亚里士多德授课
第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德课件
史料链接
柏拉图认为， 材料一 ： 柏拉图认为，国家应该由哲学家来统治 。在 理想国中把公民分为护国者、 理想国中把公民分为护国者、卫国者和生产者三个阶级 在今天，我们任何人都承认， 材料二 在今天，我们任何人都承认，法律是最优良的统 治者，法律能作出最适当的判决…… 治者，法律能作出最适当的判决 ——亚里士多德 亚里士多德 根据材料结合课文知识说说柏拉图和亚里士多德哲学主张和 政治主张的不同。 政治主张的不同。 哲学思想： （1）哲学思想： 柏拉图：理念论，理念是世界的本质，现实世界是理念的反映 柏拉图：理念论，理念是世界的本质，现实世界是理念的反映 是世界的本质 世界是理念的 亚里士多德：肯定客观世界是真实的存在 而且是人类认识的 客观世界是真实的存在， 亚里士多德：肯定客观世界是真实的存在，而且是人类认识的 来源。 来源。 （2）政治主张： 政治主张： 柏拉图：理想国是哲人治的国家， 人治的国家 柏拉图：理想国是哲人治的国家，其次才是法治 ks5u精品课件 亚里士多德： 亚里士多德：法治优于人治
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史说先哲
“古代最伟大的百科全书，古希腊人的科学的杰出代表和改 古代最伟大的百科全书， 古代最伟大的百科全书 革者，古典时代最博学的人” 革者，古典时代最博学的人” ——马克思和恩格斯 马克思和恩格斯 黑格尔： 人类的导师” 黑格尔：“人类的导师” 罗素：“第一个像教授一样地著书立说的人” 罗素： 第一个像教授一样地著书立说的人”
思考： 想文化的贡献？ 思考：我们应该如何评价他对世界思 想文化的贡献？
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亚里士多德把论证分为“从个别到普遍” 亚里士多德把论证分为“从个别到普遍”和“从 普遍到个别”两种过程，前者是归纳法， 普遍到个别”两种过程，前者是归纳法，后者是演绎 法。 他对归纳法的作用是肯定的，但他着重研究和总 他对归纳法的作用是肯定的， 结了演绎推理的一般原则——三段论法 三段论法。 结了演绎推理的一般原则——三段论法。他把推理步 骤表示为包含字母符号在内的一些三段论图式， 骤表示为包含字母符号在内的一些三段论图式，下面 就是一种基本的图式： 就是一种基本的图式： 如果所有的B 大前提） 如果所有的B是A（大前提） 并且所有的C 并且所有的C是B（小前提） 小前提） 则所有的C 结论） 则所有的C是A（结论） 这种三段论式的推理由大前提、 这种三段论式的推理由大前提、小前提和结论三 个判断构成,其中包含A 三个概念。 个判断构成,其中包含A、B、C 三个概念。
课件4：第3课 古希腊文化的集大成者亚里士多德
②提供了科学的方法论。以“三段论”为核心的逻辑学成为一
切科学的工具；伦理学中的“中道”理论成为人类和谐社会的润滑
剂；政治学中的“法治”思想对后世影响深远。
③留下了宝贵的精神遗产。他的科学探索精神和对真理的追求 精神永远激励着后人积极进取、探求新知。
④他是一个职业教师，使古希腊教育理论发展到一个更高的水 平。
2．亚里士多德是集古希腊科学文化知识之大成的“百科全书式 的学者”。在哲学方面，他不仅使哲学真正成为一门独立的学科， 而且还创立了逻辑学，至今仍被学术界尊为权威。在自然科学方面， 他提出了很多观点，为现代许多科学门类奠定了基础。
3．亚里士多德是一位著名的教师，他的许多做法对教育的发展 产生了深远的影响。他喜欢在学园的林荫道上边散步边讲学，人称 他为逍遥学派。
[史料二] 亚里士多德最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。他的 研究都是从收集大量材料开始，经过严密的分析、概括、推理，最 后才得出结论。亚里士多德把它看作哲学的一部分，提出归纳与演 绎两种方法。前者由个别到一般，后者由一般到个别，逻辑思维的 重点在于后者。这种思维方式自始至终贯穿于他的研究之中。
[史料解读] 史料二指出了亚里士多德在哲学的重大贡献。“提 出了归纳和演绎两种方法。”
二、亚里士多德的科学成就 1．成就 (1)哲学领域：确定哲学的研究对象，在《形而上学》中提出哲 学必须研究和解决的十三个问题。 (2)生物学领域：对五百多种不同的动植物进行分类，至少对五 十多种动物进行了 解剖 研究。
(3)物理学领域：在《 物理学 》一书中，指出具体事物是由形式 和质料组成的。
(2)局限性 ①基本哲学观徘徊于唯心主义与唯物主义之间。 ②体现出奴隶主阶级的思想局限性。
深化理解
亚里士多德对世界思想文化的贡献 1．亚里士多德把希腊哲学爱好智慧与好学深思的理性精神发展 到顶峰。他尊敬自己的老师柏拉图，但他更追求真理，“吾爱吾师， 但更爱真理”。他敢于批判老师的观点，并指出柏拉图理念论的最大 弱点。
亚里士多德说课稿(张晓琼)
《古希腊文化的集大成者亚里士多德》说课稿学科：历史班级：15艺术
授课人：张晓琼课时：一课时
课题：古希腊文化的集大成者亚里士多德
一、教材分析
本节课我讲的是人教版历史书选修四第二单元东西方先哲当中的第3课《古希腊文化的集大成者亚里士多德》，课文讲述亚里士多德的成长历程。
从亚里士多德思想的形成，认识古代思想文化“继承与发展”的关系。
树立科学的态度及全新的人才观，明白亚里士多德在古希腊文化中的地位。
二、教学目标分析
这节课中，我的教学目标是亚里士多德思想的形成，认识古代思想文化继承与发展的关系。
亚里士多德在古希腊文化中的地位。
树立科学的态度及全新的人才观。
了解“百科全书式的学者”亚里士多德，以及“三段论”和“中庸之道”。
比较孔子和亚里士多德的思想。
三、学情分析
本节课中我面对的是15级艺术班的学生，这些孩子思想活跃，对历史还是比较感兴趣。
因此，我在上课时多讲一些课文以外的知识，尽量多放一些图片，让孩子们多讲多读，还刻意的让他们再去写一写。
使得他们对历史感兴趣，主动地去找一些历史资料，
看一些历史书籍。
四、教法设计
我通过分析文字材料法，问题探究法、比较归纳法、讨论法主要讲述亚里士多德的成长历程，从而使学生对本课产生浓厚的兴趣，进而爱上历史这门学科。
五、课后反思
对比、比较是历史学习很重要的一种方法,通过布置课后作业孔子与亚里斯士多德,让学生比较,从中可以看出伟人的成长之路有些地方是相通的,使得学生能有所借鉴。
2024-2025学年学年高中历史2.3古希腊文化的集大成者亚里士多德教案1新人教版选修4
1.教学方法：
（1）讲授法：结合学生的知识层面，教师采用系统讲授的方式，对亚里士多德的生平、思想及其影响进行梳理，帮助学生构建完整的知识体系。同时，注重启发式教学，引导学生思考问题，激发学生的兴趣。
（2）讨论法：针对学生的能力层面，组织课堂讨论，让学生就亚里士多德的思想展开深入探讨。通过分组讨论、代表发言等形式，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高学生的沟通与合作能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生对亚里士多德思想的理解和应用能力。评价学生在课堂中的互动交流、思维拓展和批判性思维能力。
2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的合作程度、分析问题的深度和创新性想法的提出。关注学生在展示环节的表达能力、逻辑性和对亚里士多德思想的准确把握。
本节课将以上核心素养融入教学过程中，使学生在掌握亚里士多德思想的同时，全面提升自身综合素质，为未来的学习和发展奠定基础。
学情分析
本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：
1.知识层面：
（1）学生已经掌握了古希腊文明的基本知识，如古希腊历史、地理、政治制度等，为学习亚里士多德的思想奠定了基础。
（1）实物展示：展示古希腊文物、亚里士多德著作等实物，让学生更直观地感受古希腊文化，增强学生对课程内容的兴趣。
（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟古希腊时期的学术辩论，让学生在互动中深入理解亚里士多德的思想。
（3）社会实践：鼓励学生参加与古希腊文化相关的社会实践活动，如参观博物馆、参加学术讲座等，提高学生的文化素养和社会实践能力。
3.亚里士多德形而上学思想探讨：学生可以从亚里士多德的形而上学理论出发，分析其对现代哲学、世界观、方法论等方面的影响，并结合实际案例进行论述。
人教版高中历史选修四第二单元东西方的先哲第三课古希腊文化的集大成者亚里士多德教学设计
4.引导学生回顾之前所学的古希腊哲学家，如苏格拉底、柏拉图等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
教师将采用以下方式为学生讲授亚里士多德的相关知识：
1.讲解亚里士多德的政治、伦理、哲学、生物学等领域的观点，如：他的中庸之道、对生物分类的研究等；
2.分析亚里士多德与苏格拉底、柏拉图等哲学家的关系，以及他如何继承和发展前人的思想；
3.结合教材，详细解读亚里士多德的4.举例说明亚里士多德的思想在古希腊及后世的影响，如：对罗马法的影响、对基督教哲学的影响等。
（三）学生小组讨论
学生在掌握亚里士多德的基本知识后，教师组织学生进行小组讨论：
2.强调亚里士多德教育思想对现代教育的启示，引导学生关注教育问题；
3.总结学生在讨论、练习中的表现，鼓励学生继续深入学习和思考；
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于亚里士多德思想的小论文。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.结合教材内容，整理亚里士多德的主要思想，以思维导图形式呈现，要求结构清晰、内容准确；
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的批判性思维和表达能力；
（4）结合现代教育现状，设计实践活动，让学生将亚里士多德教育思想付诸实践。
2.教学过程：
（1）导入：通过图片、视频等资源，让学生了解亚里士多德的生平事迹，激发学生学习兴趣；
（2）自主学习：引导学生阅读教材，了解亚里士多德的主要思想，培养学生的自主学习能力；
1.尊重并传承古希腊文化，认识到亚里士多德等先哲对人类文明的贡献；
2.崇尚知识，追求真理，树立正确的世界观和价值观；
2024-2025学年学年高中历史第二单元第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德教案新人教版选修4
- 政治哲学：君主制最理想，法律重要。
- 逻辑学：演绎逻辑，三段论。
3. 科学成就
- 生物学：动植物观察分类，生物分类学基础。
- 物理学：物体运动力学，重力概念。
- 天文学：地球圆形，宇宙中心。
4. 亚里士多德的影响
- 古希腊哲学集大成者。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与亚里士多德相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亚里士多德的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
3. 随堂测试：学生在随堂测试中表现出较好的理解能力和分析能力。他们能够准确回答关于亚里士多德的基本概念、哲学思想和科学成就的问题，并能够运用所学知识解决实际问题。
4. 课后作业：学生能够认真完成课后作业，撰写关于亚里士多德的短文或报告。他们能够运用所学知识，全面、准确地描述亚里士多德的生平、哲学思想和科学成就，并提出自己的见解和思考。
4. 亚里士多德的影响：对后世哲学、科学、文化的影响和 legacy。
详细知识点梳理如下：
1. 亚里士多德的生平背景：
- 亚里士多德出生于古希腊的斯吉塔拉，是柏拉图的学生，亚历山大的老师。
- 他的家庭背景优越，父亲是马其顿国王的御医，使他得以接触到当时的王室和学术圈。
- 亚里士odore educated at Plato's Academy in Athens, where he studied philosophy, mathematics, and astronomy.
《亚里士多德》课件
亚里士多德曾在雅典的柏拉图学 园学习，并最终成为了一名哲学
家和科学家。
亚里士多德的教育背景
亚里士多德在雅典的柏拉图学 园学习了20年，这是他接受的 主要教育。
在学园中，他学习了数学、天 文学、音乐、政治学和形而上 学等方面的知识。
柏拉图对亚里士多德的影响深 远，使他成为了柏拉图主义者 。
亚里士多德的学术贡献
01
02
03
奠定逻辑学基础
亚里士多德提出的逻辑学 理论，如三段论、推理等 ，对后世逻辑学的发展产 生了深远影响。
形而上学思想
亚里士多德提出的实体论 、本质论等思想，对中世 纪经院哲学和近代西方哲 学产生了重要影响。
伦理学思想
亚里士多德的伦理学思想 ，如德性伦理、幸福主义 等，对后世伦理学的发展 产生了重要影响。
02
逻辑学领域
亚里士多德提出的逻辑推理系统在某些情况下过于简化，无法处理复杂
的逻辑问题，与现代逻辑学相比存在局限性。
03
形而上学领域
亚里士多德认为物质世界由形式和质料组成，这种观点在解释物质世界
的本质和起源时存在困难，与现代物理学和形而上学的观念存在冲突。
亚里士多德思想引发的争议
伦理学领域
亚里士多德的伦理学主张中存在着一些争议，例如他认为奴隶制 是合理的，这种观点在现代社会中受到质疑和批判。
《亚里士多德》德的哲学思想 • 亚里士多德的逻辑学 • 亚里士多德的影响 • 亚里士多德的局限与争议
亚里士多德简介
01
亚里士多德的生平
亚里士多德出生于公元前384年 的希腊，是色雷斯地区的斯塔吉
拉城。
他的父亲是马其顿国王的御医， 因此他从小就接受了良好的教育
对现代科学的影响
课件1：第3课 古希腊文化的集大成者亚里士多德
特别提醒：在人类文明发展史上，以柏拉图、亚里士多德为 代表的古希腊哲学家们对物质世界的探索，突破了固有宗教神 话的束缚，充满着理性而睿智的思辨，透射出可贵的科学精神 和人文精神的光华。
二、博学家 1．成就 (1)哲学领域：确定了哲学的研究对象，在《_形___而__上__学__》一书 中，提出哲学所必须研究和解决的十三个问题，其中一些问题 一直是后来西方哲学争论的中心。 (2)生物学领域：对五百多种不同的动植物进行了__分__类__，至少 对五十多种动物进行了解剖研究。
(3)留下了宝贵的精神遗产：他的科学探索精神和对真理 的追求精神永远激励着后人积极进取、探求新知。 (4)他是一个职业教师，使古希腊教育理论发展到一个更 高的水平。 2．局限性 (1)基本哲学观徘徊于唯心主义与唯物主义之间。 (2)体现出奴隶主阶级的思想局限性。
要点二 亚里士多德对世界思想文化的贡献 1．亚里士多德把希腊哲学爱好智慧与好学深思的理性 精神发展到顶峰。他尊敬自己的老师柏拉图，但他更追 求真理，“吾爱吾师，但更爱真理”。他敢于批判老师 的观点，并指出柏拉图理念论的最大弱点。 2．亚里士多德是集古希腊科学文化知识之大成的“百 科全书式的学者”。在哲学方面，他不仅使哲学真正成 为一门独立的学科，而且还创立了逻辑学，至今仍被学 术界尊为权威。在自然科学方面，他提出了很多观点， 为现代许多科学门类奠定了基础。
特别提醒：亚里士多德明确指出“中庸之道”是一种美德， 是对激情的控制和支配，不能完全消除，不能放纵，应该舍弃 其两端而取其中。“中庸之道”是相对的，受时间、地点、条件 的制约，因人和环境的差异有所不同。
[思维导图]
归纳综合
[知识主线] 亚里士多德是集古希腊科学文化知识之大成的“百科全 书式的学者”。他在求学期间，表现出惊人的求知欲， 提出了“吾爱吾师，但更爱真理”的名言，对柏拉图的 思想既有继承又有突破；亚里士多德在哲学、生物学、 物理学、逻辑学等诸多领域都取得了一定成就，是一位 博学家；同时在教育教学方面也作出了杰出贡献。因此 他被誉为“古代最伟大的思想家”“古代最博学的人 物”“人类的导师”。
人教版高中历史选修4第2单元第3课《古希腊文化的集大成者亚里士多德》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史选修4第2单元第3课《古希腊文化的集大成者亚里士多德》，旨在让学生了解亚里士多德的生活背景、哲学思想、科学成就及其对后世的影响。通过本节课的学习，使学生认识到亚里士多德在哲学、伦理学、逻辑学等领域的贡献，进而理解他作为古希腊文化的集大成者的地位。
在案例背景中，我们以古希腊历史为背景，通过介绍亚里士多德的出生地、家庭背景、师从柏拉图等情况，让学生对亚里士多德的生活环境有所了解。同时，结合当时古希腊的文化、政治、哲学环境，分析亚里士多德所面临的挑战与机遇，使学生感受到亚里士多德所取得的成就并非易事。
在课程内容方面，我们以亚里士多德的哲学思想为核心，通过对他的形而上学、伦理学、政治哲学等理论的阐述，让学生掌握亚里士多德的思想体系。同时，通过举例说明亚里士多德在科学领域的贡献，如生物学、物理学等，让学生认识到亚里士多德在多个领域的卓越成就。
4.培养学生对科学的热情，鼓励他们敢于质疑，勇于探索，培养他们的创新精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示古希腊的历史背景，如城市、政治、文化等，让学生身临其境地感受亚里士多德所处的时代。
2.利用图片、地图等资料，展示亚里士多德的生平事迹，让学生更直观地了解他的生活环境和个人经历。
3.创设问题情境，如亚里士多德是如何形成他的哲学思想的？他的科学成就对后世产生了哪些影响？引导学生主动探索答案。
4.通过反思与评价，帮助学生形成正确的价值观，培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示古希腊的历史背景，如城市、政治、文化等，引导学生了解亚里士多德所处的时代。
亚里士多德《政治学》讲稿
一、亚里士多德《政治学》第八卷梗概大家应当一致同意，少年的教育为立法家最为关心的事业。
首先我们必须阐明的一点是，在亚里士多德的观念中，重视教育是为了维护政治统治。
因此，教育，尤其公民教育及青年教育绝非一家之言，而是由整个城邦及其公民的共同目的所决定的。
教育的目的是培育符合政治统治需要的公民，因而，教育应当订有规程并且由城邦办理。
业务应该分为适宜与不适宜自由人操作的两类。
其次，对于教育的性质，亚里士多德认为，教育既是维护政治统治，培养合格公民的方式，那么在教育属性即重理智还是道德情操这个问题中，认为教育科目的制定培育，不应该使青少年具有“匠工”习性，因而此类科目应该受到有效的限制。
教育分两类，一类为基础科目，一为有关闲暇的科目（宗旨），应当先将功夫用在他们的习惯方面，然后再及于理性方面。
对于这一段话的理解在于：亚里士多德认为我们全部生活的目的应当是操持闲暇。
闲暇比勤劳更高尚，因而人生所以不怕繁忙，其目的在于获致闲暇。
人们在勤劳工作生活的过程中需要憩息，憩息的方式是游嬉。
游嬉不同于闲暇，闲暇有其内在的愉悦、快乐与人生的幸福境地。
因此在教育科目的安排中，音乐作为一种娱乐游嬉方式，其存在是必须的，要教会青少年如何获致闲暇。
因而亚里士多德认为，教育科目中须有某些课目专以教授和学习操持闲暇的理性活动；凡有关闲暇的课目都出于自主而切合人生的目的，这就实际上适用于教学的宗旨，至于那些使人从事勤劳的实用课目固然事属必需，而被外物所役使，只可视为遂生达命的手段。
我们不难理解出在亚里士多德的科目观念背后隐藏着是对体力劳动者如匠工、佣人等此类人群的阶级歧视，这意味着，站在亚里士多德教育观念背后的是一种阶级观念，正是这种阶级观念导致了科目性质的区分以及教育目的的确立。
心理活动和体力活动同时进行是不合适的。
体育应当适度，重在培育。
在体育训练方面，亚里士多德对以往注重严酷训练以培养勇毅品格的方式加以批驳，并认为凡属最凶猛的往往未必真正勇毅，凡真是勇族与猛兽，其性情毋宁是比较温和或近似于雄狮的脾气。
人教版高中历史选修4第二单元第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德优秀教学案例
2.运用比较法、分析法、归纳法等方法，引导学生深入理解亚里士多德的思想，提高学生的分析能力。
3.设计相关的历史实践活动，如角色扮演、辩论等，让学生在实践中运用亚里士多德的思想，提高学生的创新能力。
（三）情感态度与价值观
在制定本节课的优秀教学案例时，需要结合亚里士多德的思想内容，以提高学生的历史学科素养为目标，注重培养学生的思考能力、分析能力和创新能力。同时，要注重课程的实用性，以符合教学实际。在教学过程中，要使用人性化的语言，避免机械性的机器语言，使学生能够更好地理解和接受亚里士多德的思想。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.培养学生对历史学科的兴趣和热爱，使学生认识到历史学科的重要性，提高学生的历史学科素养。
2.培养学生对人类文明和优秀传统文化的尊重，使学生认识到亚里士多德的思想对后世的影响，提高学生的文化素养。
3.培养学生具备正确的历史观和价值观，使学生能够正确评价亚里士多德的思想，认识其对个人和社会的意义，提高学生的道德素养。
（三）小组合作
1.将学生分成不同的小组，每组负责研究亚里士多德的某一思想领域，如哲学、伦理学、政治学等。
2.鼓励学生进行小组讨论、交流和合作，共同完成对亚里士多德思想的深入研究和理解。
3.组织小组展示和分享，让学生展示自己的研究成果，培养学生的团队合作能力和公共演讲能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要引导学生进行自我反思，让学生思考自己在本节课中学到了什么，有什么收获和启示。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考亚里士多德的哲学思想、伦理学思想、政治学思想等方面的内容，激发学生的思考兴趣。
亚里士多德 PPT课件
对于亚里士多德而言，他所面临的全部任务就在于 消除理念世界和可感世界之间的鸿沟，解释一般和 个别的真实关系。——而这，不仅仅是逻辑的主要 任务，也是哲学的任务。
认识事物，无非是认识它的各种属性和“是什么” 的定义。认识的形式和规则就是从一般到特殊的推 论，这就是三段论推理。
亚里士多德确立了形式逻辑的基本内容，提出了形 式逻辑的三大规律（同一律、矛盾律、排中律）， 研究了概念判断和推理的逻辑形式，首创了三段论 的三种格以及规则（后来经院哲学家又加上第四格）
参见《论题篇》
他是有史以来第一个全面系统地为科学知识分类的哲学家和思想家。 分类的依据是：知识的目的
理论知识 实践知识 创制知识
是为着自身而被追求的知识。包括 物理学、数学、第一哲学（神学）
是为了行动而被追求的知识。包括 伦理学、家政学、政治学
是为了创作和制造而被追求的知识。 包括修辞学、诗学、辩证法
质料因 形式因 动力因 所为因
形式因
在具体事物上质料与形式是对立的，不可转化，绝对 的；超出具体事物，质料与形式的对立就是相对的； 形式高于质料
潜能与实现
亚里士多德哲学中最重要的一对范畴
质料和形式是从静态分析事物的结构、回答本源问题 潜能与实现是从动态的角度，说明事物的运动、变化 和生成，宇宙万物何以生成
亚里士多德多次强调感觉和经验只能认识个别而不能认识普遍
技术
技术即知识，技术可以传授，经验不可以。知与 不知的标志就在于可不可传授。技术分为两类， 一种技术实用，另一种技术只供消磨时间而无实 用，后一种更智慧。因为它不是为了实用。
智慧
有经验的人比有感觉的人智慧，有记忆的人比有 经验的人智慧，思辨学科比创造学科更智慧。可 以称作智慧的知识应该是最普遍的、最不容易认 识的、最确定的、最善于传授的、为了自身而被 认识的、具有最权威指导作用的知识——即哲学。
高中历史 2.3 古希腊文化的集大成者亚里士多德教案 新人教版选修
高中历史 2.3 古希腊文化的集大成者亚里士多德教案新人教版选修古希腊文化的集大成者亚里士多德一、教学目标1知识结构2教材分析与建议重点亚里士多德的思想及学术成就难点亚里士多德对柏拉图思想的继承和突破的问题如何看待中庸之道本课教材主要从三个方面介绍了古希腊文化的集大成者亚里士多德：北方小驹，博学家，教师生涯。
这些内容一方面介绍了亚里士多德思想的形成及主要的研究成果，反映了古希腊文化的繁荣；另一方面也对我们今天如何看待和认识东方文化、树立严谨的科学态度提出了思考。
内容涉及到古希腊文化中哲学、生物学、物理学、逻辑学和伦理学等诸多学科，范围非常广。
课本中的许多自然科学和社会科学方面的问题学生都已经接触到了，学习起来比较容易，只是有个别的问题，如：中庸之道、东西方文化间的差异等问题，学生理解起来还有一定的困难。
与内容有关的绘画、图片、文字材料比较丰富。
建议在教学中适当进行补充，增强学生对古代雅典文化的了解，特别是对东方文化的认识，为学生树立“继承与发展” 的观点，同时避免当今的一些思想，如“对东方文化的绝对肯定或绝对否定”的影响。
本课引言由文字和插图两部分组成，主要引用了马克思、恩格斯、黑格尔、罗素等几位伟人对亚里士多德的评价。
亚里士多德用科学的方法为古希腊文化的成就作了精细的分析和扼要的总结，他的理论和著作在后来的欧洲文化中具有“法典”的权威，并一直有深刻的影响。
为使学生进一步了解亚里士多德在古希腊文化中的历史地位，建议教师采用学案教学法，让学生课前查阅这方面的有关资料，课上展示插图“柏拉图的头像”、相关的地图和文字材料，然后提出问题。
问题：古希腊大体在现在的哪个位置？请说出几个古希腊文化的成就。
在学生回答问题的基础上，教师点出课题：“亚里士多德是古希腊文化的集大成者”，引导学生进入本课学习。
第一目“北方小驹” 教材以斯塔吉拉少年为切入点，介绍了亚里士多德的少年生活及良好的教育环境，在柏拉图学园的学习和柏拉图对他的评价，对柏拉图思想的继承和突破等问题，由此形成了亚里士多德自己的哲学思想。
18学年高中历史第二单元东西方的先哲第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德课件4
北方小驹
1.学习过程 (1)少年时，亚里士多德接触到广泛的文化知识，具有很好的古 代 生物 学、生理学素养。 (2)17 岁时，求学于 阿卡德米 学园，师从柏拉图，博览群书，表 现出惊人的求知欲。
2．思想成果 (1)内容： ①人要追求尽善尽美的境界，但并不放弃 现实 的幸福。 ②理念属于人的思维抽象，客观上并无理念世界的存在。 ③肯定 客观世界 是真实的存在，是人类认识的 来源 。 (2)特点：“接近了 唯物主义 ”，但常动摇于唯物主义和唯 心主义之间。
结
束
内部文件，请勿外传
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探究点二
评价亚里士多德
[史料探究]
材料一
亚里士多德……认为具体事物是“第一实体” ，这
时候他是站在唯物主义立场上的； 质料只是潜能， 形式才是现实， 现实先于潜能，形式决定事物的本质；他还认为有不动的第一推 动者即纯形式存在，这就偏向唯心主义了。 (1)依据材料一判定亚里士多德理论的性质。
[答案] 亚里士多德的理论使他“接近了唯物主义”。但他
2．评价 被称为“百科全书式的学者”。
[深化认知]
亚里士多德被誉为“百科全书式的学者” ，是由于他在逻 辑学、政治学、伦理学、教育学、心理学、生物学、生理学、 医学等众多领域留下了丰厚的遗产。其主要原因是他勤奋好 学，注意观察思考问题，科学研究涉及面广及相对有利的学 术环境等。
清单三 亚里士多德的教育成就
[答案] 亚里士多德认为，柏拉图理念论的最大弱点是不承 认现实世界的真实性。理念属于人的思维抽象，客观上并无理念 世界的存在。亚里士多德肯定客观世界是真实的存在，而且是人 类认识的来源，认识产生于对外界事物的感觉。
亚里士多德教案范文
亚里士多德教案范文
亚里士多德认为教育应该从婴儿期开始，他提出了“婴儿教育”的概念。
他认为，婴儿教育的目标是培养儿童良好的习惯和品德。
他强调早期
教育对人的习惯和品德的发展有着重要的影响。
他建议父母和教师应该给
予婴儿适当的关注和照顾，培养他们的身体和感官发展，让他们形成良好
的习惯和品德。
亚里士多德的教育方法主要包括演绎法和示范法。
他认为教学应该是
一个互动的过程，教师应该引导学生通过自我思考和发现来学习。
演绎法
是亚里士多德提出的一种教学方法，通过让学生从具体事例中推导出一般
原则和规律，以培养他们的逻辑思维和分析能力。
示范法是亚里士多德提
出的另一种教学方法，教师通过自身的行为和榜样来引导学生学习。
他认
为教师应该是学生的导师和指导者，他们应该以身作则，成为学生的榜样。
亚里士多德还提出了教育的内容和目标。
他认为教育的内容应该包括
德育、智育和体育。
他强调教育应该是全面的，培养学生的道德品质和智
慧能力。
在德育方面，他认为教育应该培养学生的善良品质和正确的道德
行为。
在智育方面，他认为教育应该培养学生的理性思维和逻辑能力。
在
体育方面，他认为教育应该培养学生的身体健康和体魄。
亚里士多德的教育理论强调了个体的全面发展和幸福。
他认为教育应
该关注学生的品德、知识和身体的发展。
他提出的教育方法和内容也为后
来的教育理论和实践提供了重要的参考。
他的教育理论对现代教育的发展
和实践有着深远影响，至今仍然具有重要的借鉴意义。
高中历史 第2单元 东西方的先哲 第3课 古希腊文化的集大成者亚里士多德教案 新人教版选修4
《古希腊文化的集大成者亚里士多德》教学设计教学目标【课标要求】1、简述古希腊哲学家亚里土多德的主要生平事迹，2、了解亚里土多德追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
教学重难点【教学重点】1、亚里士多德理性主义的思想。
2、亚里士多德的思想对世界产生的巨大影响。
【教学难点】1、理解并评价亚里士多德的思想观点与政治主张。
2、归纳并分析亚里士多德对世界思想文化的贡献。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德：（导入新课）：上节课我们学习了柏拉图的思想，那么在柏拉图之后希腊有出现一位重要的哲学家，并且是和柏拉图有着师徒关系的，并且一些名人评价说：“古代最伟大的百科全书，古希腊人的科学的杰出代表和改革者，古典时代最博学的人”——马克思和恩格斯黑格尔：“人类的导师”罗素：“第一个像教授一样地著书立说的人”这位人物是谁呢？这节课，我们主要看看亚里士多德的哲学思想，以及他的思想对后世的影响。
一、亚里士多德的生平经历：归纳亚里士多德的人生经历。
出生御医家庭——求学雅典，师从柏拉图——离开雅典，从事科学研究——成为亚历山大王子的老师——重返雅典，创立学园——再次离开雅典——逝世这样，亚里士多德完成了从北方小驹——学院灵魂——博学家的转变1、家庭出身前384年出生于希腊小城斯塔吉拉的马其顿御医家庭。
他的父亲是一位颇受人敬重的御医，这使他经常有机会出入马其顿王宫，接触到了广泛的文化知识，特别是这时的希腊哲学、文艺以及一般文化都已发展到可以作总结的时代，这种背景对于亚里士多德的成长产生了深刻的影响。
17岁，为了寻求智慧，他来到雅典的阿卡德米园学习。
2、前367年，求学雅典，师从柏拉图探索真知的精神柏拉图61岁的时候，亚里士多德来到了学园。
在柏拉图学园进修的二十年中，亚里士多德表现出惊人的求知欲和超凡的才华，他的许多观点代表着他那个时代有教养、有阅历的人的流行见解。
他并不盲从，正如柏拉图所说：“亚里士多德士学园的头脑”。
2020-2021年高二历史《亚里士多德》教案
6、提出法制优于人治的思想的是
A．亚里士多德 B．柏拉图C．苏格拉底 D．孔子
课后：
思考：中国也有人提出“中庸之道”，最主要的代表人物是谁？根据你的理解什么是中庸之道？对比“中庸”和亚里士多德的“中庸之道” 有何异同
完成探究思考
板书设计
教学札记
3．“吾爱吾师，吾更爱真理”，说这话的是古希腊著名的哲学家
A．柏拉图 B．苏格拉底 C．亚里士多德 D．毕达哥拉斯
4．亚里士多德最大的哲学贡献是
A．创立了朴素的唯物主义世界观 B．是哲学成为一门研究“人”的学问
C．创立了逻辑学 D．提出了著名的“三段论”
5．孔子提出的“中庸”思想和亚里士多德主张的“中庸之道”的共同之处有①都看作是至高的美德②都主张适度，不走极端③都反对将“过”和“不及”简单的调和或折中④其标准都是“正确的理性”
2019-2020年高二历史《亚里士多德》教案
教学目标：
1、知识与技能：
简述古希腊哲学家亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献
2、过程与方法：
学生讨论 比较分析 最后归纳总结
3、情感态度价值观：
解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献
教学重点：
[预习题]
1、亚里士多德的主要生平事迹
2、简述亚里士多德的思想和科学成就及对人类的贡献
3、评价亚里士多德
关于中西方思想中“中庸”的比较
课中：
学生分组完成当堂练习：
吾爱吾师，吾尤爱真理
1．思考：这句话说明了亚里士多德的什么精神？
2．亚里士多德不仅不盲从自己的老师，而且勇于同当时许多著名的学者进行争论。他和同样研究修辞学的商榷，和主持柏拉图学园的辩难，和交锋，和主张苦行的哲学家论争。
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国籍：
古希腊
出生日期：
前384年
逝世日期：
前322年3月7日
职业：
哲学家、科学家、教育家
代表作品：
《工具论》，《物理学》，《形而上学》，《伦理学》，《政治学》
学派：
亚里士多德学派
主要领域：
哲学、政治、科学
著名思想：
理性、逻辑、生物学
受影响于：
巴门尼德、苏格拉底、柏拉图
孔子认为"中庸之道"核心是仁,更多是从圣人的角度强调如何做,没有指出为什么做,强调的是一个"度"，"过犹不及",有初步的辩证法思想。
亚里士多德:
1、论国家
（1）国家起源论。
"时间顺序"的国家是家庭和村落的延续，"自然顺序"的国家是在本性上先于其他一切社会组织形式。
"人是天生的政治动物"。
（2）国家高于个人。
（3）各种邪恶情感和行为没有"中道"。
亚里士多德对善恶做了质的区别，而不是量的区别。
现代的慈善意识。
二者：相同:两者均强调"恰到好处",反对两极。
不同:
①亚"中庸之道"是伦理观的一个方面,与其政治观﹑认识论是一体的;
孔子"中庸之道"是协调礼和仁的关系,没有更多的哲学思考.
②亚认为"中庸之道"核心是一种美德,是对激情的控制和支配,不能完全消除,不能放纵,应该舍弃其两端而取其中。"中庸之道"是相对的,受时间﹑地点﹑条件的制约,因人因环境的差异有所不同;
（3）留下了宝贵的精神遗产
科学探索精神和对真理的追求精神永远激励着后人积极进取、探求新知。
公元前347年，柏拉图去世，亚里士多德在雅典继续呆了两年。此后，他开始游历各地。
（1）哲学思想：
柏拉图：理念论，理念是世界的本质，现实世界是理念的反映
亚里士多德：肯定客观世界是真实的存在，而且是人类认识的来源。
2）政治主张：
柏拉图：理想国是哲人治的国家，其次才是法治
亚里士多德：法治优于人治
柏拉图理念论：世界由两部分组成：由理念构成的理性世界和由个别事物构成的感觉世界。理性世界是真实的，感觉世界是虚幻。两者对立。理念先于物质存在，知识先天固有。唯心论。
（1）建立了多个学科的学科体系
涉及到逻辑学、修辞学、物理学、生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等，写下了大量的著作，他的著作是古代的百科全书，据说有四百到一千部，主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》等。他的思想对人类产生了深远的影响。
（2）提供了科学的方法论
以"三段论"为核心的逻辑学成为一切科学的工具；伦理学中的"中庸之道"理论成为人类和谐社会的润滑剂。
亚里斯多德为什么要到阿卡德米学园求学？
苏格拉底是柏拉图的老师，，这三代师徒都是哲学史上赫赫有名的人物。
在柏拉图学园中，亚里士多德表现的很出色，柏拉图称他是"学园之灵"。但亚里士多德可不是个只崇拜权威，在学术上唯唯诺诺而没有自己的想法的人。他同大谈玄理的老师不同，他努力的收集各种图书资料，勤奋钻研，甚至为自己建立了一个图书室。有记载说，柏拉图曾讽刺他是一个书呆子。
个人只有在公共政治生活中才能最大限度地实现自己的德性，达到最高的幸福。
（3）国家的功能。
2、论政体
（1）理论上好对政体与坏政体的区分。
为实现共同利益的好政体：君主制、贵族制、立宪制。
为实现私人利益的坏政体：暴君制、寡头制、民主制。
（2）现实中最好的政体是立宪制，是"中道"的政体，是中等阶级人数占多数的国家的政体。
亚里士多德肯定客观世界是真实存在的，是人类认识的来源，认识产生于对外界事物的感觉。不彻底的唯物论。
作业:与柏拉图相比，两者在世界的本原问题上有何区别？
孔子和亚里士多德比较：
5、论"中道"
（1）实践智慧选择德性的标准是"中道"。
（2）"中道"不是数量上的"中值"或数量关系，是相对于人的情感和行为而言的适中，适中的德性就是善，是相对于两个邪恶的极端（过分和不足）而言的"中道"。
施影响于：
几乎所有之后的西方哲学
亚里士多德对世界的贡献之大，令人震惊。他至少撰写了170种著作，其
中流传下来的有47种。当然，仅以数字衡量是远远不够的，更为重要的是他渊博的学识令人折服。他的科学著作，在那个年代简直就是一本百科全书，内容涉及天文学、动物学、胚胎学、地理学、地质学、物理学、解剖学、生理学，总之，涉及古希腊人已知和各个学科。他的著作包含三个方面：一是前人的知识积累，二是助手们为他所作的调查与发现，三是他自己独立的见解。
亚里士多德（前384-前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。是柏拉图的学生，亚历山大的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。
中文名：
亚里士多德
外文名：
后人是否原谅了他呢?何止是原谅，后人简直将他奉若神明。在他之后的千多年中，亚里士多德的思想像皇帝一样统治着欧洲的科学界。两个科学家在争论问题时，只要其中一个说"亚里士多德就是这样认为的"，另一个科学家立刻就闭上了嘴巴．亚里士多德的名字树立在许多领城的路途前方，等待着人们去超越，许多条道路他都指明了正确的方向，有一些道路他指向了错误的方向，然而后人却言听计从了一千多年．这对科学是幸运还是不幸呢？
争吵：在学园里，亚里士多德经常和柏拉图争论，有时候，会把老师问得答不上来。他不同意柏拉图把真实存在看成是"人的理念"的唯心观点。他提出这样的问题：树就是树，由种子长成，结出果实。离开实实在在的树，仅仅是头脑中的树的概念又有什么意义呢？
在学院期间，亚里士多德就在思想上跟老师有了分歧。他曾经隐喻的说过，智慧不会随柏拉图一起死亡。当柏拉图到了晚年，他们师生间的分歧更大了，经常发生争吵。柏拉图去世后，由于学园的新首脑比较赞同柏拉图哲学中的数学倾向，令亚里士多德无法忍受，便离开了雅典。
亚里士多德的影响作为来知领域的探索者．亚里士多德也犯了许多的错误。比如他认为出生婴儿的性别取决于父亲的强弱......亚里士多德的这些观点在现在看来非常可笑。不过，睿智的亚里士多德早就料到了这样的场景，他说："我没有找到任何准备就绪的基础，也没有可供抄袭的模型。我走的是第一步，因而也只是很小的一步。我的读者们将会理解我已取得的成果，并且原谅我所留下来要别人去完成的东西。"哲学家知道自己的现点一定有对也有错，并请后来人原谅他未完成的事业和他犯的错误．
亚里士多德的著作所表述的观点是，人类生活及社会的每个方面，都是思考与分析的客体；宇万物不被神、机会和幻术所控制，而是遵循着一定的规律运行；人类对自然界进行系统而深入的研究是值得的；我们应当通过实验和逻辑分析，得出自己的结论。亚里士多德的这种反传统、反对迷信与神秘主义的主张，对西方文化产生了深远的影响。