槐乡五月1

槐乡五月

姚蔚

一、走进槐乡，激情

上节课，我们一起走进了五月的槐乡，槐乡给你留下了哪些印象？五月的槐乡又给作者留下了什么印象？（出示最后一句）作者为什么会这么说呢？答案到哪里去找？对，这节课，让我们再次走进《槐乡五月》，细细咀嚼，慢慢琢磨。你一定能从字里行间领略到槐花别样的魅力。

二、品读，体味“香喷喷、甜丝丝”的槐花香味

1、槐乡五月的槐花有哪些特点呢？请你自读课文的第一自然段，划出有关词句，并试着通过朗读把它表达出来。

自读要求：

1、朗读第一段，想一想写出了槐花的什么特点？

2、圈圈画画，画出美的句子练习读一读。

学生自读课文。（师边巡视边提示：有声的朗读是一种交流，无声的朗读是一种思考。请边读边在书上记下你的体验。）

交流：

A、多、白

（1）、“山山洼洼、坡坡岗岗”形容覆盖面广，每一座山，每一片洼地，每一个山坡都种满树，开满花，连在一起就是漫山遍野。这说明槐花多。（板书：多）

（2）、一大片一大片，满眼都是——白茫茫。（板书：白）你什么时候见过一片白茫茫？（下雪的时候）所以课文里说似瑞雪初降。

（3）、每一山，每一洼，每一坡，每一岗，到处都是洁白的。你能读出这份惊喜吗？指名读后齐读！

B、美

（出示：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”）

老师还真找到了像圆球，像小辫儿的图片。看!（出示两张图）请大家一边欣赏图片一边再来美美地读一读。（自由读、指名读）

师评：你把槐花挨挨挤挤、紧紧抱在一起的样子读出来了，（“抱”变色）谁再读？读出这种可爱的样子。你把小辫儿读得真可爱。

同学们，你们见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？瞧！（出示小辫图）简介：维吾尔族姑娘头上的辫子一岁一条，一条一条密密地垂下来。所以，作者用“挂满”来形容。（“挂”变色）作者用词可真准确啊！为什么在作者的眼里，槐花一会儿似瑞雪初降，一会儿像玉雕的圆球，一会儿又像维吾尔族姑娘披散的小辫？

我们一起把槐花的可爱和美读出来。

同学们读得真好，不管是远看，还是近看，槐花的姿态总是这么美，（板书：美）我们再来欣赏一些图。

很多小朋友都看得入迷了。在你的眼里，槐花像什么？谁来说一说。

说得可真好，几乎都是伟大的诗人。好，我们再来读读写槐花形态的句子，记住它的优美姿态。（齐读）

C、香

你真会读书。槐花饭的香味到底有几种，数一数？

（生数着数着叫到：“数不清”）

师：怎么会数不清呢？

生：因为有个省略号，表示还有很多种香味没写出来。

师：你不仅会读书，还会读标点符号，真聪明。

师：老师也想读读，（师故意打乱顺序读成“醇香、浓香、清香”）

生：不能这样读，因为这几种香味是由淡到浓地排列的，不能打乱。

师：那你能把这种由淡到浓的香味读出来吗？生读。

师：你们体味到由淡到浓的香味了吗？生：不够。

师：谁敢挑战他？（生纷纷举手，再指名读，一个比一个好）生齐读。

师：这清香，这醇香，这浓香，全弥漫在空中，和煦的风吹呀吹，槐香随着风飘呀飘。让我们闭上眼，轻轻地吸一口，你闻到——（清香），再走近嗅一嗅，不由让人夸赞到真是——（醇香）哪，睁开眼，让我们再深吸一口——这就是（浓香）呀。难怪作者这回会说：“连风打的旋都——”（师引读，生齐读下一句）

师：短短的两句话罗列了这么多种香，不过，我更喜欢另一个字，它不带香，却写出了香气沁人心脾的感觉。请仔细品品这两句话。

生：我觉得应该是“浸”字

师：你们意见一致吗？你们真有一双慧眼哪。

师：你是怎么理解的？

生：因为浸字写出了整个槐乡到处都是香味的感觉。

师：老师查了字典，浸字在字典中有三种解释，在这里，应选择哪一种呢？请听题：①泡在水里②被水渗入③比喻自于某种境界。

师：那么整个槐乡都处在哪一种境界中呢？

师：每逢五月，槐乡的天上、地下、四面八方处处花香四溢，浓郁醉人，大人、小孩、村庄、田野，无不沐浴在槐花造就的香海里。让我们把这种浓浓的香传递给在座的老师们吧。

（生齐读）

师：还有谁能读得更香的，来展示一下。（一生读）

师：读得怎样，谁来评评？

生：他读得很响亮，但我觉得这么香应读得轻一点，慢一点。

师：你有自己独到的见解，你愿意试试吗？

（生缓缓地，轻轻地读，全体掌声）

师：你读得真香呀！

D、1、这么香的槐花，把谁引来啦？

（出示：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮子挎走白生生的槐花，心里装满喜盈盈的满足。）

蜜蜂“嗡嗡嗡”唱着什么歌？

我感觉你们就是一只只小蜜蜂，因为蜜蜂的心思你们全知道！

2、“啪啪啪……”指的是什么？

为什么不用走，而用跑？建议把写孩子的句子再用心读一读。

这样看来，作者用词是多么准确传神啊。我们在写作过程中，也应当像作者一样，准确用词。“白生生”是形容槐花很白很白，非常鲜嫩。还可以说白生生的（栀子花）（木香花）（小脸蛋）“篮儿挎走……”用了什么修辞方法？

师：读了这句话，你又有什么发现？

通过品读，学生交流：这两个句子的句式是一样的。

（前一句中的“嗡嗡嗡……”和后一句中的“啪啪啪……”是一样的。

第一句中“采走了香的粉”和“酿出了甜的蜜”是一样的。

第二句中“篮儿挎走白生生的槐花”和“心里装着喜盈盈的满足”也是一样的。）

师：是啊，两句话句式相同，读来琅琅上口，语言文字是多美奇妙呀！请大家再读一读，你还能发现什么？

让学生自读、感悟到：“嗡嗡嗡……”写出了小蜜蜂采蜜时的热闹，“啪啪啪……”写出了小朋友跑得很高兴。师：瞧，就这么几个字，把这么热闹的场面写出来了，把槐乡孩子们兴奋激