教科版小学科学四年级上册声音的变化 最新整合
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四年级上册科学课件声音的变化 教科版 (共14页)PPT
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
7、月球运行到太阳和地球中间，地 球处于 月影中 时，因 月球挡 住了太 阳照射 到地球 上的光 形成了 日食。 而月食 则是月 球运行 到地球 的影子 中，地 球挡住 了太阳 射向月 球的光 。
3．学会识记常见的交通和安全标志 ，掌握 一些基 本的交 通规则 。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
所以，声音高低与（ 振动快慢 ）有关。
声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物 体振动快慢的一个量。
声音的强弱可以用（ 音量 ）来描述。 声音的强弱与（振动幅度）有关。
振动幅度越（ 大 ），声音越（ 强 ）； 振动幅度越（ 小 ），声音越（ 弱 ）。
声音的高低可以用（ 音高 ）来描述，音高是描述物体 （ 振动快慢 ）的一个量。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际 的观察 区分开 ，保证 观察活 动的真 实性。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗 过多承 载社会 功能会 伤及审 美意蕴 ，也在 一定程 度上弱 化了新 诗的经 典意识 。
四年级上册科学课件声音的变化教科版(共23张PPT)
物体振动有什么关系？
橡皮筋松紧不同
温馨提示：
（为公平起见） 1、用力大小要一样
（控制拉开的距离相同）
2、拨动橡皮筋的部位要固定 （操作规范） 1、不能用力过猛，橡皮筋会断
2、固定木板
3、拉同一根靠近边缘的橡皮筋，水平着拉
听声音 观察振动
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
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振动A2
振动幅度
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
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振动B1
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四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
为什么声音会有强、 弱、高、低的变化呢？
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
振动A1
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
探究二： 四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
橡皮筋松紧不同
温馨提示：
（为公平起见） 1、用力大小要一样
（控制拉开的距离相同）
2、拨动橡皮筋的部位要固定 （操作规范） 1、不能用力过猛，橡皮筋会断
2、固定木板
3、拉同一根靠近边缘的橡皮筋，水平着拉
听声音 观察振动
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振动A2
振动幅度
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四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
为什么声音会有强、 弱、高、低的变化呢？
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振动A1
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探究二： 四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
新教科版四年级上册科学全册知识点超全总结(两版知识点任你选)
新教科版四上科学知识点超全整理全册根据经验总结教科版四年级上册科学知识总结第一单元声音第1课时听听声音1. 我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。
2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。
3. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。
4. 声音有高低强弱的变化。
第2课时物体怎样发出声音1. 声音是由物体振动产生的。
2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。
振动停止，声音就会停止。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3. 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
7. 人的发声器官是声带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
第3课时声音是怎样传播的1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2. 抽出玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。
3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。
4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。
5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。
但是在不同物体中传播的情况是不样的。
固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。
6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。
所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。
四年级上册科学课件3.3 声音的变化｜ 教科版 (共12张PPT)
实验
用力拨动钢尺 振动幅度越大声音强 (大)
发现
音量是由物体振动的幅度决定的， 振动幅度越大，声音就越强；振动 幅度越小，声音就越弱。
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发 出的声音会有什么变化？
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共12张PPT)
振动快
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共12张PPT)
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振动慢
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共12张PPT)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共12张PPT)
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振动幅度
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺 振动幅度小 声音弱（小)
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共12张PPT)
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用力拨动钢尺 振动幅度越大声音强 (大)
发现
音量是由物体振动的幅度决定的， 振动幅度越大，声音就越强；振动 幅度越小，声音就越弱。
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发 出的声音会有什么变化？
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振动快
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振动慢
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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振动幅度
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺 振动幅度小 声音弱（小)
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
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四年级上册科学课件3.3声音的变化教科版共7张PPT
声音是由振动产生的， 那么声音由弱到强， 振动可能发生了什么 变化？
用以下材料，怎样研究声音的强 弱与振动变化的关系？
选定一根弦，用力 拨，轻轻拨，听听 声音的变化，仔细 观察声音强时和弱 时琴弦的振动变化 有什么不同？
声音强弱与振动变化关系记录单
声音的变化 （选择打√）
琴弦振动的变化
轻轻拨 强（ ）弱（ ）
用力拨 强（ ）弱（ ）
声音高低的观察与研究学习单
1.请你用乐器制造出高低不同的声音。
2.再观察发出高音和低音的材料有什么不同，记录在 下面表中。
声音高低与材料关系记录单
所用的乐器
按照1234567
从低——高的顺序 制造出高低音的变 化
低——高
比较发出高音和低音的 材料有什么不同
——
——
——
——
——
你能用这些材料做一个小乐器吗？
任务1： 按一定顺序吹奏出高低不同的音
任务2： 吹出一个强、高的音 吹出一个强、低的音
任务3：按照谱子吹奏 1 2 3 | 3 2 1 | 1 - 3 | 2 2 1 ||
用以下材料，怎样研究声音的强 弱与振动变化的关系？
选定一根弦，用力 拨，轻轻拨，听听 声音的变化，仔细 观察声音强时和弱 时琴弦的振动变化 有什么不同？
声音强弱与振动变化关系记录单
声音的变化 （选择打√）
琴弦振动的变化
轻轻拨 强（ ）弱（ ）
用力拨 强（ ）弱（ ）
声音高低的观察与研究学习单
1.请你用乐器制造出高低不同的声音。
2.再观察发出高音和低音的材料有什么不同，记录在 下面表中。
声音高低与材料关系记录单
所用的乐器
按照1234567
从低——高的顺序 制造出高低音的变 化
低——高
比较发出高音和低音的 材料有什么不同
——
——
——
——
——
你能用这些材料做一个小乐器吗？
任务1： 按一定顺序吹奏出高低不同的音
任务2： 吹出一个强、高的音 吹出一个强、低的音
任务3：按照谱子吹奏 1 2 3 | 3 2 1 | 1 - 3 | 2 2 1 ||
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜ 教科版 (共18张PPT)
2.再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比 较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么 相同或不同。
3.重复实验3次，将数据记录到实验记录卡 1中。
观察比较声音强弱的变化
振动幅度 声音强度 （大或小） （强或弱）
轻轻拨动 振动小
声音弱
音量是描述物体振动幅度的 一个量，单位是：分贝 （dB）。振动幅度越大，声 音越强，振动幅度越小，声 音越弱。
大家观察它的振动幅度，想一想 它会影响声音的大小吗？会有什么 样的联系？
音量
小实验
什么因素决定音量的大小？将一把钢尺紧 按在桌面上，取十厘米的长度一端伸出桌边.拨 动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺 振动的快慢.用力再次拨动.比较两种情况下钢 尺振动的幅度和发声的大小.
实验要求
1.先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的 幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动 幅度的大或小、声音强或弱作对比记录。
拨动像皮筋
绷紧 放松
振动快 振动慢
我知道了
声音的高低用音高来描 述，音高是描述物体振动 快慢的一个量，单位是： 赫兹（Hz）。振动越快， 声音越高，振动越小，声 音越低。
向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？
在倒水时，暖水瓶中的空气柱会 振动,随着水位的升高,空气柱越来越 短,空气柱振动的频率越来越大,音调 就越来越高,所以根据声音音调的高低 就能知道水是否已灌满。
唱一唱
1234567i
思考： 大声唱和小声唱会改变音调
的高低吗？
音调
观察比较四个装有水的杯子 声音高低的变化
1.如果用同样的力敲击这4个杯子， 预测它们发出的声音有什么不同？
2.请用声音高、较高、较低、低来 描述它们的变化。
观察比较声音高低的变化
3.重复实验3次，将数据记录到实验记录卡 1中。
观察比较声音强弱的变化
振动幅度 声音强度 （大或小） （强或弱）
轻轻拨动 振动小
声音弱
音量是描述物体振动幅度的 一个量，单位是：分贝 （dB）。振动幅度越大，声 音越强，振动幅度越小，声 音越弱。
大家观察它的振动幅度，想一想 它会影响声音的大小吗？会有什么 样的联系？
音量
小实验
什么因素决定音量的大小？将一把钢尺紧 按在桌面上，取十厘米的长度一端伸出桌边.拨 动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺 振动的快慢.用力再次拨动.比较两种情况下钢 尺振动的幅度和发声的大小.
实验要求
1.先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的 幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动 幅度的大或小、声音强或弱作对比记录。
拨动像皮筋
绷紧 放松
振动快 振动慢
我知道了
声音的高低用音高来描 述，音高是描述物体振动 快慢的一个量，单位是： 赫兹（Hz）。振动越快， 声音越高，振动越小，声 音越低。
向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？
在倒水时，暖水瓶中的空气柱会 振动,随着水位的升高,空气柱越来越 短,空气柱振动的频率越来越大,音调 就越来越高,所以根据声音音调的高低 就能知道水是否已灌满。
唱一唱
1234567i
思考： 大声唱和小声唱会改变音调
的高低吗？
音调
观察比较四个装有水的杯子 声音高低的变化
1.如果用同样的力敲击这4个杯子， 预测它们发出的声音有什么不同？
2.请用声音高、较高、较低、低来 描述它们的变化。
观察比较声音高低的变化
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振幅
结论
发声体的振幅越大，产生声音 的音量越大。
音量单位：分贝
音量与发声体的振幅有关，还与距离 发生体的远近有关。
小结
含义 决定因素 听感表现 相关问题
声音的高
音调高：
音高
低
发声体振动的频 清脆、尖细
率
音调低：
粗犷、低沉
频率：物体每秒内振动的 次数。
单位：赫兹（Hz）
发声体振动的幅
音量
声音的强
度
及时复习，认真完成作业！
《小白兔与大灰狼》的故事 是大家最熟悉的故事之一，大灰 狼为了吃到在家等妈妈的小兔子， 便捏着鼻子学兔外婆唱："小兔 子乖乖，把门开开！快点开开， 外婆要进来。"但最终还是被长 耳朵小白兔识破其声音，大灰狼 最终被三只兔子夹断尾巴而仓皇 逃窜，同学们，你知道长耳朵的 小白兔是根据什么知识判断出是 大灰狼而不是外婆的声音呢？
数据记录
橡皮筋的振 声音的变化 动变化
橡皮筋紧
振动 快 声音高
橡皮筋松
振动 慢 声音低
振振动动得快快慢发和出发的声声高音低高 振有动什得么关慢系发？出的声音低
1.意义：
音高
用来描述物体振动快慢的一个量。
2.单 位: 赫兹，简称赫，符号：Hz
3.实验表明： 物体振动快──声音高； 物体振动慢──声音低。
《 3 声音的变化 》
1.音高
声音的高低
演示一 用铅笔或小木棒敲击杯口，观察它们发
出的声音有什么变化？ 学会用声音高、较高、较低、低来描述
1（满杯） 2（3/4杯） 3（1/2杯） 4（1/4杯）
杯号
1
2
3
4
预测
第一次 实验
教科版四年级科学上册 (声音的变化)声音新课件教育
2 改变橡皮筋的长度，使橡皮筋 放松，用相同的力拨动橡皮筋。 观察橡皮筋振动快慢。
3 重复实验3次。
声音的高低是用音高来描述的
物体振动的越快，发出的声 音越高。
物体振动的越慢，发出的声 音越低。
3
音调高 短、物体紧、薄、细 音调低 长、物体松、厚、粗
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第三单元
声音的传播
振动幅度
实验过程
1 把钢尺伸出桌面10厘米。
2 一只手按住钢尺的一端，另一只手拨动 钢尺的另一端。
3 用不同力（一次轻轻的，一次用力）的 拨动 ，观察尺子的振动幅度和声音的强 弱变化
4 重复3次 仔细观察
声音的强弱，我们用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强。 振动幅度越小，声音越弱。
观察比较声音高低的变化
方传播到另一个地方的。
结论总结
通过今天的学习，你有哪些收 获？小组讨论交流，代表发言。
物体振动会发出声音，而振动又 可以引起周围物体的振动，从而使声 音从一个地方传播到另一个地方。
课堂练习
1．声音是如何传播的？
。
2. 声音以 的形式传播，当声波遇到物体时， 会使 ，声音就是这样通过各种物质，从 的。
实验过程：
用两个纸杯作为话筒或听筒，一根约5米长，一名同学在电话线的一端对着话筒 小声说话，另一名同学在电话线的另一端用听 筒接听。然后，再彼此交换听和说。
新课学习
声音是怎样从土电话的一端到达另 一端的呢？
声音以波的形式传播，当声波遇到 物体时，会使物体产生振动，声音 就是这样通过各种物质，从一个地
1、如果用同样的力敲击这4个杯子，预 测它们发出的声音有什么不同？ 2、用声音高、较高、较低、低来描述它 们的变化。 3、填写记录表。
3 重复实验3次。
声音的高低是用音高来描述的
物体振动的越快，发出的声 音越高。
物体振动的越慢，发出的声 音越低。
3
音调高 短、物体紧、薄、细 音调低 长、物体松、厚、粗
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第三单元
声音的传播
振动幅度
实验过程
1 把钢尺伸出桌面10厘米。
2 一只手按住钢尺的一端，另一只手拨动 钢尺的另一端。
3 用不同力（一次轻轻的，一次用力）的 拨动 ，观察尺子的振动幅度和声音的强 弱变化
4 重复3次 仔细观察
声音的强弱，我们用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强。 振动幅度越小，声音越弱。
观察比较声音高低的变化
方传播到另一个地方的。
结论总结
通过今天的学习，你有哪些收 获？小组讨论交流，代表发言。
物体振动会发出声音，而振动又 可以引起周围物体的振动，从而使声 音从一个地方传播到另一个地方。
课堂练习
1．声音是如何传播的？
。
2. 声音以 的形式传播，当声波遇到物体时， 会使 ，声音就是这样通过各种物质，从 的。
实验过程：
用两个纸杯作为话筒或听筒，一根约5米长，一名同学在电话线的一端对着话筒 小声说话，另一名同学在电话线的另一端用听 筒接听。然后，再彼此交换听和说。
新课学习
声音是怎样从土电话的一端到达另 一端的呢？
声音以波的形式传播，当声波遇到 物体时，会使物体产生振动，声音 就是这样通过各种物质，从一个地
1、如果用同样的力敲击这4个杯子，预 测它们发出的声音有什么不同？ 2、用声音高、较高、较低、低来描述它 们的变化。 3、填写记录表。
教科版小学科学四年级上册声音的变化 最新整合共23页
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
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6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。8、吁 Nhomakorabea嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
【最新】教科版小学科学四年级上册声音的变化教案.doc
情感态度价值观
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
重点
认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
难点
如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
教学准备
钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等
3.小提琴的弦越细发化
作业
小学科学习作第45页
教学
反思
小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。
三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）
小学“科学实践活动”教学预案
教学
内容
3声音的变化
共计课时
1
课型
新授
第几课时
1
主备人
执教
施教日期
科学知识
(概念)
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。
过程与方法
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
教学活动过程
一、引入
在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。
二、观察比较声音强弱的变化
1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
重点
认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
难点
如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
教学准备
钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等
3.小提琴的弦越细发化
作业
小学科学习作第45页
教学
反思
小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。
三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）
小学“科学实践活动”教学预案
教学
内容
3声音的变化
共计课时
1
课型
新授
第几课时
1
主备人
执教
施教日期
科学知识
(概念)
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。
过程与方法
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
教学活动过程
一、引入
在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。
二、观察比较声音强弱的变化
1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。
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一.观察比较声音强弱的变化
实验过程
1
2
把钢尺伸出桌面10-12厘米。
一只手按住钢尺的一端，另一只 手拨动钢尺的另一端。
3 用不同力（一次轻轻的，一次重重 用力）的拨动 ，观察尺子的振动 幅度和声音的强弱变化
4 重复3次 仔细观察
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
声音的强弱可以 用音量来描述
钢钉
手敲琴（琴片）
圆形钢管
研究2：物体的粗细不同与音高变化的关系。
内六角螺丝刀
方形钢管
吉他琴弦
物品 橡皮筋
形态 松弛 紧绷 高（ 高（ 高（ 高（ 高（
发声情况 ）低（
√
） ）
√ √
）低（ ）低（ ）低（ ）低（
钉子长 短Leabharlann √√） ） ）
管子
粗
细
高（
√
）低（
）
实验表明： 物体越长，发出的声音越 低 ；
我们的发现
物体振动得越 慢 ，声音越 低 ； 物体振动得越 快 ，声音越 高 。
观察比较声音高低的变化
声音的高低可以用音高来描述， 音高是描述物体振动快慢的一个量。
音高的单位：赫兹（Hz）
钢钉
手敲琴(琴片)
圆形钢管
长短不同
内六角螺丝刀
方形钢管
吉他琴弦
粗细不同
研究1：物体的长短不同与音高变化的关系。
音量的单位：分贝（dB）
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
通过实验，填写表格
实验过程 轻轻拨动钢尺 钢尺的振动变化 振动幅度 小 ，
振动幅度 大 ，
声音的变化 声音 弱 ，
声音 强 ，
用力拨动钢尺
我们的发现
音量是由物体振动的幅度决定的， 钢尺振动幅度越 小 ，声音越 弱 ； 钢尺振动幅度越 大 ，声音越 强 。
物体越短，发出的声音越 高 。
物体越粗，发出的声音越 低 ；
物体越细，发出的声音越 高 。
音调高 短、物体紧、薄、细
音调低 长、物体松、厚、粗
编钟
通过：用力的轻和重对比实验 声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒用同样的力气敲击杯口， 预测它们发出的声音会有什么变化？
*学会用高、较高、较低、低来描述
1
2
3
4
盛满水
盛约3/4杯水
盛约1/2杯水
盛约1/4杯水
观察比较水杯声音高低变化
杯号 1 满杯水 2 大半杯水 3 半杯水 4 少半杯水
预测
第一次试验 低
第二次试验 低 第三次实验 较低 较 高 较高 高
较低
较高
高
低
较低
高
声音高低有什么变化？
拨动橡皮筋
绷紧
放松
紧绷
振动快
松驰
振动慢
橡皮筋的振动变化 橡皮筋松 振动 慢 ， 振动 快 ，
声音的变化 声音 低 ， 声音 高 ，
橡皮筋紧
实验过程
1
2
把钢尺伸出桌面10-12厘米。
一只手按住钢尺的一端，另一只 手拨动钢尺的另一端。
3 用不同力（一次轻轻的，一次重重 用力）的拨动 ，观察尺子的振动 幅度和声音的强弱变化
4 重复3次 仔细观察
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
声音的强弱可以 用音量来描述
钢钉
手敲琴（琴片）
圆形钢管
研究2：物体的粗细不同与音高变化的关系。
内六角螺丝刀
方形钢管
吉他琴弦
物品 橡皮筋
形态 松弛 紧绷 高（ 高（ 高（ 高（ 高（
发声情况 ）低（
√
） ）
√ √
）低（ ）低（ ）低（ ）低（
钉子长 短Leabharlann √√） ） ）
管子
粗
细
高（
√
）低（
）
实验表明： 物体越长，发出的声音越 低 ；
我们的发现
物体振动得越 慢 ，声音越 低 ； 物体振动得越 快 ，声音越 高 。
观察比较声音高低的变化
声音的高低可以用音高来描述， 音高是描述物体振动快慢的一个量。
音高的单位：赫兹（Hz）
钢钉
手敲琴(琴片)
圆形钢管
长短不同
内六角螺丝刀
方形钢管
吉他琴弦
粗细不同
研究1：物体的长短不同与音高变化的关系。
音量的单位：分贝（dB）
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
通过实验，填写表格
实验过程 轻轻拨动钢尺 钢尺的振动变化 振动幅度 小 ，
振动幅度 大 ，
声音的变化 声音 弱 ，
声音 强 ，
用力拨动钢尺
我们的发现
音量是由物体振动的幅度决定的， 钢尺振动幅度越 小 ，声音越 弱 ； 钢尺振动幅度越 大 ，声音越 强 。
物体越短，发出的声音越 高 。
物体越粗，发出的声音越 低 ；
物体越细，发出的声音越 高 。
音调高 短、物体紧、薄、细
音调低 长、物体松、厚、粗
编钟
通过：用力的轻和重对比实验 声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒用同样的力气敲击杯口， 预测它们发出的声音会有什么变化？
*学会用高、较高、较低、低来描述
1
2
3
4
盛满水
盛约3/4杯水
盛约1/2杯水
盛约1/4杯水
观察比较水杯声音高低变化
杯号 1 满杯水 2 大半杯水 3 半杯水 4 少半杯水
预测
第一次试验 低
第二次试验 低 第三次实验 较低 较 高 较高 高
较低
较高
高
低
较低
高
声音高低有什么变化？
拨动橡皮筋
绷紧
放松
紧绷
振动快
松驰
振动慢
橡皮筋的振动变化 橡皮筋松 振动 慢 ， 振动 快 ，
声音的变化 声音 低 ， 声音 高 ，
橡皮筋紧