《月迹》教案(五语上部编版)

部编版五年级语文上册《月迹》教案设计教学目标：

1. 会认“妒、袅”等6个生字，读准“悄、累”这2个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解月亮的足迹都会出现在哪里，品味月色的美。理清课文的写作顺序。

3.理解“月亮是属于我们的，每个人的”的含义。体会孩子的童真、童心、童趣，能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情。

教学重点：

把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

教学难点：

赏读文章，理解月亮代表的情感和寓意。

课时安排：

1课时

课前准备:

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：1.准备歌曲《月光》的视频。2.搜集作者资料。

教学过程

一、创设情境，引出“月迹”

师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈。）你能

背出与月亮有关的诗歌吗？（也可以师先背诵《小小的船》，以“抛砖引玉”。）

自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。（板书课题：月迹。）齐读课题，“迹”什么意思？

下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！

二、了解作者，激发阅读兴趣

贾平凹，本名贾平娃，1952年2月21日出生于陕西省丹凤县棣花镇，中国当代作家。1973年，开始发表作品。1975年，毕业于西北大学中文系。1982年起，从事专业创作。主要作品有：《浮躁》，《商州》《废都》《白夜》《土门》《废都》《高老庄》《怀念狼》。《病相报告》《秦腔》《高兴》《古炉》。《老生》《山本》等长篇小说。

三、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导鼻音“袅”，以及多音字“累”等的读音。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

四、默读课文，寻找“月迹”

1.一读课文：自由读文，读通课文，自学生字新词。注意读准生字的字音，如“袅袅”“嫉妒”以及多音字“悄、累”在词语“悄没

声儿”“累累的骨朵儿”中的读音。

要注意“嫉妒”和“妒忌”的区别哟！

2.二读课文：默读课文，结合所提问题，初步感知课文内容。

(1)感知线索：月亮的足迹都出现在哪里了？引导学生从五个段落概括回答，并动笔画一画。归纳总结出答案。教师相机板书：穿衣镜上(2)→院子里(3)→葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上(20)→小河里(21)→眼睛里(23)

(2)感知情感：孩子们在不同的地方发现了月亮的足迹，有哪些不同的反应？从而可以看出他们心情怎样？

借助相关词语感悟大自然的美丽与神奇。

教师相机板书：闷着高兴痒痒的嫉妒大呼小叫

3.三读课文：

(1)快速浏览课文，思考不同地方的月亮有什么不同的特点，自主填写学生活动卡并进行小组交流。

(2)学生汇报，教师相机汇报点拨。

①第2自然段，穿衣镜中的月亮是什么样的？怎样变化的？引导学生从三个“爬”中感受月亮由“白道儿”→“半圆”→“满盈”→“亏了”→“全没了踪迹”的整个变化的过程，“我们”的心情也随之变化：惊喜→高兴→紧张→失望。

②第3自然段，院中的月亮是什么样的？怎样变化的？引导学生抓住“玉玉的、银银的”感悟月色美。

③第21～24自然段，河边的月亮是什么样的？怎样变化的？引导学生抓住弟弟妹妹寻月的动作和语言，从每个人的眼睛里看到月亮，体会我们寻月的满足感。

(3)鼓励学生朗诵自己喜欢的语句，读出“寻月”带来的欢愉之感。

五、研读对话，升华“月迹”

1.引导学生阅读课文相关部分，找出描写奶奶说的话的句子，用“”画出来。

(1)课件出示：①它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。

②奶奶，那月上是……和三妹一样漂亮的。

③月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。

(2)学生细细品读，交流思考：从奶奶这些话中感受到什么？

预设：

月亮的脚步是匆匆的；

月亮是美好的，它是美好事物的象征；

追寻月亮就是在追寻美好的事物；

每一个人都向往美好的生活，并追求美好的生活。

(3)小结：是啊，月亮那么美好，孩子们寻月是寻找童年的快乐，而对于所有人来说，我们都向往像月亮一样美好的生活，追求如月色一般美好的事物。

2.学生分角色朗读课文第4～19自然段的对话，引导学生思考：

“我”想象的月亮里是什么样的？为什么“我们”会感到“嫉妒”？

(1)汇报：

奶奶告诉我们月亮里住着嫦娥，多美的景色啊，“我”想象到月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，所以一定住着十分漂亮的女子，而三妹是漂亮的，三妹就说月亮是她的。于是，引来其他人的嫉妒。

(2)小结：月亮不只属于一个人，它属于每一个人。美丽的月亮就如美好的事物，这是所有人共同的追求。

3.体会作者情感上的变化。

(1)出示句子：我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。

(2)齐读句子，引导学生想一想感受到了什么。(满足)

(3)再出示句子：我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。

(4)引导学生进行对比朗读，由开篇的不满足到最后的满足，体会寻月是快乐不断加深的过程。

六、课堂练笔，拓展“月迹”

1.引导总结：文中的“寻月”过程如此美妙，你能结合生活中你对月亮的观察，说一说不一样的月亮吗？

2.布置作业：

(1)运用文中的写法，比如运用动词，抓住事物特点，写出事物的变化。把自己经历的“寻月”过程用优美的语言记录下来。