走进儿童诗
走进雨季儿童诗歌金波
走进雨季儿童诗歌金波一、嘿，你知道金波的儿童诗歌吗？就像打开了一扇通往奇幻世界的门。
那里面的雨季啊，可不像咱们平常看到的只是下雨那么简单。
他的诗就像魔法棒，把雨季变得充满了神秘。
比如说“雨铃铛”，滴答滴答的雨声在他笔下成了铃铛声，“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。
”你听，这一下雨，整个世界就像个挂满铃铛的欢乐天地，多有趣啊！二、我觉得金波写的雨季儿童诗歌，就像一个装满宝藏的盒子。
每次读他的诗，就像在挖宝。
在他的雨季里，小动物们都像是有了自己的故事。
像那首，“花的影、叶的影，给你披一件斑斓的彩衣。
你站在那儿，和无边的森林融合在一起。
”仿佛小鹿在雨季的森林里，就成了大自然的精灵，在雨中的树林里自由穿梭，这哪是简单的诗啊，这简直是一幅会动的画！三、金波的儿童诗歌中的雨季，就如同妈妈的怀抱一样温暖。
他写的那些雨滴，就像是妈妈温柔的抚摸。
“雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：‘你要到哪里去？’小雨点儿回答：‘我要去有花有草的地方。
你呢？’大雨点儿说：‘我要去没有花没有草的地方。
’”这就像我们小时候和小伙伴的对话一样，充满了童真。
这些雨滴啊，不只是雨滴，而是带着爱心去滋润大地的小天使呢。
四、哇哦，金波笔下的雨季儿童诗歌。
那简直是一场盛大的音乐会。
雨滴是鼓手，敲打着不同的节奏。
“滴答，滴答”，“哗啦，哗啦”。
你看他诗里的池塘，“池塘里的水满了，明晃晃的像面大镜子。
雨点落下来，像珠子落在玉盘里。
”这就像是池塘在和雨滴一起演奏，一个敲鼓，一个弹琴，多美妙的音乐啊。
这样的雨季，谁能不向往呢？五、你有没有想过，金波诗歌里的雨季是一个充满梦想的地方呢？就像我们小时候在雨里踩水洼，觉得自己能走到世界的尽头一样。
他的诗说“走进雨季，走进夏天，走进一个绿色的花园。
走进绿阴，走进鸟声，走进一个快乐的摇篮。
”这雨季就像是一个能让所有梦想起飞的摇篮，在里面，我们可以像小鸟一样自由地畅想未来，这难道不是最棒的地方吗？六、金波的儿童诗歌中的雨季，像一个神秘的朋友。
走进大自然 童诗
走进大自然
五（4）班石淑琪
走进大自然，
去体验大地的深沉，
去浏览大自然的美好时光，让我们融进大自然……
追着小鸟，走进密林；
追着蝴蝶，走进花丛；
追着小溪，走进深山；
追着河流，走进大海。
枝繁叶茂的大山，
清澈见底的消息，
可爱善良的动物，
一望无际的大海……
你看，大自然多么美丽，多么可爱，
多么庞大，
大自然那么多姿多彩。
走进大自然，
热爱大自然，
去感受蓝天的辽远，
让我们融进大自然。
春天景象
五（4）丁江锋
小鸟在枝头鸣唱，
小溪哗哗流淌，
在那翠绿的草地上，
还有那美丽的海棠……
桃花，开得那么旺，
散发出阵阵芳香。
燕子，也开始从南方返航。
春天的阳光，是那样温暖; 河里的小船，在水中荡漾。
啊，春天景象！
美丽的春天景象！。
走进儿童诗
“学写儿童诗”教学实录及评点郭学萍特级教师设计理念小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。
正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。
学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。
教学过程一、情境导入（多媒体播放雪花飞舞动画，配乐。
）师：同学们，似乎就在一夜之间，冬天真的就来了。
冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。
其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。
二、故事激趣（多媒体播放《线条的梦》动画，教师讲故事。
）师：熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（）！生：就能吃到树上的果子。
生：就能摘到天宫的蟠桃。
生：就能看到远处的风景。
师：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！生：就能跑到大草原，吃到青青的草。
生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。
生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。
师：熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（）！”生：哎呀，竹竿倒了，我要摔下来了。
生：哎呀，大树被风吹倒了，我的屁股摔成两半了。
（笑）师：熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（）！”生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。
生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。
三、启发想象师：同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。
如果把这一根根线条交给你，你会编织出怎样的梦呢？请把你想到的事物画在那片彩色的树叶上。
（每人一片彩色的树叶课前准备好。
）愿意到黑板上画的同学自己上去。
（十几个学生陆续上黑板画线条画，其余同学画在彩色树叶上。
）师：谁来介绍一下，你画的是什么？生：我画的是一颗流星。
综合性学习----走进儿童诗
综合性学习----走进儿童诗大连市中山区桃源小学李艳霞语文教材为我们提供的只是一个个相对独立的典型课例，它们只是庞大的语文体系中微小的部分，许多知识可以说是“点到为止”。
而我们的语文教学旨在培养学生的语文素养。
所以，语文教学中，教师要以教材为依托，拓展课堂教学的空间，引导学生确立探究的主题，把小学语文综合性学习的内容与教材内容建立起某方面或多方面的联系，可以使小学语文综合性学习活动成为学习某篇课文的前期准备，可以是课文中知识点的拓展或是对某一单元语文知识的深化，或是对一段时间内所学的或全册课文中某个方面知识的延伸。
如人教版五年级下册第二单元为我们真实地再现了一组多彩的童年生活，其中，儿童诗的学习让许多学生对儿童诗产生了浓厚的兴趣，记得一位作家说过：“读诗的孩子聪明，聪明的孩子读诗。
”在孩子们的成长阶段享受诗的营养，是非常必要的。
儿歌、童诗，是人之初文学，所以，我就将“走进儿童诗”确定为学生近一段时间语文综合性学习的内容，并确定了以下综合性学习的主题：好诗共读、方法共汇、佳作共创、好诗共赏。
一、好诗共读：著名的语言学家朱光潜先生曾经说过：“要培养孩子纯正的文学趣味，就要从读诗开始。
”方智范也曾这样分析到：“诵读是我国语文教育优秀传统中一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法。
”所以起始阶段，我要求学生搜集自己喜欢的儿童诗反复诵读。
1、个人诵读：每个人从自己搜集到的儿童诗中挑选一、两首最喜欢的在小组里有声有色地诵读，每个小组再选派代表参加全班的个人诵读赛，其他学生当评委，对代表们的朗诵进行品评，在这个欣赏、朗诵、品评的过程中，学生不仅浸润了优秀诗文的滋养，也使自己的朗诵水平有所提升。
2、小组诵读：每组从组员搜集到的众多诗歌中挑选两首，组内同学在组长的带领下，群策群力，有感情朗诵，编排队形，添加动作。
在这个准备过程中，许多学生的编排、组织能力也得到了极大的提升。
集体诵读中再一次领略了童诗的艺术魅力，丰富了语言积累，提高了朗诵能力。
走进儿童诗
有趣的儿童诗课前欣赏儿童诗朗诵《鲜花和星星》《有形状的节日》《大海睡了》《乡下孩子》《真想变成大大的荷叶》（可以小声地跟在后面读）一、认识儿童诗1.刚才欣赏的儿童诗，大家都很熟悉。
联系你们曾经读过的儿童诗，想想儿童诗有些什么特别的地方？生：这些诗是我们小朋友喜欢的。
生：对，这些诗写了我们的生活。
生：这些诗歌里说的话就是我们小朋友想说的。
生：对，是说出了我们的心里话。
生：我还发现，这些诗可以长，也可以短，有些还没有标点2. 总结：你们说的都对。
我们来听听百灵鸟怎么说（点击课件出示：凡是适合儿童阅读的诗都可称为儿童诗儿童诗的形式、排列都很自由不一定要加标点符号）3. 今天老师带来了很多儿童诗，都在你们手中那张精致的诗卡上，每个人的儿童诗可都是不一样的哟，拿起来，扬一扬，秀一秀。
生摇摇自己手中的诗卡4. 还等什么呢？快大声读一读诗卡上那首属于你的儿童诗。
生大声读（读完后觉得不过瘾，可以和同桌交换再读一首）5.告诉我，儿童诗给了你怎样的感觉？生：好玩、开心、快乐、幽默、风趣……6.所以我们说儿童诗是——（指板书）生：有趣的一起读——生：有趣的儿童诗。
二、体会“趣”（一）贴近生活1. 这位同学，你好。
刚才我看你在读诗时，嘴巴咧得特别开，好像诗里正讲述着一件很好玩的事，能告诉大家，你读的是哪一首吗？生：《“死”了十二次》师：什么？死了十二次，怎么可能呢，我们一起来看看这首诗（点击课件出示：《“死”了十二次》）就请你读一读。
2.师：啊，听着你读这首诗，我们简直乐死了。
生活中你肯定也说过这样的话。
来，说说生交流那这首诗我们再读就会觉得很亲切了，自己读一读。
（自由读）3. 不过孩子们，我们还是多学会一些形容词吧，要不然，得“死”多少次呀。
读着这首《“死”了十二次》，不由自主就想起了自己也有过这样的经历，这呀，叫共鸣，能引起我们共鸣的诗还有很多呢？比如——（点击课件出示：《游戏》《爸爸的鼾声》《雨后》《奇怪》《救火》《明天要远足》）聪明的孩子早就知道这些诗都在粉红色的那张纸上，快拿出来，选择自己最感兴趣的一首，自由读一读。
走进儿童诗(阅读材料)
走进儿童诗
一、欣赏:《小鸟》
小鸟
一只小鸟初次翱（áo)翔在天空
一架飞机从它头上掠过
“吼得那么大声，是啥怪物？”
仰头一看也长着翅膀
“一样是鸟类
有什么好神气的！”
二、欣赏《萤火虫》和《花和蝴蝶》萤火虫
林清泉
夜里，静静的原野
萤火虫在草丛
提着灯笼捉迷藏
天上的星星
低头一看
诧（chà)异地说：
“我们的同伴什么时候掉下去了？”
花和蝴蝶
林焕彰
花是不会飞的蝴蝶，
蝴蝶是会飞的花。
蝴蝶是会飞的花，
花是不会飞的蝴蝶。
花是蝴蝶，
蝴蝶也是花。
四、欣赏：《蓝天和海》
蓝天和海
黄基博
海是地上的蓝天
风吹着渔帆飘动
像朵朵浮云
点点渔火
是眨眼的星星
蓝天是天上的海
风吹着朵朵浮云
像渔帆飘动
眨眼的星星
是点点的渔火五、我是小诗人。
现代儿童诗大全-清晨，我走进菜园
现代儿童诗大全-清晨，我走进菜园
推开篱笆小门
挎着竹篮
我走进了菜园
走进菜园时我很小心
恐怕碰断那些嫩生生的
细枝
拨开露水打湿的叶片
我摘下顶花戴刺的黄瓜
摘下长长的豆角
摘下一把辣椒
摘下几只茄子
摘菜时，我还顺手
把杂草拔掉
一只又红又大的西红柿
吸引了我
弯下腰，我轻轻地
把它摘下
色香味俱佳的竹篮里
盛着的是乡村新鲜水灵的早晨
嘴里哼着什么
我走出了菜园
回过头时，我看见微风中
绿叶正波荡着阳光
南瓜花也盛开出一片金黄。
走进美丽的儿童诗——谈小学语文第一学段儿童诗教学
需要 自己对 知识 进行 消 化的 时 间 。而 且小 学生 的注 意 力 比
较分 散 ， 师最 好 不 要长 时 间传 授 其 知 识 ， 给 予 小 学 生 教 要 充分 的 自由学 习时 间 。
２识 字技 巧 ．
解儿 童诗 的意 象后 ， 才能 够更 有感情 地诵 读诗 歌Fra bibliotek。 者相 互 两
上 创 作 的诗 歌 ， 中的 星星 会 眨 眼睛 ， 诗 月亮 会害 羞 ， 小鸟 会 唱歌， 蝴蝶 会跳 舞 … …教师 正确 、 时地 引导 小学 生在儿 童 及 诗 的海 洋 中畅游 ，不仅能 够使 小学 生正 确理 解儿 童诗 的 内 涵 ， 能够 开发 学 生的 想象 力和创 造 力 。 还 在 文学 界 中 ， 诗歌 永 远都 是 “ 重 情 ” 最 的文 学 作 品表 现 方 法 。 歌力 图通 过事 物和 景观 的描 绘 ， 诗 抒发 作者 的 内心情 怀 。读者 通过 领 会诗 歌的 意境 ， 受作 者的思 想 感情 。 情 感 感 的 体 会 ， 个 人都 不 一样 ， 每 更何 况 是 小学 生 。 他们 对作 者 所
依 托 ， 互帮 助 。如诵 读《 相 大海 睡 了》 的时候 ， 语气 要尽 量轻 柔 ， 调 要尽 量 平 缓 ， 人仿 佛 置 身于 非 常安 静 的环 境 中 ， 语 让 限前 浮现 一片 平静 壮 阔的大 海 ，海面 上没 有一丝 涟漪 的景 象 。这 样 ， 让学 生 的思 想在 诗歌 的意 象中遨 游 ， 读起 来 自 诵
阅读经纬 ・ 实践前沿
首 要 识字 ， 握 语言 把 在 小 学语 文 第 一学 段 的 儿童 诗 教 学 中 ， 师 遇到 最 大 教 的 困难 就 是 小学 生 识字 较 少 ， 对诗 歌 的 字 面理 解 尚 且含 糊
人教版三年级语文上册走进秋儿童诗
名家写动物片段森林里有的是这种鸟，四面八方都可以听到持久不息的啄木声，声音急促得好像人类劳动时的歌声一样。
人们简直会以为，这种鸟都各有自己的打铁铺子，那么早就开始积极劳动了。
（波）显克微支《十字军骑士》我的注意力让一只带斑纹的大啄木鸟夺去了，它正顺着桦树的细树干匆忙地往上爬，并且带点耽心的样子从细树干后面探出头来瞧瞧一一一会儿向后望，一会儿向左望，好像一个音乐家从大提琴后面向外张望似的。
（俄）屠格涅夫《初恋》啄木鸟拍拍翅膀飞到松树上，轻捷地伸出爪子抓住树干，并用尾羽撑住身子，好像坐在小椅子上。
“笃笃笃”，尖尖的嘴巴啄了几下，就把树里的小虫捉出来了。
鲁克《春天游艺会》今日不知怎么忽然飞来一对喜鹊，看来是正在谈恋爱，因而很快活。
一只停在较高的枝上，另一只停在较低的枝上，对叫几声又把位置颠倒过去，卿卿我我，嬉笑不停。
莫应丰《将军吟》燕子终于又回来了。
衔着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一只白色的小房子。
一会，它们又出去了，又回来了，并且吱吱地叫着，仿佛它们在这新地方，发现了工场，找到了工作，在向我们报告它们的欢乐……接着，它们又出去了。
不知道从什么地方，衔来了一条又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿……柯蓝《燕子》燕子，如果拿在手里看，是很不漂亮的鸟儿。
它飞行的时候，却漂亮极了。
那狭长的翅膀，那分叉的尾巴都像由最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美。
它有那样的翅膀和尾巴，它有一对非常敏锐的眼睛，它的颈项几乎短到没有，完全为着飞行的便利。
再加上一张极大的嘴，老是张开在那里，只待食物自己投进去。
这样，它就飞着吃飞着喝，飞着洗浴，飞着喂它的儿女。
叶圣陶《燕子》小鸟像刚刚醒来的孩子，兴奋地在头顶上吵闹。
云南有各种各样不知名的鸟，彩色的羽毛，瞭亮的叫声，在闪烁的阳光中，像流星一样穿行一一仿佛这里还有一个人类所不知道的鸟的快乐的世界。
方纪《石林风雨》上空，两只麻雀，一前一后，逆风飞翔，小小的身姿，勇猛，矫健，活像两架微型的驱逐机，在强劲的气浪中以不同的姿态上下翻滚。
《走进儿童诗》教学实录
《走进儿童诗》教学实录第一篇：《走进儿童诗》教学实录《走进儿童诗》教学实录教学目标：1、初步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的美。
2、激发想象，初步学会创编简单的儿童诗。
3、体会儿童诗的特点。
教学重难点：1、调动学生读诗、背诗、创编诗的积极性。
2、初步掌握儿童诗的基本方法。
师：（课前播放儿歌和儿童诗）同学们，你们刚才听到了什么？生：儿歌、儿童诗。
师：儿歌和儿童诗都是诗歌的一种，儿歌最大的特点节奏明快、内容浅显易懂；儿童诗就是就用最简洁的语言表达心中的愿望、传递美好的情感。
这节课，让我们一起走进儿童诗、了解儿童诗、创编儿童诗。
板书课题：走进儿童诗师：从一年级到现在我们学过很多的儿童诗，有《四季》、《假如》、《雪地里的小画家》、《小小的船》等。
课外你还读过哪些儿童诗呢？（学生自由说）师：老师搜集了几首课内和课外儿童诗，请同学们拿出手中的儿童诗大搜索，找一找你最喜欢哪一首诗？（学生自由读）师：哪位自信的孩子读给大家听？生：我最喜欢《我多想去看看》这首诗。
朗读——师：读音准确，如果再把语速放慢会更好！生：我喜欢《大海睡着了》这首诗。
朗读——师：大海睡觉的时候非常安静，我们一定轻声读，大家试着读一读。
生：我喜欢《雨》朗读——师：当雨丝滑过我们的脸庞，我们想去摸它，它却溜走，多么调皮的雨珠呀，所以在读的时候要把雨的调皮、可爱读出来。
生：我喜欢《石榴》这首诗。
朗读——师：要想把诗读好，在读的时候要有轻有重，该重读的时候要重读，比如：夏姑姑、鲜艳、秋妈妈、收获要重读。
我们一起来试着读读。
设计意图：教学伊始，我通过出示课内和课外儿童诗，唤醒学生对儿童诗的记忆，并指导学生朗读儿童诗，初步感知儿童诗，即完成教学目标1，并突破重点，调动孩子们读诗、写诗的积极性。
师：同学们读的真好！知道什么是鼾声吗？谁来学一学？鼾声里也能作诗，大家想听吗?请听王老师给大家带来的诗朗诵《爸爸的鼾声》。
教师配乐朗诵师：我们读了这么多的儿童诗，儿童诗有什么特点呢？（学生思考）师：比如在写作格式上和我们在写作文时候有什么不一样呢？生：分行写师：你真棒！你教我们学会了写儿童诗时要分行书写。
走进斑斓的儿童诗世界——浅谈儿童诗的教学
走进斑斓的儿童诗世界——浅谈儿童诗的教学广州市番禺区石楼镇何澄溪小学伍超美《学科学业质量评价标准》五年级语文的习作评价标准中有这样的一个评价标准：对诗歌有初步认识，尝试写诗歌。
根据新课程改革的丰富内涵，创建校园文化氛围，我们组织开展了走进儿童诗——主题活动。
通过主题活动，激发学生学习儿童诗、热爱儿童诗，进而热爱学校的情感，本着“以诗育人”和“让孩子诗意地栖居校园”的宗旨，让学生在读诗、赏析、创作、表演的过程中提高语文素养。
《儿童诗两首》是人教版新课标实验教科书五年级下册的一篇略读课文。
第一首《我想》，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。
第二首《童年的水墨画》，表达了儿童世界处处皆美景。
两首诗可引导学生学习鉴赏性阅读和仿写儿童诗。
教学时，可在课内完成《我想》的读、赏、创，《童年的水墨画》则放到课外，实现迁移学习。
儿童诗指一种特别重视节奏、声韵的美感，文字流利自然，内容生动活泼，富有童真和童趣，适合儿童念唱或朗诵的诗作。
儿童诗教学研究旨在对儿童诗的诵读、写作进行研究，激发学生学习儿童诗的兴趣，探讨出儿童诗教学的有效模式和方法，收集适合儿童诵读的诗歌，指导学生写出清新灵动的儿童诗并丰厚学生的人文素养。
根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，充分利用儿童诗构思新颖、浅显生动、语言明快、富有韵味，是孩子生命成长中必不可少的这一特点，让孩子们在读诗、诵诗、品诗、写诗、画诗、唱诗的过程中，不但能增长知识，收获快乐，还能提升人文素养，为自己葱茏的诗意人生奠基。
全力打造诗化课堂，精心建设诗意校园，使得校园的空气里弥漫着诗的清香。
为了让同学们进一步了解儿童诗的教学，积极主动地融入校园儿童诗氛围，激发他们学习儿童诗、热爱儿童诗，进而热爱学校的情感，我们组织开展了走进儿童诗主题活动。
一、首先明确活动目标：通过查阅资料、上网搜索等途径，让学生了解和掌握有关儿童诗的知识。
走进童诗 津润童年
［摘要］童诗充满童趣、童真，受到儿童的喜爱。
统编教材在低年级选编了大量的童诗，满足了学生阅读童诗的要求。
在教学童诗中，教师要引导学生朗读感悟、想象写作、链接生活、展示真我等，使学生走进童诗的世界，读童诗、悟童诗、写童诗，张扬他们的个性，释放他们的激情，从而使他们获得语文素养的提升。
［关键词］童诗；想象；生活；个性［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2020）16-0027-02童诗，可谓诗中的精灵、天使，它篇幅短小，语言精练，富于灵气和纯情,洋溢着盎然的童趣。
著名儿童文学理论家王泉根教授说：“我们应当在中小学校大力推行诗教，让儿童诗、童话诗、科学诗、朗诵诗占领校园，让学校响彻诗的韵律与节奏。
”同时，儿童是天生的诗人。
因此，作为语文教师，应该积极开展儿童诗教学，为纯真的小诗人营造浓厚的学习氛围，让他们徜徉在童诗的天空中，走向诗意人生。
一、阅读,掀起童诗的盖头（一）赏读引路孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”想让学生亲近童诗，就要想方设法开展各种形式的赏读活动，以吸引学生的眼球、打动学生的情感、启发学生的思想。
教师可以在教室后面的墙报上开辟一个“诵读角”，将师生共同收集到的优秀童诗展示出来。
同时，在早读课、课前三分钟等时间，让学生读一读，学一学、记一记；学生也可以在闲暇时间自由欣赏、诵读，以营造出浓浓的读诗氛围。
另外，根据低年级教材中有不少儿童诗的特点，教师还可以开设专门的童诗欣赏课。
在欣赏课上，教师可以将童诗与音乐整合起来进行教学。
如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》前，播放一曲《学习雷锋好榜样》，把学生带到雷锋的世界，让学生的情感与诗歌的情感产生和谐共振。
教师也可以将短小有趣的童诗跟美术融合在一起展开教学。
如，在教学《欢庆》这首童诗时，我让学生尝试给诗配画，使他们更好地理解诗歌的内容。
为了让学生更好地理解这首诗，教师还可让学生画一画周围的景物，想想它们会怎样庆祝祖国妈妈的生日，并模仿课文为自己的图画配上小诗。
走进儿童诗 PPT课件
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
我也来仿一仿 天空的发夹 是美丽的彩虹
河流的发夹 是一座座的桥梁
……
我也来仿一仿
名片
火红的枫叶 是秋天的名片
嫩绿的小草 是春天的名片
……
数字
在妹妹眼里 9是一枝又香又甜的棒棒糖
在爸爸眼里 9是一根无烟草的烟斗
在农夫眼里 9是一把万能的锄头
在我的眼里 9是个被老师罚站的我
荷叶
绿色的荷叶， 像一条小船儿, 在河面上漂。 岸上的青蛙看见 了， 一瞪腿儿，跳到 了荷叶上。
春天来了 春天来了 春天来到了枝头上 柳条吐出了嫩绿的叶芽
我愿 我愿是一阵风 吹散人们的忧愁
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
晨曦文学社培训之五：
蜗牛
不要再说我慢 这种话 我已经听过几万遍 我最后再说一次 这是为了交通安全
作业机
作业机，哦，作业机， 世界最完美的机器。 只要把作业放进去， 再投进一枚硬币， 按下按钮，等上十秒，你的作业就会出来， 又干净又整洁。 来看看——“9+4=？” 答案是“3” 哦，我的天！ 看来，它没有我想的那么神奇。
仙人掌
仙人掌， 住在沙漠里。 沙漠里水不多， 仙人掌向四面八方伸出许多手， 说：给我水喝
一 条 条 磕 睡
走进儿童诗
寻找诗美
赏析诗美
诵读诗美
爸爸朝我眨眼睛 于之
叮当叮，满天星，大熊小熊金牛星。 有颗星，最光明，绕东绕西飞不停。 不是星，那是鹰！是我爸爸在飞行。 过银河，穿薄云，空中放哨打“蚊蝇”。 唱支歌儿，给他听，爸爸朝我眨眼睛。 他叫我， 学本领， 长大也当航空兵。
让童年充满诗情画意
走进儿童诗
儿童诗
01 情感饱满 02 想象丰富 03 语言童趣
送颜色 圣野
犁犁打开颜料盒，犁犁来送颜色了： 红颜色送给太阳；绿颜色送给小草；黄颜色送给泥土； 黑颜色送给柏油马路；白颜色送给天上的云； 小雨点也来要颜色，犁犁说：“不给，不给，你本来是 透明的！
杨柳 冯雪峰 杨柳弯着身儿侧着耳， 听湖里鱼儿们的细语： 风来了，它摇摇头儿叫风不要响。
走进儿童诗优质课PPT
橡皮 是 因为
， ， 。
把诗写美第三把金钥匙：
• 抓特点
粉笔 是 因为
，
， 。
• 把诗写美的三把金钥匙：
• 巧用修辞 • 大胆联想 • 紧抓特点
小组讨论：观察这两首诗你发现了诗的哪些格式 特点？ 种太阳 种子的梦（节选）
梦儿伴着我甜蜜地叹息， 根须帮助我轻轻地吮吸， 为了冲破那土层的压力， 我一点一滴地积攒着力气。
春天的手 春天的手 春天的手， 温暖轻柔。 春天的手 春天的手抚摸着大地， 大地一片新绿。 春天的手 春天的手掠过小河， 小河唱起了快乐的歌。 春天的手 春天的手拂过树梢， 枝头传来小鸟的欢叫。 春天的手 春天的手拍着我们的肩膀， 小朋友个个活泼又健壮。 春天的手 春天的手， 温暖轻柔。 拉住春天的手， 春天就在你心头。
远足
我们去远足， 雨悄悄地跟着。 结果， 他玩得好开心， 我们只好看着他玩。
梦像一阵风， 从远方吹过来， 想抓它， 它已经离开了。
把诗写美的第一把金钥匙：
• 用上反复、比喻、拟人等修辞方法。
爸爸的鼾声
爸爸的鼾声 就像是山上的小火车， 它使我想起， 美丽的森林。
爸爸的鼾声， 总是断断续续的， 使我担心火车会出了轨。
走进儿童诗
春天的手
春天的手， 温暖轻柔。 春天的手抚摸着大地， 大地一片新绿。 春天的手掠过小河， 小河唱起了快乐的歌。 春天的手拂过树梢， 枝头传来小鸟的欢叫。 春天的手拍着我们的肩膀， 小朋友个个活泼又健壮。 春天的手， 温暖轻柔。 拉住春天的手， 春天就在你心头。
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了， 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
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在河面上漂。
岸上的青蛙看见 了， 一瞪腿儿，跳到 了荷叶上。
荷叶摇摇头，
把青蛙甩掉：
第二关:诗歌接龙
春天,太阳像一位温柔的妈妈,
轻轻唤醒沉睡的小草.
夏天，太阳像
秋天，太阳像
冬天，太阳像
第三关:自由创作,我们来当一回小诗人 （可依照下面的题目和句式来写，也可另外自定题目）
仙人掌
仙人掌， 住在沙漠里。 沙漠里水不多， 仙人掌向四面八方伸出许多手， 说：给我水喝
一
条 条 磕 睡 虫 徐徐缓缓慢慢爬进我的耳中 老师的声音变得蒙蒙胧胧○ 悄悄爬上眉尖额头和鼻孔○ 老师请原谅我眼皮越来越重 都 爬 满 磕 睡 虫
加减诗
脚 — 鞋袜子 + 草地 = 光脚丫子的快乐
梦
家
花儿的梦是红的
家是一盆温暖的水 让你泡进去洗澡
春天来了
春天来了
春天来到了枝头上
我愿 我愿是一阵风 吹散人们的忧愁
柳条吐出了嫩绿的叶芽
晨曦文学社培训之五：
蜗牛
不要再说我慢 这种话
我已经听过几万遍 我最后再说一次
这是为了交通安全
作业机
作业机，哦，作业机， 世界最完美的机器。 只要把作业放进去， 再投进一枚硬币，
按下按钮，等上十秒，你的作业就会出来，
又干净又整洁。 来看看——“9+4=？” 答案是“3” 哦，我的天！
看来，它没有我想的那么神奇。
我也来仿一仿
天空的发夹 是美丽的彩虹 河流的发夹 是一座座的桥梁 ……
我也来仿一仿
名片
火红的枫叶 是秋天的名片 嫩绿的小草 是春天的名片
……
数字
在妹妹眼里 9是一枝又香又甜的棒棒糖
在爸爸眼里 9是一根无烟草的烟斗 在农夫眼里 9是一把万能的锄头 在我的眼里 9是个被老师罚站的我
荷叶
绿色的荷叶， 像一条小船儿,