18.复制与传播
论语言模因复制和传播及研究语言模因的意义
就语言模因与语言教学而言袁尤其对于外语教学而言袁意义重 大遥 根据语言模因理论袁外语教学应该提倡多背诵袁多输入原汁原味 的语句袁以便头脑中有大量的可运用复制和传播的资源袁从而模因 成讲话者需要表达的语句遥 模因的复制和传播方式也要求我们即要 学会用同一形式表达不同信息袁又要学会传达同一信息时套用不同 形式遥
2004袁4援
咱责任编辑院薛俊歌暂 Science & Technology Vision 科技视界 191
们常被老师教导野师傅领进门袁修行在个人冶等袁这类的语言模因是直 接性的袁 既没有改变原有语言模因的内容也没有改变原模因的形式遥 另一类基因型袁就是模因内容没有变可形式有所改变袁这类例子在网 络上比比皆是袁如野拜拜咯冶复制成数字野886冶袁野版主冶复制成野斑竹冶袁 野丑女冶复制成野恐龙冶袁野丑男冶复制成野青蛙冶等等遥 就表现性而言袁就以 相同的形式按不同的需要复制不同内容的模因遥 例如一些俗语或民 谣袁其具体内容以在现在失去应用价值袁但其语言形式依然可以在新 的环境中被得体的应用袁并能足够的表达其新的心意遥 如某治疗痔疮 的医院打出广告野久痔渊治冤不愈袁到伊伊医院冶等遥
就语言模因与文化而言袁无论是我们讲的第一语言还是学习的语 言袁都会受到我们文化的熏陶遥 如莎士比亚著名诗句野to be or not to be ,that爷s a question冶模因成野噎噎是个问题冶渊跳不跳槽袁是个问题曰答 不答应袁是个问题冤袁这说明此时语言模因受到外国流行戏剧这一文化 的影响遥
人美版小学美术六年级下册《复制与传播》评课稿
人美版小学美术六年级下册《复制与传播》评课稿各位老师大家上午好：下面我来和大家分享一下我对本节课的一些观课感受。
首先《复制与传播》一课属于人美版小学美术六年级下册第十八课，属于“综合·探索”学习领域，是非物质文化遗产系列课程之一。
纵观本节课，老师设计非物质文化遗产的学习内容由浅到深，通过系列内容的学习，增进学生对中国非遗文化的了解，培养了学生对优秀传统文化的热爱之情，使本节课的教学取得了较好的效果。
一、重点突出、目标明确老师在本课教学中重点突出，目标明确，能够引导学生先了解雕版印刷的历史、方法和价值；再了解、感受传统木版年画构图饱满、线条单纯、色彩鲜明、气氛热烈、题材广泛的艺术特征；最后引导学生对所欣赏的门神画做出简单描述与评价，并运用鲜明的色彩，设计印制门神画。
学生在本课活动中通过搜集信息、欣赏交流、实践探究，了解年画的历史、艺术特征和审美价值，表现出了门神画色彩鲜艳、形象生动、质朴大方的美感，培养了学生热爱祖国民族传统绘画艺术，热爱生活的情感，增强了学生对非物质文化遗产的认知，也增强了学生对本民族非物质文化遗产保护和传承的观念和意识。
二、教学过程的评价1.课前准备环节。
老师让学生搜集有关年画的资料、图片，调查本地过年的一些习俗，再让大家调查社区里张贴年画的情况。
这种设计与生活紧密结合，培养了学生关注生活，调查分析的好习惯，让学生了解年画在现在生活中的地位，调动了学生感官体验和思维判断，激发兴趣，并引发思考。
2.探究分析，交流共享环节。
首先老师通过一个美妙的视频引导学生一起走进年画大展，欣赏不同风格、不种类的年画，在欣赏的同时引导学生思考并发现了江苏桃花坞、四川绵竹等地年画都各具特色；其次引导学生按照地域或者题材给年画进行分类，并说说分类的依据及张贴年画的象征意义，使学生了解到不同地域的年画有自己独特的风格；最后以课堂中的小微课的形式示范门神画整体造型，创作方法和步骤，简单有趣，设计巧妙。
《复制与传播》PPT教学课件
武将门神特点
造型： 古代铠甲造型
表情： 严肃、怒目圆睁
动作：
舞剑或握刀、 骑马
手持物： 古代兵器
实践步骤
要求：每小组完成一对武将门神的拓印作品 1.将厚海绵纸作为底板，在上面用铅笔勾勒门神外形， 2.定稿后，加深加粗造型痕迹。 3.用毛笔或刷子，在底板上涂抹墨汁，注意吸干笔里
面的水分。墨汁不要过多。 4.用红宣纸进行拓印，用干抹布轻轻按压，保证边角
智慧的先人将图 像反向雕刻于木板， 再刷上颜料，将图文 转印于纸上，实现了板年画制作过程
门神类别
• 驱邪类：门神多为神荼和郁垒，金鸡和老虎。 • 祈福类：祈福门神，即以福、禄、寿星三神 像贴于门者。文、武财神、赐福天官等。 • 武将类：武将门神多为隋唐名将秦琼与尉迟 恭。 • 文官类：最有名的就是魏征、包公、海瑞和 文天祥等。
可是，问题来了……
家家户户都要贴门神，哪里来那么多画像？画师画不出 这么多怎么办？
学习目标
•1.了解木板年画的制作工艺。
•2.小组合作，完成一对武将门神的制 作。
中国四大发明之一——印刷术
印刷术是中国古代劳动人民 的四大发明之一。雕版印刷 术发明于唐朝，并在唐朝中 后期普遍使用。 [1] 宋仁宗时毕昇发明了活 字印刷术。宋朝虽然出现活 字印刷术，但并未普遍使用， 而仍然是普遍使用雕版印刷 术。 [2] 印刷术是人类近代文明 的先导，为知识的广泛传播、 交流创造了条件。印刷术先 后传到朝鲜、日本、中亚， 西亚和欧洲地区。
六年级美术下册《复制与传播》教案、教学设计
结合课堂所学，引导学生关注艺术传播的途径，如互联网、书籍、展览等。鼓励学生在课后参观美术馆、画廊等艺术场所，提升自己的艺术修养。
6.关注环保，实现可持续发展：
在教学过程中，教师应注重引导学生关注艺术创作与环境保护的关系。通过实例分析，让学生了解环保材料在艺术创作中的应用，培养他们的环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组具有代表性的艺术作品，如名画、雕塑等，引导学生观察并思考：“这些作品是如何被更多人欣赏和了解的？”
2.学生分享观察和思考的结果，教师适时引导，揭示本节课的主题——《复制与传播》。
3.教师简要介绍复制与传播在艺术领域的重要意义，激发学生对本节课的学习兴趣。
3.创设情境，引导学生主动探索和发现艺术作品的价值，提高审美鉴赏能力。
4.鼓励学生开展自主学习、合作学习、探究学习，培养独立思考和创新能力。
5.对学生进行个性化指导，关注每个学生的成长和进步。
（三）情感态度与价值观
1.热爱艺术，尊重艺术家的劳动成果，树立正确的审美观念。
2.关注艺术传播，积极参与艺术活动，提升自己的艺术修养。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成性。
2.各小组进行讨论，整理讨论成果，准备课堂分享。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予建议和指导。
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习：每组运用所学的复制方法，制作一件艺术作品，并选择合适的传播途径将其传播给更多人。
6.艺术鉴赏：
鼓励学生在课后参观美术馆、画廊等艺术场所，欣赏艺术作品，了解艺术家的创作手法和传播途径。学生需记录参观过程中的所见所闻，并结合课堂所学，撰写一篇艺术鉴赏文章。
4.提高学生对艺术作品审美鉴赏能力，能从多角度分析和评价艺术作品。
《18.复制与传播》(教案)2023-2024学年美术六年级下册
18.复制与传播（教案）教学内容本节课将介绍复制与传播的概念，让学生了解在艺术创作中如何运用复制与传播的技巧。
我们将探讨不同的复制方法，如印刷、复印、扫描等，并讨论它们在艺术创作中的应用。
学生将通过实践练习，学习如何利用复制与传播技巧来创作独特的艺术作品。
教学目标1. 让学生了解复制与传播的概念及其在艺术创作中的应用。
2. 培养学生运用复制与传播技巧进行艺术创作的能力。
3. 培养学生的创新思维和审美能力。
教学难点1. 让学生理解复制与传播的原理及其在艺术创作中的应用。
2. 引导学生运用复制与传播技巧进行创作，并注重作品的艺术性。
教具学具准备1. 复印机、扫描仪等复制设备。
2. 纸张、画笔、颜料等绘画材料。
3. 艺术作品样本，用于展示复制与传播技巧的应用。
教学过程1. 引入：介绍复制与传播的概念，让学生了解其在艺术创作中的应用。
2. 讲解：讲解不同的复制方法，如印刷、复印、扫描等，并展示相关艺术作品。
3. 示范：示范如何运用复制与传播技巧进行艺术创作。
4. 实践：学生进行实践练习，运用复制与传播技巧创作自己的艺术作品。
5. 展评：展示学生的作品，进行评价和讨论。
板书设计1. 《18.复制与传播》2. 主要内容：复制与传播的概念、应用、复制方法、创作技巧等。
3. 重点提示：强调复制与传播在艺术创作中的重要性，提醒学生注重作品的艺术性。
作业设计1. 让学生运用复制与传播技巧，创作一幅独特的艺术作品。
2. 要求学生在作品中融入自己的创意，注重艺术性和视觉效果。
课后反思本节课通过讲解和实践，让学生了解了复制与传播的概念及其在艺术创作中的应用。
学生在实践过程中，运用复制与传播技巧创作出了独特的艺术作品。
通过本节课的学习，学生提高了创新思维和审美能力，培养了艺术创作的兴趣。
在今后的教学中，我将继续关注学生的创作过程，引导他们深入探索复制与传播的技巧，提高作品的艺术性。
同时，我将鼓励学生进行更多的实践练习，培养他们的独立创作能力。
人美版小学六年级美术下册《第18课复制与传播》说课稿(2)
人美版小学六年级美术下册《第18课复制与传播》说课稿 (2)一. 教材分析《复制与传播》是人美版小学六年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握复制的技巧，并能够运用复制的方法创造出具有个人特色的艺术作品。
教材中提供了多种复制的方法，如手工复制、摄影复制、印刷复制等，旨在让学生在学习过程中了解复制的多样性和灵活性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的认识和理解。
然而，对于复制的技巧和应用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解和掌握复制的技巧，并能够灵活运用到创作中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握复制的技巧，并能够运用复制的方法创造出具有个人特色的艺术作品。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和创作，学生能够培养观察力、动手能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到复制的乐趣，培养对美术的热爱和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：复制的技巧和应用。
2.教学难点：如何将复制的技巧灵活运用到创作中，创造出具有个人特色的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论和创作相结合的方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体展示教材中的作品，引导学生进行观察和讨论；提供复制工具和材料，让学生进行实践操作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些复制作品，引发学生的兴趣，导入本课的主题。
2.讲解：讲解复制的技巧和方法，引导学生了解复制的多样性和灵活性。
3.实践：学生分组进行复制实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.创作：学生运用复制的技巧进行个人创作，教师提供适当的指导和建议。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计将包括复制的技巧、方法以及创作的步骤，以简洁明了的方式呈现给学生。
八. 说教学评价教学评价将采用多元化的评价方式，包括学生的自评、互评和教师的评价。
人美版小学美术六年级下册第十八课《复制与传播》
美术课课时教案第周星期第节（共节）年月日课题第十八课复制与传播课型综合·探索教学目标1、了解雕版印刷的历史、方法和价值；了解、感受传统木版年画构图饱满、线条单纯、色彩鲜明、气氛热烈、题材广泛的艺术特征。
2、通过搜集信息、欣赏交流、实践探究，了解年画的历史、艺术特征和审美价值。
3、通过绘画的方式，表现出年画色彩鲜艳，形象生动、质朴大方的美感。
4、增强对非物质文化遗产的认知，培养学生对本民族非物质文化遗产保护和传承的观念和意识。
目标图示教学重点通过搜集信息、欣赏交流、实践探究，感受木版年画装饰与色彩的美感，提高学生对非物质文化遗产的认知，培养学生对非物质文化遗产保护的观念和意识。
教学难点运用夸张、对比的艺术手法，设计门神形象。
教学方法讲授法、问答法、谈话法、欣赏法、观察比较法、演示法、练习法器材准备多媒体（ppt）、范画、版画工具（油墨、木板、小蘑菇、棍子、纸、木刻刀……）等板书设计教学环节教学过程教学意图（复备）分步指导图示导入新授课前准备：搜集有关年画的资料、照片，调查本地区过年的一些风俗。
引入新课1．同学们，过春节的时候，人们会互相说一些什么样的祝福“年话”。
2．过年祝福的“年话”年复一年传递着在新年的问候，大家都用哪些形式互相祝福？3．然而，另一种古朴、生动的形象“年话”——木版年画却渐渐消逝。
为弘扬和保护传统木版年画，中国美术馆曾经举办了《虎年新春贺岁·中国年画大展》。
让我们一起来品味传统文化的艺术大餐吧。
（播放 PPT 课件）年画是中国传统文化的重要组成部分，它就像一部反映民间生活的百科全书，内涵丰富，多姿多彩。
欣赏分析年画大展办得可热闹了，展出了许多不同风格、不同种类的年画。
课件展示美术馆的各类年画照片：娃娃类年画、喜庆类年画、戏曲故事类年画、历史故事类年画、仕女类年画、风俗类年画。
问：流行最广的年画当属哪类年画？它在生活中起到什么作用？门神，具有辟邪、祈福的意思。
图书馆文献复制与传播的版权问题研究
图书馆文献复制与传播的版权问题研究在当今信息时代，图书馆作为知识的宝库和信息的重要传播渠道，其文献的复制与传播在满足读者需求、促进知识共享的同时，也面临着一系列版权问题。
这些问题不仅涉及到法律规定的复杂性，还关系到图书馆的服务宗旨、读者权益以及版权所有者的利益平衡。
图书馆文献复制的常见形式包括复印纸质文献、扫描数字化文献以及对电子文献的下载和打印等。
这些复制行为的初衷往往是为了方便读者获取信息，满足学术研究、教育教学等正当需求。
然而，如果没有合理的规范和限制，就可能侵犯版权所有者的复制权。
传播方面，随着互联网技术的飞速发展，图书馆通过在线数据库、网站等途径向读者提供文献的远程访问和传递。
这种传播方式在扩大知识覆盖面的同时，也使得版权管理变得更加困难。
比如，未经授权的大规模传播可能导致版权作品的市场价值受损，影响版权所有者的经济利益。
那么，如何在保障版权的前提下，实现图书馆文献的合理复制与传播呢？首先，需要明确相关的法律法规。
我国的《著作权法》为图书馆的文献复制与传播提供了一定的法律依据和限制。
例如，为了陈列或者保存版本的需要，图书馆可以复制本馆收藏的作品。
但这种复制应当是少量的，并且不能损害版权所有者的合法权益。
其次，图书馆应当建立完善的版权管理制度。
这包括对工作人员进行版权知识培训，使其了解复制与传播的合法界限；制定明确的操作规范，规定何种情况下可以进行复制和传播，以及复制和传播的数量和方式等。
同时，图书馆还应当积极与版权所有者进行沟通和协商，争取获得更多的授权许可。
从读者的角度来看，也应当增强版权意识。
读者在利用图书馆的文献资源时，应当遵守图书馆的规定，不得将复制的文献用于非法目的或超出合理使用的范围。
比如，不能将复制的文献用于商业盈利或者未经授权的传播。
在技术手段方面，图书馆可以采用数字版权管理技术（DRM）来控制文献的复制和传播。
通过加密、访问控制等技术手段，可以有效地防止未经授权的使用。
新人美版小学六年级下册美术第18课《复制与传播》教案教学设计
新人美版小学六年级下册美术第18课（复制与传播）教案教学设计教学目标1、简单了解有关雕版印刷的历史、制作过程与方法以及它的观赏价值。
了解民间传统年画颜色鲜艳浓烈、节日气氛浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎然的特点。
了解门神的相关知识，感受其装饰与色彩的美感。
2、能用观赏中国传统绘画的方法去观赏和解读年画，并能学习民间木版画的形式，依据门神的形象特点，运用比照色鲜亮的色彩，设计、绘制一对门神。
教学重点通过调查学习、了解古老的雕版印刷技术的制作方法、过程，以及它对复制和传播民间年画所起到的重要作用。
通过观赏、分析，了解年画的历史开展及作用，感受门神带给人们的威武、奇妙的美感。
提高学生对非物质文化遗产的认知，培养对本民族非物质文化遗产爱护的观念和意识。
教学难点门神形象的构思设计。
课的结构内容反思教学过程一、新授课。
出示课题：复制与传播〔1〕学生们观赏陈列在教室里的和电脑里已储存好的有关信息，以及自己带来的年画图片。
〔2〕春节是我国民间最盛大的传统节日，合家团聚，热闹庆祝。
贴年画是一种庆祝方法，今天我们就走进民间美术的大门，来看看民间年画。
①引导交流年画的有关知识。
1、“门神〞这个内容对学生而言有肯定的新奇感，课程导入可以很顺利。
教学过程②展示书中的几幅年画。
〔3〕古老的年画是怎样流传下来的？①观赏一段雕版印刷过程的录像②提出问题：雕版印刷的步骤？〔4〕年画最初是由门神演变而来。
简单了解门神的传闻，教师播放课件。
〔5〕观赏门神的图片。
①看看图片上的门神给你怎样的感受？〔威武、奇妙〕②观赏门神脸部图片。
总结：宽脸、大眼、立眉、表情狰狞。
③继续观赏图片。
④引导学生总结出门神宽肩、粗腰、大脚的特点。
⑤认真观察门神身上都有什么？⑥观赏门神服饰图片。
认真看看门神服饰上有怎样的花纹和图案？花纹的排列有什么特点？〔6〕、观赏优秀作品。
二、创作实践。
作业要求：1、依据自己搜集的信息，整理一份有关门神的调查汇报，或设计制作一副门神的画像。
RNA病毒的复制和传播机制
RNA病毒的复制和传播机制RNA病毒是一种以RNA为遗传物质的病毒，和DNA病毒的复制和传播机制有所不同。
RNA病毒也有自身复制和细胞内复制两种方式，下面将从这两个方面来介绍RNA病毒的复制和传播机制，以及这些机制中的一些重要分子和机制。
自身复制RNA病毒在细胞内寄生，通过自身复制来形成复制体，继而进行传播。
RNA 病毒的自身复制有两种方式，即正链复制和负链复制。
正链复制的过程如下：1. RNA病毒附着在细胞膜上，进入细胞质，繁殖到一定量。
2. RNA病毒的正链RNA进入细胞质，被翻译成多个蛋白质。
3. RNA病毒蛋白质包含了多种酶，其中有一种RNA依赖性RNA聚合酶（RNA-dependent RNA polymerase，RdRp）。
RdRp在细胞质中生效，开始复制RNA病毒的正链RNA。
4. 复制的过程类似于DNA的复制，RdRp通过依据RNA病毒原有RNA链的信息来合成新的RNA链。
随着RNA病毒数量不断增加，新的RNA链会被直接组装成新的RNA病毒病毒粒子，从而继续繁殖下去。
相比于正链复制，负链复制的过程略有不同，其过程如下：1. RNA病毒附着在细胞膜上，进入细胞质，繁殖到一定量。
2. RNA病毒的负链RNA进入细胞质，被翻译出多种反义蛋白质。
这组反义蛋白质紧随着RNA病毒一同进入了细胞质。
3. RNA病毒的反义蛋白质包含了多种酶，其中有一种RNA依赖性RNA聚合酶（RNA-dependent RNA polymerase，RdRp）。
RdRp在细胞质中生效，开始复制RNA病毒的负链RNA。
4. 负链复制是又反向和补码进行的。
RNA病毒的负链RNA作为模板进行RNA的合成，产生出线性的负链RNA。
这个RNA进一步作为模板，合成出正链RNA、组成病毒颗粒、从细胞内释放出去，散播于外界。
细胞内复制RNA病毒侵入宿主细胞后，可以利用宿主细胞的复制和转录系统来完成自身的复制和传播。
这个过程的主要途径是RNA病毒的RNA通过结合宿主细胞的翻译机制被翻译成特定的蛋白质，构成RNA病毒的蛋白质。
人美版小学六年级美术下册《第18课复制与传播》教学设计 (2)
人美版小学六年级美术下册《第18课复制与传播》教学设计 (2)一. 教材分析《复制与传播》这一课旨在让学生了解复制与传播的概念，掌握复制与传播的方法，以及了解复制与传播在艺术创作中的重要性。
通过学习，学生可以培养自己的审美能力和创造力，提高对美术学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对复制与传播有一定的了解。
但如何运用复制与传播的方法进行艺术创作，将复制与传播融入到自己的作品中，这是他们需要进一步学习和探索的。
三. 教学目标1.知识与技能：了解复制与传播的概念，掌握复制与传播的方法，能够运用复制与传播进行艺术创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学会如何将复制与传播融入到自己的作品中。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术学习的兴趣，提高审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：掌握复制与传播的方法，能够运用复制与传播进行艺术创作。
2.难点：如何将复制与传播融入到自己的作品中，使之具有艺术性。
五. 教学方法采用观察法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实践、讨论，掌握复制与传播的方法，提高审美能力和创造力。
六. 教学准备1.教师准备：复制与传播的相关资料、案例，艺术作品等。
2.学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的艺术作品，引导学生观察和思考：这些作品是如何进行复制与传播的？复制与传播在艺术创作中有什么作用？2.呈现（10分钟）教师呈现复制与传播的定义和实例，让学生进一步理解复制与传播的概念。
同时，引导学生讨论：如何将复制与传播融入到自己的作品中？3.操练（15分钟）学生分组进行实践，尝试运用复制与传播的方法进行艺术创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生展示自己的作品，让大家一起分析和评价。
通过这个过程，学生可以巩固所学的内容，提高自己的审美能力和创造力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：复制与传播在现实生活中有哪些应用？学生可以举例说明，并进行讨论。
复制与传播教学设计
《复制与传播》教学设计 本课是人美版小学美术六年级12册第十八课的教学内容，属综合•探索学习领 域。
本课主要是通过欣赏颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎 然的年画，引发学生的学习兴趣，引导学生了解我国古老的雕版印刷的历史，认识到 通过欣赏、分析，了解年画的历史发展及作用，感受门神带给人们的威武、神奇 的美感。
师：雕版印刷的制作过程的图片、不同地区、不同内容的年画图片、各类门神的画像生：彩笔、颜料、雕版印刷、年画、门神等的有关资料。
课题复制与传播 学习领域 综合•探索 课时1课时 教材它对祖国传统美术文化的传承所起到的重要作用。
分析通过分析、欣赏年画，感受它带给人们的热闹、喜庆、祥和的气息，以及对未来 美好生活向往的思想感情。
通过欣赏不同地域、不同风格的门神像感受其装饰与色彩 的美感以及门神的威武，进而激发学生热爱民俗传统文化的情感，提高学生的观察能 力和绘画表现能力，体验美术活动的乐趣。
1、简单了解有关雕版印刷的历史、制作过程与方法以及它的欣赏价值。
了解民 间传统年画颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎然的特点。
了 教学解门神的相关知识，感受其装饰与色彩的美感。
目标2、能用欣赏中国传统绘画的方法去欣赏和解读年画，并能学习民间木版画的形 式，根据门神的形象特点，运用对比色鲜明的色彩，绘制一对门神。
3、激发学生热爱祖国民族传统绘画艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审 美情趣和民族自豪感，培养对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识。
教学通过学习、了解雕版印刷技术的制作方法、过程，体会它对复制和传播民间年画 重点所起到的重要作用。
教学感受不同流派年画的区别，门神形象的构思设计。
难点教学准备 图片、课件、彩笔、颜料、有门神图像的作业纸。
教学流程【教学反思】：《复制与传播》是一节以学习感受民间艺术的“综合•探索”课。
这一课内容较多我主要采用搜集信息一欣赏交流一讨论总结一实践探索的方法帮助学生学会学习。
艾滋病病的复制与传播机制
艾滋病病的复制与传播机制艾滋病的复制与传播机制艾滋病是一种由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的慢性传染病。
虽然药物的发展使得控制这种疾病变得更容易，但了解艾滋病的复制和传播机制对于预防和治疗仍然至关重要。
本文将深入探讨艾滋病病毒的复制过程以及它是如何传播的。
一、艾滋病病毒的复制过程艾滋病病毒的复制过程可以分为以下几个阶段：1. 病毒侵入宿主细胞艾滋病病毒主要侵入人体的免疫细胞，特别是CD4+ T淋巴细胞。
它使用病毒膜上的受体结合宿主细胞表面的受体，然后通过融合将自身的遗传物质（RNA）释放到宿主细胞内。
2. 逆转录一旦病毒进入宿主细胞，它的RNA被逆转录酶所编码的酶复制成对应的DNA。
这一过程称为逆转录，产生的DNA称为病毒DNA。
3. 插入宿主基因组病毒DNA经过一系列的酶反应，最终被插入宿主细胞基因组中的某个位置。
这使得病毒DNA能够一同被复制和转录，并在细胞分裂和蛋白质合成过程中得以保留。
4. 合成病毒蛋白通过宿主细胞的蛋白质合成机制，病毒的基因组被转录为mRNA，然后翻译为病毒蛋白质。
这些蛋白质将在后续的病毒组装和释放过程中发挥重要作用。
5. 病毒组装和释放新合成的病毒蛋白质在细胞内聚集成病毒颗粒。
随着病毒颗粒的形成，宿主细胞被破坏，释放出大量的病毒到周围环境中。
这些病毒可以侵入新的宿主细胞，并重复整个复制过程。
二、艾滋病的传播机制艾滋病的传播主要通过以下途径：1. 性传播性行为是艾滋病最主要的传播途径之一。
不安全的性行为，包括无保护性行为、多性伴侣以及与艾滋病感染者的性接触，都会增加感染的风险。
艾滋病病毒可通过性器官黏膜进入人体，感染新的宿主。
2. 血液传播艾滋病病毒可以通过血液传播，包括共用注射器、输血和接受器官移植等途径。
共用注射器是艾滋病在吸毒人群中传播的主要原因之一。
此外，未经筛查的输血和器官移植也会增加感染的风险。
3. 垂直传播艾滋病病毒可以通过孕妇传给胎儿。
这可能发生在孕妇怀孕期间，在分娩时或通过母乳喂养。
核苷与病毒复制与传播的关系及其阻断策略
核苷与病毒复制与传播的关系及其阻断策略在当今全球范围内，病毒感染已成为人类卫生健康的重大威胁。
病毒如何进行复制和传播是了解和阻断其感染过程的重要关键。
在探讨核苷与病毒复制与传播的关系时，核苷酸作为病毒复制的基本单位具有至关重要的作用。
本文将讨论核苷与病毒复制与传播的关系，并提出相关的阻断策略。
首先，让我们了解一下核苷酸在病毒复制中的作用。
核苷酸是构成病毒基因组的基本单位，它们通过不同的方式参与到病毒复制的过程中。
在病毒复制过程中，病毒会利用宿主细胞的代谢机制，将自身的遗传信息转录成为RNA或DNA，进而进行复制和传播。
核苷酸在这一过程中是不可或缺的。
例如，RNA病毒会将其RNA转录成为多个副本，从而扩大其数量，以便进一步感染其他细胞。
而DNA病毒则利用细胞的DNA合成机制，将其基因组复制并包装入新的病毒颗粒中。
因此，阻断核苷酸的合成、转录和复制过程是防止病毒复制和传播的重要策略之一。
其次，让我们探讨一下如何利用核苷酸的特性来阻断病毒的复制和传播。
目前，科学家们已经发展出了多种阻断病毒复制和传播的策略，其中一项重要的方法就是利用核苷酸类似物。
核苷酸类似物是一种模拟核苷酸结构的化合物，可以与病毒复制所需的核苷酸结合并抑制其活性。
这些核苷酸类似物具有高度选择性和亲和性，可以与不同类型的病毒进行特异性的作用。
另外，一些核苷酸类似物还可以被病毒酶识别和添加到正在复制的病毒基因组中，从而导致错误的核苷酸插入，进而阻断病毒复制。
这种策略被称为核苷酸类似物诱导的病毒突变。
通过引入错误的核苷酸，病毒的基因组将出现严重的突变，从而使得病毒失去复制能力。
该方法已经在治疗一些病毒感染，如HIV和乙型肝炎病毒感染中得到了广泛的应用。
此外，通过设计特异性的抗病毒药物也可以阻断病毒复制过程。
这些药物通常是通过与病毒酶或蛋白质相互作用，从而阻止病毒的复制和传播。
例如，核苷类抗逆转录病毒药物可与HIV的逆转录酶相互作用，抑制其活性，从而防止病毒复制。
摄影中的照片复制与传播
摄影中的照片复制与传播摄影作为一种艺术形式和传媒工具，已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
在摄影的发展历程中，数字相机的普及以及社交媒体的兴起，使得照片的复制和传播变得更加容易和广泛。
然而，照片的复制和传播也带来了一系列的问题和挑战。
本文将从照片复制的技术、复制的法律问题、传播的伦理问题和社会影响等方面进行论述。
1. 照片复制的技术随着科技的进步，数字相机和智能手机的快速发展使得拍摄照片变得越来越简单和便捷。
照片的复制也成为了一项容易实现的任务。
从传统的胶片照片到数字化的图像文件，通过扫描、拍照或直接从相机传输到电脑等方式，照片可以很快地进行复制和传输。
此外，数字化的图像处理软件也为照片的复制提供了更多的选择和可能性，人们可以对照片进行修改和编辑，使得照片的复制不仅仅是单纯的复制，还包括了创造性的加工。
2. 照片复制的法律问题尽管照片的复制和传播变得越来越容易，但复制他人作品的照片涉及到了一系列的法律问题。
根据版权法的规定，照片的版权归属于原创摄影师或者其所在的机构。
在未经授权的情况下，复制他人照片是违法行为。
因此，在复制和传播照片时，必须尊重他人的版权，并且遵守相关的法律法规。
一些在线平台也会要求用户提供作品的版权证明，以确保照片的合法性。
3. 传播的伦理问题照片的传播往往会涉及到隐私、道德和伦理等问题。
在社交媒体上，人们经常会分享自己的照片，但是在分享他人照片时，必须获得他们的许可。
尤其是涉及到敏感信息、个人隐私或不适当内容的照片，更需要慎重对待。
此外，虚假信息和图片的传播也会对社会造成不良影响，因此在传播照片时，需要对图片的真实性进行核实，并遵守相关的伦理准则。
4. 照片传播的社会影响照片作为信息的一种形式，具有强大的传播能力和影响力。
通过照片，人们可以了解到不同地区、不同时间和不同人群的真实情况。
照片的传播也可以带来社会意识的觉醒和社会变革的推动。
然而，照片的传播也容易引发争议和误导。
传播与复制教案
传播与复制教案教案标题：传播与复制教案教学目标：1. 了解传播与复制的概念和意义；2. 掌握传播与复制的基本原理和方法；3. 培养学生的传播与复制能力。
教学内容：1. 传播与复制的定义和区别；2. 传播与复制的基本原理；3. 传播与复制的方法和技巧。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或实例引发学生对传播与复制的兴趣和思考；2. 提出问题，激发学生对传播与复制的疑惑和好奇心。
知识讲解：1. 介绍传播与复制的定义和区别，帮助学生理解两者的关系；2. 解释传播与复制的基本原理，包括信息传递、接收和再传递的过程；3. 分析传播与复制的方法和技巧，如口头传播、书面传播、媒体传播等。
案例分析：1. 提供一些实际案例，让学生分析其中的传播与复制过程；2. 引导学生思考如何利用传播与复制的方法解决问题或实现目标。
小组讨论：1. 将学生分成小组，让他们共同讨论一个具体话题或问题；2. 每个小组提出一种传播与复制的方法，分享给其他小组。
练习与实践：1. 设计一项小型实践活动，要求学生运用传播与复制的方法；2. 学生进行实践活动，并记录实践过程和结果。
总结与评价：1. 学生回顾整个教学过程，总结传播与复制的关键要点；2. 教师对学生的表现进行评价，提供反馈和建议。
教学资源：1. 图片、视频或实例；2. 案例分析材料；3. 小组讨论指导问题；4. 实践活动设计指南。
教学评估：1. 学生参与度和表现；2. 学生在小组讨论和实践活动中的表现；3. 学生对传播与复制的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步探索传播与复制的相关领域，如广告传播、社交媒体传播等；2. 提供相关阅读材料或推荐学习资源，帮助学生深入学习和研究。
注意事项：1. 确保教学内容和步骤的合理性和可操作性；2. 根据学生的实际情况和学习需求，适当调整教学方法和资源；3. 关注学生的参与度和理解程度，及时给予指导和帮助。
RNA逆转录病毒的复制与传播机制
RNA逆转录病毒的复制与传播机制RNA逆转录病毒是一类常见的病毒，比如艾滋病毒、乙型肝炎病毒等都属于该类病毒。
它们的特点就是在感染宿主时，会利用宿主细胞内的核酸反转录酶（reverse transcriptase）将自身的RNA 转录为DNA，并将其插入宿主染色体中，这样就在宿主细胞中形成了病毒复制所需的DNA序列。
那么，RNA逆转录病毒的复制和传播机制是怎样的呢？RNA逆转录病毒的复制机制在RNA逆转录病毒的复制过程中，其遵循着如下的步骤：1. 侵入宿主细胞RNA逆转录病毒需要依赖一定的载体来将自己传播到宿主细胞内。
一般而言，它们会利用病毒外壳上的膜蛋白来与宿主细胞的膜相互作用，依靠膜的融合而实现侵入。
2. 转录RNA为DNARNA逆转录病毒在入侵宿主细胞后，需要找到核酸反转录酶。
该酶可以将RNA转录为DNA，使RNA逆转录病毒有了进一步生存繁殖的可能性。
此外，该酶还负责整合逆转录后的DNA，使得其能够加入宿主细胞的染色体，从而保证病毒的复制和传播。
3. 复制DNA使得RNA逆转录病毒能够在宿主细胞内存活下去的关键步骤就是它们需要复制自己的DNA。
在这一过程中，适当的酶促反应可以使得DNA能够得到精确的、高速的复制。
4. 产生病毒颗粒病毒复制完毕后，它会进一步利用膜蛋白依赖宿主细胞的细胞器将病毒上面的蛋白和RNA组装成新的病毒颗粒。
5. 病毒的释放经过上述步骤后，RNA逆转录病毒就会在细胞内形成许多病毒颗粒，然后利用细胞内的信号途径，使这些病毒颗粒经由宿主细胞的细胞膜，释放到宿主细胞外。
释放后的病毒颗粒可以进一步感染其他宿主细胞，从而实现RNA逆转录病毒的传播。
RNA逆转录病毒的传播机制RNA逆转录病毒在进行传播的时候，其实采取着多种机制。
下面我们就来一一了解。
1. 血液传播这是RNA逆转录病毒传播最主要的方式之一，也是最常见的。
比如人类的艾滋病毒就是通过血液传播的形式在人群中传播的。
2. 性传播通过性接触是RNA逆转录病毒传播机制的另外一种比较常见的形式。
风寒感冒的病复制与传播机制研究
风寒感冒的病复制与传播机制研究近年来，风寒感冒成为了一个不容忽视的公共卫生问题。
为了更好地应对和控制风寒感冒，科学家们对其病毒的复制和传播机制进行了深入研究。
本文将探讨风寒感冒的病毒复制与传播机制，并提出相应的防控措施。
一、风寒感冒的病毒复制机制风寒感冒是由多种病毒引起的，其中最常见的是流感病毒。
流感病毒主要通过空气飞沫传播，进入人体后侵入上呼吸道细胞，从而引发感冒症状。
具体而言，流感病毒依靠其表面的血凝素（hemagglutinin，简称HA）和神经氨酸酶（neuraminidase，简称NA）蛋白与上呼吸道细胞上的受体结合。
经过与受体的结合，病毒便能进入细胞内。
一旦进入细胞内，病毒的RNA基因组将被释放出来，并开始复制过程。
复制产物最终通过自我组装形成新的病毒颗粒，继续进行复制和传播。
二、风寒感冒的病毒传播机制风寒感冒主要通过飞沫传播和接触传播两种途径进行传播。
飞沫传播是指患者咳嗽、打喷嚏时将携带病毒的飞沫排出，通过空气传播给他人。
接触传播则是指通过接触患者的分泌物或触摸被病毒污染的物体而感染。
在飞沫传播中，病毒通过患者的呼吸道、口腔和喉咙等排泄物，在与空气中的水分结合形成飞沫，随后悬浮在空气中。
健康人在接触这些悬浮在空气中的飞沫时，病毒会通过呼吸道进入其体内，从而导致感冒。
在接触传播中，病毒通过患者的分泌物，如鼻涕、唾液和眼泪等，附着在物体上。
当他人接触到这些被病毒污染的物体后，再触摸自己的口鼻等部位时，病毒得以进入体内。
三、风寒感冒的防控措施为了预防和控制风寒感冒的传播，人们可以采取以下措施：1. 勤洗手：经常用肥皂和流水洗手，特别是在接触到公共场所、公共交通工具、患者和动物后。
2. 避免接触患者的分泌物：尽量避免接触患者的鼻涕、唾液和眼泪等分泌物，必要时可佩戴口罩。
3. 做好个人防护：注意离患者保持一定距离，避免过度疲劳和受寒。
4. 加强室内通风：保持室内空气流通，减少病毒在空气中的滞留时间。
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.两人为一小组，摹画一对门神。
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