《麻雀》PPT
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《麻雀》完美版(共12张PPT)
课文讲解
自读课文第5段：
要求：读准字音，读通句子。
思考：（1）老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？（2）“一种强大的力量”指
的是什么力量？
（1）因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何保卫自己和 幼儿的武器，所以它十分紧张，“浑身发抖”。但是，它又十分的愤 怒，表现出决不畏缩的样子，所以“发出嘶哑的声音”。 （2）这种强大的力量就是无与伦比的母爱！
这是文章的主旨句
课后作业
8、【答案】A 【链接新课标】
“母爱”是人法：自主学习法、小组讨论法、阅读法
（一）导入新课： 韩愈
私的爱。很多人都写文章赞颂过母
这是文章的主旨句
【解析】A：没有实现唯物论与辩证法的统一，并不是近代形而上学唯物主义被称为半截子唯物主义的原因，A不符合题意。
要求：反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。 思考：（1）文中的“野物”指什么？（2）“我”看到了一只什么样的小麻雀？ （3）小麻雀的表现说明了什么？
（1）“野物”指的是小麻雀。
（2）一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩 黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（3）说明小麻雀可怜、弱小、孤独无助。
宝贵，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。
扎煞 前。它（ ）起全身的羽毛，（ ）地尖叫着。绝望 修辞： 开篇设问，把词人对宇宙和人生的疑惑表现出来，显露出词人对明月的赞美和向往。“不知”两句对宇宙和人生的哲理思考更进了一步，对明月的赞美向往之情，也更深了
境整治，而不是浙江经验寓于哪里。故本题答案选C。
人教版小学语文四年级
谢谢观看
手
各地农村共同存在的问题”这一判断不符合事实；②符合题意，浙江经验是个性，却包含着共性，能为其他地方提供基本遵循；③符合题意，同一性具有条件性，矛盾双方在一定
第16课《麻雀》 第一课时 课件(共27张PPT).ppt
语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的
习作要素：写一件事，把事情写清楚
激趣导入
你见过麻雀吗？小小的麻雀见到猎狗竟然一点儿也 不害怕。它为什么如此勇敢？走进课文看一看吧。
作者简介
屠格涅夫（1818-1883），19世 纪俄国批判现实主义作家。
成名作《猎人笔记》，他的作品 极大俄国文学宝库，为俄国文学 的发展做出了巨大的贡献。
学习任务二
检查预习，初步感知课文
自学提示
1.自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 2.说说课文是按什么顺序写的，然后把故事的起 因、经过、结果梳理出来，可以用示意图来呈现。
听读课文
《麻雀》
字词检测
xiù
嗅到
nài
无奈
zhěng
拯救
sī yǎ
嘶哑
páng
庞大
我会读
理解字义
识字技巧
nài
麻雀
第一课时
四年级语文上册统编版
学习任务一
阅读单元导读，明确语文要素
人文主题：我手写我心，彩笔绘生活
写好一件事是非常
重要的一项习作能力， 而“把事情写清楚”则 是写事最基本的要求。
要按一定的顺序写，交待
明白时间、地点、人物，写清 楚事情的起因、经过、结果， 把事情发展过程中看到的、听 到的、想到的写下来。
无可奈何
无可奈何：没有办法。ǎ
嘶哑
都有都口字旁。
嘶哑：声音沙哑。
加一加
识字技巧
xiù
口 + 臭= 嗅
嗅觉 嗅一嗅
加一加
识字技巧
páng
广 + 龙= 庞
庞大 庞然大物
我会写
字词检测
xiù dāi nài cháo chǐ qū yǎn
《麻雀》语文s版四年级上册-PPT
13 麻 雀
字词
wútóng róng yǎn 梧 桐 绒毛 掩护
sīyǎ bó páng wēi xiǎn 嘶 哑 搏斗庞大 危 险
通过我们的预习，谁能简单说说 这是一件什么事？
• 猎狗要吃小麻雀，老麻雀奋不顾 身地保护小麻雀，猎狗吓得后退， “我”急忙唤回了猎狗。
（1）我的猎狗发现了一只掉在地上 的小麻雀。
枝头……一种力量，比它的意志更强大的力量，把 它从那上边催促下来。
我的特列索停住了，后退了……显然，连它也 认识到了这种力量。
我急忙唤住惊惶的狗——肃然起敬地走开。 是的，请别发笑，我对那只小小的、英雄般的 鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。 爱，我想，比死的恐惧更强大。只是靠了它， 只是靠了爱，生命才得以维持、得以发展啊！
(ห้องสมุดไป่ตู้) 看法二：猎狗被老麻雀的勇气
征服了。
（2）为什么“我”急忙唤回了猎狗， 带着它走开了？
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小 的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。
爱，我想比死和死的恐惧更强大。只 有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下 去，发展下去。
------屠格列夫
读了这篇课文，你最大的收获是 什么？
麻雀是一种很常见的、很普通的小鸟。它 没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不 会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通 通的鸟儿的身上，有着令人敬佩、令人感动 的精神。强大的爱，拯救了小麻雀，征服了 猎狗，感动了“我”，也打动了我们每个读 者的心。
小麻雀
救
老麻雀
吃 猎狗
搏斗 爱的力量
感 动
唤回
我
母爱
（2）老麻雀奋不顾身地拯救了自己 的幼儿，吓退了猎狗。
（3）我急忙带着猎狗走开了。
字词
wútóng róng yǎn 梧 桐 绒毛 掩护
sīyǎ bó páng wēi xiǎn 嘶 哑 搏斗庞大 危 险
通过我们的预习，谁能简单说说 这是一件什么事？
• 猎狗要吃小麻雀，老麻雀奋不顾 身地保护小麻雀，猎狗吓得后退， “我”急忙唤回了猎狗。
（1）我的猎狗发现了一只掉在地上 的小麻雀。
枝头……一种力量，比它的意志更强大的力量，把 它从那上边催促下来。
我的特列索停住了，后退了……显然，连它也 认识到了这种力量。
我急忙唤住惊惶的狗——肃然起敬地走开。 是的，请别发笑，我对那只小小的、英雄般的 鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。 爱，我想，比死的恐惧更强大。只是靠了它， 只是靠了爱，生命才得以维持、得以发展啊！
(ห้องสมุดไป่ตู้) 看法二：猎狗被老麻雀的勇气
征服了。
（2）为什么“我”急忙唤回了猎狗， 带着它走开了？
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小 的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。
爱，我想比死和死的恐惧更强大。只 有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下 去，发展下去。
------屠格列夫
读了这篇课文，你最大的收获是 什么？
麻雀是一种很常见的、很普通的小鸟。它 没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不 会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通 通的鸟儿的身上，有着令人敬佩、令人感动 的精神。强大的爱，拯救了小麻雀，征服了 猎狗，感动了“我”，也打动了我们每个读 者的心。
小麻雀
救
老麻雀
吃 猎狗
搏斗 爱的力量
感 动
唤回
我
母爱
（2）老麻雀奋不顾身地拯救了自己 的幼儿，吓退了猎狗。
（3）我急忙带着猎狗走开了。
16 《麻雀》 课件(共24张PPT).ppt
呆呆地 无可奈何 嗅了嗅 庞大 愣住
zhā shā zhěnɡ 挓挲 嘶哑 拯救 掩护
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
竖起；张开。
呆呆地 无可奈何 嗅了嗅 庞大 愣住
挓挲 嘶哑 拯救 掩护
一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何 地拍打着小翅膀。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张 开大嘴，露出锋利的牙齿。
写清楚第二招：要写出自己看到的、听到的、想到的
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的 落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼 儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发 出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强 大的力量使它飞了下来。
作业：思考以下问题，和同学交流。
16 麻 雀
我手写我心，彩笔绘生活。
第 五 单 元
了解作者是怎样把事情写清楚的。清晰，明白，有条理。
写一件事，把事情写清楚。
本文的作者是俄国的屠格涅夫，译者巴金， 作课文时有改动。
屠格涅夫，俄国杰出作家， 才华横溢，是“俄国文学的 三巨头”之一。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思 考：课文围绕“麻雀”写了一件什么事？
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救 自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧 张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来， 猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 可是它不能安然 地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的 力量使它飞了下来。
读：这些重要的词语。 想：作者是从哪几个角度把老麻雀的无畏写清楚的呢？
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想 拯救自己的幼儿。 它准备着一场搏斗， 可能是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶 哑的声音。
统编版四年级语文上册第16课《麻雀》课件(共18张PPT)
3、按照“四方格”的顺序，说说课文环绕 麻雀写了一件什么事？
生边汇报边板书
四、品析句子，读懂“开始”和“发展”部分
1.小麻雀是怎样陷入无助的？请同学们读课文相关段落，画出重点语句 再读一读。出示语句：
小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
出示句子： 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢
地，慢慢地向后退。
1、猎狗为什么“愣住”了？两个“慢慢地”让你体会到了什么？读出 猎狗被震撼和犹豫退缩的感觉。 2、这是从哪个角度写的？
原著中最后一部分这样写到：
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、 英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱， 我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依 靠它，倚靠这种爱，生命才能维持下去， 发展下去。
从“大嘴”“锋利”体会到猎狗的凶恶；
2.指名读这句话，你读出了什么？从哪些词语读出这种感受的？ 预设：从“呆呆”“拍打”“无可奈何”体会到小麻雀的无助。
第二课时教学过程 一、导入课文，整体回顾
课文写了一件什么事？作者按照什么顺序把事情写清楚的？
二、品读“高潮”，学习“方法”
1、“高潮”部分某种意义上是这篇文章最重要的部分。请再默读课文，哪 些段落，哪些句子是“高潮”部分？用横线画出来，并读一读。
2、老师把“高潮”及其它部分的文字缩放在“格子”里，你有什么发现？（“高潮” 部分写得最长、最具体、最细致）
3、把一个场景写具体，最重要的方法就是把主要人物的 “语言、动作、神态、心 理”写出来。再读“高潮”部分，想一想，这四个方面作者都写了吗？
5、还原老麻雀当时的心理活动，完成学习单后汇报交流。
听文，理清顺序
16《麻雀》 课件(共22张PPT).ppt
“ 一场搏斗”表明了老麻雀拯救自己孩子 的决心和勇气。
想到的
“强大的力量”指的是什么？
强大的力量指老麻雀对小麻雀的一种深切 的关爱——也就是“母爱”
故事的结果
猎狗为什么“愣住了”且“慢慢地 向后退”？
1.交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、 结果。
2.按一定顺序写。 3.可以写自己看到的、听到的、想到的。
作业： 1.《写好中国字》中本课生字。（认真书写）
麻雀
第二课时
Байду номын сангаас
复习回顾课文主要讲了一件什么事？
故事的经过
看到的
猎狗非常聪明，怕惊吓走猎物， 才会放慢脚步。
找出猎狗即将伤害小麻雀的词语。
思考：小麻雀此刻处境如何？
（危在旦夕、生死攸关、千钧一发）
故事的经过
听到的
“像一块石头”：老麻雀飞落时 用力之猛，动作之大，反映了老 麻雀着急、紧张的心理。
麻雀
屠格涅夫(1818—1883)，俄国著 名作家。屠格涅夫在大学时期就开始 创作，代表作品《猎人笔记》。
xiù
nài
嗅到 无可奈何
zhěng
拯救
sī yǎ
嘶哑
páng
庞大
（鸠占鹊巢）
易错生字
xiù
páng
机灵点， 不要忘
默读课文，交流一下课文围绕麻雀写了一 件什么事？
注意：梳理故事的
回顾上个单元学习的方法，梳理 故事的起因、经过、结果。
作业：
1 2
5
经过
起因 3
6
4
7
结果
我你们能一填起写根下据面示的意示图意来图梳吗理？课文结构吧。
老麻雀
（经过）
部编版语文四年级上册16《麻雀》课件(共21张PPT)
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这 么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 (课后第二题)
A.猎狗畏惧了。
为什么会后 退呢？
B.猎狗慢慢后退是准备往前扑。Βιβλιοθήκη C.猎狗被老麻雀的勇气征服了。
讨论：学完了课文后，你有什么感受？
学完课文后，我被老麻雀那份深沉的母爱 所感动。是啊，母爱是天涯游子的最终归宿, 是润泽儿女心灵的一眼清泉,它伴随儿女的一 饮一啜,丝丝缕缕,绵绵不绝！
猎狗慢慢地走近小麻雀。
老练
嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
凶悍
强大
思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境？
胆战心惊 畏惧 无可奈何
老麻雀救子
在小麻雀如此紧急的情况下， 老麻雀是如何保护小麻雀的？
小组讨论：文中写老麻雀很勇敢又写它很恐 惧，这样矛盾吗？
不矛盾。因为老麻雀的弱小和狗的强大悬殊 太明显了。任何一位母亲在如此强大的对手面前 不紧张、不恐惧都是不可能的。即便这样，老麻 雀还落下来抵挡猎犬，则更能表现老麻雀的无私 忘我和勇敢无畏，更能突出母爱的伟大。
语文 四年级 上册
麻雀
屠格涅夫 俄国
作家，其成名作是 《猎人笔记》。他 的作品极大丰富了 俄国文学宝库，为 俄国文学的发展作 出了巨大贡献。
课堂演练 看拼音，写词语。
wú kě nài hé
（无可奈何 ）
bó dòu
yǎn hù
（搏 斗 ） （ 掩护 ）
连一连。
xìu dāi nài cháo chĭ yăn hù yòu
2.这件事的起因、经过和结果是怎样的？ 答：起因：猎狗发现一只从巢里掉下来的小麻雀。 经过：老麻雀用身躯掩护小麻雀。 结果：老麻雀吓退了猎狗。
、课文怎样把下面的内容写清楚的？找出相关的语句读一 读。
2024版部编版《麻雀》PPT课件
部编版《麻雀》PPT课件目录•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点归纳与讲解•思考与讨论环节•拓展阅读与训练•课堂互动与检测环节课文背景与作者简介《麻雀》创作背景19世纪中叶的俄国社会变革屠格涅夫的《麻雀》创作于19世纪中叶，正值俄国社会经历剧烈变革的时期。
农奴制的废除、资本主义的兴起以及社会思想的觉醒都为屠格涅夫的创作提供了丰富的社会背景。
屠格涅夫的个人经历作为一位敏锐的社会观察家，屠格涅夫在创作《麻雀》时融入了自己的观察和体验。
他曾亲眼目睹过社会底层人民的苦难生活，对弱者的同情和对社会不公的愤慨成为他创作的动力。
屠格涅夫生平及成就屠格涅夫（1818-1883），俄国著名作家，被誉为俄国现实主义文学的奠基人之一。
其作品以深刻的社会洞察力和细腻的心理描写著称，代表作有《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》等。
屠格涅夫在文学创作上的成就得到了世界文学的广泛认可，他的作品被翻译成多种语言，对世界文学产生了深远影响。
时代背景与文学地位19世纪俄国文学黄金时代屠格涅夫所处的时代是俄国文学的黄金时代，涌现出了陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰等文学巨匠。
他们的作品共同构成了俄国文学的辉煌历史。
《麻雀》在俄国文学史上的地位《麻雀》作为屠格涅夫的代表作之一，以其深刻的社会意义和精湛的艺术技巧在俄国文学史上占有重要地位。
它揭示了社会的不公和弱者的苦难，激发了人们对美好未来的追求和向往。
文本解读与赏析开篇引入麻雀的形象，奠定全文基调。
发展通过描写麻雀的生活习性和人们对待麻雀的态度，展现人与自然的矛盾。
高潮描写麻雀在危机中的挣扎与抗争，彰显其生命力和勇气。
结尾以麻雀的命运象征人类的命运，引发读者深思。
通过麻雀的形象象征弱小者，表达作者对弱者的同情和对强权的批判。
象征手法对比手法生动描绘运用对比手法突出麻雀与人类的不同命运，强化文章主题。
运用细腻的笔触描绘麻雀的形态、动作和心理，使读者产生共鸣。
030201人类形象特点：强大、冷酷且缺乏同情心。
2024版年度16《麻雀》课件共34张PPT大纲
在影视作品中，麻雀的形象经常 被用来象征社会底层的小人物或
弱势群体。
通过麻雀的挣扎和奋斗，影视作 品传达出对生命的尊重和对平凡
人的赞美。
一些影视作品还将麻雀与特定的 历史背景或地域文化相结合，塑 造出具有独特魅力的麻雀形象。
2024/2/2
12
03
麻雀养殖技术与实践
2024/2/2
13
养殖场地选择与设施建设
19
政策法规在保护麻雀方面作用
法律法规制定
国家和地方政府出台相关 法律法规，明确保护麻雀 等野生动物的责任和义务。
2024/2/2
打击非法捕猎
加强执法力度，严厉打击 非法捕猎、贩卖麻雀等违 法行为。
生态补偿机制
建立生态补偿机制，对麻 雀栖息地进行保护和恢复， 提供适宜的生存环境。
20
公众参与和社区共建活动案例
在一些寓言故事中，麻雀也作为重要角色出现，如“麻雀学飞”等，通过麻雀的形 象来传达一些道理。
9
现代散文中的麻雀意境
现代散文中，麻雀常被赋予更 深层次的象征意义，如代表平 凡、自由、生命力等。
2024/2/2
作家们通过描绘麻雀的生活习 性、飞行姿态等细节，来表达 对自然和生命的敬畏之情。
麻雀在散文中也常常与其他景 物相结合，共同构成一幅幅生 动的画面，传达出作者的情感 和思考。
15
繁殖技术与幼鸟培育方法
繁殖技术
包括选种、配对、产卵、孵化等环节，要提高繁殖率和幼鸟成 活率。
幼鸟培育方法
要注意保温、保湿、防疫等，提供适宜的饲养环境和营养支持。
2024/2/2
16
疾病预防与控制措施
疾病预防
要加强饲养管理，提高麻雀的免疫力，减少疾病发生。
《麻雀》ppt课件完整版
《麻雀》ppt课件 完整版
目录
• 作品背景与作者简介 • 故事情节与人物形象 • 艺术特色与审美价值 • 社会意义与思想内涵 • 知识拓展：相关文化、历史背景
解读 • 思考题与课堂互动环节
01
作品背景与作者简介
曹雪芹生平及创作背景
曹雪芹，清代著名小说家，出 生于江宁（今南京），家族曾 历经荣华，后家道中落。
通过对社会现实的深刻揭示和批判，为后来的现实主义文学提供了重要的启示和借鉴。
丰富了文学创作的题材和手法
通过对人物心理的细腻描写和对社会矛盾的深刻揭示，为文学创作提供了更多的题材和手法 选择。
促进了文学观念的更新和进步
通过对封建礼教的批判和对个性解放的倡导，促进了文学观念的更新和进步，推动了文学的 发展。
意象的运用
运用具有象征意义的意象，表达深 层的主题和情感。
审美体验与文学价值
深刻的主题内涵
通过小麻雀的命运，探讨了生命、 自由、尊严等永恒主题，引发读
者深思。
独特的审美体验
以小见大，通过对小麻雀的生动 描绘，给读者带来独特的审美感
受。
丰富的文学价值
作为一部经典文学作品，《麻雀》 在文学史上具有重要地位，对后
思考如何将《麻雀》中的主题和意义 应用到自己的生活中。
讨论如何在现代社会中传承和弘扬 《麻雀》所传达的文化精神。
THANKS
感谢观看
分享个人阅读心得体会
01
02
03
04
分享你对《麻雀》故事 的理解和感受。
谈谈你对故事中人物命 运的看法和感受。
分享你在阅读过程中遇 到的困难和解决方法。
谈谈你通过阅读《麻雀》 获得的启示和收获。
思考将所学知识应用到实际生活中
目录
• 作品背景与作者简介 • 故事情节与人物形象 • 艺术特色与审美价值 • 社会意义与思想内涵 • 知识拓展：相关文化、历史背景
解读 • 思考题与课堂互动环节
01
作品背景与作者简介
曹雪芹生平及创作背景
曹雪芹，清代著名小说家，出 生于江宁（今南京），家族曾 历经荣华，后家道中落。
通过对社会现实的深刻揭示和批判，为后来的现实主义文学提供了重要的启示和借鉴。
丰富了文学创作的题材和手法
通过对人物心理的细腻描写和对社会矛盾的深刻揭示，为文学创作提供了更多的题材和手法 选择。
促进了文学观念的更新和进步
通过对封建礼教的批判和对个性解放的倡导，促进了文学观念的更新和进步，推动了文学的 发展。
意象的运用
运用具有象征意义的意象，表达深 层的主题和情感。
审美体验与文学价值
深刻的主题内涵
通过小麻雀的命运，探讨了生命、 自由、尊严等永恒主题，引发读
者深思。
独特的审美体验
以小见大，通过对小麻雀的生动 描绘，给读者带来独特的审美感
受。
丰富的文学价值
作为一部经典文学作品，《麻雀》 在文学史上具有重要地位，对后
思考如何将《麻雀》中的主题和意义 应用到自己的生活中。
讨论如何在现代社会中传承和弘扬 《麻雀》所传达的文化精神。
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03
04
分享你对《麻雀》故事 的理解和感受。
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分享你在阅读过程中遇 到的困难和解决方法。
谈谈你通过阅读《麻雀》 获得的启示和收获。
思考将所学知识应用到实际生活中
《麻雀》ppt课件
在阅读过程中积极思考作品所提出的问题 ，并与其他读者进行讨论，交流观点和感 受，深化对作品的理解。
推广价值
文学价值 教育意义 文化传承 阅读享受
《麻雀》以其细腻的笔触、深刻的情感和鲜明的形象，展现了 文学艺术的魅力，具有较高的文学价值。
《麻雀》所呈现的人性、家庭、友情、爱情等主题，对读者有 很好的教育意义，可以帮助读者深化对这些问题的认识和理解
苦难。
对比手法
作品中多处使用对比手法，如麻雀 的微小与社会的黑暗形成对比，强 化了作品的批判性。
拟人化
作者将麻雀人格化，通过其遭遇和 心路历程反映社会现实，增强了作 品的感染力。
叙事结构与节奏
叙事结构
作品采用线性叙事结构，以麻雀的命运为主线，串联起各个情节，使故事发展紧 凑紧凑且起伏跌宕，保持了读者的兴趣和关注。
06
《麻雀》的阅读建议与推广价值
阅读建议
提前预习
精读与泛读结合
提前阅读《麻雀》的简介和背景，了解故 事背景和人物关系，为深入阅读打下基础 。
在阅读过程中，精读某些重要章节或段落 ，同时对其他部分进行泛读，以全面理解 作者意图和作品主题。
关注细节
思考与讨论
注意阅读过程中的细节描写，这些细节往 往对理解人物性格、情节发展以及作品深 层含义有重要作用。
表演风格的确定
舞台剧的表演风格对于作品的呈现至关重要。《麻雀》的舞台剧改编需要确定一种与原著 情感相符的表演风格，如现实主义、浪漫主义等，以引导演员的表演和观众的接受。
舞台布景与道具
舞台布景和道具是呈现故事和人物的重要手段。《麻雀》的舞台布景应尽量还原当时的时 代背景和人物生活环境，道具的选择也应符合人物身份和剧情发展。
故事情节概述
《麻雀》课件完美版(共24张PPT)
本文描写了（ 猎狗）想要捕食（ 小麻）雀，
（老麻雀）不顾自己的安危，舍身掩护小麻雀，赞美
了（
强大的力量，伟大的）母。爱
板书设计
1 判断下面句子是否是比喻句。
1.猎狗是个多么庞大的怪物啊。（ ×） 2.一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似
的落在猎狗面前。（ √）
2 辨析字形并组词
搏（ 搏斗 ） 猎（ 猎人 ） 唤（ 唤回 ） 博（ 博学 ） 蜡（ 蜡烛 ） 换（ 交换 ）
3 按顺序排列下面的句子，用序号表示。
长沙过贾谊宅 4 （刘长卿 ）一只老麻雀扎煞着羽毛，绝望地尖叫着。
C. 当今国际形势复杂多变，维护国家安全只是党和政府的责任 （1）学生分组交流、讨论：①上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？②结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？
（2）学生根据第108页“阅读感悟”中儿子与父亲的对话，进行角色表演，同时，引导其他学生谈谈对儿子的话的感悟。
（ 3 ）一只嘴角嫩黄、长着绒毛的麻雀落在路边。
4 说一说，写一写。
你的妈妈做过哪些令你感动的事呢？和同 学说一说，写下来吧。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是 因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备 着一场搏斗。
老麻雀也害怕猎狗，在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！
安安稳稳
可是它不能安然地站在高高的没有危险的 树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 强大的力量指的是什么？
母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中
部编教材《麻雀》完美课件pptx(2024)
屠格涅夫是俄国现实主义文学的杰出代表，他的作品以细腻的心理描写和生动的细节描绘 著称。《麻雀》体现了他的现实主义创作风格，通过一只小小的麻雀，展现了俄国社会底 层人民的苦难生活。
4
屠格涅夫生平及成就
2024/1/29
屠格涅夫生平
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818-1883），俄国19世纪著名现实主义作家、诗人和剧作家。出生于一个 贵族家庭，曾在莫斯科大学学习。他的作品广泛涉及社会各个层面，尤其关注底层人民的命运。
麻雀在生态环境中的作用
麻雀是生态系统中的重要组成部分，它们以昆虫为食，有助于控制害虫 的数量，维护生态平衡。同时，麻雀的粪便也是植物生长的重要肥料之 一。
19
04 教学方法探讨与 实践应用
2024/1/29
20
创新性教学方式展示
01
02
03
情景模拟教学法
通过模拟麻雀的生活环境 和行为特点，让学生在互 动体验中理解课文内容。
部编教材《麻雀》完美课件 pptx
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展延伸 • 教学方法探讨与实践应用 • 学生自主阅读与批判性思维培养 • 课堂互动环节与课堂氛围营造
2
01 课文背景与作者 简介
2024/1/29
3
《麻雀》创作背景
2024/1/29
问题导向教学法
引导学生提出问题，通过 自主思考和合作探究解决 问题，培养学生的批判性 思维。
多媒体辅助教学法
运用PPT、视频、音频等 多媒体手段，生动形象地 展示麻雀的形态、习性和 文化内涵。
21
小组合作探究活动设计
4
屠格涅夫生平及成就
2024/1/29
屠格涅夫生平
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818-1883），俄国19世纪著名现实主义作家、诗人和剧作家。出生于一个 贵族家庭，曾在莫斯科大学学习。他的作品广泛涉及社会各个层面，尤其关注底层人民的命运。
麻雀在生态环境中的作用
麻雀是生态系统中的重要组成部分，它们以昆虫为食，有助于控制害虫 的数量，维护生态平衡。同时，麻雀的粪便也是植物生长的重要肥料之 一。
19
04 教学方法探讨与 实践应用
2024/1/29
20
创新性教学方式展示
01
02
03
情景模拟教学法
通过模拟麻雀的生活环境 和行为特点，让学生在互 动体验中理解课文内容。
部编教材《麻雀》完美课件 pptx
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展延伸 • 教学方法探讨与实践应用 • 学生自主阅读与批判性思维培养 • 课堂互动环节与课堂氛围营造
2
01 课文背景与作者 简介
2024/1/29
3
《麻雀》创作背景
2024/1/29
问题导向教学法
引导学生提出问题，通过 自主思考和合作探究解决 问题，培养学生的批判性 思维。
多媒体辅助教学法
运用PPT、视频、音频等 多媒体手段，生动形象地 展示麻雀的形态、习性和 文化内涵。
21
小组合作探究活动设计
第16课 麻雀 课件 (共35张PPT)
7
带着它走开
了。
你能补全下面的示意图吗？
老麻雀
（经过）
（结果）
拯救
逼退
(起因)
小麻雀 发现、攻击 猎狗
整体——设定好的序列
1
5
2
起因 3
6
4
7
经过
结果
你知道如何写 清楚故事的 “整体”了吗？
把一件事情写清楚的基本要求：按照事情发展顺序 写清楚经典六要素。
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑
到我的前面。
“写清楚” 的基本信息
《麻雀》的对应内容
时间 “我”打猎回来
地点
林荫路上
人物 “我”、猎狗、小麻雀、老麻雀
猎狗发 现一只 从巢里 掉在地 上的小
麻雀， 起因
并攻击 它。
整体——设定好的序列
老麻雀从树上
1 2
5
经过
飞下来，奋不 顾身地保护小 麻雀。
3
6
4
猎狗被老麻雀的
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇 的鸟儿，我崇敬它那种爱的冲动和力量。 爱，我想，比死和死的恐惧更强大。只有依靠 它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。
从“初试身手”中选择一幅图片， 想想是一件什么事情，然后填写表格。
“写清楚” 的基本信息
时间 地点 人物 起因 经过 结果
我想写的事
（
）
你看到了哪些人物。（动作、神态......） 想象一下，运动会场上你可能会听到什么声音。 抓住感触最深的一幕，说出你的想法和感受。
你看到了哪些人物。（动作、神态......） 想象一下，他们会说些什么？心里怎么想的。 小组内说一说，说出自己的感受。
带着它走开
了。
你能补全下面的示意图吗？
老麻雀
（经过）
（结果）
拯救
逼退
(起因)
小麻雀 发现、攻击 猎狗
整体——设定好的序列
1
5
2
起因 3
6
4
7
经过
结果
你知道如何写 清楚故事的 “整体”了吗？
把一件事情写清楚的基本要求：按照事情发展顺序 写清楚经典六要素。
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑
到我的前面。
“写清楚” 的基本信息
《麻雀》的对应内容
时间 “我”打猎回来
地点
林荫路上
人物 “我”、猎狗、小麻雀、老麻雀
猎狗发 现一只 从巢里 掉在地 上的小
麻雀， 起因
并攻击 它。
整体——设定好的序列
老麻雀从树上
1 2
5
经过
飞下来，奋不 顾身地保护小 麻雀。
3
6
4
猎狗被老麻雀的
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇 的鸟儿，我崇敬它那种爱的冲动和力量。 爱，我想，比死和死的恐惧更强大。只有依靠 它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。
从“初试身手”中选择一幅图片， 想想是一件什么事情，然后填写表格。
“写清楚” 的基本信息
时间 地点 人物 起因 经过 结果
我想写的事
（
）
你看到了哪些人物。（动作、神态......） 想象一下，运动会场上你可能会听到什么声音。 抓住感触最深的一幕，说出你的想法和感受。
你看到了哪些人物。（动作、神态......） 想象一下，他们会说些什么？心里怎么想的。 小组内说一说，说出自己的感受。
《麻雀》教学课件(共45张PPT)
整体感知—— 我会写
幼搏庞 量愣
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理解词语
搏斗：使用身体、器械等双方或多方相互间进行的一种实战行为。 摇撼: 摇动;震撼,震动。 嘶哑：指声音沙哑。 无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。 拯救：是指援助使其脱离危难，危险。 挓挲：（手、头发、树枝等）张开；伸开。文中指老麻雀张开羽毛。 庞大：很大（常含过大或大而无当的意思，指形体、组织或数量等）。
整体感知—— 作家作品
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 初步感知
自读课文，完成以下任务： 1.读准字音，圈出生字新词 2.读通句子，读不通顺的句子多读几遍 3.给每个自然段标上序号
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
凶猛
强大
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——经过
思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境。 胆战心惊
害怕
无可奈何
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——经过 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块 石头似的落在猎狗面前。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
屠格涅夫，19世纪俄国著名现
实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶 维奇•屠格涅夫。屠格涅夫的小说 对俄国文学的发展有巨大影响。 他的代表作是《猎人笔记》。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第二句更形象具体地表现了小麻雀的可怜和孤独无助。
幼搏庞 量愣
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理解词语
搏斗：使用身体、器械等双方或多方相互间进行的一种实战行为。 摇撼: 摇动;震撼,震动。 嘶哑：指声音沙哑。 无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。 拯救：是指援助使其脱离危难，危险。 挓挲：（手、头发、树枝等）张开；伸开。文中指老麻雀张开羽毛。 庞大：很大（常含过大或大而无当的意思，指形体、组织或数量等）。
整体感知—— 作家作品
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 初步感知
自读课文，完成以下任务： 1.读准字音，圈出生字新词 2.读通句子，读不通顺的句子多读几遍 3.给每个自然段标上序号
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
凶猛
强大
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——经过
思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境。 胆战心惊
害怕
无可奈何
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——经过 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块 石头似的落在猎狗面前。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
屠格涅夫，19世纪俄国著名现
实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶 维奇•屠格涅夫。屠格涅夫的小说 对俄国文学的发展有巨大影响。 他的代表作是《猎人笔记》。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第二句更形象具体地表现了小麻雀的可怜和孤独无助。
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同音字辨别
躯（身躯 ）驱（驱使）区（社区）
搏（搏斗 ）博（博大）薄（单薄）
混（混沌） 浑（浑身）魂（魂魄）
想一想
用自己的话说说这篇课文写 了一个怎样的故事？
如何给课文分段呢？
• 第一段（1－3）：我打猎归来的途中，看到一只 从巢里掉下来的一只小麻雀。
• 第二段（4－5）：老麻雀在庞然大物的猎狗面前， 奋不顾身的保护小麻雀。
弱小 绝望 一动不动
细读文章，体会情感
3、读第4自然段 想一想：
面对这么娇弱的小麻雀，猎狗张开大嘴，露 出锋利的牙齿，在这紧急关头，老麻雀是怎么做 的？
4、突然，一只老麻雀从一棵树上 飞下来，像一块石头似的落在猎狗 面前。
速度快
像一块 石头似 的
勇敢 爱子之情
老麻雀面对猎狗时有什么样的 表现？找出表现老麻雀动作的 词句
浑身发抖、全身羽毛竖立、 绝望可怜 Nhomakorabea尖叫。在这么危险的情况下， 老麻雀飞下来很有可能会丢 掉性命，是什么力量让老麻 雀飞下来呢？
一股强大的力量
老麻雀对小麻雀的爱——母爱
细读文章，体会情感
5、 爱的力量是伟大的，结果 怎么样呢？读第六自然段
猎狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我” 唤回了猎狗。
猎狗为什么愣住了？又慢慢 向后退呢？
麻雀
作者：屠格涅夫
故事发生在一只娇小的麻雀和一只凶 猛的猎狗上。当一只弱小的麻雀巧 遇庞大的猎狗会发生什么让人意外 的事呢? 让我们一起走进本文——《麻雀》
庞大的猎狗
娇小的麻雀
会 发 生 什 么 ？
嗅（xiù)
躯(qū) 浑(hún)
撼 ( hàn)
拯(zhěng) 哑(yǎ)
绒(róng)
幼(yòu) 搏(bó)
2.试着写写身边关于母爱的故事。
动 物 世 界 中 的 母 爱
看法一：猎狗害怕了。 (√) 看法二：猎狗被老麻雀的勇气 征服了。
为什么“我”急忙唤回 了猎狗，带着它离开？
是啊！请不要见笑。我崇敬那只小小 的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。 爱，我想比死和死的恐惧更强大。 只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维 持下去，发展下去。
——屠格涅夫
你会做吗？
1.用“显然”，“得以”各造一个句子。
• 第三段（6－7）：小麻雀得救，我带走了猎狗。
细读文章，体会情感
1、读文章第一自然段，思考这 一段介绍了什么 介绍了故事发生的时间（打 猎回来）、地点（林阴路 上）、部分人物（我和猎狗）
细读文章，体会情感
2、找出第二自然段中猎狗的 动作描写
放慢脚步、悄悄地、嗅到
猎狗要吃的是一只 什么样的麻雀？