最新长春版小学语文四年级下册《爱美的梅花鹿》公开课教学设计1

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长春版小学语文四年级下册第七板块《爱美的梅花鹿》教学设计

长春版小学语文四年级下册第七板块《爱美的梅花鹿》教学设计一、教材分析：这篇寓言故事描写具体生动，文章有１８个自然段，分两大部分，１——１１自然段都是在写梅花鹿在河边欣赏自已。

它边欣赏着自己，边自言自语地夸赞着自己。

１２——１８自然段，是讲遇到了狮子的时候，是不好看的四条腿帮了它，而美丽的角却害了它。

这篇故事和前两篇相比，情节描写具体，语言生动形象，文中多次写到梅花鹿的语言，这些语言虽都是自言自语，但表达了人物丰富的内心活动，感情色彩强烈而鲜明。

教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习，认识到漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往是朴实无华的，所以“实用”也是和种美。

二、教学目标1、认识13个生字，会写10个生字。

2、感情朗读课文，了解课文主要内容。

3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

三、教学重难点教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

四、教学建议（一）初读课文，整体感知文章主要内容初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。

这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。

（二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。

本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。

“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。

“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。

（三）启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。

１、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的？它有什么抱怨吗？２、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？３、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用？４、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。

爱美的梅花鹿教案MicrosoftWord2003文档

爱美的梅花鹿教案MicrosoftWord2003文档第一篇：爱美的梅花鹿教案 Microsoft Word 2003 文档《爱美的梅花鹿》教学设计教材分析：《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块中的第三篇课文。

这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿赞赏自己美丽的角，抱怨自己的四条腿太干。

结果，在它遇到危险时，四条有力的腿，使它获得安全可就在它高兴的时候，它的角被一簇高高的丛枝挂住，从而再次陷入危险之中。

这则寓言故事告诉我们：漂亮的东西不一定实用，实用的东西往往是朴素无华的。

所以“实用”也是一种美。

教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文过程与方法：通过朗读，抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文的内容。

情感态度与价值观：使学生体会故事中蕴含的寓意，懂得“实用”也是一种美。

教学重点：通过学习，初步体会美与实用之间的辩证关系。

教学难点：体会故事所蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入新课1、这节课我们继续学习《爱美的梅花鹿》，学生齐读课题。

2、这是一篇什么题材的文章？什么是寓言？它有什么特点？3、生读课题。

这是一只什么样的梅花鹿？在这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!二、读中品味，体会故事的生动。

（一）学习（1-10）自然段1、自学提示：A请同学们默读课文1-10自然段，画出描写梅花鹿爱美的句子B把你的体会与同桌交流一下。

2、汇报。

（提示：按课文的顺序汇报）（1）“咦！这是我吗？”①“咦”是什么词？（感叹词）②梅花鹿在为自己而容貌感到惊讶。

③认为自己太漂亮。

④朗读，读出梅花鹿说话的语气。

（2）梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但它从来没想到自己会那么漂亮。

①、从“摆摆”看出梅花鹿此时很骄傲，故意摆姿势展示自己。

②、“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己很漂亮，简直不相信自己了。

四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案1长春版

爱美的梅花鹿学研目标：教课目的：1、正确、流畅有感情朗诵课文。

1、正确、流畅有感情朗诵课文。

2、理解课文内容，领会含义深刻的句子，2、经过解析描绘角和腿的句子，认识梅花鹿意会课文所包括的寓意。

对自己的角和腿的前后态度的不一样，领会课文3、养成阅读标注的习惯，培育较强的阅读中所包括的寓意。

能力。

3、经过学习课文内容，初步领会美与适用之间的辩证关系，理解寓言的深刻含义。

研学案导教案前置性作业一、读课文1、做到正确流畅地读课文2、美读课文，读出自己的感悟一、回首反应，二、读文回答下列问题。

导入本课。

1、从文中什么地方看出梅花鹿爱美语句？（在书上画出）2、在文中你最赏识哪句话或对哪一段有什么感觉? 读懂什么内1 导入。

容？（举例说明）赏识 12、回首课文主要内容感悟3、沟通前置作业赏识 2感悟（还有其余的理解能够再书上标注）三、读文拓展1、这只梅花鹿究竟美不美？美在哪里？2、看到这只梅花鹿你想对它说什么？3、故事的结果会如何？二、合作学习，着重指引。

1、小组研学互相沟通，照料学习差学研沟通1、小组合作学习，沟通自己对课文的感觉和理解。

2、一个小组报告，其余小组增补，教师随机指引。

学研检测。

1、能抓住修饰词理解课文2、解析角和腿的特色，及梅花鹿对待的不一样态度，领会文中所包括的寓意。

3、延长拓展异的学生。

2、学生展现设计，小组选择报告内容，着重照料差别学生。

三、报告沟通感悟、领会1、学生抓住文章要点语句进行感悟，将自己的独到看法表达出来。

2、让学生带着自己的理解去读，读出自己对文章的独到感觉。

四、、检测反应。

1、小组报告评论。

2、拓展延长。

长春版语文四年级下册 21.爱美的梅花鹿(优秀教案教学设计)1

《爱美的梅花鹿》教案教学目标：1.知识和能力：学认本课10个一类生字，12个二类生字。

并结合上下文理解生词的含义。

2.过程和方法：通过学习课文，了解课文的主要内容，熟读课文并会用自己的话复述。

3.情感态度和价值观：让学生体会课文中所蕴含的道理，感受寓言的无穷魅力。

教学重点、难点：体会课文中所蕴含的道理，感受寓言的无穷魅力。

教学准备：课件、生字卡教学时数：三课时教学设计第一课时教学内容：1.初读课文，了解课文的主要内容。

2.学认本课生字新词。

教学过程：一、导入新课。

同学们你们知道哪些寓言故事，用简炼的语言讲一讲。

今天，我们就来学习一篇新的寓言故事《爱美的梅花鹿》。

板书：爱美的梅花鹿二、教学新课。

1.自由读课文，画出不认识的字或词语。

2.指读课文，说一说课文主要写了什么？3.默读课文，用笔画出本课要学的生字及生词。

4.学习一类生字。

5.认读二类生字。

三、巩固练习1.认读生字卡片。

2.看拼音写词语。

四、布置作业：写生字，每个字写一行，组一个词。

第二课时教学内容：熟读课文，进一步理解课文的内容。

教学过程：一、读课文，划分段落。

二、分析课文：1.指生读1—10自然段。

想想这部分主要讲了什么内容？（梅花鹿在河边欣赏自己）我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！中的“匀称”一词要如何理解？从这一部分中你读懂了什么？体会梅花鹿这个时候的心情是如何？2.读11—18自然段，思考：从这一部分中你读懂了什么？（遇到狮子的时候，是四条腿帮助了它，而头上的双角则害了它）当梅花鹿看到自己的四条腿时，它想了些什么？你认为这是一只怎样的梅花鹿？当它的鹿角被丛枝挂住后，梅花鹿说些了什么，从中又领悟到了什么？理解“涟漪”和“灰心丧气”的意思3.自由读19段，想：这篇课文揭示了一个什么道理？联系生活实际，讲一讲你从这个寓言中的体会。

4.质疑：学了这篇课文，你还有什么问题？三、作业：抄写熟词，每次三遍第三课时教学内容：1.复习巩固所学的课文内容。

长春版《爱美的梅花鹿》教学设计

长春版《爱美的梅花鹿》教学设计长春版《爱美的梅花鹿》教学设计教学目标：1、熟悉13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3、体会课文所包含的寓意：美丽的东西不肯定有用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

教学重点：1、熟悉13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

教学难点：体会故事中蕴涵的道理。

教具预备：小黑板生字新词的卡片教学过程：一、情景导入，激发兴趣同学们，在这个版块中，我们已经学习了两则寓言，知道了其中的道理。

谁能说一说？好，今日我们还要学习一篇课文，看看这篇课文讲了什么道理？二、初读课文，整体感知同学自渎课文，说一说课文讲了一件什么事？三、扫除阅读障碍，质疑解疑1、在读书的过程中，你有什么不懂的问题提出来？2、小组争论，自同学字难词。

留意“皱”字右边的笔顺3、总结相互沟通小组的共共同问题，与全斑相互沟通。

四、再读课文，深化理解生疏字词之后，再读课文，看看有什么发觉？五、作业书写本课生字，然后叫家长听写。

板书设计爱美的梅花鹿赞不绝口不由自主美中不足没精打采朴实无华静美别致长春版《爱美的梅花鹿》教学设计其次课时教学目标：1．有感情地朗读课文。

2．了解课文的叙述挨次，体会含义深刻的句子3．理解课文内容，体会课文中所包含的寓意。

教学重点：让同学通过学习文章内容，初步体会美与有用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。

教学难点：体会美与有用之间的辨证关系。

教学预备：生字卡片、挂图、多媒体课件。

教学过程：一、直入重点，理清课文的条理1、梅花鹿最终的结局是怎样的？它在死前说了什么？2、大家再来默读课文，找一找，课文中的哪一部分，引发对全文的联系的探究。

二、重点感悟1、联系上下文，说说你读了这段话的感受？2、自渎课文，在文中找出梅花鹿的“爱美”的词句。

3、指导读课文。

4、找出描写梅花鹿懊悔的句子理解分析。

5、同学认真思索课文中包含的意思。

三、读中感悟，领略了并有所体会课文叙述的道理1、一起一会梅花鹿的内心感受。

【309教育网优选】小学语文长春版四年级下册《爱美的梅花鹿》教学设计教案

《爱美的梅花鹿》教学设计《爱美的梅花鹿》是一篇寓言故事，课文按事情的发展顺序记叙了鹿在饮水的时候特别赞美自己的角，抱怨自己的腿太干巴，结果四条有力的腿让他获得安全，而美丽的角让它陷入危险之中。

故事告诉我们，美丽的东西不一定实用，最可贵的东西往往是朴实无华的，实用也是一种美。

《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

”为此，为了努力挖掘教材中的情感因素，以情促读，以读促讲，要抓住描写梅花鹿的言行的词句，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点.【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。

【过程与方法目标】在了解故事的基础上，品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。

【情感态度价值观目标】在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。

【教学重点】体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。

【教学难点】体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。

多媒体课件。

一、谈话激趣，引入新课：著名的儿童文学家严文井先生对寓言有过这样精辟的描述：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。

”今天，我们就来学习一则寓言故事《爱美的梅花鹿》。

二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。

咦摆斑匀羞陶泛皱距泣2、认识生词赞不绝口不由自主美中不足没精打采朴素无华精美别致三、细读课文，整体感知：1、了解梅花鹿【明确】梅花鹿是动物园中最常见的观赏动物，也可以说是鹿类的代表；它身材中等，尾巴较短，全身红棕色，有白色斑点。

雄鹿的角很长，每年换一次角，脱落旧角，长出新角，雌鹿没有角。

新角由有茸毛的皮肤包着，这就是鹿茸角。

茸毛脱落的角，就骨化成光裸的鹿角了。

2、请你说一说这篇课文主要记叙了一件什么事？【明确】这则寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己（美丽的双角），同时抱怨自己的（腿太干巴），结果在它遇到危险时，正是腿让它（获得安全），而高兴之时又是美丽的角让它再次（面临灾难。

四年级下语文教学设计-爱美的梅花鹿-长春版

《爱美的梅花鹿》教学设计二、教学目标。

1、正确、流利、有感情的朗读课文2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、使学生体会故事中蕴含的道理。

三、教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

四、教学难点：体会故事所蕴含的道理。

五、教具：图片、小黑板六、教学过程一、谈话导入师：我们知道，爱美之心，人皆有之。

不光我们人类爱美，动物也爱美。

这不，有一只梅花鹿，它也爱美。

（板书：爱美的梅花鹿）二、品读课文，体会寓意师：这是一只怎样的梅花鹿？生：爱美的。

师：请你再读下课题。

师：课件出示图片，快看看这只梅花鹿吧！你觉得它美吗？美在哪里？生：它的身体美，它的角很美。

师：它的美到底体现在哪里？让我们再次走进文本，（出示课件）请同学学们自由读课文的１到１０自然段，思考下面的问题。

生：自己读课文，教师巡视、指导。

师：梅花鹿是怎样发现自己漂亮的？你找到了吗？生：读句子（3、4、5自然段）师：课件出示上面的句子。

请你再读这些句子，注意老师用红笔写的词语。

你读出了什么？师：然而，这只梅花鹿让它最满意的不是这些，而是它的什么？（板书：角）师：它是怎样称赞它的角的？生：读句子（梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。

）师：出示课件师：此时梅花的心情又是怎样的？从哪些词语看出来的？师：赞不绝口是什么意思？师：梅花鹿不停地称赞自己漂亮，就是赞成不绝口的意思。

精美别致又是什么意思？师：请同学们看图片，这些东西都可以说是精美别致。

师：这句话运用了什么修辞方法？（比喻、对比）师：你找到了吗，来读一读吧！师：（出示课件）快来看一看吧？你想说些什么？我们再来看下猴子这张图片。

它和这只梅花鹿相比呢？生：自由交流，师补充。

师：撅着嘴，皱起了眉，说明了什么？（心情不高兴）文，怎样理解美中不足的意思。

（腿太干巴，雪花少得可怜，梅花鹿除了这只腿外，其他地方都很美。

四年级下册语文教案-7.3 爱美的梅花鹿｜长春版

三、学生反复轻声读句子。
四、抓住重点词体会梅花鹿的心理变化过程。
[赞美、美滋滋、赞不绝口、皱眉、抱怨、没精打采]
五、指导有感情朗读，读出梅花鹿的心理变化。
六、略读课文引导学生深入体会文中的重点句。
1．梅花鹿见到狮子了有怎样的表现？
2．梅花鹿在即将被吃之前心理会想什么？
3．理解：“我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了！”
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
修订
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1．课件出示梅花鹿的图片。
2．说说你对梅花鹿的了解，你认为梅花鹿哪里最美？
3．揭题。
二、整体感知课文，学习字词。
1．师范读课文，画出不认识的生字。
2．学生自由读文，把字音读准确，把句子读通顺，可以大声朗读，小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍。
3．小组交流识字方法。
4．“开火车”检测学生掌握生字词的情况。
5．抓住重点字词理解词义，引导学生说说识字的方法。
三、指名读文。
（分自然段读）说说课文主要讲了一个什么故事。
四、交流你还学过哪些寓言故事？体会寓言故事的特点。
第二课时
一、复述故事
二、品读探究，深入理解。
1．自由读文。画出描写梅花鹿心理的语句。
（漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。所以，“实用”也是一种美。）
七、拓展
辩论会（两种观点：一种是美的东西不实用；一种是美的东西也实用。）
八、课外延伸
把你的观点用文字写出来。（把说与写结合起来。）
板书设计
爱美的梅花鹿角

长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花鹿》

长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花鹿》教学目标1.了解梅花鹿的习性和生存环境；2.通过阅读课文《爱美的梅花鹿》，培养学生的阅读理解能力；3.提高学生的口语表达，让学生能够用简洁准确的语言表达自己的思想和感受；4.培养学生的美的观察能力和欣赏能力。

教学重点1.学生能够正确理解课文的意思；2.学生能够理解梅花鹿的特点和生存环境；3.学生能够用简洁准确的语言表达自己的思想和感受。

教学难点1.学生能够熟练运用所学的知识和语言表达自己的思想和感受；2.学生能够从课文中感受到美的气息。

教学方法1.情境引导法；2.合作学习法；3.课内阅读和课外阅读相结合的方法。

教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答方式，了解学生对于梅花鹿的了解程度，引导学生进入学习状态。

问题可以有如下：•你们听说过梅花鹿吗？你们对梅花鹿有什么了解？•梅花鹿生活在哪些地方？梅花鹿什么时候会换角呢？2. 阅读课文（20分钟）让学生阅读课文《爱美的梅花鹿》。

教师可以在课文阅读之前先进行词汇讲解，为学生打下基础。

课文阅读过程中，学生可以将生字和不懂的地方用笔标出，便于课后的复习和巩固。

3. 合作学习（15分钟）将学生分成小组，每组设计一个小剧场，让学生扮演故事中的人物，通过模拟情境，表达自己的思想和感受。

在小组讨论的同时，教师也可以适当给予引导和点拨，帮助学生更好地理解故事。

4. 画美景（20分钟）让学生通过自己的眼睛观察梅花鹿的生活环境。

然后，通过画画的形式来表达出他们的感受。

在画画的过程中，教师可以和学生们适当的交流，帮助学生更加深入的观察自然界的美。

5. 课后阅读（10分钟）鼓励学生进行课后阅读，培养学生对阅读的兴趣和热爱。

同时要求学生在课后将课文内容进行复述，巩固所学知识。

课堂作业1.复述今天学习的知识点；2.画一幅有关于梅花鹿的美好画面。

教学反思通过今天的教学，学生通过阅读、画画、表演等形式，更加深入地了解梅花鹿的特点和生存环境。

《爱美的梅花鹿》课件1-优质公开课-长春版4下精品

爱美的梅花鹿
课堂导入
同学们，你们知道梅花
鹿吗？你们喜欢梅花鹿吗？请用自己的话描述一下梅花
鹿的外貌。
1、头长两棵树，身开白梅花，性情最温顺，跑路赛过马。
2、头上长着树杈杈，身上绣着
梅花花。四腿一抬跑得快，浑
课前猜谜
身是宝人人爱。
你猜出来了吗？
梅花鹿介绍
梅花鹿是动物园中最常见的观赏动物，
也可以说是鹿类的代表；它身材中等，尾巴
较短，全身红棕色，有白色斑点。雄鹿的角
很长，每年换一次角，雌鹿没有角。梅花鹿
很胆小，一受惊吓就逃。
字词学习
bǎi bān yún xiū
摆
táo
斑
fàn
匀
zhòu
羞
jù
陶
chà
泛
shān
皱
hú
距
qì
杈
珊
瑚
泣
赞美：赞扬歌颂。
别致：与众不同,新奇。
陶醉：忘我地沉浸于某种情
拓展作业
读了《爱美的梅花鹿》，
你有什么感想吗？请写一篇 300字读后感。
再见
境中。
抱怨：心中怀有不满,责怪别人。
词语解释
没精打采：形容精神不振，提不起劲
成语解释
头。
战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖
的样子。也形容小心谨慎的样子。灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心。赞不绝口轻风吹过，池水泛起了涟漪。
分析：忽然……
你还知道其他的好句吗？
研读：
课文主要写了一件什么事情？
开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助它死里逃生，而美丽的角却险些让它丧了命。

爱美的梅花鹿教学设计

爱美的梅花鹿教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。

3、培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

二、教学重难点1、重点（1）理解课文内容，体会梅花鹿的心情变化。

（2）明白“漂亮的东西不一定实用，实用的东西不一定漂亮”的道理。

2、难点引导学生通过对课文的学习，感悟寓意，并能联系生活实际，发表自己的见解。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、出示梅花鹿的图片，提问学生：“同学们，你们认识这是什么动物吗？”引导学生观察梅花鹿的外形特点，如角、腿等。

2、教师讲述：“今天我们要学习一个关于梅花鹿的故事，这只梅花鹿非常爱美，让我们一起来看看它的故事吧。

”（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的认读情况，重点指导“赞”“配”“皱”等字的读音和写法。

3、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：梅花鹿的样子怎么样？（2）学生交流，教师引导学生抓住“身段匀称”“精美别致”“珊瑚”等词语体会梅花鹿的美。

（3）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出梅花鹿的美。

2、学习第二至四自然段（1）自由读第二至四自然段，思考：梅花鹿是怎样评价自己的角和腿的？（2）学生交流，教师相机出示相关语句。

角：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”腿：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（3）指导学生通过朗读体会梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。

（4）分角色朗读，女生读梅花鹿对角的赞美，男生读梅花鹿对腿的抱怨。

3、学习第五至六自然段（1）默读第五至六自然段，思考：梅花鹿遇到了什么危险？它是怎么做的？（2）学生交流，教师引导学生理解“撒腿就跑”“拼命”等词语，体会梅花鹿当时的紧张和害怕。

爱美的梅花鹿

]《爱美的梅花鹿》教学设计一、教学内容概述《爱美的梅花鹿》是是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。

这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。

这则寓言故事，向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

”二、教学目标分析知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和文章的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

过程与方法：通过剖析描写角和腿的句子，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同，体会课文中所包含的寓意。

情感态度与价值观：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

教学重点：让学生通过学习课文内容，初步体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。

教学难点：体会故事中蕴涵的道理。

三、学习者特征分析我对这个班的学生十分了解，他们有着良好的学习习惯，各种能力已逐渐形成，尤其是语文学科的学习能力尤为突出，主要表现在以下几个方面：1、喜欢语文，乐于探究，有思想，善于表达自己的见解，表达愿望强。

思维活跃，有创造性思维。

2、阅读能力较强，已经养成了阅读批注能力。

3、能通过百度等其他网站搜索资料，已经具备了一定的搜集信息的能力。

4、想象力较丰富，能抓住关键词语和画面展开想象，四、教学策略选择与设计（一）教学基本理念：《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力，努力建设开放而有活力的语文课程。

（二）要采用的教学与活动策略：根据本课所采用的教学理念、本课所确立的的教学目标、本班学生的特点以及我对文本的解读，这节课我主要采用了如下教学策略：1、课堂中将交流、表达的权力交给学生，在课堂中充分突显出学生的主体性，让他们抓住文章重点语句进行感悟、并将自己的独特见解自由表达出来，把阅读还给孩子自己，让他们体味到什么是自己的阅读。

小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计

小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教课方案小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教课方案一教课目的 :1.有感情地朗诵课文 , 持续学习默读课文 .2.指引学生联系上下文理解词语的意思 , 重视抓住描绘梅花鹿语言 . 动作的句子 , 理解课文内容 .3.领会课文中包含的寓意 , 并联系生活实质 , 加深理解 , 实现自我教育 .教课要点 : 重视抓住描绘梅花鹿语言 . 动作的句子 , 理解课文内容 , 领会此中包含的寓意 .教课难点 : 领会课文中包含的寓意 .教课准备 : 课件教课过程 :一. 抓题眼导入爱美之心 , 人皆有之 . 不但我们人类爱美 , 动物们也爱美 . 上节语文课我们就认识了一只这样的动物 , 请齐读课题 . 这是一只如何的梅花鹿 ?读出它的特色来 . 这节课我们就环绕〝爱美〞来品读这则寓言 , 看看此中告诉了我们什么道理 .( 设计企图 : 激发学生的求知欲 , 促进学生兴趣盎然地投入到学习中去.)二.品读课文1.自由读 1 _ 自然段 , 一边读 , 一边画出表现梅花鹿爱美的句子 . 而后想想 : 从中都读懂了什么 ?相机出示 , 侧重理解以下句子 :(1). 〝嗬 , 这身黄色皮衣油亮亮的 , 上边的斑点雪白雪白的 , 这必定是世界上看的外衣了 ! 我的身材那么均匀 , 几乎能够做模特儿啦 ! 〞(2)〝嘿 , 我的角枝枝杈杈的 , 精巧新奇 , 仿佛漂亮的珊瑚 ! 假如像猴子那样 , 顶一个毛茸茸的秃瓢儿 , 真羞死人了 . 〞(3)梅花鹿身不由己地看到了自己的双腿 , 不由撅起嘴 , 皱起了眉头 : 〝唉 , 这四条腿真是美中不足 , 有点太干巴了 , 那雪花同样的斑点也少得可怜 . 假如它更漂亮些 ,我不就能够当个的芭蕾舞演员了吗?〞2.分角色朗诵 1-_ 自然段 .( 设计企图 : 激发学生的主动性和创建性, 鼓舞个性化阅读 , 培育学生的自学能力.)3.默读 _-_ 自然段 . 领会角和腿起的作用4沟通 : 梅花鹿的腿起了什么作用 ?角起了什么作用 ?5齐读 : 〝唉 , 我真糊涂 ! 我本来厌烦的四条腿 , 跑起来那样有力 , 能够救我的性命 , 而我赞叹的角却这样不争气, 今日是丧命在它手上了 . 〞6.指引学生给故事续编结尾 .7.沟通想对梅花鹿说的话 .8.沟通自己从中获取的启迪 .( 设计企图 : 理解寓言包含的深刻真理, 加强体验 .)三.拓展这则优美的寓言选自《伊索寓言》 , 让学生课下能走进《伊索寓言》阅读原文 , 并把这个故事用自己的话复述下来 , 让更多的人感悟此中的道理 .( 设计企图 : 训练复述能力 , 加深理解 )小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教课方案二一. 教材解析 :这篇寓言故事描绘详细生动 , 文章有 _个自然段 , 分两大多数 ,1 _ 自然段都是在写梅花鹿在河畔赏识自已 . 它边赏识着自己 , 边喃喃自语地夸赞着自己 ._ _ 自然段 , 是讲碰到了狮子的时候 , 是不漂亮的四条腿帮了它 , 而漂亮的角却害了它 .这篇故事和前两篇对比 , 情节描绘详细 , 语言生动形象 , 文中多次写到梅花鹿的语言, 这些语言虽都是喃喃自语 , 但表达了人物丰富的心里活动 , 感情色彩激烈而鲜亮.教课时要让学生经过对这篇寓言故事的学习 , 认识到漂亮的东西不必定适用 , 最可珍惜的东西往是朴素无华的 , 因此〝适用〞也是和种美 .二.教课目的1.认识 _个生字 , 会写 10 个生字 .2.感情朗诵课文 , 认识课文主要内容 .3.认识课文的表达次序 , 领会含义深刻的句子 .4.领会课文所包含的寓意 : 漂亮的东西不必定适用 , 最可珍惜的东西常常是朴素无华的 .三. 教课重难点教课要点 : 认识课文的表达次序 , 领会含义深刻的句子 .教课难点 : 领会课文所包含的寓意 : 漂亮的东西不必定适用 , 最可珍惜的东西常常是朴素无华的 .四. 教课建议( 一 ) 初读课文 , 整体感知文章主要内容初读课文 , 读准字音 , 初步感知文章的主要内容.这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候, 赏识自己漂亮的样子, 特别赏识自己漂亮的双角 , 同时诉苦自己的四条腿太干巴 , 结果在它碰到危险时 , 正是腿让它获取安全 , 而快乐之时又是漂亮的角让它再次面对灾害 .( 二 ) 在感知课文主要内容的基础上, 检查生字预习状况 , 落实生字教课 .本课认识的字和要写的字都比许多, 教课中, 能够在学生预习的基础上抓要点进行学习 . 〝斑〞与〝班〞, 〝陶〞与〝淘〞, 〝距〞与〝拒〞能够运用差别字的方式学习 . 〝皱〞要注意是翘舌音 , 部首是〝皮〞 .( 三 ) 启迪学生提出拥有思虑价值的问题, 并能在详细的语言环境中解决问题, 学习课文内容 .1.梅花鹿是如何赏识自己的漂亮的 ?它有什么诉苦吗 ?2.梅花鹿以为自己哪儿最美 ?哪儿最不美 ?3.当狮子静静邻近梅花鹿的时候 , 它的〝腿〞和〝角〞分别起到了什么作用 ?4.学习了这个寓言故事 , 你理解了什么道理 ?学生在回答以下问题时必定要联合课文中详细的语言环境, 抓住文中的字 . 词. 句来解决这些问题 .在理解课文内容时 , 能够抓住这样几句话和这样一些词语.梅花鹿美滋滋地想着 , 又看看头上的角 , 更是赞口不停 : 〝嘿 , 我的角枝枝杈杈的 ,精巧新奇 , 仿佛漂亮的珊瑚 ! 或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢 , 真羞死人了 . 〞梅花鹿久久地站在那边 , 自我赏识 , 自得其乐着 .从这现两句话中 , 能够看出梅花鹿的虚荣 . 特别是这样几个词语〝美滋滋 . 赞口不停. 羞死人 . 久久 . 自我赏识 . 自得其乐〞要很好地理解 .而课文的第 _自然段和第 _自然段中的〝噘起嘴 , 皱起眉 , 诉苦 . 垂头丧气〞这几个词也能够看出梅花鹿是特别倾慕虚荣 , 追求处表美的 .课文的_._._ 自然段的内容是文章的要点, 也是文章的热潮, 从狮子的〝欢欣〞和梅花鹿的〝小心翼翼〞地〝呜咽〞 , 学生就会理解 , 漂亮的东西不必定适用 , 适用的东西也不必定是表面漂亮的, 但它倒是最有价值的 . 教育学生在生活中更要侧重内在美 .在教课中 , 要注意培育学生借助词典. 联系上下文理解词语的能力.( 四 ) 读写训练建议鼓舞学生抓住课文的主要内容, 把这则寓言缩写成 _0 字左右的短小的寓言故事.小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教课方案三教课目的 :1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 认识课文主要内容和文章的表达次序 , 领会含义深刻的句子 .2.经过解析描绘角和腿的句子 , 认识梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不一样 , 领会课文中所包含的寓意.3.领会课文所包含的寓意 : 漂亮的东西不必定适用 , 最可珍惜的东西常常是朴素无华的 . 教课要点 : 让学生经过学习课文内容 , 初步领会美与适用之间的关系 , 理解寓言的深刻含义 .教课难点 :领会故事中蕴涵的道理 .教课过程 :一.导入新课1.这节课 , 我们持续学习爱美的梅花鹿 .( 板书课题爱美的梅花鹿 ) 这是一篇什么题材的文章 ?( 寓言 ) 什么是寓言 ?( 生说师增补百度搜寻的资料 )2.生读课题 , 指导读课题 ( 重申爱美 )3.这是一只什么样的梅花鹿 ?( 爱美的 )二. 理解课文 , 领会它对角的赞叹 , 对腿的诉苦 .学习(1 至 10 自然段 )1. 默读课文划出描绘梅花鹿爱美的句子.2.深入沟通研究 .3.报告( 课件随机出示相应句子) : 〝咦 ! 这是我吗 ?〞①〝咦〞是什么词 ?( 叹息词 )②梅花鹿为自己的面貌感觉吃惊.③以为自己太漂亮④朗诵 , 读出梅花鹿说话时的语气.( 课件随机出示相应句子): 梅花鹿摆摆身子 , 果真是自己 , 但他素来没想到自己会这那么漂亮 .①抓住〝摆摆〞 .〝果真〞.〝那么〞来理解.②从〝摆摆〞看出此时梅花鹿很骄傲, 成心摆出姿势展现自己 .②〝果真〞表达出梅花鹿感觉预料之外的心情 , 以为自己太漂亮了 , 几乎不是自己了 .③〝那么〞重申漂亮的程度.初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获取高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。

蝶山区中心小学四年级语文下册 7.3爱美的梅花鹿教案1 长版四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案1

爱美的梅花鹿语文百花园一教学目标:1. 读准字音，丰富词汇.2。

感受打比方的写法的好处。

3. 阅读短文,体会作者的思想感情。

4。

读、背古诗,想象诗句描绘的画面。

5. 通过言语训练提高表达能力。

重点难点:重点：能说会道难点：学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。

教具准备:课件及图片教学时间：3课时第一课时一。

语海畅游--汉字真有趣1.读一读，看谁读得最正确.2。

读一读,想一想：每组的字为什么读音不相同?3.学生讨论。

4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里,读音不同，意思也不同。

5。

让学生多读几遍，读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？二. 语海畅游--词语搭配1。

出示“童年”开花图，以“童年”这个中心词,让学生在四周填上合适的词语.2。

如:童年趣事，童年生活，快乐的童年……3.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正.4.拓展:你还能用更多的词进行搭配吗?如:美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……5。

老师小结。

三. 语海畅游—-照样子写句子1。

自由读例句，体会句子的特点。

2。

学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇,联想的事物是桅杆.把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

3.学生照样子写几句打比方的句子.4。

合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正.5.老师小结.四。

背诵古诗，积少成多1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

2。

将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏，指点。

3。

再读诗句，想象画面,比谁读得最有味道。

4.用自己喜欢的方式背诗句。

5.拓展:课外收集描写田园风光的诗句.五。

阅读平台—-《一只小鸟》1。

轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。

2。

细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么?3.再读短文，讨论：（1）你想对那只小鸟说些什么？（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？第二、三课时一. 学习“能说会道"1。

四年级下册语文教案—7.3《爱美的梅花鹿》长春版

《爱美的梅花鹿》教学设计吉林省四平市梨树县沈洋镇中心小学薄婧教学目标：、正确、流利、有感情的朗读课文，理解字词，理解课文的主要内容，体会含义深刻的句子。

、反复读文，通过描写鹿的言行的重点词句，了解梅花鹿遇险前后对自己的角和腿的不同态度，体会课文包含的寓意。

、通过学习培养学生正确的人生观，价值观。

教学重点：通过不同层次的读文，体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。

教学难点：体会故事中蕴含的道理。

教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣师：同学们，你们能说说你们最喜欢身体的哪部分？哪个地方最不喜欢呢？生：举手回答师：都说“爱美之心，人皆有之”，不仅我们人类爱美，动物也爱美。

从动物王国来了一位客人，它也爱美，它是谁呢？我们一起来看一下。

（出示课件：课题及梅花鹿的图片）师：在学习新课之前，我们一起来复习一下，看哪位同学读得又快又准。

二：读中品味，体会故事的生动1、初读课文，整体感知。

师：这只梅花鹿长得怎么样呢？它最喜欢身体的哪个部分，不喜欢那里呢？请同学们把书翻到页，我们一起来看一看。

生：（指名朗读）角，腿（板书:角，腿）2、深入理解课文内容。

师：大家说得非常好。

那么我们看看这只梅花鹿在河边发现了什么？现在同学们快速默读自然段，看看这只梅花鹿都赞美了什么？生：池塘里的水。

师：请你读一读（惊讶，赞美的语气）生：（举手回答）师：找出里面的修辞手法？生：比喻。

3、再读，抓住“人物”特点。

师：它还赞美了什么？生：赞美了自己的外套和身段。

师：假如你是这只梅花鹿，你怎么赞美自己呢？生读课文虽然梅花鹿赞美了自己的外套，夸赞了自己均匀的身段，但是这都不是它最满意的，让它最满意的是…….生齐声回答：角根据学生的回答，出示课件（鹿角、珊瑚、鹿腿的图片）师：大家看像不像，你们能用一个词来形容它的角码？生：（漂亮，精巧，别致…….）师：从这句话中，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？生：瞧不起猴子，觉得猴子长得丑。

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爱美的梅花鹿
第一课时
教学目标：
1．认识13个生字，会写10个生字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3．体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

教学重点：
1．认识13个生字，会写10个生字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

教学难点：
体会故事中蕴涵的道理。

教具准备：
小黑板生字新词的卡片
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
同学们，在这个版块中，我们已经学习了两则寓言，知道了其中的道理。

谁能说一说？好，今天我们还要学习一篇课文，看看这篇课文讲了什么道理？二、初读课文，整体感知
学生自渎课文，说一说课文讲了一件什么事？
三、扫除阅读障碍，质疑解疑
1．在读书的过程中，你有什么不懂的问题提出来？
2．小组讨论，自学生字难词。

注意“皱”字右边的笔顺
3．总结交流小组的共共同问题，与全斑交流。

四、再读课文，深化理解
熟识字词之后，再读课文，看看有什么发现？
五、作业
书写本课生字，然后叫家长听写。

板书设计
爱美的梅花鹿
赞不绝口不由自主美中不足
没精打采朴素无华静美别致
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文。

2．了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子
3．理解课文内容，体会课文中所包含的寓意。

教学重点：
让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。

教学难点：
体会美与实用之间的辨证关系。

教学准备：
生字卡片、挂图、多媒体课件。

教学过程：
一、直入重点，理清课文的条理
1．梅花鹿最后的结局是怎样的？它在死前说了什么？
2．大家再来默读课文，找一找，课文中的哪一部分，引发对全文的联系的探究。

二、重点感悟
1．联系上下文，说说你读了这段话的感受？
2．自渎课文，在文中找出梅花鹿的“爱美”的词句。

3．指导读课文。

4．找出描写梅花鹿后悔的句子理解分析。

5．学生仔细思考课文中包含的意思。

三、读中感悟，领会课文讲述的道理
1．一起一会梅花鹿的内心感受。

指名读一读。

读出它对角的赞美，对腿的抱怨。

2．指名读，互评。

四、与文本对话
读了课文，你想对梅花鹿说什么？注意运用恰当的语气。

五、拓展
像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。

六、作业
1．写会本课生字。

2．正确、流利、有感情朗读课文。

板书设计
爱美的梅花鹿
鹿角美丽丧命
鹿腿难看（有力）逃生。