【学案】4.3水的组成

4．3水的组成

学习目标：

1．知识与技能：认识水的组成，氢气的性质，了解单质、化合物、氧化物等概念的区别。从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

3．情感态度与价值观

培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。【课前预习】：（你准备好了吗？）

1．如何检验一种气体是不是氧气？

2．查阅资料获取有关氢气的知识并完成下表。

3、法国化学家首先确定了水的组成，得出了的结论。

4、的纯净物叫做单质，如、；

的纯净物叫做化合物，如、；

的化合物叫氧化物，如、。

【课内探究】

一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）

1、掌握单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物定义

3、物质的简单分类

种物质）

物

质种物质）单质（由种元素组成）

化合物（由种元素组成）

二、精讲点拨（解疑答惑）

（一）．水的电解实验：

（1）水的导电性，为了，需要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。

（2）接通直流电源一段时间后，正负两极的试管中所收集的气体的体积比约为。

（3）用带火星的木条检验与电源正极相连的试管1内的无色气体，木条，证明是；

点燃与电源负极相连的试管2内的无色气体，火焰呈，证明是。

(4)电解水的文字表达式，

实验结论

思考与讨论：

（1）．由电解水的实验得到结论：水是由氢气和氧气组成的，这种理解对吗？

（2）．水通电分解产生的氢气与氧气的体积比为2﹕1，但实验中氢气的体积往往大于氧气体积的2倍，为什么？

（二）．氢气的化学性质

1、可燃性：在空气中点燃

（1）现象：在空气中燃烧，火焰为色，放出大量的热。

（2）反应的文字表达式

（3）作燃料的优点：①；

②燃烧产物；③是理想的能源。

（4）验纯：

①原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。（氢气还原氧化铜装置）

②方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到尖锐的爆鸣声→氢气不纯（若声音很小→氢气较纯）。

2、还原性：氢气还原氧化铜

装置（见上图）、步骤、现象：

文字表达式：

实验注意事项：1、安装仪器时试管口要略向下倾斜2、实验开始时要先通氢再点灯、3、实验结束时，要撤灯再停氢

三、典例分析（学以致用）

下列物质中属于混合物的有，属于纯净物的有，属于单质的有，属于化合物的有，属于氧化物的有。

①空气②氧气③水蒸气④二氧化碳⑤高锰酸钾⑥铁粉⑦氮气⑧氧化铁

分析：此题不仅要求掌握混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物定义，还要搞清楚它们之间的关系。

四、我的收获：（盘点收获）

五、达标检测（考考你）

１．下列变化属于化学变化的是（）

Ａ. 雪花溶化成水 B . 水蒸发成水蒸气

Ｃ．水凝结成冰Ｄ．水通电变成氢气和氧气

2.下列物质中，属于氧化物的是（）

A．O2 B．MnO2 C．KClO3 D．H2CO3３．能准确描述水的物理性质的是（）

Ａ.水不能燃烧 B . 在１０１千帕下，水在４℃时密度最大

Ｃ．水的沸点是１００℃Ｄ．水电解可得到两种气体

4.电解水实验证明水是由（）

Ａ.氢气、氧气组成

Ｂ.一个氢分子，一个氧原子构成

Ｃ.氢元素和氧元素组成

D．每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成

5．鱼能在水中生存是因为（）

Ａ.水的组成中含有氧元素Ｂ．水在常温下为液态

Ｃ.水能分解放出氧气Ｄ．水中能溶解一定量的氧气

6.用右图装置电解水，一段时间后的现象如图所示。对该实验的描述错误的是（）

A.甲试管中收集到的是一种可燃性气体

B.该实验能证明水是由氢元素和氧元素组成

C.向水中加入少量硫酸，能增强水的导电性

D.甲、乙两试管内收集到的气体的质量比约为8:1

答案：１.Ｄ 2.B ３.Ｂ４.Ｃ 5.Ｄ６.D