想感情。
四、教学准备1. 教材《黄州快哉亭记》。
2. 相关资料：苏轼的生平介绍、文言文翻译工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介苏轼的生平和创作背景。
（2）提问：同学们听说过“快哉亭”吗？请大家谈谈对这个名字的理解。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《黄州快哉亭记》，理解文意。
（2）要求学生划出文中的重点字词，并查找工具书进行翻译。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的写作特点和结构。
（2）每组选一名代表进行分享，总结文章的写作技巧。
4. 课堂讲解（1）讲解重点字词和句式的含义。
（2）分析文章的结构，引导学生掌握文章的主题思想。
5. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于快哉亭，感受作者描绘的自然景色。
（2）分享自己的感受，体会作者的思想感情。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点字词和写作特点。
7. 作业布置（1）背诵《黄州快哉亭记》。
（2）写一篇以“我心中的快哉亭”为主题的短文。
8. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学拓展1. 对比阅读（1）让学生阅读其他描写自然景色的古文，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等。
（2）分析比较这些文章的写作特色和表达方式。
2. 创作练习（1）邀请同学们发挥想象，创作一篇以自然景色为题材的短文。
学案 黄州快哉亭记
《黄州快哉亭记》学案2012．9一、学习目标1．掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
2．学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
3．体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
二、阅读课文，回答下面的问题。
1．解释下列加点字。
（1）而余兄子瞻名．之曰“快哉”（）（2）夜．则鱼龙悲啸于其下（）（3）动．心骇．目（）（）（4）西．望武昌诸山（）（5）草木行列．．（）（6）昔楚襄王从．宋玉、景差于兰台之宫（）（7）士生于世，使其中．不自得（）（8）将蓬．户瓮．牖（）（）2．指出下列各句中加点字的意义和用法所（1）盖亭之所．见，南北百里，东西一舍。
（）（2）某所．，而母立于兹。
（《项脊轩志》）（）（3）道之所．存，师之所存也。
（《师说》）（）（4）嬴闻如姬父为人所．杀。
（《魏公子列传》）（）3．指出下列句子的句式并翻译（1）此其所以为快哉者也。
（）（2）昼则舟楫出没于其前。
（）（3）快哉此风！（）（4）将何往而非病？（）（5）窃会计之余功而自放山水之间。
（）（6）此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者。
（）4．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（）A．以览观江流之胜．胜：胜景，景观B．南北百里，东西一舍．．一舍：三十里；古代行军每天走三十里宿营，叫做“一舍”C．渔夫樵父之舍，皆可指数．．指数：用手指点着数清数目D．将蓬户．．瓮牖无所不快蓬户：用蓬草盖的房子5．以下五句话，分别编为四组，全都表现快哉亭命名原因的一组是（）①南合沅湘，北合汉沔，其势益张②今乃得玩之几席之上，举目而足③渔夫、樵父之舍，皆可指数④周瑜、陆逊之所驰骛，其流风遗迹，亦足以称快世俗⑤将蓬户瓮牖无所快，而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉A．①②⑤ B．②③⑤ C．②③④ D．③④⑤6．下列各项对文章的阐述不正确的一项是（）A．全文七处点出“快”字，围绕“快哉”二字着墨，把叙事、写景、抒情与议论熔为一炉。
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黄州快哉亭记学案及
答案
2.《黄州快哉亭记》学案
【作者和背景】
▲苏辙，字，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号，读书学禅以终，谥号文定。
其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为，人生观深受其父兄影响，与其父、其兄，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
▲苏辙被贬官的原因是:
【题解】
快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为所建，所命名，作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
【字音】
沅（）沔（）子瞻（）东西一舍（）风开云阖（）变化倏（）忽舟楫（）
草木行（）列皆可指数（）
睥（）睨（）骋（）骛（）
飒（）然而风何与（）焉
会（）计蓬户瓮（）牖（）
濯（）长江之清流，揖（）西山之白云
之所以悲伤憔悴而不能胜（）者
【翻译与理解】
一、解释下列句子中加横线的字。
（1）即．其庐之西南为亭（）
（2）南北百里，东西一舍．（）
（3）将何往而非病．（）
（4）使其中．坦然（）
二、一词多义
⑴胜
以览观江流之胜．（）
此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能自胜．者（）
⑵与
此则人之变也，而风何与．焉（）
与．庶人之所以为忧（）
⑶以
此其中宜有以．过人者（）
振之以．清风，照之以明月（）
三、词类活用。
（请找出活用词并说明其活用类型和意义。
）
⑴南合湘、沅，北合汉沔（）
⑵而余兄子瞻名之曰“快哉”（）
⑶昼则舟楫出没于其前（）
⑷夜则鱼龙悲啸于其下（）
⑸动心骇目（）
⑹西望武昌诸山（）
⑺亦足以称快世俗（）
⑻昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫（）
⑼将蓬户瓮牖（）
⑽穷耳目之胜以自适也哉！（）
四、写出下列句子的句式特点。
⑴清河张君梦得谪居齐安。
（）
⑵振之以清风，照之以明月（）
⑶有风飒然至者。
（）
⑷快哉此风！（）
⑸将何适而非快？（）
⑹而风何与焉？（）
⑺将何往而非病？（）
⑻乌睹其为快也哉！（
五.翻译下列句子
（1）今乃得玩之几席之上，举目而足。
译文：
（2）而自放山水之间，此其中宜有以过人者。
译文：
（3）此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者。
译文：
（4）昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下
译文：
（5）使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
译文：
课文翻译
长江出了西陵峡,开始进入平地,水势奔腾浩荡.南边与沅水、湘水合流,北边与汉
水汇聚,水势显得更加壮阔.流到赤壁之下,波浪滚滚,就像是无际的海洋.清河张梦
得,贬官后居住在齐安,他在房舍的西南方修建了一座亭子,用来观赏长江的胜景.
我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快
哉亭”. 在亭子里能看到长江南北上百里、东西三十里.波涛汹涌,风云时而出现,时而消
失.白天,船只在亭前往来如梭；夜间,鱼龙在亭下悲鸣.景色瞬息万变,令人触目惊
心,不能长久地观看.现在我能在亭中的小桌旁席上赏玩这些景色,抬起眼来就看
个够.向西眺望武昌的群山,（只见）山脉蜿蜒起伏,草木排列成行,烟云消散,阳光
普照,捕鱼、打柴的村民的房舍都历历可数.这就是把亭子称为“快哉”的道理.至
于沙洲的岸边,故城的废墟,是曹孟德、孙仲谋所傲视之处,是周瑜、陆逊率兵驰
骋的地方,那些遗留下来的传说和痕迹也足以使一般人称快.
从前,楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫.一阵风吹来,飒飒作响,楚王敞开衣襟,
迎着风,说：“这风多么使人快乐啊!这是我和百姓共有的吧.”宋玉说：“这只是大
王的雄风,百姓怎么能和你共同享受它呢?”宋玉的话大概有讽喻的意味吧.风并没
有雄雌的区别,而人有是否受到赏识的不同.楚王之所以感到快乐,而百姓之所以
感到忧愁,正是由于人们的境遇不同,跟风又有什么关系呢?士人生活在世上,假使
心中不坦然,那么,到哪里没有忧愁?假使胸怀坦荡,不因为外界的影响而妨害性情,
那么,到什么地方没有欢乐呢?现在,张君不把役官当作忧患,在办完了公务之后,便
任情漫游山水之间,这大概是因为他的心胸有超过一般人的地方.即使是用蓬草编
门,以破瓦片做窗,都没有什么不快乐的事情,更何况在清澈的长江中洗浴,面对着
西山的白云,竭尽耳目所能取得的快乐而使自己畅快呢?如果不是这样,那么,连绵
的峰峦,深陡的沟壑,辽阔的森林,参天的古木,清风拂摇,明月高照,这些都会成为失意文人感到悲伤憔悴以至难以忍受的景物,怎见得这是能使人快乐的呢?
《黄州快哉亭记》学案答案
【作者和背景】
▲苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。
其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为《栾城集》，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
▲苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。
【题解】
快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
【字音】
沅（yuán）沔（miǎn ）子瞻（zhān ）东西一舍（shè）
风开云阖（ hé）变化倏（shū）忽舟楫（ jí）
草木行（ háng ）列皆可指数（shǔ）
睥（pì）睨（nì）骋（chěng）骛（wù）
飒（ sà）然而风何与（yù）焉
会（ kuài ）计蓬户瓮（wèng）牖（yǒu ）
濯（zhuó）长江之清流，揖（yī）西山之白云
之所以悲伤憔悴而不能胜（shēng）者
【翻译与理解】
一、（1）即：就着（2）舍：古时三十里为一舍（3）病：怨恨、忧愁（4）中：内心
二、（1）美景/承受，禁得起。
（2）参与，引申为有何关系/和。
（3）“有以”固定结构，有用来……办法、地方/用。
三、⑴南，名词作状语，在南/ 北，名词作状语，在北。
⑵名，名词作动词，取名。
⑶昼，名词作状语，在白天。
⑷夜，名词作状语，在晚上。
⑸动，骇，使动用法，使……动，使……骇。
⑹西，名词作状语，向西。
⑺称快，使动用法，使……称快。
⑻从，使……从。
⑼蓬，瓮，名词作动词，用蓬草编，用破瓮做。
⑽穷，使动用法，使……穷尽。
四、⑴被动句。
谪，被贬官。
⑵状语后置
⑶定语后置，“有飒然至者风”
⑷主谓倒装句
⑸宾语前置，“何”是动词“适”的宾语。
⑹宾语前置，“何”是动词“与”的宾语。
⑺宾语前置，“何”是动词“往”的宾语。
⑻“乌……哉”句式，有“哪里……呢”的意思，是固定搭配。
五（1）现在却能靠在几旁、坐在席上玩赏眼前之景，只要抬眼就能看个够。
（2）自己任情漫游于山水之间，这是因为在他的心里大概有超过别人的东西吧。
（3）这些都能成为诗人思士情绪悲伤、容貌憔悴而不能忍受的原因。
（4）白天就能看到船只在亭子前出没，夜里就能听见鱼龙在亭子下悲鸣。
（5）假使心中舒坦，不因外界事物而伤害自己的本性，那么走到哪里会不感到快乐呢？。