北师大版本-历史-七年级下册-第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业(18张)
历史七下课本目录
历史七年级下册目录第1课隋的统一与大运河1、隋的统一（2）（1）想一想，隋为什么能完成统一大业？（3）（2）隋疆域图（3）2、贯通南北的动脉（大运河）（4）（1）隋大运河示意图（5）（2）想一想，大运河对生态环境方面会有哪些影响？（6）第2课唐太宗与贞观之治1、唐王朝的建立（8）2、唐太宗的用人和纳谏（8）3、贞观新政（10）（1）列表概括“贞观新政”的主要内容（12）第3课气度恢弘的隆盛时代1、女皇武则天（13）（1）议一议，反对和支持武则天的都是些什么人？（13）2、开元盛世（15）3、社会经浊繁荣（15）（1）唐疆域图（17）第4课昂扬进取的社会风貌1、科举制度焕发的活力（20）（1）想一想，科举主要科目有哪些？重在考查哪些能力？（20）2、衣食住行时尚（21）3、博大宏放的精神风貌（23）（1）想一想鲁迅为什么把昭陵上“刻有带箭的骏马”“还有一匹鸵鸟”当作唐代豪迈宏放的象征？（23）（2）说说唐朝科举制度的历史作用？（25）第5课“和同为一家”1、“天可汗”（26）（1）想一想，唐太宗为什么能得到少数民族的拥戴？（26）2、松赞干布与文成公主（27）（1）唐初边疆少数民族分布图（27）3、点苍山会盟（29）（1）材料阅读，魏征指出的“中国既安，远人自服”对唐太宗的民族政策有什么影响？“耀兵振武，慑服四夷”与“偃革兴文，布德施惠”有什么不同？（31）（2）自我测评，说一说“天可汗”的含义？（31）谈谈文成公主入藏有什么意义？（31）第6课开放与交流1、遣唐使与鉴真东渡（32）（1）鉴真东渡示意图（34）（2）玄藏西行路线图（35）2、国际性大都会长安（36）（1）材料阅读，根据玄藏记录的这一幕情景，想一想玄藏西行途中的艰难程度（39）（2）自我测评，说一说遣唐使是怎么回事？（39）鉴真东渡与玄藏西行是唐朝时期对外文化交流史上两件大事，请填写下表，对比事件的异同（39）第7课重大发明与科技创新1、雕版印刷（40）2、火药（41）（1）想一想，唐末用于军事上的火箭与现在航天发射的火箭有何异同。
七年级历史14课《元帝国拓展统一多民族国家基业》课件北师大版
2、消极落后面: 消极落后面:
人分四等，实行民族歧视 压迫政策， 民族歧视和 人分四等，实行民族歧视和压迫政策， 以达到分而治之的目的。 分而治之的目的 以达到分而治之的目的。
二、忽必烈改制: 忽必烈改制:
4、意义: 意义:
促进社会进步和民族融合， 促进社会进步和民族融合， 社会进步 巩固和发展了我国统一的多民族国家 统一的多民族国家。 巩固和发展了我国统一的多民族国家。
阅读下列材料： 阅读下列材料： 胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴” “胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴”。 请回答： 请回答： 这两句诗反映了元朝的什么情况？ （1）这两句诗反映了元朝的什么情况？ 民族融合情况 元朝还有哪些内容反映了相同的情况？ （2）元朝还有哪些内容反映了相同的情况？ 元朝时，又有大批波斯人、 元朝时，又有大批波斯人、阿拉 伯人迁入中国。他们同汉、 伯人迁入中国。他们同汉、蒙、畏兀 儿等族，长期杂居相处，互通婚姻， 儿等族，长期杂居相处，互通婚姻， 逐渐融合， 逐渐融合，开始形成一个新的民族 ──回族 回族。 ──回族。
1279
南宋
民 族 分 化 政 策
1227--1276
课堂练习
选择题: 一 选择题 1.元朝全国最高行政机构是 元朝全国最高行政机构是: 元朝全国最高行政机构是 A 中书省 B 行省 C 澎湖巡检司 2.元朝形成一个新的民族是 元朝形成一个新的民族是: 元朝形成一个新的民族是 A 蒙古族 B 畏兀尔 C 回族 D 藏族 D 宣政院
“一代天骄”的崛起 一代天骄”
他是古代历史一 位杰出的政治家、 位杰出的政治家、军 事家。 事家。他在毛泽东眼 里是一代天骄 一代天骄。 里是一代天骄。 请问：他是谁？ 请问：他是谁？
铁木真
成吉思汗家族居住在斡难河流域，他父 成吉思汗家族居住在斡难河流域， 亲是蒙古族一个部落的首领， 亲是蒙古族一个部落的首领，当时蒙古各部 内战不止，并且长期处在金朝的统治之下， 内战不止，并且长期处在金朝的统治之下， 请问：以下哪几项是成吉思汗统一蒙古高原 请问：以下哪几项是成吉思汗统一蒙古高原 的原因。（ 的原因。（ B C E ） A 蒙古族是一个游牧民族 B 蒙古族人民不堪遭受战难之苦 C 成吉思汗具有高超智慧和才能 D 蒙古出现了铁匠、木匠 蒙古出现了铁匠、 E 由于金朝的压迫，蒙古族人民渴望摆 由于金朝的压迫， 脱统治
第18课 统一多民族国家的巩固和发展 课件(23张PPT)2022-2023学年部编版七年级历史
课堂小结：
三.清朝加强边疆地区的管理
2.东北——黑龙江流域：雅克萨之战 反侵略！！！
1685年和1686年，康熙帝命令清军两次进攻盘踞在雅克萨的俄
军。沙俄政府被迫同意通过谈判解决中俄两国东段边界问题。
相关史事 为保卫祖国疆土，康熙帝命令清军水陆 并进，围攻盘踞雅克萨的侵略军。沙俄侵略 军死伤累累，被迫投降，保证不再侵犯雅克 萨。清军撤走后，沙俄侵略军不守信用，重 新占领雅克萨。康熙帝再派军队围攻雅克萨。 经过半年战斗，侵略军头目托尔布津被击毙， 800多名入侵者仅剩60多人。
维吾尔族，回部
三.清朝加强边疆地区的管理
4.西北——新疆：
《平定准噶尔回部得胜图》
康熙皇帝三次率军亲征， 在多次战役中打败噶尔 丹，平定了叛乱，稳定 了西北部边疆地区。
《平定大、小和卓得胜图》
乾隆时期，平定回 部上层贵族大、小 和卓发动叛乱
三.清朝加强边疆地区的管理
4.西北——新疆：
（1）清朝乾隆设置伊犁将军，管辖
认真观察并回答以下问题：
图片中的双方分别是？
郑成功 荷兰殖民者
思考双方为了什么发生冲突？
台湾
三.清朝加强边疆地区的管理
1.东南——台湾：背景
“台湾者，中国之 土地也，久为贵国 所踞，今余既来索， 则地当归我。”
明朝末期，荷兰殖民者出兵侵占了我 国宝岛台湾，在台湾实行殖民统治。
郑成功 （1624年-1662年）
顺治册封“达赖”；康熙册封“班禅”； 雍yōng正设置驻藏大臣； 乾隆颁布金瓶掣chè签制度。
康熙平定噶gá尔丹叛乱； 乾隆平定大小和卓叛乱、设置伊犁将军。 1771年，乾隆时土尔扈hù特部回归祖国。
雅克萨之战（康熙帝） 1689年，中俄签订《尼布楚条约》。
初中历史_七年级下册历史·第14课 元朝的统一与拓展教学设计学情分析教材分析课后反思
《元帝国拓展统一多民族国家基业》教学设计教师：一、教学目标（一）知识与能力：1、简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，培养学生以自己的语言讲述历史事件的能力。
2、说明民族关系的发展，培养学生用语言表述自我想法的意识。
3、讲述文天祥抗元的故事，提高学生以史为鉴的能力。
（二）过程与方法：1、学生讲述成吉思汗统一蒙古的过程，进而评价成吉思汗；2、通过阅读《过零丁洋》，感受文天祥宁死不屈的崇高气节；3、说明民族关系的变化，逐渐培养学生积极主动的用语言表达思想的习惯。
（三）情感态度价值观：1、通过对“一代天骄”的崛起，忽必烈改制的学习，感受他们不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观，从而对学生能最终形成积极向上的人生观和价值取向有所助益；2、文天祥抗元虽属于个人的经历，但其中的高度的责任感却是古今共通的，要让学生从中体会责任心的重要性；3、从“人分四等与文化趋同”一目中，则要让学生意识到，中国历史的发展过程中，民族关系呈现出不断融合的趋势，人为的去切断这种融合是不可能的，无论统治者的意志如何，民族之间的不断交流、友好往来是民族关系的主流，从而培养民族平等、团结、共同繁荣，尊重所有民族的态度。
二、教学重点、难点本课重点：学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制本课难点：用自己的语言概括评价历史人物。
三、教学方法讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事图示等方法。
四、教学过程（一）导入新课我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方，共同创造着中华民族的历史。
请欣赏歌曲《蒙古人》，并说出你了解的蒙古族人的特色有哪些？你知道蒙古族的历史有哪些？介绍“男儿三技”：摔跤、赛马、射箭。
蒙古族人的性格特征有哪些？（刻苦、坚毅、勇猛能战、骁勇善战）学生：根据了解介绍蒙古族的生活环境,进而总结蒙古族人的性格特征.教师：蒙古族是我国北方的游牧民族，蒙古贵族们为了争夺财富，部落之间经常发生战争，因此蒙古族各部长期处于分裂状态。
七年级历史下册《元帝国拓展统一多民族国家基业》课件 北师大版
元朝与历史上曾经建立 的统一的多民族国家相比， 有哪些不同点？
1、第一个少数民族建立的统一的王朝。
2、疆域在中国历史上最为广大。
3、仿效中原王朝的政治体制，建立了 行省制度。 4、形成了新的民族——回族。
5、实行民族歧视和压迫政策。
小结思考： 元朝在我国历史上有 什么贡献？
元朝统一全国，疆域辽阔；行 省制度对内地和边疆实行有效的 管辖，促进民族融合，社会经济 继续发展，中外交往频繁。
文化:接受中原先进文化。
中原传统 呈现出以 化认同趋向。
为主的文
歌谣记忆法
成吉思汗统一蒙古，建政权创文字。 忽必烈战功高，1271建元朝： 1272定大都，1276灭南宋。 中央设中书省，省级区划始元朝。 重视农业有令诏，司农编《农桑辑要》
蒙古
1206
金
1271
西夏
畏兀儿 吐蕃 大理
元
行 省 制 度
民 族 分 化 政 策
1276
南宋
1127--1276
民 族 融 合
文 化 趋 同
前秦（氐族）、北魏 1.结合所学知识，说出我国古代少数民 （鲜卑）、辽、西夏、 秦（结束了春秋战国的分裂） 族建立的政权有哪些？ 金、元、清。 西晋（结束了三国鼎立的局面） 2.我国历史上四个由大分裂到大统一的 隋（结束南北朝并立的局面） 朝代？ 元（结束了五代、辽、宋、夏、 金并立的局面）
民 族 目 的 实 质
名 称
蒙古人 蒙古族
包括原西夏人和 色目人 畏兀儿人等
汉 原金统治区的汉族 人 和契丹.女真等族
第三等
第四等
原南宋统治区的 南 人 汉族和其他各族
的为 统了 治巩 地固 位蒙 古 贵 族
七年级历史下册14课
大
南宋
理
-
5
蒙古的兴起和河破碎风飘絮, 身世沉浮雨打萍。 惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。
————————————————————————————
扬子江 文天祥 几日随风北海游, 回从扬子大江头。 臣心一片磁针- 石, 不指南方不肯休。6
第四等 南 人 原南-宋统治区的汉族和其他各族13
民族融合的表现:
①汉人开发边疆。 ②边疆各族内迁。
③契丹、女真等族汉化。
④回族开始形成。
波斯人
阿拉伯人
汉人
回
蒙古人
畏兀儿
-
14
蒙古
1206
金
西夏
元1271
南宋
发 对行民
展 外省族
经 交制融
济 往度合
-
15
年改国号为元, 建立元朝, 第二年定都大都。
• 元朝建立后, 在中央设___中__书___省________, 作为全国的最高 行政机构；地方设___行___中__书__省______, 派遣官吏, 征收赋税,
进行有效的统治。
• 元朝时许多信仰伊斯兰教的_波__斯__人___________、 ____阿__拉__伯__人______迁入中国后, 同汉、蒙互相融合, 形成一 个新的民族, 即____回__族__________。
为巩固蒙古族在中原的统治
2.忽必烈改制的内容？
（1）政治: 建立行省制度
（2）经济: 推行重农政策
-
9
（1）政治: 建立行省制度
中书省
行中书省 行中书省 行中书省
西藏由宣政院管理, 成为元朝正式行政区 。
元政府设澎湖巡检司, 管辖澎湖和琉球。
部编版七年级历史下册第14课《明朝的统治》优秀课件 (共17张PPT)
都城： 应天(南京)
胡惟庸案
洪武十三年正月，丞相胡惟庸称 他家的旧宅井里涌出了醴（lǐ ） 泉，他称这是大明的祥瑞,并邀 请明太祖前来观赏。朱元璋欣然 前往，走到西华门时，一个名叫 云奇的太监突然冲到皇帝的车马 前，紧拉住缰绳，急的说不出话 来。可是他始终指着胡惟庸家的 方向。朱元璋感到事情蹊跷，调 查后发现胡惟庸家墙道里都藏着 士兵，刀枪林立。于是立即下令 将胡惟庸逮捕，当天即处死。 胡惟庸案前后株连竟达十馀年之 久，诛杀了三万馀人
胡惟庸
二、朱元璋强化皇权
换 位 思 考 ： 我 当 皇 帝 怎 么 做 ？ 明太祖朱元璋(1368-1398年在位)
太危险了，胡 惟庸作为丞相， 权力太大了。 不行，我要改 革官制 ！
朱元璋为了加强皇权，如何改革了官制？
改革官制
措施
中央 地方 军事 监察
废丞相和中书省，六部直接向皇帝负责
取消行中书省，设立“三司”
农业 手工业 商业
引进玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等
三、经济的发展
明朝时，农业、手工业和商业，在前代的基础 上继续发展。分别有了哪些显著的发展呢？
农业 手工业 商业
引进玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等
棉纺织业（苏州）和制瓷业（景德镇）发展， 产品远销内外
丝 织 品 山 茶 禽 鸟 图
景 德 镇 青 花 瓷
随堂训练
• 1. 如果你是明朝一地方官员，有事上京参见朱元 璋皇帝，应去（ A ） A.南京 B.北京 C.西安 D.洛阳
• 2．明政府规定科举考试的范围是（ ） D A.诗赋 B.三通四史 C.前四史 D.四书五经 • 3. 明太祖设立的特务机构是( ) C A.东厂 B.西厂 C.锦衣卫 D.内阁
部编人教版七年级下册历史第14课《明朝的统治》 课件 (共29张PPT)
掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护 皇帝，镇压官居民。
锦衣腰牌
锦衣卫印
人教版七年级下册
第14课 明朝的统治
第三单元 明清时期
设立厂卫特务机构
②明成祖设立东厂。
东 厂 腰 牌
东厂，明成祖在北京东安门北东厂胡同成立的特务机构，由宦官 负责，权力在锦衣卫之上。
人教版七年级下册
第14课 明朝的统治
第三单元 明清时期
历代帝王相貌“以唐太宗为最伟，明太祖为最奇”
职业：放牛、和尚、造反、皇帝 你的就是我的，我的还 座右铭： 你的就是我的，我 是我的。
的还是我的
人教版七年级下册
第14课 明朝的统治
第三单元 明清时期
建立
时势造英雄 建立大明国
高筑墙 广积粮 缓称王
朱元璋是如何实现华丽变身的呢？
人教版七年级下册
第14课 明朝的统治
吏部
户部
明成祖时，设立
内阁，协助皇帝处理政务。
人教版七年级下册
第14课 明朝的统治
第三单元 明清时期
在中央
②为分散兵权，朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、 前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部， 皇帝直接掌握了军事大权。
人教版七年级下册
第14课 明朝的统治
第三单元 明清时期
在中央 影响 地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接
设立厂卫特务机构
“宋濂请客”
有一天，大学士宋濂在家请客吃酒。第二天上朝时，朱元璋问他 昨天在家请了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱 元璋高兴的说：“你没有骗我！”然后，拿出锦衣卫绘制的宋濂家宴 图。宋濂看后目瞪口呆，被吓出一身冷汗。
安然朝中坐，
北师大版历史七年级下复习提纲(修订济宁专用)
七年级历史下复习提纲第一单元繁荣与开放的社会（一）第1课隋的统一与大运河1. 年，杨坚夺取政权，建立隋朝，杨坚就是隋文帝。
3.隋朝大运河（隋炀帝时开通）（1）目的：（2）大运河以为中心，北抵，南至，自北向南分为、、邗沟和四段，连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，全长两千多千米，是古代世界上最长的运河。
（3）作用：成为沟通南北政治、经济、文化联系的纽带，促进了沿岸地区城镇和工商业发展；发挥着贯通南北动脉的作用；体现了我国劳动人民的勤劳智慧和伟大的创造力。
第2课唐太宗于贞观之治1.618年，建立唐朝，定都长安。
，继承皇位，改年号“贞观”，他就是历史上有名的唐太宗。
2. 唐太宗时期，敢于直言，被唐太宗比喻为可以“知得失”的一面镜子。
3. 唐朝沿袭和完善隋代的“三省六部”制。
三省中，省替皇帝起草政令，省负责审核，最后交由省执行。
尚书省下设有六部，分管具体政务。
4.。
是中国现存最早的一部完备的法典，在历史上对亚洲各国产生了重大影响。
5.贞观之治唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，被誉为“贞观之治”。
第3课气度恢宏的隆盛时代1.武则天的统治（1）是我国历史上唯一的女皇帝。
（2）措施：②改《贞观氏族志》为《》；（3）表现：武则天统治时期，人口明显增长，边疆得到巩固和开拓，史称有“贞观遗风”。
（4）影响：贞观遗风为唐朝全盛时期（开元盛世）的到来奠定了基础。
2.开元盛世（2）唐玄宗统治的前期，年号“开元”，政局稳定，经济繁荣，被誉为“开元盛世”。
3.在农业生产工具方面，唐朝制造了，创制了新的灌溉工具第4课昂扬进取的社会风貌1.科举制度（2）创立：隋朝（隋炀帝）。
（3）完善：唐朝（4）主要科目：科举中常设的主要科目有和。
明经科主要测试考生记诵儒家经典的能力。
进士科包括策问，加试经史、杂文，后来杂文专考诗赋。
（5）作用：①扩大了中央政权的社会基础；②增强了国家机构的活力和办事效率；③为读书人创造了相对平等的竞争机会；④给社会带来革新气象和创造精神。
新人教版七年级初一历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治教案
新人教版七年级初一历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治教案第一篇：新人教版七年级初一历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治教案第14课明朝的统治【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。
了解明朝经济的发展。
2.情感态度与价值观目标要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
【重点难点】教学重点明太祖加强君权的措施。
教学难点本课的难点是八股取士。
八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。
需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】明朝疆域图、“锦衣卫”印、反映明朝厂卫制度的资料等相关多媒体、图片【教学过程】一、复习二、导入新课教师以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”这一内容。
三、讲授新课(一）明朝的建立1.元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。
1351年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。
其中朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭了东南各地群雄，然后向北进军。
2.1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋就是明太祖。
3.随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。
4.【提出问题】在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？学生活动预期效果:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。
元帝国拓展统一多民族国家基业教案1-北师大版
《元帝国拓展统一多民族国家基业》教案〖课程准备〗简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
〖教学目标〗知识与能力通过对成吉思汗统一蒙古、文天祥抗元等史实的学习，提高语言表达能力、识图及评价历史人物的能力；通过学习人分四等和文化趋同，增强分析问题和解决问题的能力。
通过学习忽必烈改制，培养想像能力及发散思维的能力。
过程与方法学生表演蒙古族舞蹈，收集展示材料，观看《成吉思汗》《射雕英雄传》录像片段，讲述文天祥抗元故事，多媒体展示图片。
观察元代人分四等简表，说明民族关系的变化。
情感态度与价值观通过对成吉思汗、忽必烈等人物的学习，形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度；学习文天祥的浩然正气与责任感。
通过学习本课，形成民族团结、友好的意识。
〖教学重点难点〗重点学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝的事实。
难点学生能用自己的语言评价历史人物，用语言说明民族关系的变化。
〖教学准备〗教材分析本节课是第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”板块中的重要组成部分。
它上承“辽宋夏金并立、多元文化的碰撞交融、社会经济高度发展”，又下启“明清多民族国家的强盛”。
它既使统一的多民族国家的基业进一步拓展，又结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。
它确立的行省制度，有效的管辖了边疆地区，我国现行的行政区划仍可看到它的影响。
学情分析通过调查问卷的形式，了解学生对本课相关内容掌握的程度、具备的能力，在此基础上，确定教学目标、教学重点、难点、教学方法等。
初一学生正处于向青少年期过渡阶段。
从心理特点上表现出追求独立的倾向，喜欢标新立异，有强烈的好奇心；善于表现，敢于发表自己的观点，思想新潮、开放。
教材处理１．将课题“元帝国拓展统一多民族国家基业”改为“元帝国的统一与巩固”，因为“拓展”与“基业”的专业术语太强，对于以感性认识为主、没有完全独立的综合能力的初一学生来讲，确实是晦涩，难以理解，将课题改为“元帝国的统一与巩固”，意图在于帮助学生通过课题了解本课内容。
北师大版七下第14课
C
）
D
10下列少数民族政权中,由蒙古族建立的是( A 辽 B 西夏 C 金 D 元
D
）
阅读下列材料： “胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴”。 请回答： （1）这两句诗反映了元朝的什么情况？
民族融合情况
（2）元朝还有哪些内容反映了相同的情况？
元朝时，又有大批波斯人、阿拉伯人 迁入中国。他们同汉、蒙、畏兀儿等 族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐 融合，开始形成一个新的民族 ──回族。
1260年，忽必烈即位，
1271年改国号为元，
1272年定都大都。
元世祖忽必烈
2、统一:
1276年灭南宋，1279年统一全国。
：
我国历史上三个由大分裂到大统一的朝代？
秦
隋
ห้องสมุดไป่ตู้
元
蒙 古 族
第一个少数民族建立的统一的王朝
文天祥——抗元英雄 留人 取生 丹自 心古 照谁 文汗无 天青死 祥．，
——
不 指 南 方 誓 不 休 。
一个民族： 两个都城：
三个人物： 四个时间：
1206年、1271年、1276年、1279年
1、元朝时候，全国最高的行政机构是 A 内阁 B 门下省 C 尚书省 D 中书省
2、元朝时形成的新的民族是 A 蒙古族 B 回族 C 畏兀尔 D 色目人
D
B
B
3、在元朝划分的四等人中，政治、法律地位最低的是
臣 心 一 片 磁 针 石
文 天 祥 祠
有人说：“既要肯定元灭南宋 统一全国，又要赞扬文天祥抗 元，这不是自相矛盾吗？” 同学们又怎样认为呢？
前者是从我国多民族统一国家的发展方面 谈的,而文天祥抗元斗争的正义性则是肯定 他反对统治者的民族掠夺,民族压迫的角度 而言.
统一多民族国家的巩固和发展 课件 2022-2023学年部编版七年级历史下册
从法律上肯定了黑龙江和乌苏 里江流域包括库页岛在内的广 大地区，都是中国的领土。
二、清朝巩固边疆的措施 根据材料和地图，思考清初统治者处理民族关系的
主要态度？
西北——新疆
东北——黑龙江
康熙：平定准噶尔部叛乱
乾隆：①平定大、小和卓叛乱
怀武柔力——②③— —设土恩 威置尔伊扈犁特将回军归祖国①②刚因柔地并制济宜，，恩 因威 俗并 而施 治
发展中的问题
中原 满汉矛盾
边疆
民族关系 外来侵略
治国方略
一、清朝对全国的统治
结合教材内容和材料，思考清朝通过哪些措施建立起对全国的统治 ?
材料二 一面尊崇明太祖，封建其后（分封他的后人），以减少汉族的反感。
圣祖南巡，每过南京，必向明太祖陵致祭……一面表章程朱，尊崇理学（儒
学），想唤起汉人尊君之心。
康熙：①雅克萨之战 ②《尼布楚条约》
武力——威
西南——西藏
顺治：册封达赖
③政治、经济、军事东、南文—化—台湾 等多方面并举康熙：①1683年，消灭郑氏割据势力
康熙：册封班禅
②1684年，设台湾府，隶属
雍正：设置驻藏大臣
福建省
乾隆：①设立噶厦
光绪：1885年，台湾正式建省
怀柔②—颁金—布瓶恩《挚钦签定制藏度内善后章程》，
实行金瓶掣签制度
的
的措施
平定准噶尔部叛乱
巩 固 和 发
西北
平定大、小和卓叛乱 设置伊犁将军
土尔扈特回归祖国
展
东北 雅克萨之战：清VS沙俄
《尼布楚条约》
清朝的疆域
中考真题演练
1.(2022 北京) 乾隆时，六世班禅拒绝了英国殖民者与西藏地方建立直接联
系的要求，明确表示西藏的一切无不听命于朝廷，为纪念他的功绩，乾
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你的心胸有多宽广，你的战马就能驰骋多远。 ------成吉思汗
没有铁的纪律，战车就开得不远。 -------- 成吉思汗
学习目标
1、掌握成吉思汗统一蒙古，忽必烈改制，文 天祥抗元，人分四等和文化趋同等史实。
2、通过学习“一代天骄”的崛起，忽必烈改 制，形成不畏艰难，积极进取的品质和人 生观。
文天祥——抗元英雄
留人
取生
丹自
——
心古
照谁
文 天 祥
汗 青
无 死
．，
元朝是一个疆域空前辽阔的大一统帝国
北到西伯利亚
西北至今新疆
东北至鄂霍次克海
西南包括今西藏、云南
南到南海
岭北
辽阳
西藏
南海诸岛
云南
台湾
合作探究
1、成吉思汗在你心目中是怎样的一个人？ 2、忽必烈为什么要仿效汉法改制？
成吉思汗名言：
D 3、元朝时候，全国最高的行政机构是
A 内阁
B 门下省
C 尚书省
D 中书省
4、元朝时形成的新的民族是
A 蒙古族
B 回族
B
C 畏兀尔
D 色目人
5、在元朝划分的四等人中，政治、法律地位最低
的是
A 汉人 B 南人 C 色目人 D 蒙古人
B
2、阅读下列材料： “胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴”。
请回答： （1）这两句诗反映了元朝的什么情况？
1.要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地。
2.在我的力量还不足的时候，我就得忍让，违 心的忍让！
3.打仗时，我若是率众脱逃，你们可以砍断我 的双腿；战胜时，我若是把战利品揣进私囊， 你们可以斩断我的手指。
4.不要想有人保护你，不要乞求有人替你主持 公道。只有学会了靠自己的力量活下来！
5.在明亮的白昼要像雄狼一样深沉细心！在黑 暗的夜里，要像乌鸦一样，有坚强的忍耐力！
民族融合情况 （2）元朝还有哪些内容反映了相同的情况？
元朝时，又有大批波斯人、阿拉伯人迁入中国。 他们同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互 通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族── 回族。
三、巩固拓展：
措施
政治——行省制度
经济——重农政策 民族——人分四等 文化——提倡儒学
当堂训练
一、选择题
B 1、下列哪一项是成吉思汗的业绩？
A 起兵反抗辽统治者的压迫 B 统一蒙古，建立蒙古政权 C 定国号为元 D 灭亡金朝
B 2、下列事件按发生的先后顺序排列，正确的是
① 铁木真统一蒙古 ② 南宋灭亡 ③ 元朝的建立 ④ 西夏、金灭亡 A ①②③④ B ①④③② C ①④②③ D ①②④③
3、通过学习“人分四等与文化趋同”，形成 民族团结友好的意识。
自学指导
1、成吉思汗对蒙古族作出了哪些历史贡献？ 2、元朝建立时间、建立者、都城和统一全国
时间？
3、领导武装抗元的是谁?其千古名句是什么？ 表现出什么精神?
4、忽必烈改制目的、内容和意义各是什么? 5、元朝实行什么样的民族政策?元朝出现了
思维感悟
• 结合唐宋元三个朝代的民族之间的交 往与发展，说说你如何看待历史上我 国民族间的关系？我们应该树立怎样 的民族意识？
唐宋民族关系演变
唐： 1、设机构 2、和亲 3、会盟 北宋：1、1104年宋辽澶州之战
2、辽宋和议：1105年澶渊之 盟
3、1127年北宋靖康之便灭亡 4、1104年宋夏之战 5、宋夏和议 南宋：1、南宋军民及岳飞抗金 2、1141年宋金和议
民族融合的现象,其原因和表现是什么? 6、元朝提倡什么样的文化政策?其影响是什
么? 要求：快速阅读课文，并把答来自标记在书 上，时间8分钟。
元
朝
1271年1蒙2，7古9忽年必，结束分裂，
统
烈建立元朝完，成统一 后定都大都
一 全
元
国
1218年蒙古灭西辽，1227年灭西夏，1234年灭金国， 1246年招降吐蕃，1253年灭大理，1276年灭南宋，1279年 消灭南宋残余势力，元朝最终统一中国。
6 .装得下，世界就是你的！
合作探究
1、成吉思汗在你心目中是怎样的一个人？
2、忽必烈为什么要仿效汉法改制？ 材料介入 ：考之前代，北方奄（完全）有中夏，必行汉法， 可以长久。故后魏、辽、金历年最多，其他不能实行汉法， 皆乱亡相继，史册具载，昭昭可见也。国家仍处朔漠，无 事论此，必如今日形势，非用汉法不宜也。 ——（元）许衡 许衡的观点是什么？ 行汉法。汉法”是指中原地区先进的农业文化。 改制有利于社会进步和民族融合；有利于我国统一的多民族 国家的巩固和发展。
思维感悟
结合唐宋元三个朝代的民族之间的交往 与发展，说说你如何看待历史上我国民 族间的关系？我们应该树立怎样的民族 意识？
民族关系的发展，既有战争，也有友好 往来、相互学习、共同发展，战争只是 暂时的现象，团结友好是民族关系的主 流。
小结
一、兴起：建立蒙古政权——成吉思汗
二、发展： 建立元朝，统一全国