部编版教材-初中语文天上的街市完美PPT1-PPT精美课件

归纳主旨
本诗通过街灯产生联想和想象， 描绘了天上的街市及美好的生活，表 现了作者对黑暗现实的痛恨，对富足、 自由、幸福、光明生活的向往和追求， 激发人们为实现这一理想而奋斗。
六、精读品析，感受诗歌的用词 练字与写作手法的精妙 这道诗歌在结构上和写作手
上有哪些特点？
要求：首先自己归纳出至少一点，然后 与同桌交流，再与小组内其它三人交流对 照，看一看他们的发现对你有哪些帮助。
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8. 中国在世界裁减军队，保护环境， 保障人 权和解 决地区 冲突等 一系列 全球问 题上发 挥着重 要作用 ，对世 界和平 与发展 作出了 重要贡 献。
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9.联系具 有客观 性，即 是事物 本身所 固有的 ，不以 人的意 志为转 移的。 要从事 物固有 的联系 中把握 事物， 切忌主 观随意 性。但 人们可 以根据 事物固 有的联 系，改 变事物 的状态 ，调整 原有的 联系， 建立新 的具体 联系。
• 美丽富足，还有什么特点呢？
• 生齐答：幸福、自由
诗人所描写的“天上的街市”共有几幅 画面？各有什么特点？
天上美丽街市图——繁华富庶 牛郎织女来往图——自由美好 牛郎织女闲游图——幸福快乐
总结：诗人想象的牛郎织女在天上幸福、美满的 生活。
四、朗读诗歌
• 1.学生自读。 • 让学生们根据个人的理解，自由朗读这首诗歌。 • 2.指名读，学生点评，教师指导。 • 教师指出朗读诗歌不仅要求正确流利，更要读出
分析写法 街灯
联想
全诗共四个小节，哪些是写实的？ 明星 哪些是写想象的？
街市
第一节是写实的，第二至四节是写想象的。
物品
想象
人 生活
光明 自由 幸福 美好
• 长短句结合：这样使诗歌句式整齐，富有 节奏感。
• 运用了比喻：
• 用词的美妙：因为“朵”往往用来形容花 的，这里用作者“朵”字不仅写出流星的 数量，还写出流星形状与情态美，就像花 一样美，这样牛郎织女的提着的灯笼就给 读者留下无比美的印象。
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1 . 每 个 人的 童年， 都是一 片宽阔 的原野 ，在这 上面， 你可以 栽植世 界上所 有的花 草，可 以放飞 所有的 希望， 可以撒 播一生 的幸福 ，可以 荡漾一 生的笑 意。
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2 . 好 玩 是孩 子的天 性，三 味书屋 后面的 小园， 虽远不 如百草 园那样 多彩有 趣，却 也是孩 子们开 心的好 去处， 在这里 ，孩子 们同样 玩得有 滋有味
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10.是为人民服务宗旨和对人民负责原 则的要 求。坚 持为人 民服务 的工作 态度， 坚持求 真务实 的工作 作风， 坚持从 群众中 来到群 众中去 的工作 方法.
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11在现代政治生活中，要实现“让市场主体和人民 群众有真 真切切的 感受”， 必须要完 善决策机 制，促进 政府科学 决策民主 决策，同 时加强对 权力的制 约，完善 法律法规 约束行政 权力，一 定要把每 一笔钱都 用在刀刃 上紧要处 。
晴朗的夜空，群星璀璨，
无比的广阔和神秘，当我们仰 望星空时，常常会浮想联翩 ……当你看到群星闪烁时，你 会想到像些什么呢？
福田河中学 朱云鹤
介绍作者
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川乐山 县人，我国现代著名的诗人、 学者、考古学家、古文字家、 社会活动家。他的著作很多， 文学方面有诗集《女神》、 《星空》，话剧《屈原》等。
感情。 • 3.教师范读，让学生划分节奏重音。 • 4.学生再读诗歌。
五、读诗歌，理解主题
• 1、研读诗歌，理解主题 • 诗人为何不写人间的街市而要写
天上的街市，而且要把街市写得这么 美丽富足、幸福自由呢？作者究竟想 要表达什么呢？ • 2、在朗读中感受诗歌中洋溢的思想感 情，体会诗歌的美。
诗中描写的牛郎织女的生活场景是怎样的？传 说中的与作者笔下的不一样，作者为什么改动传 说呢？
人教部编版七上语文课件：天上的街 市（共 PPT）
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• 我们今天的街市已经比诗人所向 往的更美丽，商店比比皆是，商品琳 琅满目，应接不暇，高楼鳞次栉比， 街道繁花似锦，人们喜笑颜开，车辆 穿梭往来，井然有序。
• 还有爱情幸福，婚姻自由。
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例如：牛郎织女还会带着他们的孩 子游戏，孩子们欢乐的笑声，会荡漾在 银河两岸。
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2、着眼现实，挖掘诗歌的现实意义
• 我们每天都沐浴在温暖的阳光下， 享受着党和人民播洒的关心和温暖， 同学们，郭沫若先生1978年逝世的时 候，还没有完全看到人们过上幸福美 好的生活，你能替天下百姓写一封信 或发一个邮件给他吗？（时间3分钟。 ）
我想/那缥缈的/空中，
我想/他们/此刻，
定然/有美丽的/街市。
定然/在/天街/闲游。
街市上/陈列的/一些/物品， 不信，/请看/那朵流星，
定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着/灯笼/在走。
二、听录音，感知大意
• 你能说说你所见到的街市的景象吗？（注意分别 从街道、楼房、车辆、人群、商品、灯光等方面 用一个成语或四字词语来描述）
• 运用了丰富而合理联想和想象：
• 联想：当事物之间具有相关联性时，我们 往往就会由此及彼的心理活动。
• 想象：作者Leabharlann Baidu已有物象的基础上创造出来 的新形象，它们之间不一定有相关联性。
总结写法
1. 联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
2. 想像：在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想：甲事物 想到
•
3.白描原是中国画的一种技法，是指 一种不 加色彩 或很少 用色彩 ，而只 用墨线 在白底 上勾勒 物象的 画法。 作为一 种描写 方法是 指抓住 事物的 特征， 以质朴 的文字 ，寥廖 几笔就 勾勒出 事物形 象的描 写方法
•
4.用几个凝练的动词形象逼真地写出 了父亲 攀爬月 台时的 努力， 没有过 多形容 、修饰 的语言 ，只是 白描， 只是写 实，乍 读很平 淡，细 细品味 ，却情 真意浓 。
感谢聆听，欢迎指导！
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5.上述情境体现了观众在体育赛事中 文明有 礼的行 为，也 体现了 我国良 好的国 家形象 。
•
6.这种文明有礼的行为有助于人们友 好交往 ，增进 人们的 团结友 爱，有 利于形 成安定 有序、 文明祥 和的社 会。
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7.一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则, 支持按 联合国 宪章精 神所进 行的各 项工作 ，积极 参加联 合国及 其专门 机构有 利于世 界和平 与发展 的活动 。
存在
想像：甲事物 创造出
存在
乙事物
存在
因果联系 相似关系
乙事物 来源于
不存在 客观现实
课堂训练
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七、拓展延伸，让诗歌走进学生 的生活
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1.牛郎织女的生活除了诗中所描写 的情景，你还能想象得出他们还会做些 什么吗？
学习目标
1、有感情地朗读诗歌，体味 诗歌的美。 2、学习诗人运用联想和想 象创造诗的意境的写法。 3、体会诗歌所表达的思想 感情。
一、听录音，读准节奏和重音
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看/ ，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
“闲游”表现了他们生活的自在、舒适、幸福。 “浅浅的”说明他们可以自由来往。
诗人改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的 生活，表达了他对理想的向往和执着的追求。
诗中反复出现的“定然”“定”有什么 作用？
诗中的“定然”“定” 肯定的语 气表明作者坚信，这样的理想世界是存 在的，他对美好的未来充满信心。
• •
定能够驶着小船来往 我想那些穿梭在天堂的 使者
• 定然有美丽的天使 • 天使展开的双翅
• 定然羡慕人间的热闹与 快乐
• 定然在守护人间的美 • 不信，你瞧那位天使
景
• 尽管无拘无束，但还是
• 她们个个都在俯看大 渴望欢乐
地
• 我，望身边有“欢乐
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背 景助读 《天上的街市》选自诗
人第二部诗集 《星空》。本 诗写于1921年。这时，“五 四”运动高潮已过，中国正 处于北洋军阀混战时期。此 时的郭沫若，面对半殖民地 半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血！”的 黑暗现实感到极大的愤怒和 伤感，但他并没有绝望，仍 执着的寻求光明和理想。在 灿烂星空的诱发下,写下了这 首浪漫气息浓郁的诗。
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3、拨动琴弦，培养学生的写作能力
• 诗歌是诗人情感的结晶，诗人要想表达 感情写诗，歌唱家要想抒情唱歌，画家要 想表达心绪作画，那么，我想问你，当你 高兴时，你想做什么，当你伤心时，你用 什么来表达内心的痛苦呢，当你思念亲人 时，你想用什么方式来表达呢，是遥望远 方，还是拨打电话、发个短信呢？请大家 回忆自己的经历，学习作者运用联想和想 象的写作手法，也借用一些具体的物象来 表达一下在某个特定时候某种特定情节下 内心的或喜或悲情感吧。
• 生1：街道——宽阔整洁 • 生2：车辆——穿梭往来 • 生3：商品——琳琅满目 • 生4：人群——满脸笑容 • 生5：高楼——鳞次栉比 • 生6：灯光——灯火通明，霓虹闪烁
三、听录音，感知画面
• 要求：首先一边听一边想象诗中画面 ，听完后用自己的语言描述一下诗歌 内容。其次用笔划出节奏，标明重音 并勾画出生词。美丽从诗中哪里可以 看出来呢？
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天使的愿望
• 清清的露珠醒了
• 我，望心灵能自由飞翔
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好像是鱼儿转动的眼 睛 鱼儿的眼睛眨了
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你看，那变幻的云朵 定然是天使的霓裳 那朵朵白云间的缝隙
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好像是叶上滚动的露 珠 我想那广袤的蓝天