教学护理查房
护理教学查房
带教老师在护理查房中作用
1.组织作用 2.教育作用 3.咨询作用 4.治疗作用
查房中对带教老师的基本要求
1.角色效应认同 2.理论知识储备 3.科学创新思维 4.沟通交流技巧
存在的问题
护理主题不突出 护理程序运用不当 主持者的能力影响查房质量 上层机构缺乏系统的质量监控及评价标准
护理教学查房
困惑
如何展开？
什么是护理 教学查房？
需要注意什么？
护理教学查房的概念
护理教学查房: 是以临床护理教学为目的、以病例为引导、 以问题为基础、 以护理程序为框架、问题与病程相结合的 护理查房， 旨在培养学生护理与实践相结合能力，并 提高综合能力。
护理教学查房的方法
预告式方法 随机式方法
护理教学查房的形式
按教学查房的内容分类： 1.以患者为中心的护理程序查房 2.以护理质量为中心的评价性查房 3.以护理技术为中心的操作性查房 4.以新技术、新业务为中心的教学查房 5.以护理管理为中心的管理性查房
具体步骤
带教老师的准备 护生的准备 查房 评价方法
护理教学查房的类型
由临床护士参加的由护士长或护理部组织 的护理查房，（是从临床业务查房内容中 选择一种疾病或问题为重点而进行的查房）
由带教老师负责，按护生所在学校的教学 大纲、教学计划、课程要求，选择适当的 病例组查房的护理能级分类： 1.护理部查房 2.护士长查房 3.带教老师查房 4.护士组长（责任护士）查房 5.以护生为主体的护理查房
护理教学查房的方法
预告式方法 随机式方法
特点及优势：适合急危重 特点及优势：适合疑 症患者的查房 难病例和有争议问题 特点是能充分检验护生的 的讨论 理论基础、应用知识的灵 气氛浓烈、趣味性强， 活度，理论联系实际、处 印象深刻 理应急事件的应变能力。 能迅速提高她们的实际工 培养学生主动学习和 作能力和应变能力 开创性思维能力
护理查房护理教学知识
护理查房护理教学知识护理查房是指护士在日常工作中前往患者病房进行查房，了解患者的病情、护理需求和疾病进展情况。
查房是护士工作不可或缺的一部分，对于提高护理质量、及时发现问题和改善患者疾病状况起着至关重要的作用。
下面将介绍一些护理查房相关的教学知识。
一、查房前的准备工作1.了解患者：在查房之前，护士应提前了解患者的病情、住院原因、入院后的病情变化等相关信息，为查房做好充分准备。
2.查房工具准备：带上常用的测量工具，如体温计、血压计、心电监护仪等，确保能够进行准确的生命体征测量。
3.查房记录准备：带上查房记录表格，同时准备好患者的个人病历、医嘱等相关资料。
二、查房流程和内容1.核对身份：进入患者病房后，首先与患者核对身份，确认与记录一致。
2.体温测量：使用体温计测量患者的体温，记录并纪录体温值。
3.血压测量：使用血压计测量患者的血压，包括收缩压和舒张压，记录并纪录血压值。
4.脉搏、呼吸测量：测量患者的脉搏和呼吸频率，记录并纪录脉搏和呼吸值。
5.观察患者一般状况：查看患者的面色、精神状态、自理能力等一般情况，判断患者整体情况。
6.观察患者病情：观察患者是否有疼痛、恶心、呕吐等不适症状，了解患者目前的病情变化。
7.观察患者康复情况：观察患者的运动能力、饮食摄入情况、排泄状况等，评估患者的康复情况。
8.检查患者体征：根据患者的病情和医嘱，进行必要的体征检查，如心电监护、血氧饱和度监测等。
9.查看医嘱：查看患者的医嘱，确保及时准确地执行医嘱，如给药、更换敷料等。
10.与患者交流：与患者进行简短的交流，了解患者的需求和关注点，提供必要的心理支持。
11.总结和记录：在查房结束后，对患者的状况进行总结，并将观察和测量结果记录在病历中。
三、查房中的护理技巧1.沟通技巧：在与患者交流时，要用简单清晰的语言与患者沟通，让患者理解自己的疾病状况和治疗进展。
2.观察技巧：在查房过程中，要仔细观察患者的面色、皮肤、黏膜、排泄物等，发现异常情况及时报告医生。
护理教学查房
护理教学查房的意义1．护理教学查房有利于培养学生的综合能力，通过设置问题、展开讨论可引发学生学习的兴趣，让其主动探讨有关问题，进行交流，能在学习和巩固理论知识的同时培养其分析问题和解决问题的能力，同时也能锻炼学生的语言表达能力和心理应激能力。
2．能强化理论与实践的联系，查房中通过对相关知识的分析、讨论、解答，加深了学生对所学的理论知识的理解，强化了记忆，达到了学以致用、活学活用的目的，为今后独立工作打下了坚实的基础。
3．能全面观察学生的知识掌握程度和应用知识的能力，能直接了解和观察学生的理论知识掌握程度以及思考问题、分析问题、解决问题的能力。
加强了整体护理观念，充分调动了学生学习的积极性、主动性和自觉性。
4．教学查房给带教老师提出了更高的要求。
要求老师除了具备扎实的基础理论和专业理论，还必须有丰富的临床经验和教学管理能力。
护理教学查房使老师，不断强化和拓宽自身的理论知识，结合丰富的临床经验深入浅出地分析、总结，无形中也提高了带教老师的水平。
护理教学查房一、查房前准备1．在带教老师指导下选择病例。
2．学生熟悉病情，查阅文献，翻阅资料。
3．学生推选主持人。
二、查房内容1．主持人介绍查房的主要内容、参加人员、各参加人员负责的内容。
2．汇报病史：床号、姓名、性别、年龄、入院日期、主诉、来时的生命体征及主要的症状和体征、病情演变过程、诊断和治疗。
3．护理评估：目前的身体状况（临床表现+相关检查）、健康史、心理社会状况。
4．针对目前状况，提出护理诊断。
5．根据护理诊断，制定护理计划并实施。
6．带教老师补充，讨论并分析护理诊断是否恰当、护理措施是否得当、是否符合病人要求、是否落实到实处等。
7．学生提出护理过程中困惑的问题，带教老师解答。
三、带教老师小结1．评价病史汇报、评估方法是否完整、准确。
2．评价护理程序的运用程度。
3．提出该病人目前存在的问题，需进一步解决的问题。
护理实习生教学查房（学生主查）基本流程发布时间:2009-7-21 点击量:1551 发布消息: 院办第一步：查房前准备1.主查学生准备：1）选择评估病人，在带教老师帮助下选择病例，准备病史，拟提问题，查阅文献。
护理教学查房记录(中医特色)
护理教学查房示例查房前的准备：1、病例准备：根据病情需要选择有待解决的护理问题。
2、患者准备：进行查房前，向患者解释说明查房目的，做好沟通，取得配合。
3、责任护士准备：熟悉患者的病情，做相关提问的准备。
4、物品准备：治疗车、病历、查体所需物品（如：血压计、听诊器、体温计、压舌板、中医操作盘等）。
病房责任护士推治疗车，进入病房。
责任护士站于患者的患侧，护士长、高年资护士、低年资护士依次站在患者健侧。
责任护士：02床，王银菊阿姨，您好！今天我们要在您的床边进行一次护理查房，大概需要20分钟左右，您现在需要去卫生间吗?在查房的过程，您如有什么需要或要求，请及时告诉我，好吗？１、七步洗手法，中医四诊①望诊：包括望神、面色、形态、情志、皮肤、呼吸、咳嗽、舌苔等。
②闻诊：包括听声音、嗅气味等。
③问诊：包括感知、睡眠、饮食、大小便等。
④切诊：包括切脉、脘腹等。
目前术后存在的护理问题：此处应体现语言生活化，增加彼此的亲切感，拉近护患距离。
责任护士：阿姨，现在因为您刚做完手术，会感觉到一定程度疼痛，医生给您开了一些口服的止痛药，已经发给您啦，有波舒达、迈之灵，您现在伤肢有些肿胀，给您口服的有咱们医院的桃红四物汤，这些药记得都是每天的饭后吃，中药要温服，您是不是按照我交待您那样吃的啊？（患者：……）晚会儿，医生还让给您做一个中医耳穴埋豆（常取神门，交感，皮质下，膝等穴），也可以缓解您的疼痛，效果还是不错的。
另外，您现在还需要卧床休息，所以要注意勤翻身，多按摩受压的皮肤，这可以预防皮肤的损伤。
阿姨，这几天因为卧床，肠蠕动会减慢，您昨天有些便秘、腹胀的情况，医生让我给您做的穴位贴敷（选中脘、天枢穴位），今天感觉怎么样？解出来大便没有？（患者：……）另外，您也可以每天顺时针按摩腹部，每日2-3次，每次10分钟，饮食清淡些，比如多吃点韭菜、芹菜这些新鲜蔬菜，可以刺激肠蠕动，利于解大便。
发给您的气球，还要继续练习吹气球，每天3-5次，每次吹20次，这样可以锻炼您的肺活量，有痰的时候，一定要及时咳出来。
护理教学查房(全院)
案例二：儿科护理查房
总结词
保障患儿安全，促进生长发育
详细描述
在儿科护理查房中，注重对患儿的生长发育评估和营养管理。通过定期检查和调整护理计划，保障患儿的安全和 健康。同时，关注患儿的心理需求，促进其身心健康发展。
案例三：急症护理查房
总结词
提高应急反应能力，保障急救质量
详细描述
针对急症患者的特点，进行定期的急症护理查房，及时发现和处理潜在风险。通过加强急救流程和操 作规范的培训，提高医护人员的应急反应能力，确保急症患者的生命安全和急救质量。
制定改进措施
根据反馈意见和建议，制 定相应的改进措施，进一 步完善教学查房流程和管 理制度。
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护理教学查房的实践方法
理论学习
定期组织护理人员学习新的理论 知识，包括最新的护理技术、护 理理念、护理流程等，以提高护
理人员的理论水平。
每月安排一次业务学习，由科室 负责人或护理专家进行授课，以
提升护理人员的业务能力。
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临床工作繁忙，难以抽出时间 参与教学查房。
学生水平参差不齐，难以满足 不同层次的需求。
缺乏标准化流程和规范，导致 教学查房质量不稳定。
难以将理论知识与实践相结合 ，学生难以理解。
对策
建立合理的时间安排机制，尽量减少 临床工作对教学查房的影响。
制定标准化的教学查房流程和规范， 确保教学质量。
示范操作
针对一些需要示范的操作项目 ，进行现场示范操作，让参与
人员更好地掌握相关技能。
总结和反馈
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总结查房成果
在查房结束后，对本次教 学查房的成果进行总结， 包括参与人员的收获、问 题的解决情况等。
护理教学查房教案模板范文
一、教案名称护理教学查房教案二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握患者的基本情况、病情变化、治疗护理措施等。
（2）了解护理查房的基本流程和注意事项。
（3）熟悉各类护理记录的书写规范。
2. 技能目标：（1）提高护理人员对患者病情的观察、评估和护理能力。
（2）培养护理人员与患者、家属的沟通技巧。
（3）增强护理团队协作能力。
3. 情感目标：（1）树立护理人员关爱患者、尊重生命的职业道德。
（2）提高护理人员的责任感和使命感。
（3）培养护理人员的团队精神。
三、教学内容1. 患者基本信息及病情简介2. 护理查房的基本流程及注意事项3. 护理记录的书写规范4. 患者病情观察、评估及护理措施5. 患者及家属沟通技巧6. 护理团队协作四、教学时间五、教学方法1. 讲授法：讲解护理查房的基本流程、注意事项、护理记录的书写规范等。
2. 案例分析法：分析典型病例，提高护理人员对患者病情的观察、评估和护理能力。
3. 角色扮演法：模拟患者及家属沟通场景，培养护理人员的沟通技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论护理查房过程中遇到的问题及解决方法，提高护理团队协作能力。
六、教学过程1. 导入（1）介绍本次教学查房的目的和意义。
（2）明确教学目标和内容。
2. 讲授（1）讲解护理查房的基本流程及注意事项。
（2）介绍护理记录的书写规范。
3. 案例分析（1）选取典型病例，分析患者病情、治疗护理措施等。
（2）引导护理人员观察、评估患者病情，提出护理建议。
4. 角色扮演（1）模拟患者及家属沟通场景，让护理人员扮演患者、家属和护士角色。
（2）观察护理人员的沟通技巧，提出改进意见。
5. 小组讨论（1）分组讨论护理查房过程中遇到的问题及解决方法。
（2）分享经验，提高护理团队协作能力。
（1）回顾本次教学查房的主要内容和收获。
（2）强调护理查房的重要性，提高护理人员对护理工作的认识。
七、教学评价1. 评价方式：理论知识考核、实际操作考核、沟通技巧考核、团队协作考核。
护理查房制度
护理查房制度
（一）教学查房
1.科室教学查房：每月组织一次。
针对典型疑难病例或护理问题，预先安排专人准备，提出重点需解决的问题，由护士长或责任组长主持，并做详细记录。
2.全院教学查房：每半年由护理部组织1-2次，事先选择典型病例，科室做好准备，相关科室护士长主持，必要时可随时进行提问及答辩、答疑。
（二）常规查房
1.一般护理查房：护理部定期或不定期检查各科室护理规章制度、专科护理常规、危重患者护理常规、病区管理、护理文书书写等执行情况。
2.护士长查房：每日不少于3次，对护理规章制度、专科护理常规、危重患者护理常规、病区管理、护理文书书写等实施检查、督促、修正、落实。
3.分级护理查房：依据职责，病房护士按分级护理要求按时巡视患者。
4.责任制整体护理查房：对新患者、危重、特殊检查、待手术及术后患者，按照护理程序进行查房，及时解决护理问题，必要时做好记录及交接班。
（三）疑难护理问题查房
护理部依据全院各科室护理疑难问题，有目的地安排。
护理教学查房
对带教老师的要求
➢ 具有较强的综合分析能力 ➢ 结合病例列出护理诊断优先次序 ➢ 护理诊断相关因素必须与该病例匹配 ➢ 临床举例多，分享护理成功经验 ➢ 解决学生在临床中遇到的实际护理问题为
主 ➢ 通过教学查房使学生觉得耳目一新，对以
前所学书本知识得以很好的运用和补充
附：慢性阻塞性肺疾病（COPD）中医护理
问题和解决问题的方法。
（五）、启发教学
1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果； 2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考
，使学生有更鲜明和深刻的印象； 3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理
性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的 启发。
（六）、归纳总结
以护理技术为中 心的操作性查房
3
以护理管理为中 心的管理性查房 4：
有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三 腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更 换。
重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导 。
由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、 查对制度、消毒隔离制度等落实情况
目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术 责任与管理责任。（护理部查房形式)
随后，按要求站位 注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及
家属配合，注意病房其他病人的反应
查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）
病人右侧
病人左侧
床尾
主查护生(士) 及指导老师 （带教老师）
责任护生或辅查护 生、护士长 （护理部人员） 护师、护士
其他护生、 护士
2、查房实施程序
2、病例汇报：可先由实习生汇报，然后由指 导老师补充，并说明本次查房的目标。
护理教学查房记录模板范文
护理教学查房记录模板范文背景介绍护理教学是培养护理学生综合素质和实际操作能力的重要环节，而护理查房是护理教学中的重要内容之一。
护理查房是指护士长或指导护士根据护理计划和患者情况，对病房患者进行全面、系统的检查和评估。
查房记录是护理查房的重要产物，它能够记录患者的基本情况、生活习惯、护理措施、效果评价等内容，为后续的护理工作提供参考和指导。
查房记录模板范文患者基本情况患者姓名：XXX 性别：XX 年龄：XX岁入院日期：XXXX年XX月XX日住院号：XXXXXXX主要问题1.主诉：患者主要诉述XXX。
2.体温：患者体温为XX度。
3.心率：患者心率为XX次/分。
4.呼吸：患者呼吸为XX次/分。
5.血压：患者血压为高压XXmmHg，低压XXmmHg。
生命体征1.体温：XX度。
2.脉搏：XX次/分，节律齐。
3.呼吸：XX次/分，呼吸平稳。
4.血压：高压XXmmHg，低压XXmmHg。
5.血氧饱和度：XX%。
6.疼痛评分：XX分。
护理问题及对策1.患者存在XXX问题，采取以下措施：–护理措施1–护理措施2–护理措施32.患者存在XXX问题，采取以下措施：–护理措施1–护理措施2–护理措施33.患者存在XXX问题，采取以下措施：–护理措施1–护理措施2–护理措施3护理效果评价1.对策1的效果评价：患者症状有所缓解，XXX指标有所改善。
2.对策2的效果评价：患者症状未见明显改善，继续观察。
3.对策3的效果评价：患者症状明显好转，XXX指标已达到正常范围。
其他观察项目1.患者饮食情况：XXX。
2.患者排尿情况：XXX。
3.患者排便情况：XXX。
医嘱执行情况1.医嘱1是否执行：已执行。
2.医嘱2是否执行：已执行。
3.医嘱3是否执行：未执行。
护士签名XXX（护士签名） XXX（护士编号） XXX年XX月XX日结语以上是护理教学查房记录的模板范文。
护理查房是护理教学中重要的一环，通过记录患者的基本情况、护理问题、护理对策和效果评价等内容，可以帮助护理学生熟悉护理流程、提高护理技能。
护理教学查房规范
护理教学查房规范
一、组织形式：
由护士长或主管护师以上职称人员主持，科室护士和实习学生参加。
二、方法及步骤：
1.主持护理教学查房的教师首先要选择典型病人，查房前要求所有护士及实习学生熟悉病史、治疗、护理过程，阅读有关书籍。
对于特殊病例、疑难病历应询问主管医生了解病因及处理措施。
对危重病人应亲自进行仔细全面的护理体检，亲自询问病人情况。
2.护理查房时主持人站在病床右侧，实习护士依次站在病床左侧。
3.首先由实习学生汇报病历，然后针对病人存在问题提出相应护理诊断、护理措施，最后对病人进行健康教育。
4.由护士长或带教老师讲解、评价其中的不足，讲解中可穿插提问或讨论。
5.对有关问题展开讨论：①病人目前用药、目的、注意事项及需要观察药物反应等有关问题，②病人所出现的症状体征的原因、临床表现、治疗及护理时应注意的事项。
6.护士长对查房情况进行总结，提出意见和建议。
三、时间安排
护理教学查房可分为定期查房与不定期查房相结合，定
期查房要求科室组织每两周一次。
而各科室也可纵观本科患者情况，当有特殊病危抢救患者或少见的特殊病历时，可马上组织不定期查房，这种不定期查房可增加实习学生的应急能力，也可开阔视野，学到书本之外的知识。
科室每月安排2次护理查房。
四、对带教老师要求
要求带教老师经常深入病房了解病人病情；查房前做好准备工作，包括重点病例的选择、确定查房对象时间、地点等，查阅必要文件，作好讨论提纲；查房时采取自己讲解与集体分析讨论相结合，通过提问，启发学生踊跃讨论；注意在查房中对学生的医德医风、钻研精神和兴趣的培养，做到言传身教；病例选择最好是特殊、疑难或典型病例作为查房对象。
护理教学查房存在问题及整改措施
护理教学查房存在问题及整改措施
近年来，护理教学查房作为护理教学中重要的环节，受到越来越多的关注。
然而，在实际操作中，我们发现护理教学查房存在一些问题，影响了护理教学的效果。
本文将就该问题展开讨论，并提出相应的整改措施。
一、存在的问题
1. 查房时间不确定。
有些老师可能没有固定的查房时间，导致学生无法及时准备，影响了查房效果。
2. 查房内容单一。
有些老师只是简单地查看病人的生命体征、用药情况等，而未能全面了解病人的病情、病史等信息，也未对病人的家属进行交流。
3. 查房方式单一。
有些老师只是简单地询问病人的情况，并未对病人进行详细的体格检查，也未观察病人的表情、神态等。
4. 查房记录不规范。
有些老师只是简单地记录病人的生命体征等重要信息，未能详细记录病人的病情、护理措施等。
二、整改措施
1. 确定固定的查房时间。
老师应该事先确定查房时间，并告知学生，以便学生做好准备。
2. 丰富查房内容。
老师应该全面了解病人的病情、病史等信息，并对病人的家属进行交流，以便更好地了解病人的需求和问题。
3. 多样化查房方式。
老师应该对病人进行详细的体格检查，观察病人的表情、神态等，以便更全面地了解病人的情况。
4. 规范查房记录。
老师应该详细记录病人的病情、护理措施等重要信息，以便更好地追踪和评估病人的治疗效果。
总之，护理教学查房是提高学生实际操作能力和护理质量的重要环节。
我们应该认真对待这一环节，发现和解决存在的问题，以便更好地促进护理教学的发展。
临床护理教学查房案例与设计
临床护理教学查房案例与设计案例一：心脏病患者的护理查房1. 患者基本信息：男性，65岁，心脏病患者，入院3天。
2. 查房目的：评估患者的心脏功能，制定个体化的护理计划。
3. 查房内容：a. 听诊心音：评估心率、心律、杂音等。
记录心音是否有改善或恶化的迹象。
b. 观察呼吸：评估呼吸频率、深度、节律。
检查是否有呼吸困难或气促的症状。
c. 观察颜色和水肿：检查患者的面色是否苍白或发绀，观察是否有水肿现象。
d. 评估血压：测量患者的血压，记录血压是否稳定或波动较大。
e. 检查体温：测量患者的体温，观察是否有发热的现象。
f. 观察意识状态：评估患者的意识状态，检查是否有意识模糊或多动的表现。
g. 检查病情变化：询问患者的症状变化，观察是否有新的不适或疼痛。
h. 评估心电图：查阅患者的心电图报告，分析心脏功能是否有改善或恶化。
i. 评估药物治疗效果：了解患者的药物治疗情况，评估药物是否起到预期的作用。
j. 营养评估：询问患者的饮食情况，观察是否有营养不良或食欲不振的症状。
案例二：肺炎患者的护理查房1. 患者基本信息：女性，50岁，肺炎患者，入院2天。
2. 查房目的：评估患者的呼吸功能，制定个体化的护理计划。
3. 查房内容：a. 观察呼吸：评估呼吸频率、深度、节律。
检查是否有呼吸困难或咳嗽等症状。
b. 听诊肺音：评估肺部呼吸音，检查是否有湿啰音或哮鸣音等异常。
c. 观察体温：测量患者的体温，观察是否有发热的现象。
d. 评估氧饱和度：使用血氧饱和度仪测量患者的氧饱和度，评估呼吸功能。
e. 观察咳痰情况：询问患者的咳嗽和咳痰情况，观察咳痰的颜色和黏稠度。
f. 评估抗生素治疗效果：了解患者的抗生素治疗情况，评估药物是否起到预期的作用。
g. 观察意识状态：评估患者的意识状态，检查是否有意识模糊或多动的表现。
h. 观察饮食情况：询问患者的饮食情况，观察是否有食欲不振或咽喉痛的症状。
i. 检查病情变化：询问患者的症状变化，观察是否有新的不适或疼痛。
护理业务查房与护理教学查房的区别
查房的目的
4、 跟进前期（班）护理工作，关注护理重点对象 5、 了解并满足病人的需要 6、 解决临床护理工作中的疑难问题 7、保持护理工作的连续性 8、为接班或交班做准备
查房的分类
护理查房制度
护理 行政 查房
护理 技能 查房
护理 教学 查房
内容大纲
学习目标
01
02 查房的目的
03
查房的分类 04
ห้องสมุดไป่ตู้
业务查房与教学查房的区别
学习目标
1
了解：查房的分类
2
掌握：业务查房与教 学查房的区别 重点！
查房的目的
1、解决临床护理工作中的问题，不断提升专科 护理内涵和质量，提高护士的专业能力，保持 护理工作的连续性
2、通过护理查房建立临床护士教育训练的长效 机制，让护士学习、应用临床专科知识和技术
疾病相关基础知识、针对性 护理
典型、涉及知识广的病例
时间
20min
40min
查 房 者 护士长、教学秘书、护理组长
带教老师
重点！
临床 案例 教学
临床 带教 查房
护理 业务 查房
业务查房与教学查房的区别
区别点
参与人员
查房目标 查房重点 病例难度
护理业务查房
护理教学查房
具备独立工作能力的护士
护生、各层级护士
评价护理质量、进一步指导下 级提高护理水平
提供针对性个性化的护理
疑难、危重、本科少见的案例
巩固知识、指导学生用理论 与实际相结合、提高临床思 维
护理教学查房
教学查房的目的是提高医护人员 的专业知识和技能水平，促进患 者得到更好的护理服务。
准备资料和教具
资料
准备教学查房所需的资料，如患者的 病历、护理计划、相关医学文献等。
教具
准备教学查房所需的教具，如投影仪 、白板、笔等。
安排时间和地点
时间
选择适当的时间进行查房，确保医护人员有足够的时间进行 讨论和学习。
护理教学查房
汇报人： 日期:
contents
目录
• 查房前的准备 • 查房过程 • 查房后的反思和改进 • 特殊病例的护理教学查房 • 护理教学查房的挑战和对策 • 护理教学查房的发展趋势和展望
01
查房前的准备
确定主题和目的
主题
教学查房的主题是评估患者的病 情和护理计划，以及指导和培训 医护人员。
对护理方案的效果进行评价， 提出进一步完善的建议。
对参与人员的表现进行点评和 反馈，提高护理人员的专业水 平和综合能力。
03
查房后的反思和改进
分析问题和不足
01
02
03
病情掌握不足
对患者的病情掌握不够全 面，缺乏对疾病发展过程 的了解。
护理技能不足
实际操作技能与理论知识 存在差距，不能灵活运用 。
地点
选择适合进行查房的地点，如病房、医生办公室、会议室等 。
02
查房过程
介绍和开场
简要介绍查房的目的 、流程和参与人员。
了解患者的病史、治 疗和护理情况。
确认患者的基本信息 ，包括姓名、年龄、 诊断等。
病例汇报和讨论
由责任护士进行病例汇报，包括 患者的病情、治疗和护理措施的
实施情况。
针对汇报内容进行讨论，重点围 绕患者的病情、治疗和护理中的
护理教学查房教案模板及范文
护理教学查房教案模板及范文一、教案模板1. 教学目标明确课程目标，明确学习要点，确保学习的重心和方向。
2. 教学重点与难点明确教学内容中的重点和难点，以便针对性地进行讲解和学习。
3. 教学方法与过程根据教学目标和内容设计相应的教学方法，确定教学步骤和过程。
4. 教学评价方法明确学生学习成果的评价方法，包括观察、讨论、测试等。
5. 教学资源准备准备教学所需的资料、工具和设备，确保教学过程的顺利进行。
6. 教学时长确定课程的教学时长，合理安排课堂时间。
二、教案范文教学目标1.了解护理查房的目的和意义；2.掌握护理查房的基本步骤和方法；3.能够准确评估患者的健康状况。
教学重点与难点教学重点：护理查房的基本步骤和方法。
教学难点：如何准确评估患者的健康状况。
教学方法与过程1.引入（5分钟）介绍护理查房的重要性和作用，引起学生的兴趣和思考。
2.概念讲解（10分钟）解释护理查房的基本概念，包括查房的定义、目的和内容。
3.基本步骤（15分钟）详细介绍护理查房的基本步骤，包括查房前准备、查房过程和查房记录。
4.方法演示（20分钟）通过案例演示和实地实践，让学生亲自操作和体验护理查房的方法和技巧。
5.评估技巧（10分钟）讲解如何准确评估患者的健康状况，包括观察、询问和体检等方面的技巧。
6.总结与问答（10分钟）对本节课的内容进行总结，回答学生的问题，解决他们的困惑。
教学评价方法1.观察学生在实践中的表现，包括操作的正确性和专注程度。
2.通过提问和讨论，检查学生对于护理查房的理解和掌握程度。
教学资源准备1.护理查房相关的案例分析和实践材料。
2.实地实践的场景和设备。
教学时长本节课程预计时长为60分钟。
三、教学反思通过本节课的教学，学生对护理查房的基本步骤和方法有了一定的了解和掌握。
在实践中，学生也能够运用所学知识进行患者的健康评估。
然而，在课程设计上，还需加强实践的环节，让学生更多地参与到实际操作中，提高他们的动手能力和实际应用能力。
护理教学查房
1、教学查房前准备
1.3 病人的准备 事先向病人说明本次查房的目的、查房时需要询问的病 史、根据疾病进行针对性的护理体检等，以征得病人的同意 ，并取得病人的配合。 1.4 上报科护士长 将查房的简要流程、病例简介及多媒体课件以电子邮件 的形式上报科护士长。
2、查房实施程序
1、入病房： 主查护生和指导老师在前，及其他人员 随后，按要求站位 注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及 家属配合，注意病房其他病人的反应
4
按教学查房的指导思想分类：
传统的护理查房
从疾病的病因病理、临 床表现、治疗护理等作 为讨论的重点。
整体护理查房
①以问题为 ②以护理程序 ①+ ②两种 基础查房 为框架查房 方式的结合 从评估、诊断 ⑴病人得到了 计划、实施、 什么样的护理? 评价五个步 ⑵ 护士为病人 骤进行讨论 解决什么问题? ⑶病人是否达 与评价 到健康目标?
3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理
性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的 启发。
（六）、归纳总结
应留几分钟时间进行此项工作
1.
2. 3.
呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。
点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。 根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学 生作好准备。
附：慢性阻塞性肺疾病（COPD）中医护理
COPD常见症状/症候施护 （一）咳嗽、咳痰 1.取舒适体位，指导患者有效咳嗽、咳痰、深呼吸的方 法。卧床患者定时翻身拍背，痰液无力咳出者，予胸部 叩击或振动排痰。 2.遵医嘱耳穴贴压，取肺、气管、神门、皮质下等穴。 3.遵医嘱拔火罐，取大椎、定喘、肺俞、风门、膏盲等 穴。 4.遵医嘱中药离子导入，离子导入的部位为背部湿罗音 最明显处。 5.遵医嘱足部中药泡洗。 6.遵医嘱中药雾化。
护理教学查房教案模板
护理教学查房教案模板一、教案主题护理查房教学二、教学目标1.了解护理查房的目的和重要性；2.掌握护理查房的基本步骤和方法；3.能够准确记录查房结果并提出护理建议；4.培养学生的观察能力和沟通能力；5.提高学生对患者护理的理解和实践能力。
三、教学内容1.护理查房的定义与目的；2.护理查房时的注意事项；3.护理查房的步骤与方法；4.护理查房的结果记录与护理建议。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）在本节课开始之前，引导学生思考护理查房的重要性和意义。
可以通过提问或简短的讲述来激发学生的思考，并引导他们逐渐进入本节课的学习状态。
第二步：知识讲解与示范（15分钟）1.讲解护理查房的定义与目的：告诉学生护理查房是指护理人员通过仔细观察、询问和检查来了解患者的健康状况和护理需求的活动。
目的是及时发现疾病的变化和患者的护理问题，为患者提供科学、规范、优质的护理服务。
2.介绍护理查房时的注意事项：包括保持患者隐私、做好手卫生和消毒、与患者建立良好的沟通关系等。
第三步：操作演示与实践训练（30分钟）1.演示护理查房的步骤与方法：教师示范护理查房的整个流程，包括观察、询问和检查的具体内容和方法。
注重讲解和演示观察细节、询问的技巧和检查要点。
2.学生实践训练：将学生分为小组，让他们模拟查房情景进行实践训练，互相观察、询问和检查，并及时提出问题和解答。
第四步：结果记录与护理建议（15分钟）1.讲解结果记录的方法：告诉学生应该如何准确记录查房结果，包括观察记录的内容、记录方式和注意事项。
2.讲解护理建议的撰写：教师示范如何根据查房结果撰写护理建议，并强调护理建议应该具体、有针对性、可操作性强。
第五步：课堂总结与提问（10分钟）对本节课的内容进行总结，提问学生对护理查房的认识和理解是否达到预期目标，引导学生思考如何将所学知识运用到实际护理工作中。
五、教学反馈通过课堂观察、学生作业和互动交流等方式进行教学反馈，及时发现和纠正学生的错误和不足，评价教学效果，为下一阶段的教学改进提供依据。
实习护生护理教学查房目的意义、查房步骤、查房细节及护理查房区别
实习护生护理教学查房目的意义、查房步骤、查房细节及护理查房区别护理教学查房是临床教学的一种重要方式，是培养学生理论联系实际、提高其综合素质和专科能力的重要环节。
明确教学查房和护理查房的区别1、护理查房：以患者为中心或以疾病为中心，对新入、危重病人等患者的现存护理问题、措施、护理效果、护理质量进行的护理查房，目的是检查、指导责任护士的工作质量，及修正指导护理措施。
2、教学查房：以学生为主体，带教老师为引导的，依托临床真实病例进行查房，以常见病、多发病为主，一般不选择罕见病或诊断不明确的疑难杂症。
教学查房的目的和意义1、将学校理论知识和临床实践相结合的途径[2]。
是解决学生理论知识与临床实践相结合的问题，运用临床中的病例，通过讲解、讨论、分析、归纳、整理等方法，印证所学书本知识，弥补书本上所没有知识。
2、.将带教老师碎片化知识整合的途径。
带教老师日常的带教是以碎片化为主，如管道护理、皮肤护理等，教学查房可将日常碎片化的知识，通过临床病例，从入院到手术，从功能训练到出院进行整合式、系统性的学习。
3.提升科室和带教老师教学能力的抓手。
教学查房对带教老师提出专业造诣和人文素质的双重要求，带教老师要具备扎实的基础理论、专业理论、组织能力、沟通能力以及较强的教学管理能力，同时可以其良好的口头表达能力、综合分析能力和创新能力，对提升科室的教学质量有着很好的促进作用。
教学查房步骤第一步：制定教学查房计划1、学生每轮转一次，均要组织教学查房，提前确定查房日期，建议在轮转后的第三周左右，此时学生对科室的疾病已经有所了解，查房效果较好。
2、明确参加人员：护士长、科室总带教、带教老师、科室所有实习护生均要参加。
3、纪律要求：实习护生除值班外必须参加教学查房，不得无故缺席、迟到早退。
第二步：时间和场地保障1、查房时间与科室治疗时间错开，减少对工作影响，同时保证所有人员不被工作所影响，建议下午16:00之后进行。
2、选择可以放PPT的示教室/医生办公室作为查房的场地，不推荐口头和纸质版的教学查房。
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级 2、关节活动度评定：左侧上下肢 活动度正常 3、肌张力评定：左侧上肢肌张力增高，左下肢及右侧肢体
肌张力正常
护理诊断及措施
P1：自理能力缺陷，与左侧肢体活动受限有关。
I1：协助患者做好生活护理，满足其生活所需，将常用物 品放在患者易拿到的地方，鼓励患者锻炼。
感 谢 聆 听！
床
目前恢复情况
入院时：
ADL(25分)：进食5分，大小便20分。
运动功能评定： 1、肌力评定：左上肢近端肌力2级，远端0级，左下肢肌力
2+级 2、关节活动度评定：左侧上下肢 活动度正常 3、肌张力评定：肌张力正常,无僵硬
目前恢复情况
现 况：
ADL(50分)：进食10分，大小便20分，床椅转移10分，平地 行走10分。
O1:患者自理能力有所改善，但仍需极大帮助。
护理诊断及措施
P2：有受伤的危险，与左侧肢体活动受限有关。
I2：向患者、家属及陪护做好安全宣教，患者卧床时拉好 床栏，患者康复锻炼时注意保护患者，防跌倒坠床。
O2：患者在院期间未发生受伤事件。
护理诊断及措施
P3：排便困难，与患者活动减少，肠蠕动减缓有关。
粥样硬化、甲状腺结节待查，原发性肝癌已做介入手术；
病史汇报
现 病 史：
患者入院前2月，于夜间如厕时突然左侧肢体麻木无力，伴 头晕、言语含混、口角歪斜，送往重庆医科大学附属第二 医院治疗，病情平稳后于2017年8月7日以“脑梗死”收入 我科。
入院后遵医嘱予以二级护理，低盐低脂糖尿病饮食，予以 改善循环、营养神经、抗血小板、稳定斑块、降压降糖等 对症治疗。
辅助检查
2017.5.30 在重庆医科大学附属第二医院行头颅MRI 示： 1、右侧大脑半球大面积急性脑梗死； 2、双侧大脑半球散在腔梗、缺血灶，部分软化灶； 3、脑萎缩； 4、右侧颈内及右侧大脑中动脉闭塞； 5、双侧大脑后动脉多发硬化。
入院专科检查
运动功能评定：
1、 肌力评定：左上肢近端肌力2级，远端0级， 左下肢肌力2+级
教学护理查房
神经内科： 2017-8-24
1
病史汇报
基本资料：患者王新生 男 66岁 住院号：00003717 主 诉：左侧肢体麻木2月 生活情况：患者出生于重庆 吸烟30年 每日1包 少量饮酒 否认
放射性物质及化学毒物接触史
社会因素：已婚已育，子女均体健，家属对病人关心。
2
入院评估
T 36.5℃ P 84次/分 R 19次/分 BP 92/55mmHg
2、关节活动度评定：左侧上下肢 活动度正常 3、肌张力评定：肌张力正常，无僵硬。
治疗护理情况
门冬胰岛素30注射液控制血糖（现血糖控制在6.2— 13.3mmol/L）
阿司匹林肠溶片等药物预防血栓形成 富马酸比索洛尔降血压（血压维持在正常范围内） 开塞露等解决便秘问题（现2-3天解一次大便） 运动康复训练及针灸等恢复肢体功能 言语锻练 安全宣教，在锻炼及日常生活、治疗中注意防止跌伤、坠
I3：予以患者家属、陪护饮食宣教，调整患者饮食结构， 多食粗纤维的食物，新鲜蔬果，均衡膳食，予以腹部按摩 等。必要时予以开塞露。
O3：患者便秘情况有所改善。Fra bibliotek护理诊断及措施
P4：语言沟通障碍，与脑梗死后遗症有关
I4：在日常生活及护理中，多与病人交流，锻炼病人的吐 词发音，使患者能够正确的表达。
O4： 患者能够正确表达，但吐词不清晰
神志清楚，吐词不清，平车推入病房，全身皮肤完好，院 外带入PICC管一枚，固定妥善且通畅。
跌倒评分高风险，ADL评分25分，生活完全不能自理。
病史汇报
既 往 史： 30年前行“阑尾炎切除术”； 糖尿病数年，皮下注射胰岛素，血糖控制欠佳； 高血压病1年，最高血压不详，服药不详； 2月前于重医附二院诊断原发性肝癌、前列腺增生症、动脉