苏教版五年级语文下册：20.谈礼貌(说课稿)
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案《谈礼貌》教案(一)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教学准备：1.学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。
2.教师制作教学课件。
教学过程：一、歌曲导入，营造气氛。
同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
这节课，我们继续学习——谈礼貌。
“作者是怎样谈的呢?”课文一开始就告诉我们——出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
” 生齐读师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：出示“君子不失色于人，不失口于人。
”指名读。
二、精读理解，感悟“礼貌”。
(一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么?这句古训又是什么意思?请同学们自由读第一自然段。
(二)生读交流1.指名读，后交流君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊师小结：“不失色”是说态度有礼。
“不失口”是说语言有礼。
其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。
2.谁来说说这句古训的意思?出示句子：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
(生齐读)过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人?礼貌待人又有哪些好处呢?课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。
谈礼貌说课稿6篇
谈礼貌说课稿6篇谈礼貌说课稿1教学要求：1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。
2、体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
3、初步感知说理性__的表达方法。
教学重点：体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
个性化处理教材：从“写”的角度学习课文，体会如何写好事情，初步感知说理性__的表达方法，读写结合，学写一件事，注意表达方法。
教学时间：、5、24上午第3节。
教学过程：一、读一读、背一背有关“礼貌”的名言二、复习1、通过上节课的学习，我们知道课文的开头作者由古训引出话题，即提出论点。
齐读§1。
2、课文的结尾总结全文，即总结论点，照应开篇，点明中心。
齐读§5。
3、课文的中间部分列举了三个典型事例来论证自己的论点，说明了礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
这三个事例，既有（古人），又有（今人），既有（大人），又有（小孩），既有（普通人）又有（伟人），富有代表性；同时，所举事例又紧紧围绕“礼貌待人，使用礼貌语言”这一中心，注意从不同侧面说明问题，当（自己有求于人时），（无意中做了对不起别人的事时），（别人无意中伤害自己时）应该怎么说怎么做。
课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。
3、今天这节课我们就重点来学习作者是如何写好这三件事，从而说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
三、学习课文1、自由地读一读课文中的三个事例。
2、学习第1个事例。
（1）分角色朗读。
（2）默读，思考：作者如何写好第一个事例的？（课文列举了正反两个事例，形成鲜明的对比，不同的表现导致相反的结果，可见礼貌的重要。
对牛皋、岳飞的语言、动作进行了具体的描写，分别表现了牛皋的傲慢无礼、语言粗俗，岳飞的诚恳、彬彬有礼。
）（3）圈划出描写人物语言、动作的重点词，体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思。
苏教版五年级语文下册《谈礼貌》说课稿
苏教版五年级语文下册《谈礼貌》说课稿说教材分析：《谈礼貌》是国标本六年制语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。
这篇文章也不例外，它是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性的文章，主旨明朗，语言浅近，结构严谨。
作者先引用传统的古训自然引出观点、然后列举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。
告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好这样一个道理。
说设计理念与思路：教育家王松舟曾经说过“语文是折射五千年中华文明的一滴水珠，应该从这滴水珠中，使学生体悟到中华文明的博大精深，于己打好人生的底色，于国传承民族的精深。
”《语文课程标准》也明确指出要引导学生“认识中华传统文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”。
《谈礼貌》一课就是寓中华传统文化于阅读教材的经典文章，而且有很大的传统文化资源挖掘空间。
这与我校《课内与课外阅读与积累》课题研究有着密切的联系。
因此，在教学中，我以文本为切入点，引导学生创造性地阅读感悟教材。
然后结合学生实际生活，渗透礼貌教育思想，让学生在语文学习中吸收民族文化精华，受到思想启迪，获得情操的陶冶，从而落实课程目标。
”鉴于对教材的分析理解，我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面设计了以下教学目标。
知识目标：让学生有感情地朗读课文，进一步理解课文内容，挖掘中华民族礼仪文化资源，从而认识到“礼貌待人，使用礼貌语言是中华民族的优良传统”情感目标：凭借文本语文的材料，通过合适的教学手段，让学生在语文教学中受到传统文化思想熏陶，懂得“礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好”的道理。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的好习惯。
说教学重点：拓展学生阅读和写作资源，使其受到传统文化思想熏陶，懂得继承和发扬中华民族优良传统的重要性。
谈礼貌 说课
《谈礼貌》说课尊敬的各位评委、老师好！我是（）号考生，我今天说课的题目是《谈礼貌》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元中一篇议论文。
这文章告诉我们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
结构严谨，说理性强。
结合本课的特点以及新课标对高年级学生的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标设计如下：（1）知识与技能目标：学会本课“嫌”等5个生字，理解“彬彬有礼”等词语的意思。
（2）过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习议论文的写作方法。
（3）情感态度与价值观目标：教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
其中，二三目标既是本课的教学重点也是教学难点。
二、说教法学法为了实现教学目标，我将采用：情境创设法、反复朗读法、抓关键句品读法、勾画圈点法等教法学法，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出教学重点，突破难点。
三、说教学过程我将从“激情导入、检查预习、品读感悟、拓展升华、布置作业”这五个环节进行教学。
第一环节：创设情境，导入新课上课伊始，运用多媒体出示课文中的插图，并设计导语：同学们，大家都知道，一个人要有礼貌，这是文明素养的表现，我们班不少同学在这方面做得很好。
今天，我们一起学习一篇专门谈礼貌的课文——《谈礼貌》，这样，激发学生的学习兴趣，形成积极地阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知首先：让学生自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
并启发学生思考：课文的主要观点是什么？其次：出示本课的生字词，检查学生的掌握情况。
其中“彬彬有礼”中“彬”的读音容易读错，我重点强调读一声。
“嫌弃”的“嫌”右边部分第五笔要出头。
通过正音，帮助学生扫清课文学习的障碍。
最后：指导学生交流，我相机梳理，课文主要表达了礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
（板书：礼貌待人，礼貌语言）这样，学生对课文有了整体把握，为理解课文，做好铺垫。
五年级语文下《谈礼貌》教学教案
五年级语文下《谈礼貌》教学教案苏教版五年级语文下《谈礼貌》教学教案课文《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好“这样一个道理。
教材分析：《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好“这样一个道理。
为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。
第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌“；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁“；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养“。
教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文。
学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
教学难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学准备：自制课件教学过程：一、创设情景，漫谈礼貌。
1、同学们，上课之前，你们有什么问题想我吗？你还知道有哪些礼貌用语？我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
礼貌待人，使用礼貌语言，有怎样的好处呢，今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
（板书：谈礼貌）2、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，不理解的词语可以借助工具书或同桌相互交流。
2、出示五个生字，指生带读，你已经记住了哪个字？怎么记的？会记还要会写，观察田字格，描红，你觉得哪个字最难写，范写，学生写。
苏教版五年级语文下《谈礼貌》教案
苏教版五年级语文下《谈礼貌》教案课文《谈礼貌》充分体现了说理性文章的写作特点，下面是由店铺为你精心编辑的苏教版五年级语文下《谈礼貌》教案，欢迎阅读！教材解读：《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼相待，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
本全文共有5个自然段，可以分为三段。
第一段（第一自然段）：作者由古训引出“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德”。
第二段（第二至四自然段）：文章例举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（第五自然段）：说明礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。
文章结构严谨，说理性强。
所举事例注意从不同侧面说明问题，岳飞、牛皋的例子是说当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助；女青年、小学生的例子是说在无意中做了对不起别人的事时学会道歉能化解矛盾，增进理解；周总理理发的例子是说别人无意中伤害自己时学会宽容别人能沟通心灵，反映思想情操，文化修养。
写作特色：1、这篇说理性文章充分体现了说理性文章的写作特点，包括：论点（礼貌待人，使用礼貌语言是传统）——例证（三个生动事例）——结论（学会礼貌待人，使用礼貌语言）。
2、三个例子的表达方法有共同点，即：举例后再说理，使文章表达整齐有序，使读者明白易懂，3、课文从神态、语言、动作等方面刻画人物形象，对指导学生的写作有较大帮助。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点：有感情地朗读课文。
学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
教学难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的.关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
苏教版五年级语文下第20课《谈礼貌》教学设计教案板书反思优秀教案
苏教版五年级语文下第20课《谈礼貌》教学设计教案板书反思优秀教案苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》教学设计PPT课教案板书反思20.谈礼貌第一课时教学要求：1、学习生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，理清段落。
一、揭示课题1、板书：30、谈礼貌2、学习“貌”，指名组词3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；2、读通句子，读顺课文三、检查自学情况1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”2、说说下列词语意思古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养文雅3、指名分段读课文四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导写字1、指导2、学生用钢笔描红生字六、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、凭借语言材料，懂得礼貌待人的好处。
一、检查复习1、指名读词语2、指名读课文二、细读课文1、学习第1自然段（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。
（板书：态度、言语、彬彬有礼）（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。
（板书：使用礼貌语言，优良传统）（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）（7）齐读第1自然段2、学习第2。
课文20《谈礼貌》苏教版五年级下册语文优秀教学案例
2.强调作业要求：教师明确作业的完成标准和截止时间，提醒学生认真完成。
3.总结课堂内容：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固知识点。
4.鼓励学生：教师给予学生鼓励和期望，让他们在课后继续努力，做到学以致用。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入短视频和现实生活中的实例，让学生直观地感受到礼貌的重要性，增强了学生的情感体验，提高了他们的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《谈礼貌》的主要内容，理解礼貌的含义和重要性。
2.培养学生运用礼貌用语与他人交流的能力，学会在日常生活中学礼、懂礼、守礼。
3.引导学生通过课文学习，分析不礼貌行为带来的负面影响，提高他们的判断力和自律意识。
4.培养学生独立阅读理解课文的能力，提高他们的语文素养。
1.小组划分：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于讨论和交流。
2.讨论话题：每组选择一个讨论话题，如：“如何在家庭中践行礼貌？”“如何在学校中体现礼貌？”等。
3.讨论过程：小组成员积极发言，共同探讨话题，形成共识。
4.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，分享彼此的观点和经验。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结礼貌的含义和重要性。
3.结合课文内容，设置一些思考题，让学生课后思考，巩固所学知识。例如：请结合课文内容，举例说明如何在家庭、学校和社会中践行礼貌。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对问题进行讨论，培养他们的团队协作能力。
2.小组分享：各小组代表汇报讨论成果，分享彼此的观点和经验，促进生生交流。
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》（精选16篇）
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》（精选16篇）苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》篇1一、教学目的：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。
二、教具准备：投影、录音三、教学过程：（一）导入揭题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2、板书课题：谈礼貌齐读。
学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）（二）初读课文1、提出自学要求。
朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：（1）读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌（3）挑选自己认为读得的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
（三）指导书写生字1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼（四）精读感悟，迁移运用精读第一自然段。
1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？2、自读，交流。
（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
）为了说明这个道理，作者用了一句古训。
板书：君子不失色于人，不失口于人。
齐读。
3、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。
《谈礼貌》说课稿
20《谈礼貌》说课稿旧县小学秀美仙各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《谈礼貌》，下面我将从教材解读、教学目标重难点的确定、教学过程、作业设计、板书设计这五个方面来进行具体的阐述。
一、教材解读《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。
这是一篇说理性的文章，围绕“君子不失色于人，不失口于人”这一古训展开论述，告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言不仅是中华民族的优良传统，而且能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
课文举了“岳飞问路”“小学生乘车”“周总理理发”这三个具体的事例，从正反两个方面具体论证了讲文明、懂礼貌的重要性，很有说服力。
编者选编这篇课文不仅是出于第五单元写人叙事的主题要求，而且也是想通过这样浅显易懂的说理性文章告诉小学生懂礼貌的重要性，培养小学生的礼貌意识。
二、教学目标重难点1、学会本课5个生字，注意其中4个左右结构的字的书写特点。
2、正确流利、有感情地朗读课文，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
3、理解文中“君子不失色于人，不失口于人”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”两句古训的意思。
4、能结合自己的生活实际举例说明礼貌待人的好处，并写成一段文字。
重难点：使学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、刚刚同学们和老师在课前问好的时候，不仅面带微笑，而且互相鞠躬了。
这就是一种貌也是一种美德。
2、这节课，我们就来学习第20课《谈礼貌》。
（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，了解大意1、学习生字词（1）课件出示生字词，指名朗读，相机正音。
（其中要注意的是“彬彬有礼”的“彬”是前鼻音，“小校场”的“校”是多音字，此处读jiào）(2)字形指导：a、本课虽然只有5个生字，但是其中的“嫌”“傅”“谐”笔画较多，也较容易出错。
所以我会在学生自由讨论书写要点之后，再提醒他们注意“傅”右半边的一点不要丢，“谐”右半边下面是“白”，不能写成“日”b、五年级学生除了要注意字形的书写正确之外还要力求字形的美观，那么结合本课5个生字有4个是左右结构的字这一特点，我会提醒学生左右结构的字通常要注意做到左宽，但是并不绝对，部首在右半边的通常是左宽右窄，再如本课的“纠”是左右等宽。
谈礼貌优秀教案-苏教五年级下册
谈礼貌优秀教案-苏教五年级下册谈礼貌优秀教案-苏教五年级下册导语：《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一一、调动已知，漫谈礼貌1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。
2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)一起来看谈了什么，怎么谈的。
二、初涉文本，再谈礼貌1、自由读言语，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识。
2、组织交流三、精读课文，品读礼貌1、在学生交流中，相机出示：君子不失色于人，不失口于人。
礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
2、指名读这两句话，说说对这两句话的理解。
3、再读课文，读读文中的小故事，你一定会有新的理解。
试一试，如果需要，你还在读完以后，带着你的理解或者疑问，去找伙伴商量商量，讨论讨论。
4、自由交流。
5、相机引导：(1)在学生交流《说岳全传》故事时，引导交流：如果你是老者，听到牛皋的话，你会怎么想?看到岳飞的行为，又会怎么想?这就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。
”(2)交流第二个故事时，引导学生结合生活实例来理解“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
”(3)在交流到周总理的故事时，抓住“深感不安”和“深受感动”来谈，朱师傅会想些什么，品读周总理的话。
四、自主选择，表现礼貌1、选择你最喜欢的故事再读一读，想一想，你是不是有新的'收获，如果有兴趣，还可以找上几个朋友合作来演一演。
注意最好能加上自己的理解。
2、自由活动，师巡视指导。
3、指名表演，引导点评。
在看表演时，引导大家注意有礼貌地倾听与欣赏，在评价中有意识地引导学生有礼貌地评价，并进一步朗读重点语句。
五、师生互动，积累“礼貌”1、谈到礼貌，古今中外流传着许多名言、谚语，书上也有一部分，你们找一找，画一画，再读一读，记一记。
苏教版五年级语文下册谈礼貌教案
苏教版教材五年级下册《谈礼貌》滕州龙阳20 谈礼貌一、教学目标：一、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，能背诵课文1、5自然段。
3、.知道礼貌待人，学会利用礼貌语言。
让学生从小养成以礼待人，利用礼貌语言的习惯。
二、教学重、难点:重点是正确流畅有情感地朗诵课文，理解文中的小故事所讲述的道理，学会礼貌待人。
难点是通过学习课文，让学生养成礼貌待人的好习惯。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过自由读、指名读、同位轮读等多种方式了解学生尤其是识、写生字及正确、流畅念书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、等方式推动学生读懂课文从而感受礼貌待人的益处。
3.借助分段、归纳课文大意、复述课文培育学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展小练笔，培育学生写作的兴趣。
四、教与学的准备：学生：完成预习。
（学会正确认读生字、词，会书写；能流畅的阅读课文。
）教师：1.教学课件2.按照学生的预习查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1.齐读课题。
交流：什么是礼貌？2.生讨论：你在生活中做过哪些有礼貌的事？(二）检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）课件显示字词：（礼貌矛盾咳嗽思想情操粗鲁纠纷安慰文化修养彬彬有礼出言不逊. 和谐），指名学生认读。
（2）指导学生练写个别生字。
2.检查朗诵课文。
（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流畅。
（2）朗诵下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌3.整体感知课文内容。
（1）简单交流：课文主要写了什么？哪个地方给你留下了深刻印象？（2 ）给课文划分段落，并用自己的语言归纳段意。
(3)再读课文，想一想本文中的小故事讲述了什么道理？环节二、部份理解——精读感悟，重点冲破.（三）精读感悟.1 .学习第一自然段：①指一名学生读第一末节，其余生思考：“君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？②“彬彬有礼出言不逊”的意思。
课文20《谈礼貌》苏教版五年级下册语文说课稿
3.情感态度与价值观目标：引导学生认识到礼貌对个人和他人产生的积极影响，激发他们对文明礼貌的重视，培养良好的道德品质。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点在于使学生理解礼貌的重要性，掌握礼貌在日常交往中的具体表现，以及如何培养良好的礼貌素养。教学难点则在于引导学生将所学知识运用到实际生活中，形成自觉的礼貌行为。
2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高学生的参与度和积极性。
3.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学策略，提高教学效果。
1.师生互动：通过提问、答疑、点评等方式，引导学生积极参与课堂讨论，促进师生之间的沟通与交流。
2.生生互动：
a.小组讨论：将学生分成小组，针对礼貌问题展开讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
b.角色扮演：设计情境，让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的礼貌交往，提高学生的实践能力。
c.互评互鉴：组织学生相互评价，从他人的优点中学习，发现自己的不足，共同提高礼貌素养。
课后评估教学效果的方法包括：
1.学生访谈，了解他们在课堂上的学习体验，收集意见和建议。
2.作业批改，分析学生的完成情况，了解他们对知识的掌握程度。
3.同行听课，听取其他教师的意见和建议，不断提高教学质量。
反思和改进措施：
1.针对学生在理解、应用礼貌知识方面的问题，调整教学内容和方法，使之更贴近学生实际。
1.使用不同颜色的粉笔，区分文章结构、知识点和关键语句。
2.采用图形、箭头等符号，直观地表示各知识点之间的逻辑关系。
3.在板书过程中，适时引导学生参与，确保板书内容符合学生的认知需求。
苏教版语文《谈礼貌》说课稿(公开课)
苏教版语文《谈礼貌》说课稿（公开课）苏教版语文《谈礼貌》说课稿（公开课）各位评委老师：大家好!今天我说课的题目是《谈礼貌》，下面我将从说教材、教学过程、板书设计等几个方面来进行具体的阐述。
《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。
这是一篇说理性的文章，围绕“君子不失色于人，不失口于人”这一古训展开论述，告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言，不仅是中华民族的优良传统，而且能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
课文举了“岳飞问路”“小学生乘车”“周总理理发”这三个具体的事例，从正反两个方面具体论证了讲文明、懂礼貌的重要性，很有说服力。
编者选编这篇课文不仅是出于第五单元写人叙事的主题要求，而且也是想通过这样浅显易懂的说理性文章告诉小学生懂礼貌的重要性，培养小学生的礼貌意识。
(一)教学目标1、学会本课5个生字，注意其中4个左右结构的字的书写特点。
2、正确流利、有感情地朗读课文，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
3、理解文中“君子不失色于人，不失口于人”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”两句古训的意思。
4、能结合自己的生活实际举例说明礼貌待人的好处，并写成一段文字。
(二)重难点重难点：使学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
1、刚刚同学们和老师在课前问好的时候，不仅面带微笑，而且互相鞠躬了。
这就是一种礼貌，也是一种美德。
2、这节课，我们就来学习第20课《谈礼貌》。
(板书课题，齐读课题)1、学习生字词安徽教师招考网(1)课件出示生字词，指名朗读，相机正音。
(其中要注意的是“彬彬有礼”的“彬”是前鼻音，“小校场”的“校”是多音字，此处读jiào)。
(2)字形指导：a、本课虽然只有5个生字，但是其中的“嫌”“傅”“谐”笔画较多，也较容易出错。
所以我会在学生自由讨论书写要点之后，再提醒他们注意“傅”右半边的一点不要丢，“谐”右半边下面是“白”，不能写成“日”……b、五年级学生除了要注意字形的书写正确之外还要力求字形的美观，那么结合本课5个生字有4个是左右结构的字这一特点，我会提醒学生左右结构的字通常要注意做到左窄右宽，但是并不绝对，部首在右半边的通常是左宽右窄，再如本课的“纠”是左右等宽。
五年级下册语文教案20谈礼貌苏教版
《谈礼貌》教课方案教材剖析：《谈礼貌》是苏教版五年级下册一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优异传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能令人与人之间的关系更为和睦，社会生活更为美好。
教课目标：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字构成的词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能令人和人之间的关系更为和睦，社会生活更为美好。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教课要点：经过详细的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能令人与人之间的关系更为和睦，社会生活更为美好。
教课难点：学习选用适合典型的案例来说明自己看法的方法。
教具准备：课件教课过程一、分享名言，导入揭题1、同学们，昨天老师让大家回家采集对于礼貌的名言，谁愿意把你采集的名言跟大家分享一下。
2、揭露课题：从这些名言中我们感觉到礼貌是多么的重要啊，这节课我们就来谈礼貌，齐读课题。
二、检查预习，掌握学情1、检查字词：呔嫌小校场牛皋落落大方出言不逊离镫下马2.关注多音字“校”。
3.指导书写“嫌”。
三、明确文体，理清思路1.同学们这篇文章是什么文？四年级我们也学过一篇说理文叫--《说勤劳》。
说理文就是要说明道理的，也能够说是看法，（板书：看法）并会找一些事例（板书：案例）来证明自己的看法。
下边同学们就快速阅读课文，找出本文的看法和案例。
2.指名回答找出看法：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优异传统。
依据学生回答板书案例（问路搭车剪发）列举完三个案例后，作者得出了却论（板书：结论）过渡：方才我们经过阅读课文，并联合自己的的累积理清了文章的思路，现在我们就走进课文细细品尝作者是如何谈礼貌的。
四、精读理解，感悟礼貌（一）指名读第一自然段，谈谈这一段主要讲了些什么？依据学生回答总结，这一自然段经过一句古训引出了自己的看法。
课件出示古训齐读。
指名说古训的意思，课件出示并齐读。
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20.《谈礼貌》说课稿
一、说教材
《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
《新大纲》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，引导学生读懂课文，在课堂上让学生充分地读，分角色朗读、齐读、个别读等。
在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
从而养成从小学会以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
二、说学情
作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一
定的预习方法预习课文。
学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。
这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。
三、说教法学法
本课主要采用学案导学的教学方法。
根据教材实际情况，针对不同的教学内容和教学环节，学生采用“圈画批注”、“有感情朗读”、“分角色朗读”、“表演”等学习方法。
这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。
四、说教学过程
（一）导入
我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。
(二)复述回顾
通过复述回顾，让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。
(三)设问导读
在本课，我设计了三个问题：
第一个问题：
读故事，学知识，明道理。
请同学们默读“问路”的片断，伸出小手，动动笔杆，用“~~~~~”划出岳飞和牛皋的有关态度、语言、动作的语句，用“﹏﹏”划出作者得出的结论的句子。
在这个环节中，我认为既锻炼了小组之间成员的默契度，也增加了全班同学的凝聚
力，也让他们在分角色朗读的过程中，感受到了两种不同人物的言谈举止所造成的不同结果，从而感受到礼貌待人的好处。
第二个问题：
师傅领进门，修行靠个人。
请同学们大声朗读第三、四自然段，按以下学习步骤，自学“踩裙”和“理发”两个事例。
对于踩裙和理发这两个事例，学生根据问题要求进行学习，这一环节的设计，是把学习的主权还给学生，把课堂还给学生。
教师只能充当组织者和引导者。
让学生以自己的方式去解读文本，在交流展示的环节中，教师只需要予以指导、点拨。
对于学生的表演，通过生生评价与教师评价相结合的方式给予学生充分的肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣。
第三个问题：知识源于不断的积累。
打开你的知识库，展示一下自己吧！请你想一想，说一说生活中礼貌待人的事例，并写出有关礼貌的名言、俗语或成语。
学生畅所欲言，在班上向其他同学展示自己课下搜集的小故事，联系生活实际，真正感受到礼貌待人的好处。
语文学习不是一朝一夕的事情，需要每天不断的学习和积累，正所谓“厚积而薄发”。
因此，在这里，我让学生交流古今中外一些有关礼貌的名言、俗语和成语，让他们养成积累名言警句、俗语、成语的好习惯，这样的学习有利于学生的发展。
（四）拓展练习
语文来源于生活，更要运用到生活中去。
通过拓展练习锻炼了学
生的灵活应用能力，也使学生所学的知识得到了巩固。
（五）课后作业
通过课后作业的小练笔，提高学生的写作能力。