空气的热胀冷缩说课稿666666

《空气的热胀冷缩》实验说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！我是全南县实验小学的李路霞，我说课的题目是《空气的热胀冷缩》。

一、说教材

我的说课内容是《空气的热胀冷缩》，是教科版小学科学五年级下册第二单元的第4课,主要有两个内容：观察空气有没有热胀冷缩的现象，空气和水热胀冷缩的区别。用多种方法让学生理解和掌握空气的热胀冷缩。

根据新课程标准和学生的认知特点，我将本课的教学目标制定如下：

二、说教学目标

1、知识与技能

空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小；热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。

2、过程与方法

用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

3、情感态度与价值观

对热现象产生更浓厚的探究兴趣。

三、说教学重难点

重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

难点：空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小

四、说实验器材

熟鸡蛋，锥形瓶3个、烧杯3个、气球5个、热水、温水、冰

块。水槽、平底烧瓶、玻璃管、红墨水、课件。我让学生准备

熟鸡蛋、气球是想让学生知道，做实验不只限于科学器材，用

我们身边的材料同样可以达到实验目的。

五、说教学方法

为了达到教学目标，我将采用实验法、观察法、对比分析法，让空气的热胀冷缩现象从抽象变具体，突破重难点。充分发挥学生的主观能动性。

六、说教学过程

（一）情境导入

我将利用熟鸡蛋进行实验导入，把熟鸡蛋涂上红色，方便学生观察实验现象，借助科学的力量让鸡蛋在锥形瓶中“出入自如”，充分激发学生的学习兴趣。当瓶内的空气受冷时，鸡蛋会紧缩。瓶内的空气受热时，鸡蛋会脱落(播放一小段视频）从而不知不觉使学生进入课堂。引导学生思考：空气是否也具有热胀冷缩的性质？

（二）探究新知

（1）观察空气的热胀冷缩

用锥形瓶和气球来探究空气的热胀冷缩现象，学生做出猜测→制定实验方案→交流方法→分组实验→交流、讨论→得出结论（空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小）。在这一环节中我把课堂充分的还给学生，使学生在实验中积极动手，认真观察(播放一小

段视频）。我放手让学生大胆去尝试。我从旁指导，并强调学生一定要注意安全。很快学生就有了结论，并填写好了实验记录：空气受热时，气球会鼓起来，说明空气体积膨胀了；空气受冷时，气球会凹进去，说明空气体积收缩了。

（2）水的热胀冷缩和空气的热胀冷缩谁的本领大？

空气和水一样都具有热胀冷缩，那么空气和水的热胀冷缩有区别吗？教材中在锥形瓶口绑上的是气球薄膜，让瓶内的水受热、受冷进行对比。我发现没有在相同的条件下进行对比。对比一定要在相同的条件下，而且气球薄膜变化不明显，我把器材进行了改进：在同样两个锥形瓶内分别装满空气、水，并在瓶口套上同样的气球，放在同一水槽内进行受热、受冷，培养学生认真观察实验(播放一小段视频）效果很明显。我们发现：空气比水的热胀冷缩速度更快。

（三）运用新知

通过本课学习，让学生说说常见的热胀冷缩的现象，达到学以致用的目的。我又设计了壮观的喷泉(播放一小段视频），夏冬季的电线，让学生思考，以激发学生学习科学的兴趣。感受科学的魅力！

七、实验效果评价

1、科学课是在操作中学习，不是死记硬背。

2、把气球薄膜改成气球效果更明显。

3、要认真研究教材，对比是要在相同的条件下。

4、规范操作，仔细观察。

实验从细节出发，如鸡蛋没有涂上红色时效果不明显，要交待清楚如何使用器材，玻璃要轻拿轻放。使学生养成良好的规范操作习惯。

八、作业：

由于时间和场地，我布置学生在课后做空气微粒的模拟游戏，进一步理解空气热胀冷缩的性质。

九、板书设计

空气的热胀冷缩

受热膨胀

空气热胀冷缩

受冷缩小

以上就是我的说课，谢谢各位评委的倾听！