铁生锈教案

铁生锈了

一：设疑激趣（引入）

[师]：同学们有没有注意到，你们的桌角是不是放了两个和大屏幕上一样的信封？想不想知道里面是什么？和老师一起打开一号信封好不好？好，一号信封里藏的什么呀?

[生]：铁（教师顺势提问：什么样的铁？），生锈了的铁！（你们观察的真仔细！）[师]：好，我们把信封放好，一起来看大屏幕，一些在我们生活中经常看到的现象，你们看到了什么？

[生]：铁生锈了。

[师]：对，是铁生锈了（出示课题，板书），我们一起读一遍。

二：实验探究一

[师]：看到铁生锈了，你们能想到什么呢？

[生]：铁为什么回生锈？铁锈是什么？怎么样防止铁生锈呢？（板书）[师]：还能想到什么？前几节课我们学了物理变化、化学变化，那铁生锈是物理变化还是化学变化呢？或者说铁锈还是铁么？（幻灯片）

[师]：那我们先研究什么呢？*要想了解一种物质，我们是不是要先知道它是什么？好，那我们先来研究铁锈是什么？怎么研究呢？回到课的一开始，我们还有一个2号信封里不知道装的什么是不是？我们打开来看看，是什么？（没有生锈的铁）现在请你们小组讨论下，我们可以借助工具箱中器材从哪些方面入手？

[生]：颜色，敲打，摸……

[师]：说得真好，老师也帮大家罗列了几方面，我们看大屏幕。现在请各组任选其中一方面进行研究，并把你们的研究结果记录在书上的记录表中。开始吧！

[师]：（拍手喊停）好，哪组先来汇报？你们先来

[生]：我们发现铁是银白色的，铁锈是红的；铁锈一敲就碎了……

[师]：哦，你们是从颜色和硬度来比较的，非常好。还有么？（板书）[生]：铁锈空隙大，松；铁的导电性比铁锈好。

[师]：哦，你们用放大镜看，又用了电路检测器比较了他们的导电性，他们组做的好不好？我们掌声送给他们！

[师]：还有其他不同意见么？都一样的么？那老师那在课前也和同学们一样做了实验，并记录了下来，看大屏幕上，老师记录的和你们都一样么？我看到都在点头，那就是赞同了！[师]：好，把实验器材整理干净，通过比较铁片和铁锈我们得到了那些结论？铁锈和铁是同种物质么？

[生]：不是同种物质，铁生锈是化学变化。（幻灯片，板书）

[师]：那我们知道引起化学变化是有条件的，那引起铁生锈的这个化学变化的条件是什么呢？也就是我们的第二个问题，铁为什么会生锈？小组讨论下。谁来说说看？

[生]1：铁生锈是因为和空气接触，我们想是空气中的氧气和铁发生了变化；

[生]2：铁生锈是因为水的存在，我们猜测是铁和水发生化学变化；

[生]3：铁生锈是因为水和空气对铁的共同作用的结果。

三：实验探究二

[师]：老师呢，把你们的猜测记录下来了，那我们要怎样设计实验来验证我们的猜想呢？想想看。……

[生]：用干净的铁钉放在有水的杯子里（顺势：你想验证猜想几？2）

[生]：暴露在空气中（顺势：你又想验证猜想几？3，为什么？空气中有水有空气。他的想

法真不错。）

[生]：密封在杯子里（顺势：你验证的是？1）

[师]：同学们的想法都非常棒，但是呢，还不够严谨，这里呢，老师伟大家提供了几种方法，来看大屏幕，一起来读一下……

因为实验要经过一段时间后（大概3-7天）才能看到现象，所以这个就由大家回去完成，并且把记录表2填写完整，书上也有。

[师]：我们继续看大屏幕，你们注意过河边的一些水管么？它们常常是上边不锈，下边不锈，只有靠近水面的那一段才生锈，这是什么原因呢？

[师]：我来帮大家解开这个疑问：原来，只有当空气中的氧气一旦溶解在水里，才会使铁生锈。在靠近水面的部分，与空气距离最近，水中溶解的氧气也最多，所以容易生锈。并且，空气中的二氧化碳溶在水里，也能使铁生锈。（幻灯片）

四：防止铁生锈

[师]：接下来我们该关注的是什么？怎么样防止铁生锈！我们先来了解下铁生锈的危害（幻灯片：铁锈又松又软，特别容易吸收水分，使铁烂得更快。一块铁完全生锈后，体积可胀大8倍。铁生锈会造成我们生活中很多的不便……）那到底怎么样才能防止铁生锈呢？老师找到了一些方法，我们来看下……其实还有很多防止铁生锈的方法，课后希望大家去查找一些课外资料，下节课我们一起讨论。

五：结课

[师]：好，回忆下，这节课我们有哪些收获？

[生]：我知道了铁生锈是化学变化……

[生]：我还知道了铁为什么会生锈，怎么防止铁生锈……（顺势小结鼓励）

六：板书设计

铁生锈了化学变化

是什么？颜色、硬度、光泽……

为什么？空气、水

怎么样？洁净干燥、刷漆